І молодша Б група “Казка”

01.07  П’ятниця

Вихователь: Байло Г.О.

Тема дня: День паперу та фантиків: виставка колекцій фантиків; ігри з фантиками.

Заняття №1 Мовленнєве спілкування + аплікація «Цукерки для черепашки»

Мета: вчити дітей аналізувати почуте, відповідати повними реченнями; поширити уявлення дітей про аплікацію з фантиків; розвивати мовлення, мислення, уяву, увагу; виховувати посидючість, кмітливість.

Обладнання: ілюстрація цукерки, зразок виробу; порізані шматочки фантиків; клей-олівець; серветки; тарілочки; шаблон черепахи з кольорового паперу для аплікації.

Хід заняття

  1. Сюрпризний момент
  • Малята, відгадайте загадку.

В розмальованій хустині,

Солоденька всередині.

Коли мною почастують,

Діти тішаться, ласують.

(Цукерка)

  • Чи полюбляєте ви солодощі? Які солодощі з додаванням цукру ви знаєте? З чого роблять цукерки? Чи можна багато їсти цукерок? Чому?
  1. Читання вірша «Цукерка»

Коли цукерку ти з’їдаєш,

то в дивосвіт одразу поринаєш.

Неначе на легкій пір’їнці

летиш на солодкій хмаринці.

  1. Бесіда за змістом твору
  • Куди поринаєш, коли з’їдаєш цукерку? Що таке дивосвіт? Неначе на якій хмаринці летиш?
  • Яка обгортка у цукерки, як ми її називаємо? (Фантик)
  1. Пальчикова гімнастика
  2. Показ і пояснення
  • Сьогодні ми з вами будемо робити аплікацію з фантиків. У вас на столику у тарілочках лежать порізані шматочки фантиків. Подивіться, які вони яскраві та легкі, різного кольору.
  • До нас завітали також і черепахи, прикрасимо їх. Беремо шматочок фантика, намащуємо його клеєм-олівцем і обережно притуляємо на нашу черепашку, інший шматочок приклеюємо так також.
  • Виконавши аплікацію, витираємо руки серветками.
  1. Самостійна робота
  • Шматочки фантика наклеюємо близько одне до одного.
  1. Підсумок заняття
  • Які чудові і яскраві черепашки у нас вийшли! Зробімо виставку робіт. Молодці!

30.06     Четвер

Вихователь: Алєксєєва В.О.

Тема дня: День повітря

Заняття №1 Малювання «Кульбабка»

Мета:  Вчити дітей малювати нетрадиційною технікою – ватною паличкою; поширити знання дітей про кульбабку; розвивати увагу, мислення, спостережливість; виховувати працьовитість, відповідальність, інтерес до творчості.

Обладнання: ілюстрація кульбабки, зразок виробу, ватні палички, фарба (гуаш) білого кольору.

Хід заняття

  1. Вступна бесіда
  • Малята, чи любите ви квіти? А яка ваша найулюбленіша квітка? Якого кольору бувають квіти? А яка будова квітки?
  • Ось, погляньте, до нас завітала кульбабка.
  1. Розповідь про кульбабу.

Кульбаба росте і на полі, на луках, і на дачі, і у лісі.

Зацвітає кульбаба ще навесні. Квітки у цієї рослини яскраво-жовті, здалеку здається, ніби маленькі курчата в траві копошаться. Кульбаби дуже допомагають своїм нектаром бджолам, підгодовуючи їх до початку цвітіння  рослин.

Коли кульбаба відцвітає, на місці жовтих квіток дозрівають плоди, кожен з яких має довгий носик з волосками на кінці. Сім’янок у рослини дозріває багато, вони і утворюють повітряну білосніжну шапку. Правда, тримається ця «шапка» на рослині не дуже довго – до першого пориву вітру. Повіє вітер – і сім’янки зриваються з кульбаби і дружною юрбою відправляються в подорож по повітряному океану. І летіти вони можуть, підхоплені повітряними потоками, досить довго. А коли сім’янки сідають на землю, то на місці з’являються нові кульбаби.

Кульбаба росте повсюдно. Садівники і дачники, яким кульбаба заважає вирощувати культурні рослини, борються з нею постійно.

І хоча кульбабу не люблять садівники і дачники, рослина ця є дуже корисною.

  1. Мотивація
  • Намалюймо кульбабку з білою повітряною «шапочкою». Щоб швидше з’явились нові – жовті кульбабки.
  1. Показ і пояснення
  • У вас на аркуші паперу є зображення стебла квітки, але самої квітки немає. Для малювання кульбабки беремо ватну паличку, вмочуємо її у білу фарбу і притискаємо до аркуша в те місце де буде квітка, так робимо багато разів, щоб вийшла кругла «шапочка» квітки кульбабки.
  1. Пальчикова гімнастика.
  2. Самостійна робота

Діти працюють під спокійну тиху музику.

  1. Підсумок заняття
  • Чи сподобались вам наші кульбабки? Що ви знаєте про цю квітку?

29.06     Середа

Вихователь: Байло Г.О.

Тема дня: День води «Вода-чарівниця»

Заняття №1 Світ навколо нас «Для чого потрібна вода?»

Мета:  Дати дітям уявлення про основні властивості води: прозора, рідка, без кольору, без запаху; розвивати активне пізнавальне ставлення до природи, дослідницький підхід до пізнання властивостей води. Уточнити уявлення дітей про те, що вода дуже важлива для всіх живих істот, без неї не можуть жити рослини, тварини, людина (людям вода потрібна для їжі, пиття, для миття тіла, предметів, які є в приміщенні). Сформувати у дітей знання про значення води в житті людини: вода – джерело життя. Прищеплювати бережливе ставлення до води. Активізувати і збагатити словник дітей іменниками, прикметниками та дієсловами по темі заняття. Виховувати  правильне ставлення до свого здоров’я.

Обладнання: малюнок Капітошки; каплі з паперу; дві миски: одна з предметами для досліду (цеглинка, кубик пластмасовий, листочок з дерева, камінець); друга миска – з водою.

Хід заняття

1.Організаційний момент.

– Добрий  день малята, любі хлопчики й дівчата. А чи любите ви подорожувати? А з ким саме і куди прошу відгадати.

Загадка про воду

2.Ігровий момент. Прихід  Капітошки.

Малята до нас сьогодні в гості завітав Капітошка. У нього сталася прикра історія, його сестри-краплинки загубилися. Він просить допомогти їх знайти.

-Допоможемо малята?

-Я пропоную вирушити на пошуки крапельок.

3.Дидактична гра «Де  живе вода?». (Діти йдуть по групі роблять зупинки)

-У куточку природи: біля рослин. Квіти треба поливати, вони живі, без води засохнуть, зав’януть, їм потрібна вода. (Приклеюють велику крапельку)

-У акваріума: рибки живуть у воді, без нього вони загинуть, їм потрібно багато води, щоб плавати. (Приклеюють велику крапельку)

– Діти а яка вода потрібна рибкам чиста чи брудна? За рибками потрібно доглядати, чистити акваріум, міняти воду, стежити, щоб рибкам в ньому було затишно.

– Близько раковини (мийки): треба багато води, щоб мити посуд, витирати пил, прибирати в групі. (Приклеюють велику крапельку)

-В ігровому куточку: вода потрібна, щоб мити брудні іграшки і прати лялькам одяг. (Приклеюють велику крапельку)

– Біля столу, на якому стоїть графин з водою: вода потрібна, щоб ми могли її попити. (Приклеюють велику крапельку)

-У туалетній кімнаті: вода потрібна, щоб діти могли мити руки і обличчя, виконувати необхідні гігієнічні вимоги. (Приклеюють велику крапельку)

Ось Капітошка знає, що сестрички-капельки живуть у нашій кімнаті, які приносять нам велику користь. І ми обіцяємо з дітками  їх берегти, і даремно воду не витрачати,  витрачати  її за призначенням.

4.Фізкультхвилинка.

Ми веселі малюки .

Любим гратись залюбки.

Вмієм  бігати, стрибати.

Будем з дощиком ми грати.

  1. Дослід «Тонуть чи ні предмети у воді?».

Припущення: Легкі предмети плавають, важкі тонуть.

Хід досліду

У миску з водою по черзі опускати предмет для досліду (цеглинку, листочок з дерева, кубик пластмасовий, камінець)  і запитувати тоне чи ні, і чому.

– Діти, я опустила цеглинку у воду, і вона потонула. Чому? (Тому що вона важка).

– А тепер, я опускаю листочок з дерева. Він потоне чи ні? (Ні, тому що він легкий).

– Так які предмети тонуть? (Важкі) А які не тонуть? (Легкі).

  1. Підсумок заняття

– Дітки, давайте ще раз розкажемо Капітошці, де ж у нас живуть сестрички-крапельки.

– Для чого нам потрібна вода? Як потрібно берегти воду?

27.06  Понеділок

Вихователь: Алєксєєва В.О.

Тема дня: День мильних бульбашок «Мильні шедеври»

Заняття №1 Художня література «Читання казки В.Сухомлинського «Мильна бульбашка»

Мета: вчити дітей слухати і аналізувати почуте; розвивати мовлення, увагу, мислення, уяву; виховувати товариськість, активність, самостійність.

Обладнання: ілюстрація мильних бульбашок; ілюстрації до казки; набір «Мильні бульбашки».

Хід заняття

  1. Сюрпризний момент (у кімнаті літають мильні бульбашки)
  • Доброго ранку, малята! Ой, а що це? Мильні бульбашки!
  • Скажіть, діти, а для чого потрібні мильні бульбашки? – Так, для радості та гарного настрою.
  • Який у вас настрій зараз, коли ви побачили мильні кольорові бульбашки?
  1. Читання казки В.Сухомлинського «Мильна бульбашка»
  • Я хочу познайомити вас з казкою про мильну бульбашку. Слухайте уважно.

Хлопчик сидів біля відчиненого вікна й пускав мильні бульбашки. Вони були легкі, красиві. Сонечко грало на бульбашках всіма кольорами веселки: жовтим, синім, зеленим, оранжевим, фіолетовим… Легенький вітерець підхоплював бульбашки, й вони летіли над квітником, над кущами бузку. їм хотілося піднятися вище за дерева, та ледве торкалися листя – вони лопались.

А одна велика Мильна Бульбашка, підхоплена вітром, полетіла у синє небо. Побачила Мильну Бульбашку Ластівка, полинула до неї, летить поруч і дивується:

– Яке на вас гарне плаття! Яка ви красива! Ви чарівна пташка!

– Так, я чарівна пташка,– згорда відповіла Бульбашка.– Поглянь, одежа на мені веселкою грає.

Доторкнулася Ластівка до одежі – Мильна Бульбашка лопнула.

– Де ж це вона поділась, та чарівна пташка? – здивувалася Ластівка. Тільки бризки полетіли.

  1. Фізкультхвилинка
  2. Бесіда за змістом твору
  • Де сидів хлопчик? Якого кольору були бульбашки? Де літали мильні бульбашки? Куди полетіла одна бульбашка? Хто її побачив? Чому вона лопнула?
  1. Дидактична гра «Бульбашка яка?»
  • Роздивіться мильну бульбашку і розкажіть яка вона. (Кругла, кольорова, легка, яскрава, красива, мильна і т.ін.)
  1. Підсумок заняття
  • Ви слухняні і розумні дітки. Нумо пограймо у гру «Впіймай мильну бульбашку»

24.06 П’ятниця

Вихователь: Байло Г. О.

Тема дня:  День рухливих ігор «В рухливі ігри граємо – спритними зростаємо»

Заняття № 1. Мовленнєве спілкування. Аплікація. «Зі спортом будемо дружити, щоб ніколи не хворіти»

Мета: вчити дітей здоровому способу життя; формувати навички  здорового способу життя; розвивати руховий апарат, швидкий біг, спритність, силу, кмітливість,  витримку, орієнтування в просторі, фізичні і вольові якості; виховувати бажання займатися фізкультурою та спортом для зміцнення свого здоров’я, чесність, взаємодопомогу, чемність, повагу один до одного; з аплікації: вчити викладати готові форми в певній послідовності; знайомити з величиною предметів: великий, маленький, довгий, короткий; розвивати логічне мислення, дрібну моторику пальців рук, уяву; виховувати самостійність, бережне ставлення до іграшок.

Матеріал: маленькі  м’ячики, великі м’ячі, паперові форми, серветки, клей , пензлі.

Хід заняття

– Сьогодні до нас з вами завітав Незнайко. Він хоче дізнатися, що ми робимо для того, щоб не хворіти.

–  Щоб рости і гартуватись,

Буть міцними, як броня,

Треба друзі нам займатись

Фізкультурою щодня.

– Зараз ми Незнайкові розкриємо таємниці про те, що потрібно робити щоб бути здоровими.

– За мною дружно всі ставаймо і на змагання вирушаймо! Але спочатку потрібно гарно розім’ятись.

Діти встають в коло і виконують зарядку

– Раз – два, раз – два!

Щонайнижче нахиліться,

Раз – два, раз – два!

Станьте рівно, поверніться,

Один одному всміхніться.

А тепер, любі малята,

Пострибайте, як зайчата.

Руки вгору підніміть,

Вдих і видих всі зробіть.

– А зараз починаємо наші змагання, розділимося на дві команди та почнемо.

Вихователь ділить дітей на дві команди

Естафета «Збери м’ячики»

(Різнокольорові м’ячики  розкидані по групі – діти стоять в колонах один за одним. По сигналу діти  по черзі збирають м’ячики у свій  кошик).

– Молодці, перемогла дружба. Продовжимо далі.

Естафета «Стрибки з м’ячем».

(Діти стоять в двох колонах один за одним,  тримають м’яч затислим між колінами та стрибають по черзі).

– Які ви всі спритні!

– Бачиш, Незнайку, які в нас діти спортивні та здорові, тому що вони кожного дня займаються фізкультурою!

– Вам сподобалась змагатись?

-Діти, у нашого гостя загубився м’ячик. Допоможемо Незнайкові виготовити новий гарний м’ячик і прикрасити його. Пальчикова гімнастика. Показ прийомів аплікації. Вихователь показує дітям паперові м’ячі і спосіб іх прикрашання. Розгляд дитячих робіт.

Підсумок заняття. Вихователь хвалить дітей за старанність. Незнайко прощається з дітьми.

23.06 Четвер

Вихователь:  Алєксєєва  В. О.

Тема дня: «Зростаємо веселими, здоровими та сильними»

Заняття № 1. Малювання. «Плями для жирафи»

Мета: продовжувати вчити дітей малювати нетрадиційним способом ( за допомогою

картопляних штампів), правильно розміщувати зображення на аркуші паперу, закріпити

вміння малювати фарбами (гуаш); розвивати увагу, дрібну моторику рук; виховувати

самостійність та охайність під час роботи.

Матеріал: зображений силует жирафи  жовтого кольору на аркуші паперу формату А4

(на кожну дитину), іграшка – жирафа, фарба коричневого кольору, пластмасові тарілочки

під фарби і картопляні штампи (на кожну дитину).

Попередня робота: перегляд мультфільму «У зоопарку»

Хід заняття:

Діти вітаються з гостями. Потім вихователь пропонує привітатися одне з одним –

подарувати свій гарний настрій.

Доброго ранку, сонце привітне!

Доброго ранку, небо блакитне,

Доброго ранку у небі пташки,

Доброго ранку , тобі і мені!

Чути звукозапис голосу жирафи.

– Що це за шум? Діти, я зараз подивлюсь, хто це може бути.

Вихователь показує іграшкову жирафу.

– Діти, а хто це завітав до нас у гості? (Відповідь дітей: Жирафа)

– Так, це жирафа.

– Якого кольору жирафа? (Жовтого)

– А яка в неї шия? (Довга)

– Тіло жирафи вкрите жовтою шерстю із коричневими плямами. Погладьте жирафу і

відчуєте. Яка вона на дотик. (М’якенька)

– У жирафи плями є скрізь: і під вушками, на голові, шиї, спині й ногах.

У жирафи плями, плями,

Плями, плямочки є скрізь,

У жирафи плями, плями,

Ти на неї подивись.

– Жирафа дуже висока. Покажіть, дітки, яка висока жирафа? (Діти підіймають вгору руки і

говорять:Жирафа висока)

– А ви, діти, які? (Діти присідають, показуючи, які вони низенькі)

– У жирафи не тільки довга шия, а й довгі ноги, хвіст, язик. Покажіть свої язички. На

голові у жирафи є вушка та ріжки. Їсть жирафа листя з високих дерев, тому й шия у неї

така довга.

– Жирафа принесла нам фотографії своїх друзів жираф. Подивіться чим вони не схожі на

нашу гостю жирафу? (У них немає плям)

– Треба допомогти жирафі і намалювати плями для її друзів на цих фотографіях.

(Вихователь пропонує дітям сісти за столи на свої місця)

– Я вже намалювала плями у жирафи на фотографії. Подивіться.

– Якого кольору плями? (Коричневого)

– Якої форми плями? (Круглої)

– Скільки плям у жирафи? (Багато)

– Так, плями я намалювала скрізь, по всьому тілу жирафи: на голові, шиї, тулубі й ногах.

– Перед тим, як малювати, давайте пограємо трішечки нашими пальчиками.

Жирафа має довгу шию,

(Діти витягують руку, згинають у кисті)

У хмарах вуха свої миє,

(Повороти кистю)

Їсть листочки та зернини,

(Розкривають та закривають пальці)

Бачить світ із височини.

(Повороти кистю)

Любить з вітром танці

(Розправляють пальці та стискають у кулачок)

З сонцем бавитись уранці.

(Вільні рухи кистю руки)

– Відпочили, наші пальчики? Час ними попрацювати.

– Зараз я вам покажу, як треба правильно малювати плямочки. Дивіться уважно, як я буду

малювати. Вирівняйте спиночки, а ручки покладіть на коліночки.

– Малювати я буду незвичайним способом. Для цього у мене є ось такий штамп із

картоплі. Я беру штамп правою рукою за один кінчик, ось так. (Вихователь пропонує

дітям теж взяти картопляний штамп у праву руку, а потім просить щоб діти поклали їх на

своє місце у пластмасову тарілочку)

– Я вмочую другим кінчиком штампу у тарілочку із фарбою коричневого кольору.

Вмочую дуже обережно, щоб не розбризкати фарбу з тарілочки і притискаю його до

аркушу паперу, а потім прибираю. Ось у мене вийшла перша плямочка. (Вихователь

робить плями по всьому тілу жирафи)

– Давайте ще раз пригадаємо як ви будете малювати. Якою рукою ми беремо штамп? Як

ми беремо штамп правою рукою? (За один кінчик) Як треба брати? (Дуже обережно)

– Після того, як ви намалювали,штамп потрібно буде покласти на своє місце у тарілочку.

Самостійна робота дітей. Індивідуальна допомога вихователя дітям вразі потреби.

– Жирафа, вам, вдячна за допомогу. Тепер всі друзі – жирафи мають такі гарні плямочки

як і у нашої гості.

– Що ми сьогодні з вами робили?

– Чим малювали плями?

– Для кого ми малювали плями?

– Тепер нашій гості час прощатись. Приходь до нас ще, жирафа. Підсумок заняття.

22.06 Середа

Вихователь: Байло Г. О.

Тема дня:  День чистюль «Як дбати про охайність: формуємо культурно-гігієнічні навички»

Заняття № 1. Світ навколо нас. «Будьмо здоровими!»

Мета: поглибити знання дітей про значення дотримання правил особистої гігієни для збереження і зміцнення здоров’я; переконати в тому, що дотримання чистоти – це попередження багатьох захворювань; з’ясувати призначення мила, зубної щітки, гребінця, рушника; формувати культурно – гігієнічні навички.

Матеріал. Іграшка –мікроб, часник, цибуля, чарівний мішечок в якому: гребінець, рушник, зубна щітка, зубна паста, дзеркальце.

       Хід заняття:

(З’являється зайчик).

   Зайчик.

Добрий день, малята!

Я вухатий ваш дружок,

В мене теплий кожушок,

Куций хвостик, довгі вуха.

Я нікого не боюся!

   Вихователь. Який ти, Зайчику, гарненький, чепурненький, чистенький!

   Зайчик. Як у гості я збирався, дуже старанно вмивався. Вимив носик, вимив ротик, витріпав і вимив хвостик. Вимив я обидва вуха і рушничком їх витер сухо.

   Вихователь. Ой, який ти молодець!

   Зайчик. Але я прийшов до вас не сам. Я привів до вас своїх друзів – поросятко Рюшу і кицюню Муру. Вони захворіли і їм потрібна допомога.

  • поросятко Хрюша, іди сюди! (З’являється Хрюша).

   Хрюша. Добрий день, діти (сумно). Ой, ой! (стогне).

Вихователь. Що з тобою сталося?

   Хрюша. У мене живіт болить.

   Вихователь. Цікаво, чому у тебе болить живіт? Діти від чого може боліти живіт? (діти розмірковують, вихователь звертає увагу на зовнішній вигляд поросятка: брудні лапки, лице).

Поросятко рук не мило,

Ось тому і захворіло!

Їло яблука брудні,

Що валялись на землі.

І болить живіт у нього –

Маму зве на допомогу.

Стогне, гратися не хоче,

Плаче навіть серед ночі.

Що ми порадимо Хрюші? Що потрібно робити, щоб не хворіти? Чому погано, коли брудні руки? Чому не можна їсти брудні фрукти? (діти відповідають). А хочете побачити мікроба? Насправді він дуже маленький, такий крихітний, що його навіть не видно, але робить велику шкоду. Я зробила іграшку, схожу на мікроб. Хочете подивитись?

(з’являється мікроб).

   Мікроб.

Я винахідник всіх хвороб

Я шкідливий, злий мікроб.

Я маленький злодіяка,

Хуліган і розбишака.

Я живу усюди де є повно бруду:

У болоті і грязюці,

У смітті і у пилюці,

Під брудними нігтями,

Пазурями й кігтями…

Той, хто руки не помиє –

Мене ковтне і захворіє!

Вихователь. Ану, тихо! Бач як розходився! Ми тебе не боїмося. Діти, чого боїться мікроб? (діти відповідають).

(з’являється цибуля і часник).

   Цибуля.

Я цибулька для салату,

Вітамінами багата.

Не біда, що ніс щипаю –

Всіх від грипу захищаю!

   Часник.

А я друзі, часничок.

Припікаю язичок.

Я мікроби всі вбиваю –

Захищаю від хвороби!

Мікроб. Ой, боюся, ой піду! Бо я зараз пропаду! (зникає).

   Вихователь. Втік мікроб! Злякався! От бачиш, Поросятко, пам’ятай гарненько:

Щоб ніколи не хворіти,

Треба руки з милом мити.

Мити вушка, носик, шию.

Не в калюжах, не в помиях,

А в чистесенькій водиці

Треба чисто мити личко.

Мити овочі і фрукти,

Їсти свіжі всі продукти.

І тоді, моє свинятко,

У тебе буде все в порядку!

Залишайся з нами. Ми тебе помиємо і полікуємо. А де ж, Зайчику, твоя киця – подружка? А ось і вона. (з’являється киця з перев’язаною мордочкою).  А що з тобою трапилось?

   Киця. А у мене зубки болять…

   Вихователь.  Діти, а від чого можуть боліти зуби? (діти міркують).

Киценька –ласунка мишок не ловила,

Солодощі різні та цукерки їла.

Ласувала вафлями, шоколадом, печивом,

Хрумкотіла голосно зранку і до вечора.

І тому в цієї кицьки – ласунки

Заболіли зразу усі зубки.

— Діти, а що потрібно робити, щоб у вас не боліли зубки? Як необхідно доглядати за зубками? (діти відповідають).

Не лінуйсь ніколи, киценька – ласунко,

Зранку і щовечора гарно чистить зубки.

Хто не любить пасти і зубної щітки,

То у нього зубки зіпсуються швидко.

Хто ласує вволю, полюбляє цукор,

Той собі на лихо буде мати муку!

Їсти треба, люба, сир, кефір, сметану,

Молоко з вершками та ще кашу манну.

  • залишайся і ти з нами, ми і тебе полікуємо.
  • Діти, а що потрібно робити для того, щоб рости здоровими, сильними і спритними? (підводить до висновку, що необхідно кожного ранку робити зарядку). Хочете, Зайчик зробить з вами зарядку? Давайте покажемо які ми спритні і дужі?

       Фізкультхвилинка.

Щоб здоров’я було у всіх завжди в порядку

Люблять діти в садку ранкову фіззарядку!

Весело стрибати – так!

Руки вгору піднімати – так!

Присідати і вставати,

Знову весело стрибати – так!

Добре нам, малюкам, гуртом робити вправи,

Раз –два –три! Раз –два –три!

Вправо –вліво –вправо.

Не хворіти, щоб нам в ліжку не лежати,

Дужими щоб рости, треба вправи знати.

Зайчик. Я приніс для вас подарунки у чарівній торбинці. Думаю, вони знадобляться тим, хто хоче бути здоровим.

   Вихователь. Давайте подивимось.

   Загадки:

  • Гладеньке і пахуче.

Миє личко чисто,

Миє ручки вміло.

Що це, діти?      (мило).

  • Розчешу я кучері, кучері покручені.

Я веселий молодець, я густий…    (гребінець).

  • Живу у тюбику я-

Корисна і запашна.    (зубна паста).

  • Кожен, хто вмивається,

Із ним привітається.    (рушничок).

  • Чи не скажеш, донечко, що то за віконечко?

Глянеш у віконечко, а там друга донечка.    (дзеркало).

  • Я чищу зуби чисто до білизни і блиску.

Звертаюсь я до вас, впізнайте мене враз! (зубна щітка).

Розкажіть, діти, як ви ними користуєтесь. Навчіть Хрюшу з Муркою.

   Діти.

  • Я до крана сам дістану,

Умиваюсь біля крана.

Мию милом щоки, шию.

Бруд водою з себе змию.

  • В мене щіточка зубна

Подивіться, ось вона.

Зверху вниз і навпаки

Чищу зубки залюбки.

   Вихователь. А ви, малята, всі чистите зубки? Покажіть, які у вас зубки (діти показують).

Ну, малята, глянуть любо,

Всі гарненько чистять зуби.

І тому в вас зубки білі,

Гострі –гострі, цілі –цілі.

А у мене, а у мене

Є гребіночка зелена.

Я нікого не прошу –

Сама кіски розчешу.

   Вихователь. Молодці! А тепер я буду розповідати вірші, а ви мені будете допомагати.

  • У бабусинім саду різних фруктів я нарву,

А щоб друзів пригостити –не забуду їх…(помити).

* Кличе на обід матуся:

Хоч захоплений я грою,

В дім біжу, включаю воду –

Руки мить…(перед їдою).

  • Щось розплакалась сестричка

Дам я їй цукерку – забавлянку.

І скажу –не забувай

Зуби чистити…(щоранку).

  • У Ганнусі є забава –

Кошенятко гарне й миле.

З ним Ганнуся гру скінчила

Й руки старанно…(помила).

* У кота, ведмедя й лиски

Гострі кігті мають лапки

Щоб не бути на них схожим,

Треба нігтики…(зрізати).

  • Водичка, сонце, квіти в лузі –

( найкращі наші друзі).

   Зайчик. Малята, мені вже час іти до інших діток. А друзів своїх я залишаю у вас, бо їх потрібно полікувати.

А на останок:

Дорогі мої малята,

Дуже, дуже прошу вас:

Мийтесь чисто, дуже часто.

Бо бруднуль я не люблю!

До побачення!

20.06 Понеділок

Тиждень спорту і здоров’я « Здоровому – все здорово»

Вихователь:  Алєксєєва  В. О.

Тема дня: «День літніх подарунків: фруктів, ягід та овочів. Щоб здоровими зростати, вітаміни слід вживати»

Заняття № 1. Художня література. Читання казки «Фруктовий сад»

Мета: формувати у дітей уявлення про літні ягоди і фрукти; закріпити вміння впізнавати і розрізняти ягоди та фрукти; закріпити кольори: червоний, жовтий, зелений;вчити дітей слухати і розуміти зміст казки, запамятовувати дійових осіб та послідовність дій, емоційно сприймати зміст казки; спонукати до висловлення повних пропозицій; вчити виконувати ігрові дії відповідно тексту потішки (пальчикової гри); виховувати чуйність, доброзичливість, формувати пізнавальний інтерес.

Матеріал: іграшка гусінь; муляжі фруктів; дерево у вигляді плакату.

 

Хід заняття

Стук у двері. В групу заходить вихователь з гусінню, у неї в руках кошик з фруктами.

Вихователь

– Подивіться,діти, хто до нас прийшов у гості. (Гусінь)

– Давайте привітаємось з гусінню Еллі. (Доброго ранку,  Еллі!)

– А що у Еллі в руках? (кошик з фруктами)

– Правильно, сьогодні гусінь Еллі розповість вам все, що вона знає про фрукти.

Що це за фрукт (показати картинку дітям)? (абрикос)

– Правильно. Це – абрикос. Абрикоси ростуть на деревах у саду. Вони бувають помаранчевого і жовтого кольорів. Вони круглі або овальні. Абрикоси – соковиті, солодкі або кисло-солодкі на смак. З абрикос можна вичавити абрикосовий сік, зварити варення, компот, а можна приготувати пюре.

– А бувають ще фрукти? (Так)

– Звичайно. Їх багато.

(показати картинки: апельсин, груша, яблуко, мандарин, персик, слива і одночасно ставити запитання: Якого кольору? Якої форми? Який смак?)

Вихователь

– Діти, а ви знаєте, що є тропічні фрукти, які ростуть там, де дуже спекотно круглий рік.

– Це такі фрукти, як банан, ананас, кокос, ківі тощо (показати картинки фруктів).

– А тепер ми пограємо в гру, називається вона «Яблунька».

Пальчикова гра «Яблунька»

Яблунька, яблунька, де ж твої яблучка

(пальчики вгору, поворушити ніби – гілочки)

Заморозив їх мороз

(кулачки)

Або вітер їх забрав?

(плавні рухи кистями)

Або блискавка злякала?

(закрити очі долоньками)

Або градом їх побило

(постукати подушечками пальців по столу)

Або поклювали птахи?

(зобразити, як птахи клюють зернятка зі столу)

Не морозив їх мороз, і вітер їх не забрав

(повторити всі рухи по порядку)

Не спалило їх вогнем, граду не було з дощем,

Птахи їх не поклювали…

Просто діти обірвали!

(показати круглі долоньки, ніби в них лежить яблучко) 

Гусінь

– Молодці діти, мені дуже сподобалося з вами грати!

– А тепер я вам розповім казку.

Казка «Фруктовий сад»

Жила на світі дівчинка, звали її Еліза. І був у неї сад, в якому росли різні фрукти. Вона була доброю, скромною і гарною дівчиною.

Цілими днями Еліза працювала в саду, доглядала за деревами і збирала повні кошики яблук, груш. Вона дуже любила готувати цікаві страви з фруктів і пригощала жителів села, в якому жила.

Одного разу дівчинка дізналася, що в далекому королівстві живе принцеса, яка сильно хвора. Вона була ще така мала, але вже не могла вставати з ліжка без допомоги своїх слуг. Принцеса дуже любила поласувати смачними тортами і цукерками. Від цього у неї болів животик і до того ж почався сильний авітаміноз, тому що вона протягом кількох років не вживала в їжу фрукти.

Еліза вирішила допомогти принцесі. І поспішила скоріше в її королівство. Коли вона дісталася до нього, вона побачила його похмурий вигляд. Там не було садів, де могли б рости смачні і корисні фрукти.

Еліза познайомилася з принцесою і пообіцяла, що зможе вилікувати її. Вона стала готувати страви. Принцесі на сніданок вона готувала фруктовий компот, на обід подавала фруктовий салат. А на вечерю, готувала смачні яблучний пиріг, який дуже подобався принцесі.

І через деякий час принцеса відчувала себе набагато краще і у неї навіть виднівся рум’янець на щоках.

Принцеса була дуже вдячна Елізе і залишила її у себе в палаці.

Завдяки Елізе все королівство, і за її межами знали, що їжа повинна бути не тільки смачною, але і корисною.

Вихователь

– Діти, як ви думаєте, що корисніше фрукти або цукерки? (Фрукти) 

Вихователь

– А тепер, давайте подякуємо гусені Еллі за цікаву розповідь. (Дякую)

Гусінь

– Будь ласка, діти. Мені було цікаво з вами, а тепер мені треба йти.

– До побачення! (До побачення).

17.06     П’ятниця

Вихователь: Байло Г.О.

Тема дня: День незвичайних пригод іграшок «Принесу на виставку іграшку свою, хай усі побачать, як її люблю»: виставка однієї іграшки

Заняття №1 Мовленнєве спілкування + ліплення «Мій веселий, дзвінкий м’яч»

Мета: вчити створювати об’ємні зображення знайомих предметів, викликати інтерес до ліплення, як до виду художньої діяльності; формувати вміння робити кулю круговими рухами долонь; координувати рухи обох рук; розвивати дрібну моторику; виховувати впевненість, посидючість.

Обладнання: грудочки пластиліну різного кольору, клейонки, серветки паперові, м’ячики тенісні за кількістю дітей; іграшки: м’яч, кубик, дзиґа.

Хід заняття

  1. Ігрова ситуація
  • Доброго ранку. Подивіться, що це у нас на столі? (На столі стоять іграшки: м’яч, кубик, дзиґа)
  •  
  • Відгадайте загадку і знайдіть на столі відгадку.

Б’ють його, а він не плаче.

Веселіше тільки скаче.

– Що це? Як здогадалися?

  1. Розглядання м’ячів. Чим схожі м’ячі, чим відрізняються? М’ячі схожі формою, відрізняються розміром, кольором, матеріалом з якого зроблені. Як з ними можна грати? (Катати, кидати, ловити)
  2. Читання вірша А. Барто «М’ячик»

Наша Таня голосно плаче:

Упустила в річку м’ячик.

– Тихіше, Танечка, не плач:

Не потоне в річці м’яч.

–  Чому Тетянка плаче? (Впустила м’ячик.) Як Таня плаче? (Голосно.) Куди впустила м’ячик? (У річку)

  1. Показ і пояснення

– Сьогодні ми будемо ліпити м’ячики, щоб з ними пограти. Спочатку потренуємося. (Показ вихователем кругового розкочування кулі.) Діти імітують рухи ліплення без пластиліну. Ліплення м’ячів вибір кольору за бажанням дітей (Вихователь допомагає жестами, прийомом «рука в руці»)

  1. Пальчикова гра

– Візьмемо тенісні м’ячики, покладемо на долоньку, а зверху прикриємо другою долонькою. Пальчики прямі дивляться в сторони, як промінчики.

Покатаємо м’ячик на долоньці і говоримо:

«Крутимо, крутимо, крутимо, крутимо, дуже круглий м’ячик буде».

  1. Самостійна робота

– Прикрасьте м’ячі цятками з сплюснутих пластилінових кульок або лінійками з пластиліну.

– Як ти прикрасиш свій м’ячик? Якого кольору вибереш цятки?

  1. Підсумок заняття

– Молодці! Зробимо виставку робіт!

16.06     Четвер

Вихователь: Алєксєєва В.О.

Тема дня: День настільно-друкованих ігор «За столом разом ми граємо, пазли, доміно складаємо»

Заняття №1 Малювання «Чарівна квітка»

Мета: підтримувати інтерес до образотворчої діяльності; закріпити знання червоного і зеленого кольорів; розвивати уяву; виховувати акуратність.

Обладнання: зразок виробу, шаблон для малювання квітки, іграшка Бджола, фарба червоного кольору (гуаш), аудіозапис мелодії літа, зелена тканина «галявина», квіти з паперу: жовті, червоні, сині.

Хід заняття

  1. Сюрпризний момент
  • Доброго ранку, діти! Сьогодні ми з вами вирушимо на казкову галявину, де ростуть найкрасивіші квіти. Готові до подорожі?
  1. Рухлива гра «По рівненькій доріжці».

По рівненькій доріжці

Крокують наші ніжки

Ось так, ось так.

А тепер по купинах

Стриб скік, стриб скік. (Діти повторюють рухи за вихователем.)

  1. Бесіда

Малята, подивіться скільки на галявині красивих квіточок.

А давайте назвемо яких вони кольорів? (Жовті, червоні, сині.) А листочки якого кольору квіточки? (Зелені.) Молодці!

Ой, діти, ви це чуєте? А ну давайте прислухаємося. (Діти слухають, «залітає» бджілка)

  • Подивіться, хто це до нас прилетів? (Бджілка.) Подивіться які у бджілки крильця. Які у бджілки вусики. А як ви думаєте навіщо бджілка прилетіла на галявинку, (Слухаю відповіді дітей.) Вона прилетіла на галявину за пилком з якої зробить медок солоденький.

А тепер ми трішки пограємо. Під музику діти беруть в руки за квіточки і довільно танцюють.

(поки діти танцюють вихователь непомітно прибирає червоні квіти).

Дітки, а де червоні квіточки? А червоні квіточки з’їла гусінь, подивіться як бджілка засмутилася. (Діти з вихователем шкодують бджілку.) Ви хочете їй допомогти? Бджілка дуже хоче, щоб ми намалювали їй багато квіточок. А які фарби нам знадобляться? (Червоні і зелені.)

  1. Пальчикова гімнастика
  2. Показ і пояснення
  • Подивіться уважно, як я буду малювати. Малювати квітку я буду долонькою. Для цього я опущу долоньку в червону фарбу і докладу її до верхньої частини аркуша. А тепер я витру долоньку серветкою. Ось і вийшла квітка.
  1. Самостійна робота
  • А тепер і ви спробуйте намалювати на своїх аркушах паперу квіти. Умочіть долоньку в червону фарбу, і притуліть до аркуша.

– Молодці! Добре постаралися. Зараз бджілка полетить і подивиться на ваші квіточки. А тепер підемо мити наші ручки, щоб вони були чисті.

  1. Підсумок заняття

– Скажімо нашій бджілці спасибі і до побачення!

15.06     Середа

Вихователь: Байло Г.О.

Тема дня: День літніх ігор, забав та розваг

Заняття №1 Світ навколо нас «Забави з водою»

Мета: познайомити дітей з властивостями води: прозора, без смаку, без кольору; дати уявлення за допомогою дотику (теплий – холодний); сприяти розвитку і збагаченню активного словника; закріпити знання про кольори, поняття великий – малий. Розвивати мовлення, увагу, довільну пам’ять. Викликати бажання гратися разом з іншими. Виховувати бережливе ставлення до природи, спонукати до привітної взаємодії з однолітками.

Обладнання: ілюстрація капель, стаканчики з водою, фарба(гуаш) червона, два відерця (велике і маленьке), рибки з паперу (великі і маленькі), синя тканина(озеро); три ємності з водою: гарячою, звичайною, льодом; дві баночки з водою: чистою і каламутною; пензлики.

Хід заняття

  • Діти, подивіться до нас на заняття завітали гості, давайте привітаємось з ними.
  • Сьогодні у нас буде трішки незвичне заняття, ми з вами спробуємо побути маленькими чарівниками. Але спочатку потрібно відгадати загадку:

Буває хмаркою вона

Пушинкою бува

Рідка буває і тверда

Це що? Звичайно це вода.

  • Молодці, це вода. Якою ми користуємося щодня. Скажіть, а навіщо нам потрібна вода? (Щоб пити, варити їжу, купатися).
  • Діти, підійдіть до мене і подивіться:

1)звичайна вода – це водичка, яку ми п’ємо.

2)гаряча вода – це гаряча водичка, нею заварюють чай. Таку воду називають окріп, дітям самим в жодному разі не можна чіпати її, тому що можна опектися.

3)лід – діти, а це що (лід). А чому водичка перетворюється на лід?.

Вода потрібна всім, не лише людям, а й звірятам, пташкам, рослинам. Жахливо навіть уявити нашу землю без води.

  • А зараз давайте з вами пограємо в гру.

Д/гра «Навіщо потрібна вода».

Вода потрібна людям, щоб: пити, митися, варити їжу.

Вода потрібна рослинам, щоб: рости, жити.

Вода потрібна тваринам, щоб: пити, купатися.

(Діти підходять до стола з вихователем).

  • Діти, подивіться на ці дві баночки.
  • Яка в цій баночці вода? (чиста і прозора).
  • А в цій? (забруднена, каламутна).
  • Яку водичку можна пити?(чисту).
  • А каламутну і забруднену можна пити?(ні). Чому?
  • Так, правильно всім потрібна тільки чиста вода.
  • Діти, а де в нас ще є вода?(у крані). А для чого вона нам потрібна?(для того, щоб мити ручки). Але крани потрібно закривати, коли помили ручки, водичку треба берегти.
  • А тепер давайте з вами підійдемо до куточка природи. Подивіться, хто живе у нас у акваріумі? (Рибки, равлики).
  • А якщо ми виллємо водичку, що станеться з рибкою?(Вона помре).
  • Якого кольору вода в акваріумі?(Чиста, прозора).
  • Як ви гадаєте чи жила б наша рибка у забрудненій воді?(Ні).
  • Діти, а де живуть багато інших рибок? (У річках).
  • А хто ще живе в річках, озерах?(Жабки,…).
  • Тому ми всі маємо оберігати наші річки, озера, не забруднювати їх, для того щоб в них могли жити рибки, жабки, і т.д.
  • Діти, а ви вірите у чудеса? Зараз ми з вами побудемо чарівниками.
  • Тихесенько всі сідаємо, чарівні фокуси розпочинаємо.

Дослід.

  • Що перед вами на столі?(Вода).
  • Якого кольору вода?(Прозора).
  • Пахне водичка?(Ні, не пахне).
  • А зараз давайте наберемо на пензлик фарби і вмочимо його в стаканчик. Що вийшло?
  • Вода стала кольоровою. Якого кольору вода?
  • А на що схожа водичка у стаканчику?

Фізкультхвилинка

Із джерельця наберу свіжої водиці

І нап’юся досхочу прозорої живиці.

Нею ручки я помию, личко намочу.

І рослинкам дам попити,

бо вони теж хочуть жити.

Дидактична гра «Впіймай рибку»

  • Діти, а зараз ми з вами пограємося. Уявімо, що це озеро, в ньому плавають великі та маленькі рибки.
  • Ось в нас є відерця. Маленьке і велике. Нам потрібно ручками вловити рибку з озера та покласти її у відерце. Якщо це велика рибка, то її кладемо у велике відерце, а якщо маленька – то в маленьке.
  • Які ви молодці! Діти, скільки ми рибки наловили?(багато).
  • А які в нас рибки?(великі та маленькі).

Підсумок заняття

  • Діти, а про що ми з вами говорили на занятті?(про воду).
  • А кому потрібна вода?(людям, тваринкам, пташкам, деревам і ін.).
  • Навіщо людям потрібна вода?(пити, мити руки, купатися).
  • Молодці! Ви були дуже уважними, слухняними на занятті.

13.06     Понеділок

Вихователь: Алєксєєва В.О.

Тема тижня: Мандрівка Країною захопливих ігор

Тема дня: День сюжетно-рольової гри «Ми в сюжетні ігри граємо – гарний настрій завжди маємо»

Заняття №1 Художня література «Читання казки «Теремок»

Мета: викликати у дітей емоційний відгук при самостійному виконанні ролей знайомих персонажів; продовжувати знайомство з навколишнім світом (лісові звірі); вчити уважно слухати знайому казку, брати посильну участь в інсценізації персонажів; упізнавати і називати тварин по голосу, вправляти в звуконаслідування; розвивати пам’ять, мислення, уяву, артистичні здібності; виховувати любов до казок, дружні відносини.

Обладнання: маски звірят з казки «Теремок», книга з казкою, дитячий посуд, картинки з казок «Ріпка», «Теремок», «Курочка Ряба».

Хід заняття

  1. Вступна бесіда

Вихователь: Сьогодні, діти, ми разом з вами будемо розповідати і показувати знайому казку. Зараз я покажу вам книжку з яскравими ілюстраціями знайомих персонажів, а ви мені підкажіть, як називається ця казка?

На сторінках цієї книжки

Сховалися жабка, зайчик, мишка.

В теремку вони живуть,

Вас, дітки, в гості чекають.

  1. Інсценізація казки

Діти разом з вихователем демонструють казку.

  1. Дидактична гра «Назви слівце»
  • Розкажіть, які герої казки. Ведмедик який? (Добрий, великий, розумний) Мишка яка? А зайчик?
  1. Фізкультхвилинка

Жабки вранці піднімались

І щосили потягались.(Діти тягнуться руками вгору, прогинаючи спину).

Потім довго умивались, (Відповідні імітаційні рухи).

Рушничками розтирались. (Імітаційні рухи з заведеними за спину руками).

Лапками махали (Змахи рухами).

Тулуб нахиляли.

І собі стрибали

У водичку дружно (Стрибки з місця вперед).

Жабкам зелененьким

Жити не сутужно.

  1. Дидактична гра «З якої казки?»
  • Підберіть картинку до казки.
  1. Підсумок заняття
  • Пограймо в гру. Уявимо, що ми звірята з казочки «Теремок», влаштуємо чаювання.

(діти з вихователем грають в сюжетно-рольову гру «Чаювання»)

10.06 П’ятниця

Вихователь: Байло Г. О.

Тема дня: «Подорож до лісу»

Заняття № 1. Мовленнєве спілкування. Аплікація. «Подорож до чарівного лісу»

Мета: уточнити та розширити знання дітей про назви рослин, лісових квітів, закріпити знання про ознаки літа; учити вживати слова ознаки у словниковому запасі;  закріпити знання про просторові поняття: зліва, справа, попереду, позаду; виховати любов до природи, пізнавальний  інтерес; викликати позитивні емоції, вчити дітей помічати красу навколо себе; прищеплювати любов до неї; з аплікації: вчити дітей спочатку викладати, а потім наклеювати готові форми (стебла квіточок), розвивати увагу, пам’ять, мислення, мову, творчість.

 Матеріали: ілюстрації із зображенням лісу, квітів, силуети дерев (високі – низькі), паерові стебла, клей пензлі, серветки аудіозаписи.

ХІД:

–    Діти, я рада всіх вас бачити сьогодні в садочку. Коли я йшла до дитячого садка, я звернула увагу на те, що дерева, не просто гойдаються від вітру. Вони ніби розмовляють один з одним. Тож я вам сьогодні пропоную теж привітатися так, як вітаються дерева. І так, я починаю. Я білокора струнка берізка.  Доброго дня, Тимофій… (Діти продовжують. )

І сьогодні я запрошую вас до лісу. Звучить музика, перед дітьми з’являється макет  літнього лісу.

–    Ось ми і потрапили в ліс.

– Діти, яка пора року в лісі? (літо) Що таке ліс?

–    Так, це дім для рослин, тварин, комах, птахів.

–    Які тварини живуть у лісі? Які рослини ростуть ?

–    Діти,  що росте у лісі?

–    Так, дерева, трава, кущі, гриби…

–    А які дерева ростуть у лісі?

–    Яке за розміром листя? (Велике і маленьке)

–    Давайте пригадаємо, як розмовляють листочки, коли сильно дме вітер?

–    А як розмовляють листочки, коли немає вітру, або вітер тихенький?

Ш-ш-ш… (Діти вимовляють голосно і тихо)

Фізкультхвилинка

Ми по лісу йшли, йшли.

Нахилились – гриб знайшли, в кошик поклали і далі пішли.

Ми по лісу йшли, йшли.

Дотягнулись, малину зірвали і далі пішли.

Ми по лісу йшли, йшли – шишку знайшли,

В кошик поклали і далі пішли.

Ми по лісу йшли, йшли,

З кошиком повним в садочок прийшли.

Діти, подивіться на галявині лісовій виросли квіточки, але у них бракує стебла. Допоможемо квіточкам?! Показ прийомів роботи вихователем.

Пальчикова гімнастика «Квіточка»

Як у маленьких діток

Є квіточка маленька,

(Скласти пальці однієї руки пучкою)

А її пелюстки —

Це пальці у руки.

(Розкрити долоню, розвести пальці в сторони)

Раз, два, три, чотири, п’ять —

Вчимося зараз рахувати.

(Перебирати пальці іншою рукою)

Самостійна робота дітей. Розгляд та аналіз дитячих робіт.

Нам вже час повертатися з прогулянки в лісі. Підсумок заняття.

09.06 Четвер

Вихователь:  Алєксєєва  В. О.

Тема дня: «Подорож на луки»

Заняття № 1. Малювання. «Дощик лий-лий-лий, виростуть квіти швидше!»

Мета: вчити дітей малювати нетрадиційним способом – пальчиками, використовуючи яскраві гуашеві фарби; малювати точки ( “серединки квітів і крапельки дощику”) один за одним; створити радісний настрій; розвивати творчу уяву, інтерес до образотворчої діяльності; вчити слухати вірш, відповідати на питання вихователя.

Матеріали та обладнання:фарби синього і жовтого кольорів, половинка листа альбому з намальованими квітами і крапельками дощику, ілюстрації із зображенням квітів; серветки.

  1. Організаційний момент:

Вихователь: Діти, сьогодні ми з вами підемо у подорож на луки і поглянемо, що там росте.

«Виросли на лузі

Квіточки маленькі

Очкі золоті, а вічкі біленькі».

Знаєте, що це за квітка? Це ж ромашка.

А ще на луках ростуть інші квіти – волошки, маки, конюшина. Вихователь показує ілюстрації квітів.

Динамічна пауза «На лузі, ростуть квіти»

На лузі, ростуть квіти

Небувалої краси.

(Діти сидять навпочіпки)

До сонця тягнуться квіти.

З ними потягнися і ти.

(Встати на ноги, потягнутися, підняти руки вгору)

Вітер дме іноді,

Тільки це не біда.

(Махи руками, похитування тулуба)

Нахиляються квіточки,

Опускають листочки.

(Нахили)

А потім знову встають

І досі цвітуть.

(Встати на ноги, повороти тулуба вліво-вправо)

Вихователь пропонує дітям намалювати квіти. Показ прийомів малювання Діти малюють пальчиками крапельки і серединки квітів.

Музично-динамічна пауза «Лютики-ромашки»

Діти виконують рухи під музику відповідно тексту і показом дорослого.

Розгляд дитячих малюнків. Підсумок заняття.

 08.06 Середа

Вихователь: Байло Г. О.

Тема дня: «Квітковий дивограй»

Заняття № 1. Світ навколо нас. «Літні квіти»

Мета: дати дітям початкові знання про садові квіти, їх будову, умови зростання та догляд; багатити словник дітей з теми «Квіти»; формувати стійкі уявлення про величину, кількість, колір, геометричних фігурах; вправляти в умінні розташовувати предмети у просторі (край, середина, в кутку, в ряд, по колу); вчити дітей уважно розглядати і обстежувати об’єкт спостереження; розвивати вміння повторювати рухи за вихователем, погоджувати рухи і слова пісні; розвивати мислення, моторику, зорове і слухове зосередження, координацію рухів.

Обладнання: живі квіти у вазі, штучні квіти, лопатки, граблі, лійки, лотки-клумби; об’ємні квіти кульбаби, зроблені з кольорових серветок; картинка-тло з зображенням клумб у вигляді кола, квадрата, прямокутника; тканинні квіти; аудіозапис: «Лютики-ромашки» Желєзнова.

Хід заняття:

Гра-вітання «Наші розумні голівки»

«Наші розумні голівки

Будуть думати багато, вправно.

Вушка будуть слухати,

Ротик чітко говорити.

Ручки будуть плескати,

Ніжки будуть топати.

Спинки випрямляються,

Один одному посміхаємося.»

Спостереження за квітами у вазі

– Подивіться, що стоїть у вазі? У вазі стоять квіти. Подивіться, які  пелюстки квітів, стебла, листя. Підійдіть і понюхайте аромат квітів. Вихователь розповідає дітям про садові квіти влітку. Розповідь супроводжується показом ілюстрацій на задану тему.

Дихальна гімнастика «Кульбаба»

– Подмухауйте на кульбабу так, щоб заворушилися його пелюстки, але намагайтеся не надувати щоки.

Дидактична гра «Розсади квіти на клумбах»

– На ці клумби будемо саджати квіти. Подивіться і скажіть, на які геометричні фігури схожі ці клумби?

Ось клумба у вигляді кола, а ось клумба схожа на прямокутник, а ця клумба квадратна.

Посадіть в середині кожної клумби по одній квіточці.

На круглій клумбі можна посадити квіти по-колу. На прямокутній — у ряд. А на квадратній клумбі посадіть квіти — у кутах.

Дидактична гра «Підбери квітці листок і пелюстки»

– Розгляньте уважно ці квіти. Покажіть квітку з круглими пелюстками (квадратними, трикутними, овальними). З кожної квітки впала одна пелюстка. Покладіть пелюстки на місце їх квітки з такими ж пелюстками.

А тепер до стебла прикладіть листочки зеленого кольору.

Дидактична гра «Посади квіти»

– Вам треба посадити квітку в ямку того ж кольору, що і пелюстки у квітки.

Підсумок заняття. А зараз нам вже час йти на прогулянку і подивитись, які квіточки виросли на нашому ігровому майданчику!

06.06 Понеділок

Вихователь: Алєксєєва В.О.

Тема дня: “Літо люблять всі малята”

Заняття №1. Художня література. Читання вірша О.Роговенко “Літо”

Мета: спонукати дітей зацікавлено слухати віршований художній твір, розуміти його зміст; відповідати на запитання дорослого; розвивати увагу, зосередженість, логічне мислення; емоційний відгук на прослуханий текст; виховувати захоплення літературними творами, інтерес до літа, як пори року.

Матеріал: вірш О. Роговенко «Літо», ілюстрації до вірша.

Хід заняття.

Малята, відгадайте загадку.

«Сонечко яскраве

Цілий день палає,

На  травиці в гаї

Цілий день ми граєм.

Як пора ця зветься,

Коли все сміється

І відпочиває?

Коли це буває?»     (Влітку)

Так правильно , діти! Ця пора року називається – літо! Що відбувається в природі з приходом літа? Розповідь вихователя  про літо супроводжується показом ілюстрацій і пропонує послухати вірш «Літо».

Літо

У відчинене віконце
Зазирнуло зранку сонце
І лоскоче ніжно носик
І маленькі ніжки босі.
Сяйвом сонця все залито,
В нас гостює справжнє літо,
Кольорове та яскраве,
Запашне, смішне, цікаве!
Мама літечку радіє,
Літо всіх маляток гріє,
Щоб росли вони здорові,
Наші «сонечка» чудові!
(Олег Роговенко)

Бесіда за змістом вірша. Що зазирнуло у віконце? Яке сонце? Яка пора року настала? Яке літо? Хто радіє сонечку? Чи сподобався вам віршик?

03.06  П’ятниця

Вихователь: Байло Г.О.

Тема дня: Влітку сонячно буває, але й дощик поливає

Заняття №1 Мовленнєве спілкування + аплікація «Літні явища природи»

Мета: вчити дітей правильно називати явища природи, розповідати про них; закріпити вміння дітей обережно користуватися клеєм-олівцем, правильно клеїти; розвивати фантазію, увагу; виховувати старанність, інтерес до навколишнього середовища.

Обладнання: картинка хмаринка, ілюстрації явищ природи влітку, клей-олівець, аркуші паперу із зображеною хмаринкою, краплі дощу з синього кольорового паперу.

Хід заняття

  1. Сюрпризний момент (у гості завітала хмарка)
  • Діти, я до вас прийшла не сама. До нас завітала хмарка. Чи раді ви гості? Якого кольору хмарка? Яка вона? Де ви її ще бачили? Чи здогадалися, ви, чому вона до нас завітала?
  1. Бесіда про літні явища природи
  • Ми сьогодні поговоримо про літні явища природи. Які ви знаєте? Нагадайте мені.
  • Літні явища природи це: гроза, роса, блискавка, веселка, вітер, хмари, дощ, град.

Коли ви бачили грозу? (у хмарну, дощову погоду) А веселку? Як можна здогадатися, коли йтиме дощик? Яке літнє явище природи ми можемо побачити вранці, на траві і квітах?

  1. Розгляд ілюстрацій
  • Знайдіть і розкажіть про літнє явище природи (гроза, дощ, хмара, вітер, роса, веселка)
  1. Показ і пояснення
  • Завітала хмарка до нас для того, щоб ми допомогли їй. Людям дуже спекотно. Хмарка хоче подарувати дорослим і дітлахам дощик. Допоможемо їй?
  • Беремо аркуш паперу. На ньому вже є наша хмаринка. У нас в тарілочці лежать крапельки дощику, наклеїмо їх, на папір під хмаркою.
  1. Пальчикова гімнастика
  2. Самостійна робота
  • Кожну крапельку дощу ми обережно намазуємо клеєм-олівцем, і, притуляючи до аркушу краплинку, натискаємо на неї не дуже сильно.
  1. Підсумок заняття
  • Наші діти вправні майстри!

02.06  Четвер

Вихователь: Алєксєєва В.О.

Тема дня: Подорож у сонячне літо

Заняття №1 Малювання «Мильні бульбашки»

Мета: вчити дітей малювати кришечками; закріплювати вміння малят правильно тримати пензлик, розфарбовувати предмети; розвивати уяву, мислення; виховувати інтерес до малювання.

Обладнання: лялька Оксанка, кришечки з-під пляшок, аркуші паперу, фольга, фарба гуаш (зеленого, синього, кольору на вибір дитини), пензлики, зразок виробу.

Хід заняття

  1. Сюрпризний момент (завітала лялька Оксанка, яка дуже полюбляє літо)
  • Діти, погляньте, хто до нас завітав? Оксанка хоче розповісти вам про свою улюблену пору року. Послухаймо!
  1. Розповідь про літо

Оксанка:

  • Літо – це найтепліша пора року. Багато овочів і фруктів можна скуштувати в цю пору року.
  • Влітку можна купатися, засмагати, відпочивати, грати в різні ігри. Моя улюблена гра – «Мильні бульбашки».
  • А в які ігри ви полюбляєте грати влітку?
  1. Мотивація

«Намалюємо мильні бульбашки для Оксанки»

  1. Пальчикова гімнастика
  2. Показ і пояснення
  • Беремо фольгу і на неї виливаємо фарбу зеленого кольору, на чистий клаптик фольги далі виливаємо фарбу синього кольору (або обираємо фарбу на вибір дитини).
  • Кришечку з-під пляшки вмочуємо у фарбу обраного кольору і притискаємо до аркушу паперу. З’являється коло.
  • Беремо пензлик і зафарбовуємо серединку кола.
  1. Правила праці з фарбами
  • При роботі з фарбами слід уникати: попадання їх в очі, до рота, у ніс; можливості забруднити обличчя, одяг; не можна пробувати фарбу на смак; протягом заняття необхідно стежити за чистотою рук і робочого столу.
  1. Самостійна робота
  • Зафарбовуємо коло повністю, всю серединку, щоб вийшла мильна бульбашка.
  1. Підсумок заняття
  • Якого кольору мильні бульбашки на вашому папері? Чи сподобалось вам малювати кришечками?

01.06 Середа

Вихователь: Байло Г.О.

Тема тижня: Літо, літечко прийшло

Тема дня: День захисту дітей «Літо дітям – на добро, на втіху»

Заняття №1 Світ навколо нас «Дарунки літа»

Мета: розширити знання дітей про літо; збагачувати словник дітей з теми; розвивати мислення, моторику, зорове і слухове зосередження, координацію рухів; виховувати впевненість.

Обладнання: картина «Дари літа», розмальовки, кольорові олівці, 2 коробки різного розміру і кольору, муляжі овочів і фруктів.

Хід заняття:

І Організаційний момент

  1. Сюрпризний момент (читання вірша)

«Наші розумні головки»

Наші розумні головки

Будуть думати багато, вправно.

Вушка будуть слухати,

Ротик чітко говорити.

Ручки будуть плескати,

Ніжки будуть топати.

Спинки випрямляються,

Один одному посміхаємося.

  1. Розгляд ілюстрації «Дари літа»
  • Що літо нам дарує? Погляньте на картину і розкажіть.
  1. Екологічна гра «Де що зріє»

Мета:Вчити розрізняти овочі і фрукти. Овочі ростуть на городі, фрукти – на дереві. Уточнити уявлення про різноманіття овочів і фруктів.
Обладнання: картки із зображенням лісу, поля, городу, саду; картки із зображенням рослин, овочів, фруктів, ягід.

  1. Фізкультхвилинка

«Котик і мишки»

Тихесенько котик крадеться,

Мишку, може, він діждеться.

Мишка з нірки вибігає,

Котик її доганяє.

Бігав, бігав — не догнав,

Спотикнувся та й упав.

  1. Дидактична гра «Розклади овочі і фрукти в коробки»

– Розкладіть овочі і фрукти в коробки відповідної форми.

(діти розкладають в першу коробку овочі, в другу – фрукти)

  1. Гра «Розфарбуй потрібне»
  • Знайдіть грушу і розфарбуйте. Знайдіть яблуко.

(діти знаходять потрібне і розфарбовують)

  1. Підсумок заняття

– Молодці! Завзяті трудівники.

31.05  Вівторок

Вихователь: Алєксєєва В.О.

Тема дня: До літечка в гості

Заняття №1 Сенсорика «Зайчик та його друзі»

Мета: учити дітей розуміти поняття «на», «під», «за», «в»; розвивати вміння орієнтуватися в просторі; виховувати бажання гратися, спілкуватися.

Матеріал: зайчики на кожну дитину, коробок для іграшок.

Хід заняття

  1. Сюрпризний момент (до дітей завітав зайчик)

А до нас сьогодні зайчик

В гості завітав,

І з малятками погратись

Зайчик побажав.

  • Зайчикові подобається в нас. Йому хочеться прогулятися групою. Зайчик ховатиметься, а ви його шукатимете й говоритимете, де він знаходиться.
  1. Дидактична гра «Де зайчик?»
  • Де сидить наш зайчик? (На стільці)

(вихователь саджає зайчика на підвіконня, під стіл, на полицю, на диван і щоразу запитує «Де наш зайчик?»)

  • Зайчик хоче подивитись, що є в нашій шафі. (саджаємо зайчика у шафу)
  • Де наш зайчик? (У шафі)
  • Застрибнув він на поличку і сів. Де зайчик? (На полиці)
  1. Фізкультхвилинка
  2. Рухлива гра «Повтори з зайчиком»
  • Ой, погляньте, скільки до нас зайчиків завітало! Це друзі нашого зайчика. Вони теж хочуть пограти, по кімнаті пострибати.

(кожна дитина бере собі зайчика)

  • Повторіть із зайчиком.
  • Зайчики стрибають по килимку.
  • Зайчики виглядають у віконце.
  • Зайчики заглядають на полиці.
  • Зайчики сидять на стільцях.
  • Зайчики сховалися в коробці для іграшок.
  1. Підсумок заняття

Зайцям час відпочивати,

Треба їм лягати спати.

А ми швидко одягаємося,

На прогулянку збираємося.

30.05  Понеділок

Вихователь: Байло Г.О.

Тема дня: Здрастуй, літо

Заняття №1 Розвиток мовлення «Літечко прекрасне настало»

Мета: навчати дітей відповідати на запитання; відгадувати загадки; поповнювати активний словник дітей; розвивати уяву, увагу; виховувати цілеспрямованість.

Матеріал: малюнки на літню тематику, відеозапис.

Хід заняття

І Організаційний момент

  1. Вступна бесіда
  • Малята! Ви бачили сьогодні яка погода на вулиці? Чому ж стало так тепло та хороше?
  • Тому що світить сонечко. Яке сонечко?
  • Промовимо закличку!

Ой, сонечко, сонечко,

Засвіти!

Буду краще я рости.

  1. Рухлива гра «Сонце сходить – усе оживає. Сонце заходить – усе завмирає»
  • Діти, коли Сонце «сходить» то будемо танцювати! А коли Сонце «завмирає» то ми теж.
  • Чому ж сонечко стало таким теплим та ласкавим? Яка ж настала пора?
  1. Відгадування загадок
  • А щоб вірно вам сказати, слід загадку відгадати.
  • В небі ластівка летить,

З вітром листя шелестить.

Воду п’є лелека.

Сонце палить. Спека.

Дозріває жито. Яка пора? (Літо)

  • Сонце пече, липа цвіте,

Жито доспіває, –

Коли це буває? (Влітку)

  • Правильно, малята. Прийшло до нас тепле літечко. Сонечко дуже старається, щоб усе розцвіло, достигло, виросло за літо. Тому воно інколи буває не тільки теплим, а навіть жарким.
  1. Розгляд ілюстрації
  • І ось одного разу літнім ясним днем розцвіла у лузі красива квіточка.
  • Яка вона?(Гарна, жовта, ніжна) Хто прилетів до квіточки? Навіщо бджілка прилетіла? (Збирати з квітки медок)
  • А ще бджілка милувалася красою квітки й раділа ласкавому літньому сонечку. А теплий вітерець гойдав квіткові пелюстки ніжно-ніжно.
  1. Чистомовка
  • Повторіть за мною.

Вітри квіточку гойдали – ш-ш-ш! ш-ш!

Бджілки квіточці співали – ж-ж-ж! ж-ж-ж!

  1. Фізкультхвилинка
  2. Дидактична гра «Дарунки літа. Що зайве?»
  • Знайдіть і назвіть зайвий малюнок. Чому він зайвий?

Абрикос, слива, помідор. Що зайве?

Яблуко, ромашка, лілія. Що зайве?

Боровик, малина, мухомор. Що зайве?

Кавун, диня, лисиця. Що зайве?

  1. Підсумок заняття
  • Молодці, малята!

 

Заняття №2 Конструювання «Драбинка»

Мета: учити дітей будувати драбинку із шести кубиків, щільно ставлячи їх один біля одного та один на один, працювати за зразком; закріплювати назву будівельного матеріалу; розвивати дрібну моторику, окомір, уміння орієнтуватися в просторі; виховувати інтерес до конструювання, бажання доводити розпочату справу до кінця.

Матеріал: іграшка-горобчик, будівельний матеріал: по 6 кубиків на кожну дитину.

Хід заняття

  1. Сюрпризний момент ( завітав горобчик, який полюбляє стрибати)
  • Дітки, хто це?

Наш горобчик-пустунець

Любить погуляти,

По драбинці вгору, вниз

Весело стрибати.

По доріжках він стрибає,

А драбинки не має.

  • Як можна допомогти горобчику? Де візьмемо драбинку?
  1. Мотивація

Будемо працювати,

Горобчикові драбинку будувати.

  1. Показ і пояснення
  • Беремо кубики, щільно ставимо кубик на кубик (башточка з трьох кубиків); приставляємо щільно до отриманої башти кубик, ставимо на нього ще один кубик (башта з двох кубиків); щільно приставляємо до башти з двох кубиків останній кубик.

Драбинка в горобчика є,

Він по ній стрибає.

  • Що я збудувала? З чого я будувала драбинку? Скільки кубиків треба взяти?

Горобчикові на місці не сидиться:

Всюди хоче політати,

По різних доріжках пострибати.

Починаємо працювати,

Для горобчика драбинки будувати.

4. Пальчикова гімнастика

  1. Самостійна робота дітей
  • Щільно ставте кубик на кубик, за зразком.

Драбинки чудові є,

Горобчик по них стрибає.

  1. Підсумок заняття
  • Що ми сьогодні будували? З чого драбинки робили?

Час горобчику до друзів відлітати,

Буде йому що їм розказати.

27.05  П’ятниця

Вихователь: Алєксєєва В.О.

Тема дня: Світ крилатих

Заняття №1 Художня література «Хто літає на подвір’ї?»

Мета:

  • сприяти розвитку зорового  сприймання, уваги, процесів  мислення, уяви, пам’яті;
  • виховувати витримку, любов  і  бережливе  відношення  до свійських птахів,  бажання  допомагати;
  • конкретизувати та збагачувати  уявлення  дітей  про свійських птахів.

Матеріал: півник-іграшка,  картинки  із  зображенням  свійських птахів (качка, індик, курча),  картинка із зображенням білки, відеозапис.

Хід заняття

І Організаційний момент

  1. Сюрпризний момент
  • Подивіться, діти,  хто  завітав  до  нас?  (завітав Півник з бабусиного подвір’я).
  1. Вправа «Спіймай  Півника».
  • Нумо, спіймаймо !

Діти  оченятами «ловлять»  пташку,  яка  «літає»  в  різні  сторони:  вверх-вниз,  вліво-вправо (5-6 р.). І « прилітає» до  столу на  якому  лежить  аркуш  паперу (загадки  від  Бабусі).

  1. Дидактична вправа  «Відгадай   і  назви».

1) Ходить птаха по подвір’ю:

Гребінець, борідка, пір’я.

А як сяде у гніздечко –

Нам знесе вона яєчко.

(Курка)

2) Іде – як цар до трону,

На голові – корона.

– Ку-ку-рі-ку!

(Півень)

3) Надувається, ґелґоче,

Наче щось сказати хоче.

Бігає туди-сюди,

Краще його обійди!

(Індик)

– Діти, про  кого  ми  відгадували  загадки?

– Чому їх називають свійськими птахами?  Де вони живуть?

  1. Слухання вірша І.Неходи «Півник».

ПІВНИК

Хто це пісеньку таку

Нам співа:  «Ку-ку-рі-ку»?

Це наш півник-співунець,

Золотий гребінець.

Це він будить так діток,

Щоб вставали,

Не проспали,

Не спізнились в дитсадок.

  • Хто співав пісеньку? Який гребінець у півня? Чому співав півник?

5.Фізкультхвилинка

  1. Дидактична вправа «Хто  зайвий?»

(Діти  відмічають,  хто  зайвий  і  пояснюють,  чому  вони  не  птахи).

7.Підсумок заняття.

– Яких свійських птахів ви знаєте? Як вони розмовляють?

26.05  Четвер

Вихователь: Байло Г. О.

Тема дня: «Птахи нашого міста»

Заняття № 1. Образотворча діяльність (малювання) «Пташки радіють весні»

Мета: поглиблювати знання дітей про птахів, їх характерні особливості; вчити уважно слухати вірші і потішки про пташок, повторювати за вихователем, навчати малюванню нетрадиційним методом – малювання долонькою;закріплювати вміння правильно користуватися фарбою; розвивати асоціативно-образне мислення; бажання поєднувати малювання з грою, вчити називати колір, розвивати дрібну моторику рук, уяву; сприяти розвитку індивідуальних художніх здібностей.

Матеріал до заняття: блюдечка з розведеною фарбою (жовтою, синьою, зеленою), фломастери.

Хід заняття:

1.Читання потішки:
«Сіла пташка на віконце,
Посидь у нас трошки,
Посидь, не відлітай!
Полетіла пташка, – ай!!!!

  1. Розглянути картинку з пташкою. Знайти хвостик, крильця. Імітація рухів (як пташка літає, як клює зернятка)
  2. Вихователь: «Пташка полетіла, дуже шкода, але ми не будемо засмучуватися, ми намалюємо кожен свою пташку. Подивіться, як це зроблю я».
  3. Показує техніку виконання малювання (відбитка) пташки, робить відбиток своєї долоні. Розглядає з вихованцями, домальовує голову і лапки фломастером.
  4. Діти вибирають фарбу, опускають долоньку у фарбу і самостійно роблять відбиток на аркуші паперу, з допомогою вихователя домальовують голову і лапки пташки.
  5. Оцінка роботи. Викласти на килимі, розглянути які красиві і різні пташки вийшли. Проговорити, що ми їх малювали за допомогою долоньок.

 

 25.05     Середа

Вихователь: Алєксєєва В.О.

Тема дня: День гусочки і гусака

Заняття №1 Ознайомлення з довкіллям «Гусоньки-гусенята»

Мета: збагачувати словниковий запас дітей; навчати дітей відповідати на запитання; будувати невеличку описову розповідь за картиною; активізувати вживання прикметників; розвивати мислення, мовлення; виховувати товариськість, любов до тварин.

Обладнання: малюнки із зображеннями свійських тварин, малюнок «Гуси».

Хід заняття

І Організаційний момент

  1. Вступна бесіда
  • Малята! Ви знаєте вже багатьох тварин, які живуть не в лісі чи в полі, а поруч із нами – людьми. Ми їх називаємо свійськими тваринами. Згадати свійських тварин вам допоможуть ці картинки. Кого ми тут бачимо? Назвіть їх, будь-ласка.
  • Молодці. А зараз я хочу вам розповісти про одну із цих тварин, точніше – про домашніх птахів. Про яких? Якщо хочете дізнатись, слід загадку відгадати.

Летіло, як міх,

Упало, як сніг,

Лопатами ходить,

А рогом їсть.

Що це?

  • Здогадалися, хто це? Правильно, гуска. Погляньмо уважно на картину. Хто зображений на ній? Тут ціла гусяча родина. Як звати татка у гусей? Який гусак? А маму гусей як ми назвемо? Яка гуска? Вона більша від гусака? У гусачка та гуски є малюки. Як вони звуться? Скільки гусенят багато чи мало? Які гусенята? Які шиї у гусей? Що роблять гуси?

ІІ Основна частина

  1. Складання розповіді
  • Ось – гуси. Тут гусак, гуска й гусенята. Гусак – великий, білий. Гуска – менша. А гусенята маленькі, жовтенькі, пухнасті. У гусей довгі шиї. Гуси їдять травичку.

(діти повторюють розповідь про гусей, по черзі, дивлячись на картину «Гуси»)

  • А ще гуси дуже люблять водичку та люблять купатися. А ви любите вмиватися та купатися? Покажіть, як ви це робите!
  1. Фізкультхвилинка

Хлюп, хлюп, водиченько!

Хлюп, хлюп, водиченько,

Хлюп, хлюп, на личенько,

І на ручки, і на ніжки.

Хлюп, хлюп, хлюп!

  1. Читання віршів про гусей
  • Малята, послухайте веселі віршики про гусей.

Гуси-гусенята

Гуси-гусенята на ніжки,

Одягли червоні панчішки.

І пішли рядком до корита

Свіжої водиці попити.

Напились води гусенята,

Почали купатись-пірнати.

Гуси-гусенята сердиті:

Дуже близько дно у кориті.

Ганнусенька і гусеньки

Ранесенько Ганнусенька –

Диви, яка прудка! –

Жене на пашу гусеньки

В долину до ставка.

Гусак

Наш гусак піднявсь на кладку,

Став, як завжди, на зарядку.

Повернувся вліво, вправо,

Чітко робить вільні вправи.

От зробив гусак зарядку

Та й у річку – бух із кладки! –

Миє крила, чистить лапки.

Каже качур: – Так-так-так,

Фізкультурник наш гусак!

  1. Підсумок заняття
  • От гусочки походили, пощипали травичку, покупалися. А потім уже настав час їм повертатися додому.
  • Молодці! Гарно працювали.

 

24.05 Вівторок

Вихователь: Байло Г. О.

Тема дня: «День качечки і селезня»

Заняття № 1. Сенсорика. «Бабусине подвіря»

Мета: розширюємо уявлення про свійських тварин та птахів; учимо називати тварин — «корова», «собака», «кішка», «півень», «качка», «коза», «свиня»; розуміти й використовувати у мовленні узагальнюючий іменник «дитинчата»; активізувати у мовленні дієслова «стереже», «ловить»,»крякає»,  «мукає», «мекає», «гавкає», «нявчить»; вчимо визначати й називати свійську тварину за звуконаслідуванням; вчимо орієнтуватися на аркуші паперу; використовувати в активному мовленні прийменники «у» (у будці, у хліву), «за»; знайомимо зі значенням тварин і птахів у житті людей.

Хід заняття

Вихователь показує картину з свійськими тваринами і птахами у бабусі на подвір’ї.

Покажіть хлів. Вимовте звуконаслідування: «Му-му-му». Запропонуйте відгадати, хто живе у хліву. (Корова)

Вимовте: «Ме-е-е-е». Хто іще там живе? (Коза).

Аналогічно проведіть завдання щодо визначення володарів інших звуконаслідувань: собаки, півня, качки, гуски, поросяти.

Запропонуйте дитині пошукати тварин (відкривати по черзі вікна).

— Де живе коза, корова? (У хліву)

— Де живе півень? (На горищі)

— Хто ж сховався під ночвами? (Порося)

— Хто живе у будці? (Собака).

Розкажіть про те, що в усіх  свійських тварин з’явилися малята.

Вони маленькі й дуже гарненькі. Кожне дитинча схоже на свою матусю. Але усі дітки розбіглися, й матусі ніяк не можуть знайти своїх діточок. Попросіть дитину допомогти кожній матусі відшукати своє дитинча і назвати його. (У корови — теля, у кози — козеня, у кішки — кошеня, у собаки — щеня, у качки –каченя, у гуски- гусеня).

Розгляньте разом із дитиною малюнок. Запропонуйте дитині пригостити мам із дитинчатами — у нижній частині аркуша знаходяться їхні улюблені ласощі: кістка, молочко у мисці, травка, зерно, сіно. Дайте зразок фрази: «Корова і теля, їжте травку»; «Собачка і щеня, гризіть кістку»; «Кішка й кошеня, пийте молочко!» (Дитина повинна провести лінію від ласощів до тварини.)

Підсумок заняття.

23.05  Понеділок

Вихователь: Алєксєєва В.О.

Тема блоку: Світ крилатих

Тема дня: День курочки і півника

Заняття №1 Розвиток мовлення «Свійські птахи» Мета: привчати дітей сприймати тварин як живих істот; учити розрізняти і називати свійських тварин – півень, курка, качка; формувати елементарні уявлення про свійських птахів, про їхні характерні зовнішні ознаки, рухи, поведінку; учити правильно називати основні частини тіла тварин (голова, шия, тулуб, хвіст), особливі яскраві ознаки зовнішнього вигляду (гребінець, крила, дзьоб); розвивати вміння правильно називати дитинчат та відрізняти дитинча від дорослої тварини за зовнішнім виглядом (курчатко, каченятко); виховувати цікавість та любов до свійських тварин, бажання допомагати дорослим доглядати за тваринами.

Матеріал: іграшки свійські птахи та їх дитинчата, їх ілюстрації.

Хід заняття

І Організаційний момент

Психогімнастика «Каченятко хлюпочеться у водичці»

  • Уявіть себе каченятами.
  • Я – жовтеньке каченятко. Найбільше я люблю хлюпатись у водичці. Головку опускаю, дзьобика вмиваю, крильцями махаю – водиченьку струшую, лапками – хлюп-хлюп, рясочку шукаю.

Хто це пісеньку таку

Нам співа: «Ку-ку-ріку»?

Це наш півень-співунець,

Золотий гребінець.

  • До нас на гостину завітав півник.

ІІ Мотивація

  • Півник хоче нам розповісти про свійських птахів на бабусиному подвір’ї у селі.

ІІІ Основна частина

  • Вам подобається півник? Що у півника є на голові? Якого кольору гребінець? Якого кольору у півника борідка?
  • У півника є голова, шия, тулуб, хвіст. Скільки лапок у півника?
  • У півника дві лапи. Тіло вкрите пір’ям. Пір’я у нього і жовте, і зелене, і біле.

Хто це пісеньку таку

Нам співа: «Ку-ку-ріку»?

Це наш півень-співунець,

Золотий гребінець.

Це він будить так діток,

Щоб вставали, не проспали,

Не спізнились в дитсадок.

  • Як співає півник? Усі разом повторімо: «Ку-ку-ріку!»
  • У півника є родина – курочка і курчата. У курочки також є гребінець і борідка, тільки менші, ніж у півника. І хвіст у курочки не такий пишний. А у курчат є гребінець та борідка? 

А в нашої квочки

Всі сини і дочки –

Маленькі, жовтенькі

Слухняні клубочки.

  • Курчата маленькі. Якого вони кольору? Курочка кличе курчат: «Ко-ко-ко!», а курчата їй відповідають: «Пі-пі-пі!»
  • Як кличе курочка курчат? Як вони відповідають?

Ой, ходила курочка по двору

Та водила курочка дітвору.

А то все курчаточка ще й малі,

Отакі завбільшечки від землі.

  • Курочка ходить по двору, гребеться, черв’яків та зернятка шукає. Щойно знайде їжу для курчаток, голосно їх гукає.

Фізкультхвилинка

Качі-качі-каченята.(Діти крутять кистями рук.)

В них білесенькі крилята.(Опускають руки вздовж тулуба.)

Полетіли-полетіли! (Махають руками.)

На голівоньку сіли. (Руки кладуть на голову.)

Посиділи-посиділи! (Гладять голівки.)

Далі полетіли-полетіли! (Махають руками.)

  • У качки немає гребінця і борідки. Качка вміє плавати, а курочка не вміє. Качка водить своїх діточок на річку поплавати, а курочка не водить туди курчаток.

Качка йде,

Каченят веде,

На попасочку,

На порясочку,

На холодну водицю,

На зелену травицю.

  • Качка з каченятами, курочка з курчатами живуть у людей на подвір’ї. Люди за ними доглядають. Дають їм пити водичку, годують їх зерном, хлібом.

На подвір’ї курочки –

Ціпу, ціпу, ціп!

Ось Маринка й Юрочка

Кришать ціпкам хліб.

ІV Підсумок заняття

  • Півнику в нас сподобалося, він прийде з нами ще пограти та приведе свою родину.

Заняття №2 Конструювання «Парасольки для іграшок»

Мета: заохочувати малят до втілення сюжетно-ігрового задуму; розширювати знання дітей про предмети побуту; учити їх надавати округлої форми клаптику паперу або листочку прийомом обривання та наколювати його на паличку або гілочку; закріплювати вміння малят використовувати свої вироби в іграх; розвивати творчу уяву, здатність до абстрагування; виховувати готовність до взаємодопомоги, ретельність.

Матеріал: палички (або гілочки), папір (або листочки), ляльки, дитяча парасоля.

Хід заняття

І Сюрпризний момент (в гості завітала парасолька)

  • Діти, погляньте, що це? Парасолька завітала до нас у гості.
  • Для чого нам потрібна парасолька?

ІІ Мотивація

«Зробимо парасольки для маленьких ляльок, щоб вони не мокли під час дощу».

ІІІ Показ і пояснення

  • Розкажіть, яка парасолька на вигляд.
  • Обірвіть шматочок паперу (або листочка) по краю і надайте йому округлої форми. Знайдіть середину паперу і проколіть його паличкою (або гілочкою).
  • Пальчикова гімнастика

ІV Самостійна робота

  • Обривайте по краю папір обережно.

V Підсумок заняття

  • Ляльки, дякують вам за парасольки. Пограймо в гру «Сонечко і дощик».

 

 

20.05 П’ятниця

Вихователь: Байло Г. О.

Тема дня: “День метеликів”

Заняття №1. Художня література. “Комахи”

Мета:ознайомити дітей з найпоширенішими видами комах нашої місцевості, закріплювати знання про особливості весняної пори року; спонукати запам’ятовувати назви комах, їх ознаки, способи пересування;вчити відповідати на запитання за змістом картини; художнього твору; розвивати зорову і слухову па’мять; виховувати у дітей позитивні емоційні враження від природного довкілля.

Матеріал: вірш Олени Пчілки “Метелик”, картина “Комахи”.

Хід заняття.

І. Організаційний момент

Пальчикова вправа “Метелики”

Скласти руки навхрест долонями до обличчя, торкаючись його великими пальцями.

“Аж чотири крильця маю

Ніжок в мене шість.

По квітках собі літаю

Не бджола, не джмелик,

Що то я за гість –

Звуть мене метелик!”

ІІ. Основна частина.

Діти, сьогодні я запрошую вас на прогулянку до весняного саду.

Яка зараз пора року? (весна)

Погляньте на картину “Комахи”. Назвіть комах.(метелик, бджола, жучок-сонечко)

Де вони живуть? (у землі, у корі дерев,на рослинах).

Подивіться, а хто це прилетів на галявину?

Який метелик? Що є у метелика?

Вихователь пропонує дітям прослухати вірш про метелика.

МЕТЕЛИК

“Діти бігають, стрибають,

Далі – весело гукають,

-Ах, метелик, погляньте!

-Ось він. Ось він метушиться!

Та який він гарний, гожий,

Наче квітка прехороший!”     (Олена Пчілка)

Бесіда за змістом вірша.

Який метелик? На що схожий? Як літає метелик?

Гра: “Політаємо як метелик”ок заняття.

Діти бігають (“літають”) як метелики по групі.

ІІІ. Підсумок зяняття. Молодці, дітки!

19.05     Четвер

Вихователь: Алєксєєва В.О.

Тема дня: Птахи нашого міста

Заняття №1 Обр. діяльність(ліплення) «Зернятко для пташенятка»

Мета: продовжувати ознайомлювати дітей з пластиліном та його властивостями; вчити відщипувати маленькі шматочки пластиліну від великого шматка; формувати інтерес до роботи з пластиліном; розвивати дрібну моторику.

Обладнання: іграшка-горобець, пластилін, тарілки.

Хід заняття

  1. Сюрпризний момент
  • Діти, погляньте, хто до нас прилетів у гості? – Горобець.
  • Привітаймо гостя, поплескаємо в долоньки і розповімо потішку.

Дітки плескати уміють,

Рученяток не жаліють.

Ось так, ось так,

Рученяток не жаліють.

  1. Показ і пояснення
  • Розгляньмо горобчика. Подивіться, тіло пташки вкрите пір’ячком, є дві лапки, два крила, на голові дзьоб і два ока. Дзьобиком пташка клює зернятка. Пташка маленька, вміє літати і стрибати. Як пташка стрибає? Пострибаймо і ми з вами на обох ногах.

Маленький горобчик

Чик-чирик.

На доріжку з деревця

Стриб-стриб.

  • Як пташка літає? Політаймо і ми. Діти- «пташки» махають крилами.
  1. Фізкультхвилинка
  • Перетворимося з вами на горобчиків. Голівкою покрутимо, крилами залопотімо і полетимо. Полетіли, полетіли, присіли і відпочили. А тепер поглянемо, чи є зернятка і поклюємо їх.

Горобчики, горобчики

Летять, летять,

Скоріш знайти зернятка

Горобчика хотять.

  1. Самостійна робота
  • Відщипніть від великого шматка пластиліну маленькі шматочки і поскочуйте маленькі грудочки. І на тарілочки розкладіть свої «зернятка».
  1. Підсумок заняття
  • Молодці! Погодуйте пташку.

18.05 Середа

Вихователь: Байло Г.О.

Тема дня: “День гусочки і гусака”

Заняття №1. Ознайомлення з довкіллям. “Домашнє птатство”

Мета: уточнювати знання малят про свійських птахів (півник, курочка – квочка, та їх дитинчата – курчата). Вправляти у звуконаслідуванні, формувати елементарні уявлення про характерні зовнішні ознаки свійських птахів. Дати уявлення дітям про те, що кури це свійські птахи. Вони несуть яйця та висиджують курчат. Закріпити поняття „один – багато”, „великий – маленький”; групувати предмети за кольором.

Обладнання: іграшкові курча і каченя, макет пташиного двору, картинки із зображенням свійських птахів, пташиного двору,  шапочки курчат, курки.

Хід заняття:

Подивіться, діти, хто прийшов до нас у гості Хто це? (каченя і курча, гусеня).

Психогімнастика «Маленька пташка»

(Розвиток м’язового контролю.)

Діти беруть в руки пташенят і тримають їх дбайливо, лагідно.

Вихователь: Діти, ці птахи загубилися, як ми можемо їм допомогти?

Вони загубилися і шукають маму. Де вони живуть?

Вихователь пропонує дітям розглянути картинки із зображенням пташиного двору.

Вихователь: Якщо вони живуть біля будинку, значить вони домашні.

Розглядають: є лапи, крила, дзьоб, пір’я, хвіст.

Вихователь: Це птахи. Якщо вони живуть біля будинку, то це домашні птахи. Подивіться, що це в мене в руках?

Діти: Пір’ячко

Вихователь: Яке воно?

Діти: Легкий ,пухнастий.

Вихователь: Воно легке і літає.

Дихальна вправа «Чий пір’їнка вище»

(Діти дмухають і намагаються утримати пір’їнка у повітрі)

Вихователь: Як називаються будиночки, в яких живуть качки і кури?

Діти: Сарай, курник.

Вихователь пропонує дітям знайти на картинці маму  загублених пташенят.

Діти знаходять і називають: Курка, качка.

Хвилинка здоров’я «Качечки»

(зміцнення зводу стопи)

Уті – уті-качечки, качечки-малюточки.

З ніжки на ніжку йдуть помалу.

(ходьба на зовнішніх краях стоп)

Вихователь: А по голосам зможете вгадати, хто живе в сараї?

Гра «Хто живе у нас в сараї?»

Діти по звукоподражаниям вгадують мешканців.

(кря-кря, пі-пі-пі, ко-ко-ко…)

Вихователь: Чим годують свійських птахів?

Гра «Кому що?»

Діти підбирають із запропонованих картинок, те, що їдять домашні птахи.

(Зерном, насінням, травою та ін).

Вихователь: Подивіться, діти, хто ще живе на пташиному дворі (Розглядають інших домашніх птахів: гуси, індики, півні.)

Вихователь пропонує дітям перетворитися на маленьких курчат і пограти.

Гра «Курка і курчата».

 

Діти зображують курчат, а вихователь – квочку. На одній стороні майданчика обгороджене місце – будинок, де знаходяться курчата за квочкою (натягується мотузка між стійками). Збоку, осторонь, поміщається «великий птах». Квочка підлізає під мотузку і відправляється на пошуки корму. Вона кличе курчат – «ко-ко-ко». За сигналом усі курчата підлізають під мотузку, біжать до наседки і разом з нею гуляють по майданчику.

Підсумок заняття. Вихователь: Діти, сьогодні ми допомогли загубленим пташенятам знайти свій будинок і маму. Як добре, коли мама поруч – допоможе, навчить, захистить і попередить про небезпеку. Курча і каченя знайшли з вашою допомогою мам, і тепер не будуть ходити гуляти одні, щоб не загубитися.

Хочете пограти з мешканцями пташиного двору? Як їх називають?

Діти: Домашні птахи.

Діти грають з макетом пташиного двору та домашніми птахами.

 

17.05  Вихователь: Алєксєєва В.О.

Вівторок

Тема дня: День качечки і селезня

Заняття №1 Сенсорика «Качка іде, каченят веде»

Мета: учити дітей групувати предмети за кольором та називати колір; закріплювати знання назв жовтого, білого кольорів; забезпечувати розуміння поняття «маленький», «багато»; розвивати мислення; виховувати доброзичливе ставлення до природи.

Матеріал: зелена тканина, велика овальна синя таця; на кожну дитину: 1 білий овал і 1 біле коло, по 2 жовтих овала та по 2 жовтих кола різного розміру.

Хід заняття

  1. Сюрпризний момент
  • Діти, чуєте, квохкає качка.

Качка іде, каченят веде,

На попасочку, на порясочку,

На холодну водицю,

На зелену травицю.

А де ж саме качечка?

(Вихователь викладає з білого овалу та білого круга качечку)

  • Це мама-качечка. Вона білого кольору. Як кахкає качечка?

Ках-ках-ках.

Де ж мої малята?

Жовтенькі качата?

  • Допоможемо знайти каченят?

(На столі лежить зелена тканина. Посередині – велика овальна таця синього кольору – синє озеро)

Діти з кругів (голівка) та овалів (тулуб) складають каченят, розміщують їх на воді й на траві.

Фізкультхвилинка

Качка перевальцем йде,

(Імітують ходьбу качки «перевальцем».)

Каченят своїх веде

І покрякує тихенько:

  • Не губіться, йдіть скоренько!

(Зупиняються, повертають голову в бік.)

А маленькі каченята

Йдуть точнісінько як мати:

З боку в бік гойдаються,

Ніби коливаються.

(Імітують ходьбу качки «перевальцем».)

Йдуть на ряску на ставок.

Качка перша в воду – скок!

А слідом малята,

(Стрибають на обох ногах.)

Жовті каченята.

  • Поплавали каченята у воді і вирішили погратися. Стали в рядочок один за одним. Допоможімо каченятам пошикуватися. Діти викладають каченят у рядочок.
  • Якого кольору каченята?
  • Якого кольору мама-качка?
  • Скільки каченят?
  • А тепер каченята хочуть напитися водички. Викладімо каченят поряд з озером.

Діти виконують завдання.

  • Настав час погодувати наших малят, жовтеньких каченят.
  • Насипте їм зерняток.

Діти стукають пальчиками по столу, наче насипають зерна.

  • Чи сподобалося вам з каченятами грати? Може, час їх на луки відпускати?

 

16.05 Понеділок

Вихователь: Байло Г.О.

Тема тижня: “Світ крилатих”

Тема дня: “День курочки і півника”

Заняття №1. Розвиток мовлення  “Півникова родина”

Мета: уточнити знання дітей про свійських птахів (півника, курочку, курчат), навчати розглядати сюжетну картину за допомогою запитань вихователя; розвивати мовлення під час відповідей на запитання; вміння звуконаслідувати птахів, орінтуватися у просторі; збагачувати словник дітей прикметниками, пестливими словами; вдосконалювати чіткість мовлення; виховувати пізнавальний інтерес до живої природи.

Матеріал: картина “Півникова родина”, іграшкові птахи.

Хід заняття.

Сюрпризний момент. В гості до дітей приходить лялька Оксана. Діти, подівіться, що це нам принесла ляля? (картину). Що ви бачите на картині? Який півник? Як вміє співати? Що є у півника? А яка курочка?  Якого кольору? Вона велика чи маленька? Яке курчатко? Як співати? Хто великий, а хто маленький?

Пальчикова гра “Курочка п′є водичку”

Пальці складені у формі дзьоба, ритмічні нахили рук вгору-вниз.

– На картині ми бачимо півника, курочку і курчаток. Півник великий, поважний, красивий. В нього великий пишний хвіст, червиний гребінець. Курочка біленька, вона дбає про курчат, адже вона їх мама. Курчатка маленькі, жовті, пухнасті. Курочка і півник шукають їм зернятка.

“А в нашої квочки

Всі сини і дочки

Маленькі, жовтенькі

Слухняні клубочки”  (В. Шаройко)

Рухлива гра ” Курочка і курчата”

Вихователь зображує курочку, діти – курчатка. Курочка і курчатка ходять і клюють зернятка (стукають пальцями об підлогу).

“Вийшла курочка гуляти

Щоб травички пощипати,

А за нею всі малята

Жовтобокі курчата.

Ко-ко-ко, куд-ку-ди!

Ти далеко не ходи!

Землю розгрібайте

Зернятка шукайте!”  (Т.Волгіна)

Підсумок заняття. Молодці, малята. Лялі Оксанці сподобалось як ви відповідали та дружньо грали!

Заняття №2. Конструювання ” “Загінчики для худоби”

Мета: поглибити уявлення дітей про дбайливе сталення до домашніх тварин, закріплювати їхнє вміння робити споруди з будівельного матеріалу, використовувати під час цього раніше набуті навички; стимулювати малят до називання будівельного матеріалу (кубик, цеглинка);  розвивати мовленнєву активність; виховувати працелюбність, дбайливе ставлення до тварин.

Матеріал: будівельний матеріал; іграшки-звірята: свійські тварини (птахи).

Хід зяняття

Вихователь читає дітям вірш “Поїдемо, синочку, з тобою у село!”

Поїдемо, синочку, з тобою у село

Багато побачимо, почуємо там:

Лошатко: “І-го-го!”

Корівонька: “Му-мууу!”

Телятко: “Мі-мііі!”

Овечка: “Бе-бе-бе!”

Поросятко: “Хрю-хрю!”

Кізонька: “Ме-меее!”

Собачка: “Гав-гав!”

А киця: “Няв-няв!”

Курочка по сінцях: “Ко-ко-ко!”

А півник: “Ку-ку-ріку!”

Вихователь розмовля з дітьми про умови утримання свійських тваринок.

Мотивація:”Побудумо загінчики до тваринок”

Процес творення. Діти працюють разом із вихователем. Він спонукає малят до самостійного вирішення конструктивних завдань, схвалює прояви творчості дітей; активізує дітей до називання тварин та промовляння звуконаслідувальних слів, заохочує їх бавитись із спорудами.

Підсумок заняття.  Вихователь зауважує, що тепер всі іграшки звірята мають свої домівки.

 

13.05     П’ятниця

Вихователь: Алєксєєва В.О.

Тема дня: Мої помічники

Заняття №1 Художня література «Читання твору Г. Чорнобицької «Добре руки помила»

Мета: продовжувати вчити дітей уважно слухати твір, позитивно реагувати на його зміст; формувати навички діалогічного мовлення; закріплювати правила догляду за своїм тілом; розвивати вміння виражати своє ставлення до героїв твору; виховувати інтерес до художнього слова.

Обладнання: лялька Марійка, вірш «Добре руки помила», малюнки.

Хід заняття

  1. Ігрова ситуація
  • Погляньте, діти, до нас завітала лялька Марійка. Зверніть увагу, які у неї ручки? Брудні.
  1. Читання твору Г. Чорнобицької «Добре руки помила»
  • Послухайте віршик.

Доню! Ручок не помила,

А вже коржика вломила?

І до столу хочеш сісти.

Як ти будеш кашку їсти?

В тебе ж пальчики й долоні

Від пісочку аж червоні.

Доня руки мила, мила,

Білу піну з мила збила

І водички не жаліла.

Як помила, аж зраділа,

Поспіша до столу сісти

Полуницю й кашу їсти.

  1. Бесіда за змістом твору.
  • Про кого розповідається у вірші?
  • А що ж зробила доня?
  • Чи можна сідати за стіл, не помивши руки?
  • Як потрібно мити руки?
  • Які помічники нам потрібні, щоб руки були чисті?
  1. Пальчикова гімнастика

Кран з водою ми відкрили.

Узяли духмяне мило.

Ручки терли, ручки мили.

Потім ми поклали мило.

Ручки вимиті струсили.

Рушничок м’який дістали.

Чисті руки витирали.

(діти імітують процес миття рук відповідно до змісту вірша)

  1. Дидактична гра «Для чого?»
  • Погляньте на малюнки і розкажіть для чого вам потрібні ці речі.
  1. Підсумок заняття
  • Які ж помічники у нас є для того, щоб були чисті ручки? Молодці!

 

12.05 Четвер

Вихователь: Байло Г.О.

Тема дня: “Мої оченята, мої ручки, мої ніжки”

Заняття№1. Образотворча діяльність (аплікація)

Тема: “Подарунок сонечку”.

Мета: навчити дітей розкладати дрібні паперові смужки на великому аркуші паперу під час аплікації, закріплювати просторове орієнтування «вгорі», «внизу», «ліворуч», «праворуч»;підводити до створення композицій; розвивати сюжетно-ігровий задум, розміщувати промінці навколо круга так, щоб не пошкодити інші промінці; виховувати акуратність та охайність в роботі; розвивати інтерес до процесу та результату роботи, підтримувати позитивний настрій, бажання працювати разом. Розвивати в дітей активність, самостійність, швидкість реакції під час виконання рухових вправ; удосконалювати увагу, сприяти емоційному розвитку дітей.

Матеріал: аркуш паперу формату А3, (сонечко посередині аркуша) , смужки жовтого кольору (промінчики)

Хід заняття

Організація дітей

Вихователь пропонує дітям вирушити в гості до сонечка (сонечко прикріплене до магнітної дошки).

Діти шикуються в колону по одному й ідуть за вихователем, виконуючи рухи відповідно до тексту:

Діти гратись почали,

У мандрівочку пішли,

Хочуть хлопчики й дівчатка

Ясне сонце привітати (ходьба).

А назустріч до малят –

Промінців веселий ряд,

Промінці сміються, грають

І, мов зайчики, стрибають (стрибки).

Щойно сонце піднялося –

Світло-сяйво полилося,

Вмить оббігло все довкола:

Ліс і річку, Луг і поле (біг у середньому темпі з розведеними руками).

Сонце лине вище-вище,

«Уставайте!» – сонце кличе,

Будить сонечко звірят,

І комах, і пташенят (уповільнення бігу, поступовий перехід на звичайну ходьбу).

Вихователь: Малята, давайте пригадаємо, яка зараз пора року? (Весна).

Вихователь: Які зміни відбулися навколо? (З’явилися травичка, листочки на деревах та кущах, гарні весняні квіти).

Вихователь: Ось ми й прийшли до сонечка в гості. Давайте пригадаємо  закличку про сонечко!

Вийди, вийди, сонечко,

На дідове полечко,

На бабине зіллячко,

На наше подвір’ячко.

Ой, сонечко, сонечко, засвіти,

Буду краще я рости!

Сонечко, сонечко,

Глянь у віконечко.

Діткам маленьким

З неба засяй!

Вихователь: Подивіться, дітки, ось сонечко і вийшло до нас! Подивіться, яке воно? (Веселе, лагідне, тепле, привітне).

Вихователь: Якого кольору сонечко? (Жовтого).

Вихователь: А якої форми? (Круглої). А це що, діти? (Промінці). Так, сонечко з допомогою своїх промінців торкає нашу землю, нас і все живе і зігріває своїм теплом. Вихователь: Подивіться, діти, а в нас на столі (на заготовках) теж намальоване сонечко. Давайте розглянемо його. Чого йому не вистачає?

Діти: Промінчиків.

Вихователь: Молодці! Так, сонечку не вистачає промінчиків. Давайте із жовтих смужок викладемо промінчики.

Практична частина

Діти з допомогою вихователя із використання заготовок виконують  аплікацію. Вихователь нагадує, щоб промінчики однієї дитини не пошкоджували інші промінці, підтримує спілкування між дітьми, обговорення процесу виконання роботи. Вихователь: Подивіться, діти, яке в нас гарне вийшло сонечко, які гарні в нього промінці.

Давайте пограємося з сонечком.

Рухлива гра «Сонечко і дощик»

Підсумок заняття

 

11.05   Середа

Вихователь: Алєксєєва В.О.

Тема дня: Я-хлопчик, я-дівчинка

Заняття №1 Ознайомлення з довкіллям «Ми охайні малюки»

Мета: ознайомити дітей з предметами гігієни та їх призначенням; продовжувати розвивати мовлення дітей, навчати їх відповідати на запитання дорослого та відгадувати загадки; формувати вміння повторювати за вихователем слова з твору; розвивати мовленнєве дихання; виховувати охайність, акуратність, формувати культурно-гігієнічні навички.

Обладнання: предмети гігієни ( мило, зубна щітка, рушничок, гребінець), лялька Ганнуся.

Хід заняття

  1. Ігрова ситуація
  • Діти, погляньте, до нас завітала лялька Ганнуся. Дуже брудна.
  1. Читання уривка з вірша Грицька Бойка «Бруднуля»

Шапочка у глині,

Сажа на коліні,

Пальчики зелені,

Плаття у смажені.

У смажені навіть ніс,

На щоках сліди від сліз.

Отака Ганнуля,

Дівчинка-бруднуля.

  1. Дидактична гра «Відгадай і покажи»

Мета: розвивати вміння дітей знаходити предмет за його характерними ознаками; розвивати спостережливість, кмітливість; виховувати витривалість.

Матеріал: предмети гігієни, ілюстрації (мило, зубна щітка, рушничок, гребінець), загадки.

  • Пограймо в гру. Я загадаю загадку, а ви відгадайте і покажіть що це.
  • Мию, мию без жалю.

Мию там, де брудно.

Цю роботу я люблю,

Та від неї худну. (Мило)

  • Не хижак, а зуби має.

Не гризе і не кусає,

А розчеше кіски Олі,

Чубчик Петрикові й Толі. (Гребінець)

  • Витирають залюбки

Ноги, руки малюки.

Витирають щічки

Павлик та Марічка. (Рушник)

  • Чищу зубки кожен день

Дуже добре й швидко,

Мені в цьому допоможе

Моя зубна…(щітка)

  1. Фізкультхвилинка
  2. Читання вірша Р. Завадович «Вмиєм, діти, личка!»

У зеленім лузі

Там блищить криничка –

Вмиєм, вмиєм, друзі,

Оченята й личка!

Вмиєм чисто ручки,

Вмиєм чисто ніжки,

Щоб здоров’я мати,

Наче ті горішки.

Котик волохатий,

Білий і вусатий,

Миється лапками,

Поки ляже спати.

На бистренькій річці,

Поміж осокою,

Стадо гусеняток

Миється водою.

Навіть ніжні квіти

Мають гарну звичку:

Рано-вранці влітку

Миють в росах личко.

Хлюп, хлюп, хлюп, водичка,

Вмиєм, друзі, личка,

Вмиєм ручки, діти,

Щоб цвісти, мов квіти!

  1. Бесіда за змістом твору.
  • Діти, а ви вмиваєтеся вранці? Що нам потрібно для вмивання? Яка водичка? А хто ще полюбляє вмиватися? А навіщо ми вмиваємося?
  1. Мовленнєва гімнастика звуконаслідування («хлюп-хлюп», «крап-крап»).

Мета: розвивати голосовий апарат, виробляти вміння вимовляти звуконаслідування голосно і тихо.

  1. Підсумок заняття
  • Молодці. Гарно попрацювали.

 

10.05 Вівторок

Вихователь: Байло Г. О.

Тема дня: “Мої вушка”

Заняття № 1. Сенсорика “Знайди пару”

Мета: вчити дітей уважно слухати й відповідати на запитання; зосереджуватися при розгляданні предметів;
правильно називати предмети взуття (черевики, чоботи, туфлі) та одягу; знаходити пару; групувати предмети за призначенням; орієнтуватися у чотирьох основних кольорах (синій ,жовтий, червоний, зелений);розрізняти предмети за розміром (великий, середній, маленький).
Матеріал: картинки із зображенням взуттята одягу.
Хід заняття
Вихователь розказує дітям історію:
«Жив собі на світі хлопчик Івасик. Він був слухняним, вранці робив зарядку, гарно їв, ріс швидко.
Одного разу вирішив він піти погуляти. Почав Івасик взуватися,тільки взуття маленьким виявилося. Вирішив хлопчик піти погуляти на вулицю босоніж. Чи можна гуляти босоніж? Чому не можна? Де ж
можна купити взуття для Івасика?» (У магазині взуття)
Запропонуйте дитині разом піти до магазину взуття й купити Івасикові чобітки для прогулянки. Але оскільки хлопчик не може піти з нами, треба дізнатися розмір його ноги. Покажіть картинку й попросіть знайти відбиток Івасикового взуття (дитина повинна з’єднати лінією відбиток і відповідне взуття).

Запитайте.
— Яка у хлопчика стопа: маленька, середня чи велика?
— Яка стопа у тата? Знайди відбиток його взуття.
— Знайди мамину стопу.
— Чия стопа найбільша, середня, найменша?

Обравши правильний розмір взуття, запропонуйте піти до магазину й купити для Івасика пару взуття. Покажіть картинку із зображенням взуття.

Запитайте, що таке пара взуття. (Два предмети взуття.) Запитайте, яке взуття купить дитина для Івасика: чоботи, черевики чи туфлі?
Узагальніть: «Ми у магазині взуття купили для Івасика пару чобітків червоного кольору».

Розкладіть перед дитиною предметні картинки із зображенням взуття. Запропонуйте назвати колір і предмет взуття. Стежте за тим, щоб дитина правильно співвідносила прикметник з іменником
(червоний чобіток, синій черевик, коричневий ботинок).

Підсумок заняття. Вихователь хвалить дітей за старанність, цікавиться, що сподобалось робити на занятті.

09.05 Понеділок

Вихователь: Алєксєєва В.О.

Тема тижня: Пізнай себе

Тема дня: Мої помічники

Заняття №1 Розвиток мовлення «Частини тіла людини»

Мета: навчати дітей відповідати на запитання, відгадувати загадки; продовжувати ознайомлювати дітей із назвами частин тіла людини; збагачувати активний словник дітей вживанням дієслів; розвивати увагу, мислення; виховувати активність, зосередженість.

Обладнання: іграшки, малюнки, аудіозапис.

Хід заняття

  1. Сюрпризний момент
  • Діти! Нещодавно ми з вами говорили, які гарні у вас личка. Давайте згадаємо, що знаходиться на обличчі людини? А допоможе нам у цьому віршик.

В мене кругла голова:

Ока два і вуха два,

Ніс один і рот маленький,

І волоссячко тоненьке.

  • Отже, що є у нас на обличчі?
  1. Бесіда про частини тіла

Обличчя – це передня частина голови людини. Покажіть ваші личка, взявшись за щічки! Покажіть голівку. Якої вона форми?

  • Малята! Погляньте на ваші іграшки і покажіть тих, які мають шию.
  • Хто може вірно показати де у вас шия? А плечі?
  1. Читання вірша
  • Послухайте і скажіть про які частини тіла розповідається у вірші.

Сильний тулуб мають люди:

Спереду – живіт і груди,

Ззаду – спина і сідниці, –

Їм на місці не сидиться.

  • Про які частини тіла розповів віршик?
  • А це що?

П’ять пальців має,

Ложечку вона тримає,

По голівці брата гладить,

Обіймає маму й тата.

  • Правильно, рука. Підійміть угору ваші ручки. А для чого потрібні нам руки?
  1. Фізкультхвилинка
  2. Розгляд ілюстрацій
  • Що робить дівчинка?
  • Що робить хлопчик?
  • Що роблять діти?
  • Отже, нам руки потрібні для того, щоб малювати, гратися, поливати дерева. Що ще вмієте ви робити руками?

У маляток руки славні,

У маляток руки вправні.

Покажіть, що ви не сонні,

Нумо плескати в долоні!

  • Діти, а що потрібне нам для того, щоб ходити, бігати, стрибати?

Ось дві ніжки невеличкі,

Взуті в гарні черевички.

Туп-туп-туп – вони тупочуть,

Бо гуляти дуже хочуть.

  1. Віршики про частини тіла
  • А зараз послухайте віршики, в яких згадуються частини тіла. Коли почуєте їх назву, покажіть їх.

Півень

Шия жовта, хвіст зелений,

Борода – як маків цвіт.

Півник є такий у мене,

Він малятам шле привіт.

Ходить півник по садку

І співа: « Ку-ку-рі-ку!»

Хвалько

  • Хто танцює гарно, дітки?
  • Я, – Мишко озвався швидко.
  • А найкраще хто співає?
  • Я, – він руку підіймає.
  • А найбільший хто хвалько?

Діти крикнули: – Мишко!

  1. Підсумок заняття
  • Давайте ж повторимо, які частини тіла є у нас. Молодці!

 

Заняття №2 Конструювання «Меблі для ляльчиної кімнати»

Мета: заохочувати малят до втілення сюжетно-ігрового задуму; закріплювати вміння дітей будувати споруди з сірникових коробок, правильно називати і розуміти поняття «меблі»; розвивати вміння малят спільно працювати і бавитися; виховувати товариськість, працелюбність.

Обладнання: сірникові коробки, ляльки-пупси, лялька Марійка.

Хід заняття

  1. Сюрпризний момент
  • Діти, до нас завітала лялька Марійка, вона чекає в гості друзів і прохає щоб ви допомогли їй побудувати меблі для її кімнати. Допоможемо?
  • Згадайте, які ви меблі знаєте? А які вмієте будувати?
  1. Мотивація

«Зробимо меблі для лялькової кімнати»

  1. Показ і пояснення
  • Побудуємо стіл, стілець і ліжко для ляльчиної кімнати.

Стілець робимо з сірникових коробок, щоб було сидіння і спинка. Щоб зробити ліжко кладемо сірникові коробки на стіл і до них з боків вертикально приставляємо сірникові коробки. Погляньте на малюнок.

  1. Пальчикова гімнастика
  2. Самостійна робота
  • Які меблі ви будуєте? З чого? Як ми будемо будувати столик?
  1. Підсумок заняття
  • Лялька Марійка вдячна вам! Ось і гості – Марійчині друзі. Пограймо з ними у ляльчиній кімнаті.

 

 

 

 

06.05 П’ятниця

Вихователь: Байло Г.О.

Тема дня: “Мої оченята”

Заняття №1. Художня література “Помічники Олі”

Мета: надати дітям можливість засвоїти свою статеву приналежність, вчити називати частини тіла та обличчя, продовжувати вчити уважно слухати художній твір, позитивно реагувати на його зміст; формувати навички діалогічного мовлення, бажання вступати в контакт; розвивати вміння відповідати на запитання різними типами речення, вправляти в узгодженні іменників з числівниками; вчити дітей під час читання вірша додавати слова, розвивати слухову память.

Матеріал: ілюстраціїї на тему “Частини тіла”, вірш.

Хід заняття.

1. Організаційний момент.

Вихователь читає загадку дітям.

“Хто завжди нам правду скаже

І самих себе покаже

Всі: і дорослі і малі

Себе побачать в …….. (дзеркалі)”.

Дидактична гра “Що у мене є?” Вихователь пропонує дітям поглянути на себе в дзеркало та розповісти, що в них є: голова, вуха, рот, руки, ноги, тощо.

ІІ. Основна частина.

Ми маємо помічників, це наші вушка, очі, зубки, ручки. Пограймо в гру “Додай слівце”. Вихователь читає вірш Є.Кірганова “Помічники Олі”.

ПОМІЧНИКИ ОЛІ

“Оля весело біжіть

До річки по доріжці,

А для цього потрібні

Нашій Олі ……… (ніжки)

Оля ягідки бере

По дві, по три штучки

А для цього потрібні

Нашій Олі …… (ручки)

Оля ядерця гризе

Падають шкарлупки

А для цього потрібні

Нашій Олі …… (зубки)

Оля дивиться на маму

На картинки, личко

А для цього потрібні

Нашій Олі …… (вічка)

– Про кого йдеться у вірші? Які помічники є у Олі? Як допомагають Олі ніжки, ручки, зубки, очі?

Пальчикова гра “Миємо руки”

Вправа “Миємо руки“. Вихователь ритмічно потирає руки під віршовані рядки, начебто миє їх, діти повторюють.

“Узяли духмяне мило

Руки гарно з ним помили”

Вправа “Струшуємо водичку з рук”. Пальці стиснути в кулаці, потім з силою випрямити їх, наче струшуючи водичку  з них.

” Полетіли від води

Бризки з рук туди-сюди”

Вправа “Витираємо ручки”.  Енергійними рухами діти імітують почергове витирання рук рушничком.

А що вміють наші ніжки? (бігати, ходити, стрибати) . Покажіть, як ви вміте це робити. Діти бігають, стрибають, ходять. Як нам допомагають очі? Що ми можемо побачити оченятами? А якщо їх заплющити? Діти повторюють за вихователем.

ІІІ. Підсумок.

Молодці, діти! Ви гарно розповідали про себе та своїх помічників.

 

05.05  Четвер

Вихователь: Алєксєєва В.О.

Тема дня: Мої ніжки

Заняття №1 Обр.діяльність (малювання) «Прикрасимо тарілочку для бабусі»

Мета: учити дітей прикрашати посуд (тарілочку) для бабусі, ритмічно наносити візерунок (крапки) по краю тарілки круглої форми пальчиком; розвивати естетичний смак, уміння розрізняти та називати жовтий, червоний кольори; виховувати любов і повагу до бабусі; охайність, самостійність.

Матеріал: аркуш круглої форми (тарілочка), гуаш (жовта, червона), серветки, тарілка прикрашена візерунком.

Хід заняття

  1. Вступна бесіда
  • Дітки, ви можете побачити в себе на столі цікаву річ. Вона є в кожному домі, на кожному столі, вона кругла, в неї насипають, накладають, з неї їдять. Що це? Як ви вважаєте?
  • Це – тарілочка. А принесла її бабуся Ганнуся. Розгляньмо її.
  • Якої вона форми?
  • До якої фігури подібна?
  • Якого кольору?
  • Що ще можна побачити на тарілці?
  • Ця тарілочка прикрашена візерунком, і тому вона така красива.
  1. Дидактична гра «Що в торбинці?»
  • Який посуд заховано у бабусі у торбинці? Дістаньте й назвіть. (Виделка, чашка, ложка, каструля, сито)
  1. Пальчикова гімнастика

М’яким пензликом малюю,

Стіл, стілець – все розфарбую.

  1. Показ і пояснення.
  • Зробімо нашій бабусі Ганнусі сюрприз – прикрасимо тарілочку і подаруємо їй.
  • Ми прикрашатимемо тарілочку пальчиком і фарбами. Якими? (Жовтою, червоною – за вибором дитини). Прикрашати ми будемо край тарілочки крапками або горошками. Вмочуємо свій пальчик у фарбу і по краю тарілочки ставимо горошинки, відступаючи одна від одної. А серединка в тарілки буде чиста, біла. Після роботи витираємо пальчик.
  1. Колективна робота дітей
  • Розгляньмо наші тарілочки. Вам подобаються?
  1. Підсумок заняття
  • Що ми сьогодні прикрашали?
  • Що малювали? Яким кольором?
  • Для кого ми робили тарілочки?
  • Бабуся буде вдячна вам за тарілочку. Справжні бабусині помічники.

 

 

04.05 Середа

Вихователь: Байло Г.О.

Тема дня: “Мої ручки”

Заняття №1. Ознайомлення з довкіллям. “Про тебе і про мене”

Мета: надати дітям можливість добре засвоїти свою статеву приналежність, власне імя, ідентифікувати себе з ним, не уявляти себе поза ним; вчити дітей називати частини тіла та обличчя; розвивати вміння дітей визначати свою унікальність та індивідуальність; позитивне ставлення до свого імені; слухову та зорову память малят; виховувати комунікабельність, товариськість та доброзичливість.

Матеріал: лялька Катя, ілюстрації до теми.

Хід заняття
Доброго ранку, малята. Сьогодні у нас буде дуже цікаве заняття.
До нас в гості завітала лялька Катя. Давайте привітаємося з нею.(Вітання.) Лялька торкається до кожної дитини. Катя хоче розказати вам віршик, а ви тихенько послухайте.
Вірш про частини тіла

Познайомтесь я дитина,
Хоч маленька, а людина
Всі частини тіла знаю
Називаю й визначаю:
Є у мене голова
І вона творить дива,
Шия голову тримає,
Повертає й нахиляє.

– Чи сподобався вам віршик?
– Про що він?
Є у мене дві руки-
Це мої помічники,
А непосидючі ноги
Прокладають в світ дороги.
Тулуб з’єднує частини,
Є живіт у мене й спина,
А хребет всьому основа
Ось така моя будова.
Дидактична гра «Покажи». Вихователь називає частину тіла, а діти показують.
Дидактична гра «Для чого це потрібно».


Вихователь. Ляльці дуже цікаво з вами гратися і вона просить, щоб ви їй підказали: – Для чого потрібні руки? – Ноги? – Голова для чого? – А шия?…(Відповіді дітей).
Малята, а які у вас руки? Що потрібно зробити? А чому треба мити руки?
Ви дуже розумні діти.
Лялька Катя дуже дякує вам за гостинність та їй час повертатися додому.Підсумок заняття.

 

03.05 Вівторок

Вихователь: Алєксєєва В.О.

Тема дня: Я – хлопчик, я – дівчинка

Заняття №1 Сенсорика «Будиночки для гномів»

Мета: дати дітям уявлення про те, що предмети відрізняються одне від одного за розміром, формою, кольором; учити розуміти та використовувати у мовленні поняття «великий» – «маленький» та співвідносити з відповідним об’єктом; заохочувати використання в мовленнєвому спілкуванні універсальних слів «такий – не такий»; вправляти у розрізненні форм предметів: квадрат – стіна, трикутник – дах; закріплювати назви кольорів; збагачувати предметно – практичну діяльність дітей у порівнянні предметів.

Матеріал: площинні гноми, складові геометричні форми великого та маленького будинків.

Хід заняття

І Організаційний момент

Мовленнєва вправа «Доброго ранку!»

Доброго ранку, сонце привітне!

Доброго ранку, небо блакитне!

Доброго ранку, у небі пташки!

Доброго ранку тобі і мені!

  • До нас завітали гості. Хто це? Гномики!

ІІ Мотивація

  • Гномикам дуже сподобався наш дитячий садок – великий, теплий дім. Вони також хочуть мати будиночки.
  • Допоможімо гномам збудувати будинки!

ІІІ Основна частина

Показ і пояснення

  • Діти, чи однакові гноми? (Один гном великий, а інший – маленький).
  • Який будинок потрібен великому гному? А маленькому?
  • Збудуймо гномам будиночки.
  • Квадрати – це стіни будинків. Які вони?
  • Трикутник – це дах. Який він? Які віконця у будинку?

Пальчикова гімнастика

Самостійна робота

  • Великий дах для якого будинку? Маленький дах для якого будинку?
  • Маємо два будиночки.
  • Чого бракує у будинків? Дверей.
  • Зробімо двері з прямокутників.
  • Якого кольору дах у великого будинку?
  • А у маленького?
  • Для великого гнома побудували який будинок? А для маленького?

На галявинці за тином

Збудував собі хатину

Роботящий щирий гном

Та й усівся під вікном, –

У гостину всіх чекає,

Новосілля він справляє!

ІV Підсумок заняття

  • Гномики вам дуже вдячні, хочуть з вами пограти. Виконаймо рухи, що назвуть гномики.
  • Стрибаймо, як зайчики.
  • Ходімо, наслідуючи лисичку.
  • Махаймо ручками, нібито пташки крилами.

02.05 Понеділок

Вихователь: Байло Г.О.

Тема дня: “Я – хлопчик, я – дівчинка”

Заняття № 1. Розвиток мовлення.

Тема:” Хто ми? Які ми?”

Мета: навчати дітей складати невелику описову розповідь, спираючись на запитання вихователя; активізувати в мовленні дітей прийменники; навчати утворювати слова за допомогою зменшувально-пестливих суфіксів, навчати правильно називати предмети, їх якості, дії, вживати словосполучення в роді й числі; формувати у дітей чітку вимову звуку [дз].

Обладнання: лялька,  аудіозапис фізхвилинки.

Хід заняття.

На початку заняття вихователь пропону дітям послухати і повторити чистомовку.

“Прилетіла бджілка,

Затремтіла гілка.

Довго чулось поблизу:

-Дзу-дзу-дзу!

-Дзу-дзу-дзу!”

Вихователь , звертаючись до дітей, просить іх розказати, які вони. Дидактична гра “Які ми?”

Діти називають по одному прикметнику: веселі, маленькі, гарні, добрі, слухняні, охайні, дружні.

Дидактична гра” Скажи ласкаво”.

Вихователь запрошує дітей у хоровод, усі стають у коло.

“Хоровод ми ведемо, весело співамо.

Коло зупинилося – себе називаємо.

Ласкаво-ласкаво!”

Починає гру вихователь: плескає в долоні і , промовляючи по складах, називає імя дитини, що стоїть поруч – “Ні-ка”. Потім називає цю дитину ласкаво і знову плеска в долоні: “Ні-коч-ка”. Діти по черзі виконують це завдання.

Погляньте, малята, хто завітав до нас у гості. Це гарна лялька. Її звати Маринка. Як звати ляльку? Лялька велика чи маленька? Якого кольору в неї волосся? У що вдягнена ляля? У що взута? Якого вони кольору? (Діти відповідають на запитання вихователя).

Вихователь чита дітям вірш М. Познанської “Моя ляля”

“Є ляля в мене,

Схожа на мене,

Ну, просто як менша сестричка моя:

В обох нас косички,

в обох круглі личка,

І навіть всміхаєтьсяляля як я.

Однакові очі і в неї, і в мене;

Однакові сукні: зелена й зелена.

І в неї косинка,  і в мене косинка,

І навіть зовуть нас:

Маринка й Маринка.”

Фізхвилинка (супроводжується музичним аудіозаписом)

“А зараз час усім малятам

Розважатись – потанцювати.

хай наша ляля не сумує,

Також із дітками танцює”.

Ось так можна весело провести час з улюбленою лялькою. Але Маринці вже час повертатися додому. Марина дякує дітям і прощається. Підсумок заняття. Діти, вам сподобалось заняття? Запросимо ще лялю до нас у гості в садочок?

Заняття № 2. “Конструювання”

Тема: “Метелики”

Мета: викликати у дітей інтерес до образу, який вони мають втілити; формувати вміння уявляти художній образ предмета; вчити малят конструювати з пластиліну; розвивати творчу уяву, спостережливість, потребу передавати передавати свої враження від побаченого,дрібну моторику пальців рук; виховувати вміння прцювати самостійно, не заважати один одному.

Матеріал: пластилін, дощечки, лялька Наталя.

Хід заняття

До малят у гості приходить лялька Наталя та читає їм вірш Н.Забіли “Метелик”. Наталя позповідає дітям, що хоче розглянути метелика і побавитися з ним.

     Мотивація: “Зробимо метеликів для ляльки і разом пограємося з ними”. Діти розглядають заготовки з пластиліну, вихователь запитує, на що вони схожі. Відтак показує малятам ілюстрації із зображеннями метеликів, викликаючи подиві захоплення у дітей. Малята роблять мктеликів із запропонованого матеріалу, ініціативно наслідуючи дії вихователя. Педагог підтримує позитивний настрій під час роботи.

Підсумок заняття. Лялька Наталя дякує дітям за іграшкових метеликів. Вихователь заохочує малят помилуватися роботами одни однного, організовує рухливі ігри “Жучки” та “Впіймай метелика”.

 

 

29.04   П’ятниця

Вихователь: Алєксєєва В.О.

Тема дня: Такі необхідні електроприлади

Заняття №1 Художня література «Вивчаємо віршик»

Мета: продовжити знайомити малят із літературними дитячими творами, вчити дітей розуміти та обговорювати зміст творів, виховувати цікавість до художнього слова; розвивати мовлення, мислення, уміння викладати власну думку, удосконалювати інтонаційну виразність мовлення; сприяти розвитку пам’яті, слухової уваги, збагачувати словниковий запас малят.

Матеріал: іграшковий котик, аудіозапис звуку вітру, відеозапис колискової.

Хід заняття

  1. Вступна бесіда
  • Малята, ви вже знаєте багато казок, віршиків, пісеньок. Які казки вам сподобалися найбільше? А віршики?
  • Зараз ми прочитаємо ще один дуже цікавий віршик.
  1. Читання вірша М. Рильського «Віє вітер з-під воріт»

– Послухайте, що це за звук? Це так звучить вітер.

М. Рильський

Віє вітер з-під воріт

Віє вітер з-під воріт,

У воротях – сірий кіт.

Вітер сірому котові

Чеше вусики шовкові.

Ясне сонце виплива,

Коту спинку пригріва.

Кіт воркоче, кіт муркоче,

Ніби щось сказати хоче.

  • Чи сподобався вам віршик?
  1. Бесіда за змістом твору
  • Про кого розповідається у віршику? Де сидів кіт? Якого кольору був кіт? Що робив вітер? Що робило сонечко? Яким було сонечко? Звідки могло випливати сонечко? Що відчував котик, як йому було?
  • У вірші йшлося про справжнього кота чи про іграшкового? Чому ви так вирішили?
  • Покажіть іграшкового котика. Котик послухає як ви вчите віршики.
  1. Фізкультхвилинка
  2. Дидактична гра «Закінчи речення»
  • Доповнимо речення.

Він зголоднів, і тому попросив, щоб Оксанка його…

Нагрівся котик на сонечку, і пішов до своєї хазяйки – …

Котик підійшов до дівчинки і сказав їй:…

Оксанка налила котику в блюдечко…

Котик напився молока і почав старанно…

Потім кіт вийшов надвір і почав гуляти:…

Він там зустрів…

А надвечір котик повернувся…

  1. Підсумок заняття
  • Наш іграшковий котик також вже стомився і дуже хоче спати. Заспіваймо йому гарну колискову пісеньку.

 

 

28.04 Четвер

Вихователь: Байло Г.О.

Заняття №1. Малювання. “Колобок у густому лісі”

Мета: викликати у дітей почуття задоволення від роботи, спонукати іх до найпростіших творчих проявів під час вибору зображувальних засобів,продовжувати знайомити дітей із фарбами, їхніми властивостями, вчити дітей малювати за допомогою прийому малювання ватяними паличками розвивати відчуття кольору, ознайомлювати дітей з різними відтінками зеленого кольору; формувати позитивне сприймання світу; виховуватиохайність,  інтерес до образотворчої діяльності, уміння працювати в колективі, поступатися один одному; виховувати бажання малювати; викликати у малят радість від творчої роботи.

Матеріал: аркуш паперу формату А4 з намальованим колобком і стовбуром дерева для кожної дитини, ватяні палички, зелена фарба, клейонки, серветки, іграшковий колобок, ілюстрації із зображенням весняного лісу.

Попередня робота: вихователь читає дітям казку “Колобок”, діти ліплять колобка.

Хід заняття:

Сюрпризний момент. До дітей у гості приходить Колобок.Він приносить заготовку для роботи і просить намалювати для нього ліс, він прикрасить цим малюнком кімнату для дідуся і бабусі, буде ним милуватися і не втече у справжній ліс.

Мотивація: “Виконаємо прохання Колобка, намалюємо для нього ліс із дерев”. Вихователь показує прийоми роботи, знайомить дітей із особливостями малювання ватяними паличками, проводить пальчикову гімнастику.

“Дружно жили бабка з дідом

Схотіли колобка до обіду

По коморі помели                   (імітація руху віником)

По засіках поскребли            (по столу поскребти пальцями)

Вийшов Колобок

Підрумянений дружок

Утік від бабки з дідом

Дід так і не покуштував         (разводимо руками)

І покотився колобок

По доріжці у лісок!”                (почергове перебирання руками)

Малята розглядають матеріали для малювання, звертають увагу на колір фарби, вправляються на аркушах у малюванні. Вихователь підтримує позитивний настрій у дітей.

     Підсумок заняття. Колобок дякує малятам за гарний малюнок, який прикрасить його домівку. Вихователь стимулює у дітей захоплення, подив від результату малювання.

27.04   Середа

Вихователь: Алєксєєва В.О.

Тема дня: Сірники не тронь – в них вогонь

Заняття №1 Ознайомлення з довкіллям «Вогонь – друг чи ворог?»

Мета: формувати у малюків елементарні уявлення про небезпечність вогню і те, якої шкоди він може завдати дітям; збагачувати уявлення дітей емоційно насиченими враженнями про довкілля; учити розуміти та використовувати поняття «великий-маленький», «мало-багато»; розвивати вміння орієнтуватися у просторі (вгорі-внизу); виховувати слухняність, співчуття до чужої біди.

Матеріал: іграшковий котик; ілюстрація пожежі, аудіозапис музики для фізкультхвилинки.

Хід заняття

І Організаційний момент

Психогімнастика «Привітання»

Доброго ранку, сонце привітне!

Доброго ранку, небо блакитне!

Доброго ранку, у небі пташки!

Доброго ранку тобі і мені!

  • У нашого котика щось трапилося він плаче. Що трапилося з ним?

ІІ Мотивація

  • Котик зараз нам розповість.

ІІІ Основна частина

  • Котик розповідає страшну історію

Бім-бом, дзелень бом,

Загорівся кицин дом!

Біжить курочка з відром,

Біжить півничок з цебром.

Бім-бом, дзелень-бом,

Біжить котик з помелом.

Погасили помелом,

Стоїть цілий кицин дом,

Лиш коточок зажуривсь,

Бо хвостичок присмаливсь.

Розгляд ілюстрації

  • Розгляньмо ілюстрацію до цієї страшної історії.
  • Що намальовано? Що горить?

Бесіда за змістом твору

  • Що роблять тварини? Чому обгорів хвостик у котика? Чому може загорітися дім? У домі є вогонь?
  • Як мама вдома запалює вогонь? Чи можна дітям брати сірники до рук?

Щоб не трапилось біди –

Не берись за сірники.

Для розваги і для гри

Сірників ти не бери,

Бо з вогнем погані жарти.

Жартувати з ним не варто!

Фізкультхвилинка

Забавлялись зайченята, (встають, руки піднімають вгору)

Виглядаючи маму і тата. (руки на поясі, повертаються праворуч-ліворуч)

Ось так лапку до лапки. (плескають в долоні)

Ось так шапку до шапки. (руки піднімають до голови)

Ось так — вусом потрусили.(хитають головою)

Так — так — так! (стрибають на місці).

Правила поведінки з вогнем

  • Звідки ще може взятися вогонь? Із запальнички. Її також не можна брати до рук. Тільки дорослі можуть користуватися запальничками і сірниками.
  • Удома не можна самому вмикати електричні прилади.
  • Що слід робити, якщо ви побачили вогонь? Кликати дорослого. Дорослі викличуть пожежників, які погасять вогонь.
  • Хоча вогонь допомагає людям, але не можна з ним грати. Це небезпечно.

ІV Підсумок заняття

  • Чи запам’ятали ви правила поведінки з сірниками? З електричними приладами?

26.04 Вівторок

Вихователь: Байло Г.О.

Заняття №1. Сенсорика. “Веселі мотрійки”.

Мета: вчити дітей співвідносити об’єкти за величиною: велика, середня, маленька;  виконувати дії за інструкцією дорослого (2–3 послідовні дії); називати іменники, які позначають предмети посуду:
чашка, блюдце, ложка; розуміти значення узагальнюючого слова «посуд»;  розрізняти чотири основних кольори (червоний, синій, жовтий, зелений); конструювати будівлі.

Матеріал: картонові (паперові) мотрійки; ляльковий чайний посуд, лялькові меблі: стіл і 3 стільці, різні за розміром;  будівельний набір.

Хід заняття

Вихователь чита дітям віршик.
“Ми дівчаточка хороші,
Наче сестри, дуже схожі.
В сарафанчиках строкатих
Нас дуже легко упізнати.
Ти на нас подивися
І мотрійкам посміхнися”.
Сюрпризний момент. «Діти, подивіться, які красиві мотрійки завітали до нас у гості! Велика, середня і маленька. Вихователь пропонує дітям порівняти мотрійок шляхом накладання одна на одну. Пригостимо їх чаєм!» Запросимо мотрійок за стіл: кожну мотрійку посадити на зручний для неї стілець (відповідної величини). Виконуючи дії, дитина повинна проговорювати: «Велику мотрійку посадимо на великому стільці» тощо. Запропонуйте дитині розставити блюдця і чашки згідно із величиною мотрійок: «Слухайте, будь ласка,  уважно! Великій мотрійці поставте велику чашку. Середній мотрійці поставте середню чашку. Маленькій мотрійці поставте маленьку чашку». Запропонуйте дитині розставити блюдця самостійно.

“Пийте, лялечки, наш чай.
Чай духмяний, золотистий,
Чай солодкий і смачний!
Запашний чайочок мій!”
Покладіть перед дитиною чайну ложку, чашку, обгортку цукерки, дзвіночок.
Запропонуйте дитині послухати звуки, які видають ці предмети (ложечка у чашці стукає, обгортка шурхотить, дзвіночок дзвенить).
Заховайте предмети за ширму. Відтворіть звучання якимось одним з предметів. Запитайте, що чує дитина.

Покажіть дітям картинку і скажіть: «Одного разу мотрійки побачили картину. Ось цю. На картині намальовано червоний будинок, навколо будинку зелений паркан, від будинку іде жовта доріжка.
Схотілося і мотрійкам мати такий будинок».

Запропонуйте малятам побудувати для мотрійок такий дім із будівельного матеріалу. Запитайте: «Кубики якого кольору нам треба узяти для будинку? З яких кубиків ми побудуємо паркан? З чого
можна зробити доріжку до будинку?»
Похваліть дітей за чудовий будиночок. Попросіть поставити жовту мотрійку на жовту доріжку, зелену мотрійку – на зелений паркан, червону мотрійку – біля червоного будинку.
Поставте дитині запитання:
— Де стоїть жовта мотрійка?
— Де знаходиться червона мотрійка?
— Де сидить зелена мотрійка?
Закінчуйте розповідь: «Мотрійкам сподобався будиночок. Вони
дякують нам і запрошують до себе у гості.
Читайте вірш і виконуйте із малюком відповідні рухи.
“До мотрійок у оселю
Ми йдемо на новосілля.                     (Крокуємо)
Дім побудували ми.
А якої вишини?
Ось такої вишини.                              (Піднімаємо руки вгору й тягнемося)
Біля дому зелений паркан.
А якої довжини?
Ось такої довжини.                             (Розводимо руки  в сторони)
До будинку йде доріжка.
А якої ширини?                                    (Зводимо руки)
Ось такої ширини.
Швидко сходами йдемо,
Вище ноги, топ-топ.                            (Крокуємо, високо підіймаючи ноги)
Двері відчиняємо,
Праворуч – хлоп, ліворуч – хлоп.   (Хлопаємо)
Підсумок заняття. Вихователь хвалить дітей за старанність. Мотрійки прощаються з дітьми.

25.04 Понеділок

Вихователь: Алєксєєва В.О.

Тема блоку: Вчимося берегти здоров’я та життя, тиждень БЖД

Тема дня: Щоб не трапилося лиха

Заняття №1 Розвиток мовлення «Увага: Небезпека!»

Мета: продовжити вчити малят уважно слухати дитячі вірші, засвоювати їх зміст, робити висновки; удосконалювати зв’язне мовлення, артикуляцію, уміння вихованців давати відповіді на запитання дорослого, зокрема за прослуханим текстом; формувати уявлення малят про елементарні основи безпечної поведінки в побуті, на вулиці тощо, вчити дітей будувати причинно-наслідкові речення на задану тему; виховувати слухняність, пошану до дорослих, зокрема до батьків.

Матеріал: іграшковий зайчик, ілюстрація до вірша Л. Полтави «З лісу зайчики ішли», червоний, жовтий, зелений круги, відеозапис фізкультхвилинки.

Хід заняття

  1. Вступна бесіда
  • Діти, сьогодні ми поговоримо про те, як важливо бути розсудливими та обачними. А почнемо ми заняття з цікавого і повчального віршика, малюнок до якого ви бачите.
  1. Читання вірша «З лісу зайчики ішли»

Л. Полтава

З лісу зайчики ішли

З лісу зайчики ішли,

Кавуна собі знайшли.

Їли, їло кавуна,

Так і виїли до дна.

Хить його туди й сюди –

Покотили до води.

Заї-заїньки смішні

Попливли на кавуні!

Попливли на кавуні,

Наче й справді на човні!

Та як далі відпливли –

З ляку слізки потекли…

А матуся зирк із хати –

Попливли її зайчата!..

Каже гусочці зайчиха:

-Порятуй зайчат від лиха!

Добра гусочка зайчат

Завернула вмить назад.

Чим кінчаються пригоди?

-Не робіте, діти, шкоди.

  1. Бесіда за змістом твору

– От така історія, малята. Про кого розповідається в ній? Який овоч знайшли зайчики, ідучи з лісу? Що вони зробили з кавуном? Навіщо зайчики, виївши кавун, покотили його до річки, що вони хотіли зробити із нього? Щ було потім із зайчиками? Кого попросила зайчиха про допомогу? Що зробила гусочка?

– Як ви вважаєте, чи були зайчики слухняними, обачними? Що могло трапитися із зайчиками, якби зайчиха вчасно не помітила своїх маленьких непослухів?

  1. Фізкультхвилинка

– Давайте, малята, відпочинемо.

  1. Дидактична гра «Поміркуй і скажи»

– Нумо, складемо речення!

Зайчики дуже наїлися, тому що…(вони поласували кавуном)

Зайчики покотили кавуна до річки, тому що…(вони хотіли зробити з нього човен)

Коли зайчики відпливли, вони заплакали, тому що…(дуже злякалися)Гусочка поспішила допомогти, щоб…(врятувати зайченят)

  • Як ви гадаєте, що сказали врятовані зайчики своїй мамі?
  1. Дидактична гра «Чому не можна?»

– Чому не можна малим діткам гратися голкою? Чому не можна гратися ножем? Чому не можна гратися сірниками? Чому не можна торкатися ввімкненої праски? Чому не можна залишати кран відкритим? Чому не можна переходити дорогу на червоне світло?

  1. Рухлива гра «Світлофор»
  2. Підсумок заняття

– Молодці, малята! Сподіваюся, що тепер наш зайчик все зрозумів, і буде більш обачним і слухняним.

Заняття №2 Конструювання «Багатоповерховий будинок»

Мета: зацікавлювати дітей предметами найближчого оточення; учити їх розуміти роботу будівельника; ознайомлювати малят з основними формами будівельного матеріалу; закріплювати поняття «високий», «низький»; учити дітей порівнювати будинки за висотою; розвивати вміння малят конструювати різні споруди; розвивати потребу передавати свої враження від побаченого; виховувати старанність, готовність до співпраці.

Матеріал: дрібний будівельний матеріал (кубики, цеглини, пластини тощо), маленькі іграшки, лялька Оленка.

Хід заняття

  1. Сюрпризний момент (в гості завітала лялька Оленка щоб показати дітям будинки в її місті)
  • Погляньте, хто до нас завітав! Оленка прийшла до нас щоб показати будівлі які є в її місті. Погляньмо.

  1. Бесіда
  • Чи знаєте ви, малята, хто будує будинки? Які будинки у місті в Оленки? Високі чи низькі? Покажіть на малюнку багатоповерховий будинок. Одноповерховий? Чи сподобались вам будинки? Вони схожі чи відрізняються? Чим саме?
  1. Мотивація

«Побудуємо багатоповерховий будинок для іграшок, як справжні будівельники»

  1. Пальчикова гімнастика
  2. Процес творення
  • Які правила поведінки з цеглинками ви знаєте?
  • Щоб побудувати стійкий багатоповерховий будинок потрібно цеглинки класти плазом. Цеглинки щільно приєднуємо одна до одної, залишаємо отвори для віконець.
  • Чи любите ви будувати споруди з цеглинок?
  1. Самостійна робота
  • Споруду з цеглинок будуємо обережно, не поспішаючи.
  1. Підсумок заняття
  • Молодці! А зараз в наші багатоповерхові будинки давайте поселимо наші іграшки, щоб вони мали свої домівки.

 

Вам може бути цікаво...

Залишити відповідь

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься.