Логопедична Б група “Дзвіночок”

 

02.12.2022           П’ятниця

Тема дня: «Наші менші друзі»

Заняття1: Ознайомлення з соціумом

Тема: Друзі – наші менші.

Мета: ознайомити дітей з професієй людей, що доглядають за тваринами;

• Закріпити знання про особливості догляду за котами та собаками, , умови їх існування;
• Формувати навички поведінки при зустрічі з безпритульними та домашніми тваринами на вулиці;
• Розвивати пізнавальну та творчу активність, уяву. Логічне мислення;
• Поповнювати словниковий запас дітей;
• Виховувати чуйне, гуманне ставлення до тварин.

Матеріал: розрізні кульки із зображенням собачки, кішки, цеглинки лего, мнемо доріжки «Правила догляду за тваринами, картинки для гри « Речі для котика та собачки», кольорові олівці, ½ білого аркуша паперу.

ХІД ЗАНЯТТЯ

І. Організаційний момент.

Новий день і новий час

Все цікаве тут для нас.

Ми вчимося пізнавати

Світ навколо нас вивчати.

Співчуття, любов, добро,

Щоб в серцях наших росло.

Один одному всміхнемось,

І заняття розпочнемо.

ІІ. Сюрпризний момент.

• Любі малята, вам цікаво дізнатися, хто сьогодні завітає до нас в гості?. Я вам пропоную д/гру «Склади картинку», яка допоможе вам визначити вам, що це за гості. (Пропоную дітям скласти картинку із 5 частин: дівчаткам – котика, хлопчикам – собачку).
• Тож, хто сьогодні буде нашими гостями?

ІІІ. Мотивація:

• Чи цікаво вам дізнатися про особливості догляду за домашніми тваринами та познайомитися з професіями людей, які доглядають і турбуються про цих тварин?

1. IV. Діти, хто має домашнього друга?. Я бачу, що у багатьох з вас вдома живуть тваринки.

Гра «Мікрофон» (Діти розповідають про своїх друзів-тваринок: котика та собачку).

• Дякую вам, дітки, за свої прекрасні розповіді про своїх чотирилапих друзів.
• А чи знаєте ви, як треба доглядати за котиками та собачками?
• А допоможуть вам у цьому мнемо доріжки. (Пропоную дітям розглянути мнемо доріжки і назвати правила догляду за тваринами).
• Щоб доглядати за тваринами вам потрібні речі. Що за речі, і якій тваринці вони потрібні, ми з вами дізнаємось під час гри.

Гра « Речі для котика та собачки» (Пропоную картинки із зображенням речей для тваринок: хлопчики обирають картинки із речами для собачки, а дівчатка – для кішечки: миска намордник, кігтеточка, нашийник, будка, адресник, м’ячик, лежак)

• Ось тепер ми маємо все необхідне для наших домашніх улюбленців.
• Дітки, а як ви думаєте, чи є у тваринки настрій? (Відповіді дітей).
• Чи буває у тварин сумний настрій і коли? (Відповіді дітей).
• Тваринки бувають сумними, коли їх хтось образить, коли на них не звертають уваги. Також тваринки сумують. Коли загубилися і господарі не можуть їх знайти. А бувають і такі безвідповідальні господарі, які виганяють тваринок жити на вулицю (бо ці тварини вже стали старими і господарям не потрібні).
• Тож з’являються тваринки, у яких немає домівки і господарів, які б доглядали за ними.
• Хто з вас знає, як називають таких тваринок? (Відповіді дітей).
• Так, це безпритульні тварини. Чи становлять небезпеку для людей безпритульні собаки та коти? (Відповіді дітей)

Дидактична гра «Продовж думку».

• Під час зустрічі з безпритульною собакою забороняється: замахуватись палкою, гілкою, рукою, кричати; починати бігти, коли побачиш собаку; підходити та гладити незнайому собаку чи кота; забирати у них те, що вони їдять.
• А як ви вважаєте, чи можна виганяти на вулицю домашню тваринку, якщо вони вже не потрібні? (Відповіді дітей).
• Пам’ятайте, ні в якому разі не можна виганяти домашню тваринку на вулицю. Слід пам’ятати «ми відповідальні за тих, кого приручили». Тому перед тим, як завести тваринку, слід дізнатися, які умови догляду потрібні для цієї тваринки та подумати, чи зможете забезпечити чотирилапому необхідні умови догляду.
• А є люди, які переймаються долею безпритульних собак. Це спеціалісти ветеринарних клінік, волонтери та працівники притулків для тварин. Волонтери – люди, які допомагають тваринам, що потрапили в біду. Забирають їх із вулиці, та шукають для них господарів. А якщо не знайдуть таку сім’ю, то відправляють тваринку в притулок (спеціальне місце, де проживають тварини, у яких немає господарів). Але. Не зважаючи на те, притулок не замінює котика та собачкам справжньої домівки.
• Тому я пропоную кожному із вас побудувати, використовуючи цеглинки лего, будинок для свого улюбленця.
• Тварини, так як і люди, хворіють. Хто з вас знає, як називають лікаря, який лікує тварин? (Відповіді дітей).
• Правильно – це ветеринар. Він працює у ветеринарній клініці і допомагає тваринам.
• Іноді господарі дуже жаліють домашніх улюбленців, балують, дозволяють їм усе. І тваринки стають неслухняними і вередливими. Щоб вони не бешкетували і розуміли своїх господарів, то з ними займаються спеціалісти та знавці собак – кінологи, які дресирують та навчають різним командам.

Дидактична гра «Побажанки» (Гра-ланцюжок із іграшкою-собачкою). (Кожна дитина, беручи іграшку, висловлює побажання чотирилапим) (Усім тваринкам бажаю: мати люблячих та відповідальних господарів, необхідні речі для їх догляду).

1. V. Підсумок:

• Ви сьогодні були дуже активні. Я побачила, що ви любите своїх тварин і вмієте про них дбати.
• Як слід вчинити, коли зустрінете безпритульну тварину?.

Заняття 2: Аплікація

Тема: Зайчик

Вихователь: Рябко Т.М.

 

30.11.2022        Середа

Тема дня: «Свійські тварини в казках»

Заняття 1: Логіко-математичний розвиток

Тема: Порядкова і кількісна лічба. Величина.

Мета: продовжувати вправляти в кількісній і порядковій лічбі, в умінні створювати рівність і нерівність шляхом збільшення або зменшення однієї із множин на один елемент; учити правильно відповідати на запитання «Скільки?», «Який?», «На скільки?»; закріпити знання про величину (високий, низький) і просторові відношення (угору, вниз, ліворуч, праворуч); розвивати логічне мислення; виховувати уважне ставлення до інших. Матеріали: демонстраційний: фланелеграф, мотрійки (іграшки або плоскі фігурки), фігурки чотирьох ялинок, різних за висотою, і чотирьох грибів; два аркуші паперу квадратної форми, розкреслені на клітинки, набір плоских геометричних фігур для вправи «Перенеси фігури»; роздавальний: малюнки чотирьох ялинок, різних за висотою, чотирьох грибів, картки із цифрами 2—4; чотири картки із зображенням ляльок різного розміру (від найбільшої до найменшої), стільки ж карток із зображенням кошиків та хустин різного розміру для вправи «Збери ляльку».

Хід заняття 1.

Психогімнастика.

2. Гра «Мотрійки». Під час розповіді вихователь використовує демонстраційний матеріал.

— Жили собі сестри. Щоранку вони робили зарядку. От і сьогодні вони вийшли на доріжку та вишикувалися в ряд ось так (вихователь розставляє ляльок у хаотичному порядку). Чи правильно вишикувалися мотрійки? Звичайно, вони заплуталися. Допоможімо мотрійкам! Яка з них найвища? Вона буде стояти першою. Яку мотрійку поставимо наступною? (Ту, яка вища від решти мотрійок.) Далі діти виходять по одному й шикують мотрійок у ряд самостійно.

3. Гра «На лісовій галявині». Вихователь звертає увагу дітей на фланелеграф, де в хаотичному порядку розташовані малюнки чотирьох ялинок і грибів.

— Як довідатися, чого більше: ялинок чи грибів? Діти можуть запропонувати два варіанти відповіді: полічити предмети або покласти кожен гриб під ялинку. Вихователь доручає двом дітям перевірити кожний варіант. — Скільки грибів? (Чотири.) А ялинок? (Чотири.) Чого більше (менше)? (Порівну.)

— Викладіть ялинки так, щоб першою була найнижча. Скільки ялинок ви виклали? (Чотири.)

— Покладіть грибів стільки ж, скільки ялинок. Діти виконують завдання. — Як можна змінити кількість ялинок або грибів? (Прибрати ялинку або гриб.) Вихователь пропонує скласти нерівність, покласти поруч із грибами та ялинками відповідну картку із цифрою. — Чого більше (менше)? На скільки? (Ялинок більше, ніж грибів, на одну. Отже, число 4 більше, ніж число 3, на 1.)

4. Фізкультхвилинка.

Вихователь пропонує дітям зобразити мотрійку: сумну, веселу, сміливу, боягузливу, добру, сердиту тощо.

— Уявіть, що ви — заводні ляльки. На спині у вас ключ. Якщо його повернути, запускається маленький моторчик і лялька може широко крокувати й рухати руками вгору й униз. Поступово моторчик затихає, рухи сповільнюються, і лялька зупиняється.

5. Гра «Допоможи ляльці».

У вправі закріплюється вміння дітей розташовувати предмети за розміром. На столах у дітей чотири картки із зображенням ляльок різного розміру (від найбільшої до найменшої), стільки ж карток із зображенням кошиків та хустин різного розміру.

— Зберіть ляльок на прогулянку, знайдіть для кожної відповідну хустку та кошик, покладіть поряд.

6. Вправа «Перенеси фігури».

Завдання спрямоване на вдосконалення вміння орієнтуватися в просторі. Вихователь пропонує дітям розглянути на фланелеграфі квадрат із фігурками. Потім розказати, яка фігура в першому рядку й першій клітинці; у другому рядку й другій клітинці; у третьому рядку, у першій та третій клітинці. Потім хтось із дітей показує, у які клітинки порожнього квадрата праворуч переносяться фігурки. Завдання можна повторити, змінивши порядок розташування фігурок у квадраті.

7. Підсумок заняття.

— Що вам сьогодні сподобалося на занятті? Які виникали труднощі? — Скільки ляльок ви збирали на прогулянку?

Заняття 2: Художня література

Тема: Читання казки І. Франка «Лис Микита»

Мета: учити дітей розуміти зміст художніх творів; розвивати вміння відповідати на запитання вихователя за змістом твору, повторювати окремі фрази, слова; викликати емоційний настрій відповідно до пори року; активізувати словниковий запас якісними прикметниками (марна, студена, пильна); збагачувати образний словник словами (вивірка, дупло, посестра); розвивати інтонаційну виразність та імітаційні здібності, творчу уяву, пам’ять, фантазію, мислення; виховувати цікавість та любов читання художніх творів.

Матеріал: сюжетна картинка «Пізня осінь»; ілюстрації до казки.

ХІД ЗАНЯТТЯ

І. Організаційний момент

Вихователь пропонує дітям утворити коло.

Доброго ранку!

Доброго дня! —

(Піднімають руки вгору і розводять перед собою.)

Каже весела усім дітвора.

(Плескають у долоні.)

Всі вітання, побажання,

(Ходьба.)

Посміхнувшись, говори,

І від рання до смеркання

(Беруться всі за руки, рухають ними і посміхаються.)

Подаруй і повтори.

ІІ. Основна частина

— Погляньте на картину, що нам прислав Олівець-Малювець. Що на ній зображено? (Осінній ліс) Зараз у лісі відбувається багато змін. Як ви вважаєте, чому? (Усі готуються до зими.) Як готуються до зими рослини? Так, дерева скидають листя. Усі тварини готуються, навіть ті, хто не буде спати взимку і не заготовляє їжу. Як готуються лисиці, вовки, зайці, білки? (Вони линяють, змінюють своє хутро на інший колір, на тепле з підпушком. Вони взимку зможуть цілими днями перебувати на морозі.)

— Послухайте, яку казку про лиса та вовчицю склав Іван Франко.

ЛИС МИКИТА

Над ставом сидить Вовчиця,

Лис надбіг і аж давиться,

Смачно рибу їсть жарку.

«Що се ти їси, Микитко?» —

«Адже рибу», — каже швидко

Лис. «Та дай же ж і мені!» —

Просить жінка. «Що вам, тітко,

Риби хочеш? Поглядіть—ко,

Тут в ставку їх тьма на дні!»

«Е, в ставку! Чи я не знаю?

Що ж, коли їх не спіймаю!» —

«Тіточко, я вас навчу.

Я ж їх ловлю всяку днину:

Де лиш сіть свою закину,

Десятками їх тащу!»

«Що за сіть?» — пита Вовчиця.

«Сього зараз мож навчиться.

Ось зо мною лиш ходи!»

Сніг був, вітер на болоню,

Став замерз, одну лиш тоню

Хтось протяв серед води.

От сюди-то припровадив

Лис Вовчицю й так їй радив:

«Тітко, гляньте, що тут їх!

Лиш у воду хвіст запхайте,

Подержіть та й витягайте —

Риб спіймете повен міх!»

І так щирим він чинився,

Так Вовчиці піддобрився,

Що повірила вона:

Поквапно на лід присіла,

В ополонку хвіст встромила

Та й держить, держить — дурна!

«Лисе,— каже,— щось щипає!» —

«Цить, то риба так хапає».

А то хвіст хапав мороз.

«Лисе, може, вже тягнути?» —

«Е, ще мало мусить бути,

Ще потримай, поки мож!»

«Лисе, тисне щось і мика!» —

«Цить, се щука є велика,

Та така, немов баран!»

А то хвіст обмерз вже кріпко.

«Лисе, тягну!» — «Ні, ще дрібку!

Бач, хапається шаран!»

Далі вже терпцю не стало,

Шарпнула вона помало —

Не пускає. «Ой, тягни, —

Каже Лис, — тут риб так много!

Витягай же їх, небого,

Щоб не розтеклись вони!»

Шарпнула ще раз Вовчиця, —

Ні, хвіст у леду держиться!

Тягне міцно —ані руш.

«Тітко, — Лис рік, — дякуй богу,

Ось з села нам на підмогу

Люди йдуть, зо двадцять душ!»

Як Вовчиця теє вчула,

Зо страху себе забула —

Як завиє!.. Боже мій!

Люди люті, гульк, надбігли,

Як її, примерзлу, вздріли,

Хап за палички як стій.

Сиплються удари градом!..

Бідна жінка крутить задом,

В’ється, рветься, а ті б’ють!

Далі шарпнула щосила,

Пів хвоста в леду лишила

Та й шмигнула в божу путь!»

 Бесіда за змістом вірша

— Про кого казка? Що робив лис? Як лис учив ловити рибу? Що казав

лис, коли вовчиця говорила, що у неї хвіст болить? Чому вовчиця залишила пів хвоста у льоду? Яким був лис? Чому він так учинив? (Він просто не хотів ділитися і тому придумав небилицю.) Як ви поводитеся, коли не хочете ділитись іграшками? Якою була вовчиця? Чи раніше вона рибалила хво стом? Чи можна вірити будь-якому слову? (Потрібно бути розважливими і не дати можливості себе ошукати. Якщо ви не знаєте правда це чи ні, слід запитати у батьків, вихователів. Не можна бути легковірними, адже це небезпечно.)

 Фізкультхвилинка

Пташка високо літає,

Зайчик весело стрибає,

Лис тихенько пробіжить,

Їжачок в траві сидить.

Раптом тихо жук проліз,

Чеше лапкою свій ніс.

Десь по лісу йде ведмідь.

Всіх звіряток цих любіть.

— Як називалася казка? Це казка була римованою та авторською, а не народною. Що означає авторською? Отже, у неї є автор. Хто запам’ятав ім’я автора? (Іван Франко) Цей український поет, який жив дуже давно, коли ще не народилися ваші бабусі та дідусі. Іван Франко був освіченою людиною, писав не тільки українською мовою, а й польською, німецькою та іншими мовами.

А став він освіченим та розумним, тому що дуже старанно навчався у школі.

Змалку Іван Франко любив книги та збирав свою бібліотеку. Коли він ще був дитиною, померли його батьки. Він залишився сиротою. Іван Франко написав багато творів, які вчать людей мудрості, сили духа, сміливості, любові до рідного краю. І хоча Іван Франко помер давно, але його твори живуть і навчають багатьох людей. Ось зараз і ми навчилися. А ще на його честь на Україні названо місто — Івано-Франківськ. Українці пам’ятають своїх видатних співвітчизників та шанують їх пам’ять.

ІІІ. Підсумок

— Необхідно шанувати і не забували видатних людей, які вчать мудрості та славлять нашу країну.

Вихователь: Рябко Т.М.

 

28.11.2022        Понеділок

Тема дня: «Лікар Айболить»

Заняття 1: Розвиток мовлення

Тема:  На подвір’ї у селі

Мета: збагачувати уявлення дітей про свійських тварин та птахів, їх дитинчат; вправляти у творенні іменників — назв малят тварин (теля, курча); вправляти у творенні іменників з пестливими суфіксами -ат-, -ят-; учити від звуконаслідувальних слів утворювати дієслова; вправляти у твердій вимові звука [ч]; вправляти у вживанні кількісних числівників з іменниками; продовжувати вчити відтворювати діалог дійових осіб у народних іграх; учити складати описову розповідь про свійських тварин за картками-символами; збагачувати словник узагальнювальними словами; виховувати допитливість, дбайливе ставлення до об’єктів живої природи, інтерес до художніх творів.

Матеріал: іграшкові тварини та птахи; сюжетні малюнки.

ХІД ЗАНЯТТЯ

І. Організаційний момент

Вихователь пропонує дітям перетворитися на кошеняток та імітувати дії,

що описує вихователь.

 Психогімнастика «Кошеня гріється на сонечку»

— Я — маленьке кошенятко. У мене гладенька м’яка шерсть, я люблю грітися на сонечку. Лягаю на спинку, простягаю свої лапки до сонечка, ніжно

усміхаюся йому, сонечко пестить мене своїми лагідними промінчиками.

ІІ. Основна частина

Вихователь

Кажу, кажу казку

Про бабу Палажку

І про діда Петруся,

От і казочка уся.

— Чи хотіли б ви продовжити казку? Уявіть, що ми поїхали в село Веселе.

На чому ми поїдемо у село?

Вихователь підводить дітей до столу, на якому розташоване «сільське подвір’я».

— Погляньте на це сільське подвір’я та розкажіть, хто мешкає тут. Кого ви бачите? (Діти називають тварин, птахів.) Оберіть тварин. Назвіть їх. Які це тварини? (Свійські тварини) Чому їх так називають? (Вони живуть поряд з людиною. Людина піклується про них, будує їм житло, годує.)

— А тепер оберіть птахів. Назвіть їх. Які це птахи? (Свійські птахи) Чому їх так називають?

— Хто ще перебуває поряд з дорослими тваринами та птахами?

 Дидактична гра «Назви маля»

Вихователь пропонує дітям назвати дитинчат свійських тварин та птахів.

• У корови — теля — телятко.
• У свині — порося — поросятко.
• У кози — козеня — козенятко.
• У вівці — ягнят — ягнятко.
• У коня — лоша — лошатко.
• У курочки — курча — курчатко.
• У гуски — гусеня — гусятко.
• У качки — каченя — каченятко.

 Дидактична гра «Чий це голос?»

Вихователь пропонує дітям зімітувати голос тварин чи птахів та сказати. що робить ця тварина, коли подає голос.

• Кішка нявкає — («Няв-няв!»).
• Собака гавкає — («Гав-гав!»).
• Вівця бекає — («Бе-е!»).
• Свиня хрокає — («Хро-хро!»).
• Корова мукає — («Му-у!»).
• Кінь ірже — («І-го-го!»).
• Коза мекає — («Ме-е!»).
• Гусак ґелґоче — («Ґел-ґел!»).

 Дидактична гра «Хто з ким?»

Вихователь демонструє дітям сюжетні малюнки, на яких зображено родини тварин та пропонує розповісти, хто на малюнках, скільки їх і хто з ким живе.

— Дідусь і бабуся нам раді. Вас зустрічають молочком та пригощають пиріжками.

 Гра «Пригощання»

Під час промовляння віршика діти виконують рухи відповідно до тексту.

Ладушки-ладусі,

Де були? — В бабусі! (Плескають у долоньки.)

Напекла бабусенька млинців рум’яних,

Масляних, гарячих

І духмяних. (Плескають правою долонькою по лівій)

Молочка у склянку

Налила, і тобі, й мені,

І йому дала. (Простягають уявну склянку молока.)

Їж, будь ласка, на здоров’я, друже.

Молочко корисне дуже! (Імітують процес споживання їжі.)

— Подякуймо бабусі за пригощання! Відпочили, поїли, а тепер саме час попрацювати. Бабусі з дідусем будемо допомагати, адже у них багато справ.

 Повторення чистомовки

Чок-чок-чок, чок-чок-чок — по лужку йде бичок

Чку-чку-чку, чку-чку-чку — ось водичка бичку.

Чком-чком-чком, чком-чком-чком — в’ється ґедзь над бичком.

Чка-чка-чка, чка-чка-чка — нагодуйте бичка.

 Дидактична гра «Хто що робить?»

Діти утворюють коло, вихователь — у центрі. Він дає дітям іграшкових звірят по черзі та пропонує назвати слова про те, що тварина може робити. Якщо дитина називає вже сказане слово або не може дібрати своє, вихователь дає сигнал: «Стоп!», і дитина залишає гру.

Наприклад: собака — бігає, їсть, гавкає, сидить, охороняє, нюхає.

 Дидактична гра «Склади розповідь»

Вихователь пропонує дітям розповісти про будь-яку свійську тварину чи

будь-якого свійського птаха за планом.

1. Свійська чи дика тварина?
2. Що у неї є?
3. Що вміє робити?
4. Що їсть?
5. Як зветься дитинча?
6. Що дає людині?

— Корова — свійська тварина. Має великі роги, довгий хвіст, копита. Вона вміє ревти, мукати, жувати. Їсть вона траву, сіно, яблука. Дитинча корови називають телятком. Людям дає молоко.

Діти складають описові розповіді. За потреби вихователь допомагає дітям, ставлячи запитання.

ІІІ. Підсумок

— Діти, до кого ми сьогодні їздили на гостину? (Свійських тварин та птахів) Чому їх так називають?

Заняття 2: Малювання

Тема: Дивовижні птахи

Мета: продовжувати ознайомлювати дітей з творами відомих майстрів пензля Г. Собачко та М. Приймаченко, із незвичайними, казковими образами в образотворчому мистецтві; сприяти зацікавленості декоративним малюванням; закріплювати вміння малювати тварин та птахів; розвивати дрібну моторику, творчу уяву та здібності; формувати естетичний смак; спонукати до фантазування, проявів творчості; виховувати інтерес до творчої діяльності, бажання створювати власні казкові художні образи.

Матеріал: репродукції картин художниць М. Приймаченко та Г. Собачко; прості олівці; фарби акварельні та гуашеві; м’які пензлі; баночки з водою; підставки для пензликів; серветки

ХІД ЗАНЯТТЯ

І. Організаційний момент

Вихователь демонструє дітям зображення жар-птиці.

— Діти, який дивовижний птах завітав до нас сьогодні! Що це за птах?

ДИВОВИЖНИЙ ПТАХ

(Скорочено)

Раз до лісу ми пішли,

Птаха дивного знайшли:

Шия довга, дзьоб твердий,

Колір — ясно золотий!

Осідлали птаха ми,

Полетіли у краї

Казочки чудової,

Різнокольорової! (В. Клочкова)

ІІ. Мотивація

— Так, це казкова жар-птиця. Яка вона гарна! А прилетіла вона до нас з проханням: у казковій країні лихі люди переловили всіх казкових птахів та звірів, зруйнували чарівну красу. Вона каже, що якби ми змогли зробити зображення фантастичних тварин, то вона б забрала б їх у свою казкову країну.

І тоді люди знову повірили б у казку. Художники та майстри народних промислів дуже цікаво нам розповідають про дивовижних істот, які існують тільки в казках та у мріях. Погляньте на репродукції картин українських народних художниць Марії Приймаченко та Ганни Собачко («Бичок-третячок», «Зелений слон», «Синій бик», «Лісова птиця», «Чарівний птах», «Фантастичнариба»). Більшість сюжетів картин — казкові, фантастичні звірі, птахи та квіти. Ці картини світлі й веселі, милують очі яскравістю та різнобарвністю, а головне — казковим змістом. Прості квіти, птахи чи звірі у їх картинах перетворюються і стають схожими одне на одне, квіти на птахів, жучки на квіти, птахи на квіти тощо. Допоможімо жар-птиці — створімо зображення фантастичних тварин, щоб вона забрала їх у фантастичну країну. Нехай люди знову повірять у казку.

ІІІ. Продуктивна діяльність

— Підготуймо пальчики до роботи.

 Пальчикова гімнастика «Жар-птиця»

Не лелека, не синиця,

(Загинають по черзі пальці на обох руках.)

Це чарівная жар-птиця.

В небесах вона летить,

(Долоні перед собою — «махають крилами».)

Всіма барвами блищить.

(Оплески в долоні.)

— Вигадайте свого фантастичного птаха, чи звіра, якого ще ніхто ніколи не бачив та намалюйте його.

Вихователь звертає увагу дітей на будову фантастичної істоти, пропорційні співвідношення. У будь-якої істоти є голова, тулуб, шия, лапи, хвіст. У птаха — дзьоб, крила. Тулуб і голова — це овали різного розміру. Решту частин фантастичних істот кожен малює такими, якими уявляє.

Діти працюють самостійно. Вихователь пропонує їм подумати, кого вони хочуть намалювати і як саме він виглядатиме. Нагадує про те, що спочатку слід малювати простим олівцем, а потім — розфарбувати фарбами. Звертає увагу дітей на розміщення малюнка у центрі аркуша. Вихователь використовує диференційований (ураховує зону найближчого розвитку дитини — спонукає до творчості) та індивідуальний підхід (ураховує індивідуальні особливості та можливості дитини, додатково на своєму зразку демонструє прийоми роботи) до дітей за потреби, стежить за поставою під час роботи. Діти працюють під спокійний музичний супровід.

ІV. Підсумок

Вихователь формує виставку дитячих робіт. Пропонує оцінити роботи.

— Ви справжні художники-чарівники. Жар-птиця буде задоволена, з такими фантастичними звірами й птахами у її країні повірять у дивовижний світ казки.

Вихователь: Рябко Т.М.

 

24.11.2022       Четвер

Тема дня: «Ми сьогодні всі підряд будем гратися в звірят».

Заняття: Ознайомлення з природним довкіллям

Тема: Життя тварин восени

Мета: продовжити формувати уявлення дітей про осінні зміни в житті природи, в житті тварин; учити встановлювати причиново-наслідкові зв’язки в природі; розширювати знання про деяких мешканців лісу; узагальнювати та систематизувати знання про тварин; розвивати допитливість, логічне мислення, пам’ять; викликати пізнавальний інтерес до вивчення природи рідного краю; виховувати бажання спостерігати за природою, дбайливо ставитися до неї.

Матеріал: предметні картинки із зображенням диких тварин; загадки; картинки із їжі тварин (жолуді, гриби, горіхи, морква та ін.).

ХІД ЗАНЯТТЯ

І. Організаційний момент

Вихователь читає вірш.

В осіннім, осіннім, осіннім лісу,

Останній листок — подарунок несу,

Вітер у гіллі дерев шелестить,

Вода у струмочку холодна дзюрчить.

У хащах дрімають їжак і ведмідь.

В густому осінньому лісі

Гуляють хитрющі лисиці,

Тікають зайці боязливі

Та рискають вовки сміливі.

— Про кого йдеться в вірші? Яких ще тварин можна побачити в лісі?

ІІ. Основна частина

Вихователь демонструє дітям картки із зображенням названих тварин.

— До якої частини природи належать тварини? Доведіть свою думку. До яких тварин — диких чи свійських — належать ці тварини? Чому ви так уважаєте? Аргументуйте. Уважно розгляньте тварин. Чим вони схожі між собою, чим відрізняються? Де живуть? Чим живляться?

 Дидактична гра «Упізнай за описом»

Вихователь пропонує дітям розглянути зображення диких тварин. Кожна дитина бере картку із зображенням тварини і, не показуючи її, розповідає про зовнішній вигляд, смаки у їжі. Решта дітей мають здогадатися, про яку тварину йдеться.

 Вправа «Схожі та різні»

Вихователь пропонує уважно розглянути малюнки із зображенням тварин і назвати їх частини тіла: голова, шия, тулуб, лапи, хвіст.

— Тіло кожної тварини має майже однакову будову, хоч і різного розміру та форми. Що ще є спільним для всіх тварин? (Укриті шерстю.) Так, це головна ознака для звірів — їх тіло вкрите шерстю.

— Порівняйте ось цих тварин. Хто це? (Дикий кабан, лось) Що спільного у цих тварин? Чим вони відрізняються?

— Дикий кабан не запасає продуктів на зиму. У лісі він живиться жолудями, корінцями. Про своє житло — лігво кабан не дуже дбає, адже завдяки густій щетині й грубій шкірі він не замерзає навіть узимку.

— Лосі — це досить великі тварини. Самця легко впізнати за великими розлогими рогами, у самок вони відсутні. Лосі харчуються гілками дерев, травою, грибами. Дуже багато часу проводять біля води, адже добре плавають. Навіть малих лосенят одразу вчать триматися на воді.

— Відгадайте загадку.

Котиться клубок, зовсім без ниток.

Замість ниток — безліч голочок. (Їжак)

— Що вам відомо про їжака? Якою є будова його тіла? Чи вкрите воно шерстю? У їжака замість шерсті — гострі міцні колючки. Їжак — дбайлива тваринка. Восени він вириває собі нору між корінням дерев, вистеляє її мохом і листям. Вона глибока, захищена від вітру і снігу. Їжак спить цілу зиму, аж до весни.

Вихователь читає оповідання С. Гейченко «Випадок з білкою».

Мій батько — художник. Іноді він бере мене з собою на етюди. Зазвичай ми ідемо в лісопарк. Батько завжди звертає мою увагу на красу цього зеленого куточка міста. Тут навіть є трьохсотрічний дуб. Поки батько малює, я броджу неподалік, роздивляюся рослини, збираю жолуді, роблю з них різні фігурки. Батько і мене привчає до малювання, але у мене бракує терпіння виписувати кожну деталь, щоб було правдоподібно.

Так було і того осіннього дня. Батько поставив поруч два етюдники, але мені довго не хотілося ставати за нього. Був один із тих чарівних днів ранньої осені, коли в повітрі вже відчувається прохолода, а сонечко ще світить, щедро віддаючи своє тепло, непомітне павутиння торкається обличчя, пахне розігрітою деревиною, листям, що поступово в’яне.

Побачивши, що у мене ліричний настрій, батько запропонував:

— Давай, Петре, намалюємо он ту берізку. Бачиш, яке на ній листячко: зелене, жовто—лимонне. Воно так і просить: будь ласка, намалюйте мене!

І раптом, поглянувши на берізку, я закричав:

— Тату, там білка!

Білка, яка сиділа на гілці берези, від мого крику кинулася вгору стовбуром і завмерла десь серед гілок. Як не намалювати дерево з такою дивовижною мешканкою? Відмоїх лінощів не залишилося й сліду. Я узявся за малюнок. Олійна фарба лягала на підготовлений картон. І раптом я знову побачив білку. Білка обережно спустилася униз стовбуром і на мить завмерла, ніби зливаючись із ним в одне ціле. Я продовжував малювати, не шумів, навіть затамував подих і про себе невпинно благав білку: «Красунечко, не тікай, красунечко, ще трішечки постривай, посидь так ще, а ми тобі горішків смачних дамо». І тут на сусідню гілку присіла якась пташина. Я ледве не заплакав. Але білка не звернула на неї жодної уваги і тільки іноді била хвостиком по гілці, на якій лежала, витягнувшись у шнурок. Вона ніби позувала нам, розуміючи, що ми тут робимо. Малював білку і батько. Здавалося, білка ось-ось зникне з очей. Та ні, вона ніби давала нам можливість закінчити роботу. Наші замальовки нарешті були готові. Я не помітив, коли й як щезла білка — так мене захопило малювання. Ми обіцяли віддячити білочці за її терпіння і не забули: для нашої неочікуваної натурниці на пеньок поклали горішків та інших ласощів. Свій малюнок я повісив у своїй кімнаті. Зараз за вікнами похмуро. Вночі пройшов мокрий сніг, холодний вітер намагається збити докупи чорне мокре листя, але у нього нічого не виходить: сніг придавив його, хоч він тут же і тане. Вітер починає тривожно битися у шибки, розгойдує гілки дерев. А на моєму малюнку залишилася білка — світло-руденька істота, з гостро настороженою мордочкою і маленькими вушками-китичками, і сонячна золота осінь з легким павутинням у повітрі.

Свій малюнок я так і назвав: білка-натурниця.

 Дидактична гра «Упізнай і розкажи»

Вихователь пропонує дітям відгадати загадку та знайти картку із зображенням тварини. Після відгадування загадки діти мають називати дитинча тварини та ще обрати із-поміж запропонованих картки з їжею цієї тварини.

ІІІ. Підсумок

— Про яких тварин ми говорили? Чому їх називають дикими? Чому восени їх життя змінюється?

Вихователь: Рябко Т.М.

 

22.11.2022       Вівторок

Тема дня: Свійські тварини та їх дитинчата

Заняття 1: Підготовка до навчання грамоти

Тема: Звук [м]. Літери Мм.

Мета: формувати в дітей уявлення про номінативну функцію слова; розвивати фонематичний слух, закріпити знання про приголосний звук [м], виокремлювати звук, що повторюється, добирати слова із заданим звуком, визначати місце звука в слові (початок, кінець, середина), познайомити з літерами Мм як письмовим позначенням звука [м], навчити записувати друковані літери за зразком; учити розуміти навчальне завдання, виконувати його самостійно, формувати навички самоконтролю.

Хід заняття

Комунікативна діяльність

Організаційний момент (дорослий разом із дітьми промовляє слова мовленнєвої гімнастики).

Руки вгору, руки вниз, (Діти виконують рухи за текстом.)

На сусіда подивись. (Дивляться одне на одного.)

Руки вгору, руки в боки (Діти виконують рухи за текстом.)

І зроби чотири кроки. (Крокують на місці.)

Плесніть, діти, кілька раз, (Плескають декілька разів.)

За роботу — все гаразд! (Сідають за столи.)

Дорослий дістає предметні картинки, пропонує назвати зображення, визначити звук, наявний в кожному із цих слів. Орієнтовний перелік картинок або іграшок, у назві яких є звук [м]: метелик, лимон, млин, сом, сумка. Дорослий разом із дітьми підсумовує: у всіх словах — назвах предметів вимовляємо та чуємо звук [м].

Педагог показує дітям малюнок із зображенням корівки, пропонує послухати казку про неї. «Була собі корівка Миня. Вона любила пастися на траві, грітися на сонечку. Миня давала дітям багато смачного молока. Коли Мині ставало нудно, вона кликала своїх господарів, подаючи голос: “Му-у-у”». Дорослий просить вимовити звук корівки [м], уточнює, що звук [м] — приголосний, пропонує ще раз вимовити звук та визначає разом із дітьми твердість вимови.

На що схожа літера М?

Два горба у верблюда,

Дві гори в степу.

Як погляну, то всюди

Букву М я знайду. Любов Андрієнко

Дві сестрички невеличкі

Одягли нові спіднички,

Узялись міцніш за руки

— І гулять мерщій на луки.

Біжимо — не доженем,

Не сестричок — букву М. Варвара Гринько

Перетворювальна діяльність

Ігрова вправа «Звукова мозаїка. Знайди слово зі звуком [м]»

Мета: навчити дітей знаходити заданий звук в окремих словах.

Ігрова вправа «Ґудзики»

Мета: учити дітей добирати слова, які починаються на звук [м]. Дорослий пропонує дітям назвати слова, які починаються на звук [м]. Якщо дітям складно дібрати слова, можна запропонувати домовити звук у словах: ..олодець, ..орозиво, ..альва, ..ило, ..андарин, ..андрівка, ..авпа.

Ігрова вправа «Пірамідка»

Мета: учити дітей добирати слова, що закінчуються на звук [м]. Матеріал: розібрана пірамідка. Дорослий пропонує дітям назвати слова, які закінчуються на звук [м], після промовляння відповідного слова нанизує кільце на пірамідку. Якщо дітям складно дібрати слова, можна запропонувати домовити звук у словах: со.., грі.., ді.., гно.., кре.. .

Ігрова вправа «Де звук?»

Мета: розвивати фонематичний слух, учити знаходити та визначати на схемі місце звука в словах. Педагог пропонує дітям позначити червоним олівцем місце звука [м] у слові. Роботу проводять у зошиті за малюнками: миша, сом, мухомор, морква, сумка.

Тренувальна вправа «Напиши літери Мм»

Мета: учити дітей друкувати букви Мм, учити елементарних правил запису та орієнтування в зошиті. Дорослий звертає увагу на те, що звук [м] позначається літерами Мм. Діти називають предмети, які нагадують цю букву. Дорослий демонструє зразок друкування літери на дошці, діти виконують завдання індивідуально в зошитах.

Вправи на звуковий аналіз слів

Роботу проводять у зошиті за малюнками. На одному зображений малюк, якого мати годує з ложки, на другому — теля, що мукає. Дорослий пропонує дітям назвати малюнки, пригадати, яке слово примовляє матуся, годуючи малюка, та який голос подає теля («Ам», «му».). Дорослий пропонує поселити звуки до будиночків. У кожному будинку буде стільки кімнат, скільки звуків у слові. Дітям пропонується зразок схеми слова «ам».

Тренувальна вправа «Читаємо разом, читаєш самостійно»

Мета: формувати в дітей елементарні навички читання. Дорослий звертає увагу на таблиці для читання, пропонує прочитати їх хором, потім по черзі.

Оцінно-контрольна діяльність

Що нового ви дізнались сьогодні? Що було складним, а що легким? Чого б хотіли навчитися краще?

Заняття 2: Ліплення

Тема: Свійські тварини

Вихователь: Рябко Т.М.

 

18.11.2022    П’ятниця

Тема: «Дощ зі снігом, морозець вже і осені кінець»

Заняття 1: Народознавство

Тема: « Сім`я журавлина на крилах осінь пронесе над нашім краєм.»

Мета:  закріпити знання та поглибити уявлення дітей про ознаки осені. За допомогою художніх засобів вчити дітей помічати і розуміти красу рідної природи. Розширити знання дітей про журавля як символа та оберега України. Розвивати творчу фантазію, мовлення дітей, мислення, образне сприймання навколишнього. Виховувати любов до рідного краю, до природи та до рідної мови.

Матеріал: запис «голоси птахів- крик журавлів у небі», відеозапис журавлиного ключа у осінньому небі, пір`ячко, фото журавля на екрані, народна легенда про журавля- криницю.

                             Хід заняття.

Вихователь:

Холодно в полі, в саду, на городі,

Осінь мандрує по нашій господі.

Тепло і затишно в групі у нас,

Доброго дня, я вітаю всіх вас.

– Діти, сідайте будьласка і відгадайте загадку:

Жовте листячко летить,

Під ногами шелестить.

Сонце вже не припікає.

Коли, діти, це буває? (восени).

– Діти, а вам подобається ця пора року?

– Пригадайте , яка осінь буває? (красива, золота, рання, жовтогаряча, сумна, чарівна, дивовижна, дощова, холодна, тепла, ласкава…)

– Ось скільки ви згадали прикметників до слова «осінь»,а зараз у нас буде працювати «Довідкова служба».

– Чим осінь відмінна від інших пір року?

– Що відбувається у природі?

– Які птахи відлітають у вирій?

(Звучить крик журавлів .)

– Діти, ви чуєте? Що це за звуки?

– Так, це над нами пролітають журавлі. А як ви гадаєте чому саме зараз вони так голосно курличуть над нами?

– Правильно ,їм вже час відлітати у теплі краї і вони прощаються з нами до весни.

– Ой, діти подивіться, птахи нам подарували навіть своє пір`ячко на згадку. А що ви знаєте про цих птахів?

– Хто з вас бачив журавлика і зможе його описати? (роздивляючи фото журавля на екрані діти складають описову розповідь).

– Так ,діти, журавель- це великий гарний птах,який нагадує лелеку. В Україні можна зустріти два види журавля: журавель сірий і журавель степовий(пір`я якого білого кольору). Сірий журавель живее на болоті,а ось степового журавля ми можемо зустріти і в наших краях.

– А як ви гадаєте,що їдять журавлі?

– Над усе вони люблять їсти журавлину,а ще живляться корінцями,рибою,жабами. Також вони їдять комах, оберігаючи рослини від шкідників. А пригадайте ,що журавлик їв у скоромовці. Хто розкаже скоромовку « На болоті журавель…»?

На болоті журавель

Цілий день збирав щавель.

Назбирав собі на борщ,

Та якраз вперіщив дощ.

– Діти,придивіться уважно до пір`ячка,здається воно не просте,а чарівне. Зараз я до вас доторкнуся цим пір`ячком і вас перетворить воно у журавликів.

Фізхвилинка.

Журавлям не до науки.

Ох,давно вже терплять муки.

Затекли і ніжки,й крила,

Журавлиха зве до діла:

– Ану, славні малюки,

Стали струнко,мов грибки,

Крила вгору піднімайте,

Ними добре помахайте,

Головою покрутіть,

Ніжками потупотіть.

Стане легко й добре враз.

Відпочили? Все гаразд.

–  Восени журавлі великими родинами покидають свої домівки і журяться, тому їх звуть журавликами.

Летять журавлі трикутником,або в народі кажуть, «ключем» і несуть на крилах осінь  над нашім краєм. Тобто , коли відлітають журавлі настає вже справжня осінь, тепла вже не чекайте.

– Люди люблять журавликів. І, напевнее, більш за все за їхню любов до Батьківщини. Навіть криниці будують з журавлями як символ і оберіг України. І  складають легенди, ось послухайте одну з них.

Криниця-журавель

Жили на світі хлопчик та дівчинка. У них не було нікого. Дівчинка була старшою, тому поралась по господарству. А хлопчик був маленьким та ще й неслухняним. Усі  жаліли малих сиріток і допомагали чим могли.Одного разу хлопчик без дозволу пішов у ліс і заблудився. Довго блукав він лісом та й натрапив на глибоку криничку. Але він зовсім знесилів і не зміг дістати з криниці води. Де не візьмись у небі з’явився журавель. Він опустився біля криниці і, нагнувши свою довгу шию, дістав води з неї. Хлопчик подякував журавлеві. У дитини прибуло сили, і вона знайшла стежку додому. Вдома хлопчик розповів про свою пригоду сестричці і пообіцяв більше не ходити до лісу одному.З того часу в пам’ять про доброго птаха люди почали лаштувати біля криниць пристрої, схожі на журавля, за допомогою яких дістають воду. А назвали таку криницю — криниця-журавель.

– Які прикмети ви знаєте, що пов`язані з журавлями? ( Журавлі летять у вирій низько- зима вже близько. Ранній приліт журавлів – на ранню весну.)

– Журавлі дивні птахи, які прикрашають землю. Цей птах-красень занесений до Червоної книги Україниі навіть став символом організації,що охороняє природу.

Підсумок: -Що цікавого ви сьогодні дізнались?

Заняття 2: Аплікація

Тема: Дари осені

Вихователь: Рябко Т.М.

 

16.11.2022    Середа

Тема дня: Прикмети пізньої осені

Заняття: Логіко-математичний розвиток

Тема. Число і цифра 4. Орієнтування у часі.

Мета: формувати уявлення про число і цифру 4; учити порівнювати різні за кількістю групи предметів; ознайомити дітей з утворенням числа 4 і графічним написанням цифри 4; закріпити поняття «довгий», «короткий»; вправляти в умінні орієнтуватися в часі, послідовно називати пори року; виховувати об’єктивне ставлення до виконаної роботи.

Матеріали: демонстраційний: малюнок із чотирма квітками: три червоні, одна жовта; фланелеграф, картка із цифрою 4, потяг з чотирма вагонами; обручі; круг, розділений на чотири частини: білу, зелену, червону, жовту; роздавальний: чотири лічильні палички, картки із зображенням цифри 4 для розфарбовування, олівці.

Хід заняття

1. Психогімнастика.
2. Утворення числа 4. Вихователь пропонує розглянути малюнок із чотирма квітками: одна жовта квітка закрита аркушем паперу, три червоні залишаються відкритими.

— Скільки розпустилося червоних квіток?

— Сергійко, виклади стільки ж квіток на фланелеграфі. Скільки квіток виклав Сергійко? (Три.)

— За квітами доглядали дуже акуратно й одного разу побачили… (вихователь відкриває жовту квітку) з’явилася ще одна квітка. — Світланко, виклади стільки ж квіток на фланелеграфі. Скільки всього квіток на фланелеграфі? (Чотири.) — Як одержали число чотири? (До 3 додали 1.)

3. Знайомство із цифрою та числом4.

Вихователь показує картку з цифрою 4. — Розгляньте цифру 4. На що вона схожа? (Відповіді дітей.) — Візьміть чотири лічильні палички. Викладіть цифру 4. Вихователь індивідуально перевіряє та допомагає виконати роботу. На фланелеграфі розміщено паровоз та три вагони. — Скільки вагонів у потязі? Скільки стане, якщо додамо ще один?

Вихователь додає ще один вагон. Далі дітям пропонується узяти картки із зображєнням цифри 4

— Обведіть тонку цифру 4 пальчиком правої руки, товсту — пальчиком лівої. — Напишіть тонку цифру кольоровими олівцями, товсту — заштрихуйте.

4. Фізкультхвилинка. Вихователь пропонує дітям полічити від 1 до 4.

— А тепер я пропоную вам лічити вголос, але при цьому ще й стрибати. Це складніше. — На підлозі лежать чотири обручі. Щоразу, коли ви називаєте якесь число, ви повинні підстрибнути. (Вихователь перший раз виконує дію сам.) Я стаю в перший обруч, вимовляю «один» і стрибаю один раз. Після цього стаю в другий, кажу «два» і підстрибую два рази і т. д. А ви зможете так? Вихователь уважно спостерігає за діями дітей і, якщо необхідно, допомагає, особливо тим, кому складно координувати лічбу та стрибки.

5. Гра «Пори року». Вихователь показує круг, розділений на чотири частини: білу, зелену, червону, жовту.

— Скільки пір року ви знаєте? — Яка зараз пора року? — Подивіться на круг. На скільки частин він розділений? Якого вони кольору? — А якого кольору може бути зима, весна, літо, осінь? Вихователь підводить дітей до умовного зіставлення кожної частини кола з певною порою року. Спочатку припущення висловлюють діти, потім вихователь їх підтверджує. Осінь — жовтого кольору: багато жовтого листя. Зима — білого кольору: білий сніг укриває все навколо. Весна — зеленого кольору: розпускаються перші зелені листочки, з’являється зелена трава. Літо — червоного кольору: багато фруктів, ягід, яскраво світить сонце.

6. Вправа «Лічба ланцюжком». Вихователь пропонує полічити від 1 до 4 та від 4 до 1. Діти лічать по порядку, після дитини, яка сказала «чотири», наступна починає лічбу спочатку. Залежно від підготовки дітей можна запропонувати їм 16 кружечків, які необхідно розкласти у групи по 4.
7. Підсумок заняття. — Із яким новим числом ви ознайомилися сьогодні? — Як можна одержати число 4?

Заняття2: Художня література

Програмовий зміст: продовжити знайомити дітей із поетичними творами М. Познанської. Викликати у дітей бажання емоційно сприймати зміст поетичного твору. Розвивати у дітей вміння за допомогою інтонації передавати характер вірша (задушевність, сум, ліризм), виразно читати вірш напам’ять. Виховувати інтерес до живої природи, любов до рідного краю, патріотичні почуття, бережливе ставлення до птахів.

Матеріал: вірш М. Познанської «Журавлі летять», ілюстрації до вірша, схема до заучування вірша; «журавлиний ключ» (макет з картону).

Хід заняття

1. I. Вступна частина:

Вихователь загадує загадку:

«Сонечко землицю вже не зігріває

Із дерев пожовкле листя опадає.

Часто дощик ллється,

Птахи відлітають

Так коли, малята це буває?» (Восени)

• Розкажіть, малята, що відбувається восени? (Відповіді дітей)
• на деревах пожовкло і облетіло листя
• сохне і в’яне трава
• вже відцвіли осінні квіти
• небо стало сірим, непривітним
• комахи поховались в щілинки дерев, парканів
• лісові звірята готуються до зими.

II .Бесіда про перелітних птахів: запитання до дітей:

• А чому не чути веселого співу пташиного?
• Чому птахи відлітають в теплі краї? Які саме пташки відлітають в теплі краї? Назвіть перелітних птахів.

Вихователь зачитує уривок вірша і звертає увагу дітей на «журавлиний ключ» у небі.

• Ось, погляньте в небі синім Пролітають журавлі .
• Бо це осінь в безгомінні
• Тихо ходить по землі.
• Малята, як відлітають журавлі? (відповіді дітей: трикутником або клином).

(чути запис відльоту журавлів)

Відповіді дітей: «журавлі летять і курличуть, прощаючись з нами.»

III .Вихователь читає напам’ять вірш М. Познанської «Журавлі летять» (звертає увагу на ілюстрації до твору).

Журавлі летять, курличуть,

Шлють останнє «прощавай!»,

Літечко з собою кличуть,

Забирають в теплий край.

Ой, як жалко мені літа

І журавликів моїх.

Та не буду я тужити,

Бо весною стріну їх!

1. IV. .Бесіда за змістом твору:

Запитання до дітей: Хто написав цей вірш? Як називається? Про яких птахів розповідається у вірші? Коли відлітають журавлі? Як прощаються з нами журавлі? (шлють останнє «прощавай»!) Що забирають з собою журавлі? (літечко, тепло) Що означає вислів «літечко з собою кличуть»? (відповіді дітей: зовуть, забирають). Як лагідно називають журавлів у вірші? (журавлики).

Чому ми не будемо «тужити» за журавлями?

Коли повернуться до нас журавлі? (Відповіді дітей)

Вихователь пропонує дітям ще раз послухати вірш М Познанської «Журавлі летять» (звертає увагу дітей на схему до вірша)

Далі діти читають вірш за схемою, ілюстрацією до твору у парах.

V Читання вірша дітьми напам’ять.

Підсумок заняття: Який настрій викликає у вас цей вірш на початку?

(Відповіді дітей: сумний)

А в кінці настрій стає радіснішим: Чому? •

(Відповіді дітей: тому що журавлі повернуться навесні).

Отже, не будемо дуже сумувати, бо як сказано у вірші журавлів зустрінемо навесні. Журавлі дуже люблять свою рідну землю, нашу Україну і тому завжди до нас повертаються. А ви, «мої маленькі журавлики» теж любіть свій рідний край, свій дитсадок, свою родину, і де б ви не були, завжди повертайтесь до рідної землі!

Вихователь: Рябко Т.М.

 

14.11.2022     Понеділок

Тема дня: «Невидимка ходить в гаї, всі дерева роздягає»

Заняття 1: Розвиток мовлення

Тема. Осінь

Мета: учити правильно називати явища природи, пори року; розвивати у дітей інтерес до розмаїття світу природи; учити складати розповідь за картиною; вправляти у вживанні складних речень зі сполучником «тому що»; продовжувати розширювати знання і розуміння багатозначних слів; учити вживати порівняльні звороти зі сполучником «немов»; виховувати естетичні почуття від сприймання краси осінньої природи, любов та інтерес до світу природи.

Матеріал: листочки з дерев; великий сюжетний малюнок та маленькі предметні малюнки із зображенням осінніх явищ.

ХІД ЗАНЯТТЯ

І. Організаційний момент

 Психогімнастика «Лікарі природи»

Вихователь пропонує дітям утворити коло.

Добрий день, сонечко! (Піднімають руки вгору, привітатися з сонечком.)

Добрий день, земелько! (Опускають руки вниз, вітаючись із земелькою.)

Добрий день, водичко! (Простягають руки вперед, вітаючись із водичкою.)

Добрий день, вітерець! (Ставлять руки до плечей, вітаючись із вітерцем.)

Вихователь пропонує дітям здійснити подорож до осіннього парку, помилуватися красою осіннього вбрання дерев. «Йде» разом з дітьми до «парку» й читає поетичні рядки вірша К. Перелісної «Золота осінь».

ІІ. Основна частина

Розгляд картини «Осінь»

— Що ви бачите на картині? Які фарби на ній є? Які фарби переважають на картині? Як ви гадаєте, чому цих фарб більше на картині? Чи влучна назва картини? Доберіть свої назви до картини. Які дерева зобразив художник? Як ви вважаєте, художник малював природу у селі чи у місті? Поясніть відповідь.

Після бесіди дітям пропонує скласти розповідь за репродукцією картини.

 Дидактична гра «Скажи, який листок»

Вихователь показує дітям листочки дерев та пропонує скласти речення про листя.

• Цей листок росте на березі, тому він березовий.
• Цей листок росте на каштані, тому він каштановий.
• Цей листок росте на дубі, тому він дубовий.
• Цей листок росте на клені, тому він кленовий.
• Цей листок росте на липі, тому він липовий.
• Цей листок росте на ясені, тому він ясеневий.
• Цей листок росте на тополі, тому він тополиний.

— Діти, яким ще буває лист? Так, лист буває ще поштовим, металевим.

Вихователь пропонує дітям відгадати загадку.

Жовті листочки з дерев опадають,

Птахи у теплі краї відлітають.

Голі поля, мокне земля,

Дощ поливає. Коли це буває? (Восени).

— Які слова вам допомогли відгадати загадку? Яка зараз пора року? (Осінь)

— Пограймо в гру «Що буває восени?».

Вихователь демонструє дітям великий сюжетний малюнок, на якому зображено осінь. Навколо великого малюнка розташовані порожні віконця для маленьких карток із зображенням ознак осені. Маленькі картки знаходяться у вихователя. Він пропонує дітям пригадати та розповісти, що буває восени. За кожну правильну відповідь дитина отримує картку та ставить малюнок у порожнє віконце. Гра триває до заповнення порожніх віконець.

• Восени сонце піднімається не так високо, як улітку. Сонячні проміння все менше нагріває землю. Дні коротшають, а ночі довшають. Восени мало сонячних теплих днів, натомість більше похмурих та прохолодних.
• Восени небо стає похмурим, сірим з хмарами.
• Осінні хмари темні, важкі, низькі, волохаті, дощові, нависли над землею.
• Осінній вітер холодний, пронизливий, непривітний.
• Осінні дощі затяжні, мрячні, холодні.
• Восени листя на деревах стає жовтим, яскраво-жовтим, червоним, яскраво-червоним, оранжевим, красивим, золотим, багряним, різнокольоровим.
• Восени листя опадає з дерев. А ще можна сказати, що дерева скидають листя. А що ще можна скидати? Можна скидати плащі.
• Комахи ховаються в землю, під коріння, в щілинки..

— На що схожа осінь? (Осінь мов пожежа, вогнище.) Поясніть свою думку.

На що схожі осінні кущі? (Осінні кущі немов багаття.) Чому? На що схожі осінні плоди калини, горобини, журавлини? (Осінні плоди калини, горобини, журавлини, немов вогники, намисто, ліхтарики.)

Вихователь пропонує дітям повторити скоромовку про дуби.

Дуб до дуба бурмотів: дай дідусю жолудів!

По мені дощі ходили, жолудята не вродили.

 Дидактична гра «Продовж думку»

Вихователь розпочинає речення, а діти продовжують його.

• Я люблю осінь, тому що…
• Осінь — нудна пора року, бо…
• Я сьогодні не піду гуляти, адже…
• Діти одягають куртки, взувають гумові чобітки, беруть на прогулянку парасольки, тому що…
• Я не люблю осінь, бо…
• Осінь називають вечором року, адже…
• Птахи восени відлітають у вирій, бо…

— Про осінню погоду існує багато цікавих народних прислів’їв. Пригадаймо деякі з них.

Восени води ложка, а бруду — відро.

— Поясніть це прислів’я. (Через сиру та хмарну погоду всюди бруд, калюжі.)

Восени день блисне, а три дні кисне.

— Поясніть це прислів’я. (Сонечко з’являється дуже рідко, більшість днів —хмарні та дощові.)

ІІІ. Підсумок

— Ось така вона, осінь. Чому її називають золотою? (Золота, адже золотить дерева.) Чому її вважають щедрою? (Дарує нам урожай.) Так, за це ми її любимо.

Заняття 2: Малювання

Тема: Осінні дерева.

Вихователь: Рябко Т.М.

 

10.11.2022         Четвер

Тема дня: «По гриби, по ягоди»

Заняття: Ознайомлення з природним довкіллям

Тема: Їстівні та отруйні гриби

Мета: учити дітей розрізняти їстівні та отруйні гриби; показати користь і шкоду від них; виховувати бережливе ставлення до природи і до власного життя.

Обладнання: лічилки, загадки, вірші, малюнки грибів.

Хід заняття

Під дубочком народився,

Парасолькою накрився.

Може б, з лісу пострибав,

Якби другу ногу мав. (Гриб)

Діти, ви правильно відгадали – це гриб. Сьогодні ми говоритимемо про гриби.

• Які гриби вам відомі?
• На які види вони поділяються? (Їстівні та отруйні)
• Назвіть їстівні гриби.
• Назвіть отруйні, яких їсти в жодному разі не можна.
• До якого лиха призводять отруйні гриби.
• У чому виявляються ознаки отруєння грибами? (Нудота, біль, слабкість, непритомний стан)
• Що варто робити в такій ситуації: лікуватись самим, звернутись до сусідів, викликати лікаря, викликати швидку допомогу?

                                    Відповіді дітей.

– Діти, у жодному разі ніколи не можна займатись самолікуванням. Найперше, що необхідно зробити,- це повідомити дорослих і викликати швидку допомогу.

Вихователь. А зараз помандруємо у гості до казки.

• Прочитаймо казочку. Про який грибок – їстівний чи отруйний – ідеться у ній?

Дрімає старий ліс, а життя в ньому вирує.

Виткнувся із землі Маслючок. Ніжка товсенька. Брунатний

капелюшок на самі вуха насунутий.

• З днем народження! – ласкаво привіталася травичка і

розсунула стеблинки, місцем поступилася.

А стара сосна  весь час шепотіла:

–  А я обгорну тебе гострими гілочками, прикрию вітами. Ти ще

зовсім маленький. У лісі багато друзів та багато й ворогів. Я заховаю тебе… Рости, виростай!…

–  Яку назву можна дати казці? (Маслючок)

–  Який це гриб? (Їстівний)

–  Хто і чому охороняв маслючка?

–  Хто із вас ходив збирати гриби з мамою і татом?

–  Хто їх сам шукав?

– А чи знаєте, що гриби вміють передавати інформацію одне одному на відстані? Саме тому грибочки так неохоче потрапляють до наших кошиків.

– Давайте пограємось! Гра «Їстівний чи отруйний?» Я читатиму вірші, загадки, а ви знаходитимете картинку із зображенням цього гриба і відповідатиме – їстівний чи отруйний гриб.

Білий гриб – боровик.

Він до свого бору звик.

Грибника злякався –

В глицю заховався.

Ні очей, ні вушок –

Сам лиш капелюшок.

О. Орач

Ми лисички,

Жовті личка,

Ростом зовсім невеличкі:

Не червиві, дуже чисті,

Не ховаємось у листі.

О.Підсуха

Я моховик, я чарівник,

Вохристо-жовтий цілий вік.

Хоча м’який і бархатистий,

Але не з тих, щоб в очі лізти.

О.Підсуха

Маленький, чепурненький,

Крізь землю пройшов,

Червону шапочку знайшов.

 

На узліссі у кущах

Зрубані пеньочки,

А на них кругом сидять

Купкою грибочки.

Ти до них придивись,

Та дивись не помились.

Можуть буть у неньки

Несправжні опеньки.

 

По-нашому я – печерниця,

А по-французьки – шампіньйон.

Хоч куцо нога, блідолиця,

Але витримую фасон.

Мене шукайте на світанні,

У лісі, в полі, у садку.

О.Підсуха

Вихователь. Які їстівні гриби є серед відгаданих?(Боровик, лисичка, моховик, печериця)

• Які отруйні?(Мухомор, несправжні опеньки)
• Хто зможе розповісти правила збирання грибів?

                             Відповіді дітей.

                 Фізкультхвилинка

                                        Диб-диб-диб!

Диб-диб_диб!

Біля пенька гриб!

Отакий товстенький,

Отакий грубезний,

Бриль на голові,

А нога в траві.

Диб-диб-диб!

Диб-диб-диб!

 Деякі гриби ростуть два дні, інші – до двох тижнів; білі гриби, підберезники, лисички, опеньки в середньому – десять днів. Найшвидше ростуть дощовики. За одну годину можуть вирости  на 30 мм, тобто  на 3 см.

Вихователь показує це на лінійці.

• Які серед названих грибів їстівні, а які – отруйні?

Відповіді дітей.

Вивчимо скоромовку.

Гриб у лісі заблудився,

Бо від мух листком накрився.

Глянув вліво, глянув вправо –

І подумав: «Кепські справи!»

А горобчик пролітав,

Він листок з грибочка зняв. Г.Чубач

• Як ви вважаєте, який це був гриб?
• Чи зняв би горобчик листочок із поганого отруйного гриба?

Доведіть.

Підсумок

• Які гриби можна їсти?
• Яких завжди потрібно остерігатись?

Вихователь: Рябко Т.М.

 

08.11.2022        Вівторок

Тема дня: Ходить гарбуз по городу

Заняття: Підготовка до навчання грамоти

Тема: Звук «д». Літера «Д».

Мета: формувати уявлення про номінативну функцію слова, про речення, розвивати фонематичний слух, закріпити знання про приголосні звуки [д], [д’], виокремлювати звуки, що повторюються, добирати слова із заданим звуком, визначати місце звука в слові (початок, кінець, середина), познайомити з літерами Дд як письмовим позначенням звуків [д], [д’], навчити записувати друковані літери за зразком; учити розуміти навчальне завдання, виконувати його самостійно.

Хід заняття

Комунікативна діяльність

Організаційний момент (дорослий разом із дітьми промовляє слова мовленнєвої гімнастики).

Столярики-молодці (Діти гладять себе по голові.)

Тешуть столики й стільці (Показують на стільці та столи.)

Пилочками чики-чики, (Діти імітують рухи пилочки.)

Молотками туки-туки, (Імітують рухи молотка.)

Чик-тук-туки, чик-тук-туки, (Імітують рухи пилки та молотка.)

У нас до праці здібні руки. (Сідають за столи.)

Сьогодні на занятті ми будемо продовжувати вчитися слухати звуки нашої мови, розповідати про них, добирати слова, складати речення, зображувати їх схематично, друкувати літери.

Пізнавальна діяльність

Дорослий просить вимовити звук молотка [д] та маленького молоточка [д’], звертає увагу на неможливість довгого протягування звука, нагадує та уточнює, що звуки [д] та [д’] — приголосні, пропонує ще раз вимовити звуки та визначити разом із дітьми твердість та м’якість вимови, пропонує обрати картки з зображенням звукових малят, які допоможуть запам’ятати як лунають звуки звертає увагу на стиснуті губи хлопчика — символ перешкоди на шляху повітря, що видихається; на колір костюма-квадратика — синій — серйозний настрій, твердий приголосний, на візерунок на костюмчику – ,  зелений — привітний настрій, м’який приголосний = ; наявність дзвоника на шапочках (дзвінкі приголосні).

На що схожа літера Д?

Буква Д — Неначе дім,

Височезний Дах на нім. Варвара Гринько

Буква Д немов на лавці,

На твердій стоїть підставці. Любов Андрієнко

Я побачив гарний дім.

Хто живе у домі тім?

Здогадалися‚ мабуть:

В ньому літери живуть. Ігор Січкар

Дорослий показує асоціативний образ букви та імітує обриси літери, залучаючи до показу дітей.

Перетворювальна діяльність

Ігрова вправа «Звукова мозаїка. Знайди слово зі звуками [д], [д’]»  Мета: навчити знаходити задані звуки в окремих словах. Роботу проводять за малюнками: троянда, діжка, дупло, дерево, діти.

Дорослий разом із дітьми називає словом малюнки, діти самостійно визначають наявність звуків [д] та [д’] у словах.

Ігрова вправа «Ґудзики»

Мета: учити дітей добирати слова, які починаються на звуки [д], [д’]. Дорослий пропонує дітям назвати слова, які починаються на звуки [д], [д’], Якщо дітям складно дібрати слова, можна запропонувати домовити звук у словах: ..ва, ..ах, ..іжка, ..іти, ..иня, ..но, ..оміно.

Ігрова вправа «Магазин»

Мета: учити дітей диференціювати звуки [т] та [д].

Матеріал: дві коробки, предметні картинки або будь-який матеріал для підрахунку. Дорослий повідомляє дітям, що відкривається новий магазин, необхідно розкласти товар. У магазині два відділи: перший — з товарами, у назвах яких є звуки [т], [т’],  а другий — з товарами, у назвах яких є звуки [д], [д’]. Дітям пропонується розкласти картинки-товари (або матеріал для підрахунку) по відділам та заповнити полиці. Верхня полиця — звуки на початку слова, середні полиці — звуки в середині слова, нижня — звуки в кінці слова. Яким звуком не закінчуються слова? Картки: дудка, драбина, диван, вудочка, льодяник, ведмідь, діжка, троянда, чоботи, йогурт, тюльпан, зошит, стіл, пальто.

Ігрова вправа «Де звук?»

Мета: розвивати фонематичний слух, учити знаходити та визначати на схемі місце звука в словах. Педагог пропонує позначити синім олівцем місце звуків [д], [д’]  у слові. Роботу проводять у зошиті за малюнками: дудка, льодяник, удав, діжка, троянда, дерево, ведмідь.

Тренувальна вправа «Напиши літери Дд»

Мета: учити дітей друкувати букви Дд, учити елементарних правил запису та орієнтування в зошиті. Дорослий звертає увагу на те, що звуки [д], [д’] позначаються літерами Дд. Діти називають предмети, які нагадують цю букву. Дорослий демонструє зразок друкування літери на дошці, діти виконують завдання індивідуально в зошитах.

Тренувальна вправа  «Читаємо разом, читаєш самостійно»

Мета: формувати в дітей елементарні навички читання. Дорослий звертає увагу на таблиці для читання, пропонує прочитати їх хором, потім по черзі

Оцінно-контрольна діяльність

Що нового ви дізнались сьогодні? Що було складним, а що легким? Чого б хотіли навчитися краще?

Заняття 2: Ліплення

Тема: «Ходить гарбуз по городу»

Вихователь: Рябко Т.М.

 

04.11.2022         П’ятниця

Тема дня: Осінь в мистецтві

Заняття: Аплікація

Тема: Осінній пейзаж

Вихователь: Рябко Т.М

 

02.11.2022     Середа

Тема дня: Осінь-художниця в лісі

Заняття: Художня література

Тема: Читання української народної казки «Про майстра Іванка»

Мета: формувати поняття про елементарні правила, що регулюють взаємини між дітьми, людьми; учити дітей слухати і розуміти зміст художнього твору, стежити за розвитком подій; учити давати характеристики персонажів оповідань; розвивати вміння відповідати на запитання за змістом прозового твору, пам’ять, логічне мислення; виховувати морально-етичні якості, бажання слухати художні твори.

Матеріал: казка; предметні та сюжетні картинки.

ХІД ЗАНЯТТЯ

І. Організаційний момент

 Психогімнастика «Лікарі природи»

Вихователь пропонує дітям утворити коло.

Добрий день, сонечко! (Піднімають руки вгору, привітатися з сонечком.) Добрий день, земелько! (Опускають руки вниз, вітаючись із земелькою.) Добрий день, водичко! (Простягають руки вперед, вітаючись із водичкою.) Добрий день, вітерець! (Ставлять руки до плечей, вітаючись із вітерцем.)

ІІ. Основна частина

— Відгадайте загадку.

Я у кожній є квартирі:

Сидіння, та ноги чотири.

Для комфорту спинку маю,

Багато місця не займаю. (Стілець)

— Правильно, це стілець. Якими бувають стільці? Стільці бувають і маленькими, і великими; із м’яким сидінням та просто дерев’яні. Різняться вони за кольором. Які у вас удома є стільці? Послухайте українську народну казку про те, які стільці захотів мати один цар.

ПРО МАЙСТРА ІВАНКА (Скорочено)

Казка починається з царя, який собі вигадав, аби змайструвати із одної дошки дванадцять стільців, а тринадцятий зверх того. А та дошка не має бути більша, як три метри. Дає три вози золота тому, хто би це зробив. Але хто візьметься за діло і не зробить — відповідає головою.

Приходили майстри з цілого світу. Жодному не вдалося цареві догодити, і всі заплатили своєю головою.

Раз дочувся про то цар із другої держави. Він захотів відвезти собі три вози золота. І взявся змайструвати такі стільці.

— Добре, добре, — каже йому цар. — Хочеш, то роби. Але знай, що й ти відповідаєш своєю головою. Стільки грошей у тебе нема, аби міг оплатити свою голову. Чужий цар пристав на все. Мав часу один рік. За цей рік він наробив усяких стільців, але з одної дошки не змайстрував жодного.

Йому не зняли голови, лише засудили на вічну темницю. А як треба було йти в темницю, чужий цар за себе заложив дочку. І так сидить дівчина в темниці.

А в той час у одного бідного чоловіка підростав хлопчина, що мав уже чотирнадцять років. Іванко був тямущий. Чує межи народом, що десь є такий цар, якому потрібно би змайструвати з однієї дошки дванадцять стільців, а тринадцятий зверх того.

Почав проситися у батька:

— Я, няньку, йду в світ! Зайшов Іванко до царя, красно привітався. І цар його питає:

— Що нового скажеш, хлопче?

— Я нового не маю нічого. Лише чув межи народом, що вам потрібно зробити із однієї дошки дванадцять стільців, а тринадцятий зверх того.

— Та мені би треба, — відповідає цар. — Але чи ти зробиш?

Як зробиш — дістанеш три вози золота, а не зробиш — відповідаєш головою! Чи пристаєш на то?

Хлопець відповів: —

Усе буде в порядку. Я стільці вам зроблю, а голову не дам. Та слухайте сюди, пресвітлий царю. Коли хочете мати такого стільця, як собі загадали, принесіть мені явора, що пробився із землі тоді, коли ви народилися.

Цар замислився. І питає він старих людей, чи не пам’ятають такий явір. Знайшовся один дідо, що мав двісті і п’ятдесят років. Він показав цареві таке дерево. Цар дав явора зрубати, повезти на тартак і там порізати на дошки. Але звідти наказав привезти лише одну дошку. І каже цар Іванкові:

— Най тобі ще раз розтолкую, аби не помилився: то мають бути такі стільці, аби розтягалися і знову стягалися, як гармонійка.

І цар його замкнув у майстерні, дав час — один рік.

Іванко почав майструвати. Скоро вчинив для царя стілець — тридцятисантиметрову палицю, а на неї вкрутив шість гвинтів. Цареві ж не сказав нічого. Палицю припер у закутку, аби там стояла, та й майструє усякі стільці, що лише є на світі, бо часу має майже цілий рік.

А одного разу чує Іванко красний голос: дівчина співає прекрасні співанки. І вже не терпиться йому — хоче знати, хто ото співає. Взяв долото, клепач і пролупує стіну. Пробив тонку, як струна, щілинку. З того боку підходить до нього на ту струночку така красна дівчина, якої ще ніколи не бачив. Іванко питає:

— Що ти, дівчино, там робиш?

— Я сиджу в темниці.

— Що ти поганого вчинила?

— Нічого не вчинила. То завинив мій батько. Минув один рік, і цар заходить у майстерню.

— Ну, Іванку, як мої стільці?

— Тут маєте стільці. Цар здивувався і сердито каже:

— То ти такі стільці наробив? Знай, ти — коротший на голову! Тоді Іванко взяв із рук царя оту палицю, розкрутив гвинти — аз палиці розтяглися, як гармонійка, дванадцять стільців і тринадцятий зверх того.

Цар дуже зрадів, узяв Іванка попід руку і повів у палац.

— Ну, Йванку, що хочеш — чи три вози золота, чи, може, моє царство? — Не треба мені золота, ані вашого маєтку, лише дайте мені те, що сидить у мурі.

— Ей, що тобі з того? Ліпше узяти аж три вози золота.

— Не хочу нічого, лише те, що в мурі! І цар випустив дівчину. Вона пішла з Іванком у свою державу. Там вони побралися та щасливо живуть і донині, як не повмирали.

 Бесіда за змістом твору

— Що вигадав цар? Чому донька другого царя опинилась у в’язниці? Що попросив у царя Іванко? З ким познайомився Іванко? Чи був задоволений роботою Іванка цар? Як він його винагородив? Як ви вважаєте, чи був цар хорошою людиною? Чи можна заради своїх забаганок чинити погано іншим людям? Як ви поводитеся, якщо не отримуєте те, що хочете? Коли щось прохаєте, то подумайте, чи легко людині буде виконати ваше прохання.

ІІІ. Підсумок

— Я, сподіваюся, що ви зрозуміли, що не можна вимагати неможливого та ображатися, коли у людини щось не виходить.

Вихователь: Рябко Т.М.

 

31.10.2022       Понеділок

Тема блоку: «Осінь-художниця»

Тема дня: Осінь в літературних творах та казках

Заняття: Малювання

Тема: Чарівні пригоди осінніх листочків.

Мета: Ознайомити дітей з новим способом нанесення малюнка з допомогою листя монотипією; формувати вміння створювати відбитки листя різного розміру та форми; продовжувати розвивати дрібну моторику рук; вчити дітей розрізняти велике й маленьке; виховувати дбайливе ставлення до всього, що їх оточує; формувати естетичне сприймання природи і своєї діяльності, вміння включатися в гру.

Обладнання й матеріали: осіннє листя, різне за кольором та розміром, великий лист паперу (плащ Осені), ємкості для фарб, гуашеві фарби, палітри, серветки.

ХІД  ЗАНЯТТЯ

І. Організаційний момент.

Вихователь показує дітям барвисте листя різної форми та розміру.

ІІ.  Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності.

Вихователь: Подивіться, діти, які чудові фарби дає нам природа. Подивіться на це осіннє листя. Якого воно кольору? (Діти називають кольори листя). А тепер візьміть ці листочки, станьте в коло та уявіть, що ви – листя. Вихователь показує дітям сумну дівчинку – Осінь.

Вихователь: Як ви гадаєте, діти, чому Осінь  така сумна? Вона сьогодні надягла свій прекрасний, різнобарвний плащ, дивлячись на який, усі називали її золотою. Але налетів холодний північний вітер і зірвав усі яскраві барви з її плаща. А на вулиці не залишилося жодного красивого листочка. Тепер Осінь стала зовсім некрасивою. Давайте прикрасимо плащ Осені нашими яскравими листочками. (Діти розкладають на великому столі плащ, прикладають до нього листочки. А коли плащ піднімають, усі листочки обсипаються.) Що ж робити?

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

Вихователь: Діти, я знаю, як Осені допомогти. Ми надрукуємо візерунок на плащі Осені. І в цьому нам можуть допомогти осінні листочки. Подивіться, як я буду це робити. Беремо осінній листок, мокаємо листок в фарбу, потім беремо його, перевертаємо й міцно притискаємо до плаща. Можна використовувати 2-3-різні фарби.

(Діти підходять до столу, на якому розстеллено плащ, довкола нього розташовані баночки з фарбою.)

Вихователь стежить за правильною технікою виконання, радить, як підібрати кольори, як розподілити візерунок рівномірно по всій поверхні плаща. Під час роботи дітей звучить інструментальна музика.

ІV. Закріплення вивченого матеріалу.

Вихователь: Діти, про що ви сьогодні дізнатися, що навчилися робити? Вихователь пропонує дітям пригадати вірші про осінь.

1. V. Підсумок заняття.

Вихователь: Діти, велике спасибі за такий красивий плащ. Як тільки фарби висохнуть, Осінь знов полетить радувати усіх.

Вихователь: Рябко Т.М.

 

27.10.2022               Четвер

Тема дня: Дитина і незнайомці

Заняття: Ознайомлення з природним довкіллям

Тема. Охорона природи (повітря)

Мета: розширювати знання дітей про повітря, що нас оточує; формувати знання про те, що повітря буває чистим і забрудненим, про методи очищення повітря в побуті, в природі; спонукати до посильної участі в збереженні оточення, природи рідного краю; виховувати дбайливе ставлення до навколишнього світу, уміння правильно поводитися в природі.

Матеріал: ілюстрації корови, пустелі й лісу; свічка та блюдечко; малюнки для дидактичних виробів «Хто або що забруднює повітря?» (вогнище, свічка, автомобіль, завод, цигарка та ін.); ширма і ляльки для вистави (ведмідь, лисиця, вовк, дятел).

ХІД ЗАНЯТТЯ

І. Організаційний момент

Вихователь читає вірш.

Сонце, сонечко надворі

Розлилось рікою, морем,

Лісом, полем, небом, гаєм

І прекрасним рідним краєм.

Всіх сьогодні розбудило,

Казку в гості запросило.

ІІ. Основна частина

Вихователь читає казку.

КАЗКА ПРО СМАЧНЕ МОЛОКО

Неподалік від міста протікала широка, чиста річка, у якій водилося багато риби. На березі річки стояло мальовниче село. У цьому селі жила старенька бабуся. У бабусі була корівка, яка щодня давала біле як сніг, смачне та корисне, молоко. Бабуся любила свою корівку і дбала про неї: вона влітку пасла її на луках біля річки, а на зиму запасала звідти сіно. Так би вони й жили добре та довго.

Та одного разу з міста приїхало багато машин та людей — це були будівельники.

Вони розпочали будівництво заводу. Незабаром на березі річки з’явився новий потужний завод, що виробляв корисну продукцію. Усе було б добре, якби директор заводу подбав про очисні споруди на заводі. Завод щодня забруднював повітря, випускаючи клуби диму та кіптяви, а у воду річки зливав шкідливі викиди. Старенька бабуся про це нічого не знала і продовжувала пасти корову на луках та поїти водою із забрудненої річки. Надлишки молока вона возила на базар. Одного разу директору заводу захотів придбати молока. І він пішов на базар і купив у бабусі глечик молока. Як же він здивувався, коли вдома скуштував молоко; воно було не привабливим і несмачним. Директор заводу сів і замислився, чому корова дає таке молоко. А наступного ранку, коли завітав на завод, видав розпорядження…

— Як вважаєте, які розпорядження видав директор заводу? Чому молоко

стало неприємним?

 Проведення дослідів з повітрям

— Відгадайте загадку.

Під носом в’ється, а в руки не дається. (Повітря)

— Навіщо нам потрібне повітря? Кому ще воно потрібне?

Дослід 1

Вихователь набирає повітря у целофановий мішечок.

— Чим наповнився мішечок?

— Що є у повітрі?

— Де ще існує повітря, у яких предметах?

— Чи можемо його взяти до рук?

— Що вдихають рослини? А що віддають?

Розглядання двох малюнків лісу та пустелі.

— Де нам буде краще дихати? Чому? Як ви розумієте приказку «Ліс — зелені легені землі»? Зараз дізнаємося, чому нам важко дихати в місті.

Дослід 2

Вихователь запалює свічку і тримає над нею блюдечко. Гасить свічку і повертає блюдечко дітям. Діти бачать чорну кіптяву. Пояснює, що люди можуть захворіти, якщо дихати таким повітрям. Ця кіптява осідає в легенях і перешкоджає диханню.

 Дидактична вправа «Назви, хто або що забруднює повітря»

З-поміж запропонованих малюнків (вогнище, свічка, автомобіль, завод, цигарка та ін.) діти відбирають потрібні й пояснюють вибір.

— Як люди можуть запобігти забрудненню повітря? (Будувати очисні споруди; не спалювати сміття; опале листя закопувати; менше користуватися транспортними засобами; не курити цигарки або позбутися цієї шкідливої звички.)

— Що потрібно робити, щоб повітря в групі було чистим?

 Гра «Це я! Це не я!»

Діти відповідають на запитання вихователя.

— Хто про чистоту не дбає, в групу взутий забігає?

— В групі хто із вас стрибає, і пилюку піднімає?

— Віник хто в руках тримає, бруд з кімнати вимітає?

— Хто віконечко відчинив? І повітря хто впустив?

— Хто цигарку закурив, дим кілечками пустив?

 ІІІ. Підсумок

— Як ми можемо зберегти своє здоров’я? Поясніть прислів’я.

• Все можна купити, тільки здоров’я — ні.
• Без здоров’я немає щастя.
• Здоров’я маємо — не дбаємо, а загубимо — плачемо.

Вихователь: Рябко Т.М.

 

25.10.2022      Вівторок

Тема дня: Дитина і вулиця

Заняття: Підготовка до навчання грамоти+ліплення

Тема: Речення. Звук [і]. Літери Іі. Світлофор.

Мета: формувати уявлення про номінативну функцію слова, про речення, його відмінності від групи слів, учити складати речення з трьох слів, розвивати фонематичний слух, закріпити знання про голосний звук [і], виокремлювати звук, що повторюється, добирати слова із заданим звуком, визначати місце звука в слові (початок, кінець,середина), познайомити з літерами Іі як письмовим позначенням звука [і], навчити записувати друковані літери за зразком; закріпити знання дітей про кольори світлофора та їх значення, поглиблювати знання правил дорожнього руху.

Хід заняття

Сьогодні на занятті ми будемо продовжувати вчитися слухати звуки нашої мови, розказувати про звуки, різні предмети, складати речення, зображувати їх схематично, друкувати літери.

Пізнавальна діяльність

Щоб скласти речення, тобто повідомлення, необхідно спочатку обрати предмет, про який ми хочемо розказати. (Діти разом із педагогом за навідними запитаннями складають речення.)

Що це? (Квітка.) Слово «квітка» — назва предмета.

Що робить квітка? (Зростає.) Слово «зростає» — назва дії.

Яка квітка? (Гарна.) Слово «гарна» — назва ознаки.

Складіть речення із цими словами. (Гарна квітка зростає.)

Початок нашого повідомлення буде позначати рисочка на схемі першого слова, а кінець позначимо крапкою.

Дорослий звертає увагу на картку «Чарівний мішечок» із папки «Навчання грамоти», дістає предметні картинки, пропонує назвати зображення, визначити звук, наявний в кожному із цих слів. Орієнтовний перелік картинок або іграшок, у назві яких є звук [і]:

індик, пірамідка, овочі, відро, стілець. Разом із дітьми підсумовує: у всіх словах — назвах предметів вимовляємо та чуємо звук [і].

Педагог показує дітям малюнок із зображенням конячки, пропонує послухати казку про неї.

«У стайні жила маленька конячка. Усі її звали Ірискою. Конячка Іриска була веселою, доброзичливою. Із задоволенням вона виступала перед дітьми, катала їх у парку. Кожного разу зустрічаючи своїх друзів, конячка Іриска голосно вигукувала: і-і-і».

Педагог просить дітей вимовити звук конячки [і], звертає увагу на можливість тривалого інтонування цього звука, нагадує та уточнює, що звук [і] голосний.

На що схожа літера І?

Буква І, неначе свічка,

З ясним вогником вгорі.

А погасне — чорний гнотик

Стане крапкою над І.

Варвара Гринько

— Гей, хлопчику!

— Я не хлопчик.

— Гей, стовпчику!

— Я не стовпчик.

— Хто ж ти такий?

— Буква І.

— А що в тебе на голові — шапка?

— Ні, крапка!

Ігор Січовик

Перетворювальна діяльність

Ігрова вправа «Звукова мозаїка. Знайди слово зі звуком [і]»

Мета: навчити дітей знаходити заданий звук в окремих словах.

Відро, намисто, пірамідка, радіо, мило, кішка.

Дорослий разом із дітьми називає словом малюнки, діти самостійно визначають наявність звука [і] в словах.

Ігрова вправа «Ґудзики»

Мета: учити дітей добирати слова, які починаються на звук [і].

Матеріал: прозора пляшка з кришкою, що закручується, 10 дрібних ґудзиків.

Дорослий пропонує дітям назвати слова, які починаються на звук [і], після промовляння відповідного слова покласти ґудзик до пляшки. По закінченні вправи діти закривають пляшку кришкою. Якщо дітям складно дібрати слова, можна запропонувати домовити

звук у словах: ..ндик, ..рис, ..грашки, ..ней, ..кра, ..кона, ..зюм, ..м’я.

Ігрова вправа «Пірамідка»

Мета: учити дітей добирати імена людей, зі звуком [і].

Матеріал: розібрана пірамідка.

Дорослий пропонує дітям назвати імена, які містять звук [і], після промовляння відповідного слова нанизує кільце на пірамідку. Якщо дітям складно дібрати слова, можна запропонувати домовити звук у словах: ..ван, К..ра, ..рина, Св..тлана, Андр..й, тощо.

Ігрова вправа «Де звук?»

Мета: розвивати фонематичний слух, учити знаходити місце звука в словах:

стілець, індик, радіо, шість, овочі, відро.

Тренувальна вправа «Напиши літери Іі»

Мета: учити дітей друкувати букви Іі, учити елементарних правил запису та орієнтування в зошиті.

Дорослий звертає увагу на те, що звук [і] позначається літерами Іі. Діти пригадують предмети, які нагадують ці букви. Дорослий демонструє зразок друкування літер на дошці, діти виконують завдання індивідуально в зошитах.

Тренувальна вправа «Читаємо разом, читаєш самостійно»

Мета: формувати в дітей елементарні навички читання.

 

Підсумок:

Що нового ви дізнались сьогодні?

Що було складним, а що легким?

Вихователь: Рябко Т.М.

 

21.10.2022                П’ятниця

Тема дня: «Осіннє мереживо»

Заняття 1: Музейне

Тема: “Хліб усьому голова”

Програмовий зміст: систематизувати і закріпити знання  дітей про вирощування та використання хліба, активізувати словник дітей прислів’ями.  Формувати уявлення про послідовну появу хліба на шляху: земля, зерно, колосок, мука, тісто, хліб. Виховувати патріотичні почуття до рідної землі, бережливе ставлення до хліба, прищеплювати любов та повагу до професі ї хлібороба.

Обладнання: дидактична гра «Що було спочатку», рухлива гра «Весела гра», декорації до гри – драматизації «Колосок».

Хід заняття:

Вихователь:Добрий день, любі діти.

Сідайте по зручніше

Починаймо працювати.

Ми дізнаємось сьогодні

Як пахучий хліб з’явився

І потрапив до нас на стіл.

Гарний, запашний і рідний,

Всім він любий на землі.

–         Діти, чим пахне у нас ?

–         А я скажу так: пахне життям.

–         Чому я так сказала?

–         Тому що хліб – це життя. Ми їмо хліб кожен день. Без нього не обходиться ні сніданок, ні обід, ні вечеря, ні святковий стіл. Хліб завжди берегли, на його честь складали пісні і вірші.

Народ казав про хліб, як про живу істоту: хліб – батюшка, хліб – усьому голова.

Пахне хліб,

Як тепло пахне хліб!

Любов’ю трударів,

І радістю земною,

І сонцем, що всміхалося весною,

І щастям наших неповторних діб –

Духмяно пахне хліб!  М. Рильський

Хліб

-Не кидайсь хлібом, він святий!-

В суворості ласкавій,

Бувало, каже дід старий

Малечі кучерявій.

–         Не грайся хлібом, то ж бо гріх! –

Іще до немовляти,

Щасливий стримуючи сміх,

Бувало каже мати.

Бо красен труд, хоч рясен піт,

Бо жита дух медовий

Життя несе у людський світ

І людські родить мови.

Вихователь: Немало складено приказок і прислів’їв про хліб. Ось послухайте:

Піт на спині – хліб на столі.

Хліб усьому голова.

Нема обіду без хліба.

Хочеш їсти калачі – не лежи на печі.

Хліб – батько, вода – мати.

Не всі землю орють, а всі хліб їдять.

Вихователь: Багато людей працюють для того, щоб ми з вами їли смачний хліб. А як називаються люди, які вирощують хліб?

–         Хлібороби.

Так. Це дуже важка праця. І тому ми з повагою повинні ставитися до праці тих людей, які вирощують хліб.

Ось він – хлібчик духовий –

З хрустом кірочки смачний.

Ось він – теплий, мов налитий

Щедрим сонцем золотим.

І на стіл сьогодні

Завітав, з’явився він.

Д\г «Хто краще і більше».

(треба дібрати слова, які характеризують смакові якості хліба: смачний, мякий, ароматний, духмяний, пахучий).

Імен багато має хліб: рогалик, торт, батон, пиріг, і паска, й паляниця

–         Чому всі ці вироби називають хлібом?

Д/ г «Де починається хліб».

–         Де починається хліб? У тісті.

–         Де починається тісто? У борошні.

–         Де починається борошно? У зерні.

–         Де починається зерно? У землі.

–         Де починається земля? У працьовитих руках.

Вихователь проводить гру «Що було спочатку».

Вихователь: – Хліб на столі – велика радість людям! Свіжий, духмяний, він увібрав у себе тепло сонця, всю щедрість матінки – землі, всю наснагу й невтомність людської праці.

Щоб їсти хліб кожен день треба гарно працювати. В нашій групі лінивих дітей немає. Всі ми любимо працювати. Навіть приказки про лінь і працю знають.

–         Хочеш їсти калачі – не лежи на печі.

Заняття 2: Аплікація

Тема: «Берізка»

Вихователь: Рябко Т.М.

 

20.10.2022р. Четвер

Тема дня: Де живуть вітаміни

Заняття: Ознайомлення з природнім довкіллям

Тема заняття: ” Де живуть вітаміни”

Мета: ознайомити дітей з групами вітамінів А, В, С, Д; дати знання про те, в яких продуктах харчування їх найбільше; значення їх для здоров’я людини. Формувати основи валеологічної культури, соціальної екології, а саме: залежність здоров’я від продуктів харчування, потребу  бути здоровим.

 Хід заняття:

 

1. Організаційний момент.

Доброго ранку вам, люди!
Доброго, світлого дня!
Сонечко хай вас розбудить
В посмішці і у піснях!
Хай заспіває вам пташка
Радісно за ворітьми.
В серці розквітне ромашка
Навіть посеред зими.
Днина хай радісна буде,
Гарна удача всіх жде.
Доброго ранку вам, люди!
Не загубіться ніде!

2. Психогімнастика. «Колір твого настрою»

Мета: відстеження свого емоційного стану, настрою.

– Раз, два, три, чотири, п’ять – ми починаємо грати!

Зараз я навчу вас розфарбовувати свій настрій. Я відкрию вам такий секрет. Виявляється, кожне настрій має свій колір. Подивіться – у мене є різнокольорові картки. Ми розкладемо їх по колу. Вийшов цветик-восьмицветик – квітка настроїв. Кожна пелюстка – різний настрій:

червоний – бадьорий, активний настрій – хочеться стрибати, бігати, грати в рухливі ігри;

жовтий – веселий настрій – хочеться радіти всьому;

зелений – товариський настрій – хочеться дружити з іншими дітьми, розмовляти і грати з ними;

синій – спокійний настрій – хочеться спокійно погратися, послухати цікаву книгу, подивитися у вікно;

малиновий – мені важко зрозуміти свій настрій, і не дуже хороше, і не надто погане;

сірий – нудний настрій – не знаю чим зайнятися;

коричневий – сердитий настрій – я злюся, я ображений;

чорний – сумний настрій – мені сумно, я засмучений.

– Ми відправимо клубочок по колу і кожен з вас скаже, якого кольору зараз його настрій. Я почну, а ви продовжите.

Діти позначають кольором свій настрій.

– Спасибі, мені дуже приємно, що у багатьох з вас зараз гарний настрій. А тим дітям, у кого воно не дуже добре, ми зараз допоможемо.

• Давайте спочатку привітаємося з нашими гостями і побажаємо їм «Доброго здоров’я!»Доброго дня!
• Чуєте хтось постукав до нас у двері? Це Незнайко до нас завітав у гості. Що сталося, Незнайку, чому ти такий засмучений ?

Незнайко:

Я такий сумний, тому що погано себе почуваюся, мабуть, я захворів, а чому – не знаю !? (плаче)

Вихователь:

• Діти, як ви думаєте чому Незнайко став так часто хворіти?

(Тому що він нічого не робив для зміцнення свого здоров’я: не робив зарядку, не гуляв і т. д. Вживав шкідливу їжу і пив не корисні напої.)

• А що ж такого страшного у шкідливій їжі? Так, у ній зовсім нема вітамінів для нормального розвитку нашого організму.
• А що ж це таке Вітаміни? Чи хотіли б ви про них дізнатися більше і для чого вони нам так потрібні?

Незнайко:

І я теж хочу дізнатися про вітаміни, бо не хочу більше хворіти !

3. Показ слайдів або карток

Що таке вітаміни?

Вітаміни — це речовини необхідні для підтримки життя.

Вони  утворюються рослинами або тваринами і повинні поступати в організм в невеликих кількостях.

Ученим знадобилося 100 років, щоб зробити відкриття-свіжі продукти містять вітаміни!

Оскільки вчені у той час не знали точну хімічну природу вітамінів, вони не давали їм імена. А просто називали за абеткою А,В,С,Д і т.д.

Вітамін В. Багато років вважався одним вітаміном. Тепер відомо, що існують щонайменше 6 різних вітамінів. Вони називаються В1, В2, В6, В12. і т. д.

Вітамін В1 необхідний для профілактики деяких нервових захворювань. Його відсутність викликає хворобу « авітаміноз». Цей вітамін міститься в молоці. Свіжих фруктах і овочах, всіх злаках.

Інший важливий вітамін — С. Цей вітамін посилює опір організму інфекціям, захищає від застуди. Багаті цим вітаміном фрукти, ягоди, овочі, лимони, апельсини, яблука, томати ін.

Вітамін Д важливий для правильного розвитку кісток і зубів. Цей вітамін у великій кількості знайдений у риб’ячому жирі, печінці, яєчному жовтку.

Сонячне світло також сприяє виробленню цього вітаміну в організмі.

Вітамін А корисний для очей, серця, шкіри. Міститься в рибі, морепродуктах, печінці, абрикосах, моркві  та ін.

Дуже важливо правильно харчуватися, щоб організм отримував усі необхідні вітаміни, тоді ви матимете гарний вигляд і міцне здоров’я.

Дуже багато вітамінів у овочах та фруктах. До нас завітали кухар з повним кошиком корисних овочів та фруктів, і зараз вони нам розкажуть про себе:

Олена

Це корисно!

Кожному потрібно знати!
Щоб міцне здоров’я мати
Треба їсти апельсини,
Це корисно для дитини!
Макс Ш.:

Молоко потрібно пити,
Щоб ніколи не хворіти!
Хочеш бути футболістом?
Борщ і кашу треба їсти!
Треба знати всій родині
Про корисні вітаміни!

Віка Б.:

ВІРШ ПРО ЦИБУЛЮ
Срібна в неї кожушина,
Всім відома цибулина,
Бо вона у стравах всюди
Береже нас від застуди.

Макс Б.:

ВІРШ ПРО ПОМІДОР
Різнобарвний світлофор –
На городі помідор,
Як томат його всі знають
І за користь поважають.

Олексій:

ВІРШ ПРО ГОРОХ
Ось горох, із нього, діти,
Добрий можна суп зварити.
А горошок молодий
Смачно їсти і сирий.

Вася:

ВІРШ ПРО ПОЛУНИЦЮ І СУНИЦЮ
Ароматні невелички,
У обох червоні щічки,
Всім відомі дві сестриці –
Полуниця і суниця.

ВІРШ ПРО ЯБЛУКО
Яблук повні в нас корзини –
Ми збираєм вітаміни,
Яблучний пиріг печемо,
Всіх до себе в гості звемо.

Ліза:

ВІРШ ПРО ЛИМОН
Хоч лимон такий кислючий,
Фрукт корисний та цілющий:
Від ангіни всіх лікує,
І у стравах він смакує.

Вихователь:

Запам`ятайте, діти, якщо ви будете кожного дня вживати такі чудові овочі та фрукти, молочні продукти,  то не будете хворіти, станете міцними та бадьорими ! І ти, Незнайко, будь ласка, запам`ятай це !

4. Дидактична гра «Вірно – невірно».

• Я буду казати якесь твердження, якщо воно буде вірне – ви плескаєте у долоні. Якщо невірне, то тупаєте ногами.

Щоб бути здоровим:

-треба їсти багато солодкого і пити солодку газовану воду.( тупають)
– потрібно робити вранці зарядку і вмиватися прохолодною водою (плескають)
– їсти усе, що подають на стіл у дитячому садку (плескають)
– мало гуляти, довго сидіти перед телевізором або комп’ютером (тупають)
– не вживати овочі і фрукти (тупають)
– пити молоко, їсти сир, сметану, інші молочні продукти ( плескають)
– дотримуватися режиму дня, вчасно їсти, відпочивати, гуляти, займатися справами(плескають)
– потрібно тільки вживати вітаміни придбані в аптеці в різнокольорових баночках (тупають)
– взимку одягати сандалики і легку футболку, влітку – шубу і теплі чоботи

( тупають)
– вживати достатньо риби, м’яса, зелені ( плескають)
Молодці,  все виконали вірно. А тепер трішки відпочинемо і зробимо зарядку.

5. Фізкультхвилинка

Дружно руки підіймайте
Вгору, в боки опускайте,
Нахиліться, розігніться,
Станьте прямо, усміхніться.

Руки вже за головою,
Тож дивіться перед собою.
Випрямляємо хребет,
Лікті зводимо вперед.

Мов метелики літаєм,
Міцні крильця розкриваєм.
Будем спортом ми займатись,
Будем сили набиратись.

6. Дидактична вправа «Назви вітамін»

• Якщо ви хочете мати гарну шкіру, рум’яні щічки та добрий зір, звертайтеся до мене. Я товаришую з помідором, морквою, абрикосом, петрушкою, зеленою цибулею та кропом.(вітамін А)
• Якщо ви хочете зростати сильними, веселими і мати добрий апетит я вам допоможу. А товариші мої – це картопля, горошок, буряк, редиска, квасоля зелений салат, хліб, каші.(вітамін В)
• Якщо ви хочете мати міцне здоров’я, бути завжди бадьорими, я стану вам у пригоді. Мої друзі – лимон,апельсин, порічка та чорна смородина, капуста, зелена цибуля та хрін.(вітамін С)
• Я дуже потрібний тим, хто хоче швидко і добре рости , мати гарну статуру та міцні зуби. Хоча мої друзі не ростуть ані в садку, ані на городі я також маю для вас коричні подарунки – це молоко, яйця, сир, масло. До того ж я товаришую із самим сонечком: влітку його промінці разом із засмагою передають вам( вітамін Д).

-Запам’ятали, молодці наших друзів і помічників. Та ще й дуже багато цікавого ви дізналися сьогодні.

–  То якими будуть дітки коли будуть вживати корисну їжу і берегти своє здоров’я?

Щоб росли ви дужими,
Не будьте до себе байдужими.
Здоров’я своє бережіть,
З вітамінами дружіть.
А зараз пригощайтеся вітамінами.

Діти пригощаються за столиками фруктами.

7. Аплікація «Вітамінний кошик» (проводиться як друге заняття).

Вихователь групи: Сахно А.В.

 

19.10.2022          Середа

Тема дня: «Подорож в осінній ліс»

Заняття: Логіко-математичний розвиток + худ. література

Тема. Подорож до осіннього лісу

Мета: вправляти в кількісній і порядковій лічбі; дати уявлення про число три та склад числа три з двох менших; ознайомити з цифрою 3; вправляти у співвідношенні кількості з цифрою; учити порівнювати множини; використовувати знаки «>», «<»,вчити дітей розуміти і свідомо запам’ятовувати віршова­ний твір, інтонаційно передавати його зміст; розвивати вміння слу­хати.

Матеріал: площинні зображення сороки, зайців, білок, вовків, їжаків, ведмедів, картка з цифрою 3, знаками «>», «<», вірш К. Перелісної «Золота осінь».

Хід заняття

1. Гра-розповідь «Лісові гості»

В и х о в а т е л ь. До нас прийшла Сорока-білобока з осіннього лісу та привела із собою друзів.

Вихователь виставляє на магнітній дошці плоскі фігурки тварин: зайця, білки, їжака, ведмедя.

— Порахуймо, скільки їх прийшло.

— Хто стоїть першим? другим? тощо.

— Хто стоїть перед їжачком? а після білки?

— Тваринки побачили нас і розгубились, адже їм ніколи не зустрічалася така кількість дітей. Нас багато, а тваринок? (Мало)

— Тож вирішили вони покликати своїх товаришів та пограти з нами.

2. Вправа «Число і цифра 3»

— До зайчика прийшли двоє його братиків. Скільки стало зайчиків? (Три)

— Число три позначаємо цифрою 3.

Вихователь демонструє картку із зображенням цифри 3. На столах у дітей лежать індивідуальні картки із цифрою 3.

— Подивіться, яка гарна цифра 3, схожа на завиток. Обведіть пальчиком цифру 3 на своїх картках.

3. Склад числа 3

— Скільки зайчиків було спочатку? (Один)

— Скільки до нього прийшло? (Двоє)

— Скільки стало? (Троє)

— Отже, число три складається з двох чисел — 1 і 2.

4. Вправа «Знайди цифри»

Вихователь пропонує дітям пригадати, з яких двох чисел складається число 3. Знайти їх і обвести.

5. Гра «Схованки»

Зайчата вирішили пограти з нами в «Схованки».

— Які правила цієї гри? (Один заплющує очі, а інші ховаються)

— Як обрати того, хто жмуриться? (За допомогою лічилки)

Тікав заєць через міст,

Довгі вуха, куций хвіст,

А ти далі не тікай,

Рахувати починай:

Один, два, три — вийди ти.

Вихователь супроводжує розповідь лічилки рухами: на один —

вказує на першого зайчика, на два — на другого, на три — на третього, на «вийди ти» — групу дітей.

— Отже, жмуритися доведеться нам.

Діти заплющюють оченята, зайчики «ховаються» — вихователь прибирає їх з дошки.

— Але нам їх не знайти, зайчата вже гайнули до лісу.

— Тим часом з нами захотіли пограти вовчик і ведмедик, а де ж їхні товариші?

— Тваринки кажуть, що решті хижаків ніколи, потрібно готувати своє житло до настання холодів, тож вовчик та ведмедик просять вашої допомоги у влаштуванні барлогу та лігва.

6. Дидактична вправа «Порівняння множин». Знаки «>», «<»

На дошці розміщено 2 білочки, 3 їжачків.

— Білочки та їжачки сперечаються, кого з них більше.

— Порахуємо їх.

— Кого насправді більше? (Їжачків)

— Це можна позначити спеціальним математичним знаком «>».

Вихователь демонструє картку із зображенням знака «>».

— Ми поставимо цей знак між білочками та їжачками так, щоб відкритий клювик дивився на їжачків — це означає, що їх більше.

— Ой, дивіться, на галас прибігли наші друзі — зайчата!

Вихователь виставляє на дошку зайчиків.

— Давайте порівняємо їх кількість з білочками. Кого менше?

— Це можна позначити знаком «<».

Вихователь демонструє картку з зображенням знака «<».

— Поставимо його між зайчатами та білочками так, щоб закритий клювик дивився на зайченят — це означає, що їх менше.

7. Фізкультхвилинка

До ведмедя до обіду

На поріг прийшли сусіди:

Їжачок, баран, єнот,

Вовк, лисиця, і синиця,

І ворона, і удод.

А ведмідь ніяк не міг

Розділить на всіх пиріг.

Ведмідь дуже розгубився,

Рахувати ж не вчився.

8. Дидактична вправа «Знайди знак»

Вихователь пропонує дітям порівняти кількість тварин та поставити знаки «>», «<».

9. Вихователь демонструє дітям ілюстрацію «Осінь» та пропонує послухати вірш К. Перелісної «Золота осінь».

В парках і садочках

На доріжки й трави

Падають листочки

Буро-золотаві.

Де не глянь — навколо

Килим кольористий,

Віти напівголі

Й небо синє, чисте.

Метушні немає,

Тиша й прохолода —

Осінь золотая

Тихо-ніжно ходить.

10.Бесіда за змістом твору.

— Яка пора року описана у вірші?

— Де падають листочки?

— Куди падають листочки?

11. Підсумок

— Малята, чи весело ви сьогодні гралися з лісовими друзями?

— З якою цифрою ознайомилися?

— Про які нові математичні знаки дізналися?

Вихователь: Рябко Т.М.

 

18.10.2022р. Вівторок

Тема дня: Щедра рука жовтня – садівника

Заняття: Навчаня грамоти

Тема заняття: “Звуковий аналіз слів, речення. Знайомство із звуком “О””

Мета: ознайомити зі звуком та буквою “О”, закріплювати вміння виділяти на слух заданий звук, підбирати слова із заданним звуком; повторити звуки “А” та “У” та букви, що ї позначають. Розвивати словотворення, звязне мовлення. Корегувати звуковимову, увагу, пам’ять, мислення, дрібну моторику. Виховувати інтерес до вивчення літер.

Обладнання: фігурки бабусі та дідуся; картинки, що починається на звук “О” (озеро, осінь, осел, окунь), папки з індивідуальними завданнями, кольорові олівці, корекційні мішечки.

Хід заняття

І.Вступна частина

1.1. Організаційний етап. Корекція постави (за допомогою корекційних мішечків). Привітання.

1.2. НПП. Психогімнастика “Дорого ранку”

Доброго ранку, сонце привітне!( руками показати кругле сонечко)

Доброго ранку, небо блакитне! ( провести горизонтально руками )

Доброго ранку , у небі пташки! ( імітуємо дзьобики пташок)

Доброго ранку,  тобі і мені! ( простягають ручки до гостей, потім до себе)

– Які ви молодці, ви не тільки словами привітали своїх друзів, але и своїми ручками, показали, як ви їм раді.

ІІ. Основна частина

2.1. Ігровий момент

В гості до дітей приїхала бабуся Оля. Бабуся по черзі вітається з усіма дітьми.

– Як звати  бабусю? Який перший звук ви почули? Сьогодні ми будемо слухати і вимовляти слова зі звуком “О”, познайомимось з літеро “О”.

2.2. Характеристика звука “О”

– Що відбувається з губами, коли ви вимовляєте звук “О”? (Губи витягуються в трубочку, округляються.)

– Заспівайте звук “О”. Звук “О” співається, тягнеться. Це звук…. (голосний).

2.3. Повторення голосних звуків (з одночасним рухом пальців: а – вказівний і середній пальці з’єднуються вказівним пальцем лівої руки; у – піднімаються вказівний і середній пальці; о – робиться кільце).

2.4. Виділення звука “О”

Вихователь викладає на дошку картинки.

– Це бабуся Оля, а це дідусь Олег. Повторіть їх імена. Який перший звук в цих іменах. Їх дім знаходиться біля озера. Улюблена пора року бабусі з дідусем – осінь. Повторіть слова зі звуком “О” (Оля, Олег, озеро, осінь). Біля дому в них живе ослик. Дідусь зловив на риалці окуня.

2.5. Фізкультхвилинка (імітація)

Гей, працюймо нині зрання:

Починаймо прибирання.

Ось ганчірка наша вміла

Боротьбу веде із пилом.

Віник хату підмітає –

Він свою роботу знає.

Швабра миє враз підлогу –

І не бариться нітрохи.

Хто уміє прибирати,

В того завжди чисто в хаті!

2.6. Знайомство з літерою “О”.

Діти розглядають літеру «О», обводять її пальчиком, «малюють» в повітрі. Вихователь пропонує дітям пофантазувати, на що схожа літера “О”.

2.7. Д/г “Спіймай звук” (Мета: закріплювати вміння виділяти в слова заданий звук)

Вихователь називає слова, діти плещуть в долоні, коли чують на початку звук “О”. Якою фішкою позначаємо звук “О”?

2.8. Д/г “Назви слово” (Мета: продовжувати вчити дітей підбирати слова на заданий звук)

ІІІ. Заключна частина

3.1. Підведення підсумків заняття

Індивідуальні завдання (Знайти і розфарбувати малюнки, назва яких починається на літеру “О”, розфарбувати літеру “О”).

Заняття: Ліплення

Тема заняття: “Овочі та фрукти”

Програмовий зміст: Закріпити знання дітей про раніше вивчені фрукти та овочі; вчити ліпити з натури, передавати характерні ознаки використовуючи прийоми: скачування круговими рухами, вдавлювання, вдавлювання всередину. Розвивати моторику пальців рук, уяву, естетичний смак. Виховувати охайність.

Обладнання: Справжні буряки та яблука, ілюстрації овочів та фруктів, зелений та бордовий пластилін, дощечки, листочки, мисочки.

Хід заняття:

Організовую дітей, саджу за столи та прошу слухати уважно.

• Добрий день, діти! Сьогодні в нас буде дуже цікаве заняття з ліплення. Але що саме ми будемо з вами ліпити дізнаєтесь після того як відгадаєте загадку:

Мов маленький м’ячик

Висить а не скаче,

Рум’яне, гладеньке,

На смак солоденьке (яблучко)

Показую яблуко. Задаю запитання:

• Якої форми яблуко?
• Велике чи маленьке?
• Якого кольору?
• Це овоч чи фрукт? Чому? Чи скрізь яблучко гладеньке? (є ямочки, черешок).
• А які ви ще знаєте фрукти?

Слухайте ще одну загадку:

Ріс на грядці молодець,

Хап за чуба – та й кінець,

Бо без нього кажуть люди

Борщику у нас не буде (буряк)

• Якої форми буряк?
• Що є в буряка?
• Якого кольору буряк?
• Це овоч чи фрукт?
• А які ви ще знаєте овочі?

У вас на столах є яблука, або бурячок. Візьміть їх у руки, потримайте, обведіть пальчиком. Зараз ви зліпите такий овоч чи фрукт, який у вас на столах. Гарненько їх обстежте. Незабудьте у яблуці зробити вм’ятинку, а в буряка витягнути хвостик (корінь). Як ви думаєте, з чого потрібно починати роботу?

Пальчикова гімнастика

Діти починають виготовляти вироби із пластиліну. Допомога дітям.

Аналізуємо разом з дітьми роботи один одного.

Граємо в дидактичну гру «Фрукти чи овочі»

Показую дітям картинки, а діти кажуть назву та визначають овоч чи фрукт.

Підсумок заняття:

• Яка в нас сьогодні була тема заняття?

Звернути  увагу на те хто найбільше точно передав форму предмета.

Схвалення роботи дітей.

Вихователь групи: Сахно А.В.

 

17.10.2022              Понеділок

Тема блоку: «Дари осені»

Тема дня: «Жовтень в гості завітав»

Заняття 1: Розвиток мовлення

Тема. Фрукти та овочі

Мета: розширювати та уточнювати знання дітей про овочі та фрукти, де вони ростуть (у саду, на городі); активізувати словник узагальнювальними словами — фрукти, овочі; продовжувати ознайомлювати з різними значеннями багатозначних слів; вправляти у вживанні порядкових числівників з іменниками; учити складати описові розповіді за схемою про фрукти чи овочі за допомогою карток-символів; учити впізнавати спільнокореневі слова; стимулювати вживання речень з однорідними членами; виховувати пізнавальний інтерес до природи.

Матеріал: фрукти; овочі; кошик; картинки-символи.

ХІД ЗАНЯТТЯ

І. Організаційний момент

 Психогімнастика «Лікарі природи»

Вихователь пропонує дітям утворити коло.

Добрий день, сонечко! (Піднімають руки вгору, привітатися з сонечком.)

Добрий день, земелько! (Опускають руки вниз, вітаючись із земелькою.)

Добрий день, водичко! (Простягають руки вперед, вітаючись із водичкою.)

Добрий день, вітерець! (Ставлять руки до плечей, вітаючись із вітерцем.)

— Яка зараз пора року? (Осінь) Яка осінь? Чому вона щедра? (Вона дарує людям урожай.) Ось і сьогодні осінь принесла свої дарунки. Що це? (Кошик з осінніми дарунками) Що осінь може принести в кошику? Дізнаймося.

ІІ. Основна частина

Вихователь знімає серветку, якою накрито кошик.

— Що це? (Овочі, плоди)

Вихователь пропонує дітям по черзі діставати з кошика по одному овочу, називати його то викладати в рядок на столі.

— Назвімо овочі, що знаходилися в кошику. (Картопля, морква, цибуля,

капуста, помідор, огірок) Як ми називаємо всі ці плоди одним словом? (Овочі)

Порахуймо овочі.

 Дидактична вправа «Який овоч за порядком?»

Перший овоч — помідор, другий — огірок, третій — цибуля, четвертий —картопля, п’ятий — капуста, шостий — морквина.

— Де вирощують овочі? (На городі)

 Мовленнєва гра «Що за овоч?»

Вихователь пропонує дітям закінчити словосполучення.

Качан… (капусти, кукурудзи), бульба… (картоплини), голівка…. (цибулі), капусти, часнику), зубок… (часнику), стручок… (квасолі, гороху, бобу).

— Слово «голівка» може позначати тільки цибулю? (Ні) А ще що? (Частину тіла дитини) А слово «зубок»? (Частину тіла дитини. Зубок може бути в часнику, а може бути і у дитини. Так само і голівка може бути і у дитини, і у цибулі.)

 Дидактична гра «Якими бувають овочі?»

Вихователь спонукає дітей дібрати необхідний прикметник, давши відповідь на запитання.

• Якщо овочі дозрівають рано, то які це овочі?
• Якщо вони достигають пізно, вони які?
• Якщо овочі тільки-но зірвали з грядки, то вони які?
• Якщо овочі зварити, якими вони стануть?
• Якщо овочі зберігають в морозильнику, які вони?
• Якщо овочі містять багато соку, вони які?

 Мовленнєва гра «Назви страву»

Вихователь називає дітям словосполучення та пропонує змінити його так, щоб утворився прикметник:

• сік із моркви —… (морквяний сік);
• запіканка з моркви —… (морквяна запіканка);
• котлети із моркви —… (морквяні котлети);
• салат із буряка —… (буряковий салат);
• ікра з буряка —… (бурякова ікра);

 Повторення чистомовки

Чки-чки-чки — Оля сіє кабачки.

Чка-чка-чка — хочу з’їсти кабачка.

Чків-чків-чків — як багато кабачків.

Чок-чок-чок — ось найбільший кабачок.

Чку-чку-чку — жук сидить на кабачку.

— У кошику ще є плоди. Назвемо їх.

Діти по черзі називають плоди-фрукти.

— Як ці плоди можна назвати одним словом? (Фрукти)

 Дидактична вправа «Який фрукт за порядком?»

Перший фрукт — яблуко, другий — груша, третій — слива, четвертий — вишня, п’ятий — апельсин, шостий — лимон.

— Де ростуть фрукти? (У садку)

 Гра «Назви садок»

Вихователь пропонує дітям відповісти, як називається сад, де ростуть певні дерева.

Вишні — вишневий сад, яблуні — яблуневий сад, персики — персиковий сад, груші — грушевий сад, черешні — черешневий сад, сливи — сливовий сад, абрикоси — абрикосовий сад.

 Гра «Назви слова-родичі»

Вихователь спонукає дітей добирати слова, однокореневі зі слово «сад».

Діти відповідають на запитання вихователя.

— Як ми назвемо сад ласкаво? (Садочок) Як назвати одним словом усі росли ни, що зростають у садку? Які вони? (Садові) Щоб фруктове дерево виросло, його спершу потрібно… що зробити? (Посадити) Як ми назвемо молоденьке деревце, призначене для того, щоб його посадили? (Саджанець) А маленькі ро слини садових ягід, що призначені для висаджування? (Розсада) Хто вирощує та плекає садові дерева і кущі, що дають нам такі смачні плоди та ягоди? Як називають професію такої людини? (Садівник) Доберіть слова-родичі до слова «яблуко».

(Яблучко, яблучний, яблуня, яблука) Погляньте на яблучко. Що є  яблучка?

(У яблучка є хвостик.) У кого також є хвостик? Так, хвостик також є у мишки.

Вихователь пропонує дітям розповісти про улюблений овоч або фрукт за картинками-символами.

ІІІ. Підсумок

— Щедра осінь, адже багато дарує нам овочів та фруктів. Подякуємо осені за її щедрі подарунки.

 

Заняття 2:Малювання

Тема: Що нам осінь принесла

Мета: ознайомити дітей із жанром натюрморту у творах української художниці К. Білокур; формувати вміння самостійно створювати об’ємні композиції (натюрморти); навчати зображувати в малюванні різні за формою фрукти (кулясті, овальні, конусоподібні), передавати їх характерні ознаки; удосконалювати образотворчу техніку у предметному малюванні (самостійно обирати спосіб малювання); розвивати композиційні вміння — розміщувати кілька об’єктів, складаючи гармонійну композицію (крупні — у центрі або на передньому плані, дрібні — зверху чи збоку); розвивати дрібну моторику рук, логічне мислення, творчу уяву, пам’ять, мовлення; закріплювати вміння відгадувати загадки; виховувати у дітей повагу до праці інших людей, бажання доводити розпочату роботу до успішного завершення.

Матеріал: репродукції картин К. Білокур «Осінні натюрморти»; кошик із фруктами (або муляжів); таця та серветка для натюрморту; фарби; пензлики; підставки для пензликів; стаканчики з водою; серветки.

ХІД ЗАНЯТТЯ

І. Організаційний момент

Вихователь пропонує дітям утворити коло.

 Психогімнастика «Лікарі природи»

Вихователь пропонує дітям утворити коло.

Добрий день, сонечко! (Піднімають руки вгору, привітатися з сонечком.)

Добрий день, земелько! (Опускають руки вниз, вітаючись із земелькою.)

Добрий день, водичко! (Простягають руки вперед, вітаючись із водичкою.)

Добрий день, вітерець! (Ставлять руки до плечей, вітаючись із вітерцем.)

— Яка зараз пора року? (Осінь) Яка осінь? Чому осінь щедра? (Вона дарує людям урожай.)

Чудовий восени наш сад:

В нім грушки є і виноград,

І яблучка рум’яняться,

І грушки усміхаються.

До саду зранку ми підем,

Покличемо сусідів.

І сонечку і осені

Промовимо «Спасибі!»

(У. Рашид)

ІІ. Мотивація

— Ось і сьогодні осінь принесла нам свої дарунки. Що це? (Кошик з осінніми дарунками) Що осінь може принести в кошику? Дізнаймося!

Вихователь знімає серветку, якою накрито кошик.

— Що це? (Плоди, фрукти)

Вихователь пропонує дітям по черзі діставати з кошика по одному плоду, називати його та викладати в рядок на столі.

— Назвіть фрукти, що містяться в кошику. Відгадайте загадки про фрукти.

• Жовте з боком червоненьким з дерева дістану.

Дуже добре, солоденьке, кругле і духмяне. (Яблуко)

• Солодка, соковита, соком вся налита.

Її скоріше з’їсти мушу, бо дозріла жовта. (Груша)

• Чи то жовта, чи то синя, соковита господиня. (Слива)
• Мовби на одній нозі, він зростає на лозі.

Кожен скуштувати рад соковитий. (Виноград)

• Зелені сережки на гілці висіли,

На сонці підсмажились і почервоніли. (Вишні, черешні)

Вихователь пропонує дітям з фруктів та ягід створити красивий натюрморт.

— Що таке натюрморт? (Це композиція, складена з квітів, листя, овочів, фруктів і різних предметів посуду.) Погляньте на картини української художниці Катерини Білокур «Осінні натюрморти». Художниця родом із села Богданівка поблизу міста Яготин Київської області. Що зображено на картинах?

(Квіти, фрукти, хліб, український посуд, колоски, листочки) Видатна українська художниця Катерина Білокур у більшості своїх картин зображувала квіти, незважаючи на велику складність їх малювання. Зверніть увагу на кольори, виразність передавання пелюсток квіточок — вони ніби живі істоти. Є в її творах зображення калини, дарів з ланів і садів.

— Створімо композицію із фруктів — свій натюрморт.

Вихователь разом з дітьми створює натюрморт із фруктів на столі.

— Намалюймо натюрморт як справжні художники.

ІІІ. Продуктивна діяльність

— Сідайте на стільчики за столи навколо нашого натюрморту. Підготуймо пальчики до роботи.

 Пальчикова вправа «Натюрморт»

Натюрморт аби зробити,

(Згинають і розгинають пальці на обох руках.)

Треба пальці розігріти.

Кулачки ми розімнемо,

(Кулаками по черзі стукають об стіл.)

Пальці в кулачках зімнемо.

(Стискають і розтискають кулаки.)

Уперед — назад — і раз:

(Імітують рухи відповідно до тексту.)

Одне яблучко у нас.

А тепер по колу — два:

Ось і грушка чарівна.

Наші пальчики — майстри,

(Почергово згинають пальці на одній руці, а потім — на другій.)

Зроблять все: один, два, три!

Діти працюють самостійно. Вихователь пропонує намалювати натюрморт на аркуші паперу, нагадує про розміщення, попереднє контурне зображення простим олівцем.

Вихователь використовує диференційований (ураховує зону найближчого розвитку дитини — спонукати до творчості: змішування різних відтінків фарб) та індивідуальний підходи (ураховує індивідуальні особливості та можливості дитини, додатково на своєму зразку демонструє прийоми роботи) до дітей за потреби, стежить за поставою під час роботи. Діти працюють під спокійний музичний супровід.

ІV. Підсумок

Вихователь формує виставку дитячих робіт.

— Розгляньте уважно наші різноманітні натюрморти. Чому у всіх різні натюрморти? Висловіть свої враження від побаченого. Чий натюрморт сподобався вам найбільше. Поясніть свою думку.

Вихователь: Рябко Т.М.

 

14.10.2022р. П’ятниця 

Тема дня: Лісові друзі

Заняття: Ознайомлення із соціумом

Тема заняття: “Лісові мешканці”

Мета: розширювати знання дітей про мешканців лісу; вчити групувати живі об’єкти за певними ознаками; закріплювати знання про характерні риси зовнішнього вигляду тварин; розвивати допитливість, логічне мислення, увагу, уяву та інтерес до живої природи; виховувати потребу в спілкуванні з природою; дбайливе, турботливе ставлення до тварин.

Матеріал: малюнки – картки із зображенням диких і свійських тварин; загадки; аркуші на кожну дитину, кольорові олівці; магнітофон.

Хід заняття

До групи заходить лісовичок.

Лісовичок

Добрий день мої малята,

До вас в гості завітав.

Ігор я приніс багато,

Скільки розповідей склав.

– Чи знаєте ви, хто мешкає в лісі?

Дидактична гра «Тварини»

Мета: Розвивати пам’ять, логічне мислення; виховувати любов до тварин.

Діти розподіляються на групи: «Дикі тварини», « Свійські тварини».

Із запропонованих малюнків – карток діти обирають тих тварин, які відповідають назві їхньої групи, обгрунтовують свій вибір, називаючи ознаки, за якими визначили диких тварин ( живуть у лісі, самостійно знаходять їжу); свійських ( живуть разом з людьми, люди за ними доглядають).

– Допоможемо лісовим мешканцям знайти свої будиночки.

Дидактична гра « Хто де живе?»

Мета:

Дітям пропонується розмістити тварин у будиночки ( нора, дупло, кубло, барліг, під кущиком).

Діти обгрунтовують свою думку.

– Лісовичок спішить повідомити нас про те, що тварини зголодніли, час обіду. Одні тварини травоїдні, інші хижаки, а ще є гризуни.

Дидактична гра «Хто що їсть?»

Мета:

Діти розподіляються на три групи: гризуни хижаки, травоїдні, обирають собі маску тієї чи іншої тварини і і висловлюються, хто вони і що полюбляють їсти.

Фізкультхвилинка «Білочка»

Діти виконують рухи за змістом вірша.

Раз, два! Пострибали!

Три, чотири! Назад стали!

Лапки вліво, лапки вправо,

Лапки вгору підняли.

Всі тихесенько присіли,

Потім швидко підвелись,

За науку знову взялись.

Дидактична вправа «Чим схожі, чим відрізняються»

За допомогою загадок діти визначають, про кого піде розмова.

Не олень, хоча й рогатий,

В нього роги як лопати,

Хто ж це? Здогадався хтось?

Це великий, дужий…( лось ).

Він ікластий і сердитий,

Дуже любить землю рити.

Жолуді весь час шукає

Й малюків смугастих має. ( Дикий кабан )

Вихователь показує малюнки із зображенням лося та дикого кабана. Діти розповідають про те, що спільного є в цих тварин та чим вони відрізняються. Аналогічна робота проводиться з малюнками із зображенням білки і зайця, їжака і миші та ін.

– Про яких тварин ми говорили?

– Чому їх називають дикими? Наведіть приклади.

– У яких казках зустрічаються дикі тварини?

Вихователь пропонує дітям намалювати казкові будиночки для диких тварин.

Заняття: Конструювання 

Тема заняття: “Ведмедик”

Вихователь групи: Сахно А.В.

13.10.2022      Четвер

Тема дня: Безпечна подорож на лісову галявину

Заняття: Ознайомлення з природним довкіллям

Тема: Бережімо діти природу

Вихователь: Рябко Т.М.

 

12.10.2022р. Середа

Тема дня: Бережливе ставлення до мешканців лісу

Заняття: Художня література

Тема заняття: “Переказ оповідання В.О.Сухомлинського  “Бо я людина””

Мета: продовжувати формувати у дітей уявлення про моральні якості людини. Розвивати у дітей вміння логічно, послідовно, грамотно висловлювати свої думки, переказувати оповідання. Збагачувати словниковий запас дітей антонімами, образними висловами, прислів’ями. Розвивати мову, мислення, пам’ять. Виховувати чуйне, добре ставлення до інших людей.

Матеріал: свічка, зерно, сонце з промінцями, оповідання В.Сухомлинського «Гарні слова і гарні діла», горщик з землею, схеми оповідання, доріжка, квітка, ноутбук, музичний супровід.

Інноваційні технології: «Мнемотехніка», ідеї В.О.Сухомлинського.

Хід

1.-Добрий день, діти! Я вас рада всіх бачити. Давайте привітаємося і побажаємо один одному доброго дня.

Станем разом ми у коло,

Скільки друзів, глянь навколо.

Руку дружби простягну,

З другом сварку не почни.

Бо всі ми разом, ти і я.

Всі ми дружная сім’я.

(Пальчикова гімнастика)

2. –Діти, сьогодні у нас незвичайна гостя. А хто вона?(свічка). А давайте з нею привітаємось. Доброго ранку, свічко! Піднесіть руки до свічки, чи ви відчуваєте тепло? Чому? Тож  протягніть руки і відчуйте тепло моїх рук, а я ваших. Це тепло іде від наших сердець і кожен його запалює по своєму – добротою, коханням…

 3.-Діти, що таке добро?(відповіді дітей).Добрі слова виражаються у добрих ділах. Тож я сьогодні пропоную подорожувати вам зі мною по стежині доброти.

 4.-А зараз я хочу запросити вас до читального залу. Проходьте, будь ласка, займайте вільні місця.

        – Послухайте оповідання В.О.Сухомлинського «Красиві слова і красиві діла»( читання оповідання 2 рази.)

5.Запитання за змістом оповідання, пояснення незрозумілих слів, повторне читання.

-А зараз виберіть схему сторінки оповідання і за цими схемами ми будемо складати оповідання (складання оповідання дітьми за інноваційною технологією «Мнемотехніка»).

6.  Зустріч сонечка

    –Ой. Чую хтось плаче(Голос сонечка)

     – Було я сонечко веселе, світило всім і навкруги та промінці я розгубило, допоможіть мені ви всі (антоніми)

1. Зло-добро,
2. Сльози-усмішка
3. Гірко-солодко
4. Горе –радість
5. Біда-щастя
6. Лихо-добро
7. Сумно-весело
8. Печаль –сміх
9. Погано – добре
10. Хмара-сонце

 Так весело стало, так хочеться розважитись. Сонечко  дякує і пропонує з ним затанцювати.

7.Музична пауза «Ясне сонце»

8.Гра «Репортери»

–         Ой, як гарно стало. І доріжку нам сонечко освітило. Я пропоную пройти доріжкою доброти.

–         Ми потрапили з вами на телеканал, тому що саме час розпочинати програму «Доброти».

5.-УВАГА!УВАГА! В ефірі канал доброта. Сьогодні каналу потрібні репортери. Тож мікрофон візьми і ситуацію роз’ясни (робота за слайдами).

– Ось і завершилась наша програма, а нам час повертатись.

9.-. Ой, квітка без пелюсток.

Сердитий вітер поздував всі її пелюстки? Тож давайте всі разом складемо квітку. Пелюстку візьми і прислів’я про добро розкажи.

1.Роби добро воно перемагає зло.

2.На зло відповідай добром.

3.Добро радує око.

4.Все добре приймай , а від злого тікай.

5.Добро, як сонце гріє.

6.Добре слово, краще за мед.

7.Доброму скрізь добре.

8.Добре роби, добре буде.

9.Все добре – добром кінчається.

10. Світ не без добрих людей.

10. – Поки ми допомагали квітці я взяла на полі горщик землі. Як ви гадаєте навіщо я набрала землі і зернятка? Тож я вам пропоную сьогодні кожному посадити зернину свого бажання

(діти садять зернини і загадують бажання добра).

  Ці бажання обов’язково збудуться тому що, вони від щирого серця.

-А ми, дітки, пам’ятаймо! Що добро виражається не тільки в красивих словах, а ще у чому?

– Нам час, тож прощаймося з гостями і побажаємо їм всього найкращого!

Заняття: Математика

Тема заняття: “Число і цифра 1, 2 овал”

Вихователь групи: Сахно А.В.

11.10.2022          Вівторок

Тема дня: Тваринний світ у казці

Заняття: Підготовка до навчання грамоти+ліплення

Тема: «На лісовій галявині. Звук /У/. Літера У.

Мета: вчити дітей правильній артикуляції звука [У], виділяти його серед інших звуків, знаходити місце звука [У] в словах (на початку, середині, в кінці слова), ділити слова на склади. Ознайомити з буквою [У]. Читати склади з буквою [У]. Розвивати дрібну моторику.

Розвивати гостроту мовленнєвого слуху, фонематичного слуху, голос і мовленнєве дихання, увагу, пам’ять. Вправляти в утворенні дієслів у різних формах: іду, ідемо, ідуть, іде, несу, несемо, несуть, несе. Розширювати знання та розуміння багатозначного слова (вушко чашки, людини, голки), вчити відтворювати казкові образи, ліпити їжачка, передаючи форму та характерні особливості будови, закріпити вміння поєднувати у роботі пластилін та природні матеріали.

Виховувати інтерес до казкових героїв, бережливе ставлення до іграшок

Обладнання: предметні малюнки, іграшки, картки для визначення місця звука в слові, картки для визначення кількості складу в слові, квасоля для розвитку дрібної моторики, букви, фотоапарат, пластилін, дощечка, насіння.

Хід  заняття.

Скільки років тобі б не було, які б посади не займала людина, манить нас завжди чарівної казки дивосвіт.

1. Діти, сьогодні ми вирушаємо у казкову мандрівку. До нас сьогодні прилетіла Бабуся Ягуся і хоче, щоб ми її навчили читати. Вихователь просить дітей привітатися до неї. Діти, вітаються. Зараз я побачу, чи готові ви це зробити. В одну шеренгу шикуйсь!

Гра «Виконай дію».

Вихователь відходить на певну відстань від дітей. Пошепки віддає команди: руки вгору, присісти, руки на пояс, тощо.

Молодці, всі вирушаємо на пошуки літери.

– Аж тут здійнявся вітер. Спочатку він дув легенько (діти тихо співають [у-у-у]), а потім подув сильніше (діти співають сильніше [у-у-у]) вітер стихає, стих (діти співають тихіше і замовкають).

– Виділення звука [У] із звуконаслідувань. Яку ж літеру нам шукати?

Давайте прислухаємось ,яких звуків більше почуємо, ту літеру і будемо шукати.

Зозуля:         ку-ку-ку-у-у.

Півник:        ку-у-ку-рі-ку-у-у.

Корова:        му-у-у-у.

Вітер: у-у-у.

Вовк:  у-у-у.

Яких звуків ми почули найбільше?

Отже ми підемо шукати літеру [У].

2. Пропоную сісти за столи, але спочатку виконайте вправу. Гра «Покажи жестом»

Коли ми вимовляємо звук [У] – язик вільно лежить у роті, губи витягнені трубочкою у повітря, немає ніяких перешкод. Отже цей звук – голосний, як його ми позначаємо (кружечком).

Знайдіть у себе фішки, що позначають голосні звуки.

Діти, давайте пограємо в гру «Придумай слово, що починається на звук [У]».

3. Виділення звука [У] в словах (робота з картками).

-Діти, Бабуся Ягуся передала картинки, які знайшла коли до нас летіла. У цих словах ховається ЗВУК [У]Він хитрий і може стояти на початку слова, в середині слова, в кінці слова. Давайте його знайдемо в словах. Гра «Знайди місце звука в слові».

4. Діти, Бабуся Ягуся хоче своїм лісовим друзям передати від вас іграшки. Давайте їх пошукаємо у Пісочної Королеви.

Гра «Знайди і назви» Діти, у цих іграшках теж є звук [У] давайте його виділимо голосом.

5. Знайомство з буквою [У].

Звук [У] ми почули, але ж не бачили. Давайте сфотографуємо звук [У], а на фотографії побачимо літеру [У]. Де наш чарівний фотоапарат?

Скажемо йому у-у-у і плеснемо в долоні два рази.

Ось вона буква [У].

З чого складається, на що схожа.

Давайте викладемо з квасолі букву [У].

Самостійна робота.

6. Фізкультхвилинка.

А-у, а-у, а-у-усі літери знайду.

(піднімання рук через сторони вгору).

А-у, а-у, а-у – на городі і в саду

(нахили тулуба в сторони);

У-ем, у-ем, у-ем – літеру [У] ми знайдем (присідання).

У-ем, у-ем, у-ем – Бабусі Ягусі віднесем (присідання).

7. Буква [У] не хоче бути без друзів. Вона хоче подружитися з іншими буквами.

Давайте подружимо її з буквами (читання складів).

Гра «Прочитай склади»

Діти котять м’ячик від букви [А] до [У], [О], і читають.

8. А зараз ми разом віднесемо літеру [У] та іграшки, які дістали Бабусі Ягусі.

Що ми робимо? Ідемо, несемо.

Що ми зробимо? Прийдемо, принесемо.

А як ти скажеш про себе? Я іду, я несу.

Що він, вони роблять? Іде, ідуть, несе, несуть.

Отож ми йшли, та й притомилися.

Давайте спочинемо на лісовій галявині.

9. Ой, хто там сидить на пеньку? Та це ж їжачок.

Чим покритий їжачок? Вірно голками. У мене є картинка де намальована голка. У голки є вушко.

А ще де є «вушко»?

Відповіді дітей.

Це може бути «вушко» голки, чашки, людини.

Так слово «вушко» має багато значень.

Зліпимо для їжачка друзів — великих і маленьких, щоб нашому гостю не було сумно. Пропонується подумати і сказати, з чого можна зробити колючки для їжачка.

10.Фізкультхвилинка «На прогулянці у лісі».

11. 11. Самостійна робота дітей. Індивідуальна допомога порадами щодо застосування природних матеріалів.
12. 12. Підсумок: аналіз робіт. Молодці діти! Ви гарно попрацювали і навчили Бабусю Ягусю літеру [У] і читати склади.

Вихователь: Рябко Т.М.

 

10.10.2022р. Понеділок

Тема дня: Які звірі готуються до зими

Заняття: Розвиток мовлення

Тема заняття: “Дикі тварини та їх дитинчата”

Заняття: Малювання

Тема заняття: “Їжачок – лісовичок”

Програмовий зміст: закріпити знання дітей про їжака, як дику тварину,вчити відтягувати гостреньку мордочку з овальної форми пластиліну, розвивати естетичний смак , виховувати бажання передати їжака у русі.

Матеріал: іграшка – їжачок, дошки для ліплення, стеки, пластилін, вологі серветки, насіння соняшника.

Хід заняття

Вихователь. Яке сьогодні заняття?

Чого ми вчимося на таких заняттях?

Послухайте,будь-ласка,загадку і відгадайте її:

Гостроносий і малий,

Сірий,тихий і не злий.

Вдень ховається. Вночі

Йде шукать собі харчі,

Весь із тонких голочок.

Як він зветься? (їжачок)

– Ви,мабуть,здогадалися,  хто прийшов на заняття. Так, це їжачок. А знаєте чому у нього шубка з голочок? Про це я вам розкажу казочку.

Колись дуже-дуже давно прийшов їжак до кравця і сказав: ”У мене немає шубки. Поший мені. Не задарма,ось дивись – яблук я мішок приніс. Буде що твоїм малятам на вечерю куштувати. Згода?”

І кравець, що й казати, молодець, взявся до діла і робота закипіла. Строчить шубу шов за швом. А малеча за столом теж нітрохи не дрімає – смачно яблука вплітає. От нарешті все готово,тут їжак приходить знову:

Що це ти мені зробив? Я такої не просив! Я не білка,не лисиця. Ні,ця шуба не годиться. Я таку не буду й мірять,чорну ший, ні, краще сіру.

Грюк дверима! І пішов. Що ж, кравець працює знов. Та й малеча не гуляє – смачно яблука вплітає.

Постарався на цей раз. Шуба вийшла – просто клас! Ну, не шуба, а картинка!

Та знов сердиться їжак. Щось і тут йому не так.

Крутить носом і буркоче :

Я короткої не хочу! Куца шуба для зайчат. Довшу хочу, аж до п’ят.

Тут кравець розвів руками:

Вибачай, немає краму.

Розлютився вкрай їжак, став червоний, наче рак:

Не візьму таку і край! Яблука мої віддай!

Озирнувся на діток – аж порожній вже мішок.

– Іншу шубу ший і квит!- на весь дім їжак кричить.

– З чого ж шити? Подивися – лиш голки тут зосталися.

– Хоч з голок ти шубу справ! Та таку,як я сказав!

От біда! Кравець зібрав всі голки,які він мав, дві доби не їв, не спав, і зумів таки – пошив.

Тут уже їжак з’явився. Шубу він обдивився, одягнув…

Так вона йому сподобалася, що ніколи не знімає. Подякував кравцеві тай подався до лісу.

(Бесіда за змістом казки)

Вихователь: Може хтось віршик знає про їжачка?

Діти:

Їжачок-хитрячок

Із голок і шпичок

Пошив собі кожушок.

І у тому кожушку

Він гуляє по садку.

В нього шубка з колючок,

В нього сіра спинка,

Ніс,як гарний п’ятачок,

Очі – намистинки.

Їжачок-їжачок,

він увесь із колючок.

Їжачок-їжачок,

мов колючий колобок.

Вихователь:

– Де живе їжачок?

– Це свійська чи дика тварина?

Чому?

Чи можемо ми взимку побачити їжака в лісі?

Їжаки – це дикі тварини. Вони поширені по всій території України. Їжаки – нічні тварини. Вдень вони сплять, а надвечір ідуть шукати їжу. Живляться їжаки комахами, слимаками, черв’яками. А ще їдять мишей та гадюк. Восени їжачки, згорнувшись в клубочок, впадають в сплячку аж до весни.

– Їжачок уважно слухав що ми про нього розповідали і щось хоче нам сказати.

(Аудіозапис)

Він не може знайти своїх друзів. Допоможемо йому?

Але , перш ніж ліпити їжачка, пригадаємо будову його тіла.

Якої форми тіло?(Овал)

Якщо добре придивитися, то у нього є тулуб і голова. Вони з’єднані між собою.

– Що є на голові?

– Які лапки? (довгі чи короткі)

Їх можна побачити,коли їжак рухається.

Показ послідовності ліплення

Я вам, діти, покажу, як ліпити їжачка. А ви уважно дивіться.

Беру шматочок пластиліну, ділю стекою на дві частини (більша – тулуб і голова, менша – лапки). Більшу частину пластиліну кладу на ліву долоню, а правою розкачую коловими рухами, надаю форми овалу.

Що ми ліпили такої форми? (Огірок, лимон, сливу)

Це тулуб. Пальцями правої руки відділяю голову, відтягую гостреньку мордочку їжачка.

Для того, щоб він виглядав, як справжній зліплю носик. Відщипую з другого шматочка трішки пластиліну і скачую маленьку кульку. Очі це дві сплющені кульки.

Шматок пластиліну, що залишився, ділю стекою на чотири частини. Це лапки. Готові лапки міцно кріплю до тулуба (загладжую).

Тепер потрібні голочки. Беру насінину соняшника і тупим краєм прикріплюю до тулуба. Ось і їжачок!

Фізкультхвилинка

Самостійна робота дітей.(звучить музика)

Аналіз робіт.

Підсумок заняття.

Наш їжачок дуже радий, що в нього з’явилося багато друзів. Він вам дуже вдячний.

Добра і щастя вам бажає,

А ще сюрприз вам посилає.

(Вносять яблука)

Результат пошуку зображень за запитом “їжачок з яблуками”

Вихователь групи: Сахно А.В.

7.10.2022      П’ятниця

Тема дня: Дикі тварини та їх дитинчата

Заняття: Ознайомлення із соціумом

Тема: «Хто як до зими готується»

Мета:

• Як дикі тварини пристосовуються до життя в зимових умовах.
• Формувати вміння виділити і охарактеризувати особливості виду тварин.
• Розвивати пам’ять, увагу і мова дітей.
• Виховувати  співпереживання до всього живого і прекрасного, що нас оточує.

Матеріал:

Іграшки: білка, лисиця, вовк, ведмідь, їжак, заєць.

Хід заняття:

Вихователь – Яку пору року у нас зараз (Осінь).

Осінь буває тиха, тепла, а буває холодна, морозна. І в цей час хочеться бути вдома в теплі. А що б ви зробили в таку погоду?

До зими готуються і люди, і тварини. Яких диких тварин ви знаєте?

Діти – Заєць, вовк, лисиця, слон, мавпа, кенгуру.

Вихователь – Правильно. Молодці. Чому їх називають дикими тваринами.

Діти – Вони живуть не з людиною, самі добувають собі їжу, будують собі житло.

Вихователь –

Хто за ялинкам спритно скаче

І злітає на дуби?

Хто в дупло горішки ховає,

Сушить на зиму гриби (Білка).

Білочка линяє у неї як у лисички шубка стає густою і вони не замерзнуть взимку. Але є ще один звір який линяє.

Весь час по лісі він нишпорить

Він у кущах когось шукає

Він з кущів зубами клац

Хто скажіть це (Вовк).

Будинок у лігво вовка. Він не проти перекусити зайчинятком. Тому їх вовка та лисицю звуть хижаки.

Фізкультхвилинка.

РАЗ, ДВА – всі присіли

Потім вгору підлетіли.

ТРИ, ЧОТИРИ – нахилилися

З потічка вмилися.

П’ЯТЬ, ШІСТЬ – в ліс

Вітерець нас переніс.

СІМ, ВІСІМ – в сад

Там цвітуть квіти.

Відпочили і тепер ми дізнаємося хто взимку відпочиває. Міцно спить і чекає весни. Вони запаси зробили восени наїли жир і зима їм не страшна.

Він як ялинка весь в голках (Їжак).

Любить спати клубочком

Накрившись листочками.

Вперевалку звір іде

По малину і мед

Любить солодке він дуже.

А коли приходить осінь,

Лізе в яму до весни.

Спить всю зиму безперервно,

Лапу радісно ссе (Ведмідь).

А ще діти є звір. Що тільки по слідам можна сказати, як його звуть. Ось як він підготувався до зими.

Вуха більше голови

Влітку – сірий

Зимою білий (Заєць)

У косого немає барлогу

Не потрібна йому нора.

Від ворогів рятують ноги.

А від голоду – кора.

Багато цікавого дізналися. Давайте, діти, ми згадаємо з вами, про що прочитали.

• Хто запаси на зиму робить?
• Хто із звірів впадає в сплячку?
• Як звірі готуються до зими, щоб їм не було холодно?
• Навіщо білка і заєць змінюють колір шерсті?
• Чому вовк і лисиця цього не роблять?

Молодці всі запам’ятали. Тепер ми знаємо, як вони готуються до зими і чому.

Заняття 2: Аплікація

Тема: Іжочок

          Програмовій зміст:

• сприяти формуванню уявлень дітей про життя їжака, харчуванні, особливості способу життя; продовжувати вчити дітей прийомам аплікацій: вирізати, викладати, клеяти; продовжувати вчити дітей правильно користуватися ножицями, вирізаючи потрібні частини , складати та склеювати елемент «крапля» з смужки паперу користуючись серветкою;
• створювати аплікацію за зразком;
• розвивати увагу, уяву, фантазію, спостережливість, уміння порівнювати, узагальнювати, мислення, зацікавленість, послідовність, самостійність, акуратність, дрібну моторику, охайність в роботі;
• виховувати у дітей зацікавленість до заняття, отримувати задоволення від власної роботи.

Матеріал: кольоровий картон, смужки кольорового паперу, ножиці, клей ПВА, серветка, пензлик, іграшка їжак, ілюстрації із зображенням їжака, зразок

  Хід заняття:

1. Організаційний момент

   Діти утворюють коло.

Психогімнастика: «Посміхнися»

Усміхнися сонечку: «Здрастуй,сонечко!»

(Руки підняти вгору)

Усміхнися квіточці – хай вона росте

( Руки розвести в сторони)

Усміхнися друзям: «Бажаю вам добра!»

(Узятися за руки, посміхнутись).

2.Бесіда

Вихователь: Діти, скажіть мені, а яка зараз пора року?

Діти: Зараз осінь.

Вихователь : А що ви можете про неї розповісти?

Діти: Сонце опустилося донизу, не прогріває землю; листя пожовтіло та опадає з дерев; дні стали холодними та коротшими, а ночі довшими; птахи відлітають у теплі краї; на городі вже зібрали весь врожай.

Вихователь: Так, правильно. Настала золота осінь. Зараз ми з вами  вирушаємо до лісу.

По рівненькій доріжці

Шагають наші нижки.

З камінчика на камінчик,

З купинки на купинку,

По маленьким листочкам,

В ямку – бух!

Вилізли  всі – ух!

Вихователь: Ось  ми з вами і в лісі. Подивіться, як гарно навкруги. Ой, подивіться, хто це під ялинкою сховався?

Діти: Їжачок

Вихователь :Так,це їжачок (бере іграшку їжачка до рук). Звичайно, це їжачок.

Різні звірі живуть в лісі. У кожного свій характер, свої звички.

Як ви, думаєте, який їжак? (Відповіді дітей).

Діти описують їжака.

Вихователь узагальнює відповіді: Це маленький звір – маленькі лапки, чорний ніс, на мордочці, немов маленькі гудзики – очі. Знаєте, чим їжаки люблять ласувати? (Відповіді дітей).

Всім, що попадеться: змій, пташині яйця, коників, яблука і груші, черв’яків, земляні корінці, ягідки, ящірок, мишей.

Колючки завжди рятують його від ворогів. Згорнеться клубком, спробуй, схопив його. Не страшні йому ні вовк, ні лисиця.

Вихователь: А ще для чого ще потрібні їжакові колючки?

Діти: Він носить на них гриби і яблука.

3.Показ зразка, обговорення послідовності роботи

Сьогодні ми з вами зробимо їжачка за допомогою аплікації. Давайте ще раз проговоримо деталі: Ми будемо робити голки зі смужок паперу у формі краплі. Такими капелькамі- «голками» ми покриємо навкруг їжака .

Етапи виконання роботи :

1. Обводимо шаблон їжака олівцем по контуру, вирізаємо силует і наклеюємо на картон по середині аркуша;
2. Зробимо «голки». Виріжемо смужки з чорного паперу, склеюємо кінчики, змастивши один з них клеєм і звернувши у вигляді краплі.
3. Наклеюємо «голки»

4.Пальчикова гімнастика

(лікті на столі, долоні притиснути одна до одної, пальці підняти вгору (голки). Великі пальці відвести до себе (мордочка)

Їхав лісом їжачок,

Віз голчастий піджачок,

Сироїжки він збирав,

Їв та пісеньку співав.

5. Самостійна робота.
6. Підсумок

Їжачино-їжачок,
Де купив ти голочок?
Я у лісі побував,
Голочок собі придбав
Ще минулої весни
У колючої сосни!

Вихователь: Рябко Т.М.

06.10.2022р. Четвер

Тема дня: Здалику під небом у вирій летючі, голосно курликають журавлі в ключі

Заняття:Ознайомлення з природнім довкіллям

Тема заняття: “Птахи нашого краю”

Мета:

• продовжувати формувати знання дітей про птахів своєї місцевості;
• закріплювати вміння розрізняти птахів за зовнішніми ознаками, поведінкою;
• удосконалювати навички вживання іменників у родовому відмінку множини; іменників – назв дитинчат птахів;
• вчити складати описові розповіді про птахів за запитаннями, за схемою;
• розвивати комунікативні здібності, уміння працювати в парах, групах, вести діалог; розвивати асоціативне мислення;
• виховувати допитливість, дбайливе ставлення до птахів, інтерес до художніх творів.

 Попередня робота: читання художніх творів про птахів, перегляд відеофільму «Птахи прилетіли», спостереження за птахами під час прогулянок, слухання спів птахів, пояснення слова «асоціація» – схожість.

Матеріал: дидактична гра  «Склади картинку» (пазли), дидактична гра  «Хто де живе», дидактична гра  «Зимуючі-перелітні»; гніздечко, м’яч, шапочки для інсценівки, предметні малюнки, куб, аудіо запис співу птахів, магнітофон.

Хід заняття

Психогімнастика. Привітання:

Доброго ранку, рідний наш дім!

Доброго ранку, гостям усім!

Доброго ранку, сонечку ясному!

Доброго ранку, садочку прекрасному!

Станем разом ми у коло,

Скільки друзів – глянь навколо!

Руку дружби простягну –

З другом сварку не почну!

Будемо всі дружно гратись,

Пізнавати і навчатись!

Мотивація.

Вихователь: Щоб дізнатися, про кого ми будемо з вами говорити, відгадайте загадку:

«Прилетіли гості, сіли на помості.

Без сокири, без лопати збудували собі хати»

– Хто це, діти?

–  За якими словами ви дізналися відгадку? (П.в. Птахи мають крила, літають; перелітні повертаються з теплих країв; не мають інструментів, гнізда будують самі)

Підсумок вихователя.

Дидактична гра «Склади пазли» (лебідь, дика качка, соловей, снігур)

Вихователь пропонує дітям об’єднатися за кольором бейджиків в пари;

розповісти про асоціації , назвати пташку за кольором бейджика (жовто-зелені – синички, білі – лебеді, червоні – снігурі, чорно-сірі – шпаки, світло-коричневі з нотками – соловейки, коричневі – горобці, чорно-білі – сороки)

Пальчикова гімнастика.

«Пташечки літають, крильцями махають,

А долоньки у діток, наче крила у пташок»

Діти викладають пазли під спів птахів; називають птахів.
Дидактична гра  «Зимуючі чи перелітні»

Діти підходять до столу, беруть пташку і прикріплюють до відповідного дерева (зимуючі – до зимового, перелітні – до весняного; називають птаха)

Вихователь: Молодці, малята! Назвіть, будь ласка, причини, які спонукають перелітних птахів відлітати у теплі краї? (П.в.: Ластівка, зозуля, шпак, соловейко, жайворонок відлітають в теплі краї тому, що вони комахоїдні. А комахи на зиму ховаються і цим птахам нема чого їсти. Лелеки, журавлі, чаплі, лебеді, дикі качки – це водоплавні птахи. Вони живляться рибами, жабами, а взимку водойми замерзають.)

Вихователь: А що роблять зимуючі птахи, щоб не замерзнути і легше знайти собі їжу? (П.в.: Вони перебираються поближче до житла людей)

Вихователь:

Сьогодні загадку я вам загадала,

Без рук, без сокир хатки збудували.

Відгадка була зовсім недалечко,

Виходить, що це … (пташине гніздечко).

Дидактична гра  «Хто де живе?»

– ластівка – під дахом будинку;

– синичка, дятел, горобець – в дуплі;

– шпак – шпаківні;

– соловейко – у траві;

– лелеки – на дахах або стовпах;

– зозуля – свого гнізда не має.

Робота у групах.

Вихователь: Діти, як ви гадаєте, що найголовніше відбувається в житті птахів навесні? (П.в. Птахи висиджують пташенят)

Мовна гра «Гніздечко передай – пташенят називай» (у сороки – сороченята; лелеки – лелеченята; у ворони – вороненята; у горобця – горобенята; у голуба – голуб’ята; у ластівки –ластів’ята; у у сови – совенята; у синички – синичата; у лебедя – лебедята; у шпака – шпаченята)
Фізкультхвилинка:

Станем струнко – руки вбоки,

Пострибаєм, як сороки.

Як сороки-білобоки.

Стрибу-стрибу, скоки-скоки.

Ходять чаплі по болоту, пильно дивляться у воду,

А над ними журавлі полетіли угорі.

Горобчики пострибали – цінь-цвірінь, цінь-цвірінь,

І зернята поклювали – цінь-цвірінь.

Мовна гра  «Один-багато» (у колі з м’ячем)

– Горобець (багато кого?) – горобців;

– сорока – сорок;

– ворона – ворон;

– голуб – голубів;

– ластівка – ластівок;

– снігур – снігурів;

– шпак – шпаків;

– крило (багато чого?) – крил;

– хвіст – хвостів;

– дзьоб – дзьобів;

– пір’їнка пір’я.

Дидактична гра  «Відгадай птаха»

Високий рівень – за запитаннями (в парах).

Достатній рівень – за схемою.

Середній рівень – інсценівка.

Інсценівка

Сорока

Про весну я стрекотала,

Цілий день в лісі літала.

От би був тут телефон.

Ой, дивіться, ось і він. (бере трубку)

Першу Совоньку збуджу,

Про весну їй розкажу (набирає номер, звучить рінгтон).

Що весна в наш край прийшла,

І тепло нам принесла.

Сова: Алло!

Сорока: Алло! Алло! Дзвонить сорока!

Сова: Що сталося, білобока?

Сорока: Совонько! Весна прийшла!

І по лісі йде вона!

Сова: Ось так новина!

Кажеш, вже прийшла весна?

Довго я в дуплі сиділа,

Наче б вже і мишку з’їла. (Відлітає)

Сорока: Треба мені поквапитись.

Із шпаком новиною поділитися. (набирає номер, звучить рінгтон)

Алло! Алло! Дзвонить Сорока!

Шпак: Що сталося, білобока?

Сорока: Шпаку!

Вже весна прийшла,

І по лісі йде вона!

Про що Шпаку нам співаєш пісню голосну!

Шпачок: Я співаю всьому світу,

Пісню про весну.

Про її квітки пахучі,

Про сади, про гаї.

Раджу я і вам співати, діточки мої!

Дидактична гра «Куб повертай – прикмету називай» (поведінка птахів за народними прикметами)

Якщо журавлі літають низько – то буде негода.

Сороки під стріху лізе – то буде негода.

Якщо купаються ворони – то буде негода.

Якщо снігур під вікном пищить – то буде хуртовина.

Якщо горобці зранку купаються в пилюці – то буде дощ.

Якщо ластівки почали лаштувати гнізда – настало стійке тепло.
Підсумок.

Вихователь:

• Що було найцікавіше для вас сьогодні?
• Що нового ви дізналися?
• А хто сьогодні був найуважніший, найактивніший, найрозумніший?
• А хто був найнеслухнянішим?

Вихователь:

Слухайте, дітки, квіточку кожну,

Кожну пташину плекай, бережи.

Іншим малятам, усім своїм друзям теж накажи!

Вихователь групи: Сахно А.В.

5.10.2022      Середа

Тема дня: Птахи нашого краю

Заняття 1: Логіко – математичний розвиток

Тема. Число і цифра 2. Широкий, вузький.

Мета: учити розрізняти множини з одним і двома елементами на основі зіставлення цих множин, називати спільне число предметів; вправляти в кількісній та порядковій лічбі; ознайомити з утворенням числа 2, цифрою 2; закріпити поняття «широкий», «вузький», учити порівнювати предмети, застосовуючи метод накладання; розвивати увагу, пам’ять; виховувати працьовитість.

Матеріали: фланелеграф, плоскі фігури тварин: заєць, білка, їжак, вовк, ведмідь; картинки паровоза, двох вагонів; дві мотузки; плоскі фігури тварин по парах: мишеня, лисеня, білченя; роздавальний: кружечки жовтого та зеленого кольорів, смужки однакової довжини: вузька — зеленого кольору, широка — синього; картки із зображенням цифри 2 .

Хід заняття

1. Психогімнастика.
2. Гра «Лісові гості».

— До нас прийшла Сорока-білобока та привела із собою друзів. Вихователь виставляє на фланелеграфі плоскі фігурки тварин: зайця, білки, вовка, їжака, ведмедя.

— Вони побачили нас і розгубилися, адже їм ніколи не зустрічалася така кількість дітей. Тваринкам стало цікаво, скільки хлопчиків і дівчаток сьогодні в групі. Вихователь пропонує дітям визначити, кого в групі більше, кого менше. Якщо дітям важко, вихователь пропонує утворити пари: хлопчик—дівчинка. Залежно від того, кому не вистачило пари (хлопчикові чи дівчинці), визначають, кого більше. Після цього вихователь пропонує кожній групі обрати по одній особі: хлопчика, який буде лічити дівчаток, і навпаки — дівчинку, яка полічить хлопчиків. Під час лічби вихователь звертає увагу на те, щоб діти-ведучі не забули полічити й себе. У такий спосіб закріплюється кількісна лічба.

— А тепер давайте довідаємося, скільки тварин привела Сорока? (Вихователь показує фігурки тварин, а діти хором лічать.)

— Хто стоїть першим? (Заєць.) Другим? (Білка.) тощо. Закріплюється порядкова лічба.

— Хто стоїть перед їжачком? А після білки? тощо. Вихователь просить дітей згадати, на чому подорожували минулого заняття. Коли діти дадуть відповідь на запитання, вихователь викладає на фланелеграфі паровоз і один вагончик.

— Як ви думаєте, чи зможемо ми разом з усіма тваринами вміститися в одному вагоні? (Відповіді дітей.)

— Що треба зробити? Вихователь акцентує увагу на тому, що необхідно додати вагон, і просить дитину викласти на фланелеграф ще один вагон.

— Скільки стало вагонів? (Два.)

— У якому поїдемо ми з вами? (У першому.)

— А наші тваринки? (У другому.)

— Покладіть перед собою стільки жовтих кружечків, скільки вагонів було спочатку.

— Скільки вагонів ми додали? (Один.)

— Покладіть перед собою один зелений кружечок.

— Скільки всього вагонів у потязі? (Два.)

— Скільки всього кружечків перед вами?

— Як отримали число два? (До одного предмета додали ще один.)

3. Знайомство із цифрою 2.

А тепер давайте всі разом намалюємо цифру 2 у повітрі. На фланелеграфі розміщено по два малюнки із зображенням лисеняти, мишеняти, білченяти.

— Розгляньте тварин, знайдіть пару кожній. Чим тварини схожі, чим відрізняються?

При виконанні завдання закріплюються зорова пам’ять, поняття «ліворуч», «праворуч», «пара». Діти мають обґрунтувати свої судження, чому ці тварини становлять пару. Вони чимось схожі або, навпаки, відрізняються? Чи можуть вони існувати по одному?

4. Фізкультхвилинка.

Хлопчикам пропонується із двох мотузок побудувати вузьку доріжку для дівчаток, а дівчаткам — широку для хлопчиків.

5. Гра «Стежка».

— Наші лісові гості вирішили прогулятися на галявинці. Перед ними дві стежки: широка — для ведмедя й вовка, вузька  —для зайчика, білочки, їжачка. А от де яка, звірі не знають. Як їм допомогти? (Варіанти відповідей.) Вихователь пропонує дітям узяти дві смужки зеленого й синього кольорів.

— Як перевірити, де широка смужка, а де вузька? Якщо дітям важко обрати спосіб вимірювання, вихователь пропонує прикласти зелену смужку до синьої.

— Якого кольору широка смужка? вузька?

— Якою підуть вовк і ведмідь? А якою — заєць, лисиця, білка? (Відповіді дітей.)

6. Підсумок заняття.

— З якою цифрою ви ознайомилися?

— Скільки вагонів тепер у нашому потязі?

Заняття 2: Художня література

Тема: Сплять жучки до весни

Мета: ознайомити дітей із творчістю дитячої української письменниці Оксани Дмитрівни Іваненко; вчити розуміти зміст казки, засоби емоційної виразності, оцінювати вчинки героїв, передавати зміст казки своїми словами; закріплювати вміння визначати жанрові особливості казок.

Матеріал: портрет О. Іваненко, велика іграшка «жук» та маленька іграшка «жук», казка «На добраніч».

Хід заняття

1. Ігровий момент Вихователь пропонує дітям відгадати загадку. Сонечко не хоче Землю зігрівати.

Листячко пожовкло,

Стало опадати.

Часто дощик ллється,

Птахи відлітають,

На городі та у полі

Врожаї збирають.

Відгадайте, діти,

Коли це буває? (Восени) — Так, дітки, осінь не поступається своїми правами. Сьогодні вранці на прогулянці, коли ми з вами збирали листя, до мене підлетів «дідусь жук». (Вихователь демонструє велику іграшку — жука). Він розповів про свого онука, маленького жучка, який, дізнавшись, що всі комахи на зиму лягають спати, вирішив прийти до нашої групи, щоб залишитись тут до весни.

— А де зимують комахи?

— Малята, а ви бажаєте почути історію про те, як маленький жучок дізнався, що взимку треба спати? Сідайте зручніше. Але спочатку я трохи вам розповім про жіночку, яка написала для дітей цю казку.

2. Знайомство з біографією письменниці Оксани Дмитрівни Іваненко

—І стала вона письменницею змалечку. Першу свою казку Оксана написала в шість років. Казка була вміщена в домашньому рукописному журналі «Гриб», який дівчинка сама й «редагувала». Коли ж Оксана подорослішала, вона стала дитячою письменницею. Особливо вона любила писати казки. Героями «Лісових казок» виступають тварини, рослини, жучки. А ще в її казках є лікар-чарівник, який лікує «брехунів, боягузів, базік, ледарів, заздрих і тому подібних хворих, що заважають жити собі й іншим», лікує швидко й без болю.

3. Читання казки О. Іваненко «На добраніч»
4. Бесіда за змістом казки

— Які герої зустрілися нам у цій казці?

— Чи гарно вони поводилися з маленьким жучком?

— Від кого жучок дізнався, що осінь прийшла?

— Чому сіті павуків восени зовсім не страшні комахам?

— Яку пісеньку співали птахи перед довгою дорогою?

— Як жучок дізнався, де зимують жабки?

— Чого злякався жучок під корінням пенька?

— Хто підказав маленькому жучкові, де йому треба зимувати?

— Як довго збиралися спати жучки у казці?

5. Переказування деяких епізодів казки Переказування деяких епізодів казки своїми словами. Потім вихователь пропонує дітям стати «жучками» та уявити себе в осінньому лісі.
6. Етюд-медитація «Жучки»

Мета: допомогти дітям уявити себе малесенькою комахою, сформувати доброзичливе ставлення дітей одне до одного. Педагог читає епізод з казки, а діти відтворюють його рухами. Був собі невеличкий жучок. То в лісі літав, то на луках. А ніч настане — то засне. Якось полетів він над галявиною. Хотів політати на павутинні — та упав. Встав, закружляв разом з осіннім листям. Полетів далі з перелітними птахами. Та побачивши щілину в корі старого дубу, почав готуватися до зимового сну. Люлі, люлі, жучку! Спи, засни! Поки стане тепло до весни!

7. Підсумок

— Історія, яку розповіла О. Іваненко, це казка чи оповідання? Поясніть, чому ви так вважаєте.

— Як називалася казка?

— Чого вчить ця казка?

— Що вам сподобалось на занятті?

Вихователь: Рябко Т.М.

 

Вівторок 04.10.2022р.

Тема дня: Осінні павутинки

Заняття: Навчання з грамоти + ліплення

Тема заняття: “Осінь золота прийшла”

Програмовий зміст:

Розвиток мовлення (грамота): Сприяти усвідомленню мовлення шляхом практичного закріплення елементів мови(речення ,слово, склад,звук); продовжувати формувати вміння виділяти голосні та приголосні (тверді та м’які); продовжувати вчити позначати звуки їх умовними значками – фішками; закріпити вміння визначати кількість звуків в слові; закріпити вміння складати речення за схемами та визначати кількість слів у реченні; закріпити вміння складати описову розповідь за мнемо таблицею; розвивати фонематичний слух, мовлення,пам’ять;

Дитина в природному довкіллі:Закріпити уявлення про зміни в природі,що відбуваються восени; закріпити знання про осінні місяці, походження їх назв, прикмети та прислів’я народного календаря;

Образотворча майстерня (ліплення): Закріпити знання  дітей як ліпити гриб, використовуючи конструктивний спосіб ліплення;закріпити знайомі прийоми ліплення – скочування, розкочування по прямій (циліндр, валик), коловими рухами (куля), сплющування кулі (диск), прищипування;уточнити уявлення про будову грибів для більш чіткого передавання форми й пропорції частин;

виховувати естетичне задоволення від створення власних робіт.

Попередня робота: бесіди про ознаки осенні, вивчення прикмет,прислів’їв, віршів даної тематики,розгадування загадок, спостереження в природі, читання художніх творів.

Матеріали:

Демонстраційний :іграшка – білочка, мнемо таблиці, схеми для складання речень,облаштований осередок лісу, гриби на галявині – зразок.

Роздатковий : схеми для звукового аналізу слів, шматочки пластиліну різних кольорів, підкладки для ліплення, серветки.

Хід заняття

 1.Оголошення теми і завдань заняття.

– Доброго ранку, діти. Сьогодні в нас незвичайне зняття. Дехто з лісових мешканців хоче перевірити чого ви навчилися за цей тривалий час. А хто це буде ви дізнаєтесь відгадавши загадку.

Що за дивна непосида?

На стежинку шишки кида?

З гілки скік та скік на гілку…

Упізнали, друзі,… (білку)?

2.Звуковий аналіз слова ліс

Білочка нам принесла незвичайні грибочки. (Вихователь демонструє грибочки з позначками звуків. Діти визначають ,що цими фішками позначаються звуки :голосні ,приголосні тверді та приголосні м’які )

 

• Звуки ми чуємо та вимовляємо. Зі звуків складаються слова.
• Слова на письмі ми записуємо буквами. Букви ми бачимо, пишемо і читаємо. (Вихователь демонструє таблицю ,яка дає характеристику звукам та буквам).

Діти виконують звуковий аналіз слова ліс.

• Скільки складів у цьому слові?
• Який перший звук? Назвіть його. Позначте.
• Який другий звук? Назвіть його. Позначте.
• Який третій звук? Назвіть його. Позначте.
• Скільки звуків в цьому слові?
• Скільки голосних? Скільки приголосних.
• Діти погляньте а в яку пору року це зображення лісу? (Восени)

 Білочка: діти, ви гарно впоралися з завданнями, але в моєму осінньому лісі я приготувала для вас ще дещо.

3.Складання речень за схемами.

 (Діти переходять з робочих місць до об лаштованого осередку осіннього лісу)

• В що об’єднуються слова?
• Давайте складемо речення за даними схемами.
• Скільки слів у реченні?
• Що стоїть в кінці речення?
• Яке це речення?

4.Відтвореня прислів’їв та прикмет народного календаря за мнемо- таблицями.

 Білочка: А чи знаєте ви осінні місяці? Скільки їх?

Вихователь:

• Як називається перший місяць осені? (Вересень)
• Як його називали в народі? Чому? (Хмурень.Тому що часто йшли дощі)
• Як називається другий місяць осені? (Жовтень)
• Як його називали в народі? Чому? (Грязень

Зазимник. Тому що починались перші заморозки)

• Як називається третій місяць осені? (Листопад)
• Як його називали в народі? Чому? (Падолист.Тому що опадало листя.)

(За мнемо таблицями діти відтворюють такі  прислів’я та прикмети народного календаря, пояснюючи їх зміст :

«Вересень пахне яблуками , а жовтень капустою»

«Грім у вересні на теплу осінь та сніжну зиму»

«Листопад – ворота зими»

 5.Дидактична гра «Поверни деревам листочки»

Вихователь:

• Білочко, а чому ти плачеш?

Білочка: так гарно було в моєму осіньому лісі восени, а тепер дерева розгубили всі свої листочки.

Вихователь:

• Не хвилюйся ,білочко ми хоч і не чарівники, але все ж таки спобуємо хоч не надовго повернути твоїм деревам минулу красу.
• Але перед цим ,діти , давайте поглянемо,що ж в лісі за дерева?

(дуб – дубове, клен – кленове, каштан – листя каштану)

(Діти збирають листя і несуть його до відповідного дерева)

6.Ліплення « Гриби на лісовій галявині»

Вихователь:

• Білочко,а чому ти знову сумна. Подивись,яка краса довкола!

Білочка: так, гарно. Але зовсім не залишилось грибочків.

Вихователь:

• Ну , не хвилюйся і в цьому наші діти тобі допоможуть.
• Діти , давайте пройдемо на свої робочі місця.

(Вихователь демонструє муляжний гриб, діти відповідають з яких частин він складається. )

 

Нагадування правил техніки безпеки та поведінки за столом. Показ прийомів ліплення.

Самостійна практична діяльність дітей

 

• Добре, діти, ви гарно справились з завданням. Давайте віднесемо наші грибочки в ліс до білочки. Адже вона там залишилась сумувати.

(Діти повертаються до лісової галявини. Дарують білочці гриби )

7.Підсумок заняття

• Про яку пору року ми говорили?
• Кому допомагали?
• Що ліпили для білочки?

(Білочка дякує дітям за допомогу та дарує горішки)

Вихователь групи: Сахно А.В.

3.10.2022      Понеділок

Тема дня: «На лісовій галявині»

Заняття 1: Розвиток мовлення

Тема: «На лісовій галявині»

Освітні завдання: розвивати мовне дихання, артикуляційний апарат; розширювати та уточнювати знання про диких тварин; сприяти розвитку емоційної сторони мовлення, інтонаційної виразності, вміння передавати настрій, почуття; розвивати мислення, уяву, фантазію; виховувати почуття дружби, взаємодопомоги.

Матеріал: мольберт,аркуш ватману, маркери, олівці.

Попередня робота: бесіди про диких тварин, розповідання казок про тварин, розглядання ілюстрацій; спостереження за деревами, кущами та іншими рослинами; розучування віршика-загадки про їжачка.

Хід заняття:

Вихователь: Малята, сьогодні ми подорожуватимемо до лісу. Ось погляньте на цю доріжку. Вона приведе нас до самого лісу.

Вихователь проводить рухливу гру «Рівненькою доріжкою».

Вихователь: Як довго ми йдемо, навіть стомилися. А чи бачите ви ліс?.. І я не бачу. То ми створімо зараз самі його, вигадаймо. Не простий, а чарівний, казковий. Хочете?

Вихователь збирає дітей навколо столу, на якому розміщено аркуш ватману. Починає малювати, діти коментують і за можливості самі домальовують деталі.

Вихователь: Що я намалювала? (Малює сонце.) Чому я намалювала сонце? Що воно нам дає? Воно світить, зігріває. Ось сонечко зігріло аркуш, і почали з’являтися дерева. Які дерева ростуть у лісі? Правильно, дуб, береза, ялина, сосна, клен тощо. Першою виросла ялинка. (Малює ялинку.) Яка вона? Так, діти, вона гарна, висока, зелена, струнка тощо. Чи є у неї листочки? На що схожі голки? Яка ялинка взимку? (Відповіді дітей.) Скільки ялинок у лісі? Намалюємо ще. Скільки тепер ялинок? Чим вони відрізняються? Скільки великих ялинок? Скільки маленьких? А ще на сонячній галявині росло одне гарне дерево. Я почну малювати, а ви здогадайтеся, яке саме. , Так, це берізка. Яка вона? Куди тягнуться гілочки? (Діти описують.) Що ще росте в лісі? (Кущики, гриби, квіти, травичка — діти називають, а вихователь малює.) А чим кущик відрізняється від дерева? (Відповіді дітей.) Одного разу в лісі трапилася пригода. Ось послухайте, як про неї розповіла поетеса Наталя Забіла:

По лісі стежинкою
Дівчинка йшла
І раптом клубочок
На стежці знайшла.

Хотіла торкнутись —
Ой, що ж то за жах!
Цей сірий клубочок
Увесь в колючках!
Дівча від клубочка
Відскочило вбік,
А він ворохнувсь,
Розгорнувсь
Та й утік!..

Ну, хто догадається —
Що ж то було?
Який це клубочок
Дівчатко знайшло? (Їжачка.)

Діти, розкажіть, який він, а я малюватиму.

Діти розповідають.

Вихователь: Чому їжак вдень ховається? Що він любить їсти? Покажемо, як їжачок прогулюється лісом.

Фізкультхвилинка-чистомовка

Через поле і лісок-ок-ок-ок-ок,

Йшов маленький їжачок-ок-ок-ок-ок.

Спинку спритно вигинав-ав-ав-ав-ав,

Гострі голки наставляв-ав-ав-ав-ав.

На галявинці грибки-ки-ки-ки-ки

Позбирав він залюбки-ки-ки-ки-ки,

Покотився по землі-лі-лі-лі-лі,

Відпочив він на гіллі-лі-лі-лі-лі.

Потім встав та потягнувся-увся-увся-увся-увся,

Та й додому повернувся-увся-увся-увся-увся.

Звеселились їжачата-ата-ата-ата-ата

І зустріли радо тата-ата-ата-ата-ата.

Діти проговорюють чистомовку, супроводжуючи слова відповідними рухами.

Вихователь: Їжачок втомився і сказав: «Хух!». І ми втомилися. Нумо разом з ним набирати носиком повітря. Розведімо руки в сторони, опустімо їх різко і скажемо: «Хух!». (Повторюють тричі.) Молодці, а тепер сідаймо, відпочиньмо.

Вихователь: А наш Їжачок був дуже сміливий, він любив прогулюватися лісом навіть удень, адже в нього були дуже гострі колючки. Одного разу він ішов лісом, нюхав носиком свіже повітря. Діти, покажіть — як? (Діти імітують.) Раптом із-за кущика вистрибнув… (Виставляє зайчика.) Хто? Розгляньте, який він? А що він робить? Плаче? Як він плаче? Покажімо. Наберемо носиком повні груди повітря, а видихнемо ротиком, промовляючи: Ой-ой-ой-ой! Ай-ай-ай-ай!

Вихователь: «Чому ти плачеш?» — запитав у Зайчика Їжачок. Діти, чому Зайчик міг плакати? Пожаліймо його. Як це можна зробити? Як міг його заспокоїти Їжачок? Тут тріснула гілочка, Зайчик злякався і втік. А на галявину вибігла… (Виставляє силует Лисички.) Хто це? Яка вона? Покажіть, діти, яка вона. (Діти імітують рухи Лисички — «виляють хвостиком», мружать очки…) «А чи не бачив ти Зайчика?» — запитала Лисичка у Їжачка. Що він їй відповів? (Відповіді дітей.) «А куди він побіг?» — знову запитує Лисичка. Чи признався Їжачок? Чому? (Відповіді дітей.) «Тікай геть! — сказав Їжачок. — Бо поколю тебе!». Нумо всі разом проганяти Лисичку. (Діти сваряться, проганяють Лисичку.) Руда втекла, і Їжачок побіг собі далі, наспівуючи веселу пісеньку. Раптом на стежинку вистрибнув хтось страшний! (Виставляє силует Вовка.) Хто це? Який він? Які у нього пазурі? (Діти зображують злого Вовка). Що він хоче зробити? І що трапилося далі? Вовк стрибнув на Їжачка, уколовся, завив, утік. А наш Їжачок повертався додому і дорогою зустрів незнайоме звірятко. «Хто ти? Я тебе не знаю! Де ти живеш?» — запитав Їжачок. Малята, а ви знаєте, що це за звірятко? (Діти висловлюють припущення.) А звірятко відповіло: «Я — Борсук, живу в лісі, у мене є зручна нірка. А зараз я гуляю, шукаю смачні корінці». Діти, як ви вважаєте, Борсучок добрий чи злий? Назвімо його лагідно — Борсучок. (Діти промовляють лагідно.) А тепер прошепочемо його ім’я. (Шепочуть.) Скажімо радісно, здивовано, сумно. (Діти промовляють з різними емоціями.) А тепер скажімо так, щоб слово застрибало. (Промовляють по складах.) Тепер викрикніть його. (Діти кричать.) То що це за звірятко? Чи подружиться він з Їжачком? Чому ви так вважаєте? (Відповіді дітей.) Чи буде Їжачок колоти Борсучка своїми голками? (Відповіді дітей.) Так, вони дружитимуть і завжди усміхатимуться одне одному. А тепер заспіваймо їм пісеньку про усмішку та дружбу.

Вихователь: От і настав час нам прощатися і повертатися до дитячого садка. До побачення. Усім, усім, усім лісовим мешканцям — до побачення!

Заняття 2: Ознайомлення зі світом мистецтва

Тема: «Подорож до осіннього лісу»

Мета: звязне мовлення вчити дітей складати описові розповіді за картиною,за планом вихователя. Вчити дітей будувати речення зі сполучником тому що.

Звукова культура-розвивати темп мовлення,вправляти дітей інтонаційній виразності мови.Розвивати мислення,уяву.

Словник-збагачувати словник дієсловами,епітетами,прикметниками повязаними з назвами осінніх явищ.Виховувати любов до природи.

Обладнання:листочки,картина І.Левітана»Золота осінь»,аудіоапаратура.дерева,кущ калини,листочки дерев.

Хід заняття:

-Діти давайте привітаємося один з одним та подаруємо гарний настрій собі та нашим гостям,і цей день буде неодмінно веселим і добрим.

-Доброго ранку мовлю за звичаєм

Доброго ранку кожному зичу я.

І посміхаються у відповідь люди

Добрі слова ж бо для кожного любі.

Діти:  Доброго ранку!-мовим за звичаєм ,

Доброго ранку кожному зичимо

Гостей дорогих ми вітаємо,

Їм щастя та здоровя бажаємо.

А,сьогодні.діти,день зовсім незвичайний.З вами нетратилось нічого дивного?А ось зі мною трапилось.Коли я йшла до вас сьогодні вранці несподівано піднявся вітер і приніс дуже багато різного листя.Як ви думаєте яка чарівниця могла прислати нам його.

Діти:-Осінь.

А подивіться на листочки,серед них є такі незвичайні.Ось виберемо цей листочок він хоче нам про щось розповісти:

Усюди ходить гостя,ця гостя не проста

З дарунками своїми вона до нас прийшла

Дерева поголила,приспала всі кущі,

Тепло від всіх забрала,настали сум,дощі.

Пташки вже не співають ,бо холодно пташкам

І не байдужа,гостя в садочку діточкам.

-Як ви гадаєте.що це за гостя в нас така?

-Чому ми можемо сказати,що настала осінь?

-Як ми можемо сказати про осінь?(золота,тепла,холодна,багряна,золотоволоса,дощова)

Так осінь дуже гарна пора року.А як гарно в лісі восени.А другий незвичайний листочок нам пропонує мандрівку до осінього лісу.Чи приймаєте ви запрошення .Але давайте не будемо забувати про прввила поведінки в природі та пригадаємо їх.Як потрібно себе поводити в лісі?

Я бачу,що ви знаєте правила,тому можемо вирушати,і пригадаємо віршик про осінь:

Іще не сніг,і навіть ще не іній,

Уже не чути в полі голос череди,

А ліс здригнув-такий осінній-

Куди не ступиш-все щось шарудить.

Ось ми й потрапили на розмову з осіннім лісом.Присядьте,відпочиньте.Подивіться діти нас зустрічає третій листочок,запрошує розглянути картину Ісаака Левітана яка називається »Золота осінь».Ця картина обійшла увесь світ.І сьогодні вона завітала до нас,до нашого осіннього лісу.

Подивіться-ліворуч,березовий гай,а праворуч-річка.Здається.що її синя вода повільно-повільно рухається…Земля вже вкрита побурілою,осінньою травою.Небо хоча й не синє,зате ясне і спокійне.

Мої очі не можуть відірватися від осінніх берізок:багряно-золотих,білостовбурових та тонких.Які гарні,теплі фарби використав Левітан,щоб показати золоте листя беріз,сяяву води,блакить неба.

Так і хочеться увійти в цей березовий гай,походити по шурхітливому листю,зазирнути у річку й про щось помріяти…Скрізь тихо і дуже спокійно…

-Діти,то що зображено на картині?

-Чому картина називається»Золота осінь»?

-Які фарби використав Левітан,щоб показати»золото осені»?

-Які гарні слова ми можемо підібрати для опису картини?

Листочок дуже хоче послухати,які чудові розповіді ви складете по картині.Як складати розповідь я вам нагадаю.

Спочатку розповідаємо,що ми бачили на картині,тоді про те,які фарби використав художник,а потім передайте в словах почуття,які викликає в вас картина.

Хто хоче розпочати?

(розповіді дітей)

Діти давайте трішки відпочинемо та пограємося в лісі:

Один,два,три,чотири,пять-

Дружно в ліс ідем гулять.

Зліва-клени і дуби,

Справа-кущ калини.

Під калиною-гриби,

Ззаду нас малина,Під ногами десь внизу

Чути мишку:шу-шу-шу.

А вгорі над нами лине

Ніжна пісня соловїна.

(таночок)

Наступний листочок нас кличе.Він просить вас щоб ви розповіли що відбувається з листям восени?

Діти:Листя жовтіє,жухне,сохне,змінює колір.

А давайте станемо в коло й розкажемо про дерево та про його листочки:

Українці ми малі,

Ходим в колі по ріллі.

В центрі кола треба стати

Щоб про дерево розказати

(Відповіді дітей:дуб,клен,каштан,береза)

Молодці!Ви все знаєте що відбувається з природою восени!

А зараз настав час нам повертатися до дитячого садочка.А повертаючись щоб нам не було сумно,давайте скажемо які звуки можна почути восени:

-стукіт дятла;

-звуки дощу;

-звуки вітру;

-як шелестить листя під ногами;

-звуки журавлів,які відлітають у теплі краї.(курли)

Давайте знайдемо стежинку.Ось ми і прийшли в садочок.

А де ми з вами були?

А що бачили?

А що вам сподобалось?

Вихователь: Рябко Т.М.

30.09.2022   П’ятниця

Тема дня: В нашому садку добре жити

Заняття: Ознайомлення із соціумом

Тема заняття: «Рідні, знайомі, чужі».

Мета: Продовжувати знайомити дітей з правилами гармонійної взаємодії між людьми. Формувати довіру та приязне відношення до близьких дорослих, обачність при спілкуванні з незнайомцями. Учити діяти в незвичайних ситуаціях, оцінювати спілкування з рідними, знайомими. Розвивати спостережливість, пам’ять, мислення, зв’язне мовлення. Виховувати любов та повагу до своїх рідних, безпечну поведінку у соціумі.

Матеріал: іграшки – буре та біле ведмежата, ведмідь та ведмедиця; ілюстрації за темою; музична композиція для динамічної паузи.

Попередня робота: читання казки «Вовк та семеро козенят», бесіда за темою «Моя сім’я», спостереження за перехожими.

Хід заняття:

 

І. Організаційний момент.

Вихователь пропонує дітям утворити коло, узятися за руки, подарувати один одному  посмішки та гарний настрій.

Психогімнастика

Моя посмішка весела,

Моя посмішка чарівна.

Ось, тримай і ти її,

Посміхайся та рости.

 

ІІ. Основна частина.

Вихователь: – Діти, ви чуєте, хтось плаче. Так це ж ведмежатко! Спитайте у нього, як його звуть та чому він такий сумний (Діти розпитують гостя.).

Ведмежатко: – Мене звуть Топ. Я сумний тому, що залишився вдома сам. Дорослі пішли на роботу, друзі зайняті своїми справами. Я хочу піти погуляти та не знаю, чи можна мені одному виходити на вулицю. Як ви гадаєте, малята?

Діти діляться своїми роздумами.

Вихователь: – Діти, чи можна малюкам виходити самим на вулицю, без супроводу дорослих? (Відповіді дітей.)Як же допомогти ведмежаткові у такій ситуації? Нехай Топ відправляється на прогулянку, а ми з вами будемо поруч та допоможемо йому порадами.

Ситуація «Родичі».

Педагог розігрує ситуацію за допомогою іграшок.

Вихователь:– Йде Топ по дорозі, а назустріч йому біле ведмежатко.

Топ:– Привіт, Мишко! (Ведмежатка обіймаються, цілуються) Як твої справи? Давно я тебе не бачив!

Мишко: – Здрастуй, Топ! Я теж за тобою скучив! Завтра я прийду до тебе у гості, пограємо з тобою. До побачення! Дуже був радий тебе побачити.

Топ:– До побачення! Я буду чекати на тебе!

Вихователь:– Топе, а хто це був? Чому ти з цим ведмежатком радісно спілкувався?

Топ: – Це ж був мій двоюрідний братик, мій родич. Я своїх родичів дуже люблю!

 

Вихователь: – Діти, а ви знаєте, кого називають родичами, рідними людьми? (Це батьки, бабусі, дідусі, брати, сестри, рідні дяді та тьоті). Як ви до них ставитеся? (Любимо їх.)

Ситуація «Знайомі».

Вихователь:– Пішло ведмежатко далі і зустріло Ведмедицю.

Топ: – Доброго ранку! Як ваші справи?

Ведмедиця: – Доброго ранку! Все добре!

Топ: – До побачення! Доброї вам днини! (Ведмежатко помахало лапкою на прощання.)

Вихователь: – Топе, а чому ти не обійняв Ведмедицю, не поцілував її при зустрічі?

Топ: – Тому, що вона мені не рідна, а просто знайома – вона працює разом з моєю мамою.

Вихователь:Діти, хто це такі – знайомі? (Роздуми дітей.)Правильно, це люди, яких ви не так добре знаєте – сусіди, друзі ваших батьків, однолітки, які з вами займаються в гуртках за інтересами. Чи багато у вас знайомих? Як потрібно поводитися з ними? (Вітатися при зустрічі, бути привітними  та ввічливими.)

Ситуація «Чужі».

Вихователь:– Наше ведмежатко продовжило свою прогулянку та зустріло великого Ведмедя. Топ пройшов мимо ведмедя, не звертаючи на нього уваги.

– Діти, ви нічого дивного не помітили? Коли Топ зустрів білого ведмедика та Ведмедицю, він вітався з ними, а зараз – ні. Чому, ведмежатко?

Топ: – А чому я повинен вітатися з незнайомцями?

Вихователь:– Кого можна назвати чужими людьми?(Роздуми дітей.) Да, цих людей ми не знаємо зовсім. Це можуть бути пасажири у транспорті, покупці у магазині, перехожі на вулиці.

-Щось наше ведмежатко притомилося. Давайте пограємо.

Динамічна пауза «Свій, чужий, знайомий».

Вихователь: – Під час звучання музики ви  будете ходити парами по колу – гуляти. Коли музика перестане звучати, зупиніться. На слово «рідні» –  ви повинні повернутися один до одного, привітатися, обійнятися. На слово «знайомі» – привітайтеся, але без обіймів. На слово «чужі» – поверніться один до одного спинами.

Гра проводиться 2-3 рази. Діти сідають на місця.

Вихователь:– Діти, чи завжди ви знаєте, як правильно вчинити у деяких ситуаціях?

Ситуація «Якщо ти загубився у незнайомому місці» (у магазині, у поліклініці, у парку, на вулиці).

Вихователь: – Уявіть, що ви загубилися у незнайомому місці, наприклад у магазині, в парку, на вулиці. Що треба зробити? (Роздуми дітей.) Треба залишатися на цьому ж місці та чекати на того, з ким ви прийшли, – дорослі самі будутьвас шукати і знайдуть. Зберігайте спокій та терпіння. До яких незнайомих людей можна звернутися у такій ситуації? (До поліцейського, охоронця у магазині, до продавця, аптекаря, лікаря.) Усім іншім незнайомцям, які будуть питати, чому ви одні, відповідайте, що ваша мама зараз прийде.

Ситуація «На вулиці» (розглянути ілюстрації)

Вихователь:– Уявіть, що до вас на вулиці підходить добра, ласкава, гарно одягнена жінка та пропонує вам якийсь смаколик. Якими будуть ваші дії?(Роздуми дітей.)– А якщо незнайомий чоловік запропонує вам покататися на гарній машині, що ви будете робити? (Роздуми дітей.)

-Ніколи не беріть солодощі та іграшки у незнайомців, не сідайте із ними у машину. Якщо вас схоплять за руку та будуть тягнути за собою, необхідно вириватися й кричати: «На допомогу! Рятуйте! Я цю людину не знаю!»

Топ: – Молодці,  друзі! Ви добре знаєте, як поводити себе з незнайомцями. За це я хочу подарувати вам віршик про розумне каченя.

«Каченя й незнайомці»  Л. Яковенко

 

Качка-матуся лише на хвилинку

Вдома залишила милу дитинку.

А каченя раптом чує: дзвінок!

Двері не став відкривати синок.

Дивиться в вічко, а там каченятка:

-Дай нам води, ми помиємо лапки.

– Добре, чекайте, я тата покличу.

Вимиє він вам і лапки, й обличчя.

Визирнув знову й не вірить очам:

Перед дверима немає качат.

Не відчиняй будь-якому чужинцю,

Навіть якщо пропонують гостинця!

 

 

ІІІ. Підсумок.

Вихователь: – Дуже гарний, повчальний віршик. Діти, чи добре ви засвоїли, хто такі рідні люди, знайомі та незнайомці? Хто для вас батьки, братики, сестрички? Як можна показати свою любов до рідних? Хто для вас сусіди? Ваші товариші по іграм на дитячому майданчику? Пасажири у транспорті? Як слід поводити себе з незнайомцями? Молодці, малята. Попрощаємося з нашим новим другом. «До побачення!».

Вихователь групи: Сахно А.В.

29.09.2022         Четвер

Тема дня: Зростаймо здоровими та сильними

Заняття: Ознайомлення з природним довкіллям

Тема: «Електрончик розкриває історію походження електрики»

Мета:

• Сформувати елементарні уявлення дошкільників про електрику, електричний струм.
• Ознайомити з тим, як впевнено електрика ввійшла в життя людини, змінила її умови праці і побуту.
• Підвести до усвідомлення, чому потрібно берегти електроенергію.
• Закріпити знання про правила безпеки при користуванні електроприладами.
• Виховувати ощадливість, заповзятість, бережливість, організованість.

Обладнання: шматочки паперу, кулькові ручки, шматочки вовни, лампи, розрізні склади, зображення електроприладів, дидактична гра «Знайди пару».

Хід заняття:

Вихователь: Сьогодні Електрончик приготував для вас багато корисної інформації та кілька випробувань. І якщо ви успішно подолаєте його завдання. То стане справжніми друзями Електрончика. Згодні?

– Тоді почнемо нашу подорож !

По проводці я біжу,

Без проводки я стою.

Де мене немає,

Там світло не палає. (Електрика)

Діти, чи знаєте ви, що таке електрика? (припущення дітей)

У природі існують заряджені частинки – електрони. Як наш малий Електрончик. Кожен електрон несе невеликий заряд енергії. Але коли електронів збирається багато, заряд робиться більшим і виникає електрична напруга. Потік заряджених частинок, що рухається в одному напрямку, вчені назвали електричним струмом. Ось чому електричний струм може переміщатися по дроті на великі відстані. Цей потік електронів має величезну силу й енергію. Він може змусити світитися лампочку, працювати величезні верстати, машини, освітлювати вулиці та стати нашим найпершим помічником у побуті. Діти, уявітьна мить що кожен із вас це заряджена частинка – електрон, які несуть у собі невеличкий заряд енергії.

Психогімнастика «Ми – маленькі електрони».

Вправа на розвиток  уяви

Діти, що ви відчували , коли були електронами, які ви були? Як швидко ви рухались? В якому напрямку? Кому принесла користь ваша робота? Яких заходів безпеки необхідно дотримуватись при роботі з електроприладами ? (відповіді дітей)

Дослідницька гра «Чарівні квіти»

Потерти кулькову ручку по шматочку вовни, а потім піднести його до квітки з паперової серветки покладених на столі і підняти. Квіточки теж піднімуться. Як ви гадаєте, що трапиться? Діти виконують дослідницьке завдання.

Висновок : Отже, маленькі шматочки паперу наелектризувались до ручки. Те ж саме трапляється, коли ти зачісуєш волосся пластмасовим гребінцем.

– Більше 100 000 років тому людина відкрила вогонь і першим освітлювальним приладом людини була палаюча дерев’яна палиця, яку добували з вогнища. Її називали лучиною.

Моя голівка вогнем палає,

Або тане і згорає.

Я корисною бути хочу,

Дам я світла вам досхочу. (Свічка)

Свічка: Добрий день, діти. Добрий день, Електрончику. Ви впізнали мене. Я — свічка. Зі мною ви зустрічаєтеся дуже рідко, або й ніколи. Багато років тому я і сама жила у таких домівках і стояла на почесному (на видному) місці. Непривітною ввечері виглядала ця оселя, але тільки-но я з’являлася, віконця сміялися, бо світлом наповнювалося приміщення, раділи люди. Хочу вам сказати, що я була тоді у великій пошані. Я слугувала людям щовечора. Проблемна ситуація. Діти, чому люди щовечора не могли обійтися без свічки? (Бо не було електричного світла).

(З’являється Лампа).

Лампа. Всіх назвали, а про мене забули.

А я теж твоя сім’я. Ви не дивіться, що я така маленька, силу велику маю, темінь всюди проганяю. Я- електрична, енергетична, економічна лампа! Мені не треба гасу, Мені від станції машина Пересила по дроту струм. Ось такий в науці бум!

Свічка. Новим родичам я завжди рада. Хто тобі таку силу дає? Від чого ти світишся? Лампа. Силу мені дає електричний струм, завдяки йому я можу світити. Свічка. А чи можна побачити електричний струм, завдяки йому я можу світити? Лампа. Ні. Він невидимий, але великий трудівник. Діти а чи знаєте ви, де працює електричний струм? Зараз перевіримо. Давайте пограємо у гру «Струм – трудівник»

Дидактична гра “Струм – трудівник”.

На дошці виставлено закриті картки з зображенням електроприладів. Вихователь загадує загадку, якщо діти відповідають правильно, він відкриває картку – відповідь.

Схожа груша ця на сонце, має вуса й шапочку.

Здогадались, діти, що це? (Електрична лампочка).

Я завжди на мотузку на столі а чи в кутку,

До розетки як припнуть, мовби човен, рушу в путь,

Згладжу хвилі всі, будь ласка.

Як я звусь ? (Електропраска).

Чудо-ящик в нас є дома, добре він усім знайомий.

Як ввімкну — дивлюсь кіно і мультфільми заодно.

Все покаже: на екрані б’ються півні,скачуть лані.

Як дивитись все підряд, дуже очі заболять. (Телевізор).

Ось білизна забруднилась, пляма на сорочці,

Треба випрати штанці і синку, і дочці.

Як багато тут прання, мамі буде мало дня!

Щоб не гнула мама спину, ми ввімкнем…(пральну машину).

Вправа «Знайди пару».

Називаючи сучасну техніку й згадуючи, чим обходилися люди раніше (тостер — сковорода, пилосос — віник, аудіомагнітофон — платівки і т. д.)

Підсумок: Енергія потрібна всім: мамі на кухні, щоб приготувати обід; дітям, щоб в теплому і світлому приміщенні навчатись у школі та у садочку, татові, щоб мати змогу дивитись телевізор, фабрикам і заводам, щоб виготовляти продукцію для всіх нас. Енергія дуже важлива, її потрібно берегти. Енергія не безмежна, діти. Краще подбати про неї завчасно, а не чекати, доки її не вистачатиме. Нестача енергії – дуже неприємна річ. Коли може стати нестача, що для цього потрібно чи непотрібно робити?

Заняття 2: Аплікація

Тема. Наші улюблені іграшки

Мета: закріплювати вміння вирізувати зображення предметів, використовуючи прийоми різання по прямій, по косій, округляючи кути у квадратів і прямокутників; вправляти в наклеюванні; вчити вибирати найцікавіші роботи і обґрунтовувати свій вибір; розвивати творчі здібності.

Матеріал: 5-6 іграшок (брязкальце, неваляйка, візок тощо), квадрати та прямокутники з кольорового паперу, аркуші білого паперу, ножиці, клей, пензлі для клею, серветки.

Хід заняття

1. Вихователь читає уривок з вірша Н. Курганової.

Стоять на полиці

Курчата й лисиця,

Слони й мишенята,

Вовки й левенята,

Щенятко пухнасте,

Зайчатко вухасте,

Дракончик ласкавий

І котик лукавий…

Так дружно живуть

Вони всі на полиці

В казковім краю —

Іграшковій крамниці!

Вихователь розміщує на столі іграшки таким чином, щоб діти

могли їх розглянути.

2. Дидактична гра «Відгадай за описом»

Вихователь загадує іграшку, діти ставлять запитання, на які

він відповідає тільки «так» чи «ні».

Наприклад: «Ця іграшка стоїть на столі?», «Вона має колеса?»,

«Ця іграшка вміє співати?»

3. Вихователь пропонує дітям обрати іграшку, яка кожному найбільше подобається, вирізати її з кольорового паперу та зробити аплікацію.

Разом з дітьми вихователь пригадує прийоми вирізування, потрібні для створення іграшок.

4. Самостійна робота дітей
5. Виставка робіт

Діти обирають роботи, які їм найбільше сподобалися, обґрунтовують свій вибір.

Вихователь: Рябко Т.М.

 

28.09.2022   Середа

Тема дня: Земле царство нашого садочку

Заняття: Логіко – математичний розвиток

Тема заняття: “Лічба в прямому і зворотньому напрямку”

 

Заняття: Художня література

Тема заняття: Читання оповідання М. Стеценко «Апельсинка»

Програмовий зміст: Продовжувати знайомити дітей з авторськими творами. Вчити уважно слухати оповідання, розуміти зміст, правильно відповідати на запитання за змістом, визначати мораль цього оповідання. Розвивати увагу, мислення дітей. Виховувати почуття товариськості, любов до слухання художніх творів.

Хід заняття

• Організаційна частина
• Сюрпризний момент (лялька)
• Малята, хтось до нас стукає, давайте подивимось, хто ж це

прийшов? (лялька Оленка)

• Як треба привітатися? (доброго ранку!)
• Як ви вітаєтеся з друзями? (здрастуй, привіт)

Чемно привітатися –

Це важлива справа.

Але, щоб бути чемним, цього – мало. Існує ще багато слів, які говорять про нашу вихованість, культуру, ставлення до інших.

Для того, щоб бути чемним, треба дотримуватися правил чемності-ввічливості – ці правила називаються правилами етикету.

• Розкажіть ляльці, яким треба бути? (добрим, вихованим, чесним, щедрим)
• А що означає бути чесним? (завжди говорити тільки правду)
• А що означає бути щедрим? (вміти зі всіма ділитися, ніколи нічого не жаліти)

-Так, малята,” адже якщо ми будемо добрими, чесними, щедрими, то таке ж ставлення ми відчуємо до себе.

– А зараз я вам прочитаю оповідання про одну дівчинку, яка зовсім не знала як себе поводити. А ви його послухайте і скажіть чи правду сказала Оленка?

3. Читання оповідання.

Оповідання це написав М. Стеценко, а називається воно «Апельсинка».

1.Читання оповідання.

2.Пояснення незрозумілих слів:

– буркнула

– скибочка

– покуштувати

– вислизнула

3.Запитання за змістом твору:

-То скажіть, чи правду сказала Оленка? (ні).

-А чому? (бо вона не хотіла поділитися).

-Що їла Оленка? (апельсинку)

-Чи охайно вона його чистила? (ні, вона шкірочки кидала в калюжу)

-А можна так робити? (ні, не можна)

-Якими словами Сергійко попросив у Оленки апельсинку? (Дай мені хоч скибочку)

-Що відповіла дівчинка? (вона гірка і кисла)

-Це була правда? (ні)

-Як би ви зробили на місці Оленки? (розділили порівну)

-Чому дівчинка заплакала? (бо апельсинка випала з її рук і покотилася в калюжу)

-Як же хлопчик заспокоїв її?

-Не плач, вона ж погана і кисла!

-Чи стало Оленці соромно? (так)

-Чому? (бо вона призналася, що збрехала).

-А можна таким бути? (ні)

-А яким треба бути? (добрим, чесним, щедрим).

4.Фізкультхвилинка («Сірі гуси»)

5.Прислів’я і приказки

-Малята, а які ви знаєте прислів’я про щедрість і про жадібність.

• Такий скупий, що серед зими льоду не випросиш.
• Давала та з рук не пускала.
• Щедрий, за копійкою аж труситься.
• Ліпше людям давати ніж самому прохати.
• Хто віддає, тому Бог дає.
• Що більше віддаєш – то більше маєш.
• Від жадібності серце кам’яніє.
• І сам не гам і другому не дам.
• Хочеш багато мати, навчись легко віддавати.

6.Гра «Чарівні слова»

-Які ви знаєте чарівні слова? (Дякую, будь-ласка, спасибі).

-Ось зараз пограємо в гру «Будь- ласка» (я називаю прохання і коли вживаю будь-ласка – ви виконуєте, а якщо не вживаю це слово – не виконуєте).

7.Підсумок заняття

-Яке оповідання ми прочитали? («Апельсинка»)

-Хто його написав? (М Стеценко)

-Чим воно вам запамяталося? ( про дівчинку, яка не хотіла Милитися)

–  Чи можна бути жадібним?(ні)

– Треба бути чесним, щедрим і завжди веселим. Ось послухайте, вам заспіває лялька:

Я всміхаюсь завжди

Маю добрий настрій

Не лякаюсь біди, нікому не заздрю

А якщо в певний час

Хтось втрачає чемність,

Навіть неприємність не засмутить нас.

Вихователь групи: Сахно А.В.

27.09.2022         Вівторок

Тема дня: «Я – в дошкільному закладі»

Заняття1: Підготовка до навчання грамоти

Тема. Ми слова вивчаємо — ними розмовляємо

Мета: закріплювати знання дітей про те, що слова мають значення; вчити добирати слова — назви предметів слова-ознаки, слова-дії; вправляти в умінні визначати предмет за ознаками і діями; розрізняти живі й неживі предмети й ставити до них запитання хто? або що?; розвивати мислення, швидкість мовлення; виховувати стриманість, культуру спілкування.

Матеріал: лялька-хлопчик, предметні картки, синя хустка, малюнки із зображенням живих та неживих об’єктів.

Хід заняття

1. Читання вірша

Ви маленькі дошколята,

Любі хлопчики й дівчата.

Дружно цілий день працюєте,

Ні хвилинки не марнуєте.

Нам сонечко посміхається.

Радійте, дітвора,

Бо знову починається

У нас заняття — гра.

2. Бесіда з Граматейком

Вихователь демонструє ляльку-хлопчика.

В и х о в а т е л ь. До нас знову завітав Граматейко.

Г р а м а т е й к о. Добрий день, малята, до вас я не забув завітати,

щоб граматики навчати. Чи зрозуміли ви, що я вам сказав?

— Чому ви мене зрозуміли? (Відповіді дітей.)

В и х о в а т е л ь. Малята уважно слухали, а ти говорив зрозумілі слова.

Г р а м а т е й к о. А як ви вважаєте, чи можна слова відчути на дотик, потримати в руках? (Ні.)

В и х о в а т е л ь. Слова можна сказати, почути або прочитати.

Г р а м а т е й к о. А чи всі слова однакові?

Д і т и. Ні, вони всі різні.

В и х о в а т е л ь. Слова мають різний зміст.

Г р а м а т е й к о. Молодці. Сьогодні я ознайомлю вас із групами

слів.

Є слова, що позначають предмети.

— Це слова-назви. А ще бувають слова, які є ознаками предмета. Я називатиму ознаки предмета, а ви відгадуватимете, про який

предмет ідеться.

– Солодка, смачна, шоколадна. (Цукерка)

– Чиста, прозора, джерельна. (Вода)

– Зелений, зубатий, ненажерливий. (Крокодил) тощо.

— Добре. А тепер навпаки, я показуватиму предмет, а ви називатимете його ознаки.

3. Дидактична гра «Скажи який»

Мета: вчити добирати прикметники (слова-ознаки) до запропонованих іменників.

Наприклад:

Олівець — новий, великий, жовтий, міцний, тоненький.

Листок — осінній, великий, гарний, опалий тощо.

Г р а м а т е й к о. Молодці, малята. Тепер погляньте на ці малюнки і скажіть, що роблять діти.

Вихователь показує сюжетні малюнки.

Діти бігають, будують, сплять, малюють, плавають, їдять…

Г р а м а т е й к о. Ви називали слова-дії, вони відповідають на запитання «Що роблять?»

4. Дидактична гра «Назвіть предмет і розкажіть про нього»

Мета: вчити дітей добирати слова-назви, слова-ознаки, словадії.

Наприклад: Собака злий бігає. Яблуко зелене росте. Хмара блакитна летить.

В и х о в а т е л ь. Дякую тобі, Граматейку. Ти сьогодні дав малятам багато нових знань. На попередньому занятті діти добре вивчили антоніми, тож пропоную пограти у гру.

5. Дидактична гра «Перестрибни через осінню калюжку»

Мета: закріплювати вміння добирати синоніми до заданих слів.

В и х о в а т е л ь. Уявіть собі, що ця синя хустка — нібито калюжа. Перш ніж перестрибнути її, необхідно дібрати до запропонованого слова антонім — слово, протилежне за значенням.

Слова для гри: великий, холодний, широкий, товстий, кислий,

добрий, високо, світлий, щедрий, працьовитий, радість, день, гарно, далеко, мало тощо.

6. Фізкультхвилинка

Станьмо, діти, рівненько.

Отак! Отак!

Вклонімося низенько.

Отак! Отак!

Далі отак руки в боки.

Веселенько підем в скоки!

Отак стриб, стриб!

Вгору руки піднімайте

І всі разом присідайте.

Відпочили, треба грати,

Слова різні називати.

Стали в коло: раз — два — три,

Гру веселу почали.

7. Дидактична гра «Живе й неживе»

Мета: вчити дітей розрізняти живі й неживі предмети.

Вихователь називає слова. Коли називає живий предмет — діти

плескають у долоні, коли неживий — оплесків немає.

В и х о в а т е л ь

— До всього живого ставимо запитання: «Хто? Хто це?».

— До неживого ставимо запитання: «Що? Що це?».

— Зараз я вам показуватиму малюнки із зображенням живого

або неживого а ви ставитимете запитання «Хто?» або «Що?».

Наприклад: Черепаха — хто це? Стіл — що це?

В и х о в а т е л ь. Молодці, малята, ви добре впоралися з усіма завданнями.

Г р а м а т е й к о. Ви розумні малята, слова вивчаєте — ними розмовляєте.

— Бувайте, а про те, що сьогодні дізнались, батькам розповідайте.

— До нових зустрічей!

 

Заняття 2: Ліплення

Тема. Посуд для ляльок

Мета: формувати уявлення дітей про столовий та чайний посуд, чому він так називається, для чого призначений; учити дітей ліпити різноманітний посуд: блюдця, чашки, тарілки, глечики з цілого шматка, додаючи деталі (ручку, кришечку); учити дітей розділяти пластилін на потрібну кількість частин різного розміру, ліпити послідовно; вправляти в згладжуванні поверхні змоченими у воді пальцями; розвивати окомір, синхронізувати роботу обох рук.

Матеріал: лялька, іграшковий ведмедик, іграшковий посуд, пластилін, дощечки для ліплення, стеки, баночки з водою, серветки.

Хід заняття

1. Дидактична гра «У кухонній шафі»

Ведмедик «зібрався готувати обід», а лялька «запросила подружок на чай». Але вони не знають, який їм посуд слід узяти в кухонній шафі. Вихователь пропонує дітям допомогти ведмедикові

Мишкові та ляльці Оленці.

Діти по черзі розставляють потрібний посуд, називають його та

розповідають про його призначення.

2. Вихователь пропонує дітям зліпити іграшковий посуд та подарувати його ведмедикові й ляльці.

Разом з дітьми вихователь уточнює форму предметів, способи

ліплення.

3. Самостійна робота дітей

У процесі роботи вихователь спрямовує увагу дітей на більш

точне передавання форми посуду, на згладжування поверхні.

4. Виставка робіт

Вихователь: Рябко Т.М.

 

26.09.2022   Понеділок

Тема дня: В нашому садочку як у віночку 

Заняття: Розвиток мовлення

Тема заняття: В гру граємо – лагідно називаємо”

 

Заняття: Малювання

Тема заняття: “Осінній пейзаж” (ватними паличками)

 

 

Вихователь групи: Сахно А.В.

 

23.09.2022р.     П’ятниця

Тема дня: «Ми, ти і я – всі ми друзі і одна сім’я»

Заняття: Ознайомлення з соціумом.

Тема. Дружба — справжня сила!

Вихователь: Рябко Т.М.

22.09.2022   Четвер

Тема дня: “Подорож сонячного промінчика груповою кімнатою”

Заняття: Ознайомлення з пророднім довкіллям

Тема заняття: “Що живе у повітряній кульці”

Мета: сформувати у дітей уявлення про повітря як природне середовище, про властивості повітря; ознайомити з однією із них – із рухом повітря (вітром). За допомогою спостережень та дослідів підводити до самостійних висновків. Розповісти про значення свіжого повітря для життя людини. Розвивати наочно-образне мислення, мовлення, допитливість. Виховувати дбайливе ставлення до довкілля.

Обладнання: кульки повітряні, поліетиленовий пакет, зубочистка, картинки до теми заняття: «Що забруднює повітря?», «Що очищає повітря?», звукозапис Вівальді «Пори року», «звуки лісу».

Підготовча робота: проведення бесід та екскурсій екологічного спрямування; розучування віршів, загадок, прислів’їв та приказок про повітря; проведення дихальної гімнастики та рухливих ігор; виконання дітьми трудових доручень (витирання пилу з іграшок, меблів, кімнатних рослин).

Хід заняття

І . Підготовча частина (локація №1)

На початку заняття звучить музика Вівальді «Пори року»

1. Бесіда про властивості повітря

Проблемне питання: вдихніть будь ласка. Що у вас в ротику? (повітря)

Сьогодні на занятті ми будемо говорити про повітря.

• Повітря є всюди й завжди навколо нас (показує рукою) – ось тут, і тут, і там. Але воно особливе, бо ми, хоч як би й хотіли, не бачимо його.  Озирніться, погляньте на те, що навколо вас, крізь пальці. Озирніться знову, стуліть долоньки й загляньте всередину їх. (Діти виконують усі рухи за вихователем.) Ви щось бачите? Ні? Я також.  Повітря невидиме, прозоре. Та за допомогою невеличких дослідів ми можемо перевірити, що воно є скрізь.

 Висновок – повітря всюди, воно прозоре, невидиме

• Проблемне питання «Порожня кулька і надута»

Висновок – повітря легке

2. Бесіда«Чисте і брудне повітря»(наочність)

• Що забруднює повітря?
• Чому на природі, в лісі, легше дихається? (Там чисте повітря, нема машин та не палять листя). А ще тому що там багато рослин.
• – Рослини допомагають людям вони, як кондиціонери, освіжають повітря
• – Здогадайтесь, що можна зробить, щоб допомогти очистити повітря? (посадити дерева, кущі, квіти). А ще?(не кривдить рослини, дерева)

Висновок- повітря буває чисте і забруднене

3. Гра – медитація (музичний супровід «Звуки лісу») – локація №2

 

ІІ. Основна частина (локація №3)

 

1. Проведення дослідів – музика Вівальді «Пори року»

Дослід №1. Вдихніть повітря носом і видихніть його ротом. Що ви зараз відчуваєте? (Повітря) Яке повітря ви вдихаєте? (Прохолодне, кімнатної  температури) А яке видихаєте? (Тепле) Отже, повітря може бути холодне і тепле.исновок – повітря має температуру. Буває тепле і прохолодне.

Дослід №2 3 . За допомогою листочка зробити вітер (веєр) .За допомогою поліетиленового пакету , зубочистки. Зробити дірочку. Довести, що повітря – рухається, через дірочку в пакеті

Висновок – повітря рухається

2. Бесіда на закріплення властивостей повітря

• Тож за допомогою наших дослідів, ми переконалися, що повітря є скрізь. Ми також дихаємо повітрям, так само як і тварини, рослини. Ми вдихаємо і видихаємо його через ніс. Прикладіть долоню до рота.Та повітря можна ще й відчути. Візьміть віяла й повільно помахайте ними перед обличчям. Повітря починає рухатися і так ви створюєте легенький вітерець. Спрямуйте його собі на ніс, на вухо, на товариша. Тепер рухайте віялом швидше. Ви перетворили легенький вітерець на вітер, який дме дужче.

3. Гра «Я – повітряна кулька»

 

ІІІ. Заключна частина (локація №1)

1. Бесіда (наочність)

• Розглянемо першу картинку. На ній намальовано, що саме забруднює повітря. А коли повітря забруднене, ним важко дихати, ми відчуваємо також неприємні запахи.

Діти розглядають картинку й називають те, від чого повітря стає брудним і шкідливим: пил, дим від цигарок, від вогнищ, вихлопи від авто.

• Інший малюнок розповідає нам, що ж може очистити повітря, зробити його свіжим, корисним для здоров’я.

Діти розглядають картинку і називають очисні для повітря засоби: дерева, трава, квіти, дощ, сніг, пилосос.

Ви вже багато дізналися про повітря. То й розкажіть мені: які таємниці повітря ви відкрили для себе?

Діти розповідають за картиною-схемою.

Заняття: Конструювання.

Тема заняття: “Цікава іграшка з паперу”

 

Вихователь групи: Сахно А.В.

 

21.09.2022р.      Середа

Тема дня: «Дитячий садок – веселий дім, тут робота є усім»

Заняття 1: Логіко-математичний розвиток

Тема. Нудьга веде до відчаю, коли робити нічого

Мета: формувати вміння дітей порівнювати групи предметів за допомогою складання пар, розрізняти предмети за місцем розташування; учити правильно використовувати слова «дорівнює», «не дорівнює», «стільки ж»; вправляти в умінні орієнтуватися у просторі; формувати уявлення про число і цифру 2; дати уявлення про склад числа два з двох менших 1; закріплювати уявлення про знаки «+» та «–», ознайомити зі знаком «=»; учити розв’язувати приклади.

Матеріал: магнітна дошка, площинні фігури м’ячиків, великі ілюстрації «Діти грають у футбол»; картки: знак «=», цифра 2; маленькі предметні картки; картки.

Хід заняття

1. Гра «М’ячики»

Мета: формувати вміння дітей порівнювати групи предметів за допомогою складання пар. На дошці прикріплені площинні м’ячики з картону різного кольору. У дітей на столах такі самі, але меншого розміру (у кожної дитини по одному м’ячику).

— Якого кольору м’ячики на дошці?

— Скільки їх? (Багато)

— Скільки м’ячиків у кожного з вас? (По одному)

— Знайдіть на дошці великий м’яч такого самого кольору, як і ваш. Діти знаходять пару та прикріплюють маленькі м’ячики поруч із великими.

2. Вправа «Порівняй»

Мета: формувати вміння порівнювати предмети; ознайомити зі знаком «=». Вихователь демонструє дітям ілюстрацію із зображенням гри дітей у футбол, коментує: «Нудьга веде до відчаю, коли робити нічого». Але, як бачимо, цим дітям нудьга не загрожує, вони зайняті веселою грою. На столах у дітей лежать картки із зображенням футбольних м’ячів, по чотири м’ячі на кожній картці.

— Розгляньте м’ячі. Як ви вважаєте, м’ячів однакова кількість? Перевірте це самостійно (діти умовно з’єднують м’ячі в пари). Що ви помітили? Усі м’ячі об’єднуються в пари. А отже, м’ячів однакова кількість. — Коли кількість предметів однакова, в математиці використовують поняття рівність та знак «=». Вихователь демонструє дітям картку із зображенням знака «=».

— Поставте між м’ячами знак «=».

— Щоб позначити, що кількість предметів не однакова, ми закреслюємо знак «≠».

3. Фізкультхвилинка

Діти виконують рухи за зразком вихователя.

 

Ми веселі м’ячики,

М’ячики чудові,

Ми красиві м’ячики

— різнокольорові.

З нами можна грати

І не сумувати,

В сітку закидати,

Ніжкою штовхаючи,

В ворота влучати,

А ще один одному

М’ячі передавати

І на галявині нас

Спритно доганяти.

Нудьга веде до відчаю,

Коли робити нічого!

Ми веселі м’ячики,

М’ячики чудові,

З нами нудьгувати

Не будеш ти ніколи.

4. Дидактична гра «Гол, гол, весела гра — футбол»

Мета: вправляти в умінні орієнтуватися у просторі. На дошці закріплена ілюстрація із зображенням футбольного поля. Вихователь рухає площинним футбольним м’ячем по полю, переміщує його знизу догори, з кута в куток, ставить дітям запитання.

— Куди покотився м’яч? Діти відповідають, оперуючи поняттями лівий верхній кут, правий нижній кут тощо. Коли м’яч влучає у ворота, діти плескають у долоні, вигукуючи «Гол!».

5. Число і цифра 2. Склад числа 2 Вихователь на двох столах під серветками розташовує: на першому столі — один м’яч, на другому — два м’ячі.

— Діти, я пропоную визначити на око, під якою серветкою скільки предметів. Діти очима обстежують, що знаходиться під серветками. Дають відповіді.

— Діти, доторкніться до предметів під серветками. Під якою з них один предмет? два предмети? Хто здогадався, які предмети під серветками? Вихователь знімає серветки і разом з дітьми з’ясовує, чиї відповіді були найточнішими.

— Визначте кількість м’ячів на першому столі цифрою 1.

— Подивіться. Кількість іграшок на другому столі я зможу визначити цифрою 2.

— Знайдіть у себе на столі кошик із цифрою 2 і визначте цифрою кількість іграшок на другому столі.

6. Дидактична гра «Ворота»

Мета: дати уявлення про склад числа 2 з двох менших. Вихователь пропонує дітям пограти у міні-футбол, але для цього слід побудувати ворітця з двох країв килима. Пропонує хлопцям зробити ворота з одного краю килима, дівчатам — з іншого, використовуючи по два кубики синього та червоного кольору.

— Зі скількох кубиків і якого кольору ви побудували ворітця? (З одного синього та одного червоного.)

— Скільки всього кубиків ви використали для одних воріт? (Два)

— Так і число два складається з одного і одного.

7. Вправа «Порівняй» Вихователь пропонує дітям порівняти предмети й поставити відповідні знаки «=» або «≠».
8. Підсумок

— Діти, за допомогою яких іграшок нам сьогодні ніколи було нудьгувати?

— Про яку цифру ви сьогодні дізналися?

— Ви зможете відповісти, чого у людини по два?

— Виконання яких вправ викликало труднощі?

— Які завдання було легко виконувати?

Заняття 2: Художня література

Тема: Слухання вірша Т. Коломієць «Дні тижня»

Мета: продовжувати ознайомлення дітей з дитячою книгою; вчити дітей виразно читати вірш, інтонаційно виразно передавати зміст; продовжувати вчити дітей розрізняти жанри художніх творів; розвивати поетичний слух, бажання слухати поезію, запам’ятовувати вірші та виразно читати знайомі поетичні твори з пам’яті (8–12 рядків).

Матеріал: вірш Т. Коломієць «Дні тижня», вірш Лесі Храпливої Щур «Мандрувала книжечка по лісі».

Хід заняття

1. Комунікативна діяльність

Вихователь пропонує дітям відгадати загадку.

— Не дерево, а з листочками, не сорочка, а зшита, не людина, а розказує. (Книга)

— Діти, до нас завітала Чарівна Книга, щоб поділитися з нами всім, що вона знає. Чарівна Книга довго мандрувала та дуже поспішала до вас.

Мандрувала книжечка по лісі.

Жовте листя падало до ніг.

Вийшла білка, сіла на горісі:

— Заходи до мене!

— Дам горіх! — Дякую!

— сказала чемно книжка,

— Певне, добрий твій горіх на смак,

Та спішу, аж заболіли ніжки,

До дітей я поспішаю так.

Мандрувала книжечка по полі,

Хом’ячки їй заступили путь:

— Ти куди спішиш?

Та лиш поволі!

Пиріжки у нас у ямці ждуть!

— Дякую! — сказала чемно книжка,

— Пиріжки смачні пізніше з’їм!

А тепер спішу, аж гнуться ніжки,

Дітям радість принести усім!

Мандрувала книжка вулицями.

Вулиці зеленим світлом: блим!

— Походи та прогуляйся з нами!

Ти куди спішиш, та ще за чим?

Але книжка поспішала далі,

Де з віконця, з-під занавіс,

Вже давненько діти виглядали,

Щоб їм книжку хтось нову приніс.

2. Знайомство з віршем «Дні тижня»

— Малята, Чарівна Книга знає безліч казок, віршів, оповідань, загадок, байок. Вона чула, що у вашій групі є новенькі діти. Мабуть, вони ще не звикли до дитсадка і навіть не знають, як цікаво тут буває! Чарівна Книга сьогодні дуже хоче подарувати вам зустріч із твором дитячої письменниці Тамари Коломієць. Послухайте уважно цей вірш.

ДНІ ТИЖНЯ

В тижні днів аж цілих сім

— В дитсадку ми раді всім.

ПОНЕДІЛОК у саду

Листя згріб до ладу,

Із відерцем у руці

Побілив стовбурці

Ще й посіяв квіти,

Щоб раділи діти.

А потім всіх нас повмивав

І разом з нами малював.

А ВІВТОРОК — щедрий день,

В дитсадок приніс пісень.

Не знать їх просто сором

— І ми співаєм хором.

І хором учимо слова,

Бо ще збиваємось, бува.

А ті пісні — про зелен-гай,

Про наш чудовий рідний край.

Нас весела СЕРЕДА

Всіх на гойдалці гойда.

З нами в піжмурки гуля,

В «подоляночки» кружля.

Гра в м’яча! А в квача

— Швидше всіх навтікача!

А по обіді в тихий час

У ліжках присипляє нас.

А ЧЕТВЕР, ну й четвер

На автобусі шофер.

Він узяв і нас повіз

На прогулянку у ліс.

Там виросли сунички

На грядці у лисички,

Їх невсипущі їжачки

Нанизують на голочки.

Та неабихто й П’ЯТНИЦЯ

— І мрійниця, й вигадниця.

— Погляньте, — каже дітворі,

Стоїть ракета у дворі.

Чого ж дарма вона стоїть?

Сідайте швидше — і в політ!

— А приземлились… за столи.

— Ану обідать, щоб росли!

СУБОТА — куховарка.

На кухні в неї жарко.

Вона старається для всіх

— Пече із вишнями пиріг.

Це ж іменинник наш Тарас

— Він пригощати буде нас.

А ми дамо дарунки

— Листівки і малюнки.

А НЕДІЛЯ — сплюшка.

А неділя — сплюха.

Треба від подушки

Відтягать за вуха.

Я ж не буду довго спать

— З татом в парк піду гулять.

Гуляю й думаю усе:

Що новий тиждень принесе?..

3. Бесіда за змістом вірша

— Як називається цей твір?

— Хто його написав?

— Чому ви вважаєте, що це вірш?

— Якими словами починається вірш?

— Які слова вказують, що нам раді в дитсадку?

— Авторка дуже цікаво назвала кожен день тижня. Пам’ятаєте як?

— Чому авторка прозвала середу веселою?

— А який день тижня «мрійниця, вигадниця»?

— Що мала авторка на увазі, коли написала, що понеділок «всіх повмивав»?

— А який день тижня «сплюшка»? Чому? Що ви зазвичай робите в неділю?

4. Перетворювальна діяльність

— Молодці, малята, справжні розумнички! Ви, мабуть, стомилися? Тож пропоную трохи пограти. А гру нам сьогодні теж принесла Чарівна Книга. А як нам вибрати ведучого? Так, треба згадати лічилки.

Раз, два, три, чотири,

Кицю грамоти навчили:

Не читати, не писати,

А за мишками ганяти.

Гра-пантоміма «Відгадай, що ми робимо»

Загадки-пантоміми показують 3–6 дітей, потім усі разом показують загадку одній дитині.

5. Підсумок

Вихователь. Молодці, малята, як гарно ми з вами розмовляли, багато нового дізналися. А зараз пропоную вам сказати:

— Що нового ви дізналися?

— Що вам сподобалось на занятті?

Вихователь: Рябко Т.М.

20.09.2022   Вівторок

Тема дня: “Дитячий садок – гарний дім, грають промені на нім”

Заняття: Навчання грамоти.

Тема заняття: Знайди звук

 

Заняття: Ліплення.

Тема заняття: “Осінній листок”

 

Вихователь групи: Сахно А.В.

 

19.09.2022р.      Понеділок

Тема блоку: «Я і мій садочок»

Тема дня: «Знайомтесь – наш дитячий садок»

Заняття 1: Розвиток мовлення

Тема. Дім, у якому ми живемо — дитячий садок

Мета: удосконалювати вміння відповідати на запитання вихователя, складаючи поширені речення; формувати вміння висловлювати своє ставлення до дитячого садка; складати розповіді з власного досвіду; розвивати мовленнєву компетентність; збагачувати словник дітей засобами художньої літератури; виховувати уважність, турботливе ставлення один до одного, вміння по-різному виявляти свої добрі почуття.

Матеріал: наліпки-смайлики; сюжетна ілюстрація «1 вересня»

Хід заняття

1. Творча гра «Чарівний стілець»

Мета: розвивати емоційно-комунікативну сферу.

Потрібно розказати дітям про те, що цей «чарівний стілець» уміє дарувати дітям позитивні риси й навпаки, вміє позбавляти їх уього поганого. Але щоб побачити це, потрібно уважно придивитися на того, хто сидить на «чарівному» стільці. Діти йдуть по колу і співають:

Хто сьогодні найчарівніший?

Хто із нас найщасливіший?

Ти з’явись, часу не гай!

На чарівний стілець сідай!

Діти по черзі сідають на «чарівний стілець», і кожен по колу повинен сказати тому, хто сидить на стільці, комплімент або ласкаве слово.

2. Слухання вірша, бесіда за змістом вірша

ДИТСАДОК

Тато на роботі,

Мама на роботі,

Ходять на роботу

Дяді всі і тьоті.

Я ж у дитсадочку

Вчуся малювати,

Гратися, співати,

Книжечки читати.

Клеїти, ліпити,

Сам усе робити,

Бо ліньком на світі

Не годиться жити. (М. Познанська)

— Що таке дитячий садок?

— Навіщо потрібні дитячі садки?

— Чи можна назвати дитячий садок домівкою? Чому?

— Як ви вважаєте, чи важливо діткам відвідувати дитсадок?

— Чого навчає дитсадок?

— Що ви найбільше полюбляєте робити в дитсадку?

— Що не подобається в садочку?

3. Заучування вірша

— Вивчимо віршик. Послухайте його.

ЗДОРОВИМ БУДЬ

Як знайомих я зустріну

— Привітаюсь неодмінно:

— Добрий ранок, добрий день!

А прийду в дитячий сад

— Привітаюсь до малят. (Грицько Бойко)

Після другого слухання вірша діти повторюють його за вихователем по частинах, а потім повністю.

4. Розповідь-роздум «Чому я вранці поспішаю до дитсадка?»

Вихователь пропонує дітям скласти розповідь, зважаючи на власний досвід, на тему «Чому я вранці поспішаю до дитсадка?».

Після розповідей дітей вихователь читає оповідання Н. Калініної.

ЧОМУ ВРАНЦІ ДІТИ ПОСПІШАЮТЬ ДО ДИТСАДКА?

Тому, що в дитсадку їх чекають товариші — весело разом бігати, гратися, розважатися. Тому, що разом з Вірою Іванівною вони підуть дивитися, як будують великий будинок, а потім, можливо, самі збудують такий самий. Тому, що вчора до них у гості приходив моряк — Оленчин тато — і розповідав про великі морські кораблі. І сьогодні, напевно, прийде чий-небудь тато або чия-небудь мама і теж розповість багато цікавого.

Тому, що Оля, Саша, Оленка та інші діти поливатимуть квіти, годуватимуть рибок і доглядатимуть щигля. Щиголь по клітці літає, чекає дітей. Треба йому клітку почистити, годівничку помити і насипати зернят. Тому, що Альошу виїжджає зустрічати на конику ведмедик, треба йому будинок з кубиків збудувати і конячку до стайні відвести. Тому, що Віра Іванівна розповість цікаву казку, принесе нові книжки з малюнками, дасть малювати кольоровими олівцями і нагадає веселу гру. Ось чому діти вранці поспішають до дитячого садка.

5. Динамічна хвилинка «Розстав іграшки»

Водять 2-3 дитини, решта дітей мають уявити, що вони іграшки: ляльки, роботи, солдатики. Дітям пропонується пострибати та побігати, наче іграшки, у яких не згинаються руки й ноги. За командою «Стій!» усі іграшки завмирають, а діти, які водять, мають швидко й акуратно посадити їх на стільці чи розставити вздовж стіни.

6. Дидактична гра «Наша група» (командна гра)

Мета: розвивати вміння помічати й знаходити суперечності, протилежні ознаки предметів і дій; розвивати уяву, мислення, вміння оцінювати свої дії; виховувати почуття справедливості. Утворюються дві команди, наприклад «дівчатка» і «хлопчики». Вихователь пропонує кожній команді по черзі розказати про групу, використовуючи суперечності.

Наприклад: «У нашій групі багато дітей, тому тут дуже весело. Але інколи надто шумно».

7. Дидактична гра «Фантастичні гіпотези»

Мета: формувати вміння висловлювати власну думку у формі запитання-гіпотези «Що було б, якби…?».

Зразок: «Що було б, якби зникли всі дитсадки?»

— Що було б, якби вихователі не прийшли на роботу?

— Що було б, якби діти вранці не прийшли до дитсадка?

— Що було б, якби у групі не було іграшок?

— Що було б, якби діти в садочку тільки гралися і не навчалися?

8. Дидактична вправа «Похвали садочок»

Мета: навчати самостійно закінчувати висловлену думку за аналогією до відповідей дорослого; виховувати почуття любові до свого садочка. Вихователь починає речення і пропонує дитині продовжити його:

— Мені подобається відвідувати садочок, тому що…

— Я залюбки відвідую садочок, бо тут…

— Я люблю прогулянки в дитсадку, бо там…

— Я люблю свій садочок за те, що…

Вихователь закінчує заняття читанням вірша.

НАШ ДИТСАДОК

Добрий день, наш дитсадок!

Ти — як справжній теремок!

Ширше двері відчиняй,

Вірних друзів зустрічай! Ю. Михайличенко

 

Заняття 2: Малювання

Тема: Мій улюблений садочок

Мета: формувати в дітей здібності оцінювати зовнішні ознаки об’єктів, особливості їх просторового розташування один відносно одного; сприяти формуванню пам’яті; закріплювати знання правил та прийомів виконання композиції: вибір положення формату аркуша, виділення головного об’єкта засобом контрастної величини відносно другорядних об’єктів; учити малювати великий будинок, передаючи прямокутну форму стін, ряди вікон; розвивати вміння доповнювати зображення на основі уявлень від навколишнього.

Матеріал: білий папір, простий олівець, акварельні фарби, серветки, пензлики, баночки з водою, підставки.

Попередня робота: під час прогулянки вихователь з дітьми обстежує фасад будівлі садочка; уточнює форму, пропорції, розташування поверхів, вікон, дверей.

Хід заняття

1. Вихователь пропонує дітям пригадати, як виглядає наш дитячий садок, і намалювати його. Дає дітям можливість вибрати положення формату аркуша та послідовність зображення об’єктів: на незначній відстані від бічних країв аркуша олівцем наносять ліву і праву сторони будинку, потім розміщують деталі будівлі: двері, вікна. Дерева слід малювати після того, як буде зображено корпус будівлі та її деталі.
2. Вихователь нагадує дітям поетапність роботи фарбами: спочатку слід покривати фарбою дальній план — небо, потім — будівлю і, нарешті, крони та стовбури дерев.
3. Самостійна робота дітей
4. Виставка робіт.

Аналіз

Вихователь зачитує вірш.

У садочку радісно

Всі мене вітають,

Іграшки та друзі

На мене чекають.

Вихователь: Рябко Т.М.

16.09.2022   П’ятниця

Тема дня: Чарівні пензлі осені

Заняття: Музейне

Тема заняття: “Конотопський Музей Авіації”

 

 

 

Вихователь групи: Сахно А.В.

15.09.2022р.    Четвер

Тема дня: Квітковий рай

Заняття 1: Ознайомлення з природним довкіллям

Тема. У світі рослин. Кімнатні рослини

Мета: закріплювати знання дітей про кімнатні рослини (їх назви, умови життя); залучати до роботи з догляду за кімнатними рослинами (полив, пересаджування, рихлення ґрунту, протирання листя); формувати інтерес до світу рослин; ознайомити із сигнальними прапорцями і їх значенням у кутку природи; виховувати бажання робити навколишній світ красивішим. Матеріал: кімнатні рослини (бегонія «Королівська» та «Рекс», фуксія, кактус, алоє, фіалка, хлорофітум), сигнальні прапорці (синього, коричневого, червоного, зеленого кольору), лійки з водою, щіточки, серветки, палички для рихлення.

Хід заняття

1. Організаційний момент Вихователь читає вірш.

Кімнатні квіти я люблю:

То пещу їх, то поливаю,

То з ними тихо говорю,

То їм пісні на сон співаю.

Вони всміхаються мені

— Вони живі, красиві…

2. Відгадування загадок

Вихователь загадує загадки, виставляє після відгадування перед дітьми кімнатні рослини.

• Лист з горбочком-жолобочком,

Шипи має, а поранити не вміє,

Зате лікує нас в будь-яку годину. (Алоє)

• Вийшла балерина:

Блузка — як горобина.

Спідничка лілова, стрічка василькова.

Ніжки як точені,

Туфлі золочені. (Фуксія)

• Не подушка для голок,

Не їжачок і не ялинка,

Але не дасть себе в образу,

Тому що весь у голках… (кактус).

3. Бесіда

— Як називаються одним словом ці рослини?

— Що станеться, якщо ми висадимо їх на вулиці?

— Чому вони називаються кімнатними?

— Пригадайте назву кожної квітки.

— Які умови потрібні рослинам для зростання?

4. Гра «Знайди зайву рослину»

Вихователь пропонує дітям розглянути малюнки із зображенням рослин та визначити серед квіток зайву (не кімнатну).

5. Ознайомлення із сигнальними прапорцями

Вихователь звертає увагу дітей на те, що в горщиках з’явились прапорці.

— Чи однакового кольору прапорці?

— Кожен прапорець сигналізує нам про якесь лихо, що сталося з квіткою.

— Як вважаєте, про що може розповісти синій прапорець? (Цій  квітці не вистачає води.)

— Допоможімо їм!

— Якою водою поливають квіти?

— Як саме? Одна дитина називає квітку, після цього прапорець витягають з горщика. Вихователь звертає увагу на коричневий прапорець.

— Про що може розповісти коричневий колір — колір землі?

— Цій квітці немає чим дихати, потрібно порихлити землю.

— Чим рихлити?

— Чому це треба робити акуратно? Обрана дитина рихлить землю і виймає прапорець. Вихователь переходить до наступної квітки із зеленим прапорцем.

— Про яке лихо може сказати зелений прапорець — колір листя?

— Що може статися з листям? (Висохло, зламалося, вкрилося  пилом.)

— Як доглядати за листям?

— Чи всі листочки можна обприскувати?

— Як допомогти квітам, у яких листя з ворсою? (Прибрати  пил щіточкою.) Діти витирають пил з гладенького листя (вологою серветкою) та з ворсистого (щіточкою або пензликом). Витягають прапорець із горщика.

Вихователь звертає увагу на червоний прапорець.

— Про що може сигналізувати червоний прапорець? Він сповіщає, що рослинка гине. Вихователь пояснює, які ознаки подає рослина, якщо їй дуже погано.

6. Дидактична гра «Що потрібно рослині?»

Вихователь пропонує дітям розглянути малюнки та визначити умови, які потрібні для зростання кімнатних рослин.

7. Хвилинка відпочинку Етюд «Зростає квіточка»

Під повільну музику діти імітують проростання паростка. Росла маленька квіточка. Ще маленьким зернятком важко пробивалася вона до світу. Тягнула свої зелененькі пелюстки до неба, до сонечка, весело вклонялася своїм сусідкам.

8. Гра «Знайди квітку» Мета: закріплювати назви кімнатних рослин; уміння знаходити їх за описом; виховувати любов до квітів, бажання піклуватися та доглядати їх. Вихователь показує метелика (паперового) і говорить, що він зараз сяде на ту квіточку, про яку розкаже вихователь. Діти мають відгадати за описом, на яку квітку сяде метелик, і назвати її.
9. Гра «Знайди, чим схожі, чим різняться» Мета: закріплювати назви кімнатних рослин; формувати вміння знаходити відмінності у будові квітів, їх зовнішньому вигляді; виховувати любов до квітів, бажання піклуватися та доглядати їх. Серед двох запропонованих квіточок діти знаходять у рослин спільне і відмінне.
10. Вихователь пропонує дітям розглянути будову кімнатної рослини та домалювати.
11. Підсумок Вихователь з дітьми обіцяє допомагати квітам зростати здоровими, швидко реагувати на сигнальні знаки.

 

Заняття 2: Аплікація

Тема: Соняшник

Вихователь: Рябко Т.М.

 

14.09.2022р. Середа.

Тема дня:  “Що нам літо принесло, що нам дарувало”

Заняття: Логіко-математичний розвиток.

Тема заняття: “День народження їжачка”

 

Заняття: Худлжня література

Тема заняття: “Читання і переказ по частинах оповідання В. Сухомлинського  “Пшеничний колосок”

   Програмовий зміст:

Продовжувати вчити дітей уважно слухати оповідання, пригадати коротко біографію В. Сухомлинського. Вчити переказувати оповідання по частинах близько до тексту розвивати пам’ять, мислення. Виховувати любов до рідного краю.

Матеріали: оповідання, портрет В. Сухомлинського.

 1.Організаційний момент

Малята! Нещодавно ми з вами познайомились з видатним українським письменником В. Сухомлинським якому св»яткували дев»яносто річчя з дня народження. Ми з вами говорили, що він народився в с. Василівка, що на Кіровоградщині в бідній сім»ї.

З раннього дитинства він любив природу, свою Україну, про що писав в своїх творах.

Давайте пригадаємо для кого він писав? А чому він писав для дітей і про дітей? Ким він працював?

Пригадайте з якими оповіданнями ми з вами вже знайомились.

2.Повідомлення теми.

А сьогодні ми продовжимо знайомство з видатним українським письменником, прочитаємо оповідання «Пшеничний колоссок», але ви його уважно слухайте бо ми його будемо переказувати.

3.Читання оповідання.

4.Пояснення незрозумілих слів.

Діти як ви собі уявляєте: море безкрає? А що таке нива?

5.Запитання до оповідання. Хто пішов служити в армію? Як звати старшого брата? Куди він пішов служити?

Що старший брат написав додому?

Що було в цьому листі?

Що він попросив?

Чи виконав прохання брат Сергій?

Куди Сергійко поклав колосок?

А що написав ще?

А коли написав що зрозумів?

6.Фізкультхвилинка.

7.Читання оповідання.

Діти, що я прочитала?

Чому ви думаєте, що це оповідання? Як називається? Хто написав?

8.Переказ по частинах.

9.Дидактична гра «Зіпсований телефон».

10.Підсумок заняття.

Хто написав оповідання? Як воно називається? Чи сподобалось воно вам.

Вихователь групи: Сахно А.В.

13.09.2022       Вівторок

Тема дня: Ходило літо полями, садами та городами.

Заняття 1: Підготовка до навчання грамоти.

Тема: Слово до слова — буде розмова

Мета: закріплювати знання дітей про слово; вчити чути в словах різні звуки; вслуховуватися в їх звучання та самостійно знаходити слова, подібні за звучанням, виділяти звуки на початку, в середині, кінці слова; вчити дітей підтримувати розмову, запропоновану вихователем, інтонувати слова; розвивати фонематичний слух; виховувати інтерес до занять.

Матеріал демонстраційний: музичні інструменти, іграшка дятлик, предметні картки.

Хід заняття

1. Читання вірша

В школах скрізь дзвенить дзвінок

— Починається урок.

Але рано нам до школи,

Нас вітає дитсадок.

Ми не будем сумувати,

Щоб усе на світі знати,

Треба нам знання, малята,

В дитсадочку здобувати.

— Чи відрізняється школа від дитячого садка? Чим саме?

— Чим найбільше вам подобається займатися в дитячому садку?

2. Дидактична гра «Відгадай, що звучить»

Мета: розвивати увагу, вміння слухати звуки.

Вихователь за ширмою грає на музичних інструментах, а діти відповідають, який інструмент звучить.

— Ви не бачили інструментів, але відповідали правильно.

Як ви здогадалися?

— Так, ви уважно слухали. (Чути звук — стукіт.)

— Малята, я чую якісь звуки. Напевно, нам хтось щось хоче сказати. Ви щось розумієте? Чуєте слова? (Ні, це просто стукіт.)

— Чим відрізняються слова від інших звуків? Слова складаються з мовних звуків. Вихователь демонструє іграшку-дятлика.

— Так ось хто до нас стукав! Це маленький дятлик, він пропонує пограти в гру.

3. Словесна гра «Придумай слова» Слова спокійно жили в книжці, В яку вдалося влізти мишці. Вона початки відкусила, У себе в нірці схоронила. Вихователь пропонує дітям дібрати кінець до слів: моло.., смета…, дівчин.., хлоп.., бабу… діду.. .

Дібрати початок слів: …кола, … дусь, … душка, …іжко, …ата, … ємниця, … грашка, …івчинка, …лово.

— Малята, у що ви грали з дятликом? (У слова.)

— Добре, називатиму слова, а ви пояснюватимете, що вони означають: мама, олівець, лялька, ру. (До останнього слова діти  не можуть знайти відповідь.)

— Ви не можете відповісти, бо це не слово, а просто звуки. Ці звуки нічого не означають і не мають жодного змісту. А слова завжди мають значення, зміст.

4. Дидактична вправа «Назви слова» Мета: закріплювати знання дітей про те, що слова мають значення. Діти стають у коло. Кожна дитина має назвати будь-яке слово і сказати його іншому, передаючи при цьому м’яч; дітям не можна називати вже названі слова. Хто з дітей не назвав швидко слово, стає в коло.
5. Дидактична гра «Знайди собі пару» Мета: закріплювати вміння дітей визначати перший звук у слові. Діти стоять на килимі, кожна дитина отримує картинку. Вихователь пропонує дітям визначити перший звук у назві предмета, зображеного на картинці, й назвати слово з таким же звуком. Наприклад: рука — рак, книжка — кішка, дерево — дім, олівець — оса, гора — гриб…

Добре всі пограли, Перші звуки визначали. Пропоную знов пограти, Звук останній відгадати.

6. Дидактична вправа «Підкажи останній звук»

— У діток у садочку багато іграшок. Я називатиму початок слова, а ви додаватимете закінчення — один звук. ляльк… машин… робо… конструкто… посу… ведмеди… коляск…

— А тепер спробуйте придумати слова, у яких заданий мною звук стоятиме в середині. Вихователь називає звуки, а діти — слова. Добре впорались, малята, І дівчата, і хлоп’ята, А тепер часу не гайте, Чого навчились — розповідайте.

7. Пальчикова гімнастика «Стиснемо-розтиснемо»

Кожна дитина ритмічно стискає пальці в кулак і розтискає, промовляючи при цьому: «Стиснемо — розтиснемо».

8. Самостійна робота дітей

Завдання 1 Діти розглядають малюнки, визначають перший звук у їх назвах, з’єднують лініями слова з однаковим першим звуком.

Завдання 2 Діти розглядають малюнок, визначають перший звук у його назві, малюють у другій рамці предмет, у назві якого цей звук буде в середині слова, у третій рамці — предмет, у назві якого цей звук у кінці слова.

Заняття 2: Ліплення

Тема: Вітаміни для дитини

Вихователь: Рябко Т.М.

 

12.09.2022р. Понеділок.

Тема дня:  “Подорож у тепле, сонячне літо (спогади)”

Зааняття: Розвиток мовлення.

Тема заняття: “Подорож у казку”

Мета: закріплювати вміння переказувати художній твір за допомогою методу моделювання, вчити дітей відповідати повним реченням, активізувати словник, розвивати зв’язне мовлення дітей, уміння міркувати, уяву, мислення, логіку, розвивати творчі здібності дітей, виховувати любов до російським народним казкам.

Обладнання і матеріали: Мультимедиапроектор, комп’ютер, маски, іграшка лисиці, чарівний мішечок.

Хід заняття:

1. Організаційний момент. Діти стоять у колі.

Вихователь: Ви всі візьміться за руки, і один одному всміхніться.

– Хлопці, сьогодні ми з вами вирушимо у казкову подорож.

Якщо казка у двері стукає,

Ти скоріше її впусти,

Бо казка – птах,

Трохи спугнешь і не знайти.

2. Сюрпризный момент. З’являється чарівний мішечок, в якому захована іграшки лисиці.

-Хлопці, подивіться, що це?

-Правильно, хтось забув чарівний мішечок, а всередині щось є. Давайте спробуємо з вами відгадати, що там, але не за допомогою очей, а за допомогою рук. Зараз я дам помацати кільком хлопцям, а вони повинні назвати, що усередині мішечка.

Діти обмацують мішечок і намагаються відгадати, хто всередині.

– Правильно, хлопці, це лисиця, вона прибігла до нас з казки. Хлопці, як в казках називають лисицю? (Лисичка-сестричка, лисонька, Лисиця Патрикеевна)

– А як ви здогадалася, що в мішечку сховалася лисиця? (у неї пухнастий хвіст)

3. Бесіда. – А тепер, хлопці, сідаємо на стільчики, і давайте спробуємо описати нашу гостю.

-Анечка, що ти можеш розповісти про хутра лисиці? (шерсть у лисиці м’яка, пухнаста, руда.)

-Добре, Альоша, а що ти нам розповіси про мордочці лисиці. (Мордочка у лисиці гостра, хитра, вушка гострі, схожі на трикутники.)

-Молодець, Альоша. А Сашко розповість нам про хвіст лисиці. (У лисиці хвіст довгий, м’який, пухнастий.)

-Аліса, а як ти думаєш, навіщо лисиці такий пухнастий хвіст? (У лисиці хвіст довгий і пухнастий, щоб замітати свої сліди.)

Молодець, Аліса. А що можна сказати про вдачу лисиці, яка вона в казках? (В казках лисиця хитра, обманщиця.)

-Молодці, хлопці. Лисиця прибігла до нас з казки, а як ви думаєте, з якої? В яких казках ми з вами зустрічали лисицю? (Лисичка з скалочкой, Колобок, Теремок, Рукавичка.)

-Так дійсно, в цих казках ми зустрічаємо лисицю, але наша гостя прибігла з казки, де образила зайця і вигнала його з хати. (Заюшкина хатинка.)

4. Гра з загадками. – Правильно, хлопці, і лисичка принесла нам з собою загадки. Давайте послухаємо їх уважно і отгадаем. Спочатку випадком загадку і лише потім говоримо відгадку.

Слайд програма.

Наш звір живе у тривозі,

Від біди забирає ноги.

Ну-ка швидко відгадай-ка,

Як звірятко зветься? (заєць)

 

 

Хто великий і клишоногий,

Мед дістав з бочки лапою.

З’їв солодкість і ревіти.

А звуть його? (ведмідь)

 

 

Ку-ка-ре-ку кричить він дзвінко,

Ляскає крилами голосно.

Курочок вірний пастух

Як звуть його? (півень)

 

 

У мене відмінний слух

Гострий погляд і тонкий нюх,

Відразу лізу з кішкою в бійку,

Тому що я (собака)

 

 

Скаче по болоту

Зелена скрекотушка.

Зелененькі ніжки

Звуть мене (жаба)

 

-Хлопці, подивіться, яких тварин ми з вами вгадали, а всі вони герої казки «Заюшкина хатинка»? (Ні, жаба з іншої казки)

5. Физминутка.

-Правильно, хлопці, лисичка бачить, що ви втомилися і хоче з вами пограти. Хочете пограти з лисицею?

-Тоді стаємо в коло.

Гей, хлопці, що ви спите,

Нам тварин покажіть.

У лисички гострий ніс,

У неї пухнастий хвіст.

Шуба руда лисиця

Невимовної краси.

Лисиця по лісу походжає

Шубу руду погладжує.

Заєць по лісі скакав,

Заєць корм собі шукав.

Раптом у зайця на маківці

Піднялися як стрілки вушка.

Зайчик стрибнув, повернувся

І під деревом зігнувся.

Виліз ведмідь з барлогу,

Розминає Міша ноги,

На носочках він пішов

І на п’ятах потім.

6. Моделювання казки. -Ось ми трохи відпочили, і лисиця запрошує нас за столи.

На столах листи з колами, олівці, на дошці теж лист з колами.

-Хлопці давайте згадаємо казку «Заюшкина хатинка». Аліса, розкажи, з чого починається казка.

-Правильно, а Аня вийде до дошки і намалює нам зайця і лисицю. Аня, що відрізняє лисицю від інших тварин?

-Давайте на першому колі покажемо, що це лисиця, намалюємо гострі вуха і довгу мордочку.

-А що є у зайця, чого немає у інших героїв нашої казки?

-Правильно, давайте намалюємо нашого зайця довгі вуха.

-Вадиме, що ж відбулося далі?

-А що відрізняє собаку в нашій казці?

-Правильно, давайте домалюємо нашої собаці хвіст колечком.

-Розповість нам казку далі Женя.

-Аня, що ми домалюємо, щоб показати, що це ведмідь?

-Правильно, намалюємо маленькі круглі вуха.

-Продовжить казку Ірина.

-Аня, а що є у півника особливого?

-Правильно, намалюємо нашому півнику гребінець, можна підмалювати дзьоб.

-Чому ж, Лера, закінчується казка?

-Молодці, хлопці, ви добре пам’ятаєте казку «Заюшкина хатинка», а тепер давайте її інсценуємо у віршах, як ми з вами вчили.

7. Інсценування казки. Дітям роздаються ролі і маски.

-А тепер, хлопці, ви перетворитеся в зверяток.

Жили-були лисичка і зайчик. Вирішили вони побудувати собі кожен

хатинку. Лисиця побудувала крижану , а зайчик лубяную. Але ось прийшла весна-красна, і у лисиці хатинка розтанула.

 

Лисичка: Ой, Ой, ой, сюди, косою!

Як же бути? Де будиночок мій?

 

 

Заєць: Вся твоя хата з ґаночком

Втекла в річку.

Дуже не переживай,

Ти до мене переїжджай.

 

 

Лисиця:(вбік говорить):

Пощастило, скажу, косому

Вижену його з дому.

Не хочу з ним разом жити,

Хліба скоринку ділити: (звертається до зайця):

Гей, послухай, милий Зая!

Новина є!

 

 

Заєць: Та ну! Яка?

Лисиця: Є за лісом город,

Там капуста – цілий рік!

 

 

Заєць: Неужель вже стигли?

Ну-ка, ну-ка, побіжу

І капусту пошукаю!

 

 

Це що? Закрита двері.

 

 

Лисиця: (визирає з будиночка)

Я в хаті живу тепер.

 

 

Побіг заєць капусту шукати, а лисиця шмиг – і зайняла його будиночок.

Прибіг зайчик, а дівер замкнені.

Заєць: Та це ж мій будиночок!

 

 

Лисиця: Не пущу тебе, косою!

(заєць йде, сідає поруч плаче)

 

 

Будував собі заєць дуже міцний будинок,

Так лисиця зла оселилася в ньому.

Хто не побоїться заиньке допомогти?

Хитру лисицю

Хто прожене геть?

З’являється собака.

Собака: Гав, гав, гав!

У мене гарячий норов!

Не боюся ні сварок, ні бійок!

Покажи мені, де твій ворог?

 

 

Заєць: Ось сидить в моїй хатинці,

Ось стирчать у віконці вушка.

 

 

Собака: Гей, лисиця, чуєш гавкіт?

Гав, гав, гав, геть іди!

 

 

Лисиця: Як взмахну хвостом,

Опалю вогнем, бережися!

 

 

Собака: (боязко)

Ой, зовсім забув, косою!

Потрібно мені скоріше додому!

Вед: На пеньку знову сидить

Бідний зайченя, сумує.

Що ж робити, він не знає,

Лапкою сльози втирає.

 

 

З’являється ведмідь

Ведмідь: Я Мишка-лежебока,

Спав я довго і глибоко.

Не боюся ні сварок, ні бійок!

Покажи мені, де твій ворог!

 

 

Заєць: Ось сидить в моїй хатинці,

Ось стирчать у віконці вушка.

 

 

Ведмідь: Гей! Хто там у хаті?

Ось дістанеться тобі!

 

 

Лисиця: Як взмахну хвостом,

Опалю вогнем, бережися!

 

 

Ведмідь: (боязко)

Ой, зовсім забув, косою!

Потрібно мені скоріше додому!

(ведмідь йде)

 

 

Хто не побоїться

Заиньке допомогти?

Хитру лисицю

Хто прожене геть?

З’являється півник

 

 

Півень: Ку-ка-рі-ку, ку-ка-ре-ку!

Я допоможу, я допоможу!

Ти не плач, не плач, косою,

Жваво впораємося з лисицею!

 

 

Лисиця: Як взмахну хвостом,

Опалю вогнем, бережися!

 

 

Півень: Як тряхну гребінцем –

І розвалиться весь будинок!

У мене є коса,

Ану, виходь, лисиця!

 

 

Лисичка: Ой, боюся я півня!

Ой, подалі від гріха!

(лисиця вибігає з будиночка і біжить в ліс)

 

 

Заєць: Ну, спасибі, Півник!

Впоратися з лисицею допоміг!

Будемо разом в будинку жити,

Разом жити і не тужити!

 

 

8. Підведення підсумків.

-Молодці. Хлопці, а вам сподобалася казка? Чому вона нас вчить?

-Ну, а нам пора прощатися,

І розлучатися з казкою.

Казка нова знову

Зааняття: Малювання .

Тема заняття: “Спогади про літо”

 

Вихователь групи: Сахно А.В.

 

09.09.2022        П’ятниця

Тема дня: Конотопе мій друже, я люблю тебе дуже.

Заняття: Ознайомлення із соціумом

Тема. Люби і знай свій рідний край

Мета: формувати патріотичні почуття через виховання любові до своєї домівки, дитячого садка, рідного міста, України; продовжити знайомство дітей із красою і величністю рідного краю; поглибити знання про історію рідної землі; розширити уявлення про багатства України, основні географічні назви (ріки, найбільші міста…); закріпити і розширити знання про рідне місто Конотоп (місто, де живуть діти); розвивати вміння слухати однолітків, розповідати, пригадувати прислів’я, влучні вислови; виховувати любов до рідної землі, чемність, культуру спілкування; викликати бажання покращувати наш край.

Матеріал: лялька Пізнайко, карта України, фотослайди «Україна», «Місто Конотоп».

Хід заняття

1. Сюрпризний момент

Сьогодні, діти, до нас обіцяв завітати один незвичайний гість.

Чути стукіт у двері. — Це, мабуть, він! — Ви його впізнали? Так, це наш друг Пізнайко, герой одного з дитячих журналів. Сьогодні Пізнайко завітав до нас, щоб ближче познайомитися з вами, любі мої діти.

2. Розповідь про дитячий садок, рідне місто, рідний край.

— Ми покажемо і розкажемо тобі, дорогий Пізнайку, наш дитячий садок, рідне місто та наш рідний край.

— Розкажи, будь ласка, що ж таке рідний край. Рідний край — це домівка твоя, мама й тато, Це дитячий садок твій і свято, Це твої найкращі друзі, Це метелик в зеленому лузі.

—Діти, розкажіть, будь ласка, Пізнайкові, до якої групи він завітав, до якого дитячого садка. Де знаходиться наш дитячий садок? Розповіді дітей з використанням слайдів про дитсадок, про рідне місто.

3.Дидактична гра «Конотоп який?» Вихователь розповідає разом з дітьми Пізнайкові про герб міста Конотопа, район міста, де живуть діти. Здійснює «подорож» районом міста за слайдами.

4. Дидактична гра «Скажи, хто ти?»

—А як же називають людей, які живуть у Конотопі?

Діти розповідають про себе.

— Пізнайкові сподобалися на слайдах ось ці яскраві фото дітей в українських костюмах.

— Хто хоче розповісти про них? Розповіді дітей про те, як вони люблять одягати українські національні костюми, танцювати, ліпити та розмалювувати український посуд, вишивати…

Вихователь пропонує дітям назвати елементи українського національного вбрання для хлопчиків та дівчаток, назвати спільні речі, відмінні.

— Пізнайку, у нашому дитячому садочку дуже цікаво, радісно і весело. Хлопчики й дівчатка дружать, ніколи не сваряться. Діти, згадайте, будь ласка, доречні прислів’я, а Пізнайко послухає, запам’ятає, а потім розповість усім дітям у своєму журналі.

— Дерево міцне корінням, а людина — друзями.

— Один за всіх — усі за одного.

— Від привітного слова язик не відсохне.

— Лагідне слово і лід розтопить.

5. Фізкультхвилинка

Дружно встаньте, потягніться,

Одне одному всміхніться,

Землі рідній поклоніться.

Вправо, вліво поверніться.

Раз присіли, два присіли

І на стільчики тихо сіли.

6. Розповідь про Україну

— Діти, Пізнайко ще хоче почути вашу розповідь про нашу Батьківщину, Україну.

— Як називають людей, які живуть в Україні? (Українці)

— Якою мовою вони розмовляють? (Українською)

— А ви любите свою Батьківщину — Україну, свій рідний край?

Назвіть столицю України?

— Де ми з вами живемо і як називається наше місто? Яка річка протікає нашим містом?

— Уже понад 20 років (із 24 серпня 1991 року) наша країна є незалежною самостійною державою. Вона має свої державні символи — прапор, герб, гімн.

— Розкажіть Пізнайкові про основні символи нашої держави.

— У слові Батьківщина є щось святе: земля, рідна домівка, сині ріки, гори. Починається Батьківщина від рідного порогу, з батьківського дому. — Любий Пізнайку, ти вже впевнився, як діти люблять свій рідний край. А ще вони хочуть бути корисними своєму місту, Україні. Ми зараз познайомимо тебе з нашими мріями.

7. Дидактична вправа «Коли я виросту, буду…» — Яким би ви хотіли бачити наше місто у майбутньому?

— Як ми можемо допомогти зараз нашому місту бути красивим і чистим?

— Ми з Пізнайком впевнені, що коли ви, мої любі, подорослішаєте, то робитимете все, щоб наша країна, наш рідний край, наше місто стали ще красивішими, багатшими і люди жили щасливо.

8. Підсумок

— Запам’ятайте, хлопчики й дівчатка, на все життя: Нема тепла без сонечка, Садочка без дитини, Людини ж не буває Без рідної Батьківщини!

— До побачення, Пізнайку. До нових зустрічей!

Вихователь: Рябко Т.М.

 

08.09.2022р. Четвер.

Тема дня:  “Моє рідне місто (парки, сквери та зони відпочинку)

Заняття: Ознайомлення з природнім довкіллям.

Тема заняття: “Рідне місто Конотоп”

 

Заняття: Конструювання.

Тема заняття: “Транспорт”

 

Вихователь групи: Сахно А.В.

 

07.09.2022р.        Середа

Тема дня: Любо містом цим іти, тут живемо я і ти.

Заняття 1: Логіко-математичний розвиток

Тема. Іграшки

Мета: формувати в дітей уміння виявляти й порівнювати властивості предметів; учити визначати місце розташування предметів; закріплювати навички орієнтування в просторі; кількісну і порядкову лічбу; формувати уявлення про число 1, цифру 1; виховувати вміння чути й виконувати інструкції вихователя.

Матеріал демонстраційний: лялька, ведмедик, машина, робот, коляска; картка із зображенням цифри 1; знаків «+» і «–»; сюжетна ілюстрація «Іграшки у шафі». Матеріал роздавальний: палички для лічби.

Хід заняття

1. Порівняння множин.

Лічба Вихователь. Малята, ми вже багато знаємо і вміємо робити: рахувати, порівнювати тощо.

— Я пропоную вам зараз порахувати: від 1 до 3, від 3 до 5, від 5 до 1. Вихователь вказує на іграшки (лялька, ведмедик, машина, робот, коляска), виставлені в ряд.

— Назвіть, що ви бачите. Як одним словом можна назвати ці предмети? — Скільки всього іграшок?

— Скільки ляльок? колясок? ведмедиків? роботів? машин?

— Отже, кожної іграшки по одній. Число один позначаємо цифрою 1. Вихователь демонструє картку з цифрою 1. Пропонує дітям викласти цифру 1 з паличок для лічби.

2. Фізкультхвилинка Вихователь пропонує показати цифру 1 за допомогою частин тіла (рук, ніг, пальців рук); або викласти на підлозі, використовуючи мотузку.
3. Дидактична гра «Якої іграшки не стало» Мета: вправляти дітей у порядковій лічбі; вживанні числівників у різних відмінках, узгодженні числівників з іменниками. Вихователь ховає по одній з іграшок і ставить запитання: «Якої іграшки не стало? Яка вона була за рахунком?»
4. Вправа на орієнтування в просторі Мета: навчати визначати місце розташування предметів; закріплювати навички орієнтування в просторі. Вихователь демонструє дітям ілюстрацію із зображенням іграшок у шафі і ставить запитання «Де знаходиться іграшка?». Діти дають відповідь: праворуч, ліворуч, угорі, внизу тощо.
5. Ознайомлення зі знаками «+» та «–» — Малята, наші іграшки з полички можна забирати або доставляти ще нові. Від цього змінюватиметься їх кількість. Наприклад, я зараз заберу ляльку, тоді іграшок стане на одну менше, ніж 5, тож скільки їх залишилось? А тепер я доставлю до них м’ячик, і іграшок стане на одну більше, ніж 4, отже, скільки? У математиці використовують знаки «+» (плюс) (вихователь демонструє знаки) та «–» (мінус). Дії, що визначаються цими знаками, називаються «додавання» та «віднімання». Наприклад, я віднімаю одну іграшку-робота, тепер додаю одну іграшку-ляльку. — Викладіть знаки «+» та «–» з паличок для лічби поряд з викладеною одиницею. Яким знаком позначають дію додавання, віднімання? Молодці, ви справжні математики.
6. Вправа «Порахуй та розфарбуй» Вихователь пропонує дітям назвати, які цифри зображено на листочках (п’ять об’ємних цифр 1). Діти рахують їх. Першу цифру розфарбовують, другу — заповнюють маленькими одиничками, третю — заштриховують, четверту — домальовують шапочку, п’яту — прикрашають візерунком.
7. Підсумок заняття

— Діти, що ми з вами сьогодні робили?

— З якими знаками ви ознайомилися?

— Що було важко виконувати?

 

Заняття 2: Художня література

Тема. Слухання вірша Т. Лисенко «Жахливі слова», читання оповідання В. Паронової «Хто мудріший».

Мета: вчити дітей уважно слухати вірш, визначати засоби емоційної виразності, настрій вірша; допомагати усвідомлювати ідею та зміст оповідання; вчити оцінювати поведінку героїв, друзів та власну; вчити дітей вести діалог на запропоновану тему; підвести дітей до усвідомлення переносного значення слів «метафори»; ознайомити дітей із жанровими особливостями оповідання; розвивати увагу, пам’ять, уміння робити висновки.

Матеріал: оповідання В. Паронової «Хто мудріший», вірш Т. Лисенко «Жахливі слова».

Хід заняття

1. Комунікативна діяльність

Вихователь пропонує дітям відгадати загадку.

— Язика не має, а розуму навчає. (Книга)

— Так, мої любі діти, звичайно, це книга. Знову до нас у гості завітала Чарівна Книга

. — Як ви розумієте цю загадку?

— Що означає «язика не має»?

— Як книга нас навчає?

2. Слухання вірша «Жахливі слова»

— Малята, дивиться, наша книга зовсім не така, як завжди. Обкладинка її стала чорною, а не яскравою. Треба розпитати, мабуть, щось трапилось у неї. Книга розповіла мені, що коли вона йшла до нас у гості, на вулиці почула жахливі слова з уст маленьких дітей. Ось послухайте історію, яку записала для нас Тетяна Лисенко, — «Жахливі слова».

ЖАХЛИВІ СЛОВА

Дівчинка гарненька й хлопчик чепурненький

Посварились у дворі,

Щось не поділили в грі:

— Ти дурна! — Ти дурень сам!

— Ну, тобі я зараз дам!…

Так кричали діти,

Що здійнявся вітер,

Сонечко злякалося

— В хмару заховалося,

І пожовкла вся трава,

Бо отруйні ті слова.

Геть побігло літо,

На малят сердите.

Листя враз пропало,

Випав сніг, зима настала.

Є слова жахливі.

Є слова лайливі.

Не повинні діти

Слів тих говорити!

3. Бесіда за змістом вірша

— Що ви відчули, слухаючи цей вірш?

— Так, цей вірш викликає сум, обурення.

— Як ви вважаєте, що мала на увазі авторка, написавши «сонечко злякалось, в хмару заховалось», «і пожовкла вся трава, бо отруйні ці слова»? — Так, трава засохла від злоби та непорозуміння між дітьми. — А чому ті слова отруйні?

— Так, в українській мові «отруйними» називають слова чорні, злі, образливі, болісні, жахливі, які дуже нас засмучують та ображають.

— Дуже часто в народі говорять: «Гостре словечко коле сердечко». Запам’ятайте це на все життя і намагайтеся ніколи нікому не казати таких «гострих», «отруйних» слів.

4. Гра «Тепло твоїх долонь»

Мета: допомогти дітям сформувати доброзичливе ставлення дітей одне до одного. Діти разом з вихователем стоять у колі. Педагог називає одного з вихованців у пестливій формі та передає ці слова через долоню. Той передає через долоню іншій дитині і називає її лагідно. Гра триває, доки всіх дітей лагідно не назвуть.

5. Слухання оповідання «Хто мудріший?»

— Ось ми трохи з вами відпочили. А зараз пропоную послухати оповідання Віри Паронової, яке навчить нас правильно поводитися та уникати сварок і конфліктів.

ХТО МУДРІШИЙ?

Володя біг у роздягальню за іграшкою, а Ігор звідси повертався. У дверях вони зіткнулися ніс до носа, і жоден з них не захотів поступитися. «Він не дівчинка і не вихователька. Чого це я даватиму йому дорогу?» — думав Ігор. «Він менший за мене й, до того ж, новачок. Мусить мене пропустити», — думав Володя. Хлопчики вперлися руками в груди один одному й почервоніли від напруги. Недалеко й до бійки. Вихователька Наталя Володимирівна вже тут.

— Що сталося? — питає вона.

— Він мене не хоче пропустити, — закричали обидва.

— Хтось з вас мусить поступитися першим, — сказала вихователька. — А хто ж?

— Той, хто мудріший, — лагідно відповіла вона й кожного з них погладила по голові.

6. Бесіда за змістом оповідання

— Який твір ви слухали?

— Чому ви вважаєте, ще це оповідання?

— Якими словами автор почав оповідання?

— А якими словами частіше починаються казки?

— Які події найчастіше описуються в казках? (Казкові, фантастичні)

— А в оповіданнях описуються такі події, які трапляються в житті.

— Чи могли події, описані в оповіданні «Хто мудріший», відбуватися насправді?

— Яку пораду дала вихователька? — Що думав Володя?

— Чому Ігор не хотів поступитися Володі?

— Чому оповідання має назву «Хто мудріший»?

— Чого вчить це оповідання?

7. Підсумок

— Що ми сьогодні читали?

— Хто написав це оповідання та вірш?

— Чим оповідання відрізняється від казки?

Вихователь: Рябко Т.М.

 

06.09.2022р. Вівторок.

Тема дня:  “День народження мого міста”

Заняття: Навчання грамоти.

Тема заняття: «Ознайомлення  зі звуком А»

Програмовий зміст:     ознайомити дітей із літерою А, що позначає голосний звук [а]; вправляти в інтонуванні голосних звуків, умінні добирати слова із заданим звуком; закріплювати вміння виконувати звуковий аналіз слів; розвивати увагу; виховувати зацікавленість до навчання.

Матеріал:       фішки для звукового аналізу, палички, м’яч, предметні картинки, зошит, олівці.

Хід заняття:

Вихователь:

Вас запрошую, малята, в Країну Звуків завітати,

Там мешкають Звуковички, такі маленькі звуки.

Звуки бувають голосні, співають всі вони пісні,

І приголосні звуки….

• Ми з вами потрапили до Країни Слів. А з чого складаються слова? (зі звуків)
• Якими бувають звуків? (голосні та приголосні)
• Ось ці звуки голосні всі виспівують пісні,

Будемо і ми, малята, разом з звуками співати.

 Дидактична вправа «Луна»

Мета: вправляти в інтонуванні голосних звуків

І у горах невидимка, і у лісі невловима.

Я кричу – вона мовчить, я мовчу – вона кричить.

Поверта мені назад всі кінцівки слів підряд.

Мов папуга, за всіма все повторює… (Луна)

(вихователь промовляє: «А-а-а-а-а». Діти – «луна» – тихо відповідають: «А-а-а-а».)

М’ячик чарівний у мене є,

В гру цікаву нас веде.

1. Дидактична гра «Назви слово»

Вихователь кидає м’яч дитині, діти називають слово зі звуком А.

Час моделі слів складати,

В словах звуки називати.

Зараз скажете мені,

Слова однакові чи ні.

Діти виконують звуковий аналіз слів рука – ріка.

2. Дидактична гра «Зміни звук».

Вихователь називає слово, а діти змінюють в ньому лише один звук, щоб утворилося нове поняття:

Сир (син, тир, сич, мир)

Коса (коза, роса, кора)

Мишка (мушка, Машка, миска)

Ріка (рука, ріпа, рута, мука) тощо.

3. Фізкультхвилинка.

Сонечко втомилося нам усім світити.

Нам його швиденько слід розвеселити.

Немов курочка чубата, на одній нозі треба стрибати.

І як півник голосистий, треба швидко нам присісти.

Немов котик вигнуть спинку.

Як горобчик зацвірінькать.

І як жабка пострибати,

І як бусол постояти.

Дуже гарно, дуже мило, добре всі ми відпочили!

        4. 1. Діти складають літеру А з паличок.

• А чи зможете, малята,

Літеру А надрукувати?

2. Діти друкують в зошиті літеру А.

• Із великої літери починаються речення, імена людей, прізвища, клички тварин, назви міст, країн. Маленька літера пишеться всередині слова. Пригадайте імена, назви країн, міст, що починаються з літери А.

Підсумок: Чи всім сподобалося, малята,

Зі звуками товаришувати?

• Якими бувають звуки? Чи може літера позначати слово? З якою літерою ви ознайомилися?

Заняття: Ліплення.

Тема заняття: “Автомобіль”

Мета: Формування умінь ліплення машини з розкатаних куль.

Завдання:

– Продовжувати вчити дітей, ліпити предмет, що складається з декількох частин однакової форми, але різної величини.

– Розвивати мовлення, увагу.

– Виховувати почуття співчуття до оточуючих.

Матеріал: солоне тісто, м’яка іграшка кіт Мурзик, серветки , серветки для ліплення.

Хід заняття

Організаційний момент.

Сюрпризный момент.

Стук у двері. Хлопці до нас в гості хтось прийшов, піду подивлюся. Заходить кіт Мурзик.

Вітається з хлопцями! Який гарний котик, пухнастий, м’який.

Мурзик ти такий наляканий, хто тебе так налякав? Хлопці, коли я до вас йшов, на вулиці бачив щось таке, вони гудуть, їздять швидко, швидко, бибикают (сигналять), я так злякався, що це було?

Вихователь: Діти, як ви думаєте, що так налякало так нашого котика?

Діти: машини

Мурзик, ти посидь і послухай, діти тобі розкажуть все, що знають про машини.

На столі стоять іграшки машини.

Вихователь: Діти, що ви бачите на столі? Це машини, скільки їх?

Діти: Багато.

Вихователь: Це легковий автомобіль, ось у нього колеса, вікна, кермо.

А це якась машина?

Діти: Велика.

Вихователь: А ви не знаєте як це машина називається?

Це машина вантажна, у неї є кузов, вікна, кермо. Вантажна машина може перевозити,

різні вантажі у своєму кузові. Попросити кого-небудь з дітей, відвезти кубики і вивантажити.

А на маленькій машині ми зможемо перевезти кубики?

(Відповіді дітей)

Мурзик ти тепер, знаєш, що таке машини, які машини бувають.

Хлопці, а коли Мурзик піде додому, як йому перейти дорогу? Адже Там машини їздять?

(відповіді дітей)

Фізкультурна хвилинка

Поки грає музика, ви їздите як машини, тільки музика перестала грати ви зупиняєтеся.

Мурзик, а зараз хлопці, тобі покажуть , як ти вдома зможеш зліпити маленькі машини з солоного тіста.

II. Основна частина.

Знайомство з зображуваним предметом. Показ машинки.

Показ послідовності дій і прийоми ліплення.

Щоб зліпити легкову машину , спочатку потрібно розписати одну велику кулю, розкачати його між долонь овальну форму. З тіста чорного кольору скачати чотири маленьких кульки – це будуть колеса і прикріпити знизу. Потім можна прикріпити фари, горошку та вікна.

III. Підсумок занять.

Розглядання готових робіт. Кіт Мурзик, хвалить дітей за виконані машини

Вихователь групи: Сахно А.В.

 

05.09.2022р.    Понеділок

Тема дня: Легенди про Конотоп

Заняття 1: Розвиток мовлення

Тема: «Моє місто»

Мета:

— систематизувати та розширити знання дітей про рідне місто;

— вчити складати розповіді з власного досвіду за зразком вихователя;

— збагачувати словниковий запас дітей лексикою, що пов’язана з темою;

— вправляти в утворенні слів за допомогою суфіксів;

— розвивати пояснювальне мовлення; збагачувати словниковий запас дітей прикметниками;

— виховувати любов до рідного міста; продовжувати знайомити дітей із властивостями піску, завдяки яким з нього можна побудувати різні споруди; розвивати уяву, творчі здібності; формувати вміння працювати колективно; виховувати дружні стосунки.

Матеріали та обладнання: ілюстрації з альбому «Моє місто».

Хід заняття:

1.Розглядання ілюстрацій з альбому «Моє місто».

-Що це?

– Які знайомі місця ви побачили?

-А що є на нашій вулиці?

2. Складання розповіді «Моя вулиця».

Зразок вихователя: Я живу в місті …, на вулиці … . На моїй вулиці знаходяться житлові будинки — одноповерхові і багатоповерхові. В них живуть люди. На моїй вулиці є … . (перелічити). Росте багато дерев, кущів, квітів. Моя вулиця завжди чиста і красива.

3. Складання розповідей дітьми.
4. Фізкультхвилинка.

Дружно встаньте, потягніться,

Одне одному всміхніться,

Землі рідній поклоніться.

Вправо, вліво поверніться.

Раз присіли, два присіли

І на стільчики тихо сіли.

5. Дидактична гра «Моя вулиця» (складання тематичного словника до слова «вулиця»).
6. Дидактична гра «Утвори слово» (утворення нових слів від слів, запропонованих вихователем: вулиця, машина, дерево і т. д.).
7. Мовленнєва гра «Яке моє місто?»

Хід гри: Вихователь пропонує розказати про своє місто.

Яке моє місто? — Зелене, квітуче, працьовите і т. д.

8. Творча гра з піском «Казкове місто»

Хід гри: Пригадати казкові будинки з різних казок (можна використати ілюстрації). Розглядання піску; з’ясувати, що ліпити можна тільки з вологого піску. Запропонувати дітям підійти до пісочниці, розподілити між собою різні споруди, потім обіграти казкове місто.

9. Підсумок

– Що вам сподобалося сьогодні на занятті найбільше?

Заняття 2: Ознайомлення зі світом мистецтва

Пейзаж. І.Шишкін «Ранок в сосновому лісі»

Мета: ознайомити дітей з пейзажним жанром живопису та його особливістю. Викликати інтерес до пейзажу, бажання розуміти зміст та настрій картини, почуття, які передав художник. Розвивати образну уяву, відчуття кольору. Виховувати любов до прекрасного.

Хід заняття

Вправа-емпатія« Я малюю пензликом».

Вихователь. Пропоную вам перевтілитись у художників під час виконання вправи .

Зрозуміти світ мистецтва, його неосяжну красу нам допомагають твори відомих художників-пейзажистів. А чи знаєте ви хто такі художники-пейзажисти? Це митці, які зображають природу у всій її величній красі. У своїх картинах вони намагаються передати певний настрій, подарувати відчуття прекрасного, спонукають насолоджуватися життям і знаходити дива, що знаходяться у навколишньому світі.

Сьогодні я познайомлю вас  з відомим російським художником-пейзажистом Іваном Шишкіним. Знаменитий художник народився в родині купця в місті Єлабузі. Малювати любив з раннього дитинства. Згодом він залишив навчання в гімназії, щоб вступити до Московського училища живопису,  скульптури та  архітектури. Згодом після закінчення вступив в Санкт-Петербурзьку Академію мистецтв. Його інтерес до мистецтва всіляко підтримував батько. Він навіть благословив його на навчання. В своїх роботах майстер керувався щирим захопленням природою її рослинним та тваринним світом.

Справжнім шедевром стала картина Івана Шишкіна «Ранок в сосновому лісі»

Опис картини.

На картині в дрібних подробицях з’являється ранковий ліс в туманній завісі. Легкий зелений, блакитний та світло-жовтий колір створюють ефект природи, яка щойно пробудилась від солодкого сну. Ледь помітно прокрадається в ліс сонячне проміння, щоб не сполохати сон лісу та його мешканців. У центрі картини повалена з коренем сосна. Біля нього мати-ведмедиця зі своїми дитинчатами. Вони, мабуть, вже поснідали і мати вивела їх на прогулянку Тому вони жваво заповзають на повалену сосну. Вони ніби весело граються, розважаються цим самим викликаючи в нас позитивні емоції. Для них, як і для дітей ранок нового дня стає днем для нового відкриття. А мати оберігає спокій дітей  Тим часом сонце все більше заполонило свій ліс теплом  і світлом, що створює відчуття радісного пробудження природи. Хоча ведмеді хижаки та на картині автор зобразив їх такими добрими та безпорадними, ніби приручені.

Бесіда за картиною.

– Пригадайте назву картини. Чому автор дав їй таку назву?

– Які дерева на картині? То який це ліс хвойний чи листяний?

– Що на передньому плані зобразив художник? (Повалена сосна.)

– Подумайте, чому ж це дерево повалене? (Можливо була буря, воно вже старе.)

– Яких звірів змалював автор картини?

– Скільки їх є на картині? Вони свійські чи хижі?

А чи здаються вони нам небезпечними? ( Ні , автор змалював їх грайливими, безпорадними.)

– Що  робить мати -ведмедиця у той час, як діти граються?

– Які кольори передав художник, малюючи картину? (Світло-зелені, світло-жовті, світло-сірі). ( Саме ці кольори створюють ефект природи, що прокинулась.)

– Давайте пройдемо в глиб лісу. Що ми там побачимо? ( Туман, крізь який несміливо пробивається сонце.)

– Що допомагає зрозуміти, яку частину доби намалював художник? (Світлі кольори, висота сонячних променів.)

– Що найбільше привернуло вашу увагу на картині?

– Який настрій виникає у вас під час споглядання картини? Чому?

– Що  вам хотілось домалювати на картині або навпаки – що не малювати?

– Як би ви назвали це полотно?

Хвилинка відпочинку.

Давайте уявимо себе що ми ведмедики, яких зобразив художник на картинці і трішки розважимось.

Прокинулись ведмедики,

До сонця потягнулись.

І лапки свої в боки –

Швиденько повернулись.

Присіли, посміхнулись.

А потім підстрибнули,

Полізли на сосну

Повалену одну.

Повільно походили

Й зарядку закінчили.

Мовна гра « Я малюю»

Вправляти в умінні  самостійно складати пейзажну картину. Розвивати описове мовлення, уяву. Виховувати естетичне сприймання.

Спробуємо разом створити пейзажну картину. А допоможе нам рамка, в якій має розміститись пейзаж. Я почну перша, а ви –після мене, але кожен має намалювати свою  картину. Беремо рамку від картини і спробуємо малювати словами. « Я намалювала блакитну річку, по якій пливуть маленькі каченята з качкою. На березі річки залишилось одне каченя. Воно, мабуть, не встигло разом з усіма і чекає їх. Хмарка ледь прикрила сонечко, ніби оберігаючи каченят від  спеки.» Діти пробують

Я сподіваюсь, що можливо й серед вас колись виросте художник-пейзажист, який буде дарувати людям красу природи у своїх картинах.

А на завершення загадаю вам загадку.

Якщо бачиш на картині

Намальована хмарина,

А під нею квітне гай,

Чи вирує водограй.

Чи садок вишневий наш-

Маєш знати, що картина називається …( пейзаж)

Вихователь: Рябко Т.М.

 

02.09.2022р. П’ятниця.

Тема дня:  “Транспорт мого міста, професії”

Заняття: Народознавство.

Тема заняття:  “Україна –  моя Батьківщіна”

Мета: ознайомити дітей з традиціями і культурою свого народу; створити радісний , святковий настрій в дитячому колективі;
комплексно розв’язати творчі здібності дітей, поєднавши дії музичні, літературні;
вчити виразно інтонувати вірші, розвивати вміння передавати ігрові образи в рухах;
розвивати та поглиблювати знання дітей про Батьківщину, землю, на якій вони народилися та живуть; державні та народні символи країни; дати дітям знання про дороги, їх значення в житті людей;
закріпити уявлення про те, що рідне місто,село, рідна мова – це частина нашої Батьківщини – України;
розвивати мовлення дітей, пам’ять, увагу, творчі здібності, фантазію, уяву до національних традицій; формувати патріотичні почуття.

Обладнання та матеріали: українські костюми для дівчаток і хлопчиків, вишиті рушники, скатертина, вареники, ілюстрації, віночки, вірші, пісні про Україну.

Попередня робота: бесіди про Україну, добирання віршів та пісень про Україну,

Хід заняття

Ми дітвора українська,
Хлопці й дівчата,
Хоч не міцні у нас ще руки,
Та душа завзята.
Бо козацького ми роду,
Славних предків діти,
І в садочку всі вчимося,
Рідний край любити.
І для краю працювати,
І для краю жити,
І за рідний край в потребі
Життя положити.
Ми малі, та всі ми друзі,
Ми одна родина,
А найбільша наша мати –
Рідна Україно.

Вихователь. Діти, ви вже знаєте як називається країна, що є для всіх нас найкращою, рідною та дорогою.

Діти. Це Україна.

Вихователь. Правильно. Яке головне місто, столиця нашої Батьківщини?
Діти. Місто Київ.

Вихователь. Так, дійсно, це місто Київ – древнє, славетне і прекрасне. Як називається село в якому ми живемо?

Діти. Село Киселівка.

Вихователь. Не можна не любити наш рідний край, його неозорі степи та дрімучі ліси, морські простори та високі сині гори. Кажуть, що на Батьківщині – найяскравіше небо, найласкавіше сонечко. Де б, у яких мандрах не була людина, вона завжди повертається додому, на Батьківщину, на рідну землю.
Вихователь. – Діти, пропоную послухати вам загадку, та спробуйте її відгадати:
Буває широка,
Буває вузька,
Від дому в садочок
Мене привела. (Дорога.)
Вихователь. – Які бувають дороги?
– Що вони сполучають між собою? Що по них рухається?
Вихователь. – А буває ще невеличка дорога. В народі її називали стежкою. Її прокладають люди у полі, городі, біля озера, від хати й до хати. А от якось я почула, як сперечалися дві дівчинки і хлопчик про те, яка стежка краща.
– Яка стежка краща? – запитав хлопчик у дівчаток.
– До магазину, – сказала перша дівчинка.
– Ні, – заперечила друга дівчинка. – До парку! – відповіла вона.
– Найкраща стежка – це до озера, – сказав хлопчик.
– Діти, а як ви гадаєте які стежки найкращі? (Які ведуть додому)
– Чому? (тому що там найрідніші люди: мама, тато, сестра, брат; бо я там живу.)
– Діти, згадайте свій дім, як там добре, тепло, вас завжди там чекають.
Пісня « Споришева стежина»
Говорячи про Україну, ми постійно вживаємо слова «рідна земля», «рідний край , «рідна домівка». А як зрозуміти ці слова?
Правильно, тому що ми тут народилися і живимо.
– Діти, як називають місце, де ми народилися і живемо? (Батьківщина)
Батьківщина.
Знаєш ти, що таке Батьківщина?
Батьківщина – це ліс осінній,
Це домівка твоя і садочок,
Це гаряче сонячне коло.
Батьківщина – це труд і свято,
Батьківщина – це мама й тато,
Це твої найщиріші друзі,
Це бджола у веснянім лузі.
Батьківщина – це рідна мова,
Це дотримане чесне слово,
Небо синє і сад зелений
І жовтенька пшениця в полі.
– Ось так Батьківщину описав видатний український дитячий поет А. Костецький.
– Діти, так що ж означає слово Батьківщина? (рідний дім, мама, тато..)
– Дуже багато народних висловів є про Батьківщину.
– А хто з вас знає прислів’я про рідний край? (готують з батьками)

Діти, а чи знаєте ви,що головне в рідному краї – це його народ, який славиться своїми піснями, танцями, звичаями. Молоде покоління несе велику відповідальність перед своїми пращурами за безсмертність української пісні, танцю, звичаїв. Ми з вами завжди повинні пам`ятати ,що ми українського роду.
Дитина читає вірш.

1 дитини. Я живу на Україні,
Де річки, озера сині, –
Чиста в них вода, прозора,
В дно глибинне світять зорі.
Найгарніші наші села.
Люди мудрі і веселі.
Хати білі, чепурненькі,
Діти всі такі гарненькі…
Маки в полі червоніють,
І волошки ген синіють,
Всі сади такі плодючі,
Огороди всі родючі.
Наша Україно мила,
Донька я твоя щаслива

2 дитина. Я з того краю, де ростуть смереки,
Я з того краю, де живуть лелеки,
Я з того краю, де сопілка грає,
Я з того краю, де журби немає,
Я з того краю, де росте калина,
Рідний мій краю, я твоя дитина.

Вихователь. Хто скаже, яка мова для нас із вами є рідною?

Діти. Українська.

Вихователь. Правильно, молодці. Поясніть, чому ви так думаєте?

Діти. Тому що ми – українці.

Вихователь. Українська мова – мова наших дідів і прадідів, славетного українського козацтва. У ній наша багата історія, героїчне минуле, наші традиціїи і звичаї. Українська мова проходить у життя кожної людини, дитини з її народженням. Немовлятко ще не розуміє слів, але заслуховується матусиним голосом, колисковою піснею. Наша рідна українська мова сама співуча, милозвучна, ніжна. А ще вона надзвичайно багата. А вам, діти, подобається наша рідна мова?
Розкажіть. Яка вона?

Діти. Багата, милозвучна, рідна, приємна, красива.

1 дитина.
Українка я маленька,
Україна – моя ненька,
В неї щира я дитина,
Добра, люба та єдина.
Вірна я дочка народу,
Бо козацького я роду,
Щиро я свій край кохаю,
Краю кращого не знаю.

2 дитина
Так я завжди буду жити,
Рідний край буду любити,
Українцям помагати,
Україна – моя мати!
Мати – Україно!

3 дитина
Перше наше слово з нами повсякчас,
Мати – Україно, ти одна у нас!
Ниви і діброви, і садів окрас –
Рідна мати Батьківщино,
Ти ж одна у нас!

4 дитина
Хай же мир і дружба поєднають всіх,
І дзвенить дитячий безтурботний сміх.
Нам зоріє доля світла і ясна.
Рідна мати Батьківщино,
Ти ж у нас одна!

Фізкультхвилинка.
Вихователь читає дітям вірш, а вони, утворивши коло, виконують рухові дії відповідно до змісту тексту.
Он повзе мурашка.
Діти присідають, торкаючись вказівними пальчиками підлоги.
Он хлюпоче річка.
Підводяться, беруться за руки й енергійно похитують ними.
Не зривай ромашку!
Заперечливе хитання головою.
Не топчи травичку!
Ходьба навшпиньках.
В зелені діброва,
В китицях ліщина…
Діти йдуть одне за одним по колу, розкинувши руки в сторони.
Глянь, яка чудова
Наша Україна!
Повороти тулуба в сторони, руки – на поясі.
Журавлі над лугом
Линуть рівним клином.
Легкий біг по колу зі змахуванням руками.
Будь природі другом,
Малюки спиняються, стають обличчям у центр кола, схрестивши долоні на грудях.
Батьківщині – сином!
Діти знову беруться за руки і підіймають їх угору.
Діти, кожна країна має свої державні символи.
– Назвіть державні символи нашої країни (Прапор, Герб та Гімн.)
Прапор – це державний символ. Чому наш прапор жовто-блакитний?
Наш герб – тризуб. Це зброя, слава й сила.
– А зараз ми послухаємо гімн нашої держави. (діти стоячи слухають і співають головну пісню України.)
– Діти, а крім державних, які ще символи є у нашої країни? (калина, верба, віночок, рушник.)
– А як можна сказати одним словом? (народні)
Дидактична гра «Символи України».

Вихователь. Мені дуже подобається український костюм. Наше українське вбрання не тільки дуже красиве, самобутнє та привабливе, але водночас і зручне, і просте. Воно підкреслює вроду української дівчини та силу і відвагу козака. Раніше таке вбрання носили щодня. І, зазвичай, на свята вдягали гарні вишиванки, і нові чоботи. Зараз ми одягаємо національні костюми на традиційні народні свята, для виконання україської пісні чи танцю. Воно підкреслює щиру та завзяту вдачу нашого народу.
(демонструють костюми)
1 дівчинка.
Мені сорочку мама вишивала
Неначе долю хрестиком вела
Щоб лихих стежинок не шукала
Та до людей привітною булла.

Діти ,вам подобаються українські пісні?

Вихователь
Коли пісні мого краю
Пливуть у рідних небесах,
Мені здається, що збираю
Цілющі трави я в лугах.
Українська пісня народжувалась в серцях народу під час праці й відпочинку, у хвилини радощів і смутку. Тому і називають її народною, тобто вічною і завжди сучасною. Вона допомагала людям жити, вселяла віру в краще майбутнє. Пісня – справжній скарб українського народу. Живе пісня – живе Україна. А як співають наші діти, ми зараз послухаємо.
Пісня «Матуся навчила нас пісню співати»

Вихователь. Кожна країна світу може похизуватися переліком оригінальних страв, які складають національну кухню.
Серед розмаїття традиційних українських страв особливе місце займають вареники. Колись вареники готували лише з особливої нагоди, або у святкові дні. Сьогодні ця страва є дуже популярною в багатьох родинах і готується доволі часто, адже вареники смачні і ситні, а ще завжди різні.
З чим можна приготувати вареники?

(діти готують вареники)

Підсумок
– Діти завдання кожного українця, зберігати і примножувати надбання української культури. Берегти свою мову, пісню, державу!
Україна наш – скарб.

Вихователь групи: Сахно А.В.

 

1.09.2022р.     Четвер

Тема блоку: “Моє рідне місто”

Тема дня: День знань в рідному місті.

Заняття 1: Ознайомлення з природним довкіллям

Тема: «Вплив підприємств міста на екологію»

Програмові завдання:

— ознайомити дітей із проблемою забруднення навколишнього середовища;

— підвести до розуміння необхідності охорони довкілля;

— виховувати любов до природи, вміння піклуватися про неї, нестерпність до забруднення навколишнього середовища.

Матеріали та обладнання: ілюстрації із зображеннями різних підприємств, картинки різних дерев.

Хід заняття:

1. Загадування загадки про повітря.

Куди не ступиш — всюди маєш,

Хоч не бачиш, а вдихаєш. (Повітря.)

Що таке повітря?

Як ви гадаєте, чи можна прожити без повітря?

Кому необхідне повітря?

А що означають сполучення слів «чисте повітря», «забруднене повітря»?

Для чого ми постійно провітрюємо групову кімнату, спальню?

2. Розглядання ілюстрацій із зображеннями різних підприємств.

Що це за споруди?

Що виготовляють на цих підприємствах?

Звернути увагу на труби з димом, пояснити, що цей дим забруднює повітря.

Як ви думаєте, чому не можна дихати забрудненим повітрям?

Розповідь-пояснення вихователя. А що ще забруднює повітря?

3. Дидактична гра «Що забруднює повітря?».

Із запропонованих різних предметних картинок вибрати зображення предметів, які забруднюють повітря. А як ви гадаєте, для чого необхідно боротися за чистоту повітря?

4. Продовження бесіди. Хто в природі очищує повітря? Розглядання картинок із зображеннями дерев: звернути увагу на тополю. Тополиний пух викликає алергію у деяких людей, але саме він є найкращим повітряним фільтром.
5. Запропонувати скласти разом поради для людей планети Земля щодо збереження чистого повітря.

прогулянка

6.Бесіда «Наше рідне місто» Мета: виховувати любов до свого міста, заохочувати бажання дітей дбати про його красу. Місто в якому ми живемо, для нас рідне.

Запитання: Що можна сказати про вигляд нашого міста? Чого багато в нашому місті? Люди яких професій докладають зусиль для затишку в нашому місті?

7. Підсумок.

Як необхідно дбати про чистоту повітря?

 

Заняття 2: Аплікація

Тема: Квітка – семицвітка

Мета: продовжувати вдосконалювати прийоми роботи з папером; розвивати навички роботи з ножицями та клеєм, охайність, самостійність; виховувати любов до природи, бережливе ставлення до квітів, посидючість та терпіння. Корегувати дрібну моторику рук, орієнтування на площині, у просторі.

Обладнання:  кольоровий папір, ножиці, клей, пензлики, серветки для рук, ілюстрації із зображенням квітів.

Хід заняття

1. Організаційний момент

1 Привітання

  Щоб заняття пройшло немарно,

  Треба сісти рівно, гарно.

  Зараз сядуть лиш дівчата,

  А за ними — і хлоп’ята.

1. Основна частина

— Сьогодні на занятті ми продовжимо працювати з папером, згадаємо прийоми різання та згинання, правила роботи з ножицями та клеєм. Будемо виготовляти квітку.

— Квіти оточують нас протягом усього життя. Квіти дарують на свято, на день народження, на весілля, ними прикрашають житло і вулиці, парки і садки.

— Хто дбає про квіти? (Відповіді дітей.)

— Вирощують квіти квітникарі. Вони працюють протягом усього року. Взимку вони працюють у теплицях, навесні — у парниках.

— Сьогодні ми теж будемо квітникарями. А які  квіти ви знаєте?

З’явились в траві сестрички –

Жовті очі, білі повічки.

Ромашки.

Запалали в чистім полі

Квіти гарні, всі червоні.

То палає влітку так

Польовий червоний …

Мак.

Блакитні оченята

Із жита виглядають.

Хоч квіточки ці люблять,

Та з поля виганяють.

Волошки

Поміж квітами весни Найяскравіші вони,

 Дуже ніжний запах мають, В назві колір свій ховають.

Фіалки

3 Фізкультхвилинка

 Нумо із-за парти встанем,

 У віконечко поглянем.

 В небі хмароньки біленькі.

 Сонце в небі золотеньке.

 Ось поставим руки в боки Й пострибаємо навскоки.

 Вліво, вправо нахиліться І навшпиньки підніміться.

 Руки вгору, руки вниз,

 Кругом себе повернись.

 Крок вперед зроби швиденько І за парту сядь рівненько.

Бесіда про квітку:

-Діти, ви хотіли б побачити незвичайну квітку.

Незвичайна, бо всі пелюстки різного кольору.

Давайте назвемо всі кольори, які є на квітці – семицвітці (всі кольори веселки).

Демонстрація та аналіз зразка

Практична робота дітей

— Про які правила слід пам’ятати?

— Як працювати з ножицями?

— Як працювати з клеєм?

Виставка та оцінювання робіт

ІII. підсумок заняття

— Як потрібно ставитися до квітів у природі? Чому?

Вихователь: Рябко Т.М.