Старша А група ” Віночок”

 

Понеділок 28.11.2022

Вихователь  Плохотникова Г.М.

Тема тижня: Свійські тварини і птахи

Тема дня: Лікар Айболить

Підготовка до навчання  грамоти

Тема. Звуковий аналіз і синтез слів

Мета: сприяти усвідомленню дитиною мовлення шляхом практичного ознайомлення з елементами мови (речення, слово, склад, звук); формувати вміння виділяти голосні, м’які та тверді приголосні звуки в словах; продовжувати вчити позначати голосні та приголосні (м’які та тверді) їх умовним значками-фішками; закріплювати вміння визначати послідовність звуків у слові, визначати їх кількість; закріплювати вміння складати речення за схемою; розвивати фонематичний слух, мовлення, логічне мислення, пам’ять; розвивати дрібну моторику рук, уміння орієнтуватися на аркуші зошита під час малювання за зразком чотирикутників у зошиті в клітинку та їх штрихування; виховувати інтерес до занять, бажання досягти успіху у знаннях.

Матеріал: іграшка Буратіно; фішки для позначення голосних, м’яких та твердих приголосних звуків; предметні малюнки; зошити; олівці.

ХІД ЗАНЯТТЯ

1. Організаційний момент

Гра «Ми йдемо до сонечка»

Ми йдемо до сонечка, ля-ля-ля, (Ідуть по колу.)

Щоб погрітись трішечки, ля-ля-ля, (Плескають у долоні.)

Нумо, дітки, не баріться (Піднімають руки вгору.)

І до сонця усміхніться,

Долоньки всі разом з’єднайте, (Беруться за руки.)

Весело покружляйте, (Кружляють.)

А тепер присіли-встали, (Присідають і підводяться.)

Усміхнулись, заспівали: ля-ля-ля.

1. Основна частина

— З якою казочкою ви ознайомилися на попередньому занятті? («Як по сварилися Твердий Приголосний із Голосним») Чого навчила вас ця казочка? Разом з Буратіно пограймо в гру «Продовж далі».

►► Дидактична вправа «Продовж далі»

Вихователь починає промовляти чистомовку, а діти мають її продовжити так, щоб утворилася рима.

Ца-ца-ца — … (смачна піца).         Тя-тя-тя — … (осіннє листя).

Ця-ця-ця — … (лагідна киця).                  Са-са-са — … (нема колеса).

Та-та-та — … (спіймали кота).       Сі-сі-сі — … (здорові усі).

►► Дидактична гра «Упізнай, якого звука бракує»

Вихователь показує предмет і починає чітко, голосно вимовляти слово, а діти мають його закінчити. Далі гра ускладнюється. Вихователь промовляє початок або закінчення слова без опори на наочність. Дитина, яка першою відгадає, якого Звука в слові бракує, знаходить з-поміж предметних малюнків той, що відповідає названому слову.

Слова: ма..(к), ра..(к), жу..(к), си..(р), ні..(с), рук..(а), шуб..(а), сло..(н), пол..(е), сонц.. (є), чашк..(а), віни..(к), телефон..(н), дзеркал..(о), календа..(р).  Дидактична гра «Відгадай, із яких звуків складається слово»

Вихователь пропонує дітям працювати в парах. Діти роблять самостійно звуковий аналіз запропонованих слів із-поміж трьох-чотирьох предметних

малюнків, а потім — без них. Спочатку одна дитина замислює слово і викладає його за допомогою фішок. Друга дитина, аналізуючи предметні малюнки, має відгадати це слово. Гравці міняються місцями.

Дидактична гра «Заміни неправильний звук»

Вихователь читає речення та пропонує дітям знайти в кожному з них слово, що не відповідає змісту, і замінити один звук у цьому слові так, щоб зміст речення набув належного смислу.

• Хлопчик сів на велосипед і покрутив медалі. (Педалі)
• У дівчинки була туго заплетена русява та довга коза. (Коса)
• Стежкою чимчикували каченята та їхня мама — тачка. (Качка)
• Вулицею промчалась вантажна малина. (Машина)
• Морока — це метушлива зимуюча пташка чорно-білого забарвлення. (Сорока)
• У діброві росте чимало високих зубів. (Дубів)
• На подвір’ї стояв здоровенний бик — сірий діл. (Віл)

Фізкультхвилинка «Бігуни»

Вихователь читає дітям вірш, а вони виконують відповідний біг на місці, зображуючи рухи певного персонажа віршика.

На стадіоні — бігуни,

Усі бігцем біжать вони.

Ось біжить бігун ледачий —

Утомився він добряче.

Ось біжить бігун швидкий —

Дуже спритний та меткий.

Цей бігун не поспішає,

Все довкола розглядає.

Цей спішить, що аж упрів —

Витирає піт із брів.

Цей вже бігати не хоче —

Ледве ноги він волоче.

Ось такі в нас бігуни,

Так собі біжать вони.

Дидактична гра «Продовж речення далі»

Вихователь промовляє коротке речення, що кожен із дітей має продовжити далі. Наприклад:

• Я бачу велосипед.
• Я бачу новенький велосипед.
• Я бачу новенький червоний велосипед.
• Я бачу новенький червоний велосипед, що стоїть біля будинку.
• Я бачу новенький червоний велосипед, що стоїть біля багатоповерхового будинку.

Дидактична гра «Придумай речення до схеми»

Вихователь пропонує дітям придумати до кожного сюжетного малюнка речення за схемами.

 Пальчикова вправа «Скакалка»

На скакалці я стрибаю

Вище всіх, краще всіх!

Аж до неба долітаю —

І звучить веселий сміх!

Руки, стиснуті в кулачки, лежать на столі, з’єднані кінчиками великих пальців, роблять колові оберти.

Підготовка руки до письма

Малювання за зразком чотирикутників у зошиті в клітинку та їх штрихування у зазначеному напрямку. Вихователь звертає увагу дітей на дотримання інтервалу між фігурами.

III.    Підсумок

—Буратіно, що тобі сподобалося робити на занятті? А вам, діти?

 

Ліплення

Тема: Смачні ліки для диких тварин

Мета: вчити дітей ліпити зайця, використовуючи іграшку в якості натури; передавати форму частин іграшки: овальну (тулуб), округлу (голова), циліндричну (ноги); передавати пропорційне співвідношення частин і деталі (вуха, хвіст, лапи); вчити поєднувати виліплені частини в одне ціле, щільно з’єднувати їх шляхом примазування однієї частини до іншої., закріпити вміння ліпити морквинки.

 

Роздатковий матеріал: пластилін , дошка для ліплення, стека.

 

Хід заняття

 

1. Організаційний момент
2. Мотивація

– Діти, сьогодні до нас у гості завітав незвичайний гість. Відгадайте, хто це?

 

Любить червону моркву,

Гризе капусту дуже спритно,

Скаче він то тут, то там,

По лісах і по полях,

Сірий, білий і косою,

Хто скажіть він такий?

( Зайчик.)

 

– Подивіться, який він чудовий. Діти, зверніть увагу на його частині тіла. Які частини тіла є у зайця?

( Тулуб, голова, ніжки, лапки, вушка, хвостик.)

– Скажіть, якої форми тулуб? Голова? Ноги? Лапки? Вуха? Хвостик?

Діти відповідають: овальної, круглої.

3. Практична діяльність.

http://surl.li/dvrmn

4. Фізкультхвилинка

Зайчик біленький сидить

І вухами ворушить.

Ось так, ось так,

Він вухами ворушить.

 

Зайчику холодно сидіти,

Треба лапоньки зігріти,

Ось так, ось так,

Треба лапоньки зігріти.

 

Зайчику холодно стояти,

Треба зайчика поскакати.

Ось так, ось так,

Треба зайчика поскакати.

Щоб зайчик не хворів треба зліпити для нього смачну морквинку.

Діти ліплять самостійно.

5.Підсумок заняття

Молодці! А тепер розставте зайчиків з морквинками на підставки.

 

 

Понеділок 21.11.2022

Вихователь  Плохотникова Г.М.

Тема тижня: Свійські тварини і птахи

Тема дня: На бабусиному подвір’ї

Підготовка до навчання  грамоти

НАВЧАННЯ ЕЛЕМЕНТІВ ГРАМОТИ

Тема. Звуковий аналіз і синтез слів

Мета: сприяти усвідомленню дитиною мовлення шляхом практичного ознайомлення з елементами мови (речення, слово, склад, звук); формувати знання про голосні, м’які та тверді приголосні звуки; продовжувати вчити позначати голосні та приголосні умовним позначками — фішками, складати речення за схемою; закріплювати вміння визначати послідовність звуків у слові, їх кількість; розвивати дрібну моторику руки; виховувати інтерес до занять.

Матеріал: іграшка Буратіно; звукові доріжки; фішки для позначення голосних, м’яких та твердих приголосних звуків; предметні малюнки; зошити; олівці.

ХІД ЗАНЯТТЯ

І. Організаційний момент

 Психогімнастика «Сонечко»

ІІ. Основна частина

— Про які звуки ви слухали казочку на попередньому занятті? (Про тверді та м’які приголосні звуки) Чи однаково вимовляються ці звуки? Якою фішкою позначаються тверді приголосні? Однією рисочкою.

— Як вимовляються м’які приголосні?

— Якою фішкою позначаються м’які приголосні звуки?

 Дидактична вправа «Упізнай звук»

Називає тверді та м’які приголосні звуки, а діти піднімають відповідні фішки. Буратіно  «перевіряє» правильність виконання.

 Дидактична вправа «М’яко — твердо»

Пропонує дітям послухати чистомовки та визначити, у якій із них приголосні звуки вимовляються м’яко, а в якій — твердо. Діти повторюють їх за вихователем.

За-за-за, за-за-за — тут прив’язана коза.

Зі-зі-зі, зі-зі-зі — покатаюсь на козі.

Зу-зу-зу, зу-зу-зу — відв’яжу козу.

Зи-зи-зи, зи-зи-зи — не чіпай кози.

 Казка «Як посварилися Твердий Приголосний із Голосним»

Одного разу твердий Приголосний у розмові з голосним завередував:

— Я кращий за тебе, Голосний!

— Чому ти так уважаєш? — поцікавився Голосний.

— Тому що ти співаєш гарно тільки шість звуків.

• Діти пригадайте ці звуки.

— А я знаю значно більше. Я вмію рикати.

— Покажіть, як умієте рикати, шипіти, свистіти, кректати.

— Твоя правда, — відповів Голосний, — але ми потрібні одне одному, бо тільки разом можемо утворювати різні слова.

— А мені ти не потрібен! — продовжував вередувати Твердий Приголосний. — Я і без тебе можу сказати чудові слова тільки з одних приголосних звуків.

— Ну що ж, спробуй! — сумно сказав Голосний і пішов собі геть.

І почав Твердий Приголосний сам складати слова. Хотів скласти слово «дерево», а утворилося «д..р..в..». Хотів скласти слово «будинок», а склав «б..д..н..к».

— Чому це так? Ви здогадалися? Спробуйте скласти слова лише з приголосних звуків.

Нічого не вийшло у Твердого Приголосного зі складанням слів без Голосного. Пішов він шукати друга. Коли знайшов, то сказав:

— Пробач мені, будь ласка, друже Голосний. Я все зрозумів!

— Розкажіть, що зрозумів Твердий Приголосний.

— Я хотів сказати слово «дерево», а утворилося — «д..р..в..». Хотів скласти слово «будинок», а склав лише «б..д..н..к». Тільки разом із тобою, Голосний, у мене складаються слова.

— Я дуже радий, що ти зрозумів, друже Твердий Приголосний! Нам один без одного ніяк не обійтися! — вигукнув Голосний.

— Нумо слова складемо вдвох! — радісно сказав Твердий Приголосний. І вони почали разом складати слова.

— Діти, про кого була казка? Чому посварилися Твердий Приголосний із Голосним?

Що трапилося далі? Чого вчить нас ця казка? Що ти зрозумів із казки, Буратіно?

 Дидактична гра «Фішки-чоловічки вітаються»

— Із чого складається слово? (Зі звуків) Ці звуки товаришують, як пальчики на руці. Кожний звук має своє місце в слові.

Вихователь називає слова, а діти показують фішку-чоловічка, що позначає звук, з якого починається це слово. Згодом показують другий, третій, четвертий звуки.

Дидактична гра «Відгадай, з яких звуків складається слово»

Вихователь називає слово повільно, чітко, голосно, подовжено, виділяючи кожен звук у ньому (інтонуючи): д-д-д-и-и-м-м-м, к-к-к-і-і-і-т-т-т. Діти почувши слово, мають викласти його фішками-чоловічками, що позначають голосні та приголосні звуки.

 Дидактична гра «Склади речення за схемою»

Діти разом з вихователем та Буратіном повторюють знання про схему речення — скільки рисочок у схемі, стільки і слів потрібно промовити в своєму реченні. Вихователь спонукає дітей складати речення зі словами-«помічниками».

Пальчикова вправа «Гармошка»

Антошко, Антошко, неси свою гармошку:

Швидко пальцями заграй, кнопочки перебирай.

Пальці розкритої долоні лежать на столі, вони по черзі сходяться, розходяться. На останній рядок б’ють кінчиками пальців по столу.

 Підготовка руки до письма

Малювання за зразком прямокутників та квадратів у зошиті в лінійку та штрихування їх у зазначеному напрямку. Вихователь звертає увагу дітей на дотримання інтервалу між фігурами.

 

ІІІ. Підсумок

— Буратіно, чого сьогодні ти навчився на занятті? А ви, діти? Що вам сподобалося робити на занятті?

 

Ліплення

Тема. Собака і цуценя

Мета: ознайомити дітей зі створенням сюжетних композицій; навчати складати нескладну композицію з однорідних об’єктів, що різняться розміром (собака і цуценя); учити зображувати тварин у русі; закріплювати знання про свійських тварин та їхніх дитинчат, про будову, зовнішні ознаки; формувати вміння ліпити за стилістикою народної іграшки — з валика (циліндра), зігнутого дугою і надрізаного з двох кінців; розвивати вміння аналізувати особливості будови тварини, співвідносити частини за розміром і пропорцією; розвивати дрібну моторику, окомір, синхронізувати роботу обох рук; спонукати критично аналізувати свою роботу та роботи інших; виховувати самостійність, працьовитість, бажання доводити почату справу до кінця.

Матеріал: сюжетна картина «Собака з цуценятами»; іграшкові тварини та птахи на «сільському подвір’ї»; картонна підставка для створення композиції; пластилін; стеки; дощечки; серветки.

ХІД ЗАНЯТТЯ

І. Організаційний момент

 Психогімнастика «Кошеня гріється на сонечку»

— Я — маленьке кошенятко. У мене гладенька м’яка шерсть, я люблю грітися на сонечку. Лягаю на спинку, простягаю свої лапки до сонечка, ніжно усміхаюся йому, сонечко пестить мене своїми лагідними промінчиками.

ІІ. Мотивація

Читає віршовані рядки.

Кажу, кажу казку про бабу Палажку

І про діда Петруся, от і казочка уся.

— Чи хотіли б ви продовжити казку? Уявіть, що ми поїхали в село Веселе.

На чому ми поїдемо у село?

Вихователь підводить дітей до столу, на якому розташоване «сільське

подвір’я».

— Погляньте на це сільське подвір’я та розкажіть, хто мешкає тут. Кого

ви бачите? (Тварин, птахів) Перенесіть тварин ось на цей столик. Назвіть їх.

Які це тварини? (Свійські тварини) Чому їх так називають? Вони живуть поряд з людиною. Вона піклується про них, будує їм житло, годує. Хто ще знаходиться поряд з дорослими тваринами? (Їхні дитинчата) Знайдіть їх і поставте поруч із дорослими тваринами.

 Дидактична гра «Назви маля»

Назвіть  лагідно дитинчат свійських тварин.

• У корови — теля — телятко.
• У коня — лоша — лошатко.
• У свині — порося — поросятко.
• У вівці — ягнят — ягнятко.
• У кішки — кошеня — кошенятко.
• У собаки — цуценя — цуценятко.

Демонструє дітям сюжетний малюнок, на якому — собака та цуценята.

— Розгляньте картину. Як можна її назвати? Так, ви всі одностайні, що це собака зі своїми дитинчатами, адже зображені собаки різного розміру. Собака грається (спілкуються, розмовляють) зі своїми малятами, тому що вони дивляться одне на одного (біжать в один бік тощо). Собака кличе цуценят, бо у неї піднята передня лапка, немовби запрошує цуценя або хоче його погладити, а воно радісно підстрибує, лащиться, махає хвостиком. Усі мами люблять своїх дітей.

— Послухайте оповідання Л. Толстого.

СОБАКА

У Розки були цуценята на сіні. Розка пішла. Діти прийшли, взяли цуценя і віднесли його на піч. Розка прийшла, не знайшла цуценя і вила. Опісля

знайшла цуценя і вила біля печі. Діти взяли цуценя і віддали Розці. І Розка

віднесла цуценя у зубах на місце.

— Чи можна забирати малих дитинчат від своїх мам? Так, кожен малюк має

право на свою сім’ю і жити з мамою, право на щасливе радісне життя.

— Спробуємо виліпити собаку та цуценя у композиції, тобто немовби вони

весело граються чи спілкуються.

ІІІ. Продуктивна діяльність

— Підготуймо пальчики до роботи.

 Пальчикова вправа «Дім для Барбоса»

1–6 рядки — з’єднують руки подушечками пальців і долонями. Хитають

«дім» вперед—назад, ліворуч — праворуч.

Ми пограєм з вами просто:

Побудуєм дім Барбосу.

Теплий дім, із цегли дім,

Буде зручно жити в нім.

Пес Барбос сховається

І холоду не злякається.

 Етапи виконання завдання

Доберіть необхідний вам для роботи пластилін, підготуйте його до роботи —

розм’якшіть. Розкачайте прямими руками шматок пластиліну для отримання

валика (циліндра). Собака рухається на чотирьох лапах, тому валик (циліндр)

потрібно повернути ось так (горизонтально), трішки зігнути його дугою і надрізати з обох кінців стекою, щоб утворилося чотири лапи. Сформувати їх. Залишилося виліпити голову і хвостик. Як це краще зробити?

Вихователь викликає дитину для демонстрації показу, або показує сам.

Цуценя можна виліпити аналогічно, як і собаку, тільки з меншого шматочка пластиліну. Як створити композицію «собаки граються»? Підняти лапку

у собаки, або у цуценяти.

Вихователь демонструє фігурки собаки і цуценяти у грі.

Діти працюють самостійно під спокійний музичний супровід. Вихова-

тель використовує диференційований (ураховує зону найближчого розвитку

дитини — спонукає до творчості, пропонує виліпити ще одне щеня тому, хто

швидко впорався) та індивідуальний підхід (ураховує індивідуальні особливості та можливості дитини, додатково на своєму зразку демонструє прийоми роботи, надає готові заготовки частин тіла собаки) до дітей за потреби, стежить за поставою під час роботи.

ІV. Підсумок

Вихователь формує виставку дитячих робіт, пропонує оцінити композиції.

 

П’ятниця  18.11.2022

Вихователь  Плохотникова Г.М.

Тема дня:  Дощ зі снігом, морозець вже і осені кінець

Художня література

Тема. Слухання вірша Н. Забіли «Будинок казковий багатоповерховий»

Мета: ознайомити дітей з авторським віршем; закріплювати знання про структуру вірша; формувати вміння виражати емоційний стан голосом, мімікою; учити запам’ятовувати дійових осіб та послідовність дій у художньому творі; розвивати інтонаційну виразність та імітаційні здібності, уяву, фантазію, мислення; виховувати любов до рідної оселі.

Матеріал: картинки із зображенням тварин; ілюстрації або іграшки тварин, про яких ідеться у вірші.

ХІД ЗАНЯТТЯ

І. Організаційний момент

Психогімнастика «Лісові звірі»

Під словесний супровід діти виконують відповідні імітаційні дії.

— За літо лісові звірята виросли, зміцніли. Спритно бігають осіннім лісом

у пошуках їжі, щоб до настання холодів погладшати. Звірі ретельно готуються до зими — риють глибокі нірки, носять у них сухі листочки, мох. От і готова тепленька зимова постіль. Подув сердитий вітер, пішов перший сніг. Поховалися лісові звірята в свої нірки. Не спиться їм там. Вовтузяться вони, з боку на бік перевертаються… Визирнуло сонечко. Обережно висунули лапки зі своїх нірок лісові звірята, поглянули на сонечко, роззирнулися довкола, прислухаються. Гарно в осінньому лісі, спокійно. Вилізли з нірок звірята, бігають, стрибають, граються, радіють останньому теплу.

ІІ. Основна частина

— Сьогодні я хочу разом з вами піти до одної гостинної хати, але незвичай-

ної. Послухайте, вірш Наталі Забіли.

БУДИНОК КАЗКОВИЙ БАГАТОПОВЕРХОВИЙ

У лісі під ялицею,

Над річкою-бистрицею,

Будинок є казковий,

Багатоповерховий.

Стоїть він серед зелені

Із давньої пори,

Всі поверхи заселені

Від низу до гори.

На першому живе Ведмідь,

Поважний, волохатий.

Він цілу зиму спить та й спить

І не виходить а хати.

На другому живуть такі

Чудні зелені Жабки:

Чудово вміють за гілки

Чіплятись їхні ланки.

На третім, де живе Сова,

Зачинені віконця,

Бо ця бабуся лісова

Ніяк не любить сонця

А на четвертому давно

Живе хвостата Білка

Що крізь відчинене вікно

Стрибає аж на гілку!

Найвище всіх — на п’ятому

Ворона та Сорока:

Як стануть розмовляти

Чорнява й Білобока,

Говорить кожна голосно

І подругу не слуха, —

Ховаються навколо всі

І затуляють вуха.

Всі кажуть їм: — Сусідоньки!

Ну як не сором вам

Нечуваний, невиданий

Здіймати тарарам?!

— У нас така вже вдача,

Такі вже голоси:

Ворона як закряче,

То й чуть на всі ліси.

Сорока застрекоче —

Словечко до слівця,

Сама спинитись хоче,

Та все нема кінця!

Отак і цоколіта

Ця пара белькотух,

Аж поки сонце сіло —

І гомін зразу вщух!

Настала в лісі тиша,

Лише кущі колише

Навколо вітерець.

Замовкнув дім казковий.

Багатоповерховий.

І казочці кінець!

Бесіда за змістом вірша

— Де знаходиться казковий будинок?

— Хто мешкає на кожному з поверхів?

— Як ви вважаєте, чим насправді є той будинок? (Дерево)

— Пригадаймо, що у художньому творі називають зачином. (Початок вірша)

— Назвіть зачин цього вірша. («У лісі під ялицею, над річкою-бистрицею, будинок є казковий».)

— Якою є кінцівка? («Замовкнув дім казковий… багатоповерховий…. і ка-

зочці кінець!»)

— Які порівняння були у вірші? (Сова порівнюються з бабусею. Сорока та

ворона названі белькотухами. Такі порівняння роблять вірші більш вираз-

ними, цікавими.)

 Фізкультхвилинка

І хлоп’ята, і дівчата —

Всі стрибають мов зайчата!

А тепер походим трохи,

Як медведик клишоногий!

Застрибаємо, як м’ячик,

І як лиска хитра пройдемо!

Крильцями ми помахаємо,

І як пташки політаємо!

ІІІ. Підсумок

— Ось такий чудовий будинок ми відвідали. Коли будете в лісі, не псуйте дерев, кущів, адже це чиясь домівка.

 

Ознайомлення зі світом мистецтв

Тема: Знайомство з картиною І. І. ШИШКІНА «РАНОК У СОСНОВОМУ ЛІСІ»

Мета:, познайомити дітей з художником  І. І. Шишкіним та його  картиною «Ранок у сосновому лісі», формувати вміння уважно її розглядати, емоційно відгукуватись на її зміст, виховувати  інтерес до живопису.

Обладнання: портрет художника  І. І. Шишкіна та репродукція його картини «Ранок у сосновому лісі», кольорові олівці, лист для розфарбовування.

Хід заняття

1. Організаційний момент.
2. Знайомство з художником І. І. Шишкіним

Сьогодні я хочу вам розповісти вам про одного  художника – Івана Івановича  Шишкіна

Іван Іванович Шишкін любив малювати природу, особливо ліс. Його картини «Сосновий ліс», «Сосновий бір», «Струмок у лісі», «Ліс», «Джерело в сосновому лісі», «На узліссі» знають і люблять в усьому світі. Перед вами ще одна робота художника — «Ранок у сосновому лісі»

3. Знайомство з картиною

Що ж ми бачимо на ній? Мама-ведмедиця вивела трьох своїх синів погуляти в ліс. Поки ведмежата граються, лазять по деревах, мама не зводить з них очей: адже вони ще нетями, багато чого не розуміють. Ми бачимо настрій ведмедиці й відчуваємо: їй добре в цьому чудесному лісі. А малятам іще краще: поруч мама, вони всі разом. А який гарний ліс! Сонечко просвічує дерева, сосни стоять стрункі, величні, спокійні. Ранок, тиша, благодать. Тільки сонечко, спів птахів та звуки ведмежих ігор.

4. Милування картиною.

Діти розглядають картину

5. Занурення в картину

Уявіть себе в цьому лісі. Що ви там бачите? Чуєте?

6. Бесіда за картиною.

Хто зображений на картині? Які почуття хотів передати художник? Які фарби допомогли йому це зробити? Що найбільше приваблює вас у цьому сюжеті? Хто головний на картині? Чому ви так думаєте? Як сосновий ліс, ранкове сонечко допомагає нам відчути спокійний, але водночас радісний настрій? Чому картина називається «Ранок у сосновому лісі»? Що б ви хотіли на ній домалювати? А як іще можна назвати цю картину?

Словник-помічник: привілля, величні сосни, ранкове сонечко, ведмежата граються, турботлива ведмедиця, небо променисте, ясне; радісно й спокійно.

7. Фізкультхвилинка
8. У майстерні художника

Малювання на тему «Допоможемо ведмежій родині» (розфарбовування) під супровід спокійної музики.

https://www.youtube.com/watch?v=sdVNKfx7Xfo

9. Підсумок заняття

– З якою картиною познайомились?

-Хто її написав?

– Що зображено на картині?

 

Четвер 17.11 2022

Вихователь Плохотникова Г.М.

Тема дня:  В осені сім погод на дворі

Народознавство

ТЕМА: РОСЛИННЕ  БАГАТСТВО УКРАЇНСЬКОГО НАРОДУ

Мета: учити засвоювати, а у подальшому застосувати в житті традиції, звичаї, легенди, загадки про рослини Украъни; виховувати любов і бережливе ставлення до природи, бажання бути для неї мудрим другом; розширювати, поглиблювати і систематизувати знання дітей про народні рослини-обереги, їх зовнішній вигляд, місце зростання, корисні властивості.

Матеріали: відомі дітям трави, відеоматеріали.

Хід заняття

1.Організаційний момент.

2.Розповідь про лікарські рослини.

Ще здавна люди помітили, що в багатьох рослинах прихована цілюща сила, і тому почали використовувати їх для лікування найрізноманітніших хвороб. Ось так почала розмиватись народна медицина.

Багато дикорослих рослин, що застосовувались у народній медицині, полегшують страждання хворих, сприяють їх одужанню.

На території нашої країни нараховується до 5 тисяч видів рослин. До використання у фармацевтичній практиці дозволено майже 300. І недарма у народі лікарські рослини називають цілющими. Майже половину лікувальних препаратів виготовляють саме з лікарських рослин.

Купити можна багато чого, але не можна купити здоров’я. Здоров’я — найдорожчий скарб. Люди, дбаючи про своє здоров’я, з давніх-давен застосовують народну медицину. Уміння користуватися зіллям, так у народі називали лікарські рослини, передавалось в українців з роду в рід. Люди старшого покоління добре знаються на травах.

3. Д. гра «Впізнай рослину за запахом»

Діти нюхають лікарські рослини і пробують їх впізнати.

4.Рослини – символи України

https://www.youtube.com/watch?v=Yk8BlgYVcDo

5.Фізкультхвилинка

Народна гра «Віночок»

6.Рослини в Україні

https://www.youtube.com/watch?v=reHUvoge0Dc

7.Відгадування загадок

https://www.youtube.com/watch?v=buDzgAPKYNU

8. Підсумок заняття

– Про що ми сьогодні розмовляли?

– Що нового ви дізналися?

Вівторок 15.11.2022

Вихователь Плохотникова Г. М.

Тема дня: Українські вечорниці

Розвиток мовлення

ТЕМА : УКРАЇНСЬКІ КОСТЮМИ.

Мета: поглибити та закріпити знання дітей про предмети українського національного вбрання, учити малят називати та розповідати про народний костюм; розвивати розповідне мовлення, поповнювати словниковий запас назвами матеріалів, із яких виготовляють українське вбрання; продовжувати знайомити малят із тематичними літературно-художніми творами, сприяти засвоєнню їх змісту; виховувати пізнавальний інтерес до українських народних звичаїв, обрядів, традицій тощо.

Обладнання: українське дитяче вбрання (костюм для хлопчика і для дівчинки), картонний коробок, оформлений, як скриня, ілюстрація до вірша Ю. Шкрумеляка «Мала українка», аудіоапаратура.

Хід заняття

1. Організаційний момент

Перед дітьми на дошці — ілюстрація до вірша Ю. Шкрумеляка

«Мала українка» (дівчинка в українському костюмі).

Педагог звертає увагу дітей на малюнок і читає їм вірш. Ю. Шкрумеляк

Мала українка

Ой вдягнуся у неділю

У вишивану сорочку,

У червону спідничину

І коралі на шнурочку.

Заплету я свої коси

І візьму віночок з рути,

Ще васильком заквітчаюсь,

Чи від мене кращій бути?

А на нозі чоботята

Червоненькі, сап’янові!

Я маленька українка,

Будьте всі мені здорові!

2.Бесіда за віршем.

Малята, чи сподобався вам цей віршик? (Так.) Про кого розповідається в ньому? (Про дівчинку-українку.) Погляньмо на дошку. Приємно нам дивитися на таку дівчинку? Чому? (Малята висловлюють свої думки.) Якби ми не читали віршик, можна сказати, що це намальована маленька українка? Чому? (Діти роблять висновок: «Так, можна, тому що ця дівчинка одягнена в українське національне вбрання».) Правильно. Якою є на вигляд дівчинка в цьому вбранні? (Гарною, красивою, ошатною.) Молодці.

Сьогодні, діти, як ви вже, мабуть, здогадалися, ми продовжимо розмову про українське народне вбрання, яке носили наші прадіди і прабабусі. А допоможе нам у цьому чарівна скриня.

Педагог дістає і ставить на стіл коробок та продовжує бесіду.

Будемо, малята, роздивлятись вбрання, кожну річ називати і про неї розповідати.

3.Дидактична гра «Вбрання українців»

Дорослий кличе малят по черзі до себе, просить кожну дитину дістати зі скрині якусь річ, назвати її, показати всім, а потім описати її та розповісти, що це за предмет вбрання.

*        Що це у тебе? (Це — штанці. Як називаються такі українські штани? (Шаровари.) Які ці шаровари? (Вони сині, широкі, великі, блискучі.) Що ти знаєш ще про шаровари, хто носив їх? (У шароварах ходили українські парубки, козаки.) То це предмет якого одягу: чоловічого чи жіночого? (Шаровари — предмет чоловічого одягу.)

• Що це в тебе? (Це —- пояс.) Який це пояс? Розкажи про нього. (Пояс широкий, червоний, з китичками. Таким поясом козаки підперезували свої шаровари. Це чоловічий пояс. Він дуже красивий.)

Орієнтовні варіанти розповіді

Це — українська сорочка. Вона для дівчинки, це жіноча сорочка. Сорочка біла, вишивана червоними та чорними нитками. Такі сорочки називають вишиванками. Вишивка є на рукавах сорочки і на комірці. На сорочці вишиті квіти, листочки, хрестики. Сорочка дуже ошатна, святкова.

Це — також українська вишиванка, але для хлопчиків: чоловіча сорочка. На цій сорочці також вишиваний хрестиком гарний візерунок — різні геометричні фігурки та зірочки. Біля комірця на сорочці китички. Це козацька сорочка.

Це — український віночок. Його вдягали на голову дівчата Віночок дуже красивий, різнокольоровий, барвистий. У віночку різні квіти — червоні маки, білі ромашки, сині волошки. До віночка прикріплені довгі блискучі стрічки різних кольорів — жовті, зелені, рожеві, блакитні.

Це — українські чобітки для дівчинки. Вони червоні, новенькі, з гострими носочками та маленькими підборами. Чобітки м’якенькі та зручні. У таких чобітках маленькі україночки могли потанцювати на святі.

Усі переглянуті речі діти розкладають у дві окремі купки:

в одну купку — одяг для хлопчика, а в іншу — для дівчинки.

Коли у скрині нічого не залишається, малята ще раз за проханням педагога  називають усі предмети національного вбрання, жіночого (сорочка-вишиванка спідничка, жилетка, віночок, чобітки, намисто) та чоловічого (шаровари, сорочка-вишиванка, пояс, шапка-бирка).

4.Дидактична гра «Із чого наше вбрання?»

Малята за зразком дорослого утворюють та називають словаознаки.

Сорочка із льону — лляна сорочка;

шаровари із шовку — шовкові шаровари;

спідничка із шерсті — шерстяна спідничка;

стрічки із атласу — атласні стрічки;

намисто із скла — скляне намисто;

чобітки із сап’яну — сап’янові чобітки;

шапка із вівці — овеча шапка.

5.Фізкультхвилинка

Промовляння  української рахівники  за мнемо таблицею

Діти чітко та виразно повторюють слова віршика услід за педагогом.

6. Підсумок заняття

• Про що ми сьогодні розмовляли?
• У вас є українські вишиванки чи костюми?

Аплікація

Тема. Декоративний куманець

Мета: ознайомлювати дітей з народним мистецтвом і творами художніх промислів —кераміка та її розпис; навчати створювати декоративну композицію за мотивами розпису української «опішнянської» кераміки в техніці аплікації; продовжувати ознайомлювати з характерними елементами та кольором візерунку; закріплювати вміння вирізати з паперу, складеного гармошкою, а також у декілька разів, красиво розміщувати візерунок на формі, добирати потрібні кольори; розвивати пам’ять, мислення, увагу, творчі здібності; виховувати охайність, естетичний смак, любов до народно-прикладного мистецтва.

Матеріал: зразки робіт, зроблені вихователем; пласкі паперові форми посуду — куманці Опішні коричневого та жовтих кольорів; кольоровий папір; ножиці; клей; пензлі для клею; підставки для пензлів; серветки; простий олівець.

ХІД ЗАНЯТТЯ

І. Організаційний момент

 Психогімнастика «Привітання»

Доброго ранку, рідний наш дім!

Доброго ранку діткам усім!

Доброго ранку сонечку ясному

Доброго ранку садочку прекрасному!

ІІ. Мотивація

Бесіда про українську кераміку. ( демонструє справжній посуд.)

— Погляньте на ці керамічні вироби. Усі ці зразки посуду виготовлені в містечку Опішні — у старовинному містечку на Полтавщині. З давніх часів тут жили майстри-гончарі, які виготовляли з глини різний посуд, іграшки, а потім розписували їх у своїй неповторній манері. Майстри-гончарі виготовляли багато різного посуду, зокрема глечики, куманці, барильця, кварти, горнятка, барила, миски, полумиски, макітри, кухлі, дзбанки.

Гончарі використовували зелену, жовту глину, чорний клей, додавали пісок, готували глиняне тісто, формували, обпалювали посуд і після обпалювання він ставав жовтогарячим, коричневим. Щоб вироби були красивими, їх

розписували — декорували узорами простими, але щоразу неповторними.

Декор — розписування виробів дуже різноманітне (випукле («завитки»,

«луска», «кульки»); квітковий орнамент яскравих, соковитих кольорів, що

чергується з елементами геометричного узору (кривульками, крапинками, ла-

маними лініями)).

Керамічний посуд використовували здавна. Користуються таким глиняним посудом і сьогодні, тому що в глечиках довше зберігається молоко, холодні

напої. Інші види посуду використовують для різноманітних страв. У макітрах

з глини подають вареники, у миски з глини наливають перші страви. Деякі необхідні для окраси інтер’єру кухні.

ОПІШНЯНСЬКИЙ ПОСУД

Візерунок дивовижний

Стрічкою чарівною

В’ється, ллється, наче пісня,

Гончарною стежиною

Ним прикрашені тарілі,

Глечики та куманці.

Над Опішнею пісня лине —

Ліплять посуд гончарі.

(В. Клочкова)

— Як майстри-художники Опішні візерунками прикрасьмо куманці.

ІІІ. Продуктивна діяльність

— Підготуймо пальчики для роботи.

Пальчикова гімнастика «Я — художник»

Куманець я розмалюю,

(Малюють у повітрі.)

Гарну квітку намалюю,

(Пальці стуляють у пучку — розкривають)

Ще і листячко зелене —

(Долоні прикладають до колін.)

Ох і гарний він у мене!

(Оплески в долоні.)

— Розгляньте зразки куманців, елементи візерунків, колір елементів візерунків. Згадайте прийоми вирізування: щоб вирізати багато однакових елементів, потрібно скласти папір гармошкою і вирізати відразу багато деталей. Щоб вирізати квітку, слід згорнути папір у декілька разів.

Діти самостійно обирають форму куманця для прикрашання виробу. Вихователь індивідуально уточнює, порівнює зі зразком вибір візерунка. Рекомендує спочатку вирізати всі складові візерунку, викласти їх на формі виробу, приміряти, потім наклеїти. Використовує диференційований (ураховує зону найближчого розвитку дитини — спонукає до творчості) та індивідуальний підхід (ураховує індивідуальні особливості та можливості дитини, додатково на своєму зразку демонструє прийоми роботи чи надає готові елементи візерунку) до дітей за потреби, стежить за поставою під час роботи.

Діти працюють під спокійний музичний супровід.

 Фізкультхвилинка

Дружно всі ми піднялися.

(Підводяться з-за столів.)

Вліво, вправо подивились.

(Повертають голову ліворуч, праворуч.)

Потім хутко повернулись

(Руки на пояс, повертаються.)

Всім навколо посміхнулись

І поплескали в долоні,

І побігали, як поні.

(Легкий біг на місці.)

Хай лунає всюди сміх,

Ми найкращі від усіх!

https://www.youtube.com/watch?v=W4akHGm2dJY

1. Підсумок

Вихователь формує виставку дитячих робіт та аналізує їх, визначає разом

з дітьми візерунки на куманцях, що найбільш схожі на зразки.

П’ятниця  11.11.2022

Вихователь  Плохотникова Г.М.

Тема дня:  Осінній ярморок

Художня література

Тема. Читання вірша Т. Коломієць «Біб-бобище» та твору А. М’ястківського «Казка про яблуню»

Мета: продовжувати ознайомлювати дітей з творами дитячої художньої літератури; формувати вміння уважно слухати і розуміти художні твори; спонукати до вміння надавати зв’язну відповідь на запитання вихователя за змістом почутого, висловлюючи власне ставлення до подій, описаних у творах; навчати давати характеристику поведінці героїв художніх творів; ознайомити з поняттям «рима»; учити додавати слова за римою; розвивати пам’ять, мислення, творчу уяву; виховувати інтерес до художніх творів.

Матеріал: справжні або муляжі овочів.

ХІД ЗАНЯТТЯ

І. Організаційний момент

Психогімнастика «Різні настрої»

— У людей бувають різні настрої.

• Іноді буває сумно. Покажіть, як вам сумно. (Роблять сумне обличчя.)
• Трапляється, що ви плачете. Покажіть, як ви плачете. (Зображують плач.)
• А буває дуже весело. Покажіть, як вам весело. (Посміхаються.)

ІІ. Основна частина

— Яка зараз настала пора року? Так, настала осінь. Вона принесла щедрий урожай. Чому кажуть щедрий урожай? Що називається врожаєм? Як

з’являється цей урожай? Так, він поступово росте, починаючи з весни. Для

цього рослинам необхідні сонце, вода, повітря. Про те, як ріс біб, написала вірш Тамара Коломієць.

БІБ-БОБИЩЕ

Жив у торбі на стіні,

На самісінькому дні,

Біб, біб, бобище,

Мідяний лобище.

Потім з чашки воду пив,

Білий пагінець пустив

Біб, біб, бобище,

Мідяний лобище.

У пухку ріллю упав —

Стебельцем зеленим став

Біб, біб, бобище,

Мідяний лобище.

Колихав рясні квітки,

Пов’язав тугі стручки

Біб, біб, бобище,

Мідяний лобище.

Недарма його садив —

Сто бобів мені вродив

Біб, біб, бобище,

Мідяний лобище.

 Бесіда за змістом вірша

— Хто такий біб? Де він жив?

— Після чого він пустив пагінець?

— Куди він пав і чим став?

— Що з’явилося на стеблі?

— Звідки взялися сто бобів?

— У кожному стручку було декілька бобів, а разом їх було аж сто.

 Фізкультхвилинка

Петрик йшов, йшов, йшов (Крокують на місці.)

І суницю знайшов. (Нахиляються вперед.)

З’їв і далі пішов. (Імітують рухи, що виконує хлопчик.)

Петрик йшов, йшов, йшов

І горішок знайшов.

Підняв і далі пішов.

Петрик йшов, йшов, йшов

І грибочок знайшов.

Поклав у кошик

І додому пішов. (Сідають за столи.)

— Дарунки осені можна збирати не тільки на городі та в саду, а ще й у лісі.

Назвіть, що там можна збирати. (Гриби, ягоди, горіхи) У лісі трапляються і незвичайні плоди. Послухайте твір А. М’ястківського.

КАЗКА ПРО ЯБЛУНЮ

На узліссі, біля рову, де дідусь мій пас корову, кучеряве, як вільце, зеленіло

деревце. І зайчатко, і лисичка називали його — дичка, і колись давно-давно липам скаржилось воно:

— Чом я дике? Я не дике! Скоро виросту велике. Нині зовсім невеличке п’ю

водичку од кринички, що прозора наче скло… Із зернятка я зросло. Ось до-

вкола ліс буя… Може, кленом стану я, може, дубом в лісі скраю, ще не відаю,

не знаю…

Тут при нім зайчатко стало, подивилося й сказало:

— Ти із яблука, що впало. До землі вчепилось ти, щоб під дощиком рости.

Через років сім чи вісім станеш яблунею в лісі!

Засміялись лопухи:

— Хі-хі-хі! Хи-хи-хи! З неї яблуні не буде, бо затопчуть її люди. Якщо й вро-

дить якийсь плід, то заглушить його глід!

Але йшов узліссям дід. З корячка води напився і на дичку задивився: «Не-

помітна, невеличка, але яблунька, хоч дичка. В бур’янах густих вона, але в корені міцна…»

Вирвав дід скрізь лопухи і сказав:

— Роздивляйсь зелені сни, а пізніше, восени, я візьму тебе в мій сад, де по-

річки й виноград, де квітує все зелене,— станеш щепою у мене!

І коли зжовтів весь ліс, деревце дідусь приніс до господи й посадив і довкіл

обгородив, щоб не сміли зайченята взимку яблуньку чухрати. А на весну за-

любки прищепив дідусь бруньки з яблунь тих, що вже великі, що культурні,

а не дикі… Й деревце розвеселилось, шовком—цвітом рясно вкрилось. І зросла, як дід хотів, яблуня семи сортів. Дозрівали на осонні білі яблука й червоні.

От і казка невеличка вам про яблуню, про Дичку.

 Бесіда за змістом оповідання

— Про що твір Андрія М’ястківського?

— Де зросло деревце?

— Ким воно мріяло стати?

— Як дерево називали лісові звірі?

— Як ви вважаєте, чому?

— Що зробив та пообіцяв яблуньці-дичці дідусь?

— Де посадив дідусь деревце?

— Яким стало деревце?

— Чому цей художній твір називають казкою?

ІІІ. Підсумок

— Ми вдячні осені за подарунки.

 

Малювання

 

Тема. «Осінній натюрморт».

Мета: ознайомити з поняттями «основні кольори» й «похідні кольори», вправляти у вмінні змішувати фарби на палітрі, удосконалювати навички роботи з фарбами, формувати вміння заповнювати всю площину аркуша малюнком; розвивати відчуття гармонійного поєднання кольорів; виховувати охайність у процесі роботи з фарбами, сприяти розвитку творчого підходу й індивідуальності у створенні малюнка.

Матеріали й інструменти: малюнок із зображенням овочів; пензлі, фарби гуаш жовтого, синього, червоного кольорів, баночки з водою, серветки для просушування пензлів, палітра для змішування фарб, альбомний  лист.

Хід заняття

1.Організаційний момент.

Створення позитивного настрою.

Пропонує дітям відгадати загадки.

* * *

Коса зелена зверху в неї,

А ніс червний — під землею.

Хоча коса в росі намокла,

Сама суха лишилась … (морква).

* * *

Така вже в неї, мабуть, вдача:

Хто в руки візьме — зразу плаче.

Хай будеш ти й не капризуля,

Заставить плакати … (цибуля).

* * *

Його і варять, і печуть,

І квасять, і у борщ кладуть.

Отож недарма хвалить всяк:

— Який смачний оцей … (буряк).

* * *

Через грядку переліз,

Налякав отару кіз.

Мов казковий прудивус,

На тину повис … (гарбуз).

* * *

Як бабуся сто хусток,

За листком вдяга листок.

І нарешті — кругла, тлуста —

Всі листки вдягла … (капуста).

* * *

Полюбляє він два тони —

Був зелений, став червоний.

То горить не світлофор,

А достиглий … (помідор).

* * *

Кучерявий в нього вус.

Хоча сам він карапуз,

Під листочок в холодочок

Заховався … (огірочок).

* * *

Спочатку знімуть кожушок

І — в суп або у пиріжок.

Ще й масла грудочку розтоплять,

Щоб смакувала всім … (картопля).

— Отже, малята, які овочі дарує нам врожайна осінь?

2. Мотивація діяльності.

— Сьогодні до нас у гості прийшла фарба-мандрівниця. (Вихователь бере коробочку з фарбами, засмучується.)

— Ой, діти, тут не всі фарби, їх має бути шість. Порахуйте, скільки залишилося?

Діти рахують і називають фарби, які залишилися (червона, синя, жовта.)

— Діти, не засмучуйтеся, ці фарби-мандрівниці не прості.

Вони зберігають у собі секрет, а який — ви довідаєтеся, якщо спробуєте змішати ці кольори один з одним.

3. Образотворча діяльність.

— На вашому столі є палітра. Вона допоможе відкрити «секрет» знаходження інших кольорів. Синій, жовтий і червоний — це основні кольори. Наберіть на палітру синій колір. Додайте в нього жовтий. Який ми одержали колір? (Зелений.)

— Так само змішайте червоний і жовтий — вийде жовтогарячий, червоний і синій — фіолетовий. Кольори, які ви утворили,— це похідні кольори, тому що вони утворилися з кількох кольорів.

— Назвіть, які подарунки нам дарує осінь. Які ви знаєте овочі? Виберіть із перелічених вами овочів ті, що зеленого кольору (жовтогарячогоо, фіолетового). Буряк — фіолетовий, огірок — зелений, гарбуз  – жовтогарячий.

— Тепер намалюйте подарунки осені основними й похідними кольорами.

Діти малюють самостійно на аркуші або в альбомі.

Самостійна діяльність

4. Підсумок заняття

Перегляд та обговорення дитячих робіт.

— Що ми сьогодні малювали на занятті? А яких кольорів були ваші овочі?

— Молодці, малята, осінь задоволена тим, як ви намалювали її подарунки.

Середа 09.11.2022

Вихователь  Плохотникова Г.М.

Тема дня : Готуємо з бабусею обід

Логіко –  математичний розвиток

Тема. Число й цифра 4. Квадрат. Прямокутник.

Мета: продовжувати формувати знання про склад числа 4; учити знаходити всі способи складання числа на основі практичних дій; вправляти в умінні встановлювати подібності й відмінності геометричних фігур: овалу, круга, трикутника, квадрата, прямокутника; ознайомити з новою назвою «чотирикутник»; учити просторовим відношенням, використовуючи слова всередині, зовні; розвивати творчу уяву; виховувати самостійність.

Матеріали: демонстраційний: фланелеграф, плоскі фігурки птахів, дві смужки, довга мотузка, картки длявправи «Розділи предмети», кружечки: три синього кольору, два — червоного; геометричні фігури одного кольору (круг, овал, трикутник, квадрат, прямокутник); картки із цифрами 2, 3, 4,три круги, сім прямокутників; малюнки, створені на основі квадрата, прямокутника;

роздавальний: картка з двома горизонтальними смужками, чотири круги: синього, зеленого, жовтого, червоного кольо рів; геометричні фігури одного кольору (круг, овал, трикутник, квадрат, прямокутник), трафарет, аркуш паперу, олівці.

Хід заняття

1Організаційний момент.

 Психогімнастика. Гра «Увічливі слова»

Гра проводиться з м’ячем по колу. Діти кидають одне одному м’яч, називаючи ввічливі слова. Потім завдання ускладнюється; треба називати лише слова вітання (здрастуйте, добрий день, при віт), подяки (спасибі, дякую, будь ласка), вибачення (вибачте, пробачте, шкода).

2. Склад числа 4. Гра «Горобчики».

— До нас прилетіла Сорока з листом від розумної Сови. От що пише Сова: «Любі діти, я дуже рада, що ви з інтересом займаєтеся математикою, і хочу, щоб ви стали такими ж ученими, як і я. Для цього посилаю вам подарунок — мозаїку». Погляньмо, яку мозаїку прислала нам розумна Сова. Але що це за гамір? Діти, ви чуєте: хтось свариться? Доведеться поки що відкласти подарунок Сови та з’ясувати, що ж відбувається?

У ході обговорення вихователь працює з демонстраційним матеріалом (плоскі фігурки птахів), діти — з роздавальним (геометричні фігури).

— Подивіться, діти, хто зчинив такий гамір? (Горобці.)

— Скільки їх? (Чотири.)

— Вони посварилися та відвернулися одне від одного. Давайте спробуємо їх помирити. Але вони не хочуть сідати на одну гілку.

Спробуємо вмовити їх сісти на дві гілочки.

— Подивіться, якого кольору у вас кружечки? (Зеленого, синього, жовтого, червоного.)

— Покладіть перед собою по одному кружечку кожного  кольору. Скільки кружечків? (Чотири.)

— Скільки синіх? (Один.) Зелених? (Один.) Жовтих? (Один.)

Червоних? (Один.) Як одержали число чотири? (Склали чотири

рази по одному.)

Вихователь прикріплює на фланелеграфі дві смужки. У дітей на столах картки з двома смужками.

— Розкажіть, як можна розсадити пташок на дві гілки?

Діти пропонують свої варіанти, виходять по одному до фланелеграфа й виконують дії з фігурками горобців. Інші діти працюють на своїх місцях: розкладають кружечки різного кольору на смужки.

— Із яких чисел склали число 4?

— Кружечків якого кольору більше (менше)? На скільки?

3. Вправа «Розділи предмети».

Вихователь пропонує дітям розглянути на фланелеграфі перший малюнок, де прапорці розділені лінією.

— Скільки всього прапорців? (Чотири.)

— Скільки синіх? (Два.) Червоних? (Два.)

— Як розділили прапорці? (Нарівно.)

Після цього вихователь викладає під малюнком запис за допомогою кружечків.

— Скільки синіх кружечків? Скільки червоних?

Далі вихователь викладає на фланелеграф малюнок із зображенням будинків: три маленьких, один великий.

— Скільки всього будинків? (Чотири.) Скільки маленьких?

(Три.) Великих? (Один.)

— Як можна розділити чотири будинки?

— Хто може виконати запис виконаної дії за допомогою кольорових кружечків?

Хтось із дітей викладає запис, решта уточнюють, за необхідності.

4. Фізкультхвилинка.

Вихователь пропонує дітям узятися за мотузку зі зв’язаними кінцями. Потім визначає завдання для дітей: утворити круг, трикутник, овал, квадрат, прямокутник. (Якщо необхідна допомога, вихователь залучається до процесу побудови фігур, звертаючи увагу на їхні характерні риси.)

5. Закріплення складу числа 4.

На фланелеграфі по порядку викладені картки із цифрами 2, 3? Вихователь просить прочитати числа у квадратах у прямому й зворотному порядку.

— Як змінюється кожне наступне число? (Збільшується на 1.)

— Як змінюється кожне попереднє? (Зменшується на 1.)

Далі вихователь просить двох дітей розкласти під картками круги так, щоб їх було на 1 менше, а прямокутники так, щоб їх було на 1 більше.

6. Геометричні фігури: квадрат, прямокутник.

У вихователя на столі геометричні фігури великого розміру однакового кольору: круг, овал, трикутник, квадрат, прямокутник.

У дітей ті самі геометричні фігури, але меншого розміру.

— Покладіть квадрат і прямокутник перед собою. Розгляньте фігури. Прикладіть до кожної круг, потім овал. Чим відрізняються фігури? (Перші дві фігури з кутами.)

— У трикутника теж є кути. Прикладіть його до квадрата, прямокутника. Що ви помітили? (У цих фігур є ще один кут.)

— Порахуйте, скільки кутів і сторін у кожної з фігур. (По чотири кути й чотири сторони.)

— Як можна ще назвати ці фігури? (Чотирикутники.)

Якщо дітям важко назвати, вихователь сам пропонує назву.

— Але хіба вони схожі між собою? (Ні.)

— Як можна це перевірити? (Накласти одну фігуру на іншу.)

— Що ви помітили? (Одна фігура коротша (довша) за іншу.)

— Покажіть фігуру, у якої всі сторони однакові. Візьміть її в ліву руку. Проведіть пальчиком по кожній стороні.

— Чим відрізняється прямокутник від квадрата? (Дві сторони довгі, дві — короткі.)

— Покажіть пальчиком довгі сторони, короткі.

Вихователь виконує таку ж роботу з демонстраційним матеріалом.

— Знайдіть у навколишньому оточенні предмети, схожі на квадрат і прямокутник, назвіть їх.

7. Вправа «Перетвори фігуру».

Вихователь викладає на фланелеграфі малюнки, створені на основі квадрата і прямокутника.

— Розгляньте, на які предмети художник перетворив фігури.

Прикладіть трафарет до сторінки, обведіть квадрат і прямокутник, «оживіть» їх, перетворивши на будь-який предмет.

8. Підсумок заняття.

— Про які фігури ми сьогодні говорили?

— Як іще можна назвати квадрат і прямокутник? Чому?

— Намалюйте прямокутники та квадрати в клітинках. Можете це завдання виконати вдома.

 

Ознайомлення з природним довкіллям

Тема. Дарунки осені

Мета: продовжувати формувати уявлення дітей про рослини як частину живої природи; дати поняття про частини рослин; учити розрізняти дерева, кущі, трав’янисті рослини; закріплювати знання про овочі, фрукти та ягоди, учити їх називати та відрізняти; формувати уявлення про їх користь для людини; розвивати вміння порівнювати, аналізувати, узагальнювати; викликати бажання досліджувати об’єкти природи; виховувати пізнавальний інтерес до довкілля.

Матеріал: картини із зображенням дерева, куща і рослини; таця з плодами (або муляжами, накрита скатертиною); картки із зображенням овочів (по 2–3 — кожній дитині); картки із зображенням овочів, фруктів, ягід; три порожні таці.

ХІД ЗАНЯТТЯ

І. Організаційний момент

Психогімнастика «Чарівні перетворення»

Вихователь пропонує дітям за його сигналом перетворюватися на предмети

і речі навколишнього світу, що потрібні людині: тварини, птахи, рослини, побутові речі. Вихователь лічить: «Один, два, три». На рахунок «три» кожна дитина застигає в обраній позі. Вихователь торкається кожного, «фігура» оживає і дитина розповідає, ким або чим вона себе уявляє.

ІІ. Основна частина

Вихователь запрошує дітей підійти до малюнків дерева, куща і трав’янистої

рослини (садові та городні культури).

— Розгляньте малюнки. Як їх назвати одним словом? Щоб правильну знайти відповідь на це запитання, порівняймо їх. Що це?

Вихователь почергово показує дерево, кущ, трав’янисту рослину.

— Чим вони схожі? Чим відрізняються? До яких груп вони належать? Так, дерево — це рослина, що має одну пряму головну стеблину від кореня — твердий і дерев’янистий стовбур. Кущ — це рослина, що не має головного стовбура, а має декілька дерев’янистих стовбурців, що також ростуть від кореня. Це трав’яниста рослина, у якої м’які трав’янисті стеблини, що також ростуть від кореня.

— Отже, на малюнку зображено рослини. До якої природи належать рослини — живої чи неживої? Які умови потрібні рослинам, щоб вони росли, розвивалися і розмножувалися? Так, світло і тепло, вода, поживні речовини землі, повітря. Розгляньте малюнок рослини. Назвіть частини та функції кожної.

— Яка пора року настала?

Вихователь запрошує дітей до столу, де стоїть таця, накрита скатертиною.

— Що під скатертиною?

Вихователь знімає скатертину, щоб діти побачили на таці дарунки Осені.

Дидактична гра «Дарунки осені»

Вихователь пропонує дітям розглянути плоди (натуральні, муляжі, або

картки із їх зображенням), назвати їх та розкласти на різні три таці.

— На які групи можна розподілити ці предмети? Де ростуть овочі, фрукти,

ягоди? До якої групи належать гарбуз, диня і кавун? Це найбільші ягоди.

Дидактична гра «Що, де росте?»

Вихователь загадує загадки. Діти відгадують та показують овоч, беручи

його з таці та викладаючи на столі в ряд.

• Сидить баба серед літа

В сто сорочок одіта.

(Капуста)

• Що то за голова,

Що лиш зуби та борода?

(Часник)

• І печуть мене, і варять,

І їдять мене, і хвалять.

(Картопля)

• Кажуть, щоб хвороб не мати,

Треба всім мене вживати.

(Цибуля)

— Ті овочі, що викопують та висмикують, ростуть у землі: морква, буряк,

картопля. А ті, що зривають, ростуть на землі: помідори, капуста, огірки.

Вихователь пропонує дітям узяти по одному овочу з таці, розповісти, де він

ріс — у землі, чи на землі, та покласти на тарілку (праворуч чи ліворуч на таці).

 Дидактична гра «Гарбузове військо»

Вихователь роздає дітям по три картки із зображенням овочів.

— Одного разу вирішив генерал Гарбуз зібрати овочеве військо. Він сказав так: «До першого війська потраплять ті овочі, що можна їсти сирими. До

другого війська — тільки ті, що мають круглу форму. До третього — лише ті,

з яких можна зварити борщ».

Діти піднімають картки із зображенням відповідних овочів.

Динамічна гра «Вершки та корінці»

Вихователь роздає дітям картки із зображенням овочів (помідор, перець,

картопля, огірок, морква, редиска, ріпа, буряк, цибуля, часник, петрушка, салат, кріп, щавель, горох, квасоля, кабачок). Під веселу музику діти рухаються хаотично по килимку. За сигналом вихователя «Корінці!» або «Вершки» діти із зображенням таких овочів підбігають до нього, решта присідають — «залишаються на городі». Наприкінці гри вихователь і діти звертають увагу на ті рослини, у яких споживають і вершки, і корінці. (Цибуля, часник, петрушка)

Дидактична гра «Збирання врожаю»

Вихователь пропонує дітям зібрати урожай, але не на городі, а в саду, де ростуть солодкі, запашні фрукти, ягоди.

— Чи всі фрукти та ягоди можна скуштувати восени? Чому немає вишень?

Які фрукти, ягоди літні? осінні?

Дидактична гра «Приготуймо страви»

Вихователь об’єднує дітей у три групи для «приготування» страв — салату,

компоту, борщу. З-поміж запропонованих муляжів овочів та фруктів діти обирають ті, що їм потрібні.

Дидактична вправа «Опиши, а я назву»

Вихователь пропонує одній дитині (по черзі) описати форму, смак фрукта,

не називаючи його, а решта дітей відгадують.

Дидактична гра «Плоди — ліки»

Вихователь пропонує дітям розглянути та назвати овочі, фрукти та ягоди

(або їх зображення на картках), що можуть бути ліками, або можуть запобігати хворобам (лимон, малина, цибуля, часник, калина, шипшина).

ІІІ. Підсумок

— Чому вживання овочів та фруктів корисне для здоров’я? Чим пригощає

нас город? сад?

Понеділок 07.11.2022

Вихователь Плохотникова Г.М.

Тема тижня: Подих осені

Тема дня: Де живуть вітаміни

Підготовка до навчання  грамоти

Тема. Приголосні звуки

Мета: дати дітям практичне уявлення про приголосні звуки; ознайомити з їх умовним позначенням; продовжувати вчити визначати послідовність звуків у слові нейтральними фішками, фішками голосних та приголосних звуків, підраховувати їх кількість; продовжувати вчити самостійно добирати слова із заданим звуком; малювання за зразком прямокутників та квадратів у зошиті в клітинку; виховувати інтерес до занять.

Матеріал: іграшка Буратіно; звукові доріжки; фішки голосних та приголосних звуків; предметні малюнки; зошити; олівці.

ХІД ЗАНЯТТЯ

І. Організаційний момент

З’являється Буратіно. Вихователь пропонує дітям та Буратіно виконати вправу.

Психогімнастика «Дощик»

Мета : вчити виражати сумний та радісний настрій.

«Я – дощик! Я веселий! Я сміюся і стрибаю по травичці!»

«А я сумний дощик. Я плачу. Я вмиваю сльозами листочки…»

ІІ. Основна частина

— У яку гру ви щойно грали? («Дощик») Чітко вимовте це слово: ддоощщиикк. Скільки всього звуків у слові? Порахуйте та запишіть звуки у слові за допомогою умовних позначень. Для кожного звука слова візьміть фішку (білий квадратик). Назвіть перший (другий, третій, четвертий, п’ятий) звуку слові. Вихователь звертає увагу дітей на другий та четвертий звуки слова.Назвіть другий звук у цьому слова. (Звук [о]) Вимовте його. Розкажіть, як вимовляється цей звук. (Вільно, легко, у ротику немає перешкод повітрю.) Який це звук? (Голосний) Вимовте четвертий звук. (Звук [и]) Як він вимовляється?

(Вільно, легко, теж без перешкод) Який це звук? (Голосний) Пригадайте, як позначається голосний звук. (Він позначається кружком.) Позначте на «звуковій доріжці» голосні звуки.

Діти викладають замість білих квадратиків картки з кружками.

— Пригадайте, які є ще голосні звуки. Які ще звуки є в цьому слові? Назвіть

їх. Ці звуки мають свої імена. Щоб дізнатися, які саме, послухаймо казку.

КАЗКА ПРО ПРИГОЛОСНИЙ

— У далекій країні Звукляндії, крім Голосного жив ще один чоловічок.

Коли він хотів заспівати пісеньку та розтуляв ротика, то з нього виривався не

спів, а тільки свистіння: с-с-с, шипіння: ш-ш-ш, ричання: р-р-р, кректання:

к-к-к. Вимовте ці звуки. Чи легко вимовляються ці звуки? (Ні) А чому? При

вимові цих звуків струмінь повітря, що виходить із ротика, зустрічає різні

перешкоди: зуби, язик, губи. Тому ротик у цього чоловічка схожий на ри-

сочку.

Вихователь демонструє картку з казковим чоловічком, у якого замість ро-

тика — рисочка.

— Тому його і прозвали Сумним. Він мріяв знайти друга, який би вмів спі-

вати веселих пісень. Одного разу Сумний гуляв лісом, сумував, аж раптом почув веселий спів: а-а-а, у-у-у, е-е-е, і-і-і. Як ви гадаєте, хто це співав пісеньки?(Голосний) Пішов Сумний на спів і побачив Голосного.

— Добрий день! Це ти так гарно співав? — запитав Сумний у Голосного.

— Добрий день і тобі! Так, це я співав, — відповів Голосний. — Тобі сподобалися мої пісеньки? Тоді познайомимося. Мене звуть Голосний.

Вихователь пропонує дітям пригадати, чому цього чоловічка звуть Голос-

ним.

— А ти хто?

— Усі звуть мене Сумним, адже я не вмію співати.

— А що ж ти вмієш робити? — запитав Голосний у Сумного.

Вихователь пропонує дітям пригадати, що вмів робити Сумний.

— Я вмію шипіти: ш-ш-ш, ричати: р-р-р, свистіти: с-с-с. А співати мені заважають губи, язик, зуби.

— Як чудово! — вигукнув Голосний. — Ти вмієш робити те, чого я не вмію.

А я вмію робити те, чого ти не вмієш! Заспіваймо разом! Пропоную дружити!

— Згодний! — зрадів Сумний.

— Тепер ти більше не будеш сумувати, ти будеш завжди зі мною, тобто при

Голосному, тож усі тебе будуть називати Приголосним.

Отак із тих часів і живуть усі приголосні звуки поруч з голосними. Разом

утворюють слова нашої мови. Погляньте на цей малюнок.

Вихователь демонструє дітям малюнок, на якому зображені поряд два чоло-

вічки: Приголосний та Голосний.

— Чи звернули ви увагу, вимовляючи слова, що приголосні звуки найча-

стіше стоять разом із голосними? А тепер спробуйте пригадати слова, у яких

були б тільки приголосні звуки. Правильно таких слів немає.

— У слові «дощик» замініть білі фішки на фішки приголосних звуків.

Чому? Тому що звуки [д], [щ], [к] — це приголосні звуки.

Дидактична гра «Упізнай, хто я?»

Утворюються пара.  Один гравець  показують губами певний звук, а другий гравціь має розпізнати й назвати за артикуляцією — голосний чи приголосний це звук.

Дидактична гра «Запиши слово звуковими фішками»

Даються предметні малюнки, на яких зображено предмети

одягу та взуття, діти називають слова та викладають слова за допомогою фішок.

Дидактична гра «Звуковий ланцюжок»

Дітина називає будь-яке слово і повертається до дитини, яка стоїть за ним; дитина визначає останній звук у цьому слові та добирає на нього своє слово, повертаючись до наступної дитини. Гра триває.

Пальчикова вправа «Дощик»

Дощику, дощику,

Припусти, припусти

Та на наші капусти,

Відром, цебром,

Відерцем, реберцем!

Подушечки правої (лівої) руки притискають до столу. Навперемінно постукують ними по поверхні столу (удаючи гру на піаніно).

Підготовка руки до письма

Малювання за зразком прямокутників та квадратів у зошиті в клітинку. Звертає увагу дітей на дотримання інтервалу між фігурами.

ІІІ. Підсумок

— Буратіно, з яким звуками ти сьогодні ознайомився? А ви, діти? Що вам

сподобалося на занятті?

 

Ліплення

Тема. Осінній яскравий натюрморт на тарелі

Мета: ознайомити дітей із жанром натюрморту; увести в активний словник поняття «натюрморт»; формувати вміння самостійно створювати об’ємні композиції (натюрморти) з пластиліну; навчати ліпити різні за формою овочі та фрукти (кулясті, овальні, конусоподібні), передавати їх характерні ознаки; учити висловлювати свої враження у толерантній, доброзичливій манері; удосконалювати образотворчу техніку у предметному ліпленні (самостійно обирати спосіб і засоби ліплення); розвивати композиційні вміння — розміщувати  кілька об’єктів, складаючи гармонійну композицію (крупні — у центрі або на передньому плані, дрібні — зверху чи збоку); розвивати дрібну моторику рук, логічне мислення, творчу уяву, пам’ять, мовлення; закріплювати вміння розгадувати загадки; виховувати повагу до праці,  бажання доводити розпочату роботу до успішного завершення.

Матеріал: картина С. Шишка «Натюрморт»; кошик із фруктами та овочами (або муляжів); тарілки-тарелі, вирізані з картону (або готові одноразові); пластилін; стеки; дощечки для ліплення; серветки.

ХІД ЗАНЯТТЯ

І. Організаційний момент

 Психогімнастика «Лікарі природи»

— Яка зараз пора року? (Осінь) Яка осінь? Чому осінь щедра? (Вона дарує

людям урожай.)

Осінь така щедра. Осінь така мила.

Урожай зібрала, листя взолотила.

Овочі в коморі зиму дожидають,

Яблука духмяні в садочку достигають.

— Сьогодні осінь принесла свої дарунки. Що це? (Кошик з осінніми дарун-

ками) Що осінь може принести в кошику? Дізнаймося!

Знімає серветку, якою накрито кошик.

— Що це? (Плоди, фрукти, овочі)

Пропонує дітям по черзі діставати з кошика по одному плоду, називати його та викладати в рядок на столі.

— Назвіть фрукти та овочі, що знаходилися в кошику.

ІІ. Мотивація

— Погляньте на картину художника Сергія Шишка «Осінній натюрморт».

 

 

Що зображено на картині? Що таке натюрморт?

Якщо на картині вода у графині, овочі, квіти або навіть торт, то зветься картина така натюрморт.

— Створимо свій натюрморт із овочів і фруктів? Але спочатку відгадайте за-

гадки.

• Жовте з боком червоненьким з дерева дістану.

Дуже добре, солоденьке, кругле і духмяне. (Яблуко)

• Солодка, соковита, соком вся налита.

Її скоріше з’їсти мушу, бо дозріла жовта. (Груша)

• Чи то жовта, чи то синя, соковита господиня. (Слива)
• Мовби на одній нозі, він зростає на лозі.

Кожен скуштувати рад соковитий. (Виноград)

• Зелені сережки на гілці висіли,

На сонці підсмажились і почервоніли. (Вишні, черешні)

• Сидить баба серед літа в сто сорочок одіта. (Капуста)
• Що то за голова, що лиш зуби та борода? (Часник)
• І печуть мене, і варять, і їдять мене, і хвалять. (Картопля)
• Кажуть, щоб хвороб не мати, треба всім мене вживати. (Цибуля)

— А тепер уважно розгляньте овочі та фрукти. Намалюйте їх пальчиком

у повітрі та скажіть, якої вони форми. Огірок — овальний; помідор, яблуко,

абрикос — круглі.

Дидактична вправа «Знайди пару»

Пропонує дітям, дивлячись на фрукти й овочі, поєднати їх за кольором — створити пари.

Огірок і груша — зелені, яблуко і помідор — червоні, абрикос і морква —

оранжеві.

ІІІ. Продуктивна діяльність

— Підготуймо пальчики до роботи.

Пальчикова вправа «Натюрморт»

Натюрморт аби зробити, (Згинають і розгинають пальці на обох руках.)

Треба пальці розігріти.

Пластилін ми розімнемо, (Кулаками по черзі стукають об стіл.)

Далі в грудочки зімнемо. (Стискають і розтискають кулаки.)

Уперед — назад — і раз: (Імітують рухи відповідно до тексту.)

Огірочок є у нас.

А тепер по колу — два:

Вийшла грушка лісова.

Моркву витягнули — три,

Наші пальчики — майстри,

(Почергово згинають пальці на одній руці, а потім — на другій.)

Зроблять все: один, два, три!

Етапи створення натюрморту.

— Для того щоб швидше виконати завдання, мати більше часу на якісне ви-

конання робіт, я сьогодні вам пропоную працювати у парі. Спочатку візьміть тарілочки, на яких ви будете розміщувати свою композицію із фруктів та овочів.

Добирайте необхідний вам для роботи пластилін, підготуйте його до роботи, згадайте прийоми, що ми використовували для ліплення овочів та фруктів. Домовляйтеся, хто що буде виготовляти. Зліпіть фрукти та овочі на ваш вибір і створіть з них свій натюрморт — красиво розмістіть їх на тарілочках-тарелях.

Діти працюють самостійно під спокійний музичний супровід. Використовує диференційований (ураховує зону найближчого розвитку дитини — спонукає до творчості, надає додаткові матеріали) та індивідуальний підхід (ураховує індивідуальні особливості та можливості дитини, додатково на своєму зразку демонструє прийоми роботи) до дітей за потреби, стежить за поставою під час роботи.

ІV. Підсумок

Сформуйте виставку дитячих робіт.

— Розгляньте уважно наші різноманітні натюрморти. Висловіть свої враження від побаченого. Який натюрморт сподобався вам найбільше? Поясніть свою думку.

Четвер 03.11 2022

Вихователь Плохотникова Г.М.

Тема дня:  Осінній ярморок

Музейне

Тема: Екскурсія до міні – музею «Українська світлиця»

Мета: формувати уявлення про інтер’єр давнього українського житла, предмета старовинного посуду, меблів, поповнювати активний словник назвами предметів побуту та вжитку, сприяти розвитку зацікавленого ставлення до предметного середовища, спонукати дітей до практичних і розумових дій, прагнення розглядати та досліджувати знайомі і незнайомі об’єкти предметного світу, розвивати уяву, фантазію, спостережливість, пам’ять, виховувати інтерес до навколишнього середовища, та любов до українського народного мистецтва, пізнання минулого, повагу до народних звичаїв та традицій.

Хід

1. Організаційний момент.

Повторити правила поведінки в музеї.

2. Вертуальна екскурсія до міні – музею «Українська світлиця»

https://www.youtube.com/watch?v=gAxzzKFOmd0

3.Підсумок

У якому музею побували?

Що вам сподобалося?

Що цікаве ви запам’ятали/?

 

Вівторок 01.11.2022

Вихователь Плохотникова Г. М.

Тема дня: Мальовнича осінь в парку.

Розвиток мовлення

Тема. Життя рослин восени

Мета: продовжити ознайомлювати дітей з особливостями сезонних змін у природі, розвивати пізнавальний інтерес до природи; удосконалювати граматичну правильність мови у вихованців; збагачувати словник дітей, учити їх логічно і послідовно будувати розповіді; удосконалювати навички вживання дієслів у різних формах; сприяти розвитку зв’язного мовлення засобами творів живопису; розвивати творчу активність дітей.

Матеріал: ілюстрація «Рослини восени», репродукція картини  І.Левітана  «Золота осінь».

ХІД ЗАНЯТТЯ

1.Організаційний момент

         Гра «Розповідь про дерево»

Мета: розвиток емоційно-комунікативної сфери.

Усі діти стають у коло. Один гравець — дерево. Вихователь пропонує дітям поміркувати, що може робити дерево, а потім по черзі сказати про це «дереву». Наприклад: дерево може рости, цвісти, дихати, милувати око, боліти, пити, шелестіти, любити, лікувати тощо. Педагог записує всі дієслова, названі дітьми. Потім за допомогою педагога та інших дітей «дерево» згадує все, що про нього розповіли діти. Після цього діти об’єднуються в групи й, використовуючи всі дієслова, складають оповідання про життя дерева.

2. Слухання вірша

Вірш Г. Черінь.

ОСІННЯ ВИСТАВА

Ясноока тиха осінь

Ходить між дубів і сосен

І малює кожен лист,

Бо малярський має хист.

Осінь часу не марнує,

Швидко сцену декорує:

На березу — жовте листя,

А на ясен — золоте.

Клен красується барвисто,

Мов червоний мак цвіте.

Тільки сосни і ялини

У вбранні своїм без зміни

Залишилися на сцені,

Бо вони вічнозелені.

Це для нас — осіння казка,

На виставу йдіть, будь ласка!

Співаки — пташині хори,

А дерева — то актори.

3. Бесіда за змістом вірша Г. Черінь «Осіння вистава»

—      Ви послухали, як гарно поет «намалював словами» осінню картину. Розгляньте зображення художниками осінніх дерев, золоті узори листочків. По-осінньому гарні кущі. Повітря начебто насичене пахощами прілого листя і грибів.

—      Які рослини зображені на картинах? Опишіть їх.

4. Розгляд картини І. Левітана «Золота осінь»

Вихователь демонструє дітям репродукцію картини І. Левіта¬на «Золота осінь», подає стислу інформацію про життя і творчість художника.

Пропонує мовчазне розглядання репродукції, після чого проводить бесіду за картиною.

—      Що ви бачите на картині?

—      Які фарби на ній присутні?

—      Чи влучна назва картини?

—      Доберіть свої назви до картини.

—      Які дерева зобразив художник?

—      Як ви вважаєте, художник малював природу в селі чи в місті? Обґрунтуйте відповідь.

Після бесіди вихователь пропонує дітям скласти розповідь за репродукцією картини.

5. Фізкультхвилинка

Діти виконують рухи відповідно до слів вірша.

Вітер осінній до нас прилетів,

Гілля гойдав, танцював і шумів,

Трави нагнув, похилив їх додолу.

Ще і картузик зірвав із Миколи.

Стукав у вікна, в ворота та брами:

«Осінь стрічайте, вона уже з вами!»

6. Дидактична гра «Осінь вже до нас прийшла, всюди лад свій навела»

Мета: розвивати зв’язне мовлення, вміння обґрунтовувати свою відповідь.

Вихователь пропонує малятам розказати про осінні зміни в природі, спираючись на запитання.

—      Як змінилося повітря з приходом осені?

—      Які зміни відбуваються восени з рослинами?

—      Як змінилася трава?

—      Як змінюються дерева?

—      Куди зникають квіти?

—      Навіщо збирати насіння квітів?

—      Осінь — чудова пора року. Так це чи ні?

7. Дидактична гра «Який листочок?»

Мета: закріплювати навички дітей утворювати прикметники від іменників.

Вихователь розкладає на столі перед дітьми осінні листочки, ставить дітям запитання.

— Що відбувається восени з листям?

—      Листя яких дерев змінює колір?

—      Як називається лист клена? (Кленовий,)

Вихователь спонукає дітей назвати за аналогією листя берези, тополі, дуба, липи, горобини тощо. Потім пропонує дітям розповісти, якими були листочки влітку; якими вони стали восени.

8. Підсумок

Вихователь закінчує заняття вивченням скоромовки про дуби.

Дуб до дуба бурмотів:

Дай, дідусю, жолудів!

По мені дощі ходили,

Жолудята не вродили.

 

Аплікація

Тема. Осіннє вбрання дерев (колективна робота)

Мета: формувати вміння дітей бачити красу рідної природи; розвивати вміння створювати композицію, розміщуючи зображення на всій поверхні аркуша; вправляти у вмінні отримувати зображення осіннього листя технікою обривання для «одягання» дерев, заготовлених технікою малювання; навчати прийому аплікації — наносити клей на зображення, прикладати зображення намащеною клеєм стороною до паперу,

наклеювати зображення предметів на папір, придавлюючи його долонею і розгладжуючи серветкою; закріплювати просторове орієнтування «вгорі», «внизу», «праворуч», «ліворуч»; розвивати вміння розрізняти поняття «колір», «форма»; розвивати дрібну моторику, творчу уяву, асоціативну пам’ять, мислення; сприяти розвитку самостійності та творчої ініціативи; виховувати цікавість до занять з аплікації.

Матеріал: малюнки та репродукції картин за темою «Осінні мотиви»; лист ватману або шпалер, тонований у блакитний колір; кольоровий папір; клей ПВА; пензлики для клею; клейонки; підставки для пензликів; серветки.

ХІД ЗАНЯТТЯ

І. Організаційний момент

Відгадайте загадку.

Жовті листочки з дерев опадають,

Птахи у теплі краї відлітають.

Голі поля, мокне земля,

Дощ поливає, — коли це буває? (Восени)

— Чи здогадалися ви, про яку пору року йдеться у загадці? Яка пора року

зараз? (Осінь)

Визирніть  у вікно, роздивіться  малюнки та репродукції картин за темою «Осінні мотиви».

Мовчки розгляньте картину І. Левітана «Золота осінь».

— Що ви бачите на картині? Які фарби на ній є? Які фарби переважають на

картині? Як ви гадаєте, чому цих фарб більше на картині? Чи влучна назва картини? Доберіть свої назви до картини. Які дерева зобразив художник? Як ви вважаєте, художник малював природу у селі чи у місті? Поясніть.

— Настала осінь. Погода стала часто змінюватися. Похолоднішало. Небо

стало похмурим, сірим. Часто йдуть холодні тривалі дощі. Трава стала корич-

невою. Листя на деревах із зеленого змінилося на різнобарвне: жовте, оран-

жеве, червоне. Падає на землю, засихає, темніє. Дерева засинають без листя.

Динамічна вправа «Листя падає.»

Діти ходять кімнатою, присідають і збирають листочки. Кожен збирає листочки одного кольору. Діти в довільному напрямку пересуваються кімнатою під музичний супровід, їхні рухи рук — легкі, плавні. Коли музика стихає, знаходять собі пару — такого самого кольору листочки. Щойно музика зазвучить знову, продовжують танцювати кімнатою.

ІІ. Мотивація

Послужайте вірш.

ЛИСТОПАД

Осінь, осінь, листопад,

Жовте листя стелить сад,

За моря в краї далекі

Відлетіли вже лелеки.

Хмари небо затягли,

Вітер віє з-за гори,

Ходить осінь листопадом,

Жовте листя стелить садом.

(А. Житкевич)

Згадаємо  екскурсію до осіннього парку.

— Якими були дерева в парку? На деревах було листя? Чому восени листя

на деревах опадає? Як називають дерева, що ви бачили в парку?

Розглядає з дітьми будову дерева на ілюстрації, уточнюючи, де стовбур, корінь, гілки.

Гра «Дерево»

— Біля нашого садка погойдує гіллям дерево з незвичайним червоним ли-стям. Зобразіть дерево — підніміть руки, уявіть, що це — гілки дерева, похи-

тайте ними злегка в різні сторони. Прокоментуйте свої дії: «Подув вітер — захитався клен». Покажіть, як гойдається дерево від вітру.

Вітерець нам дме в лице —

(Махають руками в напрямку обличчя.)

Загойдалось деревце.

(Піднімають руки вгору й розгойдують з боку в бік.)

Вітер скоро затихає. (Сідаєють.)

Клену гілки розпрямляє.

(Стають навшпиньки й тягнуться вгору.)

— Створімо картину осіннього вбрання дерев для прикрашання групи на

пам’ять про красуню-осінь

ІІІ. Продуктивна діяльність

Фізкультхвилинка «У лісі восени»

Читаю рядки вірша, діти виконують відповідні рухи.

Ми йдемо, малята, нині

В золотавий ліс осінній (Крокують на місці.)

Скільки тут дерев стоїть!

(Стають прямо, піднявши руки із розчепіреними пальцями над головою,

імітуючи «дерево».)

На них листячко тремтить. (Перебирають пальчиками.)

Скоро з гілочок зірветься,

Разом з вітром понесеться,

Закружляє лист веселий —

Пишний килим вкриє землю.

(Повільно плавно, коловими рухами опускають руки вниз присідаючи.)

Розгляньте лист ватману із намальованими деревами, домовтеся між собою про розподіл роботи. Нагадує малюкам прийом аплікації — обривання, як слід наклеювати листя, розміщувати різні кольори.

Можна наклеювати будь-яку кількість листочків, формуючи крону різних де-

рев, створюючи композицію — поруч, один на один тощо.

Допомагає кожній дитині за необхідністю. Звертає увагу дітей на те, що ли-

сточки розміщуються по кроні, один біля одного, можуть накладатися, чергу-

ватися. Активізує мовлення дітей у називанні розміру, кольору, форми. Діти

працюють під спокійний музичний супровід.

https://www.youtube.com/watch?v=CEoIhPmwfns

1. Підсумок

Дякую за картину «Осіннє вбрання дерев», прикрашаю нею  групову кімнату.

П’ятниця  28.10.2022

Вихователь  Плохотникова Г.М.

Тема дня:  Здоров’я дитини вчимося берегти змалку

Художня література

Тема. Слухання вірша Грицько Бойка «Отакий у мене ніс»

Мета: продовжувати ознайомлювати дітей з віршованими художніми творами; підтримувати бажання дітей спілкуватися між собою, з дорослим, слухати й розуміти запитання; учити будувати відповідь до поставленого запитання; створювати розвивальне мовленнєве середовище, що занурювало б дитину в активну мовленнєву практику; продовжувати формувати культуру мовлення; активізувати та збагачувати словниковий запас дітей; розвивати фонематичний слух, увагу, пам’ять, мислення; спонукати повторювати окремі слова та вирази з відповідною інтонацією; виховувати дружні взаємини, цікавість до всього, що оточує дитину, інтерес до художніх творів.

Матеріал: картинки із зображенням частин тіла.

ХІД ЗАНЯТТЯ

І. Організаційний момент

Психогімнастика «Сонечко»

— Заплющить очі, витягніть руки. Уявіть, що на долоньках у вас — маленькі сонечка. Через пальчики, як промінці сонечка, йде тепло по всій руці. Руки заспокоїлися, відпочивають. Тепер сонячні зайчики зігрівають стопи, пальці ніг. Утома минає, м’язи відпочивають.

ІІ. Основна частина

— Відгадайте загадки.

• Розрізняти їжу звик

Помічник зубів… (язик).

• В ній і думи і слова,

Місце мрій — це… (голова).

• Обійдуть усі дороги

Непосиди, наші… (ноги).

• І в людини і у звіра,

Захищає тіло… (шкіра).

• На обличчя він «заліз».

Між очима у нас… (ніс).

• Сяє сонце в зорях ночі —

Це все бачать наші… (очі).

• Можуть створювати звуки

Плескотом в долоні… (руки).

• І дорослий, і дитина

Називаються… (людина).

• Посміхнулись гарно губи,

Тридцять два — це в роті… (зуби).

— Про що були загадки? Як це можна назвати разом? (Це — частини тіла

людини.) Пригадайте, які рими були до слів: ноги —… (дороги), голова —…

(слова). Ці слова не тільки добре римуються, а ще й показують призначення цих частин. Наприклад, ноги що роблять? (Бігають, ходять по дорозі.) Голова навіщо? (Для наших думок і для висловлювання їх)

 Фізкультхвилинка

Руки в сторони та вгору —

На носочки піднялись.

Підніми голівку вгору —

Й на долоньки подивись.

Присідати ми почнемо,

Добре ноги розімнемо.

Раз — присіли, руки прямо.

Встали — знову все так само.

Повертаємося вправно,

Все виконуємо гарно.

Вліво-вправо повернулись

І сусіду усміхнулись.

— Про частини тіла також говорять у переносному значенні. Це коли говорять те, чого насправді бути не може.

Очі бачили, що брали.

— Очі можуть брати? А чому так кажуть? Тому, що людина робить вибір,

після того, як побачить.

Не сунь свій ніс не в свої справи.

— Чи справді люди ніс кудись сунуть?

Послухайте, який вірш написав

Грицько Бойко.

ОТАКИЙ У МЕНЕ НІС

Не горбатий, не кирпатий, —

Я звичайний маю ніс.

Та мені він так багато

Неприємностей приніс.

Де я тільки не буваю,

Що я тільки не роблю, —

Через ніс отой страждаю,

Різні прикрощі терплю.

Отакий у мене ніс:

Через нього — все навкіс!

До сніданку мама й тато

Починають умовляти:

— Випий, золотко, хоч трошки

Жиру риб’ячого з ложки! —

Я, звичайно, не мовчу,—

Відвертаюсь і кричу…

А вони до мене: — Просим!

І чого ти крутиш носом?

Отакий у мене ніс:

Через нього — все навкіс!

Все привіз мені мій брат:

Безкозирку, і бушлат,

І тільняшку, і штани

Отакої ширини!

Разом з братом я крокую,

Промовляю: — Раз, два, три! —

Та спіткнувся… Раптом чую:

— Носа вгору не дери!

Отакий у мене ніс:

Через нього — все навкіс!

По сніжку біжать санчата:

Будем з гірки ми з’їжджати.

От і гірка, ми рядком

На санчатах із Рябком

Полетіли, покотились

І… в заметі опинились.

А дружків аж сміх бере:

— Гляньте! Носом він оре!

Отакий у мене ніс:

Через нього — все навкіс!

Дав я Петрикові м’яч,

А тепер мені — хоч плач:

Він м’яча не повертає

І щодня мене питає:

— Хочеш? Завтра поверну! —

І отак — усю весну…

Мама каже: — То, виходить,

Він тебе за носа водить?

Отакий у мене ніс:

Через нього — все навкіс!

Взяв я вудку і — до річки,

З братом сів на бережку.

Та не ловляться плотвички,

Не тріпочуть на гачку.

Я нічого не спіймав,

Біля вудки задрімав.

Тут почув я голос брата:

— Щось ти носом став клювати!

Отакий у мене ніс:

Через нього — все навкіс!

Ось дідусь струга кілок.—

Робить вулик для бджілок.

Я підказую йому:

Що до чого, як, чому…

А дідусь мені ласкаво:

— Йди до саду, погуляй…

Як не знаєш добре справи,

Свого носа не встромляй!

Отакий у мене ніс:

Через нього — все навкіс!

Я образився до сліз:

— Ну і дався вам мій ніс!

Не ступив ніде ні кроку,

Щоб із ним не мав мороку.

Я терплю від нього й досі… —

А дідусь: — Не треба сліз!

Зарубай собі на носі,

Що не винен в цьому ніс!

 Бесіда за змістом вірша

— Через що виникали прикрощі у хлопчика? Через що він носом «крутив»?

Чому «задирав» носа хлопчик? Коли хлопець носом «орав»? Хто і як водив

за носа? Що означало «клювати» носом? Чому дідусь сказав «носа не встром-

ляти»? Що мав на увазі дідусь, коли сказав: «Зарубай собі на носі»? Так був ніс винен в усіх пригодах чи ні?

ІІІ. Підсумок

— Кожна частина тіла відповідає за свої функції та дії всього організму, але

людина повинна вміти спрямовувати свої дії так, щоб потім не звинувачувати

ніс, рот.

 

Малювання

Тема: Український рушничок

Мета:: вчити заповнювати візерунком короткі сторони смужки, малювати лінії різної ширини одним пензлем, симетрично розташовувати візерунок з двох боків. Виховувати самостійність, охайність. Розвивати творчу ініціативу.

Обладнання:  гуаш (4 фарби на вибір): чорна та червона (або синя та жовта), пензлі № 8, «патички», серветки, 2 зразки, виконані вихователем, аркуш

Хід заняття

1. Організаційний момент.

Діти, послухайте віршик

Рушничок у Насті

Пухнастий, смугастий.

Настя личко своє умивала

Та пухнастим рушничком обтирала!

2. Мотивація

Для чого потрібен рушничок?

Які бувають рушнички?

Сьогодні ми для наших ляльок зробимо гарні рушнички, щоб вони їми користувалися і були охайними.

3. Пояснення виконання роботи.

https://www.youtube.com/watch?v=JvdDftxy8xM

Замість ниточки можна намалювати кінчиком тонкого пензлика, замість пальчика використати патичок – щоб намалювати крапочки,  а квіточку намалювати пензликом.

4.Самостійна робота дітей

Зразки

 

5. Підсумок заняття

Ляльки вдячні вам за такі гарні рушнички.

Середа 26.10.2022

Вихователь  Плохотникова Г.М.

Тема дня : Дитина  і побут

Логіко –  математичний розвиток

Тема. Число і цифра 3. Трикутник.

Мета: формувати вміння знаходити склад числа 3 шляхом об’єднання групи предметів; вправляти у вмінні співвідносити число та кількість предметів; закріпити знання про геометричну фігуру трикутник, уміння працювати із трафаретом; продовжувати формувати вміння орієнтуватися в просторі; розвивати окомір, почуття ритму; виховувати працьовитість.

Мліеріали: демонстраційний: набір іграшкового посуду (три чашки, три ложки, три тарілки, один чайник), фланелеграф, по три кружечки жовтого, зеленого, червоного кольорів; малюнки із зображенням предметів на основі трикутника для вправи «Перетвори фігуру»; набір карток із цифрами 1—3,  картки для вправи «Домалюй крапки», олівці.

Хід заняття

1. Психогімнастика.
2. Гра «Не помилися».

У грі закріплюється вміння співвідносити число та кількість предметів. У дітей на столах картки із цифрами 1—3. Завдання дітей — підняти ту картку із цифрою, яка буде відповідати кількості названого посуду.

Вихователь виставляє на своєму столі посуд, коментуючи дії:

—      Я поставила чашки. Скільки їх усього?

Діти показують відповідну картку із цифрою.

—      Як ви думаєте, скільки гостей прийде? (Три.) Чому?

—      Скільки виделок? ложок? тарілок? тощо.

—      Чого більше (менше)? На скільки?

3. Склад числа 3.

Завдання виконується з коментуванням. У кожної дитини на столі по три кружечки жовтого, зеленого, червоного кольорів.

—      Покладіть перед собою три кружечки різного кольору.

—      Скільки жовтих? (Один.) Зелених? (Один.) Червоних? (Один.)

—      Скільки всього кружечків? (Три.)

—      Як отримали число 3? (Склали разом по одному кружечку.)

—      Тепер покладіть три кружечки так, щоб два з них були од¬ного кольору, а один — іншого.

—      Скільки всього кружечків? (Три.) З яких чисел ви склали число 3? (2 і 1.)

4. Фізкультхвилинка.

Раз, два, три, чотири, п’ять!

Час прийшов нам спочивать.

Тож підіймем руки вгору,

Ніби глянемо на зорі.

А тепер всі руки в боки,

Як зайчата, скоки-скоки!

5. Вправа «Перетвори фігуру».

Для виконання вправи знадобиться трафарет. Вихователь показує малюнки, в яких «заховалися» трикутники (дах будинку, крила пташки, ялинка)

—      Яка геометрична фігура сховалася в малюнку? Що ви можете розповісти про неї?

—      Чим трикутник відрізняється від круга й овалу?

—      Візьміть трафарет, прикладіть його до сторінки, обведіть кілька трикутників і «оживіть» їх, перетворивши на будь-який предмет.

6. Вправа «Домалюй крапки».

На столах у дітей картки із зображеними в певному порядку геометричними фігурами. Завдання дітей — розставити крапки у фігурах у певному порядку.

Перш ніж діти почнуть виконувати завдання, вихователь пропонує назвати геометричні фігури в ряді.

—      Яка фігура йде за кругом? овалом?

—      Скільки крапок у першій фігурі? другій? третій? Вихователь повинен переконатися, що діти правильно зрозуміли подану закономірність; лише за цієї умови вони можуть почати виконувати завдання.

7. Підсумок заняття.

—      Із яким завданням ви сьогодні впоралися легко, а що викликало у вас труднощі? Як утворюється число З?

Ознайомлення з природним довкіллям

Тема: Очі та моє здоров’я

Мета: формувати уявлення дітей про себе як про окрему особистість; закріплювати знання про органи чуття; ознайомити з будовою ока, поняттям про функції очей, про догляд за ними; навчати доглядати і берегти очі; закріплювати вміння знаходити відмінності у двох майже однакових малюнках; розвивати увагу, спостережливість; розвивати і підтримувати інтерес до самопізнання; виховувати почуття поваги до себе, дбайливе ставлення до свого здоров’я, культурно-гігієнічні навички.

Матеріал: люстерко; м’яч: дві майже однакові ілюстрації (для порівняння).

ХІД ЗАНЯТТЯ

І. Організаційний момент

Відгадайте загадку.

Маленьке, кругленьке,

А весь світ бачить.

Як ви думаєте,

Що це таке? (Око)

ІІ. Основна частина

— Уважно розгляньмо свої очі в люстерко. Скільки у вас очей? Де вони розміщені? Заплющить очі. Ось це, чим ми заплющуємо очі, називають повіками.

Повіки кліпають, очищаючи очі від пилинок. Краї повік укриті віями.

— Стуліть повіки й обережно помацайте свої оченята пальчиками. Що вони

вам нагадують? Може, невеличкі яблучка? Тому саме око, без повік та вій називають очним яблуком. Тепер знову погляньте у люстерко. Що ви бачите на очних яблуках? (Два кола) Якого вони кольору? Велике коло буває різного кольору, адже очі у людини можуть різнитися за кольором: і блакитні, і зелені, і карі. Велике коло називають райдужкою, а маленьке — зіницею.

Розгляньте таблицю, де зображено будову ока, назвати частини ока, на які вказано стрілочками — до очного яблука, до зіниці, до райдужної оболонки, до верхньої повіки, до нижньої повіки.

— Заплющимо очі. Ви щось побачили? (Ні) Якби в людини не стало очей,

вона б не знала, який світ. Тому дуже важливо берегти очі. Згадаймо правила

догляду за очима.

• Промивати очі.
• Витирати обличчя та очі тільки особистим рушником.
• Не чіпати очі брудними руками.
• Обережно поводитися з гострими предметами.

 Дидактична гра «Що допоможе бачити краще?»

Розгляньте малюнки предметів та виберіть ті, що допомагають очам краще бачити. (Окуляри, лупа, бінокль, чашка, рушник, яблуко, морква, ґудзик, люстерко)

 

 Валеохвилинка

Роблять всі зарядку: заєць, кіт, сова,

Навіть слон завзято хоботом вправля,

Ми закриєм очі повіками, ось так.

А чи добре бачим? Звісно, аж ніяк.

Гімнастика для очей

Читали, писали, за всім слідкували.

І очі, малята, втомлятися стали,

Їм слід відпочити. Тож зробим зарядку.

Сідайте зручніше й усе по порядку:

Очі закрили. Ви бачите ніч?

Відкрили, закрили. Ще раз повторили.

Тепер погляньте то вправо, то вліво.

Вгору та вниз. Ще раз повторімо.

Дивіться, малята, синіє та даль.

А гляньте, на носі не всівся комар?

І знову очима поведіть вправо, вліво.

Усі відпочили? Берімось за діло.

 Дидактична гра «Знайди відмінності»

Вихователь пропонує дітям розглянути та порівняти два малюнки, знайти

та пояснити відмінності у двох майже однакових малюнках.

— Діти, спостережлива людина бачить дуже багато. І це завдяки зору —

очам. У цій грі ми перевірили вашу спостережливість. Ви — молодці!

Мовленнєва вправа «Доповни речення».

Говоріть початок речення і кидає м’яч дитині. Той, хто піймає м’яч, мусить доповнити речення закінченням.

Беру в руки м’яч, м’яч уміє грати,

В ваші руки попадати.

В нього запитань багато — будемо відповідати.

Очима дитина… (бачить).

Очі треба… (берегти).

Око складається з… (очного яблука, райдужної оболонки, зіниці).

Що захищає очі від пилу? (Повіки, вії)

Очі чіпати брудними руками… (не можна).

Витирати очі слід… (рушником).

ІІІ. Підсумок

— Ми багаті люди, адже природа дала нам найдорожчі цінності: очі, вуха,

шкіру, ніс та рот. Цінуйте та оберігайте їх. Щоб добре бачити, слід  робити зарядку для очей.

ОРГАНИ ЛЮДСЬКОГО ТІЛА

(Казка)

Якось органи людського тіла пересварилися між собою й вирішили більше не слугувати одне одному. Ноги сказали: «Чому саме ми повинні носити все тіло? Нехай воно зробить саме собі інші ноги й ходить скільки завгодно».

Руки також сказали: «Ми не хочемо працювати для інших, зробіть собі інші руки, і нехай для вас трудяться».

Рот пробурчав: «Дурний же я буду, якщо ні з того ні з сього пережовуватиму їжу для шлунка, щоб він її потім перетравлював, розсівшись, як поважний пан. Ні, пошукай собі іншого рота, а я тобі більше не слуга».

Очі також вважали за дуже чудне, що вони повинні дивитися на все тіло і стояти безперестанку на сторожі. Так порозмовляли між собою всі органи людського тіла, та й вирішили не служити більше одне одному. Що ж сталося? Через те, що ноги не хотіли ходити, руки перестали працювати, рот припинив їсти й очі заплющилися, усе тіло, залишившись буз руху та їжі, почало слабнути, кволіти й ледве було зовсім не вмерло. Усім органам, що становили тіло, стало тяжко, і було б ще гірше, коли б вони не здогадалися,

як по—дурному вони вчинили. «Ні, так жити погано!» — подумали вони. Помирилися, почали, як колись, працювати один на одного — і все тіло стало здоровим і дужим.

(К. Ушинський)

Понеділок 24.10.2022

Вихователь Плохотникова Г.М.

Тема тижня: БЖД. Вчимо берегти здоров’я та життя

Тема дня: Дитина і природа.

Підготовка до навчання  грамоти

Тема. Ознайомлення зі звуками мовлення

Мета: дати дітям практичне уявлення про звуки мовлення; продовжувати вчити визначати послідовність звуків у слові нейтральними фішками, підраховувати їх кількість; закріплювати вміння часткового аналізу слів; учити малювати за зразком фігури із прямих і похилих ліній у зошиті в клітинку; виховувати інтерес до занять.

Матеріал: іграшка Буратіно; звукові доріжки; зошити; олівці.

ХІД ЗАНЯТТЯ

І. Організаційний момент

З’являється Незнайко і пропонує дітям привітатися з ним та виконувати дії, що він описує.

 Психогімнастика «Привітання»

https://www.youtube.com/watch?v=TMsCqW6rgqs

ІІ. Основна частина

Прослухате аудіозапис різних звуків: шелестіння листя, вітру, дзюрчання струмка, спів птахів.

https://www.youtube.com/watch?v=Pq1Dskl590w

https://www.youtube.com/watch?v=slsyfvGvBrw

https://www.youtube.com/watch?v=5lCRsLjMeso

Після прослуховування діти обговорюють, що чули.

— Безліч різноманітних звуків оточують нас. Які звуки оточують нас у квартирі, на вулиці, у групі? З-поміж цих звуків ми легко вирізняємо звуки мовлення. Чим же вони відрізняються від решти звуків? Скажіть якесь слово. Почули це слово? Чому? Слово звучить, адже воно складається з різних звуків. Як називають звуки, за допомогою яких розмовляють люди? (Звуки мовлення) За допомогою чого людина вимовляє звуки? Так, за допомогою язика, губ, зубів, піднебіння.

— Назвіть будь-які звуки мовлення. Кожен звук у слові має своє місце.

Якщо звук змінити, слово або зруйнується, або перетвориться на зовсім інше.

 Дидактична гра «Звук заблукав»

Знайдіть звук, що загубився, та виправіть помилки.

Невідомо як це сталось,

Як це звуки заблукали:

Скочили не у свій дім

Стали разом жити в нім!

Має пишні й довгі вуса і щипає,

Мов гусак, звуть того щипаку — мак… (рак).

— Який звук заблукав? (Звук [р])

 

Ляльку випустивши з рук,

Маша мчить до мами.

Там повзе зелений бук… (жук)

З довгими вусами.

— Який звук заблукав? (Звук [ж])

 

Де велика ложка наша?

Зварилась смачненька паша… (каша).

— Який звук заблукав? (Звук [к])

 

Здивувалися коти:

Мишка… (миска), повная води?

— Який звук заблукав? (Звук [с])

 Дидактична гра «Зміни звук»

Коли змінюється хоча б один звук у слові, то водночас повністю змінюється значення цього слова.

— Порівняйте слова: день — пень. Чим відрізняються ці слова? (Першими звуками) Який перший звук у слові «день»? (Звук [д]) А у слові «пень»?

(Звук [п]) Самостійно змініть перший звук у слові так, щоб утворилося інше слово.

Слова: лід — (дід), лак — (мак), дуб — (зуб), ніс — (ліс), порт — (торт),

тісто — (місто), робот — (хобот), калина — (малина), мишка — (шишка),

шапка — (лапка), лінь — тінь.

Дидактична гра «Звукова доріжка»

— Ми вже говорили про те, що кожен звук у слові має місце, як палець на

руці. Визначмо, які звуки живуть у слові «жук». А допоможе нам у цьому «звукова доріжка» (картонна смужка, поділена на квадрати).

Вихователь промовляє слово разом із дітьми, а потім сам, чітко вимовляючи

звуки: жжжуууккк.

— Назвіть перший (другий, третій) звук у слові. Скільки всього звуків

у слові? Порахувати та записати звуки у слові ми можемо за допомогою умовних позначень. Для кожного звука слова візьмемо фішку (білий квадратик).

Нагадує, що викладати слід зліва направо. Діти викладають слова: мак, сир.

 Дидактична гра «Зміни слово»

— Якщо слово вимовити інакше, у ньому може змінитися кількість звуків.

Наприклад, слово «син». Порахуйте, скільки звуків у цьому слові. (Три звуки) А тепер вимовте слово так, щоб у цьому слові стало більше звуків. (Синок, синочок) Наприклад, слово мама. Скільки звуків у цьому слові? (Чотири) Як змінити це слово так, щоб у ньому стало більше звуків? (Мамочка)

Називає коротке слово, а діти вимовляють так, щоб воно стало довгим.

• Кіт — котик, кішка, кошеня.
• Жук — жучок, жучище.
• Мед — медок, медочок.

Пальчикова вправа «Мій дім»

Ось ворота, ось замок,

Біля дому гірка.

Там канавка і місток,

За парканом є садок.

«Ворота» — дві долоні, що лежать на столі одна біля одної; «замок» — схре-

щені великі пальці; «канавка» — дві долоні, що лежать уверх «черпачком»;

«місток» — одна рука лежить на другій, обидві — піднесені над столом; «паркан» — пальці переплетені, долоні — догори; «садок» — пальці розчепірені, долоні торкаються зап’ястями.

 Підготовка руки до письма

Малювання за зразком фігури із прямих і похилих ліній у зошиті в лінійку.

Звертає увагу дітей на дотримання інтервалу між фігурами.

ІІІ. Підсумок

—Буратіно, чого ти сьогодні навчився? А ви, діти? Що вам сподобалося

найбільше на занятті?

 

Ліплення

Тема. Мої чарівні дерева

Мета: збагачувати враження дітей від змін у довкіллі з настанням осінньої пори року; розвивати емоційну і зорову чутливість, здатність захоплюватися і дивуватися розмаїттю барв у навколишньому світі; формувати вміння створювати композицію, розміщуючи зображення на пластині; ознайомити з технікою рельєфного ліплення — ліпна картинка; вправляти у вмінні отримувати фантастичні зображення за допомогою зображення природних форм — листочків; розвивати вміння застосовувати декоративний ліпний образ — рельєфні наліпи, прорізування або продряпування стекою; сприяти розвитку творчої ініціативи; виховувати творче ставлення до роботи, акуратність.

Матеріал: паперові листочки дерев (кленове, березове, тополине, вербове) або справжні; пластилін; стеки; дощечки; серветки.

ХІД ЗАНЯТТЯ

І. Організаційний момент

У кімнаті розкладені листочки. Пропонує дітям послухати вірш.

ЛИСТОПАД

Пізній іде листопад,

Трави зів’яли, і квіти не квітнуть,

Хоч умивають їх роси-дощі.

Осінь відквітла, відлітувала,

Віддарувала нам дні золоті.

Осінь з сльозами відходить,

Ронить під ноги свій лист,

Гуси полинули в вирій,

Чути лиш ворона крик.

Сонце з-за хмар не виходить.

Небо у сум повилось.

Тягнуться сиві тумани, —

Мрякою все затяглось.

Стихли вітри-буревії,

Десь причаїлись, мовчать.

Осінь в дорогу далеку

Йде по зів’ялих листах.

Плачуть дерева дощами,

В тихій задумі стоять.

Осінь прощається з нами —

Пізній іде листопад.

(А. Камінчук)

— Про яку пору року йдеться у вірші? Що відбувається в природі? Пограймо

з листям!

 Вправа «Листя падає на галявини й доріжки»

Діти в довільному напрямку пересуваються кімнатою під музику, їхні рухи

рук — легкі, плавні. Коли музика стихає, присідають, щойно музика зазвучить знову, продовжують танцювати.

https://www.youtube.com/watch?v=pw69nky9ens

ІІ. Мотивація

— Осінь-чарівниця розкидала листочки.

Знаходить кленовий листочок.

— Що я знайшла? На листочку багато загадок. Їх нам надіслала Осінь-ча-

рівниця. Які ознаки осені вам знайомі?

Мовленнєва гра «Назви ознаки осені»

Діти називають ознаки осені: день стає коротшим; сонце знаходиться нижче

над землею; зникають комашки; птахи відлітають у вирій; звірі готуються до

зими; частіше дощить; листя змінює свій колір.

— Відгадаймо загадки від Осені.

• Дерево росте крислате,

Листям різьбленим багате,

Примостились під листочки

В тюбетеєчках синочки. (Дуб)

• Як прийде весна в садочок,

До лиця білий віночок,

Ну а восени цій кралі

Приглянулися коралі. (Калина)

• Що за диво? На гіллі

Їжачки ростуть малі.

В них гостренькі колючки

Та зелені кожушки. (Каштани)

• Наче сонечко на вітах,

Зацвіли пахучі квіти.

Втішилась сім’я бджолина,

Буде з медом вся родина. (Липа)

— Про що були загадки? Як змінюється життя дерев восени? Чи всі з вас можуть відрізняти, з якого дерева листя? Перевірмо!

 Дидактична гра «Знайди листочки однакового кольору»

Діти ходять кімнатою, потім присідають і збирають листочки. Кожен збирає листочки одного кольору.

— На згадку про красу осені виліпимо гарні чарівні листочки.

ІІІ. Продуктивна діяльність

— Підготуймо пальчики до роботи.

 Пальчикова вправа «Осінь»

Вітер гілочки гойдає, (Рухають долоньками ліворуч — праворуч.)

З них листочки обриває. (Рухають долоньками вгору — вниз.)

Осінній дощик крапотить (Пальцями стукотять по столу або колінах.)

І по листочках стукотить. (Плещуть у долоні.)

— Сьогодні ви будете вчитися ліпити красиві осінні листочки на згадку про

красуню осінь.

 Етапи виконання завдання

Листочок можна зліпити так — скатати невеличку кульку, сплющити її

в плескачик, загострити, по боках прищепити, покласти на пластину і злегка

притиснути усією долонькою. Утворився листочок. Порівняймо його зі справжнім. Схожий, але трошки відрізняється за кольором і поки що без прожилок.

Але це можна виправити. Спочатку додаємо кольорові плямочки — візьмемо

маленькі шматочки пластиліну жовтого, оранжевого, зеленого кольорів і акуратно примажемо їх до листочка. Візьмемо стеку і продряпаємо прожилки — спочатку найтовщу — зверху вниз, а потім тонші — у різні боки. Гарно? А тепер «чарівні перетворення листка! З коричневого шматочка пластиліну я розкачую довгеньку «морквинку-конус» і прикладаю до листочка — там, де найтовща прожилка листка, міцно придавлюю. На що перетворився листок? На дерево!

Форма листка нагадує крону дерева, а прожилки — стовбур і гілки. Додаю тоненькі джгутики коричневого кольору — гілки, на місце тоненьких прожилок до товстого прожилку — стовбура. А тепер ви виліпіть свої листочки і перетворіть їх на чарівні фантастичні дерева!

Діти працюють самостійно під спокійний музичний супровід.

https://www.youtube.com/watch?v=CEoIhPmwfns

Стежить за поставою дітей і акуратністю виконання роботи, за потреби допомагає індивідуально. Під час ліплення підтримує дітей, їхні творчі прояви,

заохочує до доповнення картини тим дітям, які швидко впоралися із завданням — виліпити дрібні листочки, у куточках пластини виліпити ягідки, листочки, створює емоційне піднесення процесу ліплення, спонукає до мовленнєвого спілкування.

1. Підсумок

Разом з дітьми переглядає та обговорює створені композиції

«Мої чарівні дерева» на пластинах.

Четвер 20.09 2022

Вихователь Плохотникова Г.М.

Тема дня:  Де живуть вітаміни.

Ознайомлення з соціумом.

Тема. Хліб — наше багатство

Мета: поглиблювати пізнавальний інтерес до навколишнього середовища; збагачувати досвід дошкільників цікавими фактами з життя людей на селі; формувати шанобливе ставлення до людей різних професій; уточнити й узагальнити уявлення про діяльність сільських працівників — хліборобів; узагальнювати і систематизувати знання про хліб як головний продукт харчування, про хліборобську працю; ознайомити з різновидами хлібобулочних виробів; учити встановлювати причиново-наслідкові зв’язки;

закріплювати знання про продукти харчування — хлібобулочні вироби; збагачувати словник назвами зернових культур, борошняними виробами; розвивати пізнавальну активність; виховувати шанобливе ставлення до хлібу, до хліборобської праці.

Матеріал: на рушнику — хліб із сіллю, хлібобулочні вироби (житній, пшеничний хліб, вівсяне печиво, кукурудзяні палички); ілюстрації до казки про хліб; три–чотири набори малюнків до вправи «Склади малюнок», де зображено різні види сільськогосподарських робіт хліборобів щодо вирощування врожаю; колоски пшениці, вівса, жита; картки із зображенням виробів із борошна — бублики, булочки, пиріжки, батон, коровай, калач тощо.

ХІД ЗАНЯТТЯ

І. Організаційний момент

Якщо хочемо зустріти гостя щиро і привітно,

Щоб він шану спостеріг і добром віддячить зміг,

Гостя ми того стрічаєм круглим, пишним короваєм.

З рушником берем таріль, коровай кладем і сіль,

Шанобливо хліб підносим і, вклоняючись, щиро просим:

«Любий гостю наш, приймай дружби символ — коровай».

— Який добрий звичай зустрічі гостей існує у нашого українського народу?

Хліб не лише їжа наша, а й мірило людської дружби і пошани. У скрутний час справжній друг завжди поділиться шматком хліба.

«Хліб, як сонце!» — каже мати,

«Хліб, як сонце!» — каже тато,

«Хліб, як сонце!» — кажуть люди,

Хліб, як сонце, — завжди буде!

— З давних-давен існує традиція зустрічати гостей хлібом. Хліб — це свя-

тиня нашого народу. Навіщо нам потрібен хліб? Чим пахне хліб?

Пахне хліб, як тепло пахне хліб!

Любов’ю трударів і радістю земною,

І сонцем, що всміхалося весною,

І щастям наших неповторних діб —

Духмяно пахне хліб.

(П. Воронько)

— Багато праці потрібно докласти, щоб з маленької зернини до нас на стіл

потрапив запашний пухкий хліб.

ІІ. Основна частина

— Розгляньмо колоски деяких зернових культур, що виростили хлібороби

в полі, та з яких виготовлені різні сорти хліба.

 

 Дослід «Порівняння зернових культур»

Розглядання окремо кожної зернової культури та пояснення, чим вони від-

різняються.

Виставляє на стіл хлібобулочні вироби з названих злаків. Пропонує дітям покуштувати ці вироби.

Дидактична гра «Колоски та вироби»

https://www.youtube.com/watch?v=2CzVHcSFqms

— Як приходить хліб до нас? Хто докладає до цього зусиль?

 Дидактична гра «Розкажи про родичів хліба»

Пропонує дітям розглянути картки із зображенням виробів із

борошна (бублики, булочки, пиріжки, батон, коровай, калач та ін.), розповісти про них, зокрема люди яких професій випікають ці вироби, де їх продають, як називається магазин або відділ у супермаркеті, коли вживають у їжу цей виріб, як потрібно ставитися до хлібобулочних виробів тощо.

Дидактична гра «Як хліб приходить до столу?»

https://www.youtube.com/watch?v=1-p3Ax71yLA

Діти називають професії людей, які вирощують хліб, розповідають

про його шлях до столу.

ХЛІБОРОБИ

Честь і слава хліборобам,

Що живуть в моїм селі!

Хлібороби хліб нам роблять,

Знайте ви про це, малі.

В пору літню, в час осінній,

На весні — в гарячий час —

Косять, жнуть вони і сіють,

Лан орють у котрий раз.

Хлібороб в колгоспнім полі

Нам вирощує врожай.

Пшениці шумлять на волі,

Де початок їм, де край?

А їсте ви паляницю,

Калачі смачні їсте, —

Не забудьте уклониться

Хліборобові за те.

(М. Познанська)

Дидактична гра «Де вирощували та збирали урожай?»

Пропонує дітям розглянути ілюстрації до казок, назвати казки та вибрати ту казку, герої якої вирощували та виготовляли хліб. (Ілюстрації  сюжетів знайомих дітям казок: «Колосок», «Ріпка», «Колобок», «Теремок», «Гуси-лебеді»)

ІІІ. Підсумок

— Як ви розумієте народне прислів’я «Хочеш їсти калачі — не лежи на

печі»? Поважайте та бережіть хліб, адже він створений працею багатьох людей: хлібороби виростили зерно в полі, потім з нього змололи борошно, а пекарі спекли з борошна хліб.

Завершимо наше заняття ще одним народним прислів’ям «Хліб — усьому

голова!».

Вівторок 18.10.2022

Вихователь Плохотникова Г. М.

Тема дня: Щедра рука жовтня – садівника

Розвиток мовлення

Тема: Фрукти та овочі

Мета: розширювати та уточнювати знання дітей про овочі та фрукти, де вони ростуть (у саду, на городі); активізувати словник узагальнюваль -ними словами — фрукти, овочі; продовжувати ознайомлювати з різними значеннями багатозначних слів; вправляти у вживанні порядкових числівників з іменниками; учити складати описові розповіді за схемою про фрукти чи овочі  учити впізнавати спільнокореневі слова; стимулювати вживання речень з однорідними членами; виховувати пізнавальний інтерес до природи.

Матеріал: фрукти; овочі; кошик; мнемотаблиця.

ХІД ЗАНЯТТЯ

1. Організаційний момент

Психогімнастика «Лікарі природи»

Добрий день, сонечко! (Піднімають руки вгору, привітатися з сонечком.) Добрий день, земелько! (Опускають руки вниз, вітаючись із земелькою.) Добрий день, водичко! (Простягають руки вперед, вітаючись із водичкою.)

Добрий день, вітерець! (Ставлять руки до плечей, вітаючись із вітерцем.)

— Яка зараз пора року? (Осінь) Яка осінь? Чому вона щедра? (Вона дарує людям урожай.) Ось і сьогодні осінь принесла свої дарунки. Що це? (Кошик з осінніми дарунками) Що осінь може принести в кошику? Дізнаймося.

1. Основна частина

Знімає серветку, якою накрито кошик.

— Що це? (Овочі, плоди)

Пропонує дітям діставати з кошика по одному овочу, називати його то викладати в рядок на столі.

—      Назвімо овочі, що знаходилися в кошику. (Картопля, морква, цибуля, капуста, помідор, огірок) Як ми називаємо всі ці плоди одним словом? (Овочі) Порахуймо овочі.

 Дидактична вправа «Який овоч за порядком?»

Перший овоч — помідор, другий — огірок, третій — цибуля, четвертий — картопля, п’ятий — капуста, шостий — морквина.

—      Де вирощують овочі? (На городі)

 Мовленнєва гра «Що за овоч?»

Треба закінчити словосполучення.

Качан… (капусти, кукурудзи), бульба… (картоплини), голівка…. (цибулі), капусти, часнику), зубок… (часнику), стручок… (квасолі, гороху, бобу).

—      Слово «голівка» може позначати тільки цибулю? (Ні) А ще що? (Частину тіла дитини) А слово «зубок»? (Частину тіла дитини. Зубок може бути в часнику, а може бути і у дитини. Так само і голівка може бути і у дитини, і у цибулі.)

 Дидактична гра «Якими бувають овочі?»

Доберіть  необхідний прикметник, давши відповідь на запитання.

• Якщо овочі дозрівають рано, то які це овочі?
• Якщо вони достигають пізно, вони які?
• Якщо овочі тільки-но зірвали з грядки, то вони які?
• Якщо овочі зварити, якими вони стануть?
• Якщо овочі зберігають в морозильнику, які вони?
• Якщо овочі містять багато соку, вони які?

Мовленнєва гра «Назви страву»

Називає дітям словосполучення та пропонує змінити його так, щоб утворився прикметник:

• сік із моркви —… (морквяний сік);
• запіканка з моркви —… (морквяна запіканка);
• котлети із моркви —… (морквяні котлети);
• салат із буряка —… (буряковий салат);
• ікра з буряка —… (бурякова ікра).

 Повторення чистомовки

Чки-чки-чки — Оля сіє кабачки.

Чка-чка-чка — хочу з’їсти кабачка.

Чків-чків-чків — як багато кабачків.

Чок-чок-чок — ось найбільший кабачок.

Чку-чку-чку — жук сидить на кабачку.

—      У кошику ще є плоди. Назвемо їх.

Діти називають плоди-фрукти.

—      Як ці плоди можна назвати одним словом? {Фрукти)

Дидактична вправа «Який фрукт за порядком?»

Перший фрукт — яблуко, другий — груша, третій — слива, четвертий —вишня,  п’ятий — апельсин, шостий — лимон.

—      Де ростуть фрукти? (У садку)

 Гра «Назви садок»

Пропонує дітям відповісти, як називається сад, де ростуть певні дерева.

Вишні — вишневий сад, яблуні — яблуневий сад, персики — персиковий сад, груші — грушевий сад, черешні — черешневий сад, сливи — сливовий сад, абрикоси — абрикосовий сад.

Гра «Назви слова-родичі»

Доберіть  слова, однокореневі зі словом «сад». Діти відповідають на запитання .

—      Як ми назвемо сад ласкаво? (Садочок) Як назвати одним словом усі рослини, що зростають у садку? Які вони? {Садові) Щоб фруктове дерево виросло, його спершу потрібно… що зробити? {Посадити) Як ми назвемо молоденьке деревце, призначене для того, щоб його посадили? (Саджанець) А маленькі рослини садових ягід, що призначені для висаджування? (Розсада) Хто вирощує та плекає садові дерева і кущі, що дають нам такі смачні плоди та ягоди? Як називають професію такої людини? (Садівник) Доберіть слова-родичі до слова «яблуко». (Яблучко, яблучний, яблуня, яблука)

Погляньте на яблучко. Що є у яблучка? (У яблучка є хвостик.) У кого також є хвостик? Так, хвостик також є у мишки.

Розкажіть про улюблений овоч або фрукт за мнемотаблицею.

III.    Підсумок

—      Щедра осінь, адже багато дарує нам овочів та фруктів. Подякуємо осені за її щедрі подарунки.

Аплікація

Тема : Фруктова феєрія

Мета: розвивати мислення, увагу, пам’ять, мовлення, дрібну моторику рук, творчість; виховувати в дітей інтерес до навколишньої природи, бажання брати участь у груповій праці, охайність; продовжувати вчити відгадувати загадки; познайомити з поняттям «ярмарок»; вправляти в доборі відносних прикметників, які означають колір, форму, смак фруктів; учити дітей раціональних прийомів симетричного вирізання з паперу, складеного навпіл; учити передавати характерні ознаки фруктів; закріпити поняття «натюрморт»; продовжувати навчати правильно користуватися ножицями.

Матеріали та обладнання: аркуші паперу квадратної форми (червоного, оранжевого, фіолетового та жовтого кольорів), прямокутної форми (зеленого, жовтого кольорів), папір з візерунком — по два аркуші на кожну групу, ножиці, пензлики, клейстер — для кожної дитини, аркуш паперу формату АЗ; натуральні фрукти або муляжі (яблуко, груша, абрикос, слива, апельсин, банан); тарілочки зі шматочками фруктів, серветки.

Хід заняття

Організаційний момент.

 Сьогодні я запрошую вас на ярмарок. Послухайте вірш.

На ярмарок веселий

Запрошую я вас.

Там фруктів ой багато

Привезено для нас.

Ось сливи перемиті.

Ось яблучка налиті.

Нам треба поспішати

І фрукти купувати.

На цьому ярмарку фрукти та овочі продають не за гроші. Щоб купити якийсь товар, нам треба відгадати загадки.

Вони на краплі схожі,

Солодка й жовта кожна.

Ос від них не відігнати,

Хочуть теж їх смакувати! (Груші.)

 

Жовтогарячу має шкірку,

Сяє, мов яскрава зірка.

Кисло-солодкий, круглий він І має назву… (апельсин).

 

Фрукт цей також екзотичний,

Та для нас він дуже звичний.

Чистить треба його нам.

Соковитий це… (банан).

 

Народжується з квітки,

Його всі люблять дітки,

Рум’яне і хрустке.

То що ж воно таке? (Яблуко.)

 

Жовті сонечка у листі —

Дерево як у намисті!

А смачнющі, а м’ясисті,

Ясно-жовті, золотисті! (Абрикоси.)

 

З-під листочків виглядають,

Темно-синій колір мають.

Не бояться зливи

Ці смачнющі… (сливи).

А тепер розглянемо фрукти, які ми купили. Обведіть їх пальчиком по контуру і скажіть, якої форми наші фрукти. (Відповіді дітей.)Якого вони кольору? (Відповіді дітей.)

Мотивація

Ці фрукти ми з’їмо, а що нам зробити, щоб від них лишилося щось на пам’ять? (Відповіді дітей.) Так, ми можемо вирізати з паперу ці фрукти і зробити з них натюрморт. Що таке натюрморт? (Відповіді дітей.)

Фізкультхвилинка «Фрукти»

Ось росте фруктовий сад,

(Діти пальчиками крокують по столу або колінах.)

Яблука вгорі висять.

Вліво-вправо повернуся,

(Повороти голови праворуч ліворуч.)

Абрикоси роздивлюся.

Треба пальці розім’яти,

(Однією рукою стискаємо пальці другої, потім міняємо руки.) Щоби фруктів назбирати.

Один, два, три, чотири, п’ять —

(По одному загинаємо пальці.)

Нумо фрукти вирізать.

(Плескання в долоні.)

Пояснення виконання роботи

Пропонує дітям створити натюрморт.

Як ви гадаєте, на чому ми сьогодні будемо викладати фрукти? (Відповіді дітей.) Я пропоную викласти їх на тарілку. Пригадаймо, як це треба робити.

Пропонує розглянути підготовлені паперові форми та подумати, яка форма до якого фрукта підійде. Звертає увагу на те, що круглі фрукти можна вирізати з квадрата, складеного навпіл, що банан схожий за формою на огірок тощо. Нагадує правила безпечного поводження з ножицями. Діти обговорюють який фрукт вирізає, вирізає тарілку.

Самостійна робота дітей

Підсумок заняття

Які гарні натюрморти вийшли! А поки вони досихають, я пропоную вам пограти в дуже смачну гру «Назви смак фрукта».

Скуштуйте різні фрукти та скажіть, які вони на смак.

Розвивальна гра «Назви смак фрукта»

Діти куштують різні фрукти та говорять, які вони на смак: «Це яблуко, воно кисле» тощо.

Діти проаналізують роботи.

П’ятниця  14.10.2022

Вихователь  Плохотникова Г.М.

Тема дня:  Лісові друзі

Художня література

Тема. Читання казки І. Франка «Лис Микита»

Мета: учити дітей розуміти зміст художніх творів; розвивати вміння відповідати на запитання  за змістом твору, повторювати окремі фрази, слова; викликати емоційний настрій відповідно до пори року; активізувати словниковий запас якісними прикметниками (марна, студена, пильна); збагачувати образний словник словами (вивірка, дупло, посестра); розвивати інтонаційну виразність та імітаційні здібності, творчу уяву, пам’ять, фантазію, мислення; виховувати цікавість та любов до читання художніх творів.

 Матеріал: сюжетна картинка «Пізня осінь»; ілюстрації до казки.

ХІД ЗАНЯТТЯ

1. Організаційний момент

Доброго ранку!

Доброго дня! —

(Піднімають руки вгору і розводять перед собою.)

Каже весела усім дітвора.

(Плескають у долоні.)

Всі вітання, побажання,

(Ходьба.)

Посміхнувшись, говори,

І від рання до смеркання

(Беруться всі за руки, рухають ними і посміхаються.)

Подаруй і повтори.

1. Основна частина

—      Погляньте на картину, що нам прислав Олівець-Малювець. Що на ній зображено? (Осінній ліс) Зараз у лісі відбувається багато змін. Як ви вважаєте, чому? (Усі готуються до зими.) Як готуються до зими рослини? Так, дерева скидають листя. Усі тварини готуються, навіть ті, хто не буде спати взимку і не заготовляє їжу. Як готуються лисиці, вовки, зайці, білки? (Вони линяють, змінюють своє хутро на інший колір, на тепле з підпушком. Вони взимку зможуть цілими днями перебувати на морозі.)

—      Послухайте, яку казку про лиса та вовчицю склав Іван Франко.

ЛИС МИКИТА

https://www.youtube.com/watch?v=KIzu2cCVzuo

Прослухайте уривок з 2.11.02 по 2.14.00

Бесіда за змістом вірша

— Про кого казка? Що робив лис? Як лис учив ловити рибу? Що казав лис, коли вовчиця говорила, що у неї хвіст болить? Чому вовчиця залишила пів хвоста у льоду? Яким був лис? Чому він так учинив? (Він просто не хотів ділитися і тому придумав небилицю.) Як ви поводитеся, коли не хочете ділитись іграшками? Якою була вовчиця? Чи раніше вона рибалила хвостом? Чи можна вірити будь-якому слову? (Потрібно бути розважливими і не дати можливості себе ошукати. Якщо ви не знаєте правда це чи ні, слід запитати у батьків, вихователів. Не можна бути легковірними, адже це небезпечно).

Фізкультхвилинка

https://www.youtube.com/watch?v=3sg5oJQmlBY

Розповідь про І. Франка

— Як називалася казка? Це казка була римованою та авторською, а не народною. Що означає авторською? Отже, у неї є автор. Хто запам’ятав ім’я автора? (Іван Франко) Цей український поет, який жив дуже давно, коли ще не народилися ваші бабусі та дідусі. Іван Франко був освіченою людиною, писав не тільки українською мовою, а й польською, німецькою та іншими мовами. А став він освіченим та розумним, тому що дуже старанно навчався у школі. Змалку Іван Франко любив книги та збирав свою бібліотеку. Коли він ще був дитиною, померли його батьки. Він залишився сиротою. Іван Франко написав багато творів, які вчать людей мудрості, сили духа, сміливості, любові до рідного краю. І хоча Іван Франко помер давно, але його твори живуть і навчають багатьох людей. Ось зараз і ми навчилися. А ще на його честь на Україні названо місто — Івано-Франківськ. Українці пам’ятають своїх видатних співвітчизників та шанують їх пам’ять.

III.    Підсумок

— Необхідно шанувати і не забували видатних людей, які вчать мудрості та славлять нашу країну.

 

Малювання

Тема: Тепла ковдра для ведмедика

Мета: розвивати мислення, мовлення, увагу, уяву, творчість, дрібну моторику рук, самостійність, фантазію,  кольоросприйняття; виховувати охайність, дбайливе ставлення до здоров’я, бажання допомагати іншим; вправляти дітей у відгадуванні загадок, у повних відповідях на запитання; познайомити з технікою малювання штампом  із картоплі ; закріпити знання дітей про теплі та холодні кольори; стимулювати дитячу ініціативність; активізувати словник дітей за темою.

Обладнання: м’який ведмедик, іграшкове ліжко;  фарби, пензлик, картоплина, склянки, аркуші паперу; баночки з кришками, пакетик.

Хід заняття

1. Організаційний момент.

Відгадайте загадку.

Дощ пройшов, через ставок

Перекинувся місток.

Кольорів у ньому сім,

Він подобається всім!

(Веселка)

Діти, назвіть, хто пам’ятає, кольори веселки. А пам’ятаєте, які кольори холодні, а які теплі? (Відповіді дітей.) Що нагадують теплі кольори? (Вогонь, сонце, пісок.) А холодні? {Воду, лід, сніг.)

2. Мотивація

Бере іграшкового ведмедика і демонструє, що він змерз (імітує тремтіння, притупування, цокотіння зубами тощо).

Діти, хто це до нас прийшов? І що з ним трапилось? (Відповіді дітей.) Так, ведмедик дуже змерз. Як ми можемо йому допомогти? (Вкрити ковдрою, напоїти гарячим чаєм тощо.) А тепер розкажи нам, ведмедику, що с тобою трапилось.

Ведмедик. Улітку мені було так тепло і весело. Розпускалися квіти, співали пташки. Та ось настала дощова осінь: бджоли заховалися, птахи полетіли в теплі краї. Настали холоди. І я зовсім замерз.

Діти, ви допоможете  ведмежаткові. Але вже незабаром настане холодна сніжна зима. Ведмежа вже підготувало собі зручне ліжко (показує іграшкове ліжко). А чого немає на ліжку? (Теплої ковдри.) Як же йому бути? (Відповіді дітей.) Ми можемо намалювати ковдру та подарувати ведмежаткові. Підготуємо багато теплих ковдрочок, щоб ведмедикові та іншим лісовим мешканцям було тепло всю морозну зиму.

3. Практична діяльність

Пояснення виконання роботи

https://www.youtube.com/watch?v=Kud7In1QvPE

Сьогодні ми з вами будемо малювати картопляними штампами. Штамп може бути у вигляді квіточки, геометричної фігури, тваринки (у кого що є). Візьміть аркуш паперу і наштампуйте у хаотичному порядку двома різними кольорами ковдрочку.(Наччитися працювати із штампом.)

Діти самостійно працюють.

А поки наші ковдри висихають, візьміть  пакетики, одягніть їх на пальчики, і ми трохи пограємось.

Пальчикова гімнастика з пластиковими пакетиками

1. Одягнемо пакети, як рукавички: пошарудимо пальчиками.
2. Дощ шумить: жмакання пакетів у руках.
3. Потирання пакетів між долоньками.

Підсумок заняття

Ваші ковдри ми  подаруємо нашому ведмедику та його лісовим друзям.

 

Середа 12.10.2022

Вихователь  Плохотникова Г.М.

Тема дня : Бережливе ставлення до мешканців лісу

Логіко –  математичний розвиток

Тема. Числа 1, 2. Овал.

Мета: закріпити знання про числа 1, 2; учити порівнювати кількість предметів, використовуючи слова більше, менше, стільки ж, більше на, менше на; вправляти в умінні встановлювати співвідношення між числом і цифрою; закріпити уявлення про круг, овал; розвивати вміння аналізувати завдання; виховувати почуття взаємодопомоги.

Матеріали: два кошики із зображеними на них цифрами 1, 2; картки із зображеннями груші: на першій один листочок, на другій —два;  малюнок із зображенням мордочки кошеняти (для вправи «Перетвори фігуру»); мотузки червоного, жовтого кольорів, аркуш паперу, олівці, трафарет для вправи «Перетвори фігури».

Хід заняття

1. Психогімнастика «Золоте сонечко»

Уявіть що ви маленьке сонечко.

Покажіть, як світить сонечко влітку? ( Пальці рук широко розставлені) Восени? (М’язи  долоні напружені, пальці напівзігнуті) Взимку? ( Пальці рук зімкнені)

2. Гра «Розклади груші».

У грі закріплюється вміння зіставляти число і цифру. У  дитини на столі дві картки із зображенням груші: перша — і одним листочком, друга — з двома та два кошики із цифрами 1,2.

—      Чим схожі груші? (Кольором, формою.)

—      Чим відрізняються? (Кількістю листочків.)

—      Подумайте, в кошик з якою цифрою необхідно покласти кожну з груш?

Виконують завдання, пояснюючи свій вибір.

3. Порівняння овалу та круга. Гра «Мотузки».

—      Викладіть на столі з мотузки червоного кольору круг, н з мотузки жовтого кольору — овал.

—      Поясніть, чим фігури схожі, чим відрізняються. (Фігури не мають кутів, їх можна покотити. Круг котитиметься легко, овал складніше, тому що він продовгуватий.)

—      Назвіть предмети овальної форми.

4. Фізкультхвилинка.

https://www.youtube.com/watch?v=SijPIGEf_Og

5. Вправа «Перетвори фігури».

Показує малюнок.

—      Як художник «оживив» овал? (Намалював мордочку кошеняти.)

—      Прикладіть трафарет до аркуша та обведіть кілька овалів. «Оживіть» кожний, перетворивши його на будь-який предмет.

6. Підсумок заняття.

—      Які геометричні фігури ми сьогодні згадували?

—      Як утворюється число 2?

 

Ознайомлення з природним довкіллям.

Тема. Життя найменших істот восени

Мета: продовжувати формувати у дітей уявлення про комах; розширювати знання про світ комах; навчати бачити ознаки, що відбуваються у поведінці комах із наближенням холодів; учити спостерігати в природі, робити висновки й узагальнення; формувати основи екологічної свідомості, культури; виховувати дбайливе ставлення до навколишнього світу.

Матеріал: заздалегідь розроблений маршрут — схема; стежинки території дитячого садка; кошик, лупа.

ХІД ЗАНЯТТЯ

1. Організаційний момент

Психологічний етюд «Привітання з природою»

Доброго ранку, сонечко ясне!            Доброго ранку, квіти духмяні!

Доброго ранку, земле прекрасна!      Доброго ранку, птахи галасливі!

Доброго ранку, дерева багряні!        Доброго ранку, люди щасливі!

Читає лист.

«Любі діти! Незабаром настане зима і ми будемо спати. Запрошуємо вас до нас на гостину. Приходьте та дізнаєтеся, як ми готуємося до зими».

—      Хто нас запросив у гості ?

Дістає з конверта картинки із зображенням комах.

Діти називають по черзі всіх комах.

—      Як одним словом назвати всіх цих істот? (Комахи)

1. Основна частина

—      Запрошую вас у подорож нашою екологічною стежиною до комах. Демонструє карту екологічної стежини дитсадка.

—      Повторімо правила поведінки в природі.

• Не засмічуй місце, де знаходишся!
• Не ламай кущів, гілок дерев!
• Не рви бездумно оберемками квіти!
• Не знищуй, не тривож комах!

Зупинка «Мурашник»

—      Що це за гість? Діти, погляньте на нашого гостя ось через це скельце-віконечко (лупу). Якого кольору мурахи? Яким є їх зовнішній вигляд? Які вусики у мурах, очі? Скільки лапок у мурашок? Мураха рухлива. У неї рухливе черевце. Кого вщипнула комаха? Чим щипає мурашка? (Щелепами) Це вона так захищається, а боляче тому, що мурахи виділяють кислоту. Мурашину кислоту використовують для приготування ліків. Діти, а де ви ще бачили мурашок? Де вони ще живуть? Тільки в лісі? Так, мурашки живуть у полі, в лісі, на луках, на городах. А ще, діти, поспостерігайте за поведінкою мурашок перед дощем. У лісі перед дощем мурашки дуже сердиті, особливо, коли їм хтось заважає. Вони поспішають додому, замуровують у мурашнику всі щілинки, щоб дощ не замочив їхніх діточок, а потім ховаються самі. Мурахи люблять солодке, живляться вони крихтами, шкідливими личинками, комахами та попелюхою тлі(«попелюха» — це мурашина корова, з якої вони «доять молоко»). Мурашки за допомогою лапок та вусиків лоскочуть попелюху, і вона виділяє солодкувату рідину, якою вони харчуються.

—      А ще в кожної мурашки є відповідна роль: вони поділяються на «будівельників», які постійно будують свої гнізда, на «солдатів», на «няньок», які доглядають й оберігають яйця. Мають також «королеву», яка несе яйця. Так, мурашки дуже корисні тим, що вони підпушують ґрунт. Мурашина кислота — це цінні ліки, що використовують у медицині. Мурахи — це лісові санітари. Вони очищають місцевість від падалі, оберігають ліс від шкідливих комах. Урятований ліс говорить: «Бережіть мурашок. Вони — мої друзі».

—      Діти, яку користь надають наші друзі мурашки? Яке значення вони мають у природі? Спостерігаючи за комахами, можна дізнатися, якою буде зима. Мурахи, наприклад, з настанням холодів, восени будують собі великий мурашник.

Слухання оповідання В. Сухомлинського «Куди поспішали мурашки?» та запитання за текстом.

https://www.youtube.com/watch?v=Y9LWJK5rESg

Зупинка «Клумба з квітами, бджолами та метеликами»

Діти зупиняються біля клумби з останніми осінніми квітами. Звертає їхню увагу, що на клумбі когось бракує.

—      Так діти, з нашої клумби зникли кудись усі комахи. Хто з комах часто буває влітку на клумбі? Що вони там роблять? Чому зараз немає бджілок та метеликів?

Пояснює дітям, чому з настанням холодів з клумб зникають бджілки та метелики.

—      Чому комах стало менше? Що сталося з квітами на квітнику? Де зимують бджілки? Що потрібно для їх зимування? Чим вони корисні?

—      Так, придивіться до польоту бджіл — вони низько кружляють над квітами, наче маленькі літаки, важко опускаються на пелюстки у пошуках нектару. Які гарні та працьовиті комахи! Відобразимо політ бджіл.

Зупинка «Жучки-сонечки»

Діти оглядають галявину, де на старому пні гріються на осінньому сонці жуки-сонечки.

—      Чому саме ви вважаєте, що сонечки — це комахи? Так, у них є шість лапок, голова, груди і черевце, крила.

 Дидактична гра «Знайди комах»

Одним сховати паперових комах у різних місцях на ділянці, а іншим — намагатися їх знайти.

—      Чому ви поклали зелену гусеницю на листок, а сонечко сховати так і не вдалося? Сонечко нікого не боїться. Якщо взяти сонечко до рук, то воно може виділити жовті крапельки. Якщо після цього випадково сунути палець до рота, то в роті стане дуже гірко. Коли яка-небудь пташка спробує з’їсти сонечко, їй також буде неприємно, гірко, і вона «запам’ятає», що яскравий, червоний із чорними крапками жучок зовсім неїстівний. Іншим разом ця пташка, помітивши сонечко, відразу «згадає», яке воно несмачне, і не їстиме його на обід.

—      А тепер ми розмістимо всіх жучків так, щоб вони «злякали» птаха, тобто, щоб комахи були добре помітні. Як ви вважаєте, де зимують сонечка?

 Дидактична гра «Я — дерево»

Обирають ведучого. Ставить йому запитання, а решта мають здогадатися, яким деревом він себе уявляє. (Береза, ялинка, каштан, груша)

—      Ти скидаєш листя на зиму? Яке у тебе листя? Якого воно кольору восени? Якого кольору у тебе стовбур? Яка кора на дотик? Відвідують тебе якісь звірі й птахи? Які у тебе плоди?

III.    Підсумок

—      Діти, про що ви сьогодні дізналися?

Понеділок 10.10.2022 Вихователь Плохотникова Г.М. Тема тижня: В гості до лісових друзів Тема дня: Як звірі готуються до зими. Підготовка до навчання  грамоти Тема: Речення Мета: дати дітям практичне уявлення про речення; учити визначати послідовність слів у реченні, підраховувати їх кількість, виокремлювати речення в тексті на слух; формувати вміння чути й виділяти окремі слова з речень, визначати слова — назви предметів, дій, ознак предметів; учити графічно зображувати схему речення; учити писати лінії різного розміру згори вниз і знизу вгору за зразком у зошиті в клітинку; виховувати інтерес до занять. Матеріал: сюжетні малюнки; зошити; олівці; аркуші. ХІД ЗАНЯТТЯ

1. Організаційний момент

 Психогімнастика «Привітання» https://www.youtube.com/watch?v=S8uNA2IqdlE

1. Основна частина

—      Уявіть, що ви вийшли до лісу і побачили різних тварин. —      Розгляньте їх уважно. Розкажіть, у якому настрою вони перебувають. Що б ви почули від кожного з них, якби наблизилися? Хто говорить гнівно, радісно, сумно, злякано? До кого з них ви б не захотіли наближатися? Чому? Як слід вимовляти слова, коли кличеш когось, просиш, жалієш, перепрошуєш?  Дидактична гра «Скажи слова по-різному» Вихователь пропонує дітям прогулятися лісом, де вони зустрічають тварин із різними виразами облич. Показує комусь із дітей фото так, щоб інші не бачили. Дитина вимовляє речення з відповідною інтонацією та виразом обличчя (радісно, гнівно, сумно, перелякано). Діти відгадують.  Дидактична гра «Порахуй речення» Вимовте декілька взаємопов’язаних речень.

• Білочка збирає шишки..
• Їжачок готує нірку.

Запропонуйте дитині пригадати та назвати речення, що вони запам’ятали. —      Яке перше речення я промовила? друге? третє? Скільки всього речень ми назвали?  Мовленнєва вправа «Придумай речення» Запропонуйте дитині самостійно скласти речення про тварин та визначити кількість слів у реченні (зробити стільки кроків, скільки слів у реченні —      Запишемо ці речення за допомогою смужок. Скільки слів у реченні? (Три слова) Необхідно взяти три смужки. Нагадує дітям, що викладати смужки слід зліва направо. —      Як ми позначимо початок речення? (Вертикальною смужкою)  ІЦо слід поставити наприкінці речення? (Крапку) Дидактична гра «Виклади речення зі смужок» Діти обирають малюнки та складають за ними речення, визначають кількість слів у реченні та викладають відповідну кількість смужок. Потім кожна дитина розповідає своє речення та називає кількість слів у реченні. Дидактична гра «Склади запитання» Вихователь пропонує комусь з дітей назвати своє речення. Наприклад. Білочка сушить грибочки. —      Придумаймо запитання до цієї картинки. Як запитати, що саме сушить білочка? ( Білочка сушить грибочки.?) Так, правильно. Але можна інакше запитати, якщо ми хочемо уточнити чи грибочки білочка сушить чи шишки. Ось так можна запитати: «Білочка грибочки сушить?» Якщо ми хочемо запитати чи саме білочка сушить грибочки,  а не хтось інший, тоді буде так: «Грибочки сушить білочка? » Діти утворюють запитальні речення за змістом інших малюнків, логічно наголошуючи останнє слово у своїх запитаннях. Фізкультхвилинка https://www.youtube.com/watch?v=rPc5X41f5Qg Дидактична гра «Зроби речення довшим» Називає непоширені речення та пропонує дітям їх збільшити, доповнюючи іншими словами, що відповідають змісту.

• Настала осінь. (Настала золота осінь. Вже настала в ліс осінь. Нарешті настала щедра осінь. Швидко настала осінь.)
• Ідуть дощі. (Ідуть холодні дощі. Восени йдуть дощі. Зараз часто йдуть дощі. Ідуть дощі, поливають землю. Ідуть дощі, сірі та неприємні.)
• Котик умивається. (Білий котик умивається. Котик умивається лапкою. Котик Мурчик умивається. Котик умивається після обіду. Котик ста ранно вмивається.)

 Пальчикова вправа «Кроки» Ми крокуємо рівненько, вище ноги піднімай! Я — наліво, ти — направо, а тепер відпочивай. «Крокують» другим і третім пальцями обох рук у різні сторони.  Підготовка руки до письма Написання ліній різного розміру згори вниз і знизу вгору за зразком в зошиті в клітинку. Звертає увагу дітей на дотримання інтервалу між лініями. III.    Підсумок —      Що ви робили на занятті? Що вам сподобалося робити на занятті?          Ліплення Тема: Ведмедик Мета: продовжувати ознайомлювати дітей  довкіллям; закріплювати відомі навички виконання різних прийомів ліплення — скочування, розкочування, розтягування, притискання; навчати ліпити ведмедика за зовнішнім виглядом, передаючи форму, колір, співвідношення частин; формувати вміння планувати свою роботу — відбирати потрібний матеріал (пластилін), визначати спосіб ліплення; розвивати дрібну моторику, логічне мислення, пам’ять, уяву; закріплювати вміння користування обладнанням; виховувати самостійність, акуратність, бажання доводити розпочату роботу до кінця й отримувати задоволення від ліплення. Матеріал: м’які іграшка –  ведмедик; пластилін; стеки; дощечки; відеозапис. Хід заняття

1. Організаційний момент.

Підготуйте необхідне обладнання

2. Мотивація

https://www.youtube.com/watch?v=-H0H01ZQ4lg

3. Практична діяльність.

Підготуємо пальчики до роботи. Пальчикова гімнастика https://www.youtube.com/watch?v=NISbh3OZ5nw

4. Самостійна робота дитини.
5. Підсумок.

Четвер 06.09 2022 Вихователь Плохотникова Г.М. Тема дня:  Зранку під небом у вирій летучі, голосно курличуть журавлів ключі. Музейне Тема: Екскурсія до міні – музею «Веселковий вернісаж» Мета: закріпити і поглибити знання дітей про художні твори відомих художників, вчити емоційно відгукуватися на репродукції, що сподобалися, розповідати про свої враження, розвивати комунікативні здібності, творчу уяву, виховувати художній смак, любов до мистецтва. Хід

1. Організаційний момент.

Повторити правила поведінки в музеї.

2. Екскурсія до Сумського обласного художнього музею іиені М. Онацького.

https://www.youtube.com/watch?v=6i60TC95s6k

3. Бесіда

• Які картини вам сподобались?
• Що малюють на пейзажах?
• Що малюють на натюрмортах?
• Яка картина вам сподобалась більше? Чому?

4. Д. гра «Впізнай за описом»

На картині написані дерева, сонце, дощ, вітер,… Що це за картина? (пейзаж) На картині написана дівчинка чи жінка. (портрет) На картині написані овочі, фрукти, ваза з квітами, хліб на столі.(натюрморт)

5. Підсумок.

• Де ми сьогодні були?
• Що бачили?
• Що вам більше всього сподобалось?
• Яка картина запам’яталась?

Середа 05.10.22 Вихователь:Литвиненко А.М. Заняття Тема:”Число і цифра 2.Пара.Широкий,вузький” Мета:Формувати вміння розрізняти множини,називати спільне число предметів;вправляти в кількісній та порядковій лічбі;ознайомити з утворенням числа 2,цифрою 2;закріпити понятття “широкий”,”вузький”;учити порівнювати предмети способом накладання. Матеріали:ілюстрації та відео до теми,паперові смужки різної ширини,олівці та надрукована цифра 2. Хід заняття

1. Психогімнастика

https://youtu.be/TMsCqW6rgqs 2. Гра “Вчимося рахувати”   https://youtu.be/IaF4v91sSvg 3. Гра “Полічи вагончики”. Скільки вагонів везе паравозик? 4.Ознайомлення з цифрою 2. Роздивіться цифру і спробуйте пальчиком намалювати її в повітрі. На що схожа цифра 2? 5.Віршик про цифру 2. https://youtu.be/upEad9WD5eA 6.Фізкультхвилинка https://www.youtube.com/supported_browsers?next_url=https%3A%2F%2Fyoutube.com%2Fwatch%3Fv%3DcUmvYKFcP2g&feature=share 7.Гра ” Стежечка” Назвіть якою стежкою зайчик прийде додому,а якою в ліс?  Який шарф широкий,а який вузенький? Хто,якою стежкою іде? Молодці Розфарбуйте цифру 2 2 Заняття Тема ” Птахи восени” Мета:конкретизувати та систематизувати знання дітей про зимуючих та перелітних птахів. Формувати вміння слухати, сприймати інформацію . Розвивати пізнавальні інтереси дітей, встановлювати елементарні причинно-наслідкові зв’язки між зникненням комах та відльотом птахів, формувати поняття зимуючі та перелітні птахи. Виховувати бережне та турботливе ставлення до птахів, бажання дбати про них в скрутний для них час. Матеріал: ілюстрації та відео до теми. Хід заняття 1.Проглянте відео про перелітніх та зимуючих пташок.   https://youtu.be/xpsEkeEbdb0 2.Переглянте відео про комах навесні. https://youtu.be/cMtDCiBcV2g Як ви гадаєте чи пов,язані пташки з комахами? Чому? 3.Відгадайте загадки про пташок.   Загадки про птахів Білосніжні, гарні птиці Дім будують на водиці, Дуже схожі на гусей, Обережні до людей! Ноги довгі, мов жердини, чваньковита ця пташина, нові чоботи убрала, по болоту почвалала. Пташка хвіст свій розпустила — І півсвіту затулила! Як веселка, пір’я сяє, Та поганий голос має Набурмосений панич… Здогадались? Це … На даху моєї хати Оселився птах цибатий. Довгий дзьоб і ноги має, Мишок, жабок полюбляє. Чемних діток іздалека В кожен дім несе… Вдень вона лягає спати Бо всю ніч їй знов літати, Ловить мишок, гризунів, З нею їм вже не до снів У долині цілий день Він співа дзвінких пісень. Як верба і як калина, Птах цей — символ України. Тішить піснею людей Гарна пташка — Для мисливця допомога, Як летить – птахам тривога! Має дуже гострий зір, Ціниться із давніх пір! Цвінь-цвірінь, цвінь-цвірінь, Танцювать йому не лінь. Соняшники поклювати, Булочку посмакувати… Тут і там вона літає, і на хвіст плітки збирає. Що довідається, — все вмить по лісу рознесе. Вірно людям я служу, Їм дерева стережу. Дзьоб міцний і гострий маю, Шкідників їм добуваю. Завіває хуртовина — І летять на Україну Милі пташки невеличкі — Кольорові рукавички. Як червоні ліхтарі, Сяють взимку… На моє віконечко Прилетить, мов сонечко, Мила пташка жовтогруда, Запищить — і день розбудить! Як горобчик невеличка. Хто це, діточки? По асфальту чимчикує, Із людьми про щось воркує… Сизокрилий, добрий птах, Знається він на листах Перший я приніс весну, Пробудив усе від сну, Заспіваю під вікном. Звуть мене усі … Хто гнізда свого не має, Яйця іншим підкладає, А у лісі в холодку Все кує, мудруля? Хто вона? Чорномазий, білодзьобий, Він за плугом важко ходить, Черв’ячків, жучків знаходить – Сторож вірний, друг полів, Перший вісник теплих днів. Птах цей довгі ноги має, Голову в пісок ховає, Хоч і швидко він біжить — В небеса не полетить! Я догнати намагаюсь, Та швидкий, як вітер… Якщо є бажання можна виготовити голуба з паперу. https://youtu.be/aEVnUpjYHaQ Понеділок 03.10.22 Вихователь Литвиненко А.М. Заняття Тема:”Ознайомлення з реченням ” Мета:дати дітям поняття про речення;учити визначати послідовність слів у реченні;формувати вміння чути і виділяти окремі слова з речень, складати речення з певним словом;ознайомити з графічним зображенням структури речення, крапкою в кінці речення;учити писати крапки,короткі лінії за зразком у зошиті в клітинку . 2.Психогімнастика https://youtu.be/S8uNA2IqdlE   3.Мовленнєва вправа “Слово і речення ” Придумайте речення з допомогою картинок Зразок:Дівчинка готує яблучний пиріг Розберіть речення з дітьми таким чином: Речення складається з слів. Перше слово-дівчинка Друге слово- готує Третє слово- яблучний Четверте-пиріг. Плесніть в долоні…стільки раз,скільки в реченні слів 4.Мовленнєва вправа “Продовж речення ” Їжак несе…. Їжачиха побачила… Він назбирав… Їжачата будуть …. 5.Дидактична гра “Зроби речення довшим ” Потрібно збільшити речення-доповнюючи його іншими словами. Зразок: Настала осінь.(Настала золота осінь. Швидко настала осінь. ) Ідуть дощі. Діти граються. Котик умивається. 6.Фізкультхвилинка https://youtu.be/tG6Tv_lzB6Q 7.-Речення можна записувати.Поки що писати не можемо,тому кожне слово позначатимемо горизонтальною рискою. Скільки слів у реченні, стільки рисок . Перше слово пишемо завжди з великої літери. І позначаємо початок речення Настала золота осінь. Три слова. Позначається просто: В кінці речення ставимо крапку. 8.Підготовка руки до письма. Прописуємо крапочки і лінії. Дотримуватися інтервалу. Заняття Тема:”Мої чарівні дерева” Мета:збагачувати враження дітей від змін у довкіллі з настанням осені;розвивати емоційну та здорову чутливість;формувати вміння створювати композицію. Матеріали:пластилін,дощечки, стеки.   . Повторення правила роботи з пластиліном. 1. Ліплення виконуй на подкладной дошці, не клади пластилін на стіл, парту. 2. Перед роботою добре розігрій пластилін в руках. 3. Не кидай залишки пластиліну на підлогу. 4. Бережи пластилін в коробочці окремо від зошитів і книжок. 5. Після роботи витри руки ганчіркою і вимий теплою водою з милом. 2.Мовленнєва гра “Назви ознаки осені ” Діти називають ознаки осені. 3.Загадки про дерева Наче сонечко на вітах, зацвіли пахучі квіти. Втішилась сім’я бджолина, — буде з медом вся родина. (Липа) Дерево росте крислате, листям різьбленим багате. Примостились під листочки в тюбетеєчках синочки. (Дуб) Зелені їжачки почіплялись за гілки. Хто зірветься з деревини, Той колючу шубу скине. (Каштан) Як прийде весна в садочок — до лиця білий віночок, ну а восени цій кралі приглянулися коралі. (Калина) 4.Пальчикова вправа https://youtu.be/NISbh3OZ5nw 5.Ліпимо дерево   https://youtu.be/hotynTk5X0w Можна ліпити різними способами: Можна зліпити стовбур дуба,а крону зробити з листочків. Молодці 30.09.2022 Вихователь  Плохотникова Г.М. Тема дня:  В нашому садочку нам добре жити Художня література Тема. Читання вірша Грицька Бойко «Вереда» Мета: ознайомити дітей з художнім твором; учити розуміти зміст художнього твору та давати адекватні відповіді на запитання; розвивати уяву, фантазію, мислення; закріплювати знання про структуру віршів; учити емоційно сприймати зміст художнього твору; збагачувати словниковий запас; формувати вміння давати етично-моральні оцінки та судження діям героїв твору за їх учинки; виховувати у дітей працьовитість, самостійність. Матеріал: сюжетні картинки із зображеннями дій дітей. ХІД ЗАНЯТТЯ

1. Організаційний момент

Психогімнастика «Привітання» Доброго ранку, доброго дня! Хай плещуть долоньки, Хай тупають ніжки, Хай ротик співає, Та сяють усмішки. Розташовуйтеся зручно! Почнемо заняття дружно!

1. Основна частина

— До нас завітала лялька Наталка. Що з тобою трапилося? Лялька Наталка говорить, що її образили, назвали вередою. Чи називають когось просто так вередою? Послухайте вірш Грицька Бойка. https://www.youtube.com/watch?v=9n76NkBPyVI  Бесіда за змістом вірша —      Кого назвав вередою автор? —      З усіма вередував хлопчик чи тільки з мамою? —      У яких ситуаціях вередував хлопчик? —      Чого захотів вереда? —      Як діти йому відповіли? —      У всіх ситуаціях хлопчик вередував. Він на все скаржився. А вам сподобалася поведінки хлопчика? —      Можливо, йому насправді вода була холодною, а рушник — колючим? Так, він просто вередував. III.    Підсумок — Наталка каже, що їй дуже соромно, адже в деяких ситуаціях вона впізнала себе. Вона не буде більше так поводитися. Я дуже сподіваюся, що ніхто себе не впізнав, а якщо впізнав, то зробить висновки і не буде так поводитися. Ознайомлення зі світом мистецтв Тема: Знайомство з картиною С. О. ГРИГОР’ЄВА «ВОРОТАР» Мета:, познайомити дітей з українським художником С. О. Григор’євим та його  картиною «Воротар», формувати вміння уважно її розглядати, емоційно відгукуватись на її зміст, виховувати  інтерес до живопису. Обладнання: портрет художника  С. О. Григор’єва  та репродукція його картини «Воротар» Хід заняття

1. Організаційний момент.
2. Знайомство з українським художником С. О. Григор’євим.

Сьогодні я хочу вам розповісти вам про одного  українського художника — Сергія Олексійовича Григор’єва. Майже сто років тому він народився в Україні, на Донбасі. Багато його картин присвячені життю дітей, зокрема: «Перші слова», «Рибалонька», «Обговорення двійки». 3.Знайомство з картиною.      Але найбільш примітне полотно Сергія Григор’єва «Воротар» Одного разу, повертаючись зі школи, діти спорудили з портфелів ворота й розпочали гру у футбол. Видно, що ця гра відбувається на околиці міста, на пустирищі за будинком. У центрі картини зображений маленький воротар. Хлопчик схожий на справжнього футболіста: він любить грати у футбол. А у футбол грають сміливі люди. Подивіться на його постать: він обперся об коліна, напружено й уважно стежить, де ж зараз м’яч. Будь-якої миті він готовий його відбити й захистити ворота… На задньому плані вболівальники… Вони допомагають воротареві. І тільки собачці й малюкові байдуже до футболу: вони цю гру просто не розуміють… А ви? Ви любите грати у футбол?

4. Бесіда за картиною

– Де зобразив художник головного героя картини? Опишіть його постать і зовнішність. – Що може кожному сподобатися в цьому сюжеті? – Чому художник так яскраво намалював воротаря? – Що ви можете сказати про вболівальників? Де та як вони розмістилися? – Чи переможе воротар? Що буде далі? Словник-помічник: безстрашний воротар; на сторожі; захоплені грою вболівальники; захоплюючий матч; переможець; нагорода. Хвилинка милування картиною.

5. У майстерні художника

А зараз ми перетворимося у художників  і спробуємо одягнути воротаря, опираючись на контури. Ви можете намалювати воротаря як на картині або самі намалюйте свій одяг для нього. Малюємо у супроводі твору Д. Кабалевського «Загадки для клоуна». https://www.youtube.com/watch?v=y-TG_9gqIz4 6. Підсумок

• З якою картиною ми сьогодні познайомились?
• Хто її написав?
• Що вам сподобалось на картині?
• Ви любите грати у футбол?

Середа   28.09.2022 Вихователь Плохотникова Г.М. Тема дня: «Зелене царство нашого садочка» Логіко – математичний розвиток Тема. Число і цифра 1. Круг. Мета: формувати поняття про число 1; ознайомити із цифрою 1, яка позначає число 1; закріпити уявлення про геометричну фігуру круг; учити порівнювати предмети, знаходити спільні й відмінні ознаки; розвивати увагу, пам’ять; вправляти в умінні працювати із трафаретом; виховувати самостійність. Матеріали: демонстраційний: фланелеграф, картинки із зображенням паровоза, вагона, сонця, гриба, ялинки, квітки; картка із цифрою 1; 10 кругів різного розміру для створення фігурки ведмежати. Хід заняття

1. Психогімнастика. «Здрастуйте, ручки…»

Промовляєте хором: «Добрий день, наші вічка, вушка, носик, щічки, ротик, ручки, ніжки» і торкаються носика, вушок і т. д., показують ручки, виставляють ніжку тощо. Наприкінці гри  запитуєте, скільки у дитини очей? рук? ніг? тощо.

2. Гра «Потяг».

— Сьогодні ми вирушимо в подорож. Відгадайте загадку — і довідаєтеся, на чому ми поїдемо. Один паровозик, а вагонів багато. Що це, скоріш підкажіть нам, малята? (Потяг.) Скільки паровозів у потязі? (Один.) Скільки може бути вагонів? (Багато.)   Скільки вагонів у потязі? (Один.) Чого більше (менше): вагонів чи паровозів? (Порівну.) На фланелеграфі картинки в такому порядку: над потягом — сонечко, праворуч від потяга — гриб, ліворуч — ялинку, біля ялинки — квітку. Дитина розказує що  бачить навколо потяга? Назвіть кожен предмет. Подумайте, що спільного між предметами? (всіх предметів по одному.) Вирушаємо в дорогу. Ви їздили на потязі? Як правильно дізнатися, у який вагон слід сідати? (Відповідь. Потрібні квитки із зазначеним номером вагона.) —      Як ви думаєте, який номер буде у вагончика в нашому потязі? (1.) Чому? —      А як показати, що в нас один вагон? (Можливі відповіді дітей.) —      Для цього є спеціальний математичний знак — цифра 1. Демонструєте картку із цифрою 1.

3. Знайомство із цифрою 1.               —      Розгляньте цифри намальовані на листочку. Чим вони відрізняються? (Одна товста, інша тонка.)Виконайде завдання
   4. Фізкультхвилинка.

   Запропонуйте показати цифру 1 за допомогою частин тіла (рук, ніг, пальців рук) або викласти на підлозі, використовуючи мотузку.

   5. Гра «Веселий конструктор»                                                                                                       —      Жило собі ведмежа. Як і всі ведмежата, воно дуже любило поласувати медом, пограти у веселі ігри з друзями, та все ж таки відрізнялося від інших ведмежат. Чому? (Складалося лише з кругів.)Зі скількох кругів складається ведмежа?—      Кого ще можна скласти з кругів?Спробуйте скласти новий предмет із кругів.
      6. Вправа «Перетвори фігуру».

      —      Що може бути круглої форми? Прикладіть трафарет (круга) до аркуша. Обведіть кілька кружечків. Спробуйте перетворити їх на будь-які предмети.(Це може бути  квіточка, метелик,  горобина, хмаринка та ін..)

      7. Підсумок заняття.

      —      Що нового ви сьогодні довідалися? —      Ви добре попрацювали та правильно виконали всі завдання. Особливо мені сподобалося, як ви зображували цифру 1 та перетворювали круги на цікаві предмети. Ознайомлення з природним довкіллям Тема. Квіти на квітнику Мета: закріпити й розширити знання дітей про квіти, зокрема декоративні, про цикл життя рослини, учити виділяти істотні ознаки квіткових рослин; розвивати зорову увагу, пам’ять, естетичне сприйняття, логічне мислення; виховувати здатність емоційно відгукуватися на красу квітів, прагнення ставитися до них дбайливо. Матеріали та обладнання: демонстраційний — фото «Осінні квіти», букет декоративних квітів із квітника; роздавальний — набори малюнків про цикл життя квіткової рослини, штучні квіти; інші матеріали — іграшковий (пластиліновий, картонний) павучок; аудіозапис мелодії Д. Шостаковича «Вальс квітів». Хід заняття І.       Організаційний момент                               Подивіться  яке красиве фото! Що ви бачите на ньому? (Квіти.) Квіти тут дуже гарні: такі барвисті, яскраві й різні. Але все-таки, як ви думаєте, малята, які квіти кращі: ті, що на фотографії, чи справжні, живі?

      1. Виклад нового матеріалу
      2. Бесіда «Дивовижні квіти»

      Погляньте, які квіти є в нашому букеті. Як ви думаєте, звідки вони? (Із квітника.) Так. Давайте розглянемо букет уважно. Які з цих квітів ви знаєте? А на фото є такі самі квіти? Назвіть і покажіть їх. (Діти виконують завдання.) Оксамитові чорнобривці та голчасті айстри, величні жоржини та ніжні хризантеми — все це декоративні, тобто садові квіти, які вирощує людина. Садова квітка не виросте сама по собі, за нею потрібен догляд. Ви знаєте, що треба зробити, щоб виростити декоративну квітку? (Посадити її чи посіяти, поливати, виривати бур’ян на клумбі…) Але в природі існують і інші квіти — дикорослі. Вони ростуть у полях та лісах, на галявинах і біля водойм. Вам відомі такі квіти? Наведіть приклади. Квіти, що в букеті, дуже дорогі нашому серцю, адже вони — останні квіти осені. Зовсім скоро настануть холоди, і тоді квіти більше не зможуть цвісти. Як ви думаєте, в яку пору року квітів у нашому краї більше? Давайте пригадаємо, які садові та дикорослі квіти радували нас своїм цвітом навесні? Якими квітами можна було помилуватися влітку? (Відповіді ) Квіти — одне із див, створених матінкою-природою. Нам подобається дивитися на їхню красу, яскравість, вдихати ніжний аромат. Чи можна, на вашу думку, зривати дикорослі квіти? (Ні.) Серед квітів дикої природи багато рідкісних рослин, що потребують охорони. Весняні проліски, білі конвалії — це квіти, які можуть невдовзі зникнути. Та й поширені в нашому краї кульбаби, ромашки, волошки не варто позбавляти життя. Для зрізання й складання букетів підходять квіти садові, які спеціально для цього вирощує людина: троянди, гвоздики та ті, які ви бачите в букеті.

      2. Відгадування загадок про квіти

      Я — квітка садова, осіння, чудова, Рожева і синя, і біла, й бузкова, Як зірка, як витвір чудового майстра, Пелюсток багато, а звуся я… (айстра). Листячко дрібненьке, квітка невеличка, Жовто-червоняста, схожа на гвоздичку. Пахну я приємно, осені гостинець, Знаєте ви, певно: звусь я… (чорнобривець). Висока вона, дуже гарна та пишна, Ця квітка, мов панна, що в сад ранком вийшла, Нагадують сонце осінньої днини Величні квітки запашної… (жоржини). Відгадують квіти й показують їх у букеті та на фото.

      3. Дидактична гра «Що наплутав павучок?»  

      У нас на квітнику, малята, живе ось такий павучок. Він хотів пригадати події з життя квітки, але, здається, дещо переплутав. (Поставте перед дітьми картки, що зображують різні цикли життя квітки, в неправильній послідовності.) Давайте розберемося, що наплутав павучок, і допоможемо йому виправити свої помилки. Дитина викладає аналогічні картки у відповідній послідовності: поява паростка — виростання рослини —- поява пуп’янка на стеблі — цвітіння квітки — зів’яла квітка.

      4. Фізкультхвилинка

      Уявітьсебе чарівними квітами, що вирішили потанцювати. Малята беруть штучні квіти і виконують ритмічні ігрові рухи з ними в супроводі музики з п’єси Д. Шостаковича «Вальс квітів»: кружляють, погойдують квітами, виконують прості танцювальні вправи з ними відповідно до прохань за прикладом дорослого. https://www.youtube.com/watch?v=XRn7tiq-2xI

      5. Слухання віршів про квіти, обговорення

      Діти прослуховують у читанні  вірші про квіти. М. Познанська      Жоржини   Бузок  К. Перелісна Запитання та завдання

      • Назвіть квіти, про які розповіли вам віршики.
      • Поясніть, які з цих квітів цвітуть восени, а які — навесні.
      • Жоржина та бузок — це дикорослі квіти чи садові, декоративні? Доведіть свою думку.
      • Чи сподобалися вам ці віршики? Які думки, бажання вони у вас викликали?

      III.    Підсумки заняття Отже, малята, квіти дарують нам радість та насолоду, змушують стати добрішими та кращими. Як ви думаєте, що необхідно квітам для того, щоб вони добре росли? Про що попросили б нас дикорослі квіти? А садові? (Заслуховують міркування дитини.) Дорослий дає позитивну оцінку роботі  й повідомляє, що їхня розмова добігла кінця.

Понеділок 26.09.2022 Вихователь Плохотникова Г. М. Тема тижня : «В нашому садочку як у віночку» Тема. Слова — назви ознак Мета: розширювати уявлення дітей про слово; практично ознайомити з поняттям « слово — назва ознаки»; формувати вміння правильно ставити запитання до слів — назв предметів, слів — назв ознак, слів — назв дій та відповідати на них; учити вживати прикметники, що означають властивості предметів; учити добирати слова-антоніми; учити писати прямі короткі та довгі ліній по клітинках за зразком; виховувати інтерес до занять. Матеріал: іграшка Ьуратіно; предметні малюнки; м’яч; зошити; олівці. ХІД ЗАНЯТТЯ

1. Організаційний момент

Психогімнастика «Привітання» https://www.youtube.com/watch?v=S8uNA2IqdlE

1. Основна частина—      Що це? Назвіть предмети посуду. Що ви зараз робили? Які слова?(Слова — назви предметів) Що роблять з посудом? Які слова ви зараз сказали? {Слова — назви дій) Разом з Буратіно пограймо та слова — назви дій назвімо.https://www.youtube.com/watch?v=iOdmhIJWr2M—      Погляньте на наш посуд. Він однаковий? Який він? Яка тарілка? Про що зараз ви розповіли? {Про розмір, форму, колір тарілки) На які питання відповідають ці слова? {Яка?) Це все слова — назви ознак.Дидактична гра «Скажи одним словом»Промовляєте словосполучення, а дитина замінює його одним словом, називаючи слово — назву ознаки.
   • Ніж, виготовлений з металу. — Який ніж? {Металевий)
   • Тарілка, виготовлена з фарфору. — Яка тарілка? {Фарфорова)
   • Глечик, виготовлений з глини. — Який глечик? {Глиняний)
   • Черпак, виготовлений з дерева. — Який черпак? {Дерев’яний)
   • Оселедниця, виготовлена зі скла.— Яка оселедниця? {Скляна)

   —      Які слова ви промовляли? {Слова — назви ознак) Дидактична гра «Про що й про кого так можна сказати?» Називаєте дитині слово — назву ознаки у різних родах в однині та в множині, наводите приклади різних іменників, що відповідають йому. Дитина уважно слухає слова та знаходить з-поміж них те, що збігається з родом або числом заданого слова — назви ознаки «великий». Необхідно назвати це слово та пояснити, у чому вони вбачають невідповідність.

   • Великий — великий ліс, великий хлопчик, великий смуток, великий радість. (Не можна сказати так про радість: слід говорити не «великий радість», а «велика радість», адже до слова «радість» ми ставимо питання «яка?».)
   • Велика — велика лисиця, велика собака, велика кишеня, велика сила. (Неправильно вжите словосполучення «велика собака»: слід говорити «великий собака», тому що до слова «собака» ми ставимо питання «який?».)
   • Велике — велике річка, велике щастя, велике горе, велике озеро. (Не кажуть: «велике річка». Кажуть: «велика річка», бо до слова «річка» можна поставити питання «яка?».)
   • Великі — великі міста, великі країни, великі кущ, великі іграшки. (Не можна казати «великі кущ», слід говорити «великий кущ», якщо один кущ, або «великі кущі», коли кущів кілька, багато.)

    Дидактична гра «Обери слово — назву ознаки» Промовляєте слова-родичі, а дитина обирає лише слово — назву ознаки.

   • Сніг, сніжить, сніжний. До якого слова можна поставити питання «який?»

   (Сніжний)

   • Спів, співучий, співати. (Співучий)
   • Темний, темрява, темніти. (Темний)
   • Веселощі, веселитися, веселий. (Веселий)
   • Ранній, ранок, рано. (Ранній)
   • Дружба, дружний, дружити. (Дружний)

   Фізкультхвилинка https://www.youtube.com/watch?v=9maG103lT4k  Дидактична гра «Скажи навпаки» (з м’ячем) —      Ви вже казали, що посуд буває різний. Пограймо в знайому гру «Скажи навпаки». Називаєте слово, а дитина називає слово навпаки. Глибока — мілка, гострий — тупий, чистий — брудний, повний — порож¬ній, сухий — мокрий, легкий — важкий.  Дидактична гра «Склади слова до пари» Пропонуєте дитині утворити якомога більше словосполучень із заданими словами (узгоджуючи слова в словосполученні).

   • Стрибає… хто? (Дівчинка стрибає, хлопчик стрибає, коник стрибає.)
   • Пухнастий… хто? (Кролик пухнастий, курча пухнасте, кошеня пухнасте.)
   • Лунає… що? (Лунає пісня, лунає грім, лунає музика, лунає крик.)

   Підготовка руки до письма Підготуємо пальчики до письма Пальчикова гімнастика https://www.youtube.com/watch?v=oyET6qCkMHI Написання прямих коротких та довгих ліній по клітинках за зразком. Зверніть увагу дитини на дотримання інтервалу між лініями. III.    Підсумок — Що ви робили на занятті? Що вам найбільше сподобалося?   Ліплення Тема. Хлопчики і дівчатка Мета: вчити дітей виліплювати фігурки людини раціональним способом із подовженого циліндра (валика) шляхом надрізування стекою і доповнення деталями (фігурка хлопчика); закріпити й ускладнити спосіб ліплення фігурки людини з конуса (фігурка дівчинки); вчити розуміти співвідношення розміру частин, розміщувати фігуру вертикально, надаючи їй стійкості; показати можливість передавати рухи виліпленої фігурки шляхом незначної зміни розташування ручок і ніжок; розвивати почуття форми, пропорцій; виховувати акуратність. Матеріал: пластилін, стеки, дощечки для ліплення, серветки. Хід заняття 1.Організаційний момент Прочитайте дитині вірш О. Висоцької «Дитячий садок». Ми уже прокинулись, Повмивали личка, І в садок мене веде Людочка сестричка. У садочку радісно Всі мене вітають, Іграшки та друзі На мене чекають. Буду будувати З кубиків палац. Буду танцювати, Квіти малювати, Спати в тихий час… Рибок погодую І зліплю ковбаску, Потім вихователь Прочитає казку. Коли мене неня Прийде забирати, Я помчу до неї, Щоб її обняти. Розповім, як грався, Пісні проспіваю, Попрощаюсь із садком, Хай відпочиває!

   2. Мотивація

   Запропонуйте дитині зліпити хлопчиків і дівчаток і створити іграшковий дитячий садок.

   3. Показ і пояснення

   https://www.youtube.com/watch?v=uYml34bPkKU

   4. Самостійна робота дітей

   Підготуємо пальчики до роботи Пальчикова гімнастика https://www.youtube.com/watch?v=oyET6qCkMHI

   5. Підсумок

   Покажіть дитині, що ці фігурки вміють робити: піднімати ручки, щоб гратися в м’яч; ходити та бігати, переставляючи та піднімаючи ніжки. Дитина змінює положення рук і ніг виліплених виробів, намагаючись передати їхні рухи та при цьому зберегти рівновагу.

Четвер 22.09.22. Вихователь А.М Ознайомлення з соціумом Тема:”Дружба-справжній скарб” Мета:продовжуємо ознайомлювати дітей з позитивними рисами характеру (доброта, щедрість,чуйність, увічливість,скромність, працьовитість);сприяти формуванню усвідомлення про дружбу;закріпити вміння робити висновки і висловлювати свою думку;виховувати дружелюбність,бажання та вміння допомогти, виручити друга з біди. Матеріали:загадки;прислів’я;ілюстрації та ігри до теми. Хід заняття 1.Прослухайте пісеньку “Справжній друг ” https://youtu.be/w_B1EZs6O64 2.Бесіда до теми.(аудіо бесіда вихователя) 3.Гра “Так чи ні” https://youtu.be/i45ABC-6wEQ 4.Дидактична гра “З ким дружити, а з ким ні” https://youtu.be/ipQ2JM_fPGA 5.Фізкультхвилинка https://youtu.be/8P0zMhCZP8c 6.Молодці малята! Зараз пригадаємо правила дружби.І повторимо їх.. Молодці Малювання Тема:”Прикрась хустинку ромашками” Мета:формуємо вміння складати візерунок на квадраті, заповнювати кути і середину,використовуючи прийоми примакування, малювання кінчиком пензлика(крапочки);розвивати чуття симетрії, композиції;закріплювати вміння малювати фарбами. Матеріали:квадрат кольорового паперу,фарби акварель, пензлик,баночка з водою,підставка і серветка Хід заняття 1.Загадка Біленька корзинка, А дно золотисте, В корзинці росинка Та сонечко чисте.(Ромашка) Так ,це ромашка.На вулиці похмуро і дощить. Хочемо літо,тепла, квітів? Давайте разом зі мною прикрасимо хустинку ромашками. Приготуйте аркуш кольорового паперу квадратної форми,пензлик, водичку, акварельні фарби. Почнемо Відео- послідовність малювання створене вихователем.(не можливо завантажити). Середа 20.09.2022 Вихователь Плохотникова Г.М. Тема дня: Дитячий садок – веселий дім, тут робота є усім. Логіко – математичний розвиток Тема. Порівняння предметів. Орієнтування у просторі. Мета: формувати вміння порівнювати групи предметів за допо­могою складання пар, розрізняти предмети за кольором, місцем розташування; учити правильно використовувати слова дорівнює, не дорівнює, стільки ж, вправляти в умін­ні орієнтуватися у просторі; виховувати акуратність. Матеріали: демонстраційний: фланелеграф, чотири смужки: одна велика білого кольору та три маленькі синього, жовтого й зеленого кольорів; роздавальний: картки із зображенням кульок та зі знаками «=», «не дорівнює», олівці. Хід заняття

1. Психогімнастина. «Здрастуйте, ручки…»

Промовляєте хором: «Добрий день, наші вічка, вушка, носик, щічки, ротик, ручки, ніжки» і торкаються носика, вушок і т. д., показують ручки, виставляють ніжку тощо. Наприкінці гри  запитуєте, скільки у дитини очей? рук? ніг? тощо.

2. Дидактична гра «Один – багато»

https://www.youtube.com/watch?v=57slv1BSqa8

3. Вправа «Порівняй кульки».

На столах у дітей дві картки із зображенням кульок (на пертій чотири кульки, на другій — три), знаками «=».

=   Розгляньте кульки. Як ви думаєте, кульок однакова кількість? Перевірте це самостійно. (Діти умовно олівцем з’єднують кульки в пари.) Що ви помітили? Одна кулька залишається без пари. А це значить, що кульок різна кількість. —      Як ви гадаєте, чи правильно буде між кульками покласти знак «=»? (Ні.) —      Чому? (Знак «=» ми ставимо, коли кількість предметів рівна.) —      Щоб позначити, що кількість предметів неоднакова, ми закреслюємо знак « = ». Діти виконують завдання. Наприкінці обговорення доцільно ще раз повторити, коли використовують знаки «=» і «не дорівнює».

3. Фізкультхвилинка.

https://www.youtube.com/watch?v=SijPIGEf_Og

4. Гра «Скільки?».

—      Давайте  порахуємо скільки речей  у мішку. —      Чого більше (менше)? https://www.youtube.com/watch?v=LoaWAUw7yGo

5. Вправа на орієнтування у просторі.

На фланелеграфі чотири смужки: одна велика білого кольору га три маленькі синього, жовтого й зеленого  кольорів.  

          Запропонуйте дітям викласти смужки в такому порядку: спочатку білу, ліворуч від неї — синю, праворуч від білої жовту, праворуч від жовтої — зелену. (Можна виконати вправу декілька разів, щоразу змінюючи розташування смужок.)

7. Підсумок заняття.

— Із якими новими поняттями ви ознайомилися?   Ознайомлення з природним довкіллям Тема. Екологічна стежина дитячого садка Мета: розширювати знання дітей про територію дитячого садка, її природні об’єкти; ознайомлювати з об’єктами живої природи, особливостями екологічної стежини; на­вчати бачити та розуміти ознаки пристосування до умов існування рослин; закріплю­вати назви дерев, що ростуть на території дитячого садка; навчати орієнтуватися в просторі; розвивати спритність та увагу; формувати основи екологічної свідомості, культури; виховувати дбайливе ставлення до навколишнього світу. Матеріал: заздалегідь розроблений маршрут — схема (карта) екологічної стежинки території дитячого садка; кошик. ХІД ЗАНЯТТЯ І.Організаційний момент Вихователь пропонує дітям привітатися не тільки одне з одним, а й з природою.  Психогімнастика «Привітання» Доброго ранку, сонечко ясне! Доброго ранку, земле прекрасна! Доброго ранку, дерева багряні! Доброго ранку, квіти духмяні! Доброго ранку, птахи галасливі! Доброго ранку, люди щасливі! Вихователь демонструє дітям лист (карту). — Діти, ви впізнали це зображення? Так, це карта території нашого дит­садка. Знову настав час подорожі екологічною стежкою. Повторимо правила поведінки в природі. Не засмічуй місце, де знаходишся! Не ламай кущів, гілок дерев! Не рви бездумно оберемками квіти! Не знищуй, не тривож комах! ІІ.Основна частина Зупинка «Різнобарвний квітничок» Діти зупиняються біля квітника. Називають осінні квіти (айстри, чорно­бривці, троянди, жоржини, сальвія, канни, нагідки). Разом з вихователем по­яснюють, чому ці квіти називають садовими, а не дикорослими. Повторюють правила доглядання за квітником, назви знарядь праці. Не рвіть, не нищить, не топчіть Ви квіточку духмяну. Вона себе не захистить — Я їй на захист стану! Діти ставлять біля клумби заготовлену заздалегідь табличку із написом «Не зривай квітку!» Зупинка «Каштанова» Діти зупиняються біля старого каштана — велетня. Намагаються охопити його по одному, удвох, утрьох. Вихователь пояснює дітям, чому на каштані починає жовтіти та сохнути листя. Діти збирають плоди у кошик для розгля­дання та поробок. Вихователь читає напис на табличці «Не ламай гілок!».  Дидактична гра «Добіжи до дерева, що я назву» Вихователь пропонує дітям назвати дерева, що ростуть поряд з каштаном на прогулянковому майданчику дитячого садка. Пропонує знайти дерево — під­бігти до того дерева, що назве. Зупинка «Аптечка» Діти оглядають галявину лікарських рослин. Є рослини, що діти навесні висадили або посіяли самі (м’ята, нагідки, шавлія). Подорожник, кропива, ромашка ростуть самі. Вихователь нагадує дітям, як вони збирали влітку цвіт ро­машки і нагідок, як зрізали верхівки м’яти та шавлії, сушили їх.

• Яку користь приносять лікарські рослини? Як людина використовує їх для поліпшення здоров’я?

Діти ставлять біля клумби заготовлену заздалегідь табличку із написом «Не топчи трави!». Вихователь з дітьми зрізує листя шавлії та м’яти, щоб у групі за­варити чай. Діти вдихають аромат, кладуть у кошик. Зупинка «Вітамінна» Діти зупиняються біля куща шипшини, розглядають його плоди (форму, колір, розмір ягід), пригадують, що влітку на місці плодів були чарівні за­пашні квіти. Вихователь пояснює, чому плоди шипшини корисні (багаті на ві­тамін С). Діти ставлять біля клумби заготовлену заздалегідь табличку із написом «Не зривай всі ягоди! Залиш птахам!». Дику троянду — шипшину Ми знаємо усі — це не секрет, Які ж в неї квіти красиві, А в плодах — вітамінів букет. Зупинка «Фруктова» Діти зупиняються біля дерев фруктового саду. З’ясовують, чи можна без плодів відгадати дерево (абрикос, груша, слива, яблуня, вишня). Пригадують, як збирали плоди фруктів для компоту влітку. Вихователь дякує дітям за те, що вони були уважними та активними, пропонує пограти. Дидактична гра «Я — дерево» За допомогою лічилки діти обирають «дерево». Ведучий ставить йому запитання, а решта гравців повинні здогадатися, яким деревом він себе уявляє.

• Ти скидаєш листя на зиму? Яке у тебе листя?
• Якого воно кольору восени?
• Якого кольору у тебе стовбур?
• Яка кора на дотик?
• Чи відвідують тебе якісь звірі й птахи?
• Які у тебе плоди?

Он повзе мурашка, там хлюпоче річка. Не ламай ромашку, не топчи травичку, В зеленій діброві в китицях калина, Глянь, яка чудова наша Україна. Журавлі над лугом, Линуть рівним клийом, Будь природі другом! Будь природі сином! ІІІ. Підсумок

• Які добрі справи людей допомагають природі розквітати?

  Вівторок 20.09.2022 Вихователь Плохотникова Г. М. Тема дня:Дитячий садок – гарний дім, грають промені на нім. Розвиток мовлення Тема: Дім, у якому ми живемо — дитячий садок Мета: удосконалювати вміння відповідати на запитання вихователя, складаючи поширені речення; формувати вміння висловлювати своє ставлення до дитячого садка; складати розповіді з власного досвіду; розвивати мовленнєву компетентність; збагачуватисловник дітей засобами  художньої літератури; виховувати уважність, турботливе ставлення один до одного, вміння по-різному виявляти свої добрі почуття. Матеріал: сюжетна ілюстрація «1 вересня»; мнемо таблиця до вірша ГюБойко «Здоровим будь» Хід заняття

1. Творча гра «Чарівний стілець»

Мета: розвивати емоційно-комунікативну сферу. Діти стоять у колі, у центрі якого стоїть стілець. Потрібно розказати дітям про те, що цей «чарівний стілець» уміє дарувати дітям позитивні риси й навпаки, вміє позбавляти їх уього поганого. Але щоб побачити це, потрібно уважно придивитися на того, хто сидить на «чарівному» стільці. Діти йдуть по колу і співають: Хто сьогодні найчарівніший? Хто із нас найщасливіший? Ти з’явись, часу не гай! На чарівний стілець сідай! Діти по черзі сідають на «чарівний стілець», і кожен по колу повинен сказати тому, хто сидить на стільці, комплімент або ласкаве слово.

2. Слухання віршів, бесіда за ілюстрацією та змістом віршів

Вихователь демонструє сюжетну ілюстрацію «1 вересня»     Читає вірші «Здрастуй, вересень» П. Ребро та «Дитсадок» М. Познанської.   Здрастуй, вересень Здрастуй, вересень, Світлий вересень, Руку дай! Пахне м’ятою, Стиглим вересом Рідний край! Ми за літечко, Тепле літечко Підросли. І до рідного садочка нашого Знов прийшли. П. Ребро Дитсадок Тато на роботі, Мама на роботі, Ходять на роботу Дяді всі і тьоті. Я ж у дитсадочку Вчуся малювати, Гратися, співати, Книжечки читати. Клеїти, ліпити, Сам усе робити, Бо ліньком на світі Не годиться жити. М. Познанська — Що таке дитячий садок? — Навіщо потрібні дитячі садки? — Чи можна назвати дитячий садок домівкою? Чому? — Як ви вважаєте, чи важливо діткам відвідувати дитсадок? — Чого навчає дитсадок? — Що ви найбільше полюбляєте робити в дитсадку? — Що не подобається в садочку?

3. Заучування вірша

— Вивчимо віршик за допомогою мнемотаблиці.

Грицько Бойко  «Здоровим будь»
Як знайомих я зустріну	Привітаюсь неодмінно:	— Добрий ранок,
добрий день!	А прийду в дитячий сад —	Привітаюсь до малят.

Здоровим будь Як знайомих я зустріну — Привітаюсь неодмінно: — Добрий ранок, добрий день! А прийду в дитячий сад — Привітаюсь до малят. Грицько Бойко Після другого слухання вірша діти повторюють його за вихователем по частинах, а потім повністю. 4. Розповідь-роздум «Чому я вранці поспішаю до дитсадка?» Вихователь пропонує дітям скласти розповідь, зважаючи на власний досвід, на тему «Чому я вранці поспішаю до дитсадка?». Після розповідей дітей вихователь читає оповідання Н. Калініної. Чому вранці діти поспішають до дитсадка? Тому, що в дитсадку їх чекають товариші — весело разом бігати, гратися, розважатися. Тому, що разом з Вірою Іванівною вони підуть дивитися, як будують великий будинок, а потім, можливо, самі збудують такий самий. Тому, що вчора до них у гості приходив моряк — Оленчин тато — і розповідав про великі морські кораблі. І сьогодні, напевно, прийде чий-небудь тато або чия-небудь мама і теж розповість багато цікавого. Тому, що Оля, Саша, Оленка та інші діти поливатимуть квіти, годуватимуть рибок і доглядатимуть щигля. Щиголь по клітці літає, чекає дітей. Треба йому клітку почистити, годівничку помити і насипати зернят. Тому, що Альошу виїжджає зустрічати на конику ведмедик, треба йому будинок з кубиків збудувати і конячку до стайні відвести. Тому, що Віра Іванівна розповість цікаву казку, принесе нові книжки з малюнками, дасть малювати кольоровими олівцями і нагадає веселу гру. Ось чому діти вранці поспішають до дитячого садка. 5. Динамічна хвилинка https://www.youtube.com/watch?v=gMuapnmJZHU 6. Дидактична гра «Фантастичні гіпотези» Мета: формувати вміння висловлювати власну думку у формі запитання-гіпотези «Що було б, якби…?». Зразок: «Що було б, якби зникли всі дитсадки?» — Що було б, якби вихователі не прийшли на роботу? — Що було б, якби діти вранці не прийшли до дитсадка? — Що було б, якби у групі не було іграшок? — Що було б, якби діти в садочку тільки гралися і не навчалися? 7. Дидактична вправа «Похвали садочок» Мета: навчати самостійно закінчувати висловлену думку за аналогією до відповідей дорослого; виховувати почуття любові до свого садочка. Вихователь починає речення і пропонує дитині продовжити його: — Мені подобається відвідувати садочок, тому що… — Я залюбки відвідую садочок, бо тут… — Я люблю прогулянки в дитсадку, бо там… — Я люблю свій садочок за те, що… Вихователь закінчує заняття читанням вірша. Наш дитсадок Добрий день, наш дитсадок! Ти — як справжній теремок! Ширше двері відчиняй, Вірних друзів зустрічай! Ю. Михайличенко Аплікація  Тема. Наші улюблені іграшки Мета: закріплювати вміння вирізувати зображення предметів, використовуючи прийоми різання по прямій, по косій, округляючи кути у квадратів і прямокутників; вправляти в наклеюванні; вчити вибирати найцікавіші роботи і обґрунтовувати свій вибір; розвивати творчі здібності. Матеріал: 5-6 іграшок (брязкальце, неваляйка, візок тощо), квадрати та прямокутники з кольорового паперу, аркуші білого паперу, ножиці, клей, пензлі для клею, серветки. Хід заняття 1.Організаційний момент Вихователь читає уривок з вірша Н. Курганової. Стоять на полиці Курчата й лисиця, Слони й мишенята, Вовки й левенята, Щенятко пухнасте, Зайчатко вухасте, Дракончик ласкавий І котик лукавий… Так дружно живуть Вони всі на полиці В казковім краю — Іграшковій крамниці! Вихователь розміщує на столі іграшки таким чином, щоб діти могли їх розглянути.

2. Дидактична гра «Відгадай за описом»

Вихователь загадує іграшку, діти ставлять запитання, на які він відповідає тільки «так» чи «ні». Наприклад: «Ця іграшка стоїть на столі?», «Вона має колеса?», «Ця іграшка вміє співати?» 3.Мотивація https://www.youtube.com/watch?v=yM0uEF4q4Zk

4. Самостійна робота дітей
5. Виставка робіт

Діти обирають роботи, які їм найбільше сподобалися, обґрунтовують свій вибір. 19.09.22.Понеділок Вихователь:Литвиненко А.М Тема. Слова — назви дій Мета: розширювати уявлення дітей про слово; практично ознайомити з поняттям «слово — назва дії»; формувати вміння правильно ставити запитання до слів — назв дій і відповідати на них; продовжувати вчити добирати риму; учити підтримувати розмову, учити ставити та з’єднувати крапки ; виховувати інтерес до занять. Матеріал: малюнок Незнайка; предметні малюнки; зошити; олівці. ХІД ЗАНЯТТЯ I. Організаційний момент До нас на заняття завітав Незнайко. — Пограймо. Пальчикова гра «Новенький дім» Яким купив новенький дім і розставляє меблі в нім. (Розчепірені донизу пальці опираються на стіл.) Хутенько він стола поставив, (Права долоня стиснена в кулак, ліва — щільно притулена зверху.) Стільці та крісельця розставив. (Права долоня стиснена в кулак, ліва — притулена вертикально до правої.) А потім двері він запер, в будинку спочива тепер. (Рука стиснена в кулак, великий палець закритий рештою пальців.) 2.Бесіда — Про кого йшлося в нашій грі? (Про Якима) Яким — це хто? (Хлопчик) Який це предмет? (Живий) А про що ще йшлося в цій грі? (Про дім, про меблі) Які ці предмети? (Неживі) Так, ви вже знаєте про те, що нас оточує живий та не¬живий світ. Як ви запитаєте, якщо захочете дізнатися назву живого предмета? (Хто це?) А як ви запитаєте про неживий предмет? (Що це?) На попередньому занятті ви навчилися визначати живі та неживі предмети. Сьогодні разом з Незнайком ми повторимо про слова -назви предметів. Давайте згадаємо https://youtu.be/Yt6nfcP3edg Молодці,ми згадали і повторили. А тепер пограємо. 3.Гра “Живе-неживе” https://youtu.be/nbHP4yYz_iQ 4.Гра “Упізнай слово ” Називаємо назву-дії,а діти вгадують назву -предмета. -Їде….(машина) -Косить….(коса) -Мукає….(корова) -Росте….(дерево,трава) -Світить…(сонечко,лампочка) 5.Гра “Назви слово-назву дій” Діти повинні назвати назву-дії Приклад:Хлопчик іде. (іде)-це дія -Хлопчик малює квітку.(малює) -Дівчинка їсть кашу. (Їсть) -Ворона сидить на дереві.(сидить) Молодці   6.Пальчикова гімнастика https://youtu.be/lzGdmbsihqw 7.Ваші пальчики розім’ялись,а тепер попрацюємо ручками. Підготовка руки до письма “З’єднай крапочки ” Ліплення Тема. Посуд для ляльок Мета: формувати уявлення дітей про столовий та чайний посуд, чому він так називається, для чого призначений; учити дітей ліпити різноманітний посуд: блюдця, чашки, тарілки, глечики з цілого шматка, додаючи деталі (ручку, кришечку); учити дітей розділя- ти пластилін на потрібну кількість частин різного розміру, ліпити послідовно; вправляти в згладжуванні поверхні змоченими у воді пальцями; розвивати окомір, синхронізувати роботу обох рук. Матеріал: лялька, іграшковий ведмедик, іграшковий посуд, пластилін, дощечки для ліплення, стеки, баночки з водою, серветки. Хід заняття 1. Дидактична гра «У кухонній шафі» Ведмедик «зібрався готувати обід», а лялька «запросила подру- жок на чай». Але вони не знають, який їм посуд слід узяти в ку- хонній шафі. Пропонуємо дітям допомогти ведмедикові Мишкові та ляльці Оленці. Діти розставляють потрібний посуд, називають його та розповідають про його призначення. 2. Запропонуємо дітям зліпити іграшковий посуд та пода- рувати його ведмедикові й ляльці. Разом з дітьми уточнюємо форму предметів, способи ліплення. 3. Самостійна робота дітей У процесі роботи спрямовуємо увагу дітей на більш точне передавання форми посуду, на згладжування поверхні. https://youtu.be/eemmZvIOIvE Ви як завжди молодці. Дякую батькам за співпрацю.Намагаємось розробити легкі заняття,вони не заберуть багато вашого часу,а дітки будуть задоволені . П’ятниця  16.09.2022 Вихователь Плохотникова Г.М. Тема дня:  Чарівні пензлі осені Художня література Тема: Слухання вірша Я. Щоголіва «Осінь» та оповідання В. Чухліба «Чи далеко до осені?» Мета: учити дітей емоційно відгукуватися на образний зміст та поетичну форму вірша; учити використовувати художньо-поетичні вирази у своїх відповідях; збагачувати образний словник; формувати вміння виражати емоційний стан голосом, мімікою; розвивати інтонаційну виразність та імітаційні здібності; розвивати уяву, фантазію, мислення; виховувати любов до природи. Матеріал: листочки з дерев; картинки із зображенням осіннього лісу. ХІД ЗАНЯТТЯ

1. Організаційний момент

Психогімнастика «Кленові листочки» Осінь, осінь… Лист жовтіє, {Пальцем показують рух дощику.) З неба часом дощик сіє. Червонясте, золотисте Опадає з клена листя. Діти ті листки збирають, {Руки в сторони, присідають.) У книжки їх закладають. {Імітують збирання листочків.) Наче човники, рікою {Роблять руками «ліхтарики».) їх пускають за водою. З них плетуть вінки барвисті, Червонясті, золотисті. {Кружляють.)

1. Основна частина

—      Відгадайте загадку. В жовте лист пофарбувала, Урожай з полів зібрала. Золотила вербам коси Чарівна цариця  {Осінь). —      Які ще ознаки осені ви помітили? Якого кольору осінь? Про осінь склали багато віршів за те, що дуже красива ця пора року. Поети добирають гарні вислови для того, щоб висловити свої почуття. Ми милувалися осінньою природою під час прогулянки. І хоча осінь трішки сумна пора року, але є у ній і чарівність. Послухайте, як у народі кажуть про осінь.

• Осінь — це всі кольори світлофора в одному парку.
• Осінь — чарівна художниця.
• Осінь — дівчинка із золотими косами.
• Осінь нам дорогу золотом вкриває.
• Осінь — золота чарівниця.

—      Послухайте вірш Якова Щоглова. «Осінь» https://www.youtube.com/watch?v=UKDkQ36PxMQ Бесіда за змістом вірша —      Які зміни у природі описані у вірші? —      Вам цей вірш здався сумним чи веселим? Поясніть свою думку. Фізкультхвилинка https://www.youtube.com/watch?v=gMuapnmJZHU —      Осінь — це пора краси, а ще прощання. З ким люди прощаються? Так, птахи відлітають у вирій і повернуться тільки навесні. Послухайте оповідання Василя Чухліба. ЧИ ДАЛЕКО ДО ОСЕНІ https://www.youtube.com/watch?v=eoQxaaCW0WI Бесіда за змістом оповідання —      Про що йдеться в оповіданні? Де жили лелеки? Що вигукували діти? Чого навчали лелеки лелеченят? Що сталося одного дня? Куди поділися лелеки? III.     Підсумок —      Осінь сумна і водночас дуже красива пора. Будемо з вами спостерігати за подальшими осінніми змінами.   Малювання   Тема. Осінній парк Мета: учити дітей відображати в малюнку замисел, малювати різні дерева (великі, маленькі, високі, низькі, стрункі, прямі та криві); вчити по-різному зображати дерева, траву, листя; закріплювати технічні прийоми роботи пензликом та фарбами. Матеріал: акварельні фарби, білий папір — альбомний аркуш, пензлики, серветки, баночки з водою, підставки. ХІД ЗАНЯТТЯ

1. Вихователь читає дітям уривок з вірша Г. Черінь.

ОСІННЯ ВИСТАВА Ясноока тиха осінь Ходить між дубів-і сосен І малює кожний лист, Бо малярський має хист. Осінь часу не марнує, Швидко сцену декорує: На березу — жовте листя, А на ясен — золоте, Клен красується барвисто, Мов червоний мак цвіте…

2. Вихователь пропонує дітям намалювати картину осіннього парку.

Нагадує, як по-різному зображати дерева, траву, листя. https://www.youtube.com/watch?v=iZlR2kMVwZY

3. Самостійна робота дітей

У процесі заняття вихователь стежить за способами малювання акварельними фарбами, виправляє тих, хто діє неправильно.

4. Аналіз робіт

Вихователь визначає роботи, у яких відтворена цілісність композиції.   15.09.2022  Четвер Вихователь  Плохотникова Г.М. Тема дня: Квітковий рай Музейне Тема: Екскурсія до музею Катерини Білокур. Мета: познайомити з українською художницею Катериною Білокур, її  біографією та картинами, розвивати вміння милуватися красою квітів, формувати пізнавальний інтерес дітей до творів мистецтва; розвивати естетичний смак; виховувати бережливе ставлення до пам’яток культури та мистецтва. Хід

1. Організаційний момент

Сьогодні ми  відправимося до музею Катерини Білокур та познайомимося з її біографією та картинами. Давайте пригадаємо, як треба себе вести у музеї.(Відповіді дітей)

2. Вертуальна подорож до музею Катерини Білокур.

https://www.youtube.com/watch?v=TBXfQncfrRI Підсумок В якому музеї ми сьогодні побували? Що любила малювати художниця? Що ви запам’ятали про неї? Які картини вам сподобалися? Середа 14.09.2022 Вихователь   Плохотникова Г.М. Тема дня: Що нам літо принесло, чим нас радувало. Логіко – математичний розвиток Тема. Порівняння за розміром. Один, багато. Мета: закріпити вміння встановлювати рівність і нерівність предметів, використовуючи слова один, багато; вправляти в узгодженні числівника «один» з іменником; закріпити лічбу в межах 10, уміння порівнювати предмети за розміром; виховувати самостійність. Матеріали: демонстраційний: дві коробки, великий і маленькі м’ячі, великі й маленькі кубики; іграшки (дві ляльки, два кубики, два літаки, дві машинки, один м ’ячик, один прапорець); фланелеграф, малюнки із зображенням корови, коня, лося і кози; роздавальний: конверти з кружечками; п’ять великих синього кольору, п’ять маленьких синього кольору; картки із зображеннями дорослих тварин та їхніх дитинчат. Хід заняття

1. Психогімнастика «Здрастуйте, ручки…»

Промовляєте хором: «Добрий день, наші вічка, вушка, носик, щічки, ротик, ручки, ніжки» і торкаються носика, вушок і т. д., показують ручки, виставляють ніжку тощо. Наприкінці гри  запитуєте, скільки у дитини очей? рук? ніг? тощо.

2. Гра «Збери намисто».

Вихователь пропонує дітям узяти конверт і дістати з нього «намистинки» —кружечки. —      Розгляньте «намистинки». Скажіть, чим вони відрізняються? (Одні великі, інші маленькі.) —      А тепер зберіть намисто, чергуючи намистинки таким чином: велика — маленька, велика — маленька. Діти виконують завдання.             —      Скільки всього намистинок? Скільки великих? маленьких?

3. Гра «Знайди пару».

https://www.youtube.com/watch?v=k5H3HYeXNpA 4 Фізиультхвилинка. Вихователь пропонує дітям уявити, що вони найменші люди на землі, які можуть уміститися навіть у сірниковій коробці. Сядьте на коліна, покладіть на коліна голову. Руки Щільно притисніть до тіла. Після цього дітям можна запропонувати перетворитися на велетнів. Потягніть руки вгору, підніміть голову, випростайтеся, підніміться, станьте на ноги. Цю вправу можна повторити кілька разів.

5. Гра «Розклади іграшки».

Вихователь пропонує дітям пересунутися на килим, де розкладені дві коробки, великий і маленькі м’ячі, великі й маленькі кубики. – З коробки висипалися всі м’ячі. Давайте їх зберемо. Візьміть кожний по м’ячу. Підійдіть до мене ті, у кого маленькі м’ячики. Складіть їх у коробку ліворуч від мене. Скільки маленьких м’ячиків у коробці? (Багато.) —      А чому Сергійко не поклав м’ячик? (Тому що в нього вели кий м’яч.) —      Сергійко, поклади свій м’яч у коробку праворуч від мене. Скільки великих м’ячів? (Один.) —      Діти, а тепер зберіть кубики. Пам’ятайте, що маленькі кубики ви кладете в коробку з маленькими м’ячами, а великі — у коробку з великим м’ячем.

6. Гра «Знайди пару».

Завдання дітей — скласти пари із дорослих тварин та дитинчат.

7. Гра «Хто зайвий».

—      Одного разу зустрілися на лузі корова, кінь, лось і коза (вихователь по черзі прикріпляє на фланелеграфі названих тварин) та й почали сперечатися, хто серед них зайвий. Допоможемо їм помиритися? Назвіть зайвого.   Варіанти відповідей: зайвий лось, бо корова, кінь, коза — свійські тварини; зайвий кінь, бо у нього немає рогів, а в корови, кози й лося є. —      А що спільного між усіма? Як ми називаємо їх усіх разом? (Тварини.)

8. Підсумок заняття.

—      Яка гра на занятті вам сподобалася найбільше? —      Складіть візерунок, зберігаючи закономірність. Примітка. Це завдання можна виконати, використовуючи кружечки з кольорового паперу. Кружечки розкладаються в певній послідовності. Завдання дитини — з’ясувати закономірність, називаючи колір кожного кружечка. Наприклад, червоний кружечок, синій кружечок, жовтий кружечок тощо.   Ознайомлення з природним довкіллям. Тема. Літні явища в природі. Мета: продовжувати формувати уявлення дітей про сезонні зміни в природі; ознайомити з ознаками літа; перевірити вміння дітей працювати з календарем природи; привчати спостерігати за змінами в живій і неживій природі; учити бачити причиннонаслідкові зв’язки в природі; прищеплювати дбайливе ставлення до природи. Матеріали: демонстраційний: календар природи; малюнки із зображенням веселки, лісу, тварин улітку; аркуш з написом «Веселка», малюнки із зображенням ягід (полуниця, чорниця, брусниця, малина, смородина); квітів (ромашки, дзвіночків); ілюстрації до гри «Помічники»; Хід заняття

1. Психогімнастика.«Лікарі природи»

Добрий день, сонечко! (Піднімають руки вгору, привітатися з сонечком.) Добрий день, земелько! (Опускають руки вниз, вітаючись із земелькою.) Добрий день, водичко! (Простягають руки вперед, вітаючись із водичкою.) Добрий день, вітерець! (Ставлять руки до плечей, вітаючись із вітерцем.)

2. Бесіда

Послухайте вірш. Можливо, ви здогадаєтесь, про що піде мова на занятті. В небі сонечко яскраве, В травах — коники, А у лісі кучерявім Дзвонять дзвоники. Схожа вродою із сонцем Кожна квіточка, Стигне вишня під віконцем Літо… Літечко! Л. Савчук — Чому ви вирішили, що ми будемо говорити про літо? — Які слова у вірші вам підказали про це? (Відповіді дітей.) Закінчмлочя літо. Найтепліша пора року. Яке положення займало Сонце? Якою була температура повітря? Що відбувалося з рослинами? тваринами? Чим займалися люди влітку? (Діти роздумують та відповідають.) — Послухайте віршики і згадайте, як називаються літні місяці. По доріжках, на галявинах Червень скаче, хлопчик жвавий. Зробив з мачку капелюшок, Натягнув до самих вушок. Г. Могильницька Спіють вишні — мов облипло Ягідьми гілля у липні. Липа цвіт пахучий сипле, Найщедріше сонце в липні. Н. Ткаченко Серпень — це фруктове свято, Яблук, груш і слив багато, Динь, солодких кавунів, От би скибочку мені! Ю. Каспарова (Переклад А. Тимченко) — То які назви літніх місяців ви почули? Які б ознаки літа ви ще назвали? (Відповіді дітей.)

3. Вправа «Веселка».

Для цієї гри необхідні кольорові олівці та аркуш паперу на кожну дитину. Вихователь «прислуховується» до олівців. — Наші олівці стали розмовляти. Давайте послухаємо,про що вони можуть  розповісти. Вихователь бере червоний і починає: — Я — мак, я — спіла червона суниця… Далі за зразком висловлюються дітиолівці, підібрані таким чином, щоб можна було намалювати веселку. Коли всі олівці розповіли за допомогою дітей свої історії, вихователь виставляє на дошку малюнок веселки. — Діти, олівці мені сказали, що ви назвали сім кольорів. Але вони не прості. Із них можна скласти … назвіть що? (Веселку.) — Я пропоную вам намалювати веселку.

• Коли може з’явитися веселка на небі?

— Літній дощ, мов душ, тільки кращий! Тому що після нього пахне мокрою землею, травою, а повітря свіже, чисте. Гарно! Аж ось дощ затиха. Де-не-де на небі з’явилися блакитні просвіти, через них зразу ж проника сонячний промінь, а великі краплини дощу ще падають і падають. Ось хтось кричить: — Веселка! — Райдуга! Дивіться — райдуга! Та й справді, через усе небо перекинулась різнокольорова дуга, наче величезні ворота. Звідки вони взялися? Хто їх побудував так швидко і гарно? Це промінь сонця постарався разом з дощовими краплями. Бо веселка — це і є сонячний промінь. Він проходить через дощові краплі й відображається на протилежному боці неба у вигляді величезної різнокольорової дуги. Як правило, сонячний промінь і дощові краплі будують за один раз тільки одну веселку, та й то нечасто. Але буває, коли на радість усім у небі з’являється одразу дві веселки. Одна з них яскравіша, інша тьмяніша. Це буває тільки тоді, коли сонячний промінь двічі відображається у краплях води. Але це диво буває рідко.

4. Гра «Ми — туристи».

https://www.youtube.com/watch?v=IV1qP0axueg — Ось ми і в лісі. Що ви можете розказати про життя тварин? (Діти відповідають, а вихователь доповнює відповіді дітей і показує відповідні ілюстрації.) — Літо — час лісової малечі. Вилітають із гнізд птахи, у звірів підроста зміна. Найстаршими з усього лісового молодняка є ведмежата. Вони народилися ще в барлозі, узимку, тепер вони слухняно йдуть за матір’ю, а хто не слухає, отримує від ведмедиці стусана. Лисенята грають біля нори, білченя здійснює свій перший висотний стрибок. Коли стемніє, виходять на полювання маленькі їжачки. Кого б не зустріли ви з лісової малечі,— чи великого звіра, чи малесеньку комашку,— не ображайте їх. Нехай ліс буде впевненим, що до нього у гості приходить друг. — А що можна сказати про рослини? Коли на лісовій галявині розпуститься червона шипшина, коли засиніють на луках дзвіночки і білі ромашки простягнуть до сонця свої пелюстки, можна сказати, що прийшло літо. Про літо розкажуть і ягідки в лісі. За допомогою них можна дізнатися, який зараз літній місяць. Перша полуниця — це червень, перша чорниця — липень, а перша брусниця — серпень прийшов.

5. Фізкультхвилинка.

https://www.youtube.com/watch?v=OXZey9Upjfg

6. Гра «Помічники».

— Лісовичок сьогодні не зміг прийти до нас. Але він передав якісь малюнкизнаки. А я не можу розібрати, до чого вони. Вихователь вивішує на дошку малюнкизнаки, які попереджають про правила поводження в лісі. Діти по черзі розглядають малюнки і розказують, де в лісі варто повісити той чи інший знак.

7. Підсумок заняття.

— Про яку пору ми з вами вели сьогодні розмову? — Чи бачили ви веселку? Якою вона була? Вівторок 13.09.2022 Вихователь: Плохотникова Г. М. Тема дня: Ходило літо полями, садами та городами. Мовленнєвий розвиток. Тема: Літо. Мета: учити правильно називати явища природи, пори року; розвивати у дітей інтерес до розмаїття світу природи; учити складати розповідь за картиною; вправляти у вживанні складних речень зі сполучником «тому що»; продовжувати розширювати знання і розуміння багатозначних слів; учити вживати порівняльні звороти зі сполучником «немов»; виховувати естетичні почуття від сприймання краси літньої природи, любов та інтерес до світу природи. Матеріал: листочки з дерев; картина  «Квіти над тином» Катерина Білокур, великий сюжетний малюнок та маленькі предметні малюнки із зображенням літніх явищ. ХІД ЗАНЯТТЯ

1. Організаційний момент

Психогімнастика «Лікарі природи» Добрий день, сонечко! (Піднімають руки вгору, привітатися з сонечком.) Добрий день, земелько! (Опускають руки вниз, вітаючись із земелькою.) Добрий день, водичко! (Простягають руки вперед, вітаючись із водичкою.) Добрий день, вітерець! (Ставлять руки до плечей, вітаючись із вітерцем.) Вихователь пропонує дітям здійснити подорож до літнього саду, помилуватися красою квітів. «Йде» разом з дітьми до «саду» й читає поетичні рядки вірша «Літо квітами сміється» Літо квітами сміється, Пісню радості співає. Теплим дощиком проллється І веселкою заграє. Пригостить у лісі, в полі Ягідьми та ще грибками. Вітерцем війне на волі, Мов погратись хоче з нами. То в покоси раптом ляже, То росу розсипле рясно. Дивину якусь покаже… Літом завжди так прекрасно! Надія Красоткіна

1. Основна частина

Вихователь демонструє дітям репродукцію картини «Квіти над тином» Катерина Білокур. Українська художниця Катерина Білокур народилася у Полтавській губернії. Вона пробувала свої сили в “наївному мистецтві”, поки не знайшла власну манеру живопису. Найбільше вона любила живі квіти. Наслідування її техніці часто використовують для об’ємних фотошпалер і текстильного малюнка. Її роботи поміщали на поштові марки і за марку з “Квітами за тином” колекціонери віддавали цілий статок. Пропонує мовчки розглянути репродукцію, після чого проводить бесіду за змістом картини. —- Що ви бачите на картині? Які фарби на ній є? Які фарби переважають на картині? Як ви гадаєте, чому цих фарб більше на картині? Чи влучна назва картини? Доберіть свої назви до картини. Які квіти зобразила художниця? Як ви вважаєте, художниця малювала природу у селі чи у місті? Поясніть відповідь. Після бесіди дітям пропонує скласти розповідь за репродукцією картини. Фізкультхвилинка https://www.youtube.com/watch?v=OXZey9Upjfg  Дидактична гра «Скажи, який листок» Вихователь показує дітям листочки дерев та пропонує скласти речення про листя.

• Цей листок росте на березі, тому він березовий.
• Цей листок росте на каштані, тому він каштановий.
• Цей листок росте на дубі, тому він дубовий.
• Цей листок росте на клені, тому він кленовий.
• Цей листок росте на липі, тому він липовий.
• Цей листок росте на ясені, тому він ясеневий.
• Цей листок росте на тополі, тому він тополиний.

— Діти, яким ще буває лист? Так, лист буває ще поштовим, металевим.    Пограймо в гру «Що буває літом?». Вихователь демонструє дітям великий сюжетний малюнок, на якому зображено літо. Навколо великого малюнка розташовані порожні віконця для маленьких карток із зображенням ознак літа. Маленькі картки знаходяться у вихователя. Він пропонує дітям пригадати та розповісти, що буває літом. За кожну правильну відповідь дитина отримує картку та ставить малюнок у порожнє віконце. Гра триває до заповнення порожніх віконець.

• Влітку сонце піднімається високо. Сонячні проміння нагріває землю. Дні довгі, а ночі короткі
• Літнє небо безхмарне, голубе.
• Влітку йдуть теплі дощі і з’являється веселка.
• Влітку квітне багато різних квітів.

Метелики літають над квітами.

• Всі дерева вкриті зеленими листочками..
• Влітку листя на деревах зелене.
• Влітку діти грають на вулиці з піском, засмагають,катаються на велосипедах.
• У пташок з’являються пташенята…

Вихователь пропонує дітям повторити скоромовку про літо. Ходить квочка коло кілочка, Водить діточок коло квіток. Дидактична гра «Продовж думку» Вихователь розпочинає речення, а діти продовжують його.

• Я люблю літо, тому що…
• Літо — весела пора року, бо…
• Я сьогодні піду гуляти, адже…
• Діти одягають панамки, взувають босоніжки, беруть на прогулянку водичку, тому що…
• Я не люблю літо, бо…

—      Про літо існує багато цікавих народних прислів’їв. Пригадаймо деякі з них. Літо запасає, а зима з’їдає. Літо зиму годує. —      Поясніть ці прислів’я. (Влітку люди роблять різні варення, компоти, салати, а взимку їх з’їдають.) III.    Підсумок —      Ось таке воно, літо. Чим тобі подобається літо?   Конструювання Тема. Стаканчик Мета: удосконалювати навички роботи з папером у техніці ориґамі; закріплювати поняття «вершина», «сторона», «лінія згину», «центр квадрата»; розширювати знання малюків про ягоди; розвивати мовленнєву активність дітей, уміння зосереджуватися; виховувати бажання працювати самостійно, виявляти фантазію й ініціативу в декоруванні предмета. Обладнання: технологічна карта виготовлення стаканчика, готові зразки, кольоровий чи білий аркуш (формат А4), клей-олівець, набір кольорового паперу, клейонка, вологі серветки, фломастери. ХІД ЗАНЯТТЯ Подумаймо разом Обговорення прислів’я «Літо запасає, а зима з’їдає». Відгадування загадок про ягоди. Під ногами у саду Стиглу ягідку знайду. Треба низько нахилиться, Щоб зірвати … (Полуницю) Лист різний із оксамита, Соком ягідка налита. А для хворої дитини Кращі ліки – чай з …(Малини) Червоний колір, чудовий смак, кам’яне серце. У кого це так? (вишні, черешні) І солодкі, і корисні Чорні грона в мене, А червоні дуже кислі, Бо іще зелені. (Смородина) Я тримаю у долоні Намистиночки червоні. Ягідка ця кислувата, На кущі їх так багато! (Порічка) Дидактична гра «Що зайве?» Мотивація Одного разу, гуляючи в лісі, я знайшла суничну галявину. Під кожним кущиком червоніли соковиті ягоди. Мені страшенно закортіло принести суничний гостинець своїм близьким, але напохваті, наче навмисне, нічого, крім мого альбому з малюнками, не було. І тут я згадала, що в далекій країні Японії придумали унікальний метод створення всіляких предметів із паперу. Він називається ОРИҐАМІ. За допомогою цього методу я зробила стаканчик, котрий наповнила ягодами. І тепер хочу поділитися з вами секретом виготовлення паперового стаканчика, адже в будь-який момент вам може знадобитися така паличка-виручалочка, яку можна легко зробити з паперу. Фізкультхвилинка https://www.youtube.com/watch?v=OXZey9Upjfg Практична робота

1. За допомогою ножиць перетворіть прямокутний аркуш на квадрат. Це роблять так. Розмістіть прямокутник горизонтально («бордюрчиком»). Лівий верхній кут опустіть до нижньої сторони прямокутника й перегніть заготівку, сумістивши суміжні сторони. Відріжте прямокутну частину заготівки. Вийде квадрат, складений «косиночкою»- трикутником.
2. Правий нижній кут трикутника перегніть до протилежної сторони.
3. Ту саму дію виконайте з лівим нижнім кутом.
4. Роздвоївши вершину «стелі», розсуньте обидві її частини вперед і назад, потім зафіксуйте їх клеєм.
5. Виріжте геометричні фігурки, складіть із них візерунки та приклейте на стаканчик.
6. Обведіть візерунки фломастерами.

Технологічна карта   Підсумок заняття Обговоріть виконану роботу. Понедылок 12.09.2022 Вихователь Плохотникова Г. М. Тема тижня :»Спогади про лыто» Тема дня «Подорож у тепле, сонячне лыто. Пыдготовка до навчання грамоти Тема: . Слова — назви предметів Мета: розширювати уявлення дітей про слово; ознайомити з поняттями «живий — неживий»; учити розуміти питання хто це? що це?\ продовжувати вчити визначати довгі та короткі слова, добирати риму, слова-синоніми; учити підтримувати розмову, запропоновану вихователем; учити ставити крапки в зошиті у клітинку; виховувати інтерес до занять. Матеріал: іграшка Буратыно; іграшки; зошити; олівці. ХІД ЗАНЯТТЯ

1. Організаційний момент

Психогімнастика «Привітання» https://www.youtube.com/watch?v=S8uNA2IqdlE

1. Основна частина

З’являється Буратыно. Послухайте віршик. Зранку ми всі працювали —                             Годі, діти, гратися Чергували, прибирали.                           На заняття слід збиратися Гралися, відпочивали.                              Буратіно нас чекає, Про слова він щось питає. —      Озирніться навколо. Що нас оточує? (Різні предмети)  Дидактична гра «Відгадай предмет» —      Разом помандруймо  та складімо загадку про будь- який предмет. https://www.youtube.com/watch?v=CP3RIYAeN7M (дивимся тільки загадки) —      Погляньте на ляльку Оксанку. Як ви гадаєте, чим відрізняється лялька Оксанка від наших дівчаток? (Вона — лялька, вона — нежива.) Софіє, а ти хто? (Дівчинка) Мишко, а ти хто? (Хлопчик) Хто ви всі? (Діти) Ви, я, ваші тата, мами, бабусі, дідусі — ми всі живі люди. Вихователь виставляє малюнки із зображенням тварин. —      Це також живі істоти. Якщо ми не знаємо назву тварини, тоді ми запитуємо: «Хто це?». Як ви гадаєте, що спільного у всіх живих істот? Так, у всіх жи¬вих істот є однакові частини тіла, внутрішні органи. Живі істоти можуть пересуватися, слухати, дихати, відчувати холод та тепло. А тепер погляньте на предмети, про які ви загадували загадки. Що вони роблять? (Вони стоять, не рухаються, у цих предметів немає вух, очей.) Ці предмети — неживі предмети. До цих предметів ми ставимо запитання: «Що це?».  Дидактична гра «Живе — неживе» Вихователь називає різні слова, що позначають живі та неживі предмети. Якщо вихователь називає слово, що позначає живий предмет, то діти підстрибують. Якщо вихователь називає слово, що позначає неживий предмет, то діти присідають. Лялька, хлопчик, яблуко, мама, вихователь, ліжко, стілець, праска, бабуся…  Дидактична гра «Добери риму до слова» —      На попередньому занятті ви вчилися добирати рими до імен людей. Пригадаймо ці слова. Римувати можна не тільки імена, а й інші слова. Назвіть такі слова. Спочатку вихователь називає слово для Буратіно, але він припускається помилки, тоді діти добирають до цього слова, що римуються. Наприклад: листок — пеньок, колобок, молоток;

• апельсин — мандарин, керосин;
• коса — роса, оса, краса, коза;
• гілка — білка, дірка;
• ялинка — малинка, калинка, тваринка;
• вазон — вагон.

—      Молодці! Що ви робили зі словами? (Римували їх.) Так, але слова можуть бути схожі не тільки за звучанням, а й за змістом. Тобто, ці слова вимовляються по-різному, натомість означають одне й те саме. Як можна назвати інакше тата? (Батько) Правильно слова «тато» та «батько» — це слова-друзі. Дидактична гра «Назви слова-друзі» Вихователь називає слово і пропонує дітям дібрати схожі за значенням слова. Хата — будинок, оселя, дім, житло… —      Що ви зараз робили? (Називали слова-друзі.) Що це за слова? Це слова, що різняться за звучанням та однакові за значенням.)  Дидактична гра «Назви одним словом» Вихователь називає слова, а діти називають узагальнювальне слово. Вихователь, няня, медична сестра, завідувач, музичний керівник, кухар, двірник — це… (професії). Лялька, машинка, кубик, пірамідка, м’ячик, мозаїка — це… (іграшки). Бубон, сопілка, барабан, брязкальця, скрипка — це… (музичні інстру¬менти).  Дидактична гра «Слова короткі та довгі» —      Якими бувають слова за розміром? (Довгими та короткими) Як ви це можете визначити? (Довгі слова ми вимовляємо довго, а короткі — проказуємо швидко.) Назвіть довгі слова. (Машинка, конструктор, черепаха, метелик, па¬ровоз) Назвіть короткі слова. (М’яч, лев, кінь, кіт) —      Як з коротких слів можна утворити довше слово? Вихователь пропонує дітям спробувати утворити нові, довші слова від ко¬ротких слів. Заєць — зайченятко, м’яч — м’ячик, кінь — коник, лев — левенятко, кіт — кошенятко. Усі новоутворені слова діти вимовляють чітко та виразно.  Пальчикова гімнастика https://www.youtube.com/watch?v=oyET6qCkMHI  Підготовка руки до письма Написання крапок за зразком у зошиті в клітинку. Вихователь звертає увагу дітей на дотримання інтервалу між крапками. III.    Підсумок Вихователь пропонує дітям розповісти, чого вони навчилися на занятті   Ліплення. Тема : Літні спогади Мета: знайомити з фруктами і ягодами рідного краю, формувати поняття «круг», «куля»; навчати прийомів ліплення кульок різними способами; стимулювати вияви творчості під час оформлення виробів; розвивати впевненість у своїх можливостях; виховувати дружні стосунки. Обладнання: картки із зображеннями фруктів і ягід, набір пластиліну, кошик або таця для фруктів, набори стек, качалка, дощечка, вологі серветки. Хід заняття

1. Організаційний момент.

Відгадування загадки Зрілі вишні у садку, І сунички у ліску, Теплі дні, барвисті квіти Нам дарує щедре… (Літо)

2. Мотивація

Чим вам запам’яталось літо? Де ви були влітку? Які фрукти і ягоди їли? На згадку про літо ми зліпимо вишеньки, абрикос, полуницю, смородину, або щось за вашим бажанням.

3. Практична робота

Підготуємо пальчики до роботи. https://www.youtube.com/watch?v=mJkRA7B30UE Повторимо способи ліплення та зліпимо деякі фрукти. А зараз ліпимо https://www.youtube.com/watch?v=MUVSIa6wfpI

4. Підсумок заняття

Викладаємо зроблені фрукти та ягоди на тацю. Які фрукти ти любиш? Що ти зліпив? П’ятниця 09.09.22 Вихователь:Литвиненко А.М Художня література Тема:Читання української народної казки “Про майстра Іванка” Мета:формувати поняття про елементарні правила взаємин між людьми, дітьми;вміння слухати і розуміти зміст художнього твору;розвивати вміння характеризувати парсонажів;відповідати на запитання;розвивати пам’ять та увагу дітей;виховувати морально-етичні якості. Матеріали:казка,ілюстрації. Хід заняття 1.Психогімнастика https://youtu.be/TMsCqW6rgqs 2.Відгадай загадку Я у кожного в квартирі: Сидіння ,та ноги чотири. Для комфорту спинку маю, Багато місця не займаю.(стілець) -Правильно це стілець. -Якими бувають стільці? -Які у вас вдома стільці? А послухай казку про те,які стільці захотів мати один цар. 3.Фізкультхвилинка https://youtu.be/0meG5Pn_iOI 4.Бесіда за змістом твору -Що вигадав цар? -Чому донька другого царя опинилися в в’язниці? -Що попросив у царя Іванко? -З ким у в’язниці познайомився Іванко? -Чи був цар задоволений роботою Іванка? -Яку нагороду вибрав Іванко? -Як думаєте, цар був хорошою людиною? -Чи можна, заради своїх забаганок чинити погано з іншими людьми? -Як ви проводите себе,якщо не отримаєте те,що хочете? Коли щось прохаєте,то подумайте,чи легко людині буде виконати ваше прохання. Підсумок: -Я сподіваюсь, що ви зрозуміли, що не можна вимагати неможливе,та ображатися, коли у людини щось не виходить. Заняття :Художня діяльність Тема:”Чарівні фарби та долоньки” Мета:розширювати знання дітей про про руки людей як найцінніший скарб людини будь-якої професії;формувати бажання створювати художні образи,зважаючи на власний досвід та знання техніки і способу зображення(долонькою);розвивати пізнавальні та творчі здібності, мислення, уяву,дрібну моторику;виховувати повагу до людської праці. Матеріал:аркуш паперу, паралонові губки,фарба,серветки,стаканчик з водою. Хід заняття 1.Загадка Хоч у нас їх лише дві, Допоможуть голові Все задумане здійснити: Люблять дуже щось робити. (Руки) 2.-Як ви зрозуміли вирази-золоті руки”,”добрі руки”,”умілі руки”? Також народ придумав багато прислів’їв про працьовитих людей: -Діло майстра боїться. – Хто багато працює, той багато уміє. -Добре у світі тому жити,хто працьовитий 4.Оповідання Є.Перм’яка “Навіщо руки потрібні” Петрик з дідусем були великими приятелями. Про все розмовляли. Запитав якось дідусь онука: — А для чого, Петрусю, людям руки потрібні? — Щоб грати в м’ячик, — відповів Петрик. — А ще для чого? — запитав дід. — Щоб тримати ложку. — А ще? — Щоб гладити кішку. — А ще? — Щоб камінці в річку кидати…  Цілий вечір відповідав Петрик дідусеві. Правильно відповідав. Тільки по своїх рукам про всіх інших судив, а не по трудових, робочих руках, на яких все життя, весь білий світ тримається.  5.Підготуємо пальчики до роботи. https://youtu.be/daHh5tsQBuY 6.Давайте створимо красу.Зараз настала осінь, але ми не хочемо холодів.І назгадку теплому лутечку,намалюємо метелика,але малювати ми будемо нашими долоньками…..розпочнемо https://www.youtube.com/supported_browsers?next_url=https%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3DiIrO7taph2Y&feature=youtu.be   Понеділок 05 09 22 Середа 07.09.2022 Вихователь Плохотникова Ознайомлення з природним довкыллям Тема. Кімнатні рослини Мета: формувати інтерес дітей до світу рослин; розширювати знання про кімнатні ро¬слини (їх назву, умови життя); залучати до роботи з догляду за кімнатними рослинами (поливання, пересаджування, підпушування ґрунту, протирання листя); ознайомити із сигнальними прапорцями та їх значенням у кутку природи; закріплювати назви кімнатних рослин, уміння знаходити їх за описом; формувати вміння знаходити відмінності у будові квітів, їх зовнішньому вигляді; розвивати спостережливість, пам’ять, логічне мислення; виховувати любов до квітів, бажання турбуватися та доглядати їх; викликати бажання робити навколишній світ красивішим. Матеріал: кімнатні рослини  – малюнки (бегонія «Королівська» та «Рекс», фуксія, пеларгонія, кактус, колеус, алое, фіалка, хлорофітум; кымнатны квыти, поливальниці з водою; щіточки; серветки; палички для підпушування. ХІД ЗАНЯТТЯ

1. Організаційний момент

Вихователь читає вірш. Кімнатні квіти я люблю То пещу їх, то поливаю, То з ними тихо говорю, То їм.пісні на сон співаю. Вони всміхаються мені — Вони — живі, красиві.

1. Основна частина

Вихователь пропонує дітям відгадати загадки. Після називання відгадки вихователь виставляє на стіл почергово горщики з кімнатними рослинами.

• Лист з горбочком-жолобочком,

Шипи має, а поранити не вміє, Зате лікує нас в будь-яку годину. (Алое)

• Вийшла балерина:

Блузка, як горобина. Спідничка лілова, Стрічка василькова. Ніжки, як точені, Туфлі золочені. (Фуксія)

• Не подушка для голок,

Не їжачок, і не ялинка, Але не дасть себе в образу, Тому що весь у голках. (Кактус) — Як називають одним словом ці рослини? Що станеться, якщо ми виса-димо їх на вулиці? Чому їх називають кімнатними? Пригадайте назву кожної квітки. Які умови потрібні рослинам для зростання? Перегляд выдео «Доглянимо рослини» https://www.youtube.com/watch?v=1J-VMDn7lTE Догляньте разом з батьками свої кімнатні рослини. Етюд «Зростає квіточка» Під повільну музику діти імітують проростання паростку. —      Росла маленька квіточка. З зернятка важко пробивалася вона до світла. Тягнула свої зелененькі пелюстки до неба. Радісно тягнулася до сонечка, весело вклонялася своїм сусідкам. Дидактична гра «Знайди квітку» Вихователь пропонує дітям пограти у гру з метеликом та кімнатними ро-слинами. Показує метелика (паперового або іграшкового) і говорить, що метелик зараз сяде на ту квіточку, про яку розкаже вихователь. Діти мають вгадати за описом, на яку квітку сяде метелик і назвати її. Дидактична гра «Чим схожі, чим різняться?» Вихователь пропонує дітям порівняти дві рослини. З-поміж двох запропо-нованих квіточок діти мають знайти у рослин щось спільне і відмінне. Динамічна гра «Склади ціле» Вихователь пропонує дітям розглянути картки із зображенням кімнатних рослин, пропонує назвати їх (фікус, алое, драцена, бегонія, фіалка, кактус, пе-ларгонія, колеус, фуксія, лілія амазонська). Роздає кожній дитині половинку аркуша із зображенням рослини. Доки звучить музика, діти рухаються, щойно музика стихне — мають знайти свою пару і показати ціле зображення квітки. Потім обмінятися картками, гра повторюється. III. Підсумок Вихователь з дітьми обіцяє допомагати квітам зростати здоровими, швидко реагувати на потреби квіток.. Розвиток мовлення. Тема. Козацькому роду нема переводу Мета: ознайомити дітей зі славетною епохою українського козацтва, роз’яснити, що означає слово «козак», як зародилося українське козацтво; збагачувати словник дітей відповідно до теми; учити правильно вживати слова в однині й множині; учити утворювати наказові форми дієслів із часткою «но»; виховувати гордість за героїчне минуле нашого народу. Матеріали: ілюстрації відповідно до теми. Хід заняття

1. Творча гра «Тепле серденько»

Усі діти утворюють велике коло «теплого серця». Кожен по черзі бере за руку свого сусіда так, щоб від цього дотику «спалахнула іскра чуйності», і при цьому говорить йому будь-яке ласкаве слово.

2. Читання вірша та бесіда за його змістом

Вихователь читає уривок вірша Т. Шевченка «Іван Підкова» Було колись — в Україні Ревіли гармати, Було колись — запорожці Вміли панувати. Панували, добували І славу і волю. — Давним-давно жили в Україні славні запорозькі козаки. Запорозькі, тому що мешкали на острові Хортиця, який знаходиться у Запоріжжі на березі славетного Дніпра. Керував тим військом козацьким гетьман, отаман. У кожного козака була зброя, гостра шабля. Вихователь демонструє ілюстрацію із зображенням козака. — Кого ви бачите на малюнку? — У що одягнений козак? — Чи є в нього зброя? — Які особливості зовнішності козака? — Козаків було легко впізнати за зачісками, вони носили на голові такий чуб, який називається оселедець. — Козаки завжди ставали на захист рідної землі. Воювали козаки дуже добре гуртом, тому були непереможні. В народі любили таке прислів’я: «Козацькому роду нема переводу».

3. Складання розповіді

Вихователь пропонує дітям розглянути малюнок та розказати, як жили козаки у давнину.

4. Гра «Словотворення»

— У війську козаки виконували команди та завдання, які давав отаман. — Зараз ми з вами трішечки побудемо отаманами і спробуємо давати команди. Почну я: вставай-но. Я назвала слово-дію, додавши наприкінці маленьку частинку «но». Тепер спробуйте ви. Візьми — візьми-но; зроби — зроби-но; скачи — скачи-но; рубай — рубай-но; сідай — сідай-но; тікай — тікай-но; дивуй — дивуй-но; неси — неси-но.

5. Фізкультхвилинка

Рухлива гра «Вершники» — Козаки були сильні, витривалі і добре вправлялися з кіньми. У своїх подорожах вони зупинялися біля хат, щоб напоїти коней, і дівчата-господарки виносили їм води. Дівчата стоять на одному кінці килима. Хлопці діляться на пари: один вершник, другий кінь. За сигналом «вершник» сідає на коня (ноги торкаються підлоги) і шикуються на протилежному кінці килима. Потім хлопці-козаки рушать до дівчат, де дівчата підставляють руки до коней, щоб їх напоїти. Хлопці повертаються на свою сторону і міняються місцями «Кінь з козаком».

6. Дидактична гра «Яка Україна? Які козаки?»

Мета: вправляти в умінні добирати прислівники; розвивати мислення, увагу; прищеплювати любов та повагу до своєї Батьківщини. Вихователь ставить запитання. Діти мають дібрати якомога більше прислівників. За правильну відповідь вони отримують фішку. — Україна яка? — Наше місто яке? — Козаки які? — Українці які? — Рушник який? — Віночок який? — Дівчинка в українському вбранні яка? — Козацьке військо яке?

7. Підсумок

— Малята, вивчімо прислів’я «Степ та воля — козацька доля». Діти разом із вихователем повторюють це прислів’я. — Це прислів’я розказує про те, що для справжніх козаків воля — найголовніше. Ось чому слово «козак» перекладається українською «вільна людина». Так що означає слово «козак»? Вихователь :Литвиненко А.М. Комплексне заняття:Підготовка до навчання з грамоти:”Слово до слова-буде розмова””Легенди про Конотоп “Ліплення “Веселий коник” Мета :Дати загальне уявлення про слово;Слова бувають довгі та короткі;Продовжувати вчити малят добирати риму,вслуховуватись у звучання слів та самостійно знаходити слова;Поповнювати знання дітей про історію свого міста,зокрема з назвою та її походженням ;Формувати вміння ліпити фігуру коня передаваючи характерні особливості зовнішнього вигляду;розвивати дрібну моторику,стараннісь,увау,творчу ініциативу;Виховувати бажання доводити розпочату роботу до кінця. Матеріали:Ілюстрації до теми,дощечки,снеки,пластелін,серветки. Хід заняття 1.Психогімнастика “Передай усмішку” Бесіда: -Чим школа відрізняється від садочка? -Чим найбільше подобається займатись в садочку?Чому? 2.Вправа “Закінчи речення” Заєць спати захотів, Сам постелю…..(застелив) Сам приніс собі подушку. Підмостив її під…….(ушко) Та у зайця довге вушко, Все звисає із…(подушки). -Що ми промовляли?(слова) Як звучать слова…одинаково?(по-різному) 3.Д/гра “Добери риму” -Є слова схожі за звучаннямце називається- рима. Доберіть риму до імен: Сашко-Мишко Гануся-Маруся Оля-Толя 4.Д/гра”Короткі та довгі слова” -Слова бувають короткими та довгими. Довгі вимовляємо_довго Короткі- швидко Наприклад: Конструктор-яке це слово? М,яч-яке це слово? 5.Д/гра “Назви слово” Мишка відкусила частину слів,продовжемо слова: Подуш..(.ка),  (лі)..іжко,дівчин..(.ка),(і)…грашка. Бесіда про рідне місто: -В якому місті ти живеш,назва міста? -А ти знаєш чому воно так називається? Легенди про місто Конотоп Назва Конотоп має різні легенди свого походження. За однією з них величезна татарська армія, яка проходила через цю місцевість отримала чималі втрати. Коні в буквальному сенсі топились в болотному грунті. За іншою легендою, Катерина ІІ разом зі своїм ескортом застрягла в болоті і здивувалась: «Що це за місце, де навіть коні топляться». Після чого містечко назвали Конотопом. І тому в нашому місті стоїть пам,ятник коню 6.Давайте зліпимо коня з пластеліну ,побудемо скульпторами. Але перед роботою проведем гімнастику для наших ручок А ліпити коника нам допоможе Олівець-малювець Розпочинаємо…… https://www.youtube.com/supported_browsers?next_url=https%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3DVd3K_9h1qwc&feature=youtu.b Ви як завжди молодці   П’ятниця 02.09.2022 Вихователь Плохотникова Г.М. Художня література Тема. Читання творів Р. Завадовича «Лісова школа» та О. Сенатович «Вчиться вересень читати» Мета: розширювати знання дітей про школу; учити розуміти зміст віршованого художнього твору; формувати вміння емоційно відгукуватися на образний зміст і поетичну форму вірша; розвивати вміння промовляти задані фрази чітко, не поспішаючи; учити розуміти і пояснювати прихований зміст прислів’їв; збагачувати словниковий запас словами-синонімами; розвивати уяву, фантазію, мислення; виховувати пізна-вальний інтерес до навколишнього світу. Матеріал: ілюстрації до вірша. ХІД ЗАНЯТТЯ I. Організаційний момент Прочитайте дитині вірш і запропонуйте всміхнутися одне одному. Психогімнастика Як зробити день веселим Усміхнися всім навколо: Небу, сонцю, квітам, людям. . І тоді обов’язково день тобі — веселим буде! (А. Костецький) II. Основна частина — Ми тепер стали старшими в дитячому садку. А де діти, які минулого року були в старшій групі? (Ці діти пішли до школи.) — Так. Тепер вони школярі. Ще їх називають першокласниками, адже вони навчаються у 1-му класі. Вас називають дошкільнятами, бо ви ще відвідуєте дошкільний заклад і тільки за рік підете до шкоди. Але вам ще потрібно трішечки підрости та багато чого навчитися. Лрочитайте дитині вірш та дайте відповіді на запитання. ЯК БАГАТО ЗНАЮ Я В мене є книжок багато — І новенькі, і старі. Я піду до школи з татом, Всі книжки віддам сестрі. Хай вона сама читає Про лисичку й журавля. Хай вона, мала, узнає, Як багато знаю я. (П. Воронько) — Що учні роблять у школі? Так, у школі вони вчаться читати, писати, ра-хувати, здобувають знання про багато цікавих речей. Хто навчає дітей у школі? Послухайте вірш про школу Романа Завадовича.   ЛІСОВА ШКОЛА Школа, школа лісова: Пані вчителька — сова, Учні — звірики-малята Вчаться пильно і завзято Лисеня мале, хвостате Вже уміє написати Наймиліші з всіх слова: «Наша школа лісова». Бесіда за змістом вірша — Чого школа називали «лісовою»? Хто навчався у школі? Хто був учителем у лісовій школі? Як училися звірята-малюки? Як ви вважаєте, чому слова «Наша школа лісова» назвали наймилішими? Так, тому що учні-звірята дуже люблять вчитися і вони люблять свою школу. Фізкультхвилинка https://www.youtube.com/watch?v=9maG103lT4k — Для того щоб дізнаватися про цікаві речі навколишнього світу, слід про-читати багато книг, а задля цього слід учитися самостійно читати. https://www.youtube.com/watch?v=9maG103lT4k Послухайте жартівливий вірш Оксани Сенатович. ВЧИТЬСЯ ВЕРЕСЕНЬ ЧИТАТИ Вчиться вересень читати, вчиться літери складати. Засміявся хитро вітер: — А склади-но ОСІНЬ з літер! Вдарив вересень тривогу: — Хто прийде на допомогу?! О г і р о к озвався гречно: — “О” віддам я, безперечно, раз оказія така! — Стала г і р к а з о г і р к а. Тут с в і т а н н я нагодилось, також чемно уклонилось: — “С” охоче віддаю, бо в і т а н н я м я стаю. Ціле “ІН” і н д и к приніс в подарунок: — Прошу, друже!..— Д и к, кабан великий дуже, навпростець побіг у ліс. Мовить вересень до себе: — Ще м’якого знака треба! — І підходить до коня: — Дайте знак пом’якшення! — Що ж, бери! — промовив кінь, із к о н я зробився к і н… ОСІНЬ — вересень читає і на радощах аж сяє. Вітру ж — соромно, і вітер каже вересню: — Із літер Можу “І” віддать тобі! — Пізно, вітре, далебі, віддавати “І” тепер, як тобі я носа в т е р! Бесіда за змістом вірша — Про що цей вірш? Хто допомагав вересню складати слово «осінь»? Чому цей вірш вийшов жартівливим? Народ склав багато прислів’їв про навчання та освіту. Послухайте деякі прислів’я, і подумайте, чому так кажуть. Чого Івась не навчиться, того й Іван не буде знати. — Кого називають Івасем — дитину чи дорослу людину? А Іваном? Коли людина починає вчитися? (У дитинстві) Так. Якщо не буде старанно навчатися, то коли виросте, буде неосвіченою людиною. III. Підсумок — Сьогодні ми говорили про те, як важливо навчатися, дізнаватися про корисні речі, а також про те, що навчання приносить нам користь. Малювання Тема. Мій улюблений садочок Мета: формувати у дітей здібності зорового оцінювання зовнішніх ознак об’єктів, особливостей їх просторового розташування один відносно одного; сприяти формуванню пам’яті; закріплювати знання правил та прийомів виконання композиції: обирання положення формату аркуша, виділення головного об’єкта засобом контрастної величини відносно другорядних об’єктів; учити малювати великий будинок, передаючи прямокутну форму стін, ряди вікон; розвивати вміння доповнювати зображення на основі уявлень від навколишнього. Матеріал: білий папір; простий олівець; акварельні фарби; серветки; пензлики; баночки з водою; підставки. ХІД ЗАНЯТТЯ I. Організаційний момент Привітайтесь, мої любі! Зустрічає всіх діток Наш затишний і веселий Наш привітний дитсадок. II. Мотивація Відгадайте загадку: Що за будиночок такий: Для діток він зовсім не сумний. До нього вранці поспішають, Залюбки у ньому грають. Діточок тут дуже люблять, Їх і вчать тут і голублять. Тут лунає щирий сміх, Тут чекають нас усіх!.. (Дитячий садок) — Вам подобається ваш дитячий садок? За що ви його любите? Сьогодні до нас на гостину завітала білочка. Вона почула гомін на подвір’ї дитячого садка, і їй стало цікаво: що ж це за чарівний будинок, куди поспішають діти щоранку? Розкажімо білочці про наш чарівний будинок. — Куди ви прийшли вранці? (До дитячого садка.) Що таке дитячий садок? Навіщо потрібні дитячі садки? Чи можна назвати дитячий садок домівкою? Чому? Як ви вважаєте, чи важливо діткам ходити в дитсадок? Чого навчає дитсадок? Що ви найбільше полюбляєте робити у дитсадку? Що не подобається в садочку? Ви підсумовуєте і читаєте вірш. Тато на роботі, Мама на роботі. Ходять на роботу Дяді всі і тьоті. Я ж у дитсадочку Вчуся малювати, Гратися, співати, Книжечки читати. Клеїти, ліпити, Сам усе робити, Бо ліньком на світі Не годиться жити. (М. Познанська) — У лісі звірята також ходять до дитячого садочка. їм у лісі дуже цікаво побачити наш дитячий садок. Намалюймо наш садочок, щоб білочка показала його своїм друзям у лісі. III. Продуктивна діяльність — Підготуймо пальчики для роботи. Пальчикова вправа «Збудували дім» Обидві долоні перед очима скласти кутом так, щоб кінчики пальців були притулені один до одного («дах»), але середній палець правої руки був піднятий угору («димар»). Я зробив такий будинок — Тут я друзів оселю: Котика, собачку, рибок — Всіх, кого люблю. Ви пропонуєте дитині пригадати, як виглядає дитячий садок і намалювати його. Здійснюєте частковий показ за потреби. Даєте дитині можливість обрати положення формату аркуша, послідовність зображення об’єктів: на незначній відстані від бічних сторін аркуша олівцем наносять ліву і праву сторони будинку, потім розмістити деталі будівлі: двері, вікна. Дерева слід малювати після того, як будуть зображені корпус будівлі та її деталі. Діти працюють самостійно. Ви нагадуєте дитині поетапність роботи фарбами: спочатку слід покривати фарбою дальній план — небо, потім — будівлю, і, нарешті, — крони та стовбури дерев. Підтримуєте творчі прояви, спонукає до мовленнєвого спілкування. Дитина працює під спокійний музичний супровід. Фізкультхвилинка https://www.youtube.com/watch?v=o0D2zqEBpBA&list=PLElG6fwk_0UlB0r5RIzWn39qrUkfsoazr IV. Підсумок — Білочка віднесе наші малюнки своїм друзям-звіряткам у ліс, щоб і вони дізналися про наш дитячий садок. Четвер 01 09 22 Вихователь:Литвиненко А.М Доброго ранку наші хороші! Вітаємо Вас у з святом 1 Вересня Бажаємо вам : МИРНОГО НЕБА, ЗДОРОВ’Я, НАСНАГИ!!!!! МИ З РАДІСТЮ ЧЕКАЄМО НА НАШИХ МАЛЯТ. Сьогодні за розкладом у нас заняття. Ознайомлення з соціумом. Тема заняття:”Мій дитячий садок ” Мета:Розширити знання дітей про дитячий садок, його приміщення. Формувати уявлення дітей про особливості роботи працівників садочка. Виховувати повагу та інтерес до праці дорослих,а також позитивне ставлення до своїх друзів в групі та дитячого садочку. Матеріали:ілюстрації до теми, пісня про садочок ,музична руханка. Хід заняття 1.Привітання “Доброго ранку ”   https://youtube.com/watch?v=TMsCqW6rgqs&feature=share 2 Бесіда “Наш садочок ” -Як називається наш садочок? -Як звуть вихователів? -Як звуть помічника вихователя? -Назвіть своїх друзів в групі ? 3.Дидактична гра “Хто що робить”? Дитина за ілюстрацією називає професію та дії людини. 4.Дидактична гра ” Що сталося б….”? За ілюстраціями працівників садочка, діти висловлюють свою думку-якщо б …не працювали вихователі то…… -помічник вихователя -кухар…. і так далі … 5.Музична руханка “Кроком руш” https://www.youtube.com/supported_browsers?next_url=https%3A%2F%2Fyoutube.com%2Fwatch%3Fv%3DcUmvYKFcP2g&feature=share 6.Дидактична гра ” Правила садочка ” Дитина за ілюстрацією називає правила поведінки в дитячому садку Ви як завжди молодці.