22.04.2020 Логопедична “Б” (Дзвіночок) (Вихователі Плохотникова Г.М., Сахно А.В.)

by dn13adm · 22 Квітня, 2020

Тема дня: Дитина і вулиця

Логико – математичний розвиток

Тема. Число і цифра 0. Розв’язування задач.

Мета: сформувати уявлення про число і цифру 0; вправляти у кількісній і порядковій лічбі; ознайомити з діями додавання й віднімання із числом 0; закріпити уявлення про часові відношення раніше, пізніше; виховувати акуратність і самостійність у роботі.

Матеріали: п’ять фігурок зірок; малюнки із зображенням зірок на небі для вправи «Куди зникли зірочки»; паровоз, дев’ять вагонів, математичний набор, картка для складання; набір карток із кружечками двох кольорів за кількістю у межах 9, картка з цифрою 0 для розфарбовування.

Хід заняття

Психогімнастика.
Гра «Трамвайчики».

Вихователь за допомогою лічилки обирає двох дітей — водіїв трамвая, решта — пасажири. У руках водіїв «кермо» з номером трамвая (число в межах 9), на столі у вихователя «квитки» — набір карток із кружечками двох кольорів. Пасажири мають визначити, на трамваї з яким номером вони поїдуть, і взяти картки із кружечками, які в сумі становлять цей номер. Водій при посадці перевіряє «квитки» й вирушає по маршруту. Трамвай може робити зупинки, під час яких пасажири беруть новий квиток і пересаджуються на інший трамвай. Після проходження маршруту вихователь обирає наступних водіїв і змінює номери трамваїв.

Утворення числа 0. Гра «Зорепад».

Скажіть, коли на небі з’являються зірки?
Уявіть собі, що зараз ніч.

Вихователь викладає фігурки п’яти зірочок.

— Будь ласка, подивіться уважно та скажіть, скільки зірочок.

— Закрийте очі. (Вихователь забирає одну зірочку.) Що

змінилося?

Як ви здогадалися, що зірочку прибрали?
Закрийте очі. (Вихователь додає зірочку.) Що змінилося? Як ви здогадалися?

Гру можна провести кілька разів, або додаючи, або прибираючи зірочки, не забуваючи при цьому фіксувати первісну кількість. Дія обов’язково озвучується: «Додали зірочки — їх стало більше, прибрали — їх стало менше».

Зміст даного завдання полягає не стільки в тому, щоб діти полічили, скільки залишилося фігурок, скільки в тому, щоб вони змогли визначити, яка дія виконується.

Хто знає, коли зірочки зникають?
Закрийте очі. (Вихователь забирає всі зірочки.) Що змінилося?

Вправа «Куди зникли зірочки».

Дане завдання може бути продовженням попередньої гри, де діти закріплюють послідовність подій і часові відношення раніше, пізніше. Для вправи знадобляться чотири малюнки із зображенням нічного неба: на 1-ому п’ять зірок, на 2-ому — чотири, на 3-ому — дві, на 4-ому — жодної.

Вихователь пропонує розглянути малюнки .

Скільки зірочок на першій картинці?
Що змінилося на наступній картинці?

Аналогічно розглядаються всі малюнки, вихователь акцентує увагу на зменшенні кількості зірочок.

— Скільки всього залишилося зірочок?

Фізкультхвилинка.

Діти відгадують загадки, імітують рухи тварин.

Сірий, та не вовк.

Довговухий, та не заєць.

З копитами, та не кінь. (Віслючок.)

З рогами, а не бик. Доять, а не корова. Кору здирає, а копит не має. (Коза.)

Закріплення знань про число 0. Знайомство із цифрою 0.

— Як позначити, що в нас не залишилося жодної зірочки?

Якщо не залишилося жодної фігурки, ми використовуємо цифру 0. (Вихователь показує картку із цифрою 0.)

Цифра 0 позначає число 0.
Погляньте на наш потяг.

Вихователь викладає паровоз та дев’ять вагонів.

Чи збільшилася кількість вагонів з попереднього разу?
Розгляньте цифру 0 на ваших картках. Першу цифру 0 обведіть, другу — заштрихуйте.

Гра «Не помились».

Як ви думаєте, чи можна скористатися числом 0 при лічбі кубиків? Чому?
Подумайте, де можна поставити число 0 у числовому ряді. Якщо це число, то в нього повинне бути місце серед інших чисел.
Викладіть перед собою числа від 1 до 9.
Скільки треба взяти лічильних паличок для числа 1? 2? З? …?
Скільки паличок необхідно взяти для числа 0?
Отже, яке місце можна визначити для числа 0? Перед числом 1, тому що число 0 позначає кількість, меншу, ніж 1. Жодної —це менше, ніж 1. Поставте число 0 перед числом 1.

Складання й розв’язування прикладів із числом 0.

У завданні формується уявлення про дії додавання й віднімання із числом 0. Вихователь пропонує розглянути малюнок: потяг із двома вагонами, у першому — три тварини, у другому немає нікого.

Скільки у потязі вагонів?
Скільки в першому вагоні тварин? Викладіть перед собою відповідну цифру.
Скільки тварин у другому вагоні?
Яку цифру потрібно викласти?
Скільки всього тварин їде в поїзді?
Яку дію необхідно виконати? Який знак поставимо?
Якою буде відповідь? Чому?

—Чи змінилася кількість тварин?

У ході розв’язання даного прикладу вихователь підводить дітей до розуміння того, що в результаті дії додавання будь-якого числа до числа 0 відповідь залишається тією ж. Аналогічно проводиться робота з дією на віднімання.

Підсумок заняття.

Із яким числом ви ознайомилися? Чим воно відрізняється від інших чисел?
Чи можемо ми його використати, якщо треба полічити предмети? Чому?

Художня література.

Тема. Слухання вірша І. Січовика «Приблуда» та оповідання Л. Толстого «Кошеня»

Мета: продовжувати вчити дітей емоційно сприймати образний зміст поетичного та художнього творів, допомогти усвідомити ідею та характери героїв творів, розуміти їхні вчинки; розвивати знатність робити висновки; виховувати любов до тварин та відповідальне ставлення до них.

ХІД ЗАНЯТТЯ

Організаційний момент

Вихователь пропонує дітям відгадати загадку.

Всю сім’ю охороняє,

В дім нікого не пускає.

Здавна добрий друг людини,

Знати ви його повинні. (Собака)

— Правильно, діти, це собака. І як ви вже зрозуміли, говорити ми сьогодні будемо про тварин.

Як ви вважаєте, чи завжди люди правильно поводяться з тваринами? Так, на жаль, люди дуже часто бувають жорстокими та безсердечними по відношенню до тварин, особливо до безхатніх.
Чи є в нашому місті безхатні тварини?
Як їм можна допомогти?
Зараз люди організовують притулки для безхатніх тварин, а дехто навіть бере їх до себе жити. Захисники тварин кажуть: «Найкраща порода — та що, ти врятував».
Сьогодні ми послухаємо вірш знайомого вам поета Ігоря Січовика «Приблуда».

Читання вірша Ігоря Січовика

ПРИБЛУДА

Біля мого двору Вже четвертий день Песик незнайомий Все стоїть, мов пень. Я гукнув сердито: — Геть іди! Жебрак! — Зізнаюсь: терпіти Я не міг собак. Пес відчув провину І в кущі поліз. Я ж узяв корзину Та й подався в ліс. Там грибів багато Швидко відшукав, Час уже вертати, Тільки ж… заблукав. Сів на пень, сумую, Сльози на очах. Раптом — що це? Чую — Виє хтось в кущах. Придивився, бачу — Цуценя сумне… Ледь живе,

Одначе потягло мене. Ну й життя чудесне! Гарно як навкруг! З того часу песик Мій найкращий друг!

3. Бесіда за змістом вірша

Хто стояв біля забору чотири дні?
Чому сердився хлопчина?
Чи добре він вчинив, прогнавши собаку?
Що було далі?
Чого злякався хлопець у лісі?
Кого він побачив?
Чого навчив його цей випадок?
А як би ви вчинили на місці хлопчини?
Хто зараз найкращий друг хлопчика? ‘
Ми розглянули з вами одну історію, коли людина відповідально поставилась до тварини та врятувала їй життя, а собі знайшла вірного друга на все життя.
У кого з вас є домашні улюбленці? Ви відповідально з ними поводитесь?
Зараз ,я пропоную вам послухати коротеньке оповідання. Про кого воно — дізнаєтесь, відгадавши загадку Ліни Біленької.

У комору тишком-нишком

Прошмигне — і зловить мишку,

Молочка поп’є охоче,

Ляже й солодко муркоче.

А як пса побачить злого,

Утіка мерщій від нього. (Кіт)

— Так, це кошеня. Зараз ви послухаєте оповідання видатного
російського письменника Льва Миколайовича Толстого.

Читання оповідання Л. Толстого

КОШЕНЯ

Були брат і сестра — Вася і Катя, і в них була кішка. Навесні кішка зникла. Діти шукали її скрізь, але не могли знайти.

Одного разу вони грали біля комори й почули — над головою хтось нявкає тонкими голосами. Вася вліз по сходах під дах комори. А Катя стояла і все питала:

— Знайшов? Знайшов?

Але Вася не відповідав їй. Нарешті Вася закричав:

— Знайшов! Наша кішка… і в неї кошенята; такі чудові, іди

сюди швидше.

Катя побігла додому, дістала молока і принесла кішці.

Кошенят було п’ять. Коли вони виросли трішки і почали вилазити з-під кута, де вивелися, діти вибрали собі одне кошеня, сіре з білими лапками, і принесли до хати. Мати роздала решту кошенят, а цього залишила дітям. Діти годували його, грали з ним і клали з собою спати.

Одного разу діти пішли грати на дорогу і взяли з собою кошеня.

Вітер ворушив солому по дорозі, а кошеня грало з соломою, і діти раділи на нього. Потім вони знайшли буїя дороги щавель, пішли збирати його і забули про кошеня.

Раптом вони почули, що хтось голосно кричить:

«Назад, назад!» — і побачили, що скаче мисливець, а попереду його дві собаки побачили кошеня і хочуть схопити його. А кошеня, дурне, замість того щоб бігти, присіло до землі, згорбивши спину, і дивиться на собак.

Катя злякалася собак, закричала і побігла геть від них. А Вася, що було духу, пустився до кошеняти і одночасно із собаками підбіг до нього.

Собаки хотіли схопити кошеня, але Вася впав животом на кошеня і закрив його від собак.

Мисливець підскакав і відігнав собак, а Вася приніс додому кошеня і вже більше не брав його з собою в поле.

Бесіда за змістом оповідання

— Що трапилося на дорозі?

– Хто залишив маленьке кошеня одне посеред дороги?

– Що, на вашу думку, пережило котеня на дорозі?

Чи мали діти право наражати кошеня на небезпеку?
Чому кошенятко не втікало від небезпеки?
Хто з Дітей не злякався і кинувся на допомогу?
Чому Вася так вчинив?
А як би вчинили ви?

Підсумок

– Ми сьогодні з вами послухали чудові оповідання про тварин, які нас навчили відповідально ставитися до тих, кого ми приручили, а саме до друзів наших найменших.