ІІ Молодша Б група “Горішок”

28.11.22 р.  Понеділок

Вихователь: Алєксєєва В.О.

Заняття з розвитку мовлення.

Тема. До країни здорових зубів
Програмовий зміст: дати уявлення про продукти, що є корисними для
зубів, і про ті, які спричиняють їх захворювання; про те, чому і як потрібно
доглядати за зубами.
Матеріал: картинки (яблуко, морква, лимон, огірки, цукерки, тістечка,
морозиво, варення); іграшка киця.
Хід заняття
Прийшла кицька, в якої болять зуби.
В и х о в а т е л ь. Зараз я вам розповім історію про кицю, в якої були
дуже хворі зубки.
Киценька-ласунка мишок не ловила,
Солодощі різні та цукерки їла.
І тому в тієї киці-ласолюбки
Якось заболіли зразу геть всі зубки.
Бідна киця мучилась, плакала, не їла,
Зуби лікувати дуже не хотіла.
Й шкодувати стала, що цукерки їла…
В и х о в а т е л ь. Діти, а чи всі зубки у вас здорові? Може у когось зубки
випали? А ви знаєте, що ці зубки не прості? Вони називаються молочними.
Такі зубки тільки у маленьких дітей. Коли діти стають дорослими, молочні
зуби замінюються іншими, як у дорослих. Вони називаються постійними.
У всіх зубів — і молочних, і постійних — є друзі і вороги. Друзі — це фрукти
й овочі. Подивіться на картинки, що ви тут бачите? (Яблуко, морква, капус-
та, лимон, огірки.) Овочі й фрукти багаті на вітаміни, які допомагають дітям
бути здоровими, сильними, ніколи не хворіти.
А тепер подивіться на ці картинки. Що ви тут бачите? (Морозиво, варен-
ня, цукерки, тістечка.) Ви любите їх їсти? Мами дають вам зразу багато цу-
керок, тістечок? Знаєте, чому не дають? Бо це вороги наших зубів. Саме вони
і роблять зуби хворими. У тих, хто їсть багато солодощів, на зубах з’являються
чорні цяточки, це старший ворог зубів — карієс. На тому місці, де з’являється
карієс, поступово утворюється дірочка, і зуб починає дуже боліти. Ви хоче-
те, щоб у вас боліли зубки? Якщо ж не хочете, їжте менше солодощів — цу-
керок, тортів, морозива, тістечок.
Зайченятка, глянуть любо:
Об морквинки чистять зуби,
І у них всі зуби цілі:
Гострі-гострі, білі-білі.
Фізкультхвилинка
Гра з м’ячем «Що корисне для зубів»
Вихователь називає продукти харчування. Дитина ловить м’яч і говорить ко-
рисне це для зубів, чи ні.
В и х о в а т е л ь. А ви вмієте правильно чистити зуби? Розкажіть, як ви
це робити.
Ось у мене гребінець, це ніби наші зуби. Між ними я поклала вату — це за-
лишки їжі. А тепер, візьміть зубну щіточку і проведіть нею по зубчи-
ках гребінця вперед-назад кілька разів. Бачите, вата як була між зубчиками
так і залишилась. А тепер проведіть зубною щіткою від верху гребінця
вниз, ніби від ясен до краю зубів. Дивіться, вся вата, що була між зубчика-
ми знялася — гребінець став чистим. Так зубна щітка знімає бруд із наших
зубів, тільки слід нею правильно користуватися.
— Що ви робите після того, як почистили зубки? Навіщо її потрібно
намилювати? А знаєте, у зубної щітки є улюблений віршик.
Я — маленька зубна щітка і часу не гаю:
В кого зубки захворіли — вмить допомагаю.
Я дружити з вами рада, отже, вам моя порада:
Чистить зубки треба всім — і дорослим, і малим.
— Отже, дітям необхідно їсти більше продуктів, які містять вітаміни.
Якщо вітамінів мало, діти погано ростуть і розвиваються, часто хворіють.
— А які ж поради ми дамо киці.
Не лінуйсь ніколи, киценька-голубко,
Зранку і під вечір чистить свої зубки.
Як не любиш пасти і зубної щітки,
То у тебе зубки зіпсуються швидко.
Хто ласує вволю, полюбляє цукор,
Той собі на горе буде мати муку.
Їсти треба, люба, сир, кефір, сметану.
Молоко з вершками та ще й кашу манну.
Підсумок
В и х о в а т е л ь. Ви зрозуміли, чому у киці боліли зубки? Які поради
ви їй дали? Що потрібно їсти, щоб не боліли зубки?
— Киці вже час додому — її мама шукає.
Діти прощаються з кицею.

25.11.22 р. П’ятниця

Вихователь: Гетманенко Л.М.

Заняття – малювання.

Тема. Парканчик для курчаток
Мета: розвивати пізнавальну активність дітей у процесі спілкування з при-
родою; навчати прийомів малювання пензликом прямих довгих та коротких
ліній; закріплювати вміння правильно тримати пензлик; закріплювати назви
кольорів; розвивати пізнавальну активність, бажання поєднувати процес ма-
лювання з грою; сприяти розвитку самостійності, охайності, зосередженості;
виховувати цікавість до занять з малювання, бажання малювати.
Матеріал: 1/2 аркуша паперу формату А4 для кожної дитини; пензлики;
фарба гуашева (за вибором дитини); баночки з водою; підставки для пензлів;
серветки.
ХІД ЗАНЯТТЯ
I. Організаційний момент
Вихователь демонструє дітям іграшку курочку.
Вихователь. Діти, хто до нас сьогодні завітав?
— Так. Це курочка.
— Привітаймося з нею! Добрий день, курочко!
— Яку курочку називають квочкою?
— Так, курочку, у якої є дітки — курчатка, називають квочкою.
— Наша курочка хоче щось нам розповісти, послухайте.
Вихователь читає вірш.
БІЛА КВОЧКА-ЧУБАРОЧКА
Біла квочка-чубарочка
По двору ходила,
За собою малесеньких
Курчаток водила.
Ой, ви мої дрібні діти,
Та не розбігайтесь,
А як буде близько яструб,
До мене ховайтесь.
Ой, як яструба лихого
Угледіла квочка,
То до себе приквоктала
Усі курчаточка.
Як курчата позбігались
Під крила сховались
І з лихого яс трубонька
Хитренько сміялись.
(Грицько Бойко)
— Де ходила квочка-чубарочка?
— Кого водила за собою?
— Від кого ховалися маленькі курчатка?
— Де сховалися курчатка?
II. Мотивація
— Намалюймо парканчик для курчаток — безпечне місце для прогулянок,
щоб вони не розбігалися, щоб мама-квочка їх не шукала, щоб жодні вороги їх
не дістали.
III. Продуктивна діяльність
— Діти, ходімо у нашу майстерню і підготуймося до зустрічі з предметами
художньої майстерні. Сідайте на стільчики за столи.
Пальчикова гра «Горобець»
Вихователь читає віршовані рядки, а діти виконують ігрові рухи пальчи-
ками згідно з текстом.
Горобець прискакав
На пружинках-ніжках
(Вказівний та середній пальці обох рук випрямлені
і ритмічно стукають по поверхні столу.)
І благально сказав:
«Дай поїсти трішки!»
(Повільно розправляють долоні перед собою.)
Насипаю мерщій
Різних я зерняток,
(Імітують пучками обох рук сипання зернят.)
Став горобчик малий
Весело дзьобати.
(Ритмічні рухи обох пучок по столу.)
— Що знаходиться на столі? (Пензлик, фарба, папір, баночки з водою, сер-
ветки, підставки для пензликів)
— Так, тут є пензлик. Він любить зустрічатися зі своїми друзями й подо-
рожувати по паперу. Погляньте на папір. Який він? Покладіть руки на папір.
Ви відчуваєте, що він прохолодний, спокійний. Він мріє з вами потоваришу-
вати, чекає на зустріч зі своїми друзями — з водою, з пензликом. Візьміть ар-
куш паперу до рук, погладьте його, покладіть знову на стіл, підготуйте до зу-
стрічі з пензликом: ліву (праву) руку покладіть долонькою вниз на кут аркуша,
щоб він не рухався за пензликом. Ось вам, діти, друзі-пензлики, чарівні па-
лички художника. Виберіть собі один пензлик. Візьміть його трьома пальчи-
ками за дерев’яне платтячко біля металевого комірця. Пензлик вам уже розпо-
відав, як він був гілочкою дерева і хутром білочки. Погладьте ворсом пензлика
свої щічки. Це він у такий спосіб вітається з вами. А ваші аркуші паперу приві-
талися з пензликами?
— Погуляйте пензликом на аркуші паперу. Стежте, щоб ворсинки пензлика
рухалися обережно за паличкою пензлика не плутаючись.
— Діти, згадаймо правила малювання пензликом.
— Спочатку намалюймо дві довгі лінії зліва направо, спочатку — одну лі-
нію, трохи нижче — другу лінію. Потім зверху вниз будемо малювати короткі
лінії, від верхньої лінії до нижньої. Ось так намалюймо парканчик для наших
курчаток.
Вихователь під час малювання фарбою перевіряє, чи правильно діти кори-
стуються обладнанням на столі, пензликом, фарбою. Пояснює, що відстань між
дощечками парканчика повинна бути однаковою. Уточнює колір, довжину лі-
ній. Діти малюють під спокійний музичний супровід.
IV. Підсумок
Вихователь обіграє малюнки дітей, формує виставку дитячих робіт —
з’єднує, утворивши один парканчик для всіх курчаток.

24.11.22 р.   Четвер

Вихователь: Алєксєєва В.О.

Заняття – конструювання

Тема. Башточка
Мета: розвивати зорове сприймання, вміння споруджувати складніші високі будівлі: розміщувати деталі конструктора в різний спосіб — вертикально і горизонтально, замінювати їх іншими деталями; ознайомити з новою деталлю — призмою; закріплювати вміння розрізняти кольори; викликати в дітей радісний настрій.
Матеріал: 7 кубиків, 5 цеглинок, 1 призма.
ХІД ЗАНЯТТЯ
1. Ігрова ситуація. До дітей приїхала велика машина з кубиками.
— Діти, що привезла нам машина?
— Якого кольору кубики?
— Який іще будівельний матеріал привезла машина?
— Що можна побудувати з будівельного матеріалу?
2. Діти розглядають ілюстрацію «Діти граються кубиками».
— Чим граються малята?
— Що вони будують?
3. Вихователь знайомить дітей з новою деталлю — призмою.
— На що вона схожа?
— Що можна з неї побудувати?
4. Фізкультхвилинка.
БУДІВЕЛЬНИКИ
Ми сьогодні будували,
Ручки й ніжки працювали.
З рук струсили слабкість й втому,
Побілили стіни дому,
Постругали ми дошки,
Забивали в них цвяшки.
Фарбували ми підлогу,
Брудні руки в нас від того,
Їх ми добре вимиваєм
Й знову працювать сідаєм.
5. Вихователь пропонує дітям побудувати башточку і прикрасити її верхівку призмою.
6. Показ прийомів розміщення деталей конструктора в різний спосіб — вертикально і горизонтально, замінювати їх іншими деталями; наголосити на тому, що треба будувати обережно, щоб башточка не впала.
7. Самостійна робота дітей та обігравання споруд з іграшками.

23.11.22 р.     Середа

Вихователь: Гетманенко Л.М.

Ознайомлення з природним довкіллям (аплікація).

Тема. Подвір’я бабусі Одарки.
Програмовий зміст: дати дітям знання про життя свійських тварин і птахів;вчити робити аплікацію із серветок;ознайомити зі спорудами сільського господарства (хата, хлів, тин); удоско-
налювати знання про український одяг, віночок; виховувати повагу й ша-
нобливе ставлення до народних традицій (у формі гри); розвивати уяву, спос-
тережливість, зв’язне мовлення.
Хід заняття
В и х о в а т е л ь. Сьогодні, любі малята, ми з вами підемо в гості до ба-
бусі Одарки. А допоможе нам чарівний клубочок. Куди він покотився, туди
ми і підемо.
А ось і сільське подвір’я.
— А що це за скринька стоїть посеред подвір’я і ще й ворушиться.
Дидактична гра «Чарівна скринька»
У скриньці свійські тварини — іграшки.
В и х о в а т е л ь (бере зі скриньки іграшку, розповідає про неї або загадує
загадку, а коли діти відгадали, виставляє тварину на килим).
Ніс — п’ятачок,
Хвостик — гачок,
Рожева спинка,
Це чудова… (свинка).
Кругом бочки, бігають клубочки. (Квочка з курчатками.)
В и х о в а т е л ь. Підкажіть, дітки, де вони будуть почуватися краще? (Діти
знаходять місце для курчат, якомога далі від собаки, щоб не налякала малих.)
— А хто це так весело співає свою пісеньку?
Рано вранці я встаю
І кричу: «Ку-ку-ріку!»
З добрим ранком всіх вітаю,
До роботи закликаю. (Півень.)
— Ось у нас який гарний півник, а гребінець який
чудовий!
А у скрині ще одна загадка.
Їсть кольорові квіточки,
Щоб у діточок були рожеві щічки.
Цілий день все «му» та «му»
«Молока,— кричить,— кому?»
Розглядають картинку «Корова».
Дидактична гра «Хто як кричить»
Мета: навчати дітей відтворювати голоси тварин, закріплювати знання
про свійського птаха — півня; виховувати любов до природи.
Матеріал: набір іграшок «Свійські тварини».
Вихователь виставляє іграшку на стіл, запитує хто це, де живе, як кричить.
В и х о в а т е л ь. А що ж це за подвір’я без криниці?
Раніше на кожному подвір’ї була криниця. А біля неї завжди стояло пов-
не відро води. Це означало, що господарі добрі, привітні люди.
Розглядання криниці.
— Дітки, а в гарної господині завжди на подвір’ї росло багато квітів. На-
віть тин вона прикрашала квіточками і висаджувала рослину, про яку я вам
зараз загадаю загадку.
У зеленім картузі
На одній стоїть нозі,
Коло вуха китиця,
Золотом він світиться.
Звичка гарна отака —
Він голівку поверта. (Соняшник.)
— До чого гарне подвір’ячко, хата є, і хлів, і тин, і тварини, навіть крини-
ця, квіточок багато. А кого ж не вистачає? Мабуть, господині. Ось вона гос-
подарочка — бабуся Одарочка. (Із віночком у руках, в українському вбранні.)
— Подивіться діти, як вона гарно вбрана. (Огляд національного вбрання).
Б а б у с я (звертає увагу дітей на віночок). Раніше всі дівчатка обов’язково
носили на голові віночок. Люди вірили, що віночок не тільки прикрашає
голівку, але й лікує її.
Огляд віночка.
Народна гра «Чий віночок найкращий»
Діти розподілені на дві групи. Кожна група стає в коло. На слова або пісню ви-
хователя:
Візьмемося за руки,
Підемо на луки,
Там сплетемо віночок,
Станемо в таночок.
Діти беруться за руки і йдуть по колу ліворуч. На останні рядки зупиняються,
піднімають руки догори. Вихователь в цей час проказує:
Чий найкращий вінок,
Той піде у танок.
Діти швидко опускають руки на плечі своїм сусідам. Вихователь відзначає, в яко-
му колі діти швидко поклали руки на плечі і дотримують форми кола. Діти з відзна-
ченого кола танцюють, а решта дітей плескає в долоні. Аплікація “Курчата”
Підсумок
В и х о в а т е л ь. Хто живе у бабусі Одарки на подвір’ї?
— Вже час повертатися. Клубочок приведе нас у дитячий садок. До по-
бачення, бабусю!

22.11.22 р.    Вівторок

Вихователь: Алєксєєва В.О.

Художня література. Тема. Слухання казки «Курчатко»
Мета: учити емоційно сприймати зміст казки, співпереживати героєві;
продовжувати вчити уважно слухати казку, відповідати на запитання за її
змістом, запам’ятовувати окремі подробиці, що стосуються героя, ситуацій,
у яких він опиняється; розвивати вміння відповідати на запитання за змістом
художнього твору реченнями з трьох-чотирьох слів; збагачувати словник
словами-назвами, словами-діями, словами-ознаками; вправляти в умінні
слухати голоси тварин та імітувати їх; виховувати допитливість, дбайливе
ставлення до об’єктів живої природи, інтерес до художніх творів.
Матеріал: іграшка курчатко; ілюстрації до казки; предметні малюнки із
зображенням тварин, птахів та їх дитинчат.
ХІД ЗАНЯТТЯ
I. Організаційний момент
Вихователь загадує дітям загадку.
Тук-тук-тук!
Тук-тук-тук!
Несміливий чути стук.
Це з яєчка, мов із хатки,
Проклювалося… (курчатко).
З’являється іграшкове курчатко. Вихователь пропонує дітям привітатися
з ним. Діти вітаються. Потім вихователь пропонує дітям перетворитися на кур-
чаток. Вихователь-«курочка» читає дітям віршовані рядки, а діти зображують
«курчаток».
Курка з курчатами весело грала,
Курка курчаток усього навчала:
Крильцями махати,
Зернятка шукати,
На зеленій травичці
Весело стрибати.
— Які гарні у нас курчатка! Як гарно вони стрибали!
II. Основна частина
— Але наше курчатко чомусь засумувало. Що трапилося з тобою, курчатко?
Воно пригадало, як загубилося. Чому ти загубилося? Розкажи, курчатко, що
з тобою трапилося.
Вихователь розповідає казку.
КУРЧАТКО
Було собі на світі курчатко. Воно було маленьке. Ось таке.
Але воно думало, що воно дуже велике, і гордовито задирало голову. Ось так.
І була в нього мама. Мама його дуже любила. Мама була така.
Мама годувала його черв’яками. І були ці черв’яки ось такі.
Одного разу наскочив на маму Чорний кіт і погнав її геть із двору.
І був Чорний кіт ось такий.
Курчатко залишилось коло паркана само.
Коли це бачить воно: злетів на паркан гарний півень, витягнув шию ось так
і щосили загорлав: «Ку-ку-рі-ку!». Ще й поглянув гордовито на всі боки: «Чи
я не молодець? Чи я не співець?»
Курчаті це дуже сподобалося. Воно теж витягнуло шию ось так. І щосили
запищало: «Пі-пі-пі-пі! Я також молодець!» Але спіткнулося й гепнулося в ка-
люжу. Ось так.
У калюжі сиділа жаба. Вона побачила його і засміялася: «Ха-ха-ха! Квак-
квак! Ну й співак! Ну й співак!».
Тут прибігла до курчатка мама. Вона пожаліла й приголубила його. Ось так.
— Малята, чому загубилося курчатко? Хто був у курчатка? Хто вона? Як
співає курочка? Мама його любила? А ви любите свою маму? Розкажіть, як ви
її любите.
— Діти, а як ви звертаєтеся до мами, як ви її називаєте? Чи страшно вам
було б, якби ви загубили свою маму? Що б ви робили? Що вчинила мама-ку-
рочка, коли знайшла свого курчатка? Хто погнав маму-курочку геть із двору?
Кого побачило курчатко біля паркану? Що зробив півень? Покажіть, як кричав
півень. Чи сподобалося курчаті, як закричав півень? Як повелося курчатко?
Покажіть, як запищало курчатко. Чи вийшло у курчаті так заспівати, як пів-
ник? Але воно ще й упало в калюжу. Чи шкода вам було курчатка? Пожалі-
ємо, погладимо його. А як учинила жаба? Як кричить жаба? Чи гарно вона по-
велася? Не сумуй, курчатко! Твоя пригода завершилася добре. Малята, розвесе-
літь нашого курчатка, пограйте з ним!
Дидактична гра «Мами з діточками»
Вихователь читає віршик, а діти самі називають слова, що означають малят
певної тварини чи птахів.
У всіх мам — малята,
В кішки — кошенята,
В собачки — цуценята,
В гуски — гусенята,
В корівки — телятка,
В овечки — ягнятка,
В качки — каченятка.
Вихователь промовляє голосом різних мам, а дітей спонукає відтворювати
голоси відповідних дитинчат.
— Прийшла до кошенят мама-киця і покликала їх голосно: «Няв-няв!»
А маленькі кошенятка озвалися до мами тихенько. Як вони озвалися?
Діти повторюють задані звуконаслідування у потрібній голосовій динаміці.
Вихователь стежить за чіткою вимовою звуконаслідування та правильною го-
лосовою динамікою. Потім діти можуть виконувати завдання, виконуючи роль
«мами» або її «діточок».
III. Підсумок
— Хороша мама у курчатка. Розкажіть про свою маму. Яка вона? Ви дуже
гарні слова знаєте про свою маму. Не забувайте говорити їх своїм мамам уранці,
коли прокинетеся, увечері, коли зустрінетеся, і принагідно.

21.11.22 р.  Понеділок

Вихователь: Гетманенко Л.М.

Заняття з розвитку мовлення.

Тема. На подвір’ї у селі.
Мета: підтримувати бажання дітей спілкуватися між собою, з дорослим,
слухати й розуміти запитання; учити будувати відповідь до поставленого
запитання; створювати розвивальне мовленнєве середовище, що залучало б
дитину до активної мовленнєвої практики; учити називати свійських тварин,
птахів та їхніх дитинчат (теля(тко), курча(тко); учити називати характер-
ні зовнішні ознаки тварин та птахів (великі роги, вуха, маленький хвіст);
вправляти в умінні слухати голоси тварин та імітувати їх, у вживанні прик-
метників з іменниками у роді та відмінку; удосконалювати звукову культуру
мовлення; виховувати допитливість, дбайливе ставлення до об’єктів живої
природи, інтерес до художніх творів.
Матеріал: іграшкове кошеня, сюжетні малюнки.
ХІД ЗАНЯТТЯ
I. Організаційний момент
Вихователь показуючи іграшкове кошеня.
— Хто це? (Кошеня)
Вихователь пропонує дітям перетворитися на кошеняток та імітувати дії,
що описує вихователь.
Психогімнастика «Кошеня гріється на сонечку»
— Я — маленьке кошенятко. У мене гладенька м’яка шерсть, я люблю грі-
тися на сонечку. Лягаю на спинку, простягаю свої лапки до сонечка, ніжно
усміхаюся йому, сонечко пестить мене своїми лагідними промінчиками.
ІІ. Основна частина
— Ви бачили, як кошенята п’ють молочко? Як це вони роблять? Вони ви-
тягують язичок уперед, а потім підіймають його кінчик угору і язичок повер-
тається до ротика. Ідіть-но до мене: киць-киць-киць! Я напою вас смачним мо-
лочком.
Вихователь удає, що ставить на стіл уявну миску з молоком, потім кличе
«кошенят» до себе.
— Пийте, кошенятка, молочко! Попили? Як кошенята облизуються? Вам
сподобалося молочко? А тепер перетворіться знову на діток.
Вихователь показує дітям малюнки із зображенням різноманітних тварин
та птахів із дитинчатами.
— Кого ви бачите на малюнках?
— Виберіть малюнки, на яких зображені тварини.
— А тепер виберіть малюнки, на яких зображені птахи.
— Хто ще зображений разом з дорослими тваринами та птахами?
Дидактична гра «Мами з діточками»
Вихователь читає віршик.
У всіх мам — малята,
В кішки — кошенята,
В собачки — цуценята,
В гуски — гусенята,
В корівки — телятка,
В овечки — ягнятка,
В качки — каченятка.
Після цього вихователь читає віршик удруге, а діти самі називають слова,
що означають малят певної тварини чи птахів.
— Які мами у вас?
— Вони піклуються про діточок, щоб вони не потрапили в біду, перебували
в безпеці. Так само мами-тварини піклуються про свої дитинчат. Мами — ве-
ликі, вони голосно кличуть свої діточок, а дитинчата ще маленькі, і тому вони
озиваються до своїх мам тихо.
Вихователь промовляє голосом різних мам, а дітей спонукає відтворювати
голоси відповідних дитинчат.
— Прийшла до кошенят мама-киця і покликала їх голосно: «Няв-няв!»
А маленькі кошенятка озвалися до мами тихенько. Як вони озвалися?
Діти повторюють задані звуконаслідування у потрібній голосовій динаміці.
Вихователь стежить за чіткою вимовою звуконаслідування та правильною го-
лосовою динамікою. Потім діти можуть виконувати завдання, виступаючи то
в ролі «мами», то в ролі її «діточок».
Дидактична гра «Що у кого?»
Вихователь пропонує дітям назвати, що є тварин.
— Що є у корови? У корови є великі роги, довгий хвіст. Що є у телятка?
У телятка є маленькі ріжки. Що є у кішки? У кішки є довгі вуса. Що є у коше-
нятка? У кошенятка є маленькі вушка.
Дидактична гра «Пухнасті малюки»
Вихователь показує на кошеня, цуценя, кроленя.
— Однакові ці тварини? Цих тваринок об’єднує те, що вони пухнасті. Яке
кошеня? (Пухнасте) Яке цуценя? (Пухнасте) Яке кроленя? (Пухнасте) Чи
хотілося б вам погладити цих звіряток? Якого кролика хотілося б вам погла-
дити? (Пухнастого) Яке цуценя хотілося б вам погладити? (Пухнасте) Яку кі-
шечку хотілося б вам погладити? (Пухнасту) Як ви вважаєте, чи сподобалася б
ваша ласка звіряткам? Якому кролику сподобалася б ласка? (Пухнастому)
Якій кішечці сподобалася б ласка? (Пухнастій) Якому курчатку сподобалася б
ласка? (Пухнастому)
Фізкультхвилинка «Кицька»
Під час промовляння віршика діти виконують рухи відповідно до тексту.
Кицька з кошенятами разом грала,
Кицька кошенят усього навчала:
Клубочок катати,
Хвостиком махати,
Лапками дриґати,
Молочка хлебтати.
Вихователь пропонує вивчити чистомовку.
За-за-за — замекала коза.
Зо-зо-зо — іди сюди, козо!
Зу-зу-зу — прив’язали ми козу.
Зі-зі-зі — а що їсти цій козі?
Зи-зи-зи — буде молочко нам від кози!
ІІІ. Підсумок
— Дітки, ви сьогодні були всі уважними, кмітливими та розумними!

18.11.22 р.  П’ятниця

Вихователь: Алєксєєва В.О.

Заняття – малювання.

Тема. У нашому місті листопад
Мета: привчати дітей бачити красу в природі, викликати бажання малювати осіннє листя; вчити ритмічно наносити пензлем мазки на аркуш паперу, малювати двома фарбами; розвивати естетичне сприймання барв рідної природи; виховувати любов до природних явищ.
Матеріал: вірш А. Житкевич «Листопад», букет осіннього листя.
ХІД ЗАНЯТТЯ
1. Ігрова ситуація. Вихователь приносить букет з осіннього листя.
Бесіда.
— Що у мене в руках?
— Із чого складається цей букет?
— Якого кольору листя?
— Як можна сказати на букет, у якому різні кольори?
2. Загадка.
Золоті метелики з дерева летять,
Крильцями своїми сумно шарудять. (Листя)
— Що це за метелики летять?
— Де вони шарудять?
3. Дидактична гра «З якого дерева листочок».
Мета: учити дітей упізнавати і називати листя з дерев; розвивати зорову пам’ять, увагу.
Матеріал: засушені листочки з дерев, які ростуть на майданчику, дзвіночок.
На килимку по колу розкладені листочки з дерев. Діти бігають навколо листя, поки дзвенить дзвоник. Щойно дзвоник стихає —
діти зупиняються і по черзі називають, з якого дерева листочок, біля якого вони зупинилися.
4. Вихователь пропонує намалювати листопад.
5. Показ прийомів малювання.
6. Самостійна робота дітей.
7. Діти розглядають малюнки товаришів, а вихователь читає вірш А. Житкевича «Листопад».
Осінь, осінь, листопад,
Жовте листя стелить сад,
За моря, в краї далекі
Відлетіли вже лелеки.
Хмари небо затягли,
Вітер віє з-за гори,
Ходить осінь листопадом,
Жовте листя стелить садом.

17.11.22 р.   Четвер

Вихователь: Гетманенко Л.М.

Ліплення.Тема. Дерева вже сплять
Мета: залучати малюків до мистецтва; учити бачити красу навколишнього
світу; навчати усвідомлено відтворювати образи природи та форму предметів
в образотворчій діяльності — ліпленні; учити ліпити предмети простої фор-
ми «гілочки для дерева» (тоненькі палички) за допомогою відщипування
шматочків пластиліну від цілого шматка, скочування шматочків пластиліну
між долоньками; закріплювати знання назви матеріалу та обладнання,
використаних на занятті, поняття «один», «багато»; розвивати вміння
виділяти розмір (довгі, короткі), колір (коричневий), просторові відношення
предметів (ближче, далі); формувати розуміння ігрових завдань дорослого
та володіння способами їх розв’язання — створювати найпростіші компо-
зиції; збагачувати та посилювати враження дітей від образотворчої діяль-
ності поетичним словом і музикою; стимулювати до створення виразного
образу, супроводжуючи його відповідними рухами та висловлюваннями;
виховувати дбайливе ставлення до матеріалів та інструментів, до виробів,
створених власноруч.
Попередня робота: спостереження в природі за деревами; порівняння різних
дерев та кущів між собою.
Матеріал: заготовка на папері стовбурів дерев, пластилін, дощечки (або
клейонки), серветки.
ХІД ЗАНЯТТЯ
I. Організаційний момент
Вихователь читає вірш.
ЙДУТЬ ДОЩІ
Йдуть, і йдуть, і йдуть дощі.
Стали чорними кущі,
І дерева чорні стали,
Бо листочки всі опали.
(М. Познанська)
— Весела чи сумна картина виникає перед очима?
— Що падає додолу?
— Чому дерева і кущі стали чорними?
Гра-порівняння «Кущ — дерево»
Вихователь демонструє картинки із зображеннями дерева та куща.
— Діти, чим схожі дерево і кущ? (Дерево і кущ — це рослини. У дерева і куща
є гілочки.)
— Діти, чим відрізняються дерево і кущ? (У дерева один стовбур, а у ку-
щика — багато. Дерево високе, а кущик низенький.)
II. Мотивація
Вихователь показує заготовану картину з лісом, де замість дерев — лише
стовбури з пластиліну.
— Діти, зла чаклунка напустила сильний вітер, що поламав усі гілочки
в лісі. Деревам дуже сумно, вони вже збиралися спати, а тут таке лихо трапи-
лося! Чи можемо ми допомогти деревам?
— Зліпимо для них гілочки!
III. Продуктивна діяльність
— Діти, підійдіть до столів, де ми працюватимемо.
— Підготуймо ручки до роботи.
Пальчикова гра «Дощик»
Дощик малюків лякає
(Тримаючи долоньки перед собою вниз пальчиками,
імітують рухами пальчиків — «дощик».)
І гуляти не пускає.
(Двома пальчиками «крокують» по другій долоньці.)
Парасолькою новою
Я накриюсь з головою.
(Двома долоньками утворюють над головою «парасольку»,
з’єднуючи їх дугою.)
Чобітки високі взую,
(Показують на ноги.)
По калюжах потанцюю.
(«Танцюють» долоньками, поставивши їх перед собою
і розмахуючи зліва направо.)
— Підготуймося до ліплення: підкотимо рукава, сядемо на стільчики за сто-
лами, приготуємо дощечки, візьмемо до рук пластилін — пограємо з ним та зі-
гріємо його в долоньках.
— Якого кольору пластилін? (Коричневий)
— Погляньте, як я робитиму гілочки: відщипну шматочок пластиліну, по-
катаю його між долоньками для отримання тоненької палички — гілочки для
дерева. Прикріплю паличку до стовбура дерева. Так робитиму, поки у дерев не
буде багато гілочок. Коли ви зробили гілочку, то підходьте до мене, ми будемо
прикріплювати гілочки на стовбури дерев у нашому парку.
Діти виконують завдання під спокійний музичний супровід.
За потреби вихователь може брати руки дитини і виконувати дії з пластилі-
ном її руками, коментуючи рухи. Вихователь стежить, щоб діти не квапилися,
не губили пластилін. Вихователь заохочує дітей до самостійних дій, підбадьо-
рює їх, стимулює мовленнєве спілкування під час роботи.
— Молодці, діти!
Фізкультхвилинка
Вітер дмухав та завивав —
(Махають руками до себе.)
Гілочки хилилися.
(Піднімають руки і нахиляються праворуч-ліворуч.)
Потім вітер затихав —
(Повільно присідають.)
Гілля розпрямилося.
(Повільно підводяться.)
Дидактична вправа «Пізня осінь»
Вихователь пропонує дітям пригадати спостереження під час прогулянки
і дати відповіді на запитання.
— Раніше на дворі було тепло, а зараз як стало?
— Раніше дні були довшими, а зараз як стало?
— Раніше дерева були з листочками, а тепер дерева які?
— Раніше хмари у небі були світлі, а тепер які?
— Раніше сонце гріло, а тепер?
IV. Підсумок
— Молодці, діти! Ви допомогли деревам стати знову гарними з гілочками.

16.11.22 р. Середа

Вихователь:Алєксєєва В.О.

Ознайомлення з соціумом (аплікація)

Тема. Зустріч з осінню
Програмовий зміст: удосконалювати уміння дітей відповідати на за-
питання вихователя, робити аплікацію; розвивати зв’язне мовлення, уяву, пам’ять; виховувати любов
до природи.
Матеріал: запис звуків осені, картинки
з осінніми пейзажами, осіннє дерево, картинки тварин, шишки, гриби, горі-
хи, мед, капуста,шаблон їжака, клей-олівець, серветки.
Хід заняття
В и х о в а т е л ь. Послухайте віршик і скажіть, про яку пору року йде
мова.
Як швидко літо проминуло!
Прийшла осінняя пора.
Немов на крилах промайнуло
Кохане літечко з двора…
— А яка пора року зараз? (Осінь.)
— Що можна почути восени в природі?
— Послухайте уважно і скажіть, що ви почули? (Звучить магнітофонний
запис: шум дощу, завивання вітру, гомін птахів, шелест листя.)
—  А чи знаєте ви, як змінюється природа восени?
(Діти називають прикмети осені.) (Стало жовтим листя, часто йдуть дощі, ста-
ло холодно, сонечко не гріє і т. д.)
О с і н ь. Тварини в лісі готуються до зими. Я приготувала їм гостинці.
(Осінь дістає з кошика шишки, гриби, горіхи і т. д.)
Дидактична гра «Кому що?»
Грибочки — їжакові, білочці; капуста — зайчикові; мед — ведмедикові.
Діти можуть запропонувати свої варіанти відповідей.
Дидактична гра «Листочки»
(У дітей в руках листочки з дерев: каштана, клена, горобини, берези.)
О с і н ь. Подув вітер, розлетілись листочки і впали на землю. Принеси
мені, вітре, кленові листочки.

Аплікація “Їжачок”
Підсумок
В и х о в а т е л ь. Чи сподобалася вам сьогоднішня зустріч? Що вам
сподобалося?

15.11.22  Вівторок

Вихователь: Гетманенко Л.М.

Заняття – логіко-математичний розвиток
Тема. Стільки ж, скільки. Орієнтування у часі
Мета: вчити дітей порівнювати одну групу предметів з іншою, послідовно накладати один предмет на інший, розрізняти рівність і нерівність (без лічби) кількості предметів у групі; підвести дітей до розуміння послідовності різних відрізків доби: ранок, день, вечір, ніч; виховувати інтерес до занять, охайність під час користування роздавальним матеріалом.
Матеріал: вірш Г. Шевчук «Дари осені», два площинні дерева з грушами та яблуками на липучках, роздавальний матеріал на кожну дитину: смужка паперу, на якій намальовано 5 кошиків,5 грибочків, ілюстрація, на якій зображена трилітрова банка з намальованими 5 кружечками, 6 червоних кружечків.
ХІД ЗАНЯТТЯ
1. Ігрова ситуація. Вихователь читає дітям вірш Г. Шевчук «Дари осені».
Восени врожай збирають
На городах і в садках.
Груші, яблука звисають
На тонесеньких гілках.
В лісі білочка руденька
Під пеньком знайшла грибок.
Ухопила — та хутенько
Заховала в теремок.
2. Педагог пропонує дітям теж зібрати врожай.
На столі у дітей розташована смужка паперу, на якій намальовано 5 кошиків. У дітей роздавальний матеріал — гриби. Треба
в кожен кошик покласти по одному грибочку.
— Скільки грибів? (Багато)
— А скільки кошиків? (Стільки ж)
— Скільки ви поклали грибів у кожен кошик? (Один)
3. Тепер педагог пропонує зібрати врожай на городі.
У дітей на аркуші паперу зображена трилітрова банка з на‑
мальованими в ній кружечками. Вихователь пояснює, що зараз діти будуть консервувати помідори. Червоних кружечків-помідорів треба взяти стільки, скільки намальовано кружечків у банці. У дітей червоних кружечків більше, ніж намальованих, на один.
— Скільки кружечків намальовано в банці?
— А скільки ви поклали?
— А скільки кружечків-помідорів залишилось?
4. Діти потрапили до саду. Вихователь доручає дітям зібрати груші та яблука. Груш треба взяти стільки, скільки є яблук. (Два площинні дерева, на яких прикріплені на липучках груші та яблука. Вихователь викликає дитину, яка виконує завдання).
5. Фізкультхвилинка.
Дидактична вправа «День — ніч»
Мета: закріплювати знання дітей про частини доби, дії людей уночі, удень; розвивати уважність.
Вихователь називає дії людей удень або вночі. Діти, якщо це «день», стрибають, кружляють, танцюють, ходять, а якщо «ніч» — присідають, заплющують очі, кладуть ручки під щічку.
6. Дидактична гра «Підкажи слово».
Мета: підвести дітей до розуміння послідовності різних відрізків доби (ранок, день, вечір, ніч) та дій, які відбуваються у цей проміжок часу.
Вихователь пропонує дітям підказати слово для закінчення речення.
• Малюки прокидаються вдома — це …
• Діти у садочку роблять ранкову гімнастику — це …
• Граються на прогулянці — це …
• Сідають обідати — це …
• Вечеряють у садочку — це …
• Діти йдуть додому — це …
• Діти вдома лягають спати — це …
• Дітям сняться цікаві сни — це …

14.11.22 р.  Понеділок

Вихователь: Алєксєєва В.О.

Розвиток мовлення. Тема. Пізня осінь ходить гаєм
Мета: уточнити уявлення дітей про зміни в природі пізньої осені; удосконалювати навички словотворення, вправляти малят у доборі слів-антонімів; продовжувати знайомити дітей із загадками та малими фольклорними творами (потішками), прищеплювати цікавість до них; сприяти емоційному розвитку дітей, творчій уяві; розвивати спостережливість, охайність; виховувати любов до сезонних змін.
Матеріал: вірш А. Камінчук «Останній листочок», потішка «Вийди, вийди, сонечко», аудіозапис музичного твору Т. Потапенко «Листопад».
ХІД ЗАНЯТТЯ
1. Ігрова ситуація. Вихователь читає вірш А. Камінчук «Останній листочок».
Листя падає
Додолу.
Засинає
Гай і поле.
На вербі —
Один
Листочок.
До зими —
Один
Деньочок.
2. Бесіда за змістом вірша.
— Весела чи сумна картина виникає перед очима?
— Що падає додолу?
— Що засинає?
— Скільки всього листочків залишилось на вербі?
— Скільки днів до зими?
3. Вихователь пояснює дітям, що у вірші намальована картина пізньої осені. Останній місяць осені називається листопад. Дерева вже простягли до неба оголені віти, дрімають, готуючись до сну. Тільки ялинки стоять у зеленому вбранні. Виє сумний вітер, завиває, бо немає вже листячка, з яким можна пограти та покружляти у танку. Йдуть холодні дощі.
4. Вихователь пропонує дітям відгадати загадки.
То чорна, то сива
Небом ходила;
Набив її вітер —
Сльози розпустила. (Хмара)
Хтось відкрив на небі душ,
Повно на землі калюж.
І на нас водиця ллється.
Як це явище зоветься? (Дощ)
Хмари наганяє,
Виє, задуває.
По світу нишпорить,
Співає та свище. (Вітер)
5. Фізкультхвилинка.
Під аудіозапис музичного твору Т. Потапенко «Листопад» діти імітують рухи листопаду.
6. Дидактична вправа «Пізня осінь».
Мета: удосконалювати навички дітей у словотворенні; вчити добирати антоніми.
Вихователь пропонує дітям пригадати спостереження під час прогулянки і дати відповіді на запитання.
— Раніше було тепло надворі, а зараз стало як?
— Раніше дні були довшими, а зараз стали якими?
— Раніше дерева були з листочками, а тепер які дерева?
— Раніше були хмари на небі світлі, а тепер які?
— Раніше хмари були в небі високо, а тепер?
— Раніше сонце гріло, а тепер?
7. Вихователь пропонує дітям вивчити потішку «Вийди, вийди, сонечко» (українська народна пісенька).
Вийди, вийди, сонечко,
На дідове полечко,
На бабине зіллячко,
На наше подвір’ячко.
На осінні квіточки,
На маленькі діточки.
Там вони граються,
Тебе дожидаються.

11.11.22.   П’ятниця

Вихователь: Гетманенко Л.М.

Заняття – малювання
Тема. Гриби
Мета: викликати в дітей позитивні емоції; вчити малювати одним із прийомів малювання — штампуванням, під час виконання роботи обережно набирати фарбу на штамп, розміщувати зображення на обмеженому просторі; розвивати потребу передавати свої враження від побаченого, окомір; виховувати любов до природи.
Матеріал: тонований папір до половини аркуша (жовте листя), вирізані з картоплі штампи у формі грибочка, коричнева фарба, серветки.
ХІД ЗАНЯТТЯ
1. Вихователь
Малята! Добрий ранок!
Ми зараз в ліс підем,
Сьогодні на сніданок
Грибочків наберем.
2. Вихователь запитує в дітей про те, які вони знають гриби.
— Чи відомо вам, що гриби бувають їстівні і отруйні?
— Які можна збирати гриби?
— Чому не можна збирати отруйних грибів?
— Де ростуть гриби?
— Чому грибочки ховаються під листячком?
3. Діти розглядають зразок намальованих грибів.
— Що є у грибочка?
— Якого кольору грибочок?
— Де розташовані гриби?
4. Фізкультхвилинка.
Проти сонця на горбочку
Випинаються дубочки.
Свіжий вітер повіва:
Так щоранку всі дубочки
Роблять вправи на горбочку —
І тому вони гінкі,
І тому вони стрункі.
5. Педагог пропонує дітям теж намалювати грибочки. Показ та пояснення прийому малювання штампуванням, вихователь звертає увагу дітей на те, що гриби треба розташовувати на лісовій галявині, де багато жовтого листячка.
6. Самостійна робота дітей.
7. Виставка дитячих робіт «На лісовій галявині».

10.11.22 р. Четвер
Вихователь: Алєксєєва В.О.
Тема. Стежка до дитячого садка
Мета: вчити дітей розміщувати на площині цеглинки горизонтально в одну лінію, щільно прикладаючи їх коротшим ребром одну до одної; спонукати правильно називати деталі, їх колір; викликати інтерес до ігор зі спорудами, використовуючи й інші іграшки;
розвивати елементарну пошукову діяльність, експериментування; спонукати дітей самостійно втілювати власний задум.
Матеріал: цеглинки, іграшки.
ХІД ЗАНЯТТЯ
1. Ігрова ситуація. У дитячому садку новенький хлопчик Тарасик.
2. Вихователь читає вірш М. Познанської.
НОВАЧОК ТАРАС
Ой, який хороший
Хлопчик є у нас!
В групі — наймолодший,
Звуть його Тарас.
Він в саду дитячім
Тільки перший раз.
Грається, не плаче
Новачок Тарас.
3. Вихователь пояснює дітям, що Тарасик ще погано знає дорогу до дитячого садка, і пропонує дітям побудувати стежку. Діти розглядають будівельний матеріал.
— Як називається будівельний матеріал?
— Якого він кольору?
4. Вихователь демонструє, як треба щільно прикладати цеглинки коротшим ребром одну до одної в лінію, щоб вийшла довга стежка.
5. Самостійна робота дітей. Вихователь нагадує дітям, що цеглинки слід прикладати щільно, для того щоб Тарасику було зручно йти.
6. Діти обіграють споруду.
09.11.22 р.   Середа

Вихователь: Гетманенко Л.М.

Ознайомлення з природнім довкіллям (аплікація)
Тема. Консервуємо огірки та помідори (колективна робота)
Мета: вчити дітей диференціювати силуети фруктів та овочів, розвивати увагу, відчуття кольору та форми шляхом спостереження за городиною; уміння узгоджувати свої дії з діями одноліток; виховувати терпеливість, працелюбність.
Матеріал: заготівки намальованих на аркушах паперу А-3 великих трилітрових банок, вирізані з паперу силуети помідорів та огірків на кожну дитину, клей, серветки.
ХІД ЗАНЯТТЯ
1. Ігрова ситуація. До дітей у гості приходить лялька Оксана. Вона приносить мішечок.
2. Дидактична гра «Чарівний мішечок».
Мета: закріплювати вміння дітей називати овочі та їх колір; розвивати зорову пам’ять, увагу.
Матеріал: «чарівний мішечок», овочі.
Вихователь пропонує дітям по черзі витягти з «чарівного мішечка» овоч, назвати його та його колір. Вихователь може запропонувати, не дивлячись у мішечок, знайти те, що він скаже. По черзі грають усі діти.
3. Вихователь розповідає малятам: якщо буде холодно, випаде сніг, то не буде свіжих овочів і фруктів; проте їх можна зберегти, якщо законсервувати або заморозити. Вона пропонує дітям законсервувати помідори та огірки в банках.
4. Показ вихователем прийомів наклеювання овочів.
5. Самостійна робота дітей.
6. Лялька дякує дітям за таку гарну заготівку овочів на зиму.

08.11.22 р.  Вівторок

Вихователь: Алєксєєва В.О.

Заняття – художня література

Тема. Заучування вірша К. Перелісної «Золота осінь»
Мета: вчити дітей розуміти і свідомо запам’ятовувати віршований твір, інтонаційно передавати його зміст; розвивати вміння слухати; виховувати організованість, любов до природи.
Матеріал: вірш К. Перелісної «Золота осінь», ілюстрація «Осінь».
ХІД ЗАНЯТТЯ
1. Ігрова ситуація. Вихователь демонструє дітям ілюстрацію «Осінь» та пропонує послухати вірш К. Перелісної «Золота осінь».
В парках і садочках
На доріжки й трави
Падають листочки
Буро-золотаві.
Де не глянь — навколо
Килим кольористий,
Віти напівголі
Й небо синє, чисте.
Метушні немає,
Тиша й прохолода —
Осінь золотая
Тихо-ніжно ходить.
2. Бесіда за змістом твору.
— Яка пора року описана у вірші?
— Де падають листочки?
— Куди падають листочки?
— Якого кольору листочки?
— Що ми бачимо навколо?
— Які віти на деревах?
— Яке небо?
— Як називають осінь?
3. Дидактична гра «Знайди листочок, який я назву».
Мета: учити дітей знаходити відповідні листочки; розвивати пам’ять, увагу; виховувати любов до природи.
Матеріал: листки з клена, каштана, тополі, липи, горобини.
На килимку розкладені засушені листочки з дерев. Вихователь називає листочок із дерева, а дитина повинна його знайти. Решта дітей знаками показують, згодні вони чи ні.
4. Вихователь пропонує дітям розучити вірш К. Перелісної «Золота осінь».

07.11.22 р.  Понеділок

Вихователь: Гетманенко Л.М.

Заняття з розвитку мовлення.

Тема. Таблетки, вітаміни
Програмовий зміст: закріплювати знання дітей про те, що ліки — не іграш-
ка, що багато хвороб можна лікувати за допомогою вітамінів, які містяться
в овочах і фруктах; виховувати у дітей бажання піклуватися про ляльок, ви-
являти співчуття до хворих; уміння надавати їм допомогу, бути доброзичли-
вими один до одного.

Обладнання: лялька, іграшковий лікар, овочі, фрукти.
Хід заняття
Діти граються в ігровому куточку. Вихователь звертає увагу дітей на те, що одна
з ляльок не грається з дітьми, а лежить на ліжку.
В и х о в а т е л ь. Діти, а чому з вами не грається лялька Оля?
(Бере ляльку в руки.) Діти, у неї температура, горять щічки. Вона захворі-
ла. Як же так могло статися? Адже у нас у групі немає протягів і на прогу-
лянку ми завжди тепло одягаємося.
Вихователь помічає за ліжечком маленьке ведмежатко, яке ховається.
— Мишку, що сталося?
— Можливо, ти теж захворів? (Бере ведмедика на руки, підносить
до вуха.)
— Діти, Мишко розповів мені, що наша лялька Оля з’їла морозиво,
і у неї заболіло горло. Вона дістала з аптечки таблетки і хотіла лікуватися.
Але Мишко попередив ляльку, що таблетки без дорослих брати не можна.
Що ж нам тепер робити?
Діти пропонують викликати лікаря.
— Добре, я зараз зателефоную до лікаря і попрошу про допомогу. А поки
лікар їде до нас, ми покладемо ляльку в ліжко, а я розповім вам, що таке
таблетки.
Розповідь вихователя.
Люди дуже часто хворіють. В одних болить голова, у інших руки чи ноги.
А як ви гадаєте, від чого може захворіти людина. (Відповіді дітей.) Коли хто-
небудь захворіє, його обов’язково потрібно лікувати. До хворого запрошу-
ють лікаря. Лікар оглядає хворого. Призначає йому таблетки. Таблетки мож-
на пити дітям тільки тоді, коли їх дають дорослі. Вони слідкують за тим, щоб
усе було так, як сказав лікар.
Приходить лікар, оглядає ляльку, питає у дітей, що сталося. Вимірює темпера-
туру. Призначає ліки.
Л і к а р. Діти, ліки — це не іграшки і не цукерки. Таблетки в руки мож-
на брати тільки дорослим. Але я хочу вам розповісти, що можна використо-
вувати замість таблеток як ліки. Ось послухайте мої загадки.
Жовтий, ароматний, кислий,
А на смак приємний,
До чаю дуже гарний він,
Називається… (лимон).
Зверху кіска, знизу спис.
Що за овоч в мене ріс? (Морква.)
Хто її роздягає,
Той сльози проливає. (Цибуля.)
Кругле та рум’яне,
Ароматне та гладке
На дереві росте. (Яблуко.)
Лікар дістає із кошика овочі та фрукти.
Л і к а р. У цих овочах і фруктах є багато вітамінів, і тому вони дуже ко-
рисні для дітей і дорослих. Але я хочу розкрити вам маленьку таємницю.
Овочі та фрукти бувають корисними тільки тоді, коли їх помили перед
вживанням.
Дидактична гра «Відгадай на смак»
Мета: вчити дітей розрізняти овочі і фрукти за смаком; виховувати увагу.
Матеріал: яблуко, груша, цибуля, морква, лимон, огірок, помідор.
Якщо дитина правильно називає овочі або фрукти, всі діти плещуть у
долоні.
Підсумок
В и х о в а т е л ь. Що можна використовувати замість таблеток
як ліки?

04.11.2022 р.  П’ятниця

Вихователь: Алєксєєва В.О.

Заняття – малювання.

Тема. Червоні кетяги горобини
Мета: навчати дітей створювати в малюнку нескладну композицію з двох-
трьох елементів різної форми — ягідки, листя; учити поєднувати різні тех-
ніки виконання малюнка (у ритмічному малюванні мазків пензлем — листя,
крапки пальчиком — ягідки); формувати вміння передавати через малюнок
особливості осінньої пори — дозрілі ягідки горобини, жовтий та жовтогарячий
колір осіннього листя горобини; вправляти в техніці малювання гуашевими
фарбами; розвивати індивідуальні творчі здібності, відчуття кольору, форми
й композиції; виховувати цікавість до занять з малювання, до природи.
Матеріал: кетяг горобини (або малюнок); 1/2 аркуша паперу формату А4;
мольберт; зразок малюнка-композиції; гуаш червоного, жовтого та жовто-
гарячого кольору; серветки.
ХІД ЗАНЯТТЯ
І. Організаційний момент
Вихователь демонструє дітям картину із зображенням горобини.
— Погляньте у віконце. Що це за красуня у червоному намисті?
— Так. Це наша горобина.
ІІ. Мотивація
— З настанням осені змінюється все в природі.
— Ось і горобина одяглася у красивий осінній одяг, запаслася ягідками для
підгодовування пташок узимку. Залишимо собі на згадку картини красуні-го-
робини, намалюймо її щедрі красиві гілочки.
ІІІ. Продуктивна діяльність
— Ходімо до нашої художньої майстерні. Сідайте на стільчики за столи.
— Підготуймо наші пальчики до роботи.
Пальчикова гімнастика
Раз два, три, чотири, п’ять —
Вийшли пальці погулять.
Оцей пальчик — найсильніший,
Він найбільший, найтовстіший.
Вказівний палець для того,
Щоб показувать відоме.
Палець цей середнім зветься,
Він найдовший, як ведеться.
Оцей палець безім’яний,
Вередливий, неслухняний.
Ось мізинчик, хоч маленький,
Проте вдалий і спритненький.
— Погляньте на зразок малюнку. Які кольори використані в зображенні го-
робини? (Червоний, жовтий, жовтогарячий)
— Розкажіть, що вам відомо про кольори. (Червоний — веселий, яскравий.
Жовтий — лагідний, теплий. Жовтогарячий — поєднує в собі яскравість і ве-
селість, лагідність і тепло.)
— Погляньте, як потрібно малювати листочки пензликом — прикласти пен-
злик усім ворсом — мазок-відбиток, ритмічно поряд декілька разів, щоб було
схоже на листочки горобини. Якого кольору листочки?
— Згадаймо, як користуватися фарбою за допомогою пальчиків, адже ягідки
горобини зручніше малювати пальчиком. Якого кольору ягідки горобини?
Правила малювання пальчиком: вмочувати пальчик у фарбу, потім ставити
відбиток на папері. Після завершення малювання витирати пальчик серветкою,
а після малювання йти мити руки з помічником вихователя до туалетної кімнати.
— Пригадайте, як правильно тримати пензлик пальчиками, умочувати у во-
дичку, у фарбу, промивати в баночці з водою, просушувати серветкою.
— Розгляньте папір. Слід малювати на цих аркушах паперу.
— Підготуйте свій папір до зустрічі з пензликом та фарбою: однією рукою
тримайте папір, другою рукою прикладайте пензлик усім ворсом до паперу —
мазок-листок.
— Тепер виконуйте завдання — намалюйте красиві листочки та кетяги ягід
горобини.
Вихователь показує індивідуально техніку малювання на своєму аркуші за
потреби. Звертає увагу на те, що спочатку потрібно малювати листочки, а вже
потім пальчиком — ягідки. Необхідно охайно набирати фарбу, зайву віджи-
мати об край палітри, вести пензлем тільки за ворсом. Показує, як слід проми-
вати пензлик після малювання фарбою.
Діти малюють під спокійний музичний супровід.
IV. Підсумок
Вихователь хвалить дітей за чудові намальовані малюнки, за самостійність,
акуратність. Формує виставку дитячих робіт.
— Молодці!

03.11.22 р.      Четвер

Вихователь: Гетманенко Л.М.

Заняття – ліплення.

Тема. Морквинки великі та маленькі

Мета: залучати малюків до мистецтва; учити бачити красу навколиш нього світу; навчати відтворювати образи навколишнього світу та форму пред-метів в образотворчій діяльності — ліпленні; учити передавати форму в ліпленні, ліпити предмети простої форми (морква) за допомогою дій — розкочування пластиліну між долоньками та обробку його пальцями, відтворюючи форму предметів; закріплювати знання назви матеріалу та інструментів, використаних на занятті; закріплювати поняття «гострий», «заокруглений»; розвивати вміння виділяти форму, розмір, створювати найпростіші композиції; формувати розуміння ігрових завдань дорослого та володіння способами їх розв’язання; збагачувати та посилювати вра-ження дітей від образотворчої діяльності поетичним словом і музикою;
стимулювати до створення виразного образу, супроводжуючи його відпо-відними рухами та висловлюваннями; виховувати цікавість до процесу ліплення, до виробів, створених власноруч та почуття задоволення від здобутих результатів.
Матеріал: іграшковий зайчик; велика та маленька морквинки (справжні або муляжі); пластилін; дощечки; серветки.
ХІД ЗАНЯТТЯ

I. Організаційний момент

Вихователь повідомляє дітям, що до них завітав гість, а хто саме — діти впізнають, відгадавши загадку.
Довгі вуха, куций хвіст, Невеликий сам на зріст.
На городі побував, Там морквинку пожував.
Довговухий по стрибайчик — Відгадайте: хто це?.. (Зайчик).
— Так, молодці. Це справді зайчик.
Вихователь дістає зайчика.
— Діти, зайчик до нас завітав з подарунками.
Вихователь показує кошик з овочами.
— Діти, що це? (Овочі) — Так, але для кого вони?
Вихователь запитує у зайчика, для кого ці овочі.
— Діти, зайчик приніс овочі, щоб нас пригостити.
Гра «Велике та маленьке» У кошику вихователь складає заздалегідь великий та маленький огірок, велику та маленьку капусту, великий та маленький кабачок, велику та маленьку картоплю, велику та маленьку моркву.
Вихователь розкладає перед дітьми овочі та просить назвати їх. Діти виконують завдання. Після цього вихователь пропонує дітям розкласти предмети попарно та порівняти їх.
Це велика картопля, а це — маленька.
Це великий огірок, а це — маленький.Це великий кабачок, а це — маленький.
Це велика капуста, а це — маленька.
Це велика морквина, а це — маленька.
Вихователь після гри складає у кошик усі овочі, окрім морквин.
Разом з дітьми вихователь розглядає морквину.
— Скільки морквинок?
— Якого кольору морквина?
— Які в неї кінчики?
— Яка морквина за розміром?
II. Мотивація — Діти, зайчик каже, що в нього багато зайченят і всі вони дуже люблять гризти моркву. Для зайченят і зайчика приготуємо гостинці — зліпимо велику і маленьку морквини.
III. Продуктивна діяльність — Діти, працюючи з пластиліном, нам слід пригадати правила: підкотити рукава, працювати на дощечці (або клейонці), не розкидати шматочки пластиліну, мити руки після ліплення.
— Підготуймо наші пальчики до роботи.
Пальчикова вправа На городі, на городі, (Долонями вниз погладжують стіл або колінця.) Морквочка зростає.
(Обома долонями показують витягнуту морквину, що тягнеться із землі вгору.) Сонце її гріє, (Показують схрещеними долоньками промінчики сонечка, рухаючи пальчиками.) Дощик поливає.
(Долоньками і пальчиками вниз імітують дощик.) — Візьміть собі великий шматочок пластиліну.
— Пограйте з ним: потримайте в долоньках, розкачуйте прямими руками в долоньках, звужуючи з одного боку.
— Ось так і виліпимо велику морквину для зайчика.
— А тепер візьміть собі маленький шматочок пластиліну.
— Пограйте з ним так само, як і з великим: потримайте в долоньках, розкачуйте прямими руками в долоньках, звужуючи з одного боку.
— Молодці, ось так і виліпимо маленьку морквину для зайчика.
Діти ліплять глиною під спокійний музичний супровід.
За потреби вихователь може брати руки дитини і виконувати дії з пластиліном її руками, коментуючи рухи. Вихователь стежить, щоб діти не квапилися, не губили пластилін, розкочували пластилін між долоньками, загострюючи кінчик морквини. Вихователь заохочує дітей до самостійних дій, підбадьорює їх, стимулює мовленнєве спілкування під час роботи.
IV. Підсумок — Покладемо готові морквинки на тарілочку для зайчика.
— Молодці, діти, приготували зайченятам гостинці.

28.10.22 р.    П’ятниця

Вихователь: Гетманенко Л.М.

Заняття – малювання

Тема. Яблуко
Мета: учити дітей малювати пензликом округлу форму — яблуко, замикаючи
лінію в кільце; розфарбовувати, повторюючи обриси намальованої фігури;
учити створювати малюнок на всій поверхні аркуша; формувати вміння
поєднувати зорове й тактильне чуття форми предмета; розвивати почуття
форми і кольору, творчу уяву, асоціативну пам’ять, мислення; спонукати до
створення композиції, домальовуючи деталі — хвостик-черешок, листочок;
сприяти розвитку самостійності, охайності; виховувати цікавість до занять
з малювання, бажання малювати фарбами.
Матеріал: 1/2 аркуша паперу формату А4; гуашеві фарби; пензлик; баночки
з водою; серветки; підставки для пензлів.
ХІД ЗАНЯТТЯ
І. Організаційний момент
Вихователь показує дітям кошик з фруктами.
Вихователь. Діти, погляньте, що я сьогодні знайшла у нас на ґанку.
— Хто нам приніс такий подарунок? (Осінь)
— А які дарунки ще людям приносить осінь? (Фрукти, овочі)
Вихователь читає вірш.
ОСІНЬ ТАКА МИЛА
Осінь така мила,
Осінь славна.
Осінь всім людям їсти несе:
Борщик у горщику,
Кашка у жменьці,
Скибка у пазусі,
Грушки у фартушку,
Осінь така мила,
Осінь славна.
(П. Тичина)
Дидактична гра «Розкажи про фрукт»
— Розгляньте фрукти. Розкажіть про них.
Діти описують овочі (назва, форма, колір, смак).
ІІ. Мотивація
— Відгадайте загадку про те, що ми будемо сьогодні малювати.
Кругле, солодке
На дереві в саду росте,
Корисне й соковите,
Людям здоров’я додає. (Яблуко)
— Візьміть собі з кошика яблуко, що вам подобається.
— Якого кольору у вас яблука?
— Якої форми яблуко? (Кругле)
— Намалюймо яблука на згадку про осінь і прикрасьмо малюнками групу.
ІІІ. Продуктивна діяльність
— Ходімо до нашої художньої майстерні. Підготуймося до роботи. Хороводна гра «Наші ручки»
Діти стоять у колі, вихователь промовляє віршовані рядки, діти виконують
рухи відповідно до тексту.
Де ж, де ж ваші ручки?
Де ж, де ж ваші ручки? (Ідуть по колу.)
Ось танцюють наші ручки! (Піднімають руки вгору.)
Ось танцюють наші ручки! (Показують руками «ліхтарики».)
Де ж, де ж ваші ніжки?
Де ж, де ж ваші ніжки? (Ідуть по колу.)
Ось тупають наші ніжки!
Ось тупають наші ніжки! (Тупотять ніжками.)
Де ж, де ж наші дітки?
Де ж, де ж наші дітки? (Ідуть по колу.)
Ось бавляться наші дітки!
Ось бавляться наші дітки! (Стрибають, кружляють.)
— Розгляньте обладнання для малювання.
Що за баночки такі,
Не прості, а кольорові?
Варто тільки пензлик взяти,
Починаємо малювати.
Пензлем в баночці хлюпочемо,
Помалюємо, а потім
Сміло в воду пензлик вмочимо.
— Малювати слід на цих аркушах паперу.
Вихователь показує техніку малювання, звертає увагу на те, що спочатку
потрібно намалювати круг, а вже потім зафарбовувати коловими рухами, не ви-
ходячи за контур. Потрібно охайно набирати фарбу, зайву віджимати об край
палітри, вести пензлем тільки за ворсом. Показує, як слід промивати пензлик
після малювання фарбою.
— Підготуйте свій папір до зустрічі з пензликом та фарбою: однією рукою
тримайте папір, другою рукою з пензликом проводьте ворсом по паперу так,
щоб ворсинки рухалися за паличкою пензлика.
— Тепер дайте змогу пензлику погуляти з фарбою по аркушу паперу і вико-
нати наше завдання — намалювати кругле яблуко.
— Використовуйте фарбу для малювання яблука ту, колір якої вам більше
до вподоби, адже осінь нам дарує і червоні, і жовті, і зелені яблука. Після того
як намалюєте яблуко, можна домалювати хвостик — коротку тонку лінію ко-
ричневою фарбою і листочок — мазок пензлем зеленою фарбою.
Вихователь уточнює індивідуально за потреби, як виконати малюнок. По-
казує прийоми малювання на своєму аркуші. Під час малювання фарбою пере-
віряє, чи правильно діти тримають пензлі, закріплює знання кольору фарби,
назву елементів зображення — хвостик, листочок.
Діти малюють під спокійний музичний супровід.
IV. Підсумок
Вихователь хвалить дітей за чудові намальовані яблука, за самостійність,
акуратність.
— Діти, ви молодці! Осінь вас пригощає яблуками.

27.10.22 р     Четвер

Вихователь: Алєксєєва В.О.

Заняття з конструювання

Тема. Трамвайна колія
Мета: вчити дітей щільно прикладати цеглинки одну до одної коротшим ребром, розміщуючи їх на площині у дві лінії; розрізняти просторові ознаки, правильно їх називати (короткий, довгий); викликати бажання будувати і гратися зробленим; виховувати акуратність у роботі з будівельним матеріалом.
Матеріал: по 10–12 цеглинок на кожну дитину, іграшки, ілюстрація «Трамвай».
ХІД ЗАНЯТТЯ
1. Ігрова ситуація. Вихователь запитує в дітей, на чому вони
люблять їздити містом.
2. Загадка про трамвай.
Що за транспорт, відгадай!
Їздить містом з краю в край.
Тільки з’їхати не може,
Бо по рельсах їдуть ноги.
3. Діти розглядають ілюстрацію «Трамвай».
— По чому їде трамвай?
— Яка трамвайна колія?
— Хто їде у трамваї?
4. Вихователь пропонує дітям побудувати трамвайну колію та поїхати на трамваї подорожувати містом.
5. Діти разом із вихователем розглядають будівельний матеріал, прийоми прикладання цеглинок.
6. Самостійна робота дітей.
7. Рухлива гра «Трамвай».
Мета: учити ходити та бігати парами; виховувати увагу та витримку.

26.10.22   Середа

Вихователь: Гетманенко Л.М.

Ознайомлення з природним довкіллям (аплікація).

Тема. Килимок
Мета: навчати дітей знаходити предмети певного кольору у навколишньому
середовищі; навчати дітей прийому аплікації: наносити клей на зображення,
накладати зображення намащеною клеєм стороною до паперу, наклеювати
зображення предметів на папір, придавлюючи його долонею і розгладжуючи
серветкою; учити дітей складати і наклеювати візерунок на смужці паперу
з готових форм — квітів, листочків, чергуючи їх; закріплювати просторове
орієнтування «вище», «нижче», «праворуч», «ліворуч»; закріплювати знання
кольорів; розвивати вміння розрізняти поняття «колір», «форма»; розвивати
дрібну моторику, творчу уяву, асоціативну пам’ять, мислення; сприяти роз-
витку самостійності; виховувати ініціативу, цікавість до занять з аплікації.
Матеріал: смужка паперу (6 × 18 см); готові рослинні форми для наклеюван-
ня — квіти; листочки; клейстер; серветки; пензлі; підкладні дощечки.
ХІД ЗАНЯТТЯ
I. Організаційний момент
Психогімнастика «Я — квітка»
Діти уявляють себе різними квітами й імітують дії, що їх описує вихова-
тель.
Вихователь. Я — квітка! Я зовсім легенька. Я повільно-повільно росту,
піднімаюсь. Я прокидаюся від чудового сну. Я розтуляю свої тоненькі ніжні пе-
люстки. Я вмиваю пелюстками своє обличчя.
Я — квітка! Мої пелюстки граються з вітром. Вони танцюють з ним, круж-
ляють у вальсі. Я танцюю і дарую свої пахощі небу, сонцю, землю та людям.
— Діти, сьогодні до нас на гостину завітала лялька Оленка. Вона принесла
нам чудовий букет. Розгляньмо її. Що це за квіти? (Айстри)
На квітнику яскравому
Айстри розцвітають.
Гарні айстрочки, духмяні
Різний колір мають.
— Діти, якщо квіти різних кольорів, то їх можна назвати різнокольоро-
вими. А якого кольору квіти на нашому квітнику? (Різнокольорові)
— Діти, пограймо в гру.
Гра «Метелик»
Вихователь розкладає квітки на килимку.
— Ми зараз перетворимося на метеликів і літатимемо над квітами під ча-
рівну музику, а коли музика зупиниться, вам потрібно буде знайти свою кві-
точку, свій будиночок.
II. Мотивація
— Діти, виготовимо для Оленки та її друзів килимки із квітами.
III. Продуктивна діяльність
— Ходімо до нашої Художньої майстерні, де приготовано все для роботи.
Фізкультхвилинка «Пішли діти в квітничок»
Пішли діти в квітничок
Квіточок збирати
Жовті, сині, білі —
На вінок зривати.
(Ідуть по колу.)
Квіточки звивали — на голівку клали.
(Зупиняються, імітують рухи.)
Віночки звивали —
На голівку клали.
(Кладуть одне одному руки на плечі, йдуть по колу.)
Як сплели віночки, завели таночки.
(Розходяться, імітуючи танець.)
Діти виконують дії відповідно до тексту і промовляють рядки вірша разом
з вихователем.
Вихователь пропонує взяти кожному свій килимок — прямокутний аркуш
паперу, прикрасити його рослинним орнаментом — квіточками та листочками.
Нагадує, як слід наносити на форму клейстер (розмазувати клейстер від цен-
тра до країв рівномірним шаром), накладати намащеною стороною до аркуша
паперу, придавлювати його долонею і розгладжувати серветкою. Вихователь
допомагає кожному малюкові. Активізує мовлення дітей у називанні форми,
кольору, величини. Діти працюють під спокійний музичний супровід.
IV. Підсумок
— Молодці, дуже гарні килимочки для ляльок ми створили!

25.10.22     Вівторок

Вихователь: Алєксєєва В.О.

Заняття з художньої літератури.

Тема. Робота за ілюстрацією «Вулиця»
Мета: удосконалювати уміння відповідати на запитан-
ня вихователя, описувати вулицю; закріпити вживання прийменника між,ступенів порівняння якісних прикметників (більша, менша, вища,нижча); удосконалювати уміння добирати епітети до іменників, характеризувати предмети за їх істотними ознаками; розвивати зв’язне мовлення, увагу, спостережливість, логічне мислення; виховувати бережливе ставлення до іграшок.
Матеріал: іграшки: кубики, м’ячі, лялька, котик, ведмедик, лисичка, велика вантажівка; ілюстрація «Вулиця».
Хід заняття
— Подивіться, діти, що лежить під ялинкою? (Іграшки)
— Хто б міг тут їх залишити? (Міркування дітей.)
Їх залишили лісові звірята в подарунок дитячому садочку.
— Чим можемо відвезти іграшки? (Автомобілем.)
— Яким автомобілем повеземо іграшки? (Вантажним.)
— Давайте їх складемо в автомобіль.
— Що ти кладеш? (Зелений кубик.)
— А ти? (Пухнастого зайчика.)
— Як сказати одним словом, що ми поклали? (Іграшки.)
— По чому буде їхати авто? (По дорозі.)
— Де розташована дорога? (На вулиці.)
— Подивіться, яка красива вулиця. (Виставляється ілюстрація.)
— По ній поїде наш автомобіль.
— Скільки машин на вулиці? (Багато.)
— Які автомобілі їдуть вулицею?
— Де ідуть люди? (По тротуару.)
— Які будівлі ви помітили? (Будинки, магазини.)
— Що ще є на вулиці? (Дерева, кущі, квіти.)
— Що вам подобається на вулиці? Розкажіть про неї.
(Діти складають короткі розповіді. Наша вулиця широка. На вулиці є високі будин-
ки. Біля будинків ростуть високі і низькі дерева. Дорогою їдуть машини. По тротуару
ходять пішоходи. На вулиці треба бути уважним.)
— Діти, подивіться уважно на вулицю і скажіть, де стоїть мотоцикл?
(Між високим деревом і кущем.)
— А де стоїть синій автомобіль? (Між великим і маленьким будинками.)
— А ось і машина приїхала. Куди вона везла іграшки? (У дитсадок.)
— Скільки іграшок вона привезла? (Багато.)
— Давайте подякуємо автомобілю і розставимо іграшки по місцях.
Дидактична гра «Кожній іграшці своє місце»
Діти розставляють іграшки і говорять, куди вони поставили кожну іграшку.

24.10.22  Понеділок

Вихователь: Гетманенко Л.М.

Заняття з розвитку мовлення.

Тема. Фрукти та овочі
Мета: розширювати та уточнювати знання дітей про овочі та фрукти, де вони
ростуть (в саду, на городі); учити узгоджувати іменники з прикметниками;
формувати вміння вживати узагальнювальні слова — фрукти, овочі; розви-
вати вміння характеризувати предмети за їх істотними ознаками, складати
невеликі описові розповіді; учити будувати речення зі сполучником «а»;
активізувати словник дітей назвами фруктів та овочів, їх основних ознак;
розвивати логічне мислення, увагу; закріплювати навички дітей відповідати
на запитання вихователя; вправляти в чіткій вимові голосних звуків; вихо-
вувати пізнавальний інтерес до природи.
Матеріал: фрукти, овочі, кошик.
Наступна робота: закріплення знань дітей з теми в робочому зошиті.
ХІД ЗАНЯТТЯ
I. Організаційний момент
Психогімнастика «Лікарі природи»
— Діти, щедра Осінь принесла нам свої дарунки.
— Що це? (Кошик із подарунками.)
— Так, вона принесла великий кошик подарунків.
— Як ви гадаєте, що принесла Осінь у кошику?
— Дізнаймося!
II. Основна частина
Вихователь знімає серветку, якою накрито кошик.
— Що це?
Вихователь пропонує дітям по черзі діставати з кошика по одному овочу, на-
зивати його то викладати в рядок на столі.
— Назвемо овочі, що знаходилися в кошику.
Овочі: картопля, морква, цибуля, капуста, помідор, огірок.
— Діти, як ми називаємо всі ці плоди одним словом? (Овочі)
— Де їх вирощують? (На городі)
Різні овочі, малята, у нас тут.
На городі всі ростуть:
І картопля, й буряки,
Помідори й огірки,
Морква, редька і капустка,
І цибуля, і петрушка.
Мовленнєва гра «Великий — маленький»
Вихователь пропонує дітям утворити нові слова пестливої форми до запро-
понованих, наприклад:
капуста — капустинка,
морква — … (морквинка),
цибуля — … (цибулинка),
картопля — … (картоплинка),
буряк — … (бурячок),
помідор — … (помідорчик),
баклажан — … (баклажанчик),
часник — … (часничок),
огірок — … (огірочок).
— У кошику ще є плоди. Назвемо їх.
Діти по черзі називають плоди.
— Як ці плоди можна назвати одним словом? (Фрукти)
— Де вони ростуть? (У садку)
Перед вами, діти, фрукти.
Дуже корисні продукти:
Банан, груша, мандарин,
Яблуко, слива, апельсин,
На деревах всі ростуть,
Люди фруктами їх звуть.
Гра «Що росте в садку?»
Вихователь показує різні плоди й запитує, де вони ростуть. Якщо плід є ово-
чем і зростає на городі, то діти тупають ніжками. Якщо плід є фруктом і зростає
в саду, то плескають у долоньки.
— Діти, погляньмо на наші плоди. Чим вони різняться? (Вони різні за кольо-
ром, формою, смаком.)
Дидактична гра «Який? Яка? Яке?»
Вихователь пропонує кожній дитині взяти фрукт чи овоч та розповісти про
нього. Вихователь може ставити навідні питання.
— Що ти взяв? (Яблуко)
— Яке воно? (Велике, жовте, кругле, спіле, солодке)
Мовленнєва вправа
Вихователь пропонує порівняти фрукти чи овочі.
Лимон кислий, а апельсин… (солодкий).
Яблуко велике, а слива… (маленька).
Груша жовта, а яблуко… (червоне).
Морква тверда, а помідор… (м’який).
Фізкультхвилинка
Виростем великими —
(Стають навшпиньки, піднімають руки вгору.)
Яблук нарвемо.
(Імітують рухи зривання яблук обома руками.)
У плетені кошики
(Розводять руки в сторони.)
Ми їх складемо.
(Присідають, імітують складання яблукю)
Вивчення чистомовки
У-у-у — у садок іду.
А-а-а — які гарні яблука.
А-а-а — солодка груша.
А-а-а — сливка кисленька.
А-а-а — вишенька маленька.
III. Підсумок
— Яка щедра осінь — багато овочів та фруктів нам дарує. Подякуймо осені
за її щедрі подарунки.

21.10.22   П’ятниця

Вихователь: Алєксєєва В.О.

Заняття з малювання

Тема. Дощик капає осінній
Мета: розвивати в дітей сюжетно-ігровий задум; вчити ритмічно проводити на аркуші паперу короткі вертикальні лінії, правильно
тримати олівець, визначати колір олівця, передавати в малюнку явище природи; виховувати посидючість, інтерес до малювання.
Матеріал: папір, сині олівці, ілюстрації із зображенням дощу.
ХІД ЗАНЯТТЯ
1. Вихователь розглядає разом з дітьми ілюстрацію «Осінні дощі» та супроводжує декламуванням вірша М. Познанської «Ідуть дощі».
Йдуть, i йдуть, i йдуть дощі.
Стали чорними кущі,
I дерева чорні стали,
Бо листочки всі опали.
Тільки дуб стоїть у листі
I калинонька в намисті.
2. Бесіда за змістом вірша.
— Чому почорніли кущі? дерева?
— Який стоїть дуб?
— Чому?
— У якому намисті стоїть калина?
3. Рухлива гра «Сонечко та дощик».
Мета: учити дітей ходити та бігати врозтіч; розвивати швидкість і спритність.
Діти присідають навпочіпки за стільчиками, що стоять на відстані 1,5 м від стін кімнати (зали), й дивляться у «віконце» (отвір спинки стільчика). Після слів вихователя «На небі сонечко, можна йти гуляти» діти починають ходити й бігати по кімнаті. Коли вихователь вигукує: «Дощик, швидше додому!», усі біжать на свої місця й ховаються у свої «будиночки» (присідають за стільчиками).
4. Вихователь пропонує дітям намалювати дощик. Педагог малює на аркуші паперу, прикріпленому до мольберта, хмару синього кольору та запитує в дітей:
— Здогадалися, що це таке? Правильно, це хмара.
Потім починає малювати горизонтальні лінії. Роздає малюкам листи із заготовками і по одному олівцю блакитного кольору.
Вихователь нагадує дітям, що в них на картинках теж намальовані хмари, пропонує намалювати дощик.
Можна малювати сильний (суцільні лінії) та слабкий дощ (пунктирні лінії), спонукаючи дитину озвучувати малюнок: «Кап, кап, кап».
5. Самостійна робота дітей.
6. Дидактична гра «Кап-кап-кап».
Мета: розвивати голосовий апарат, виробляти вміння вимовляти звуконаслідування голосно і тихо.
Матеріал: ілюстрація із зображенням дощу.
Вихователь показує ілюстрацію і каже: «Дощик пішов. Спочатку закапав тихо: «кап-кап-кап» (дитина тихо повторює), потім застукав сильніше: «кап-кап-кап» (дитина повторює голосніше), «кап-кап-кап». Знову тихо капає дощик і перестав!». У кінці гри вихователь читає потішку:
Дощик, дощик,
Кап-кап-кап!
Мокрі всі доріжки.
Нам не можна йти гуляти,
Бо промочим ніжки.
Діти разом з дорослим повторюють звуконаслідування «кап-кап-кап».

20.10.2022    Четвер

Вихователь: Гетманенко Л.М.

Заняття з ліплення

Тема. Сливи на тарілці
Мета: залучати малюків до мистецтва; учити бачити красу навколишнього
світу; навчати відтворювати образи навколишнього світу та форму предметів
в образотворчій діяльності — ліпленні; учити передавати форму в ліпленні,
ліпити предмети простої форми (кульки) за допомогою дій — відривання,
скочування, притискання, відтворюючи форму предметів та образів дов-
кілля; закріплювати знання назви матеріалу (пластилін) та обладнання,
використаних на занятті; розвивати вміння виділяти форму, розмір, колір,
просторове відношення предметів, створювати найпростіші композиції;
формувати розуміння ігрових завдань дорослого та володіння способами їх
розв’язання; збагачувати та посилювати враження дітей від образотворчої
діяльності поетичним словом і музикою; стимулювати до створення виразно-
го образу, супроводжуючи його відповідними рухами та висловлюваннями;
виховувати дбайливе ставлення до матеріалів та інструментів, до виробів,
створених власноруч.
Матеріал: ілюстрація «Осінь у саду»; зображення яблук, слив, груш (по
10 шт.); 3 кошики (зображення або справжні); зображення банок з різними
фруктами та ягодами; пластилін синій або фіолетовий (для слив) та червоний,
зелений, жовтий (для тарілки); дощечки (клейонки); серветки.
ХІД ЗАНЯТТЯ
I. Організаційний момент
Вихователь пропонує дітям відгадати загадку.
Голі поля,
Мокне земля,
Дощ поливає —
Коли діти, це буває?
— Діти, правильно — це осінь!
Розглядання ілюстрації «Осінь в саду».
— Як природа змінюється восени?
— Що дарує осінь людям?
— Які знайомі фрукти ви бачите у саду?
Вихователь читає вірш.
Груші, яблука і сливи
Осінь щедро натрусила
І у нашому садочку
Їх складає у візочки!
(В. В’юнник)
Гра «Збери фрукти у кошики»
— Діти, допоможемо скласти фрукти у кошики.
Вихователь розкладає по підлозі малюнки яблук, слив та груш, потім
об’єд нує дітей у три команди. Перша команда збирає яблука, друга — сливи,
а третя — груші.
— Коли почне грати музика, вам потрібно взяти один фрукт і понести його
до свого кошика.
— Будьте уважними, не припустіться помилки!
— Молодці, ось який ми урожай зібрали!
II. Мотивація
Мовленнєва гра «Смачне варення»
— Діти, хто з вас любить їсти варення? Чому воно вам подобається?
Вихователь показує дітям зображення банок із фруктами та ягодами.
— Як називається варення:
• із яблук? (Яблучне)
• із груш? (Грушеве)
• із слив? (Сливове)
• із абрикосів? (Абрикосове)
• із малини? (Малинове)
• із вишень? (Вишневе)
— Допоможемо бабусі назбирати слив і покладемо їх на тарілочку, а вона
потім з них зможе приготувати смачне варення. Виліпимо їх з пластиліну.
III. Продуктивна діяльність
— У художній майстерні на нас чекає пластилін.
— Діти, не забувайте, що, працюючи з пластиліном, нам слід дотримувати
таких правил: підкочувати рукава, працювати на дощечці (або клейонці), не
розкидати шматочки пластиліну, мити руки після ліплення.
— Підготуймо наші пальчики до роботи.
Пальчикова гра «Сливки»
Були білими квітками,
(Складають долоні, перехрещуючи їх та імітуючи квітку.)
Стали стиглими плодами.
(Заокругленими долонями зображують плід.)
Сливи кругленькі,
(Стискують долоньки в кулачки.)
Великі та маленькі.
(Розводять руки в сторони, показуючи жестом — великі, зближують до-
лоньки, показуючи — маленькі.)
— А зараз візьміть собі той шматочок пластиліну, що подобається.
— Пограйте з ним: потримайте в теплих долоньках, зігрійте його. Розми-
найте пластилін пальцями, здавлюйте в різних напрямках, змінюючи його
форму.
Діти грають пластиліном під спокійний музичний супровід. За потреби ви-
хователь може брати руки дитини і виконувати дії з пластиліном її руками, ко-
ментуючи рухи.
— Діти, оберіть собі шматочок пластиліну, скатайте у кульку, потім вам по-
трібно притиснути двома долоньками цей шматочок, щоб утворився великий
млин. Він буде тарілкою, на яку ми складатимемо сливи.
А тепер відщипуйте від великого шматка пластиліну невеличкі та скочуйте
їх у кульки, що потім слід прикріпити на «тарілку» — це і будуть наші «сливи».
Вихователь стежить, щоб діти не квапилися, не губили пластилін, прикріп-
лювали «сливи» до «тарілки». Вихователь заохочує дітей до самостійних дій,
підбадьорює їх, стимулює мовленнєве спілкування під час роботи.
IV. Підсумок
— Ось, які смачні й красиві сливи дозріли в нашому саду, можна зварити
смачне варення, солодкий компот. Бабуся зрадіє, коли побачить наш урожай
слив.

19.10.2022  Середа

Вихователь: Алєксєєва В.О.

Заняття. Ознайомлення з природним довкіллям (аплікація)

Тема. Дари осені
Мета: учити дітей розрізняти силуети овочів (огірки, помідори, моркву, бу-
ряк, цибулю); закріплювати просторове орієнтування «один біля одного»;
розвивати вміння розрізняти поняття «колір», «форма»; розвивати дрібну
моторику, творчу уяву, асоціативну пам’ять, мислення; сприяти розвитку
самостійності; виховувати цікавість до занять з аплікації.
Матеріал: лялька Оксанка; овочі в кошику; вирізані силуети кошиків з коричневого паперу для роботи; паперові кольорові «овочі» (помідори, огірки,
морква, бурячки, цибуля).
ХІД ЗАНЯТТЯ
I. Організаційний момент
Вихователь. Діти, ми були на городі та в саду, де збирали урожай.
— Сьогодні лялька Оксанка для вас приготувала гостинці — овочі. Вони
смачні та корисні. Їх багато і всі вони різняться за виглядом, за формою, за
смаком.
— Назвіть їх.
— Пограємо у гру.
Дидактична гра «Чого забракло?»
Вихователь розкладає овочі на столі на серветці. Коли діти заплющують
очі, вихователь ховає один овоч у кошик. Діти повинні відгадати, якого овочу
бракує.
II. Мотивація
Рухлива гра «На городі»
Вихователь розкладає муляжі або малюнки овочів по всьому килимі. Діти
ходять і розглядають овочі.
На городі походжаєм,
Овочі розглядаєм.
(Зупиняються, нахиляючись до овочів.)
Овочі розглядаєм
І найкращі позбираєм.
Вихователь
Діти, овочі позбирайте,
Міцно їх в руках тримайте.
На свої місця ідіть
Та обережно в кошик їх кладіть.
(Складають зібрані овочі в кошик.)
— Пограємо у гру.
Гра «Упізнай за смаком»
Вихователь роздає шматочки овочів та фруктів, діти мають відгадати назву
овочу або фрукта за смаком.
— Незабаром зима, на городах стане порожньо — урожай буде зібрано.
— Назбираємо повні кошики овочів для наших іграшок.
III. Продуктивна діяльність
На городі урожай,
Все збирай, не відставай.
Моркви виросло багато,
Хай станцює для маляток.
І цибульку ми збирали,
З нею разом покружляли.
Гарний урожай зібрали,
Все в корзинку поскладали!
Вихователь пропонує дітям розглянути вирізані з паперу заготовки овочів
та фруктів, приготовлені на столах у художній майстерні.
— Якого кольору помідор? Якої форми?
— Якого кольору огірок? Великий чи маленький?
— Якого кольору бурячок, морква, цибуля?
Діти обирають ті заготовки, що їм подобаються, і складають їх у свої кошики.
Вихователь допомагає кожному малюкові. Звертає увагу дітей на те, що
овочі розміщуються поступово, один біля одного, не накладаючи. Активізує
мовлення дітей у називанні овочів, їх кольору, форми, кількості.
Діти працюють під спокійний музичний супровід. Аплікація “Консервація овочів та фруктів” Законсервуємо овочі та фрукти на зиму, в банки!
IV. Підсумок
— Молодці! Лялькам сподобаються ваші гостинці на зиму.

18.10.22 р.  Вівторок

Вихователь: Гетманенко Л.М.

Заняття з логіко-математичного розвитку.Тема. Порівняння предметів завдовжки.
Поняття «один» і «багато» Мета: ознайомити дітей з поняттям «довжина»; учити порівнювати предмети, різні завдовжки, користуючись прийомами накладання; правильно вживати слова «довгий», «короткий», «завдовжки»; учити знаходити, яких предметів багато, а яких — по одному; закріплювати вміння розрізняти і називати геометричні фігури, основні ознаки предметів (колір, форму, величину); закріплювати вміння розрізняти і називати квадрат, коло незалежно від кольору і розміру фігур; розвивати вміння розрізняти різні за величиною предмети, використовуючи слова «великий», «маленький»; виховувати посидючість, уміння самостійно виконувати завдання.
Матеріал: площині хатки; листочки червоного та жовтого кольорів (для кожної дитини; червоних листочків дещо більше); іграшкові тварини;
будиночки для звірят без дверей та двері різні за кольором та величиною;
сюжетні картинки; маленькі та великі яблука (для кожної дитини); матеріал для гри «Добери віконце»; довга та коротка смужки синього та зеленого кольорів.
ХІД ЗАНЯТТЯ

I. Організаційний момент Вихователь пропонує дітям утворити коло.
Психогімнастика — Уявіть, що ви осінній сильний вітер. Покажіть, як він сильно дме.
— А тепер покажіть, яким є похмуре осіннє небо. Потрібно насупити брови, опустити куточки губ.
— Восени сонечко ще балує нас сонячною погодою. Покажіть, як люди радіють сонцю.
II. Основна частина — Сьогодні ми завітаємо до казкового лісу, де у кожній тваринки є своя хатинка. Що це на галявині?
Діти бачать розкидані листочки червоного та жовтого кольорів, червоних листочків більше.
— Скільки листочків на галявині? Якого вони кольору? Якого кольору листочків більше? Якого кольору листочків менше? Зберімо листочки та пограймо з ними. Червоний листочок візьміть у праву руку, а жовтий — у ліву!
— Діти, підніміть ліву руку. Якого кольору листочок у лівій руці? Підніміть праву руку. Якого кольору листочки у правій руці?
Діти збирають великий букет та ставлять його у вазу.
— На цій галявинці живуть зайці.
Вихователь підводить дітей до стіни, на якій закріплено зображення 6 зайців.
— Діти, скільки зайців? (Багато) Скільки хаток? (Одна) Дидактична гра «Добери дверцята до будиночку» Вихователь пропонує дітям полагодити хатку кожному зайчикові та звертає увагу дітей на те, що у кожного зайчика є свій будиночок, але без дверей.
— Щоб вовка не боятися, потрібно в будиночку замикатися! До кожного будиночка доберімо дверцята. Усі будиночки однакові, а двері різні. Тут лежать двері. Які вони за кольором? Які вони за розміром? Які вони за формою? Так, хоча вони всі різні за кольором і розміром, усі вони квадратні.
Діти добирають потрібні двері, вирізані з паперу, шляхом накладання.
— … (ім’я дитини), візьми і наклади двері до будиночка.
— Вони підходять, щільно зачиняються? Ці двері не підходять, пошукаймо, до якого будиночка вони підходять.
Діти добирають двері до всіх будиночків.
— Ми допомогли зайцям, полагодили їм хатки, а тепер ходімо далі.
Гра «Великий — маленький» Вихователь підводить дітей до іншої стіни, на якій прикріплено зображення дерева, під яким — велика і маленька хатки.
— Тут під деревом дві хатки. Які вони? (Одна хатка велика, а друга маленька.) Як ви вважаєте, хто мешкає у великій хатці? Так, це хатка може бути для великого ведмедя. А хто може мешкати у маленькій хатці? Чому ведмідь мешкає у великій хаті? (Він великий.) Чому їжачок мешкає у маленькій хаті?
(Він маленький.) Залишимо подарунки для тварин: їжачку — маленькі яблука, а ведмедику — великі.
Діти складають по черзі великі та маленькі яблука під дверима хатинок звірів, перевіряючи методом накладання розмір яблук.
— Діти, хтось плаче! Хто це?
Вихователь «знаходить» зайчика під столом.
— Зайчику, ти чому плачеш?
Зайчик. Я загубився і не можу знайти дорогу додому, а за мною лисичка женеться, хоче з’їсти.
— Діти, допоможімо зайчику знайти доріжку додому!
На килимі розташовано два будиночки. В одному мешкає зайчик, в іншому — лисичка. Будинки розташовані на різній відстані: будиночок зайчика близько, лисички — далеко. У дітей дві смужки: зелена — довга, синя — коротка. Вихователь разом з дітьми розглядає смужки та будиночки, у яких мешкають звірята.
— Якою доріжкою потрібно йти зайчикові, щоб потрапити додому? Як дізнатися, яка доріжка коротка?
Діти самостійно, користуючись прийомом накладання, визначають, яка доріжка довша. Вихователь пропонує викласти доріжки до будиночків зайчика та лисички.
— Яка доріжка веде до будиночка зайчика? (Коротка) Яка доріжка веде до будиночка лисички? (Довга) Молодці, ми допомогли зайчикові потрапити додому.
Дидактична гра «Добери віконце».
— Ходімо далі! А тут також хтось будує собі хатки. Це вовк та його кума — лисичка. У них гарні хатки, але чогось бракує. Скільки вікон у хаток? Так, жодного. Допоможімо звірям, зробимо їм вікна. Лисичка забажала собі круглі вікна, а вовк — квадратні.
III. Підсумок — Сьогодні ми були в лісі у звірів, допомогли зайчику, вовку та лисичці. Дізналися, де живуть ведмідь та їжачок. Звірі нам були дуже раді, запрошують ще завітати до них на гостину.

17.10.2022  Понеділок

Вихователь: Алєксєєва В.О.

Заняття з розвитку мовлення

Тема. Осінь
Мета: учити правильно називати явища природи, пори року; учити узго-
джувати іменники з прикметниками, додавати закінчення в реченні згід-
но з його смисловим змістом; формувати вміння будувати відповідь до по-
ставленого запитання; розвивати вміння розуміти зміст сюжетної картини
і відповідати на запитання за її змістом; активізувати словник вживанням
прикметників, що свідчать про характерні властивості та ознаки предметів;
розвивати мовленнєве дихання; виховувати естетичні почуття від сприймання
краси осінньої природи, любов та інтерес до світу природи.
Матеріал: листочки з дерев (3–4 види); сюжетні малюнки; твори художньої
літератури.
ХІД ЗАНЯТТЯ
I. Організаційний момент
Психогімнастика «Лікарі природи»
Вихователь пропонує дітям утворити коло.
Добрий день, сонечко!
(Підняти ручки вгору, привітатися з сонечком.)
Добрий день, земелько!
(Опустити ручки вниз, привітатися із земелькою.)
Добрий день, водичко!
(Простягнути ручки вперед, привітатися із водичкою.)
Добрий день, вітерець!
(Поставити ручки до плечей, привітатися із вітерцем.)
Вихователь пропонує дітям здійснити подорож до осіннього парку, помилу-
ватися красою осіннього вбрання дерев. Читає поетичні рядки вірша К. Пере-
лісної «Золота осінь».
В парках і садочках,
На доріжки й трави,
Падають листочки
Буро-золотаві.
Де не глянь — навколо
Килим кольористий,
Віти напівголі
Й небо синє, чисте.
Метушні немає,
Тиша й прохолода —
Осінь золотая
Тихо-ніжно ходить.
II. Основна частина
Вихователь показує дітям листя з дерев.
— Розгляньмо листочки з дерев. З якого дерева цей листок? (З берези) Якого
кольору цей листочок з берези? (Жовтий) На що він схожий? (Він схожий на
краплинку.) З якого дерева цей листок? (З клена) На що він схожий? (Цей чер-
воний листок з клена схожий на зірочку.) З якого дерева цей листок? (З ка-
штана) Розгляньте його. Що він вам нагадує? (Листочок каштана нагадує
віяло.)
Мовленнєва гра «Яке листя?»
Вихователь пропонує дітям дібрати якнайбільше слів-прикметників до
слова «листя». (Красиве, золоте, жовте, оранжеве, червоне, багряне, різноко-
льорове, велике, маленьке, чудове)
— Оберіть найгарніший для вас листочок, візьміть його до рук і покруж-
ляйте так, як листочок падав із дерева.
Вихователь пропонує дітям відгадати загадку.
Жовті листочки з дерев опадають,
Птахи у теплі краї відлітають.
Голі поля, мокне земля,
Дощ поливає, — коли це буває? (Восени)
— Яка пора року зараз? (Осінь)
Гра «Що буває восени?»
Вихователь показує дітям сюжетні малюнки за темою та пропонує розпові-
сти, що буває восени, ставлячи запитання.
— Якого кольору листя на деревах? (Жовтого, червоного, оранжевого)
— Яка трава? (Суха, коричнева)
— Яке небо? (Похмуре, сіре)
— Який восени дощик? (Холодний)
Вихователь додає, що восени дує сильний вітер. Пропонує дітям перетвори-
тися на дерева, підняти руки вгору.
Вітер дмухав і стогнав: «В-в-в!»
Гілку дерева зламав.
Дув сердито та бурчав: «Ф-ф-ф!»
І дерева все гойдав: «Ф-ф-ф!»
Діти вимовляють звуки [в], [ф] голосно і протяжно.
— Восени листя падає з дерев. Це явище називають листопадом.

Гра «Закінчи речення»
Вихователь починає речення, а дитина домовляє, правильно узгоджуючи
слова в реченні.
— Сонечко світить… (та не гріє).
— З дерев… (падають листочки).
— Іде… (холодний дощ).
— Листочки… (падають на землю).
— Птахи… (відлітають у теплі краї).
Бесіда за сюжетною картиною «За грибами»
— Хто пішов до лісу?
— Що діти робили у лісі?
— Що відбулося з маленькою дитинкою?
— Як вона кричала у лісі?
— Як ви гадаєте, чим завершилася ця історія?
III. Підсумок
— Ось така вона, осінь. Золота — адже золотить дерева, мокра — бо часто до-
щить, похмура — тому що сонечко не світить уже так яскраво, як улітку. Але
вона дуже щедра. Дарує нам урожай. За це ми її любимо.

14.10.2022  П’ятниця

Вихователь: Гетманенко Л.М.

Заняття з малювання

Тема. Рукавичка
Тема: стимулювати у дітей розвиток сприйняття; закріплювати знання
основних кольорів (червоний та жовтий); учити дітей нетрадиційного способу
малювання — штампування; формувати вміння прикрашати «рукавичку»,
розміщуючи візерунок по всій площині; розвивати моторику рук; розвивати
вміння долучатися до ігрової ситуації; виховувати вміння слухати пояснення
вихователя, правильно відтворювати запропоновані дії.
Матеріал: штампи з поролону (або картоплі) у формі трикутників та кругів;
фарба жовтого та червоного кольорів; паперові форми рукавичок; серветки.
ХІД ЗАНЯТТЯ
І. Організаційний момент
Вихователь. Діти, сьогодні до нас завітала лялька Марічка. Привітаймося
з нею.
Мовленнєва вправа «Добрий день!»
Усі діти промовляють привітання до Марічки.
— Доброго ранку! — всіх ми вітаємо!
Доброго ранку друзям бажаємо!
— Доброго ранку, Марічко!
Доброго ранку, дітям усім!
— Діти, наша лялька Марічка сьогодні на прогулянці згубила рукавичку,
вона засмучена.
РУКАВИЧКА
По ялинку внучка з дідом
Йшли по лісі навмання.
А за ними бігло слідом
Довговухе цуценя.
Задивилась, мабуть, внучка
На ялинку, на сосну
І зронила якось з ручки
Рукавичку хутряну.
(Н. Забіла)
— Куди ходила Марічка з дідусем?
— Хто за ними біг слідом? (Довговухе маленьке цуценя)
— Що трапилося з онучкою? (Задивилася на ялинки, загубила рукавичку.)
— Яку казку вам відомо про загублену рукавичку? («Рукавичка»)
ІІ. Мотивація
— Намалюймо гарні рукавички, щоб наша лялька Марічка не засмучува-
лася.
ІІІ. Продуктивна діяльність
— Ходімо до нашої Художньої майстерні.
— Сідаємо на стільчики за столи.
— Підготуймо пальчики до роботи.
Пальчикова гімнастика
ЗАЙЧИК
На землі сніжок лежить.
(Плавні рухи руками, розвести їх у сторони.)
Зайчик по сніжку біжить.
(Пальчикова фігурка «зайчик».)
Мерзнуть вушка,
(Згинати й розгинати пальці — «вушка».)
Мерзнуть лапки,
(Ворушити всіма пальцями, згинаючи і розгинаючи їх.)
Бо без валянців
(Утворити немовби дві «мисочки» долонями.)
Та шапки. Ой!
(Двома долонями зобразити над головою шапку: однойменні пальці обох рук
торкаються один одного; розводячи лікті, розвести притиснуті пальці,
округлити фігуру й піднести над головою.)
— Погляньте на рукавички, що я вам підготувала.
— Як вони прикрашені? (Візерунками, геометричними фігурами, кругами,
трикутниками)
— Сьогодні ми будемо малювати незвичними для вас інструментами —
штампами, що на папері залишають відбитки певної форми.
— Слід узяти штамп, злегка вмочити його у фарбу і швидко прикласти до
аркуша паперу, де ви розміщуєте візерунок, там залишиться відбиток круга або
трикутника.
— Зверніть увагу, щоб візерунок був гарним, необхідно чергувати форму,
колір: один ряд — штампи з трикутників червоного кольору чергується із ря-
дом жовтих кружечків.
Вихователь під час малювання фарбою перевіряє, чи правильно діти кори-
стуються обладнанням. Допомагає дітям за потреби.
Діти малюють під спокійний музичний супровід.
IV. Підсумок
Вихователь обіграє малюнки дітей, формує виставку дитячих робіт, оцінює
не тільки виразність зображення, а й володіння технікою малювання.
— Лялька Марічка дякує за гарні рукавички
— А тепер проведімо фізкультхвилинку.
КОЛОБОК
У країні казочок
Жив веселий Колобок.
Разом з ним усі звірятка
Вирушали на зарядку.
Похитали головою,
Раз притупали ногою,
Руки вгору піднесли,
Трішки ними потрясли,
Нахилились вліво, вправо,
Та цього іще замало.
Руки вгору, руки вниз,
Раз присіли, піднялись.
Головою похитали,
Працювати зразу стали.

13.10.2022  Четвер

Вихователь: Алєксєєва В.О.

Заняття з конструювання

Тема. Широкі ворота
Мета: вчити дітей вертикально ставити цеглинки, відповідно до довжини пластини (верхнього перекриття); оздоблювати ворота кубиками, приклавши їх з обох боків і розмістивши один зверху; пояснити дітям, що такий самий об’єкт можна будувати різними способами; розвивати пам’ять, мислення; виховувати бережливе ставлення до будівельного матеріалу.
Матеріал: 2 цеглинки, 1 пластина, 3 кубики, машини, ляльки.
ХІД ЗАНЯТТЯ
1. Ігрова ситуація. Вихователь повідомляє дітям, що восени вродило багато врожаю, його треба перевести у дитячий садок.
2. Вихователь читає вірш Г. Шевчук «Дари осені».
Восени врожай збирають
На городах і в садках.
Груші, яблука звисають
На тонесеньких гілках.
В лісі білочка руденька
Під пеньком знайшла грибок.
Ухопила — та хутенько
Заховала в теремок.
3. Бесіда за змістом твору.
— Де восени збирають врожай?
— Що звисає на тонесеньких гілках?
— Де білочка знайшла грибок?
4. Вихователь розповідає дітям про те, що машини привезуть врожай у дитячий садок, і пропонує зробити широкі ворота, щоб могли проїхати машини.
5. Показ вихователем конструктивних прийомів та оздоблення їх кубиками.
6. Самостійна робота дітей.
7. Обігрування будівель з машинами, іграшками.

12.10.2022  Середа

Вихователь: Гетманенко Л.М.

Ознайомлення з природнім довкіллям (аплікація)

Тема. Дикі тварини
Мета: розширювати знання дітей про диких тварин (назву, зовнішній вигляд,
особливості); учити дітей уважно слухати мовлення вихователя; удосконалю-
вати вміння дітей відповідати на запитання; формувати навички побудови ре-
чень; стимулювати мовленнєву активність дітей; розвивати дрібну моторику
рук, пам’ять, мислення, увагу; збагачувати словниковий запас; виховувати
цікавість та гуманне ставлення до живих істот.
Матеріал: іграшки-звірі, лялька Катруся, картинки із зображенням тварин, букет квітів (за потреби — ілюстрація), зразок візерунка, смужка паперу 6 × 18 см, готові форми (квіти, листочки) контрастних кольорів, клей, пензлі, підкладні дощечки, серветки.
ХІД ЗАНЯТТЯ
І. Організаційний момент
Вихователь запрошує дітей до спілкування, пропонує пограти з пальчи-
ками.
Пальчикова гімнастика
ІІ. Основна частина
Вихователь показує дітям ляльку.
— Діти, до нас завітала лялька Катруся. Вона з друзями вчора ходила гу-
ляти, а куди саме — дізнаєтеся, якщо відгадаєте загадку.
Вчора нас туди водили,
Де слони і крокодили,
Де ведмеді й бегемоти,
Мавпи, зебри, кашалоти.
Там ми бачили лисицю,
Лева, лебедя, куницю,
Тигра, вовка і орла.
І жирафа там була,
І куріпки, і цесарки.
Де були ми?.. (В зоопарку)
(В. Кириленко)
— Так правильно, Катруся була з друзями в зоопарку. Вона задоволена, що
ви відгадали. Хто з вас був у зоопарку? Кого ви там бачили? Тварини там про-
сто гуляли чи були у клітках? (У клітках, у вольєрах) А чому ці тварини знахо-
дяться у клітках чи вольєрах? (Ці тварини дикі.)
— Так, це дикі тварини. Зазвичай вони живуть у лісах, полях, горах. Цих
тварин ти не можеш побачити просто так у лісі. Зустріч з ними небезпечна.
Деякі тварини, зокрема слон, жираф, бегемот, крокодил, не живуть у нашій
країні. Вони живуть у далекій Африці. Їх привезли до зоопарку, щоб ви мо-
гли побачити їх. Тварин у зоопарку не можна гладити і годувати, адже це не-
безпечно.
— Разом із лялькою Катрусею розгляньмо картинки. Хто тут зображений?
(Слон) Слон великий чи маленький? (Великий) А що є у слона? (У слона великі
вуха, великі ноги, довгий хобот.) Покажемо, де у слона великі вуха, довгий
хобот, маленький хвіст. Чи вкрито тіло слона шерстю? Що їсть слон? (Овочі,
фрукти, траву, гілки дерев) Чи вміє слон розмовляти? Слон уміє голосно гудіти
(трубити) своїм хоботом.
— Це лев. Розкажіть про нього. У лева на голові велика грива, а на кінчику
хвоста — маленький шматочок шерсті, мов пензлик. Покажіть, де велика грива
у лева. У лева невеличкі вуха та великі гострі зуби. Ще у лева великі гострі па-
зурі. У лева тіло вкрито шерстю. Вона світло-жовтого кольору, грива коричне-
вого. Лев ричить дуже голосно, так, що всі навколо його бояться. Лев полює на
інших тварин, тільки коли він голодний. Якщо він ситий, то він не чіпає інших
тварин.
Фізкультхвилинка
Потягнувся для забави —
(Піднімають обидві руки вгору та опускають униз.)
Піднімаю лапу праву.
(Піднімають праву руку.)
А за нею слідом ліву —
(Піднімають ліву руку.)
Я ведмедик не лінивий!
Нахилився раз і два,
(Нахиляються праворуч-ліворуч з піднятими руками.)
Закрутилась голова.
(Беруться руками за голову і хитають нею.)
— Це жирафа. Розкажіть про неї. Що у жирафи довге? У жирафи дуже довга
шия, довгі ноги. Покажіть, яка довга шия у жирафа. Яка у жирафи голова? (Го-
лова невелика) А який у жирафи хвіст? (Хвіст невеликий) Що є на голові у жи-
рафи? (Невеличкі ріжки) Покажіть, де ріжки у жирафа. Тіло жирафа вкрито
короткою шерстю. А якого кольору шерсть? На шкурі жирафи намальовані
різні фігурки. Хто яку фігурку бачить? Бачите квадратики, трикутнички? На
що схожі фігурки? Жирафи їдять листочки, траву.
— А хто це так бешкетує у вольєрі? (Мавпочки)
— Так, ще в зоопарку є кумедні мавпочки. Вони схожі на людей, але у мав-
почок є хвости, їхнє тіло вкрито шерстю. Мавпочки лазять по деревах, стриба-
ють з гілки на гілку. Пищать, гудуть, лякають одне одного, розмовляють між
собою. Мавпи їдять овочі, фрукти, комах, яйця.
Дидактична гра «Відгадай і покажи»
Вихователь пропонує дітям уважно слухати і відгадувати загадки. Чия
відповідь правильна, той знаходить картинку із зображенням тварини на
дошці.
• На деревах грається,
На хвостику гойдається.
Непосидливе малятко
Це веселе… (мавпенятко).
• Дуже товсті ноги маю,
Тихо їх пересуваю.
Височезний я на зріст,
Біля рота маю хвіст! (Слон)
• Пазуристий і гривастий.
Може він на них напасти.
Має він страшенний рев.
Відгадали? Хто це?.. (Лев).
• Така велика довга шия,
І вища за найбільшу шафу,
Така розумна і красива
У зоопарку є… (жирафа).

• У тварин у лісі які квіти ростуть? Зробімо квіткову галявину.

Вихователь пропонує дітям зробити візерунок із квітів на смужці паперу. Діти розглядають зразок. Вихователь звертає увагу, як чергуються квіти та листячко.
Показ прийомів наклеювання деталей. Самостійна робота дітей.
Виставка робіт «Квіткова галявина».

11.10.2022  Вівторок

Вихователь: Алєксєєва В.О.

Заняття з художньої літератури

Тема. Розповідання казки «Три ведмеді»
Мета: учити дітей уважно слухати казку і розуміти її зміст; розвивати здат-
ність дитини до розуміння казки через показ настільного театру; учити за
запитаннями вихователя відтворювати зміст казки, стимулюючи активне
дитяче мовлення; вправляти дітей у вмінні закінчувати знайому фразу, повто-
рюючи окремі слова або словосполучення з різною силою голосу (тихо — го-
лосно); збагачувати словник дітей; розвивати слухову, зорову увагу, пам’ять,
мовленнєву активність, виразність мовлення; виховувати інтонаційну вираз-
ність, інтерес і любов до народної творчості.
Матеріал: настільний театр, іграшка ведмедик Мишко.
ХІД ЗАНЯТТЯ
I. Організаційний момент
Пальчикова гра
Їде білка своїм возом,
Каже: «Я підвезти можу —
Лисичку-сестричку,
Горобчика, синичку,
Ведмедя товстоп’ятого,
Ще й зайчика вухатого».
Вихователь. Діти, погляньте, що я сьогодні у нас знайшла!
Вихователь демонструє дітям чарівний мішечок.
— Відгадайте загадку і дізнаєтеся, що нам приніс чарівний мішечок.
Він в барлозі спить зимою
Під великою сосною.
Та коли діжде весну,
Прокидається від сну. (Ведмідь)
— Чарівний мішечок приніс нам і ведмедика, і казочку не про одного вед-
медя, а про трьох.
II. Основна частина
— Послухаймо казочку.
Вихователь розповідає казку. Після розповіді вихователь запитує у дітей.
— Як називається казка, яку я розповіла?
— Чому дівчинка потрапила в будинок трьох ведмедів?
— Що робила Маша в будинку ведмедів?
— Чи гарно вчинила дівчинка?
— Що трапилося, коли дівчинка заснула?
— Як звали найбільшого ведмедя?
— Як звали ведмедицю?
— Як звали найменшого ведмедика?
— Яким голосом говорив Михайло Іванович та Настасія Петрівна?
— А яким голосом говорив Мішутка?
Вихователь показує дітям настільний театр «Три ведмеді» та розповідає ще
раз казку. Розповідаючи казку, недоговорює фрази, спонукаючи дітей до само-
стійних «додавань».
Гра «Хто, яким голосом розмовляє?»
Діти повторюють фрази ведмедів, змінюючи голос.
«А ведмеді прийшли додому голодні й захотіли обідати. Великий ведмідь
Михайло Іванович взяв свою тарілку, глянув і заревів страшним голосом:
— ХТО ЇВ ІЗ МОЄЇ ТАРІЛКИ?
Настасія Петрівна подивилася у свою тарілку і заревіла не так голосно:
— ХТО ЇВ ІЗ МОЄЇ ТАРІЛКИ?
А Мішутка побачив свою порожню тарілку й запищав тоненьким голосом:
— ХТО ЇВ ІЗ МОЄЇ ТАРІЛКИ Й УСЕ З’ЇВ?
Михайло Іванович глянув на свій стілець і заревів страшним голосом:
— ХТО СИДІВ НА МОЄМУ СТІЛЬЦІ Й ЗРУШИВ ЙОГО З МІСЦЯ?
Настасія Петрівна глянула на свій стілець і заревіла не так голосно:
— ХТО СИДІВ НА МОЄМУ СТІЛЬЦІ Й ЗРУШИВ ЙОГО З МІСЦЯ?
Мішутка глянув на свій зламаний стільчик і пропищав:
— ХТО СИДІВ НА МОЄМУ СТІЛЬЦІ Й ЗЛАМАВ ЙОГО?
Всі ведмеді прийшли в іншу кімнату.
— ХТО ЛЯГАВ У МОЮ ПОСТІЛЬ і ЗІМ’ЯВ ЇЇ? — заревів Михайло Іванович
страшним голосом.
— ХТО ЛЯГАВ У МОЮ ПОСТІЛЬ І ЗІМ’ЯВ ЇЇ? — заревіла Настасія Петрівна
не так голосно.
А Мішутка підставив лавочку, поліз у своє ліжечко й запищав тоненьким
голосом:
— ХТО ЛЯГАВ У МОЮ ПОСТІЛЬ? Ось вона! Ось вона! Ловіть її!
III. Підсумок
— Молодці! Ви гарно вмієте слухати і розповідати казку. Пограймо з нашим
ведмедиком Мишком.
Рухлива гра «У ведмедя у бору»
На одному кінці килима лаштують «барліг» для ведмедя. На протилеж-
ному — «будиночок» дітей. Вихователь і діти промовляють:
—У ведмедя у бору гриби, ягоди беру.
Діти «ходять лісом і збирають гриби, ягоди» (присідають і торкаються
обома руками підлоги, підводяться), підходять до «ведмежого барлога».
—А ведмідь не спить і на нас ричить.
Після цих слів «ведмідь з ревінням» підводиться. Діти тікають у свій «буди-
ночок», а «ведмідь» біжить за ними і ловить.

10.10.2022  Понеділок

Вихователь: Гетманенко Л.М.

Заняття з розвитку мовлення

Тема. Хто в лісі живе
Мета: закріпити знання дітей про тварин, які живуть у лісі, їх зовнішній вигляд, особливості поводження; навчати визначати і називати частини їхнього тіла, відмінні ознаки: як живляться, пересуваються, зимують; розвивати допитливість; дати означення поняття «дикі тварини»; виховувати доброзичливе ставлення до тварин.
Матеріал: ілюстрації із зображенням диких тварин «Ведмідь», «Заєць», «Білка», «Лисиця».
ХІД ЗАНЯТТЯ
1. Ігрова ситуація. Вихователь пропонує дітям здійснити подорож до лісу та подивитись, хто як до зими готується.
2. Першим діти зустрічають ведмедя. Вихователь загадує загадку.
У теплій шубі він лежить,
Цілу зиму міцно спить,
А пробудиться від сну —
Зустрічатиме весну. (Ведмідь)
3. Діти розглядають ілюстрацію «Ведмідь».
— Подивіться, хто зображений на ілюстрації?
— Якого він розміру?
— Якого кольору в нього шуба?
— Що ведмідь любить їсти?
— Що він робить узимку?
4. Другим діти зустрічають зайця. Вихователь загадує загадку.
Влітку сіренький,
А взимку біленький.
Довгі вуха має,
Швидко в лісі стрибає. (Заєць)
5. Діти розглядають ілюстрацію «Заєць».
— Хто зображений на ілюстрації?
— Якого зайчик розміру порівняно з ведмедем?
— Як ви вважаєте, чому він тремтить?
6. Розповідь вихователя про зайчика.
— Зайчик живе у лісі. У зайчика сіре хутро, а коли він змінює його на біле — отже, прийшла зима. Зайчик міняє хутро на біле для того, щоб узимку на снігу його ніхто не помітив. У зайчика довгі вуха, щоб краще чути, короткий хвіст, щоб не заважав бігати. А ще в нього задні лапки довші від передніх. За допомогою таких ніг зайчик добре стрибає і швидко бігає.
7. Фізкультхвилинка.
ВЕСЕЛІ ЗАЙЧЕНЯТА
Забавлялись зайченята,
(Встати, підняти руки вгору, потягнутися.)
Виглядаючи маму і тата.
(Руки на пояс, повороти вліво, вправо.)
Ось так — лапку до лапки,
(Поплескати в долоні.)
Ось так — шапку до шапки,
(Руки до голови, вгору.)
Ось так — вусом потрусим.
(Похитати головою.)
Так, так, так!
(Пострибати.)
8. Третьою діти зустрічають білочку. Загадка про білку.
Червонясту шубку має,
По гілках вона стрибає.
Хоч сама мала на зріст,
Та великий має хвіст,
Як намисто оченята…
Хто це? Спробуй відгадати. (Білка)
9. Діти розглядають ілюстрацію «Білка».
— Який колір шубки в білочки?
— Якого зросту вона?
— Якого розміру хвіст?
— Де стрибає білочка?
— Чим вона любить ласувати?
10. Четвертою діти зустрічають лисицю. Загадка про лисицю.
В темнім лісі проживає,
Довгий хвіст пухнастий має.
Їй на місці не сидиться,
Як зовуть її? (Лисиця)
11. Діти розглядають ілюстрацію «Лисиця».
— Якого кольору шубка в лисиці?
— Який у лисиці хвіст?
— Що вона любить їсти?
12. Вихователь нагадує дітям, що всі ці тварини живуть у лісі і називаються дикими. Вони самі будують собі житло, шукають їжу, піклуються про себе та своїх дитинчат.
13. Дидактична гра «Хто в лісі живе».
Мета: закріплювати знання дітей про диких тварин; розвивати пам’ять, мовлення; виховувати любов до тварин.
Матеріал: набори іграшок або ілюстрації із зображенням диких тварин та свійських тварин.
Вихователь пропонує дітям обрати серед іграшкових тварин тільки тих, які живуть у лісі.

07.10.2022 П’ятниця

Вихователь:Алєксєєва В.О.

Заняття малювання

Тема. Колобок котиться доріжкою
Мета: учити дітей створювати сюжетну композицію до казки «Колобок» —
зображувати головного персонажа казки Колобка в дії (Колобок котиться
по доріжці); формувати вміння композиційно правильно розміщувати
зображення на аркуші паперу; продовжувати навчати прийомів малювання
пензлем округлих та прямих горизонтальних ліній; закріплювати вміння
правильно тримати пензлик, користуватися декількома фарбами, водою,
серветкою; розвивати творчу уяву у створенні сюжетних композицій, бажан-
ня поєднувати процес малювання з грою; сприяти розвитку самостійності,
охайності, зосередженості; виховувати цікавість до занять із малювання,
бажання малювати.
Матеріал: 1/2 аркуша паперу формату А4, розрізаного по довжині; іграшка
Колобок; фарба жовтого та зеленого кольору; пензлики; баночки з водою;
підставки для пензликів; серветки.
ХІД ЗАНЯТТЯ
І. Організаційний момент
Вихователь. Діти, відгадайте, що за гість завітав до нас сьогодні.
На сметані замісили,
На вікні охолодили,
Круглий бік, скок-скок —
Прикотився… (Колобок).
— Хто завітав до нас на гостину? (Колобок)
— З якої він казочки? («Колобок»)
— Розкажіть за цими ілюстраціями до казки, що з ним трапилося.
— Що було спочатку? А потім?
— Кого першим зустрів Колобок? другим?
— Яку пісеньку співав Колобок? Заспіваймо разом!
Я по засіку метений,
Я на яйцях спечений,
Я від баби втік,
Я від діда втік,
То й від тебе втечу!
— Що трапилося з Колобком наприкінці казки?
— Чи правильно вчинив Колобок, коли сам побіг гуляти в ліс?
ПУСТУНЕЦЬ-КОЛОБОК
Пустунець-Колобок
Дзвінко пісеньку співає.
Їсти хочуть зайчик, вовк,
Ведмідь пащу розкриває.
Пісеньку почули —
Про голод забули.
Тільки лисонька руденька
Колобка не пожаліла,
Певне, хитрая лисичка
Слухати пісні не вміла.
Знов горить вогонь в печі.
Бабо! Колобка спечи!
(В. Шипунова)
— Разом з Колобком проведімо фізкультхвилинку.
КОЛОБОК
У країні казочок
Жив веселий Колобок.
Разом з ним усі звірятка
Вирушали на зарядку.
Похитали головою,
Раз притупали ногою,
Руки вгору піднесли,
Трішки ними потрясли,
Нахилились вліво, вправо,
Та цього іще замало.
Руки вгору, руки вниз,
Раз присіли, піднялись.
Головою похитали,
Працювати зразу стали.
ІІ. Мотивація
— Намалюймо Колобка, який котиться по доріжці.
ІІІ. Продуктивна діяльність
— Діти, ходімо у нашу Художню майстерню і підготуймося до малювання.
— Сідайте на стільчики за столи.
— Підготуймо наші пальчики до роботи.
Пальчикова гімнастика
Їде білка своїм возом,
Каже: «Я підвезти можу —
Лисичку-сестричку,
Горобчика, синичку,
Ведмедя товстоп’ятого,
Ще й зайчика вухатого».
— Що знаходиться на столі? (Пензлики, фарби, папір, баночки з водою, сер-
ветки, підставки для пензликів)
— Сьогодні ми будемо малювати пензликом. Пензлик любить зустрічатися
зі своїми друзями-фарбами й подорожувати по паперу.
— Згадаймо правила малювання пензликом.
— Я змочую пензлик водою, віджимаю зайву водичку об край баночки з во-
дою, набираю зелену фарбу — і малюю довгу звивисту доріжку. Після малю-
вання зеленою фарбою перед малюванням іншою — жовтою, я промиваю пен-
злик у баночці з водою, просушую серветкою. Набираю жовту фарбу, адже те-
пер по цій зеленій доріжці покотиться Колобок — малюю жовтою фарбою
округлу лінію, з’єдную початок і кінець, зафарбовую круглу форму. Ось і утво-
рився круглий Колобок.
Вихователь під час малювання фарбою перевіряє, чи правильно діти трима-
ють пензлі, чи правильно користуються обладнанням на столі. Допомагає їм за
потреби.
Діти малюють під спокійний музичний супровід.
IV. Підсумок
Вихователь обіграє малюнки дітей, формує виставку дитячих робіт, оцінює
не тільки виразність зображення, а й володіння технікою малювання.

06.10.2022 Четвер

Вихователь: Гетманенко Л.М.

Заняття ліплення

Тема. Зернятка для пташок
Мета: залучати малюків до мистецтва; учити бачити красу навколишнього
світу; навчати відтворювати образи навколишнього світу та форму предметів
в образотворчій діяльності — ліпленні; учити передавати форму в ліпленні,
ліпити предмети простої форми (кульки) за допомогою дій — відривання, ско-
чування, притискання, відтворюючи форму предметів; закріплювати поняття
«круглий», уміння ділити грудочку глини на багато грудочок; закріплювати
знання назви матеріалу (глина) та обладнання, використаних на занятті;
розвивати вміння виділяти форму, розмір, колір, просторове відношення
предметів, створювати найпростіші композиції; формувати розуміння ігро-
вих завдань дорослого та володіння способами їх розв’язання; збагачувати та
посилювати враження дітей від образотворчої діяльності поетичним словом
і музикою; стимулювати до створення виразного образу, супроводжуючи його
відповідними рухами та висловлюваннями; виховувати дбайливе ставлення
до матеріалів та інструментів, до виробів, створених власноруч.
Матеріал: іграшкова пташка; зображення пташок у годівничці (синичка, го-
робчик); глина; дощечки (клейонки); серветки; аркуші паперу із зображенням
годівнички, горобчиків або синичок (для кожної дитини).
ХІД ЗАНЯТТЯ
I. Організаційний момент
Вихователь демонструє дітям іграшкову пташку (бажано обклеєну пір’ям).
Діти разом з вихователем розглядають її.
— Діти, хто це? (Пташка)
—А як ви це дізналися? (Має дзьобик, пір’я, хвостик.)
Гра «Що це за пташка?»
Вихователь читає дітям загадку або вірш про пташку. Малюки мають зрозу-
міти або вгадати, про кого йдеться.
ГОРОБЧИК
Сірі крильця в нього є,
Дзьобом зернятка клює.
Проспівав нам «Чив-чив-чив!»,
З’їв зерно і полетів.
ВОРОНА
У ворони чорне пір’я,
Пролітає над подвір’ям.
— Кра-кра-кра! — кричить малятам,
Мабуть, хоче привітати.
СИНИЧКА
Здрастуй, пташечко-синичко,
Жовтогруда, невеличка.
Нас боятися не треба —
Маєм зернятка для тебе.
(В. Паронова)
II. Мотивація
Вихователь показує зображення годівнички, у якій сидить синичка та го-
робчики.
— Діти, погляньте на малюнок. Хто сидить у годівничці? (Пташки, гороб-
чик, синичка)
— Так, у годівничці сидять пташки, але вони чомусь сумні.
— Зараз я запитаю нашу пташку, можливо, вона знає в чому справа?
Вихователь притуляє пташку до вуха.
— Так, зрозуміло.
— Діти, пташечка розповіла, що стало холодно, усі комашки заховалися,
травка пожовкла, земля стала твердою, а пташкам залишилося мало їжі. Пташки
голодні. Погодуймо наших пташок!
— Чим можна нагодувати пташок? (Крихтами, зерном)
— Нагодуємо пташок зернятками?
III. Продуктивна діяльність
Вихователь з дітьми йдуть до майстерні.
— У художній майстерні на нас сьогодні чекає глина.
— Діти, працюючи з глиною, нам слід виконувати правила: підкочувати ру-
кава, працювати на дощечці (або клейонці), не розкидати шматочки пласти-
ліну, мити руки після ліплення.
— Підготуймо наші пальчики до роботи.
Пальчикова гра «Пташки»
Пташечки літають —
Крильцями махають,
Вгору-вгору полетіли,
І додолу тихо сіли.
Пальцями обох рук діти роблять рухи вгору-вниз.
— Візьміть собі той шматочок глини, що подобається.
— Пограйте з ним: потримайте в теплих долоньках, зігрійте її. Розминайте
глину пальцями, здавлюйте в різних напрямках, змінюючи її форму.
Діти грають глиною під спокійний музичний супровід. За потреби вихова-
тель може брати руки дитини і виконувати дії з глиною її руками, коментуючи
рухи.
— Діти, від цілого великого шматочка глини слід відщипувати маленькі
шматочки і скачувати кульки, що потім слід прикріпити на «годівничку» (ар-
куші паперу із зображенням годівнички), надавивши кульку вказівним пальчи-
ком — це і будуть наші «зернятка».
Вихователь стежить, щоб діти не квапилися, не губили глину, прикріплю-
вали «зернятка» на «годівничку». Можна запропонувати готові кульки деяким
дітям, підготовлених заздалегідь. Вихователь заохочує дітей до самостійних
дій, підбадьорює їх, стимулює мовленнєве спілкування під час роботи.
IV. Підсумок
— Ось, які маємо «годівнички» із зернятками для пташок. Усім пташкам
вистачить.

05.10.22  Середа

Вихователь: Алєксєєва В.О.

Тема дня: “Птахи нашого краю”

Заняття з ознайомлення з соціумом (аплікація)

Тема. Осінній хоровод
Мета: навчати дітей бачити красу рідної природи; навчати дітей прийому
аплікації (наносити клей на зображення, накладати зображення намаще-
ною клеєм стороною до паперу, наклеювати зображення предметів на папір,
придавлюючи його долонею і розгладжуючи серветкою); закріплювати про-
сторове орієнтування «вгорі», «внизу», «праворуч», «ліворуч»; розвивати
вміння розрізняти поняття «колір», «форма»; розвивати дрібну моторику,
творчу уяву, асоціативну пам’ять, мислення; сприяти розвитку самостійності;
виховувати цікавість до занять з аплікації.
Матеріал: матеріал до гри «З якого дерева листочок»; репродукції пейзажів
за тематикою «Осінь»; справжнє листя (по 2–3 шт. для кожної дитини); ½
листа ватману або шпалер; клейстер; поролонові губки невеликого розміру;
серветки.
ХІД ЗАНЯТТЯ
I. Організаційний момент
Вихователь пропонує дітям відгадати загадку.
У садах, лісах блукає,
В жовті шати одягає,
Золотисту стелить постіль —
Жде сестрицю білу на гостину. (Осінь)
— Чи здогадалися ви, про яку пору року йдеться у загадці?
— А яка пору року зараз у нас? (Осінь)
Вихователь пропонує дітям визирнути у вікно, показує малюнки та репро-
дукції пейзажів на тему «Осінь».
— Якого кольору восени листя на деревах? (Жовтого, червоного)
— Які дерева восени? (Сумні, барвисті)
— Яка трава? (Суха, коричнева, жовта)
— Яке небо? (Похмуре, сіре)
— Який дощик восени? (Холодний, довготривалий)
— Яка осінь? (Красива, сумна, різнокольорова, холодна, дощова)

Дидактична гра “Що це за птах?”(робота з коректурними таблицями)
Дидактична гра «З якого дерева листочок?»
— Діти, погляньте на ці дерева. Ви їх упізнали? Як вони називаються?
Вихователь роздає листочки з цих дерев.
— Поки грає музика, потанцюйте з цими листочками. Коли музика припи-
нить лунати, я назву дерево, до якого ви маєте підбігти. Ті, у кого є листочки
з цього дерева, приклеять їх.
Діти танцюють під музику і чекають, коли вона припинить лунати, вихова-
тель по черзі називає кожне дерево, а діти прикріплюють листочки до них.

II. Мотивація
Вихователь читає вірш.
Осінь, осінь, листопад,
Жовте листя стелить сад,
Хмари небо затягли,
Вітер віє з-за гори,
Ходить осінь листопадом,
Жовте листя стелить садом.
— Діти, створимо картину «Осінній хоровод» із гарного різнокольорового
листя.
III. Продуктивна діяльність
Вихователь пропонує дітям «екскурсію в осінній ліс» (до Художньої май-
стерні).
У садочку ми гуляли
І листочків назбирали,
Щоб завзяті малюки
Веселились залюбки.
— Ось ми і прийшли до нашого осіннього лісу. Тут багато листочків, які ми
назбирали і висушили.
Підготуймо наші пальчики до роботи.
Пальчикова гімнастика «Дерева»
Йдем у ліс ми по гриби,
(Двома пальчиками однієї руки «йдуть» по долоньці другої.)
Там є сосни і дуби.
(Піднімають обидві руки долонями до себе, пальці розчепірені.)
Вітер віє-повіває
(Рухають руками з боку в бік на головою.)
І дерева колихає.
(Ритмічно рухають рухами.)
Вихователь пропонує дітям розглянути листочки, приготовлене на столах
у художній майстерні.
Демонструє, як слід наносити на листок клейстер (розмазувати клейстер
від центра до країв рівномірним шаром), накладати листок намащеною сторо-
ною до великого аркуша паперу, придавлювати його долонею і розгладжувати
серветкою. Листочків можна приклеювати будь-яку кількість і у будь-якому
порядку.
Вихователь допомагає кожній дитині. Активізує мовлення дітей у нази-
ванні листочків, кольору, форми.
Діти працюють під спокійний музичний супровід.
IV. Підсумок
Вихователь дякує дітям за виконання картини «Осінній хоровод», прикра-
шає нею групову кімнату.

04.10.22   Вівторок

Вихователь: Гетманенко Л.М.

Тема дня: “Осінні павутинки”

Заняття з логіко-математичного розвитку

Тема.Поможімо зайчику
Мета: продовжити знайомити дітей із числовими множинами;
формувати вміння порівнювати множини шляхом на-
кладання та прикладання предметів однієї множини на
предмети іншої; навчати малюків оперувати поняття-
ми «більше», «менше», «стільки ж»; сприяти розвитку
уваги та логічного мислення.
Обладнання: іграшковий зайчик, картки, роздавальний матеріал (ви-
різані з картону зображення овочів), пірамідки, аудіо-
апаратура, ілюстративний матеріал за змістом теми.
Хід заняття
І. Організаційний момент.
В и х о в а т е л ь. Малята, чи знаєте ви, хто сьогодні завітав до
нас у гості? Дізнаєтеся, коли відгадаєте загадку:
Довгі вуха, куций хвіст,
Невеличкий сам на зріст,
Це стрибайчик-побігайчик,
Це пухнастий сірий … (зайчик).
(Педагог показує групі іграшкового зайчика і продовжує
розмову.)
Ось цей зайчик. Він добрий та допитливий і разом із нами сьо-
годні гратиметься та цікавого навчатися.
Гра «Багато чи один?»
Скільки зайчиків прийшло до нас у гості: багато чи один?
(Один.)
А скільки зайчиків живе в лісі? (Багато.)
Скільки будиночків має цей зайчик? (Один.)
Скільки дерев бачив зайчик у своєму ліску? (Багато.)
Скільки разів доводилося зайчику втікати від вовка та лисиці?
(Багато.)
ІІ. Викладення нового матеріалу.
В и х о в а т е л ь. А зараз зайчик вам хоче розповісти про себе та
дещо у вас, малята, запитати. Адже наш зайчисько ще маленький
і небагато знає. Та він сподівається, що ви розумненькі дітки і до-
помагатимете йому.
Гра «Стільки ж»
Вихователь веде бесіду із дітьми від імені зайчика.
З а й ч и к. Я — сірий зайчик. У мене є родина. Я маю одного
братика і стільки ж сестричок. Скільки у мене сестричок? (Одна.)
Учора я грався з братиком та сестричкою у квача, а сьогод-
ні стільки ж у піжмурки. Скільки разів ми гралися? (Два рази.)
Хатинка наша заяча — край галявини, між кущів. Біля неї
росте два кущі калини та кущ шипшини. Скільки кущів росте бі-
ля моєї хатинки? (Три.)
В и х о в а т е л ь. А зараз пухнастий зайчик пропонує вам роз-
дивитися малюнки.
Гра «Зайчиків город»
Вихователь розкладає картонні силуети овочів у три ряди.
В и х о в а т е л ь. Погляньте, на городі в зайчика виріс пишний
урожай овочів.
Скільки усього грядочок засадив зайчик? (Три.)
Які овочі на ньому виросли? (Капуста, гарбуз, морква, буряк,
помідори, огірок.)
Уважно подивіться на кожну грядочку. Який овоч на ній «зайвий»? Приберіть його. (Діти виконують завдання, називаючи
«зайвий» овоч.)
Скільки капустин на грядочці? А морквин? Огірочків? (Три.)
Порівняйте грядочки, чи однакова кількість овочів на них? (Ді-
ти порівнюють перший та другий рядки, потім другий і третій.
Доходять висновку, що на всіх грядочках однакова кількість ово-
чів. Потім діти разом із вихователем прибирають роздавальний
матеріал.)
Зібрав зайчик урожай та вирішив трохи погуляти. І вас запро-
шує на прогулянку, малята.
Фізкультхвилинка «Пригоди зайчика»
Вихователь читає віршовані рядки, діти виконують ігрові ру-
хи відповідно до їх змісту.
Сірий зайчик лісом скаче,
Там, де квіти і трава.
(Діти пересуваються стрибками
на двох ногах уперед, долоні
приставлені до маківки — «заячі вушка».)
Ось ведмедів зайчик бачить —
(Імітують клишоногу ведмежу ходу.)
Їх іде по стежці два.
(Зупиняються, двічі плескають у долоні.)
І тоді подумав він:
«Два — це більше, ніж один».
(Плескають у долоні один раз.)
Глянув вгору — на дубочку
(Піднімають руки, стають навшпиньки,
тягнуться вгору.)
Скачуть білочки рядочком.
(Підстрибування на місці, руки на поясі.)
Три руденькі білочки
Скачуть поміж гілочок.
(Тричі плескають у долоні.)
В зайця думка вже нова:
«Три — це більше, аніж два».
Так вухань поміркував
І додому поскакав.
(Пересування стрибками на
двох ногах уперед.)
Умикається будь-яка ритмічна мелодія, діти впродовж хви-
лини довільно рухаються під музику, зображуючи веселих
зайчиків.

Гра «Бджілки-трудівниці»
(Робота з карткою)
Вихователь бере набір карток, розкладає перед дітьми зобра-
ження вулика. Потім педагог розпочинає бесіду. Під час гри діти
виконують порівняння множин.
В и х о в а т е л ь. На узліссі біля квітучого лужка стоїть вулик,
у якому мешкають працьовиті бджілки. Щоранку вони летять
до квіток збирати смачний нектар. (Викладає в ряд зображення
квіток.)
Золотий бджолиний рій
Носить мед у вулик свій.
Працювати бджілки охочі —
З ранку трудяться до ночі.

(Педагог роздає дітям зображення бджілок.) Посадіть бджі-
лок на квіти. (Діти виконують завдання — над кожною квіткою
кладуть зображення бджілки.) Чи всім бджілкам вистачило кві-
ток? Кого (чого) більше? (Усі бджілки сіли на квіти. Їхня кіль-
кість однакова.)
А мед бджілки збирають у маленькі відерця. (Роздає дітям зо-
браження відерець.) Роздайте бджілкам відерця. Чи всім вистачи-
ло? Більше бджілок чи відерець? Чого менше? (Відерець вистачи-
ло не всім бджілкам. Бджілок більше, а відерець менше.)
Зібрали бджілки мед і повернулись додому. (Кладе навпроти
зображень бджілок зображення вулика.) Скільки вуликів? Скіль-
ки бджілок? Більше вуликів чи бджілок? (Вулик один, а бджілок
багато. Бджілок більше, ніж вуликів.)
Ось такі працьовиті бджілки мешкають на узліссі.
Вихователь показує іграшкового зайчика.
В и х о в а т е л ь. Ви дуже добре відповідали, малята. Тож наш
маленький зайчик також зрозумів, що таке «більше», «менше» та
«стільки ж». Але щоб він це краще запам’ятав, давайте звернемо-
ся по допомогу до наших іграшок.
Гра «Більше, менше, стільки ж»
Вихователь ставить перед дітьми дві пірамідки, без кілець, які
кладе поруч.
Діти разом із вихователем почергово надівають кільця на піра-
мідки та порівнюють число кілець, використовуючи слова «біль-
ше» та «менше», «стільки ж».Під час гри вихователь також вправляє дітей у лічбі до трьох,
додаванні одного предмета до попереднього числа предметів, по-
рівнянні контрастних за розміром кілець (велике, маленьке).
ІІІ. Підсумки заняття.
В и х о в а т е л ь. Зайченяті дуже сподобалось гратися із вами,
малята. Йому час повертатися додому, у рідний ліс, та зайчик обі-
цяє, що обов’язково завітає до нас іще.

03.10.22     Понеділок

Вихователь: Алєксєєва В.О.

Тема дня: “На лісовій галявині”

Заняття з розвитку мовлення

Тема. В осінньому лісі
Програмовий зміст: удосконалювати уміння дітей відповідати на за-
питання за змістом картини, складати короткі розповіді; закріплювати
навички вживання іменників у формі родового відмінка; розвивати мов-
не дихання, мовний апарат звуконаслідуванням; розвивати правильний
темп мовлення і увагу, спостережливість, охайність; виховувати любов
до природи.
Матеріал: листочки різного кольору, муляжі дерев, кущів, картина із зоб-
раженням осіннього лісу, предметні картинки.
Хід заняття
(Група прикрашена листочками, муляжами осінніх дерев, кущів.)
— Діти, подивіться навкруги. Як ви думаєте, хто це побував у нашій групі
і так її прикрасив?
Осінь в гості завітала,
Нам листки подарувала.
— Це незвичайні листочки, вони люблять танцювати, кружляти, коли
віє вітерець. Давайте й ми утворимо вітерець.
Вправа “Вітерець”
— Погляньте, що це за стежка? Вона незвичайна. Чим прикрасила її
осінь? (Листочками.)
— А якого кольору тут листочки? (Червоні, жовті, зелені.)
— Як ще можна сказати? (Золоті, різнокольорові.)
— Давайте подивимося, куди веде ця стежина.
Між дерев у лісі йдем,
Йдем по листю золотому,
Мов по килиму м’якому,
Що настелено для нас.
(Діти підходять до картини із зображенням осіннього пейзажу.)
— Подивіться, яку картину намалювала осінь.
— Що намальовано на картині? (Ліс, дерева.)
— Якого кольору листочки на деревах?
— Який став ліс? (Красивий, золотий.)
— Що сталося з травою? (Пожовкла, засохла.)
— Що роблять листочки? (Падають, летять, кружляють.)
— Що ще ви помітили на картині?

(Розповідь вихователя за картиною.)
— Ой, а що це накрапає?
Ось і крапельки-краплинки
Пострибали по стежинках.
Хмароньки збираються,
Дощик починається.
— Як капає маленький дощик?
— А восени буває і сильний дощ. Як він капає?
(Хорові та індивідуальні наслідування.)
— Давайте пограємося з дощиком.
Рухлива гра «Сонечко і дощик»
З’являється Осінь. Розкидає листя з кошика.
— А що це падає? (Листя.)
— Якого воно кольору? (Показує один листочок.)
— Якого кольору? Так, це червоний.

(Так само з листям зеленого, жовтого кольору.)
— А тепер зберемо ці листочки: в перший букет — червоне листя, у дру-
гий — зелене, у третій — жовте.
— Якого кольору твій букет? А твій?
Підсумок
— А зараз ми поставимо ці букети у вази і будуть вони на столах, щоб в
усіх нас створювався гарний настрій.

30.09.22  П’ятниця

Вихователь: Гетманенко Л.М.

Заняття з малювання

Тема. Червоні стрічки для ляльок
Мета: продовжувати ознайомлювати дітей з облаштуванням у групі куточка
образотворчої діяльності «художня майстерня» (фарби, пензлі, баночки для
води, підставки для пензлів, серветки); учити дітей малювати пензликом
вертикальні (згори вниз) прямі лінії — стрічки; вправляти в умінні малю-
вання пензликом довгих прямих ліній; створювати малюнок на всій поверх-
ні аркуша; закріплювати знання червоного кольору; розвивати естетичне
сприйняття фарби, творчу уяву, асоціативну пам’ять, мислення; сприяти
розвитку самостійності, охайності в користуванні обладнанням під час ма-
лювання фарбами; виховувати цікавість до занять з малювання, бажання
малювати фарбами.
Попередня робота: розглядання різнокольорових стрічок на українському
віночку.
Матеріал: лялька Марічка зі стрічкою червоного кольору у волоссі; 1/2 арку-
ша паперу формату А4; червона гуашева фарба; пензлик; баночки з водою;
серветки; підставки для пензлів.
ХІД ЗАНЯТТЯ
І. Організаційний момент
Вихователь показує дітям ляльку Марічку.
Вихователь. Привітаймося із Марічкою!
Вправа «Добрий день»
Усі діти промовляють привітання до ляльки.
— Доброго ранку! — всіх я вітаю!
Доброго ранку людям бажаю!
— Доброго ранку, Марічко!
Вихователь читає вірш.
ЛЯЛЬКА МАРІЧКА
Ось прийшла до нас Марічка —
Гарна лялька, невеличка,
Це в Марічки — голова,
Це у неї — вушка два.
Ротик в ляльки невеличкий,
Носик і рожеві щічки.
Оченята є в Марічки,
Мов шнурочки, чорні брівки.
Ручки в лялечки маленькі,
Ніжки в лялечки швиденькі.
У косі червоні стрічки,
Нові сукня й черевички.

— Діти, вам подобається, як одягнена лялька Марічка?
— Нашим лялькам теж хочеться мати такі яскраві гарні стрічки у волоссі.
ІІ. Мотивація
— Як ми зможемо допомогти лялькам?
— Намалюймо нашим лялькам яскраві червоні стрічки.
ІІІ. Продуктивна діяльність
— Запросимо Марічку до нашої художньої майстерні, підготуймося до ма-
лювання.
— Сідайте на стільчики за столи. Підготуймо наші пальчики до роботи!
Пальчикова вправа «Сонечко, сонечко»
Сонечко, сонечко!
(Розводять руки в сторони.)
Виглянь мерщій,
(Піднімають руки вгору.)
Освіти, обігрій
(Показують долоньки.)
І теляток, і ягняток,
(Показують «ріжки» над головою вказівними пальцями.)
І малесеньких дитяток!
(Згинають і розгинають пальчики.)
— Розгляньмо стрічку. Вона довга, пряма, червоного кольору.
— Розгляньте фарби. Навіщо вони потрібні? Якого вони кольору? Як вигля-
дають? Чи пахнуть?
Що за баночки такі,
Не прості, а кольорові?
Варто тільки пензлик взяти,
Починаємо малювати.
Пензлем в баночці хлюпочемо,
Помалюємо, а потім
Сміло в воду пензлик вмочимо.
— Розгляньте папір, малювати слід на цих аркушах паперу.
Вихователь показує техніку малювання, звертає увагу на те, як потрібно
охайно набирати фарбу, зайву віджимати об край палітри, вести пензлем тільки
за ворсом, як слід промивати пензлик після малювання фарбою.
— Діти, згадаймо правила малювання пензликом.
• Спочатку змочимо пензлик водою, зайву воду віджимаємо об край баночки
з водою;
• наберемо на пензлик фарбу;
• однією рукою тримаємо папір, щоб він не рухався, а другою — малюємо;
• лікті лежать на столі;
• не слід залишати пензлика довго у воді, адже його ворс деформується і буде
незручно ним малювати;
• проводити пензликом по аркуші паперу потрібно легенько — «ворс біжить
за паличкою», не натискувати, не терти.
— Тепер дайте змогу пензлику погуляти з фарбою по аркушу паперу і вико-
нати наше завдання — намалювати прямі, довгі, червоні лінії-стрічки.
Вихователь уточнює індивідуально за потреби, як виконати малюнок. По-
казує прийоми малювання на своєму аркуші. Під час малювання фарбою пере-
віряє, чи правильно діти тримають пензлі, закріплює знання кольору фарби,
довжину стрічки.
Діти малюють під спокійний музичний супровід.
IV. Підсумок
Вихователь хвалить дітей за чудові намальовані стрічки за самостійність,
акуратність.
— Діти, ви молодці. Лялька Марічка охоче віднесе ваші стрічки своїм дру-
зям-лялькам.
— Потанцюймо з нашими ляльками.
Діти танцюють під українську народну мелодію.

29.09.22 Четвер

Вихователь: Гетманенко Л.М.

Заняття з конструювання

Тема заняття. Місточок

Мета. Удосконалювати вміння будувати міст за умовою і зразком; закріпити поняття «широкий», «вузький». Розвивати мислення, дрібну моторики рук. Виховувати чуйність, бажання допомогти.

Обладнання. Будівельний матеріал, зайчиха, зайченята, кошик з яблуками,

Хід заняття

Діти заходять до групи один за одним.

– Погляньте скільки в нас гостей сьогодні. Давайте станемо в коло і покажемо як наші долоньки вміють вітатися. (Діти простягають долоньки і кажуть «Добрий день»)

– Привіталися, молодці, а тепер давайте подаруємо посмішку один одному.

– А зараз я вам загадаю загадку, а ви спробуйте її відгадати:

В полі, в лісі – навкруги

Скрізь у мене вороги.

Часом лізу я у шкоду,

Їм капусту на городах.

Кожен з вас мене впізнає:

Я вухастий, сірий …….. ( заєць)

Молодці , вірно відгадали. А як ви думаєте, де живуть зайці?

Діти: в лісі.

• Звичайно, в лісі, ось ми з вами і відправимося в ліс.

• Діти погляньте , який чудовий у нас ліс. А ось і струмочок біжить.

• Ой, діти, погляньте біля струмочка сидять зайчики.

• Та це ж зайчиха і її зайченята.

• А чому сумна зайчиха? Як ви думаєте?

Давайте її запитаємо.

• Зайчихо, а чому ти така сумна?

• Вона каже, що вони з зайченятами не можуть перебратися до лісу.

Чому? Як ви думаєте?

• Вірно, їм треба побудувати місток. Для зайчихи ми побудуємо широкий місток, а для зайченят – вузенький.

• Із чого ми будемо будувати місточки для наших зайчихи і зайченят.

Діти : із будівельного матеріалу.

• Молодці діти. Давайте будемо будувати спочатку для зайчихи – широкий місток.

• Візьмемо цеглинку і покладемо широкою стороною, щільно кладемо одна до одної.

(Першу кладу я , потім по черзі діти)

• Ось для зайчихи місток готовий. Тепер будемо будувати вузенький місток для зайчат.

• Для зайчат будемо класти вузькою стороною , щоб вийшов вузенький місток.( першу кладу я, далі діти по черзі)

От молодці гарні місточки побудували.

Проведіть, будь ласка, зайчиху по місточку.

• По якому місточку, ти будеш її переводити?(по широкому)

• Діти, а по якому місточку, треба перевести зайченят? ( по вузькому)

( Викликаю когось із дітей по черзі, щоб перевели зайченят через місточок)

Ось зайчиха з зайченятами вже на лісовій галявині. А тепер давайте і ми перестрибнемо через струмочок бо в нас довгі ніжки.

Р/гра «Перестрибни через струмочок»

– Добре діти ви стрибали. От ми і опинилися на лісовій галявині. А ось погляньте якийсь кошик стоїть під деревом це мабуть зайчата приготували нам гостинці.

А нам вже час повертатися до групи. Скажемо лісу і зайчатам: До побачення.

28.09.22р. Середа

Вихователь: Гетманенко Л.М.

Тема дня: «Зелене царство нашого куточка»

Заняття – ознайомлення з природним довкіллям

Тема : «Кімнатні рослини».

Мета: дати дітям знання про кімнатні рослини та елементарні вимоги із догляду за ними; формувати уявлення про те, що рослинам потрібні вода, земля, лагідне ставлення; ознайомити з властивістю води (холодна – тепла), грунт (сухий – мокрий); учити розуміти та використовувати поняття «великий» – «маленький» «мало –багато»; розвивати орієнтацію у просторі «вгорі» – «внизу»; виховувати інтерес та бережливе ставлення до кімнатних рослин, турботливість.

Матеріал: квітка бальзамін; лялька Катруся; засоби догляду за кімнатними рослинами (поливальниця з водою, паличка для розпушування грунту.

Хід заняття.

1. Організаційний момент.

Дорослий пропонує дитині підійти до вікна, стати обличчям до сонечка і привітатися з ним.

2. Основна частина.

(чути стукіт у двері). На гостину до дітей завітала лялька Катруся з квіткою в горщику.

Дорослий: – Діти, до нас на гостину завітала лялька Катруся. Вона принесла нам подарунок. Дуже гарна квітка. Це бальзамін.

• На що схожа квітка? Вона схожа на маленький кущик.
• Але це у неї не стовбур, а стебло. У кущиків стовбур міцний з корою, коричневий. Його не легко зламати, а у квітки стебло ніжне, світло-зелене. Стебло легко зламати, якщо на нього натиснути, тому цю квітку називають недоторкою.
• Що ще є у цієї рослини? (листочки, квіточки).
• Якого кольору листочки? Вони круглі чи овальні? Їх мало чи багато? Якщо на вілиці волога погода, то на листочках з’являються маленькі крапельки, потім вони стають схожими на цукор.
• Які гарні квіточки бальзаміну! Якого вони кольору? Скільки їх? У бальзаміну не завжди є крапочки. Він квітне тільки тоді, коли за ним добре доглядають.
• Розкажемо Катрусі як слід доглядати за кімнатними рослинами.
• Навіщо вирощують кімнатні рослини? (щоб дуло гарно, затишно)
• Чому їх називають кімнатними?
• Що потрібно робити для того, щоб квіти гано росли?
• Ростки квіток маленькими садять у горщик, за ними доглядають, а потім вони виростають великими і гарними. Усі разом покажемо як ростуть кімнатні квіти.

Фізкультхвилинка

Діти присідають, повільно підводяться і тягнуться вгору, зображуючи як росте рослина. Потім у рослини з’являється бутон і розпускається квітка.

• Як ми доглядаємо за квітами у куточку природи? Що ми робимо щодня? Чим ми поливаємо квіти? Із чого ми поливаємо квіти? Якою водою гарячою чи холодною ми поливаємо квіти? Ані гарячою, ані холодною. Ми наливаємо воду у поливальниці або інші ємкості води. Ставимо відстоюватись на ніч, вода набуває кімнатної температури.
• Що ще у куточку природи є для догляду за кімнатними рослинами? Крім поливальниці тут ще є паличка для підпушування землі. Ще ми оббризкуємо квітки, зволожуємо їх стебла, квітки, листочки, ніби на них крапає дощик. Покажімо як слід це робити?

Одна дитина виходить показує, як необхідно правильно поливати рослину, інша показує, як слід підпушувати землю в горщику.

• Погляньте як правильно поливати квіти. Носик поливальниці потрібно покласти на край горщика й обережно нахилити, щоб вода витікала поступово. Часто поливати кімнатні рослини не можна, від зайвої вологи рослина може захворіти і загинути. Як дізнатися чи потрібно поливати квітку?  Для цього слід поглянути на землю у горщику або торкнутися її.
• Якщо ми завжди вчасно будемо поливати квіти, то вони виростуть гарними і прикрашатимуть нашу групу.

Виростаєм на віконці,

Зацвітаємо на сонці,

Від водиці зеленієм.

Ви нас, діти, доглядайте

І водою поливайте,

Щоб могли усі ми жити,

Треба землю підпушити.

3. Підсумок.

• Діти, про що ми сьогодні говорили?
• Хто завітав до нас на гостину?
• Що Катруся нам принесла?
• Як називається її квітка?
• Як ви вважаєте, Катрусі сподобалось у нас?
• А ви малята, молодці, гарно сьогодні попрацювали.

 

Заняття  з аплікації на тему: « Цуценя»

Мета: розвивати уяву, творчість дітей; закріплювати знання про коло та познайомити з півколом; вчимо дітей правильно складати зображення з частин та наклеювати.

Матеріал для дітей: на кожну дитину для аплікації(2 кола коричневого кольору, 3 півкола коричневого кольору, 1 півколо іншого кольору, наприклад сірого) і підлогу альбомного листа, пензлик, клейонка, клей ПВА та серветка.

                                Хід заняття:

1. Організаційний момент.

 

Малята, послухайте вірш:

У щеня чотири лапи.

Вушка і смішний хвіст.

Він пухнастий і кудлатий.

І перехожих лиже у ніс.

(Ю. Склярова)

Про кого вірш? (Відповіді дітей: Про цуценя). Розгляд  іграшки цуценя.

Діти, подивіться яку я незвичайну аплікацію зробила. (Аплікація цуценя) .

Ви, малята, хотіли зробити аплікація цуценя? (Відповіді дітей: Так).

Давайте розглянемо з частин складається: голова та тулуб складається з яких геометричних фігур та якого кольору? (Відповіді дітей: із кіл коричневого кольору).

А вуха, хвостик у цуценяти з чого? (Здебільшого діти мовчали).

Складаються із півколів. Подивіться я беру коло, згинаю навпіл, що виходить? (Дорослий: виходить півколо).

Ми, зараз, малята, зробимо як у мене аплікацію«Цуценяня».

Нам необхідно зробити пальчикову гімнастику, щоб пальчики були у нас слухняні:

Стискаємо пальчики в паски і розтискаємо (Одночасно робимо двома руками).

Пальчики побігли (Рух пальчиками двома руками).

Наші пальчики розім’ялися.

Діти, приступаємо до роботи. Беремо півколо сірого кольору, кладемо на свою клейонку білою стороною і наносимо клей пензликом. Пензлик тримаємо трьома пальчиками. Клей наносимо і по краях та серединку. Приклеюємо півколо на білий лист унизу. Використовуємо серветки, прибираємо зайвий клей. Показую хлопцям. Беремо коло коричневого кольору (тулуб цуценя, кладемо на клейонку білою стороною. За допомогою пензлика, клей наносимо на коло. Беремо коло і приклеюємо до сірого півкола (Показую дітям). Беремо півколо коричневого кольору (хвіст цуценя). Кладемо на клейонку, змащуємо клеєм, прикладаємо півколо до кола (тулубу цуценя, використовуємо серветки. Показ дітям. Беремо коло коричневого кольору і два півкола коричневого кольору (заздалегідь приклеїла вушка-півкола до голови цуценя-кругу). Промазуємо клеєм і приклеюємо до тулуба, використовуємо серветки. Показую малятам. Коли роботи підсохли, намалювала мордочки щенятам.

Підсумок заняття. Виставка дитячих робіт, схвальний їх аналіз.

 

 

 

 

27.09.22р. Вівторок

Вівторок: Гетманенко Л. М.

Тема дня: «Я – дошкільному закладі (права і обов’язки)

Заняття  з художньої літератури.

Тема: «Читання вірша Н.Деркач «Ромчик» та В.Паронової  «Наталя».

Мета: продовжувати ознайомлювати дітей з творами дитячої  літератури; формувати вміння уважно слухати і розуміти віршовані твори, запам’ятовувати їх по пам’яті; спонукати давати зв’язну відповідь на запитання дорослого;  навчати відповідати  на запитання дорослого за змістом картини; розвивати пам’ять, мислення, творчу уяву; виховувати інтерес до слухання поетичних творів.

Матеріал: піктограми; ілюстрації до віршів Н. Деркач «Ромчик», В. Паронової «Наталя».

                                     Хід заняття.

1. Організаційний момент.

На мольберті розміщено три піктограми: дитина посміхається, дитина плаче, дитина сумує.

• Діти, який у вас сьогодні настрій?
• Погляньте на малюнки настрої діток і виберіть той, що відповідає вашому настрою.

Психогімнастика «Різні настрої»

• У людей бувають різні настрої. Іноді буває сумно. Покажіть як вам сумно. Трапляється, що ви плачете. Покажіть, як ви плачете. А буває дуже весело. Покажіть як вам весело.

2. Основна частина.

• Сьогодні ми поговоримо про різний настрій та поведінку дітей. Дорослий пропонує розглянути ілюстрацію із зображенням хлопчика, який вередує.
• Хто намальований на картині? (хлопчик). Що робить хлопчик? (плаче, вередує).
• Чому ви так вважаєте? Послухайте віршик про цього хлопчика Ромчика.

«РОМЧИК»

Вранці Ромчик гірко плаче,

• Не піду в садок дитячий!

А над вечір плаче знову:

Не піду з садка додому!

(Н. Деркач)

– Чому Ромчик гірко плаче? (не хоче йти в дитячий садок.)

– Як він каже? ( «Не піду в садок дитячий») Коли це він так каже? (уранці)  Що він робить надвечір? (а над вечір плаче знову.)

– Що він говорить? (не піду з садка додому!)

– Чи гарно поводиться Ромчик? Як слід поводиться? Разом ще раз розкажемо вірш про Рому.

Далі дорослий показує іншу ілюстрацію на якій весела дівчинка грає в дитячому садочку.

• Хто зображений на цій картині? (дівчинка) Яка дівчинка? (весела, хороша) Чому ви так вважаєте? (вона не плаче, усміхається) Що робить дівчинка? (малює, грає, складає іграшки).

Послухайте віршик про дівчинку Наталю.

« НАТАЛЯ»

А Наталя не така:

Поспішає до садка,

І весела, і слухняна

Робить все вона старанно.

А як вечір наступає

Радо маму зустрічає.

(В. Паронова)

– Як Наталя йде до садка? (поспішає, слухається, не плаче).

– Як у вірші про це сказано? (А Наталя не така, поспішає до садка)

– Яка Наталя у садочку? (весела, слухняна, старанна)

– Як у вірші про це говориться? (і весела і слухняна, робить все вона старанно.)

Розкажемо рядками вірш про це  ( а як вечір наступає, радо маму зустрічає.) Чи гарно поводиться Наталя?

Діти, Наталя така весела, бо їй подобається в дитячому садочку.

Разом розкажемо весь вірш про дівчинку Наталю. Чия поведінка вам подобається – Ромчика чи Наталі? На кого ви хотіли б бути схожими? Чому? А вам подобається в нашому дитячому садку? Що вам тут подобається? Так, тому що в дитячому садочку є багато дітей, з якими весело гратися, бігати, розважатися. Вихователь розповідає багато цікавого, читає різні книжки, учить малювати, ліпити, вирізати, вигадує веселі ігри. У садочку багато іграшок і з ними можна бавитися.

Відгадайте загадки.

• Бути в спокої не хоче

Кинеш злегка, він підскоче,

Кинеш сильно, він навскач

Називається він…(м’яч)

• Пухнастий клубочок,

Живий він, муркоче. (котик)

• Довгі вушка, куций хвіст,

Невеличкий сам на зріст.

Кажуть, вміє так стрибати,

Що його й не наздогнати!

А у нашім дитсадку

Він сидить на килимку,

І від діток не тікає,

Хто це? Розкажіть хто знає! (зайчик)

• Він коричневий, кудлатий,

Любить медом ласувати. (Ведмідь)

• Має шубу з колючок

І згортається в клубок .(Їжачок)

• Хто цю іграшку не знає

Мабуть кращої не має.

В неї все як у людини:

Ручки, ніжки, голова,

Два великих синіх ока

Тільки жаль, що не жива (лялька)

3. Підсумок.

• Молодці, ви дружні, хороші діти!

 

 

 

26.09.22р. Понеділок

Вихователь: Гетманенко Л.М.

Тема дня: «В нашому садочку як у віночку»

Зняття з розвитку мовлення .

Тема: «Наша група».

Мета: продовжувати ознайомлювати дітей з груповою кімнатою, ігровими осередками; вправляти в умінні слухати звуки навколишнього середовища (звучання дитячих музичних інструментів), імітувати їх; учити говорити з різною силою голосу; привчати до слів вітання, прощання; закріплювати вміння звертаючись вживати слова у кличній формі (Оленко, Валентино Олексїївно, Артемку); формувати вміння вживати узагальнююче слово «іграшки»; вправляти у змінюванні слів за зразком «один – багато» (пірамідка – пірамідки, лялька – ляльки); розвивати вміння слухати й розуміти запитання. Будувати відповідь відповідно до поставленого запитання; виховувати інтерес до іграшок, дружні відносини з однолітками.

Матеріал: Лялька Оленка, іграшки, м’яч, музичні інструменти, іграшки лялькового театру.

                       Хід заняття.

1. Організаційний момент.

Привітайтесь, мої любі!

Зустрічає всіх діток

Наш веселий і затишний

Наш привітний дитсадок.

Психогімнастика «Привітання».

Доброго ранку, рідний наш дім!

Доброго ранку, діткам усім!

Доброго ранку, сонечку ясному!

Доброго ранку, садочку прекрасному!

Вліво – вправо, вліво – вправо,

Оберніться – погляньте,

Один одному всміхніться.

2. Основна частина.

Діти, до нас на гостину завітала лялька Оленка. Привітайтесь з Оленкою.

• Оленко, доброго ранку! Оленка хоче побачити місце, де ви граєте.
• Малята, давайте ознайомимо нашу Оленку з ігровими куточками.
• Ось це куточок іграшок.
• Оленко, поглянь як багато предметів у нашому куточку!
• Малята, назвіть Оленці ці предмети.

(Діти розглядають ці предмети і називають їх)

• Як ми можемо назвати ці предмети одним словом? (іграшки)

А зараз я читатиму вам віршик, а ви мені будете допомагати, додавати останні слова рядків.

ЗАЄЦЬ СПАТИ ЗАХОТІВ

Заєць спати захотів,

Сам постелю…(постелив),

Сам собі приніс подушку,

Підмостив її під …(вушко).

Та у зайця довге вушко –

Все звисає із …( подушки).

М’ЯЧ

Мій дзвінкий, веселий …(м’яч),

Ти куди помчав…(навскач)?

Голубий, червоний…(стій)!

Не здогнати тебе…(стій)!

Мовленнєва гра «Один – багато»

Дорослий пропонує дитині назвати іграшку, яку він показує (одна). Потім  назвати такі самі іграшки на  полиці (багато).

М’яч – м’ячі, пірамідка – пірамідки, кубик – кубики, лялька – ляльки, машина – машини. Тощо.

• Оленко, ось цей куточок називають музичним, бо тут знаходяться дитячі музичні інструменти.
• Діти, назвіть музичні інструменти – іграшки. (Барабан, брязкальця, гармошка, сопілка, дзвіночок).
• Діти, покажемо, як грають на музичних інструментах.

Пальчикова гра «Сопілочка»

Я  сопілочка різьблена та непоказна,

А як заспіваю – дуже голосна.

• Покажемо,як грають на дудочці, як дудочка «співає». (Діти удають, що грають на сопілці. Діти пальцями обох рук роблять характерні рухи, імітуючи гру на сопілці. Губи витягують трубочкою і промовляють «Ду-ду-ду!»)
• Яку пісеньку співає сопілочка?
• Заспіваймо голосно всі разом. А тепер тихіше. Ще раз голосно, а тепер тихіше.
• А тепер пограймо на барабані та заспіваймо його пісеньку. (Бум-бум-бум!)
• Діти стискають руки в кулаки, виставляють вказівні пальчики, виставляючи гру  паличками на барабані.
• А тепер помандруємо до куточка театральної діяльності. Розглянемо іграшки театру. Візьміть по одній іграшці, яка вам сподобалась. Назвіть її та зімітуйте її голос: прокукурікати, як півник чи загавкати, як собачка.

ПРИСЛУХАЙТЕСЬ, ХТО ЯК КРИЧИТЬ

«Няв-няв-няв!» – муркоче киця.

«Гав-гав-гав!» – завів Сірко.

А яка домашня киця промовляє: «Ко-ко-ко?»

Хто на лузі «Му-у-у!» гукає?

Хто «Тьох – тьох !» співа в садку?

Хто так сонце зустрічає: «Ку-ку-рік! Ку-ку-рі-ку»?

• Поглянь, Оленко, у нас у групі є куточок книги. Тут багато цікавих дитячих книжок! Діти їх акуратно розглядають, бережуть, не рвуть.

( Діти розглядають дитячі книжечки за бажанням).

3. Підсумок.

• Оленко, чи сподобалось тобі у нашій груповій кімнаті?
• У нас в садочку багато іграшок і всім діткам тут цікаво й весело гратися.

 

23.09.2022  П’ятниця

Вихователь: Алєксєєва В.О.

Заняття: малювання

Тема. Повітряна кулька для друга
Мета: продовжувати ознайомлювати дітей з облаштуванням у групі куточ-
ка образотворчої діяльності «художня майстерня» (гуашеві фарби, олівці,
пензлі, папір, баночки для води, серветки, підставки для пензлів та ін.);
ознайомити з розмаїттям кольорів у навколишньому світі; навчати при-
йомів користування олівцем, пензлем, фарбою, водою, серветкою; учити
малювати однією фарбою, зафарбовувати округле зображення коловими ру-
хами, повторюючи зображення, не виступаючи за контур; розвивати творчу
уяву, асоціативну пам’ять, мислення, доповнюючи зображення (виконане
фарбами) лінією олівця — нитка до повітряної кульки; сприяти розвитку
самостійності, охайності; виховувати цікавість до занять з малювання, ба-
жання малювати.
Матеріал: 1/2 аркуша паперу формату; олівці; пензлик; фарби; баночки з во-
дою; папір; серветки; підставки.
ХІД ЗАНЯТТЯ
І. Організаційний момент
Вихователь. Нумо, малята, крокуйте за мною! (див. заняття 2)
— Погляньте, хто до нас сьогодні завітав! Це ж лялька Тарасик. Привітай-
теся та познайомтеся з гостем.
Мовленнєва вправа «Добрий день!»
Усі діти вітаються з Тарасиком і по черзі називають свої імена.
— Доброго ранку, Тарасику! Я — Сергійко!
— Доброго ранку, Тарасику! Мене звати Світланка!
ІІ. Мотивація
— Ось ми всі познайомилися і привіталися. Діти, у ляльки Тарасика сьо-
годні день народження. Що дарують друзям на день народження? У нас у групі
є повітряні кульки. Розгляньмо їх! Якого вони кольору? (Червоного, зеленого,
жовтого) Якої вони форми? (Круглої, овальної, довгастої) Якого розміру пові-
тряні кульки? (Великі, маленькі) Навіщо потрібна ниточка? (Щоб тримати
кульку, щоб вона не полетіла з вітром.) Подаруймо ляльці Тарасику і його дру-
зям багато різнокольорових повітряних кульок, намалюймо їх!
ІІІ. Продуктивна діяльність
— Діти, ходімо до нашої художньої майстерні та підготуймося до зустрічі
з іншими предметами художньої студії.
— Сідайте на стільчики за столи.
Пальчикова вправа «Сонечко, сонечко»
Сонечко, сонечко! (Розводять руки в сторони.)
Виглянь мерщій, (Піднімають руки вгору.)
Освіти, обігрій (Показують долоньки.)
І теляток, і ягняток,
(Показують «ріжки» над головою вказівними пальцями.)
І малесеньких дитяток! (Згинають і розгинають пальчики.)
— Що знаходиться на столі? (Олівці, пензлик, фарба, папір, баночки з во-
дою, серветки, підставки для пензликів.)
— Так, тут є пензлик. Він любить зустрічатися зі своїми друзями й подоро-
жувати по паперу. Візьміть пензлик трьома пальчиками за дерев’яне платтячко
біля металевого комірця. Пензлик вам уже розповідав, як він був гілочкою де-
рева і хутром білочки. Погладьте ворсом пензлика свої щічки. Це він у такий
спосіб вітається з вами.
— А ви привітали свої пензлики? Покажіть у повітрі, як ви будете малювати
круглу повітряну кульку. Допоможемо зустрітися пензлику з водою? Робити це
слід обережно. Коли пензлик опускається у воду, його ворсинки стають пухнас-
тими. Коли ми виймаємо пензлик з води, вода стікає з ворсинок і вони щільно
туляться одна до одної. Хто все ще сумує на нашому столі? (Фарба) Як же її роз-
веселити? Звісно. Ми ж пограли з пензликом, а фарба — ні. Отож, фарба також
повинна пограти з пензликом. Опустіть пензлик у фарбу, нехай пензлик пограє
з нею, розмішуючи її. Вона стала яскравою, веселою.
— Підготуйте свій папір до зустрічі з пензликом та фарбою: однією рукою
тримайте папір, другою рукою з пензликом проводьте ворсом по паперу так,
щоб ворсинки рухалися за паличкою пензлика.
— Тепер дайте змогу пензлику погуляти з фарбою по аркушу паперу і ви-
конати наше завдання — намалювати округлі повітряні кульки. Потім нама-
люйте олівцем такого самого кольору «нитку» до повітряної кульки.
Вихователь уточнює за потреби, як виконати малюнок. Спочатку слід малю-
вати коло або овал — лінію замикати в кільце і продовжити по колу зафарбову-
вати його фарбою, потім від кульки намалювати олівцем «нитку». Під час ма-
лювання фарбою він перевіряє, чи правильно діти тримають пензлі, закріплює
знання кольору фарби, форми кульки, довжину нитки.
Діти малюють під спокійний музичний супровід.
IV. Підсумок
— Діти, вам цікаво було малювати? Що утворилося на аркушах? Так, кра-
сиві, круглі та овальні, різнокольорові кульки з різнокольоровими ниточками.
Тарасику сподобалися ваші подарунки, вистачить усім його друзям лялькам.
Покажемо ваші малюнки батькам. Нехай і у них буде веселий настрій.
— Тепер приберемо у нашій художній майстерні. Олівці складемо в ко-
робки. Помийте пензлики в склянках з водою, відіжміть об край зайву водичку,
висушіть серветкою, покладіть пензлик на підставку.

22.09.22р. Четвер

Вихователь: Гетманенко Л.М.

Заняття ліплення.

Тема: «Печиво для іграшок»

Мета: Викликати у дітей бажання бавитися піском, збагатити їхнє уявлення про пісок як ігровий матеріал; звернути увагу малят на те, що ліпити можна не тільки з глини, пластиліну, а й піску; закріплювати поняття про форму і розмір предметів, ознайомити з поняттями «вологий», «сухий»; активізувати спроби дітей діяти без допомоги дорослого; розвивати мовленнєву активність; виховувати самостійність, бажання допомагати іграшкам.

Матеріал: формочки для ігор з піском, лопатки, відерце, гумові ляльки-пупсики.

Хід заняття.

1. Організаційний момент.

Психогімнастика  «Доброго ранку»

Доброго ранку, рідний наш дім!

Доброго ранку, діткам усім!

Доброго ранку, сонечку ясному!

Доброго ранку, садочку прекрасному.

2. Основна частина.

Запропонуйте вашій дитині пограти в сюжетно-рольову гру «Сім’я». обговоріть з дитиною хто входить в поняття «сім’я». Візьміть певний епізод в сім’ї ( наприклад, облаштування ляльці кімнати, де про ляльку піклуються, щоб їй було зручно і комфортно). На себе (спочатку) візьміть головну роль – «мама», а ваша дитина  нехай поспостерігає як ви піклуєтесь про «дитину» – приносите в кімнату іграшкові меблі і називаєте їх призначення; – ось це –ліжко, на ньому буде моя доня спати, ось це шафа – тут моя доня складатиме одяг і т. д.) обіграйте сюжет, а далі – цю гру будуть обігрувати діти, беручи на себе роль дорослого, а роль дитини «лялька»).

Мотивація: «Почастуємо ляльок, зробимо для них печиво».

Процес творення. Діти разом з дорослим    добирають різні за формою та величиною формочки для пасочок. Дорослий допомагає дитині закріпити поняття «велике», «маленьке». У спільній діяльності дорослий звертає увагу малят на послідовність ліплення пасочок: наповнювання формочки піском, притискання лопаткою (рукою), згортання залишків, постукування лопаткою по формочці. Під час ліплення дорослий розповідає дитині  народну пестушку, підставляючи імена своїх дітей, спонукає  дитину повторювати за ним:

Дитинко (Марічко, Василько) не плач,

Спечу тобі калач,

Медом помажу,

Усім покажу,

А тобі дам!

 

3. Підсумок. Дорослий стимулює дітей до самостійних ігор з піском, заохочуючи їх під час цього розповідати пестушку.

21.09.22 Середа

Вихователь: Алєксєєва В.О.

Заняття 1. Ознайомлення з соціумом
Тема. Дитячий садок
Мета: формувати у дітей дружні взаємини; розвивати навички спілкування;
учити емоційно реагувати на навколишній світ, розрізняти емоційні стани
(веселий, сердитий); розвивати фразове мовлення; збагачувати словник дітей;
навчати розуміти сенс загадки та знаходити відгадку; розвивати розуміння
того, що дитячий садок схожий на сім’ю (як і в сім’ї, тут є дорослі, які піклу-
ються про дітей); виховувати любов до дитячого садка, повагу до працівників
дошкільного закладу.
Матеріал: картинки із зображенням працівників дитячого саду.
ХІД ЗАНЯТТЯ
I. Організаційний момент
Психогімнастика «Подаруй посмішку»
Вихователь пропонує дітям утворити коло та подарувати всім свою по-
смішку.
— Подаруйте свою посмішку і новій ляльці Марічці. Вона сьогодні перший
день у садочку.
— Розкажімо Марічці про садочок.

II. Основна частина
— Діти, куди ви щодня йдете з батьками?
— Дитсадок у нас великий чи маленький? Дітей тут мало чи багато? Це
наша група, але є ще багато груп.
— Де ми їмо, граємо, навчаємося? (У груповій кімнаті)

— Розкажемо ляльці Марічці про групову кімнату. Що є у груповій кім-
наті? У кожного з вас є свій стільчик, свій стіл? Покажіть, де. Є шафи, у яких
наші іграшки, книги. У нас у куточках прибрано чи ні? Хто наводить тут поря-
док? Ми всі разом складаємо іграшки і підтримуємо порядок.
— Що ще є у нас у групі?
— У групі є куточок природи, де ми вчимося доглядати за рослинами та тва-
ринками.
— А де ми миємо ручки, зачісуємося?
— Покажемо Марічці туалетну кімнату.
— Що є у туалетній кімнаті?
— У ванній кімнаті є у кожного свій рушничок?
— Яка картинка на вашій шафі? Де висить рушничок?
— Чи є у кожного свій гребінець?
— Коли ви зачісуєтеся?
— Де ми вдень відпочиваємо?
— Ходімо, Марічко, до спальні.
— Що є у спальні?
— У кожного є своє ліжко у спальні?
— У кого ліжко під вікном?
— У кого ліжко під стінкою?
— У кого — посередині спальні?
Фізкультхвилинка «Як ми..?»
Як ми вранці йдемо в садок? Ось так …
Як ми вранці робимо зарядку?
Як ми танцюємо?
Як ми малюємо?
Як вмиваємося?
Як ми вдягаємося?
Як ми граємося?
— Розкажемо Марічці, що в дитячому садку є не тільки діти, але й дорослі.
Вони тут працюють.
— Ким вони працюють?
— Відгадайте загадки.
• Хто, як квочка із курчатами,
В дитсадку щодня з малятами?
Хто їх пильно доглядає,
Няньчить, пестить, розважає,
Вчить співати й малювати,
Рахувати і читати?
Ласку дітям всю до крапельки
Подарує… (вихователька).
• У садку дітей лікує
Та зеленкою малює. (Лікар, медична сестра)
— Де в садку перебувають лікар та медична сестра? (У медичному кабі-
неті)
— Вони нам допомагають, піклуються про нас.
Дбає, щоб ми сильні стали
І здоровими зростали. (Фізвихователь)
— Де ми займаємося фізкультурою та робимо ранкову гімнастику? (У спор-
тивній залі)
— Що в ній є? (М’ячі, гімнастичні палички, обручі)
Як мелодію заграє,
Всяк охоче заспіває. (Музичний керівник)
— Діти, де ми танцюємо і співаємо? (У музичній залі)
З нами няньчиться охоче,
Бо сама погратись хоче. (Няня, помічник вихователя)
— Ще в садку є кухар, який нам готує їжу.
Наш кухар — наче боровик:
Надів біленьку шапку!
Готує кухар холодник
І запікає бабку,
У кухаря смачний пиріг,
Чудова каша манна!
Він дбає про здоров’я всіх,
Йому подяка й шана!
— Де кухар готує нам їжу? (На кухні)
— Ми всі в дитячому садку є однією родиною. Дорослі піклуються, догляда-
ють за дітьми, а діти поважають і цінують дорослих.
ІІІ. Підсумок
— Молодці, діти, ви добре розповіли Марічці про дитячий садок, про примі-
щення групи.

Заняття 2. Аплікація

Тема. Візерунок на килимку
Мета: навчати дітей прикрашати квадратну форму геометричними фігурами
різного розміру та кольору за принципом симетричності, виконуючи роботу
послідовно — спочатку заповнюючи середину, а потім — кути; навчати дітей
прийому аплікації (наносити клей на зображення, накладати зображення
намащеною клеєм стороною до паперу, наклеювати зображення предметів на
папір, придавлюючи його долонею і розгладжуючи серветкою); закріплювати
просторове орієнтування «посередині», «вище», «нижче», «праворуч», «ліво-
руч»; розвивати вміння розрізняти поняття «колір», «форма»; розвивати дріб-
ну моторику, творчу уяву, асоціативну пам’ять, мислення, зосередженість;
сприяти розвитку самостійності; виховувати уважність, старанність, бажання
доводити справу до кінця.
Матеріал: лялька; квадратні аркуші паперу — килимок (для кожної дити-
ни); різнокольорові геометричні фігури з двостороннього паперу (для кожної
дитини); клей-олівець; серветки; зразки аплікації «Килимок».
ХІД ЗАНЯТТЯ
I. Організаційний момент
Гра-етюд «Привітання»
Діти з вихователем утворюють коло.
Доброго ранку, рідний наш дім!
Доброго ранку, діткам усім!
Доброго ранку сонечку ясному
Доброго ранку садочку прекрасному!
Ми стоїмо у колі —
Друзів багато навколо
Руку дружби простягну,
З другом сварки не почну.
Будемо всі дружно грати,
Правил гри не забувати!
Вихователь. Діти, сьогодні у ляльки Оксанки свято — у неї з’явилася нова
квартира. Лялька просить нас допомогти їй усе облаштувати. Допоможемо?
Гра «Постав на місце»
Вихователь демонструє дітям коробку, обклеєну шпалерами та поділену на
кухню, спальню, вітальню та ванну кімнати.
Вихователь називає речі, а діти допомагають розставити все на свої місця.
— Розгляньте кімнати. Що нам підійде для спальні, кухні, ванни, вітальні?
— Діти все розставили, але чогось бракує! Бракує килимка у вітальні! А ось
як багато килимків! Вони діряві. Залатаймо їх!
Дидактична гра «Залатай килимок»
Вихователь роздає кожній дитині килимок з отворами у вигляді геометрич-
них фігур і набори геометричних фігур для «латання» килимків. Діти наклада-
ють на отвори потрібні геометричні фігури.
— Діти, молодці! Але у новій квартирі має бути новий килимок.
II. Мотивація
— Пропоную виготовити килимок у подарунок для Оксанки.
III. Продуктивна діяльність
Подготуймо наші пальчики до роботи.
Пальчикова гімнастика
Раз два, три, чотири, п’ять —
Вийшли пальці погулять.
Оцей пальчик — найсильніший,
Він найбільший, найтовстіший.
Вказівний палець для того,
Щоб показувать відоме.
Палець цей середнім зветься,
Він найдовший, як ведеться.
Оцей палець безім’яний,
Вередливий, неслухняний.
Ось мізинчик, хоч маленький,
Проте вдалий і спритненький.
— Ходімо до Художньої майстерні, де у нас є все необхідне для роботи.
— Погляньте на зразок.
Вихователь показує зразок, вислуховує пропозиції дітей щодо послідовності
та способів розташування геометричних форм для створення килимків. Діти са-
мостійно вибирають елементи оздоблення й розміщують їх посередині, в кутах,
праворуч, ліворуч, збоку. Вихователь нагадує, як слід наносити на форму клей
(розмазувати клей від центра до країв рівномірним шаром), накладати нама-
щеною стороною до аркуша паперу, придавлювати його долонею і розгладжу-
вати серветкою.

Вихователь допомагає кожному малюкові. Активізує мовлення дітей у на-
зиванні форми, кольору.
Діти працюють під спокійний музичний супровід.
Фізкультхвилинка
Нумо, дітки, стали в коло,
Подивилися навколо.
Оченята ми закрили
І відкрили оченята.
А тепер почнуть малята
У долонечки плескати.
Наші ніжки туп-туп-туп!
І до іграшок ідуть,
Будемо ми гратися,
З ними розважатися!
Дидактична гра «Склади з частин ціле»
Вихователь роздає кожній дитині розрізані на 2–4 частини килимки. По-
трібно скласти з них цілий килимок.
IV. Підсумок
— Молодці! Ляльці Оксанці дуже сподобалися ваші килимки.

20.09.22р. Вівторок

Вихователь: Гетманенко Л.М.

Тема дня: «Дитячий садок – гарний дім, промінці на нім»

Заняття з математики.

Тема: «Багато, мало, один».

Мета: ознайомити дітей з різними за кількістю групами предметів; продовжувати  вчити чергувати предмети за кольором, виділяти один предмет з групи; учити дітей розрізняти поняття «багато», «мало», «один»; удосконалювати вміння порівнювати предмети за величиною; вправляти дітей в умінні називати праву (ліву) руку; розвивати увагу, мислення, уміння бачити  закономірності в розташуванні предметів і відтворювати  їх; виховувати зосередженість, дисциплінованість.

Матеріал : іграшка їжачок; муляжі овочів та фруктів; зображення кошиків червоного, жовтого та зеленого кольорів та яблук таких самих кольорів; зображення яблуньки на ватмані; клей-олівець; картки із зображенням овочів та фруктів.

                                Хід заняття.

1.Організаційний момент.

Психогімнастика «Привітаємось»

Діти за сигналом дорослого починають хаотично рухатись по кімнаті й вітатись з усіма, хто їм зустрічається. Вітатися треба після оплеску  дорослого у долоні певним чином: один оплеск – вітатися за руку; два оплески – вітатися плечима; три оплески – вітатися ступнями.

• Діти, відгадайте загадку і дізнаєтесь, хто сьогодні завітав до нас на гостину.

В мене шубка з колючок

В мене сіра спинка.

Ніс – як чорний п’ятачок,

Очі – намистинки. (Їжачок)

• Здогадалися, хто це? Так, це справді їжачок.

2. 2. Основна частина.

А ось і наш їжачок  що ж він нам приніс?  (дорослий викладає на столі овочі та фрукти і слухає коментарі дітей. Якщо діти вагаються з назвою – допомагає називати).

• А як назвати ці плоди (показує на овочі) одним словом? (овочі) Так овочі. Молодці! А як назвати ці плоди (показує на фрукти) одним словом? Так, молодці це фрукти! Овочі покладімо праворуч, а фрукти – ліворуч. Скільки тут фруктів? (Багато) Скільки тут овочів? (багато) А чого більше – овочів чи фруктів? Порівняймо їх! (овочі та фрукти розташовують у два рядки.) Чого більше? Менше?
• Дидактична гра «Чого забракло?»
• Малята, давайте пограємо з овочами та фруктами.
• Діти, назвіть плоди, що знаходяться на столі. Запам’ятайте, що у нас на столі. А тепер дізнаємось, хто у нас найбільш уважний. (Дорослий прибирає один фрукт або овоч, а діти повинні відгадати якого плода не стало; гра повторюється декілька раз).
• Дидактична гра «Склади яблука у кошик».

Дорослий розкладає кошики (червоного, жовтого, зеленого кольору, а перед ними яблука відповідних кольорів) стільки, щоб вистачило кожній дитині  по яблуку певного кольору. Тепер розкладімо яблука у кошики. Скільки червоних кошиків? (один) Скільки зелених кошиків? (один) Скільки жовтих? (один). Потрібно покласти яблука в кошики так, щоб у кожному були яблука відповідного кольору. У перший кошик зберемо червоні яблука, в другий – зелені, а в третій – жовті. Погляньмо, скільки яблук у кожному кошику. Скільки жовтих кошиків? (один) Скільки жовтих яблук? (багато) Скільки червоних кошиків? (один) Скільки червоних яблук? (багато) Скільки зелених кошиків? (один) Скільки зелених яблук? (багато)

Фізкультхвилинка.

Виростемо великими, (стають на пальці ніг, руки вгору)

Яблук нарвемо, (Імітують зривання яблук обома руками)

В кошики великі (Розводять руки в сторони)

Ми їх складемо (Присідають, імітуючи складання яблук)

• Дидактична гра «Прикрась яблуньку»

Дорослий  викладає намальоване деревце яблуньку, розкладає жовті та червоні яблука так , щоб кожній дитині вистачило по одному яблучку кожного кольору.

• Діти, прикрасимо нашу яблуньку яблучками. Візьміть у праву ручку червоненьке яблучко, а в ліву ручку – жовтеньке. Підніміть ліву руку . Якого кольору яблучко в лівій руці? А тепер підніміть праву ручку. Якого кольору яблучко в правій руці? Приклеїмо яблучка на нашу яблуньку (за допомогою клею- олівця). Діти прикріплюють яблучка.
• Скажіть, малята, що можна зварити з овочів?

Дорослий демонструє картку із зображенням цифри 1.  Роздає дітям картинки із зображенням овочів для борщу.

• Що потрібно для борщу? (капуста, морква, цибуля, буряк, картопля, квасоля). Ось на цій карточці зображена цифра Якщо нам потрібен один овоч, будемо класти під цією цифрою. Скільки необхідно капустин? (одна капустина). Покладемо її під цифрою 1. Скільки потрібно картоплі? (декілька) Будемо її класти під цифрою 1? ( ні, покладемо її в інший бік) Скільки потрібно бурячків? (один) Куди покладемо буряк? (під цифрою 1) Скільки потрібно квасолі? (багато) Куди покладемо її? Скільки потрібно моркви? (одна) Куди її покладемо? Скільки покладемо і борщ цибулин? Куди її покладемо?
• Діти чого у борщ кладуть багато? (квасолі)
• А що кладуть по одному? (капусту, моркву, буряк, цибулю).
• А скільки кладуть картоплі? (багато)

3. Підсумок.

– Діти, їжачок вам дуже дякує і залишає гостинець – ось ці смачні яблучка. Скуштуйте, будь ласка.

 

 

19.09     Понеділок

Вихователь: Алєксєєва В.О.

Тема тижня: «Я і мій садочок»

Тема дня: «Знайомтесь – наш дитячий садок»

Заняття з розвитку мовлення

Тема: «Познайомимося!»

Мета: підтримувати бажання дітей спілкуватися одне з одним, з дорослим, слухати й розуміти запитання; учити будувати відповідь до поставленого запитання; створювати розвивальне мовленнєве середовище, що залучало б дитину до активної мовленнєвої практики; формувати культуру мовлення, зокрема вчити вживати слова ввічливості (вітання, прощання, прохання, подяка), звертатися до співрозмовника, називаючи ім’я дитини, ім’я та по батькові (дорослого); збагачувати словниковий запас вживанням слів вітання, прощання, подяки, вибачення (дякую, спасибі, будь ласка, до побачення, вибачте, доброго ранку) та ін.; привчати дітей при звертанні вживати слова у кличній формі (Оксанко, Ольго Іванівно, котику); виховувати дружні взаємини, цікавість до всього, що оточує дитину, інтерес до художніх творів.

Обладнання: лялька Оксанка, іграшки.

Хід заняття

І Організаційний момент

Вихователь запрошує дітей утворити коло.

Психогімнастика «Привітання»

Доброго ранку, рідний наш дім!

Доброго ранку, діткам усім!

Доброго ранку, сонечку ясному!

Доброго ранку садочку прекрасному!

Вліво – вправо, вліво – вправо,

Оберніться – погляньте,

Одне одному всміхніться.

• Навколо нас багато дітей! Ми всі – одна група. Разом ми граємо, навчаємося, гуляємо. Ще раз посміхнімось одне одному.

Як знайомих я зустріну –

Привітаюсь неодмінно: –

Добрий ранок, добрий день,

А прийду в дитячий сад

Привітаюсь до малят.

ІІ Основна частина

• Діти, що ми зараз робили? (Віталися)
• З ким ви віталися? (З дитячим садочком, сонечком, з дітками)
• Як ви віталися? (Доброго ранку)
• Це ввічливе слово.

Якщо хочеш, друже,

Щоб тебе любили,

Не забувай казати:

Доброго ранку! Добрий день! Добрий вечір!

• Уранці ми вітаємося так: «Доброго ранку!»

Повторіть, як ми вітаємось вранці.

Вдень вітаємось ось так: «Добрий день!» Повторіть.

Ввечері вітаємося: «Добрий вечір!» Повторіть.

До нас на гостину прийшла лялька Оксанка.

Як зовуть оцих малят, –

І дівчаток, і хлоп’ят?

Дидактична гра «Назви своє ім’я»

• Назвемо своє ім’я ляльці Оксанці. Мене звати…(вихователь називає ляльці своє ім’я та по батькові)
• Скажи ляльці, як тебе звуть. Мене звати…

Діти по черзі підходять до ляльки Оксанки і називають свої імена, використовуючи повне речення: «Мене звати Оксанка».

Дидактична гра «Привітаймося з лялькою!»

Вихователь першим вітається з лялькою: «Добрий день, лялько Оксанко!». Передає ляльку дитині. Усі діти вітаються і передають ляльку одне одному.

ЧАРІВНІ СЛОВА

До всіх сердець, як до дверей,

Є ключики малі.

Їх легко кожен підбере,

Якщо йому не лінь.

Ти, друже, мусиш знати їх,

Запам’ятать неважко:

Маленькі ключики твої –

«Спасибі!» і «Будь ласка!»

• Малята, повторимо разом «чарівні» слова: «Спасибі!», «Будь ласка!», «Дякую!», «Вибач».

Фізкультхвилинка

Гра-вправа «Попроси іграшку»

Вихователь викликає двох дітей. Одній дитині пропонує взяти іграшку. Іншу дитину запитує: «Оленко, хочеш погратися з лялькою? Попроси у Надійки іграшку». Дитина каже: «Надійко, будь ласка, дай мені ведмедика!». Надійка дає іграшку Оленці. Та дякує Надійці. Вихователь коментує дії дівчаток та вчить їх, як правильно говорити. Дії повторюють усі діти.

ІІІ Підсумок заняття

• Молодці малята! Познайомилися між собою, вивчили «чарівні» слова ввічливості.

У садку дитячому

Хороше нам жити.

Граємось, не плачемо,

Є із ким дружити!

(М. Познанська)

16.09.22р. П’ятниця

Вихователь: Гетманенко Л.М.

Тема дня: «Чарівні пензлі осені»

Заняття: малювання.

Тема: « Художник Олівець»

 Мета: ознайомити дітей з облаштуванням у групі куточка образотворчої діяльності «художня майстерня» (олівці, папір); ознайомити з розмаїттям кольорів у навколишньому середовищі; формувати вміння правильно тримати олівець; навчати прийомів малювання олівцями; учити визначати колір олівця і намальованого предмета; розвивати творчу уяву, асоціативну пам’ять, мислення, бажання малювати олівцями.

Матеріал: олівець-малювець (іграшка); ½ аркуша паперу формату А4 із контурами іграшок або предметів; обладнання куточка образотворчої діяльності «художня  майстерня», зокрема коробки з олівцями.

                                   Хід заняття.

1. Організаційний момент.

Психогімнастика «Посмішка»

Малята, посміхніться сонечку: «Здрастуй, золоте!»

Посміхніться квіточці: «Хай вона росте!»

Посміхнімось сонечку: «Лий, немов з відра!»

Друзям посміхнемося, зичимо їм добра!»

• Нумо, малята, крокуйте за мною!

Малесенькі ніжки швидко край доріжки

Топ-топ-топ!

А великі ноги мляво край дороги –

Туп-туп-туп!

Малесенькі ніжки бігли вздовж доріжки –

Топ-топ-топ!

А великі ноги бігли вздовж дороги-

Туп-туп-туп!

• Хто нас зустрічає сьогодні у художній майстерні?

Дерев’яний та довгенький,

Маю носик я гостренький.

На білому папері слід я залишаю

І усіх діточок приємно потішаю. (Олівець)

2. Мотивація

• Привітаємось з Олівцем!
• 

Малята, погляньте на нашого Олівчика. У нього є носик, що вміє малювати, одягнений він у дерев’яне платтячко, а під ним є тендітне, ніжне сердечко-грифель, що може розсипатися від сильного натискування. Понесемо його у нашу художню майстерню і познайомимося з ним ближче.

3. Продуктивна діяльність

• Художник Олівець приніс нам подарунки. Що це? (Коробки з олівцями) Скільки їх? (Багато) Що в кожній картинці? (Олівці) Про що олівці шепочуться в коробці?  Запросимо їх виглянути та познайомитися з ними! Погляньте які вони! (красиві, маленькі, блискучі, довгасті, ребристі, різні за кольором)
• 
• – У коробці багато олівців. Усі вони однакові за розміром і формою, але різні за кольором. В олівців дерев’яні сорочечки такого самого кольору, як і грифель. Дерев’яна сорочечка захищає крихкий грифель, щоб він не поламався. Олівцем слід малювати обережно, не натискати сильно на нього. Не можна його кидати, адже може зламатись грифель  і олівець не буде малювати.
• Назвемо кольори олівчиків-братиків.
• Розглянемо зображення предметів на ваших аркушах паперу.
• Що в кого намальовано?
• Яким олівцем можна розфарбувати кульку, квітку, курча, м’яч, сонечко, хмарку?
• Візьміть собі олівець, що вам підходить для малювання.
• Згадаймо правила малювання олівцем.
• Правильно тримати олівець: два пальчики тримають, а зверху третій – допомагає;
• Покласти одну руку на аркуш паперу, лікоть повинен лежати на столі, а другу, з олівцем – запросіть до малювання;
• Якщо ви злегка натиснете на олівець, то лінія олівця тоненька, якщо сильніше натискаєте на олівець – лінія товща, яскравіша;
• Водити олівцем по аркушу паперу слід легенько, помірно натискуючи, бо якщо дуже сильно натискати – олівець може зламатися, може порватися папір.

(Дорослий  під час малювання олівцями перевіряє, чи правильно діти їх тримають. Діти малює під спокійний музичний супровід).

4. Підсумок

• Діти, вам цікаво було розмальовувати олівцями? Що утворилося на папері?
• От бачите, яка тепер у нас є виставка малюнків!
• Подякуйте Художнику-Олівцю за цікаву зустріч з його друзями – олівцями.
• Покладіть олівці у коробочки на місце, закрийте будиночки з олівцями.

 

 

15.09   Четвер

Вихователь: Алєксєєва В.О.

Тема дня: «Квітковий рай»

Заняття з конструювання

Тема: “ Доріжка для ляльок”.

Мета: учити дітей щільно притуляти цеглину до цеглини; закріплювати вживання слова «цеглина»; нагадати дітям поняття «велике», «маленьке», ознайомити їх із поняттями «широка», «вузька»; розвивати інтерес до побудови; виховувати самостійність.

Матеріал: цеглинки Лего, ляльки Катруся і Оленка (велика і маленька).

Хід заняття

1. Ігрова ситуація.

• Діти, до нас у гості завітали ляльки: Катруся і Оленка. Вони схожі чи різні? Які вони за розміром?

2. Мотивація.

«Зробимо для ляльок доріжку, щоб вони не забруднили чобітки під час дощу»

3. Процес творення.

– Що ми сьогодні будемо будувати ?( Доріжку ). Доріжку ми будемо будувати з цеглинок червоного кольору. З чого ми будемо будувати доріжку? Правильно, з цеглинок. З цеглинок якого кольору ? ( Червоного ).

Вихователь будує доріжку і пояснює :

– Подивіться, як потрібно будувати доріжку. Кладу одну цеглинку, а тепер до неї щільно прикладаю ще одну цеглинку, і ще одну. Ось яка в нас вийшла гарна доріжка! По цій доріжці буде гуляти наша лялька Оленка. Вона йде по доріжці : Туп- туп. Гарна у нас вийшла доріжка, Оленці вона дуже сподобалася. А тепер, діти , спробуйте самі побудувати доріжку. Зараз я всім дам червоні цеглинки.

4. Пальчикова гімнастика.

Горобцю казала кішка:

─ Понявчи зі

мною трішки.

Та він знай собі ─

Цвірінь!

А нявчати йому лінь.

5. Самостійна робота.

Діти будують доріжку, а вихователь пояснює і допомагає кожному індивідуально. Вихователь пропонує дітям провести ляльку по доріжці , промовляючи при цьому: Туп-туп. Діти бавляться з лялькою.

«Дощик»        Грицько Бойко

Дощик, Дощик! —

Аж залопотіло.

Ліс і поле,

Все навколо

Дощику зраділо.

Дощик, Дощик! —

По дорозі стука.

Ми краплини.

Мов перлини,

Ловимо у руки.

Дощик, Дощик! —

Не дає гуляти.

Ми з ляльками,

З іграшками

Біжимо до хати.

6. Підсумок заняття.

– Що ми будували? Яку доріжку збудували для великої ляльки? А для маленької?

14.09.22р. Середа

Вихователь: Гетманенко Л. М.

Тема дня : ” Що нам літо принесло, чим нас радувало”.

Заняття : аплікація

 Тема: «Фотографія сонечка»

Мета: учити дітей складати зображення із окремих частин; закріплювати знання жовтого кольору; ознайомити малят з поняттями «довге», «коротке»; розвивати спостережливість, здатність слухати повідомлення дорослого; виховувати інтерес до занять з аплікації.

Матеріал: жовтий круг, наклеєний на аркуш паперу на центральну його частину, смужки жовтого паперу – довгі та короткі, клей-олівець, серветки, олівець.

     Хід заняття.

1. Психогімнастика «Доброго ранку, всім!»

Доброго ранку, сонечку ясному,

Доброго ранку, небу блакитному,

Доброго ранку, пташці у небі

Доброго ранку, тобі й мені.

2. Малята, послухайте загадку, про що вона.

Тепло дивиться на нас,

Особливо в літній час.

Це без нього ніч чорніє,

А при ньому день біліє. (Сонце)

Правильно, малята, це сонце.  Як же лагідно сказати про нього? (Сонечко)

А яке сонечко? (лагідне, тепле, привітне) (Якщо діти самі не скажуть, то нехай повторять за вами, дорослі)

А кому потрібне сонечко?  (і рослинам, і тваринам, і людям) (нехай повторюють малята за вами).

3. Мотивація. «Зробимо сонечку подарунок – фотографію».
4. Процес творення. (Дорослі приклеюють посередині аркуша паперу круг жовтого кольору, а діти за допомогою дорослих розміщують промінці навколо приклеєного круга, чергуючи довгі та короткі смужки. А потім дорослі нехай оживлять готове зображення – малюють личко на сонячному дискові.)
5. 
6. Підсумок роботи. Сонечко дякує дітям за чудову фотографію.

Дорослий читає народну примовлянку, малята повторюють за ним, плескаючи в долоньки:

Сонечко, сонечко,

Виглянь у віконечко,

Дітки гуляють,

Тебе виглядають.

Ой, сонечко, сонечко,

Засвіти!

Буду краще я рости.

Заняття 2. Віконечко в природу.

Тема: «Овочі ми любимо. Овочі ми знаємо»

Мета: уточнити знання дітей про овочі та їх якості; розвивати логічне мислення, правильне вживання узагальнюючих слів; учити відгадувати загадки, слухати запитання. Відповідати на запитання, правильно добирати прикметники, утворювати їх від іменників; активізувати мовлення дітей, пам’ять, мислення; збагачувати словник з цієї теми, уточнити в активному словнику назви овочів, їх ознак; розвивати діалогічне мовлення дітей; виховувати пізнавальний інтерес до рідної природи, до художнього слова.

Матеріал: овочі на столі під серветкою; іграшка зайчик Зай; тарілка зі шматочками овочів та фруктів до гри «Упізнай за смаком»; серветки.

      Хід заняття.

1. Психогімнастика

Наші розумні головки

Будуть думати багато, добре.

Вушка слухатимуть,

Ротик чітко говорити.

Ніжки будуть топати.

Спинки випрямляємо.

Одне одному посміхаємось.

2. Основна частина.

• Хто йде до нас на гостину?
• 
• Так це зайчик Зай. Ми його пригостимо чимось смачненьким.
• А чим можна пригостити зайчика?
• Зайчик із задоволенням їсть моркву, капусту, буряк та інші овочі. Але у нас їх тут немає.
• Де нам узяти овочі?
• Ходімо на город. Що таке город?
• Город – це ділянка землі, де ростуть овочі. У нас у групі є іграшковий «город», але з натуральними овочами.
• Рушаймо на город, де наберемо зайчикові овочів.

У Лариси –  дві редиски,

А у Олі – дві картоплі,

У Сергійка – шибеника

Два зелених огірка.

У марини – дві морквини.

Та ще у Петьки – дві зелених редьки.

(Пальчики стиснуті в кулачку, по черзі їх розгинати.)

• Послухайте загадки про овочі, що ростуть на нашому «городі» (на столі сховані під серветкою). Якщо ви відгадаєте загадку, овоч знайдеться на столі.
• Я кругленький хлопчик,

Як у мишки хвостик,

Червоненький я на вроду,

Хочу в борщик я із городу. (Буряк)

• Я сама сиджу в коморі.

А коса моя надворі. (Морква)

• Зелений чуб, червоний бік,

Смачний із нього чавлять сік.

Матусі варять з ним борщі,

Росте в городі на кущі. ( Помідор)

• Той, хто їсть його, той знає –

Всіх мікробів він вбиває.

Овоч цей корисний дуже,

Та від нього сліз калюжі. (Цибуля)

• В діжці ми їх засолили,

А тоді всю зиму їли.

Солоненькі та хрумкі

У пухирцях… (огірки)

• Тримайте овочі для зайчика Зая. Назвіть їх.
• Діти, а навіщо людям овочі?

Так. Овочі смачні і корисні, тому їх потрібно людям їсти щодня.

Дидактична гра «Розкажи про овоч»

Дорослий пропонує дитині вибрати  один овоч і розповісти про нього.     Зразок. Це помідор. Він червоного кольору, круглої форми. Він смачний. З нього готують сік. (таким чином описуються інші овочі).

Фізкультхвилинка «На городі»

На городі бараболя,

Кабачки і бурячки. (діти хоять по колу і пальчиками показуть на овочі)

А ми кошики візьмемо

Та повненьки  наберомо.

(Діти нахиляються та імітують збирання овочів)

       Дидактична гра «Чого забракло?

(перед дітьми лежать овочі, малята спочатку називають їх, а потім закривають очі, а дорослі один з них забирають, діти відкривають очі і кажуть чого не стало).

• Діти, чи можна їсти овочі сирими, щойно зірваними з грядки, або купленими в магазині? Чому?
• Що спочатку потрібно з ними зробити?
• У нас є помиті, чисті, смачненькі шматочки. Скуштуймо!

Дидактична гра «Упізнай на смак!»

Дорослий пропонує дітям заплющити очі та скуштувати овочі – помідор, моркву, огірок. Креативна ситуація: серед овочів є шматочки фруктів (груша, слива, яблуко). Діти куштують їх, відгадують, називають. Чи  помітять вони, що крім овочів, були шматочки фруктів?

• Чим фрукти відрізняються від овочів?

3. Підсумок.

• Чи сподобалось тобі, зайчику Заю, наше частування? А вам, діточки?

13.09    Вівторок

Вихователь: Алєксєєва В.О.

Тема дня: «Ходило літо полями, садами та городами».

Заняття – художня література

Тема: Читання оповідання Н. Кулик «Ромасеве яблуко і Петрикова груша».

Мета: учити дітей слухати і розуміти зміст художнього твору, стежити за розвитком подій; учити давати елементарні характеристики персонажам оповідання; розвивати вміння відповідати на запитання за змістом прозового твору, повторювати окремі фрази, слова; формувати вміння відгадувати загадки; формувати поняття про елементарні правила, що регулюють взаємини між дітьми, людьми; виховувати морально-етичні якості характеру, бажання слухати художні твори.

Матеріал: оповідання Н. Кулик «Ромасеве яблуко і Петрикова груша»; загадка про фрукти; фрукти або муляжі.

Хід заняття

І Організаційний момент

Психогімнастика «Лікарі природи»

Вихователь пропонує дітям утворити коло.

Добрий день, сонечко!

(Підняти ручки вгору, привітатися з сонечком.)

Добрий день, земелько!

(Опустити ручки вниз, привітатися із земелькою.)

Добрий день, водичко!

(Простягнути ручки вперед, привітатися із водичкою.)

Добрий день, вітерець!

(Поставити ручки до плечей, привітатися із вітерцем.)

ІІ Основна частина

Вихователь викладає фрукти на стіл.

• Діти, назвіть все, що ви бачите.
• Як ми все це назвемо одним словом? (Фрукти)
• Де ростуть фрукти? (У саду на деревах)
• Які з цих фруктів вам більше подобаються?
• Ви вмієте відгадувати загадки? Відгадайте, що це?
• Маленька, червоненька

З кісточкою і хвостиком.(Вишня)

• Я синенька, солоденька,

Соковита і зваблива,

-І зовусь я дуже просто,

Ну, звичайно…(слива)

Солодка, соковита,

Соком налита,

ЇЇ скоріше з’їсти мушу,

Бо дозріла жовта…(груша)

• Жовте з боком червоненьким

З дерева дістану.

Дуже добре, солоденьке,

Кругле і духмяне…(яблуко)

• Як називається дерево, на якому ростуть сливи? (Слива)
• Як називається дерево, на якому ростуть вишні? (Вишня)
• Як називається дерево, на якому ростуть груші? (Груша) А яблука на чому ростуть?
• Чи можуть яблука вирости на сливі?
• Уявіть, що в чужому саду росте чудова яблуня з червоними соковитими яблучками. У вас таких яблучок немає, а вам їх так хочеться. Ваші дії?
• У хлопчика Ромасика склалася така ситуація. Тільки хотілося йому не яблучок, а грушок.

Читання оповідання Н. Кулик «Ромасеве яблуко і Петрикова груша».

• Хто із хлопчиків вам сподобався? Поясніть, чому.
• Як учинив Ромась?
• Чи можна без дозволу брати щось чуже?
• Як називається такий вчинок?
• Чому Ромась поліз у садок до Петрика?
• Як повівся Петрик?

Фізкультхвилинка

Діти виконують рухи згідно зі змістом віршованих рядків.

Наша грушка – отака, отака!

Грушку поливали? Як?

Грушку доглядали? Як?

Грушку трусили? Як?

Грушку їли? Як?

• Ви вмієте чемно просити що-небудь?
• Чи є серед вас такі дітки, які не вміють просити?

Дидактична гра «Попроси»

Вихователь будує дітей у пари, дає одній дитині із пари іграшку і пропонує іншій попросити цю іграшку для себе.

• Веронічко, дай мені, будь ласка ляльку, я трішки пограю нею і віддам тобі.

Вихователь читає вірш.

Як в садочку нашому добре жити

Як в садочку нашому добре жити!

Між собою вміємо ми дружити.

В нашім садочку, в ріднім гурточку

Між собою вміємо ми дружити.

(Г. Гриненко)

ІІІ Підсумок заняття

• Чого ви навчилися на занятті?
• Я сподіваюся, що діти в нашій групі ростуть чемними і вихованими.

12.09.22р. Понеділок

Вихователь: Гетманенко Л.М.

Тема дня: “Подорож у тепле, сонячне літо (спогади)”

Заняття – мовленнєвий розвиток.

Тема заняття: «На дитячому майданчику, спогади про літо.»

Мета: формувати вміння дітей описувати  малюнок за допомогою дорослого, розповідати про його зміст, називати зображених на ньому людей, предмети, пригадувати події, які відбувалися влітку;  збагачувати словниковий запас вихованців словами – назвами дій, вчити їх змінювати дієсловами відповідно до числа та часу; розвивати увагу, спостереження; виховувати емоційність, уміння вслуховуватись та слухати дорослого.

Матеріал: ілюстрація «На дитячому майданчику», вірш А. Костецького «Пісочниця».

Хід заняття.

1. Організаційний момент

Психогімнастика «Доброго ранку!»

Доброго ранку, сонце привітне!

Доброго ранку, небо блакитне!

Доброго ранку, у небі пташки!

Доброго ранку тобі і мені!

2. Основна частина.

Малята, погляньте будь ласка на цю картину. Вона називається «На дитячому майданчику». Давайте з вами розглянемо.

Бесіда за ілюстрацією.

• Хто зображений на картині?
• Що роблять діти?
• Де граються діти?
• Що є на ігровому майданчику?
• Як грають діти на майданчику?
• Що вони роблять?

Розповідь вихователя.  У нашому дитячому садку є ігровий майданчик. Ми дуже любимо  на ньому гратись. На ньому є пісочниця, гірка, гойдалка. Дітям завжди весело і цікаво. Хлопчики грають у м’яч. Дівчатка у пісочниці насипають пісок у відерця. А ще ми дуже любимо спускатися з гірки  та гойдатися на гойдалці.  Весело дітям на ігровому майданчику.

• Малята, а що ви можете розказати за картиною? ( дорослим необхідно спонукати до розповіді дітей: наприклад, що ти можеш розказати про дівчинку чи хлопчика? Як їм грається? І т.д., якщо дитина мовчить, то нехай повторить за вами речення чи два).

3. Фізкультхвилинка.

Люблять в нас малята

Радісно гуляти. (ходьба по колу)

Наче зайченятка

Бігати – стрибати, (стрибки на місці)

Весело гойдати, (імітація рухів рук гойдалки)

З гірочки спускатись, (імітація спускання з горки)

Гратися в пісочку,

Пасочки ліпити,  (імітація  ліплення)

Граються дружненько  (ходьба по колу)

Наші милі діти.

4. Читання вірша А. Костецького «Пісочниця»

Кожному в пісочниці

Дуже гратись хочеться,

Бо не просто в ній пісок:

Тісто в ній на пиріжок.

Для фортеці цегла в ній.

Для машин – гараж новий.

Ось чому в пісочниці

Всім пограти хочеться.

5. Бесіда за змістом вірша.

• Де дуже хочеться пограти дітям?
• Що можна зліпити з піску?
• Малята, до троньтеся до піску.
• Який він? (холодний та мокрий). Чи можемо ми на ньому зараз сидіти як влітку? Чому? А яка тепер настала пора року? (осінь). Влітку було тепло, жарко, а зараз прохолодно, мокро та сиро, тому треба одягатись, щоб не захворіти.

6. Пальчикова гра.

СПЕЧЕМ ХЛІБЧИК

Спечем , спечем хлібчик

Дітям на обидчик.

Найбільшому – хліб місити, (загинають великий палець)

А тобі – воду носити, (потім вказівний)

А тобі – в печі палити, (потім середній)

А тобі- дрова рубати, (потім безіменний)

А малому – замітати. ( і мізинчик)

Тільки хліба напекли – танцювати почали.

Це робота не легка – витинати гопака.

( Діти розгинають пальчики, починаючи з великого, імітують рухами танок).

09. 09.2022  П’ятниця

Вихователь: Алєксєєва В.О.

Тема дня: «Конотопе мій друже, я люблю тебе дуже»

Заняття №1 Малювання «Осіннє дерево»

Мета: учити малюків захоплюватися красою осені, милуватися явищами,що відбуваються в природі восени, емоційно відгукуватися на них; виховувати дбайливе ставлення до природного оточення, прагнення не завдавати йому шкоди; закріпити та збагатити знання вихованців про характерні ознаки осінньої пори, зокрема про явище природи, яке зараз відбувається в рослинному світі – падолист; підтримувати пізнавальний інтерес до найближчого природного довкілля; розвивати творчі навички нетрадиційною технікою малювання.

Обладнання: ватні палички, фарба гуаш жовтого кольору, шаблони дерев без листочків, гра “З якого дерева листочок”

Хід заняття:

Хай усмішка буде в кожній долоньці,

Мов промінчик теплого сонця.

На килимок всі швидко сідайте

І бути уважними пообіцяйте.

1. Мовна гра «Розповідь про осінь»(власні враження).

Малята, а давайте ще раз пригадаємо, яка зараз у нас пора року? А вам подобається осінь? Чим саме?

Так, дійсно, восени ми бачимо багато красивого, цікавого. Осіння краса природи – неповторна, але вона недовговічна. Дерева та кущі одягли своє святкове вбрання, готуючись попрощатися з листячком аж до наступної весни.

І нам осінь також залишила декілька листочків з різних дерев. А от з яких, нам треба пригадати.

2. Дидактична гра «З якого дерева листочок».

Та листочки ці не прості, на кожному з них щось написано. А от чи правильний цей запис, ми зараз дізнаємося.

3. Логічна гра «Знайди і виправ помилку»

Малята уважно прослуховують речення, знаходять у них невідповідності і за допомогою педагога коригують їх зміст.

Почався осінній місяць – листопад. (Ні).

Листячко на деревах різнобарвне: чорне, біле, синє. (Жовте, червоне, оранжеве).

У цю пору листочки на деревах починають виростати. (Опадати).

Із кожним днем стає все тепліше. (Холодніше).

Услід за осінньою порою прийде суворе та морозяне літо. (Зима).

Молодці, малята! Та все ж у нас зараз золота, чарівна пора, яка називається – осінь.

Але не будем зараз сумувати.

Давайте краще малювати.

Ось зараз ручки розімнемо

І працювати всі почнемо.

4. Пальчикова гімнастика.

Наші пальчики радіють,

Що робити все уміють.

Танцювати і стрибати,

Малювати й спочивати.

5. Продуктивна діяльність

• Малювати будемо ватними паличками, які пов’язані стрічкою. Вмочуємо палички у воду, потім – у фарбу. Притискаємо до нашого деревця – малюємо осінні листочки.
• 

(Діти виконують роботу нетрадиційною технікою малювання).

6. Самостійна робота
7. Підсумок заняття

        –      Молодці, дітки. Ви намалювали дійсно чарівну осінь.

Погляньте на свої малюнки. Ми з вами ніби потрапили в казковий осінній ліс. Тож давайте підемо тихенько і прислухаємось до того, як шумлять дерева, як шарудить листя під ногами. Аж тут повіяв вітерець. І листя затанцювало в хороводі.

Гра-хоровод «Листочки»

Ми – листочки, ми – листочки

Чарівні, осінні.

Ми на гілочках сиділи,

Вітер дунув – полетіли.

Ми літали, ми літали,

Перестав дуть вітерець –

Ми присіли всі у коло

Задрімали на кінець.

Вітер знову тут подув –

І листочки швидко здув.

Всі листочки полетіли

І на землю тихо сіли.

(Діти виконують рухи відповідно до слів вірша)

А тепер всі листочки тихо сіли на землю і зашелестіли на рідному дереві.

Гра – медитація «Я – листочок»

Я – маленький листочок, позолочений осінню. Мене гойдає вітерець і ніби кличе за собою. І ось я відриваюсь від гілочки, злітаю. Як хороше кружляти над землею! Коли я втомлююсь – спускаюся на неї відпочити…

08.09.2022р. Четвер.

Вихователь: Гетманенко Л.М.

Тема дня : “Моє місто”

Заняття №1 Ліплення  «Мій веселий м’яч»

Мета: залучати малюків до мистецтва; учити бачити красу навколишнього світу; навчати відтворювати образи навколишнього світу та форму предметів в образотворчій діяльності – ліпленні; учити передавати форму в ліпленні,  ліпити предмети простої форми (кульки) за допомогою дій – відривання, скочування, відтворюючи форму предметів та образів довкілля; закріплювати знання назв матеріалу (пластилін) та обладнання, використаних на занятті; розвивати вміння виділяти форму, розмір, колір, просторове відношення предметів, створювати найпростіші композиції; формувати розуміння ігрових завдань дорослого та володіння способами їх розв’язання; збагачувати та посилювати враження дітей від образотворчої діяльності поетичним словом і музикою; стимулювати до створення виразного образу, супроводжуючи його відповідними рухами та висловлюваннями; виховувати дбайливе ставлення до матеріалів та інструментів, до виробів, створених власноруч.

Матеріал: пластилін (червоний, синій, жовтий, зелений); дощечки  (клейонки); серветки.

                              Хід заняття.

1. Організаційний момент.

Вихователь показує дітям коробку з різнокольоровими м’ячиками і розповідає , що дітям прийшла посилка.

• Малята, послухайте загадку, а потім скажете про що вона.

Хто проскаче без упину

День і ночі половину,

І при цьому ані трішки

Не натомить власні ніжки?

Хто ж це так, малята, скаче?

Відгадали? Звісно – … (м’ячик)!

Вихователь дістає з коробки один м’ячик.

• Так, малята, це м’ячик.
• Скільки тут м’ячиків?
• Так, він тут не один, їх багато. Розгляньмо їх усі та назвемо їх кольори.

М’ячик якого кольору ? (зеленого)

Діти називають кольори всіх м’ячиків (зелений, синій, жовтий, червоний).

Рухлива гра «Веселі м’ячики»

• Діти, тепер ви перетворилися на м’ячиків. ( Кожній дитині вихователь надягає наголівник з м’ячиком певного кольору: жовтого, зеленого, синього, червоного).
• Маєте якнайшвидше утворити коло з м’ячиками одного кольору.

За командою «Сині м’ячики зберіться» – вам необхідно взятися за руки та утворити коло. Будьте уважними, стежте, щоб у ваше коло не потрапили м’ячики іншого кольору.

2.Мотивація.

• Малята, подивіться хто сьогодні до нас завітав ? Це котик – Мурчик. Тільки чомусь він дуже сумний. Що у нього сталося?
• Котик – Мурчик каже, що загубив улюблений м’ячик , що загубив улюблений м’ячик з яким він бавиться щодня.
• Діти, як же ми можемо допомогти котику-Мурчику?
• Правильно, діти, ми зліпимо котику нові гарні м’ячики.

3.Продуктивна  діяльність.

Дослідження тенісного м’яча. Вихователь пропонує взяти до рук тенісного м’яча і покатати його по долоньках. Показує спосіб  кругового розкачування обома долоньками. Уточнює та контролює положення рук дітей. Вихователь нагадує про роботу з пластиліном.

• У кожній майстерні на нас чекає пластилін. Працюючи з пластиліном, нам слід дотримувати такі правила: відкочувати руками, працюючи на дощечці (або клейонці), не розкидати шматочки пластиліну, мити руки після ліплення.
• Підготуймо наші пальчики до роботи.

Пальчикова гра «М’яч».

Мій м’яч такий чудовий –

(діти сплескують у долоні декілька разів.)

Різнокольоровий.

(пальці стискають у кулачок і розтискають)

Він кругленький і прудкий,

( показують «м’ячик», закруглюючи долоні.)

З ним і я стаю швидким!

(імітують рух двома пальчиками по другій долоні або столу).

• Візьміть собі той шматочок пластиліну, що подобається.
• Пограйте з ним: потримайте в теплих долоньках, зігрійте його. Розминайте пластилін пальцями здавлюйте в різних напрямках, змінюючи його форму.

Діти грають пластиліном під спокійний музичний супровід. За потреби вихователь може брати руки дитини і виконувати дії з пластиліном її руками, коментуючи рухи.

• Діти, від цілого великого шматочка пластиліну слід скачувати кульки, які ми потім слід прикрасити м’ячики за допомогою маленьких цяток. Для цього необхідно відщипувати маленькі шматочки від великого шматочку пластиліну і прикріплювати їх до м’ячика.
• 

Вихователь стежить, щоб діти не квапилися, не губили пластилін. Можна запропонувати готові кульки деяким дітям підготовлених заздалегідь. Вихователь заохочує дітей до самостійних дій, підбадьорює їх, стимулює мовленнєве спілкування під час роботи.

4.Підсумок.

– Ось, які гарні м’ячики маємо для Котика-Мурчика.

Виставка дитячих робіт, а тим часом котик дякує всім малятам.

07.09.     Середа

Вихователь: Алєксєєва В.О.

Тема дня: «Любо містом цім іти, тут живемо я і ти»

Заняття №1 Ознайомлення з соціумом «Відомий художник»

Мета: ознайомити дітей з картиною відомого художника; вчити відповідати на запитання; розвивати увагу, мислення; виховувати впевненість.

Обладнання: картина Малевича, ілюстрації.

Хід заняття

1. Вступна бесіда

• Доброго ранку, малята. Погляньте на фото і скажіть у якому місті ми живемо?
• У нашому місті також колись давно жив один відомий чоловік. Це – Казимір Малевич. Він – художник. Погляньте на його портрет. А що роблять художники? (Малюють картини)
• Він намалював багато картин, які сподобались людям у всьому світі. Погляньте, це картина, яка називається «Квіткарка». Люди дуже пишаються, що у місті Конотоп жив цей художник. Йому навіть поставили пам’ятник, який ви можете побачити у центрі міста, ось так він виглядає.

2. Фізкультхвилинка

• 
• Про кого я вам розповіла? Що він малював? Чи подобались його картини людям? Яку картину Малевича я вам показала?
• Звичайно у нашому місті нам є чим пишатися. У нас є багато шкіл, парків, будинків.

3. Дидактична гра «Склади картину»

• Подивіться на картину «Квіткарка» і правильно її складіть із частин.

4. Гра «Доповни речення»

• Я живу в місті … У нашому місті багато … Малевич намалював картину … Художник жив в нашому …

5. Підсумок заняття

• Про кого ви дізналися? Хто відомий жив у нашому місті? Яку картину він намалював?

 

Заняття №2 Аплікація «Будинок»

Мета: вчити дітей робити аплікацію з геометричних фігур; розвивати мислення, увагу, мовлення;  виховувати активність.

Обладнання: зразок виробу, геометричні фігури для будинка, клей-олівець, серветки, ілюстрації будинків.

Хід заняття

Організаційний момент

Доброго ранку! Доброго дня!

Хай плещуть долоньки,

Хай тупають ніжки.

Працюють голівки,

І сяють усмішки.

Доброго ранку! Доброго дня!

Бажаєте ви. Бажаю вам я!

2. Бесіда

– Скажіть, дітки, які у нас будинки? (Високі та низькі) А ще вони одноповерхові та багатоповерхові. (покажіть на малюнку де одноповерховий, а де багатоповерховий будинок, чим вони відрізняються?)

3.Пальчикова гімнастика

Посварились дві сестрички

Розійшлися хто куди

Ну а потім помирились

Обнялись нема біди.

– З яких частин складається одноповерховий будиночок?

( стіни, дах, двері, вікна і труба).

З чого він зроблений?

(З цегли).

Яку форму мають цеглини?

(Прямокутну).

Стіна. Якої форми?(Квадратної).

Дах. Якої форми? (Трикутний).

4.Зразок виробу

Побудуємо свої будиночки.

Як ви думаєте, з чого ми почнемо своє будівництво? Спочатку приклеїмо стіну, тобто квадрат. Приклеюємо стіни нашого будиночка посередині аркуша. Потім приклеюємо дах будиночка. З налягання на сам будиночок. Далі вікна.

Ось квадратик, трикутник,

Вийшов цілий будиночок!

5.Самостійна робота.

6.Підсумок заняття

– Молодці! Гарно попрацювали!

06.09.2022р.   Вівторок

Вихователь: Гетманенко Л.М.

Тема дня: «День народження мого міста»

Заняття №1 Логіко-математичний розвиток «Висока та низька вежа»

Мета: розширити знання дітей про рідне місто, уточнити назви різноманітних видів транспорту; вчити будувати високу та низьку вежу; розрізняти поняття «багато», «один»;  виховувати інтерес, бажання конструювати.

Обладнання:  фото – ескізи, іграшка – колобок, ілюстрації, кубики, іграшкова машина.

Хід заняття

Вихователь. Як називається наша країна? Наш рідний край? (Відповіді дітей).

Вихователь. Якщо ми живемо на Україні, то як називають нас? (Українцями). Ми українці, ти хлопчик – українець, ти дівчинка – українка. У кожного з нас є рідна домівка, де ми народилися, живемо, де живуть наші рідні та близькі. Все це наш рідний край – це наше місто. Як називається наше місто?.

А зараз до нас завітає гість. Відгадайте загадку:

Він смачненький, румяненький, від діда та баби втік

І з віконця скік та скік, до лисички на язик. (Колобок).

Ось цей наш маленький гість має велику мрію. Він ніколи не подорожував містом, не бачив вулиць, будинків. Тому хоче, щоб діти йому розповіли про місто, в якому вони живуть. Згадайте, що ви бачили на вулицях міста (багато будинків, магазинів, шкіл, дитячих садочків, різний транспорт). Показ ілюстрацій.

У місті живуть багато мешканців, яких прийнято називати міські жителі. У яких оселях живуть зазвичай міські жителі? (У квартирах). А квартири розташовані у яких будинках? (У великих, високих, багатоповерхових будинках).

Пальчикова гра:

Ми крокуємо рівненько, вище ноги підіймай

Я наліво, ти направо, а тепер відпочивай

За дверима сигналить машина.

— Діти, ви чуєте, здається, до нас гості завітали. Та це ж велика машина, а сигналить тому, що з нею сталася аварія і всі кубики, які вона везла діткам, розсипалися.

— Скільки ви бачите машин?

— Скільки кубиків?

— Кубики однакові чи різні за кольором?

— Покладіть у машину синій кубик.

— Скільки синіх (зелених, червоних…) кубиків ви поклали?

Знов сигналить машина.

— Чуєте, вже зовсім тихенько сигналить машина, вона задоволена тим, що ми з вами склали всі кубики. А тепер ми збудуємо з кубиків високу вежу, і для цього ми будемо ставити кубики один на один. Якого кольору кубик ти взяв? Якого кольору кубик ти взяла?

— Що ми збудували? Скільки кубиків ми поставили? (Багато.)

— Вежа вийшла висока. Давайте покажемо висоту вежі. Он яка вона висока.

— Сумно вежі стояти одній, я побудую поряд ще одну. (Вихователь ставить поряд один кубик.)

— Ця вежа теж висока? (Діти відповідають.)

— Так, вона низенька. Давайте покажемо.

Дидактична гра «Біля якої вежі машина?»

— Вирушаємо в подорож на машині. Біля якої вежі зупинилася машина, біля високої чи низької? Скільки в ній кубиків, багато чи мало?

Підсумок.

• В якому місті ми живемо? У великому, чи маленькому?
• Що вам подобається у вашому місті?
• Що ми сьогодні будували?

05.09.  Понеділок

Вихователь: Алєксєєва В.О.

Тема дня: «Легенди про Конотоп»

Заняття №1 Розвиток мовлення «Місто, у якому я живу»

Мета: продовжувати знайомити малят із рідним містом; вчити складати словосполучення та речення, відповідати на запитання; збагачувати словниковий запас, формувати вміння утворювати форму множини іменників, вправляти дітей у звуконаслідуванні; розвивати пізнавальний інтерес до навколишнього світу; виховувати любов до рідного краю.

Матеріал: фотографія рідного міста, предметні малюнки.

Хід заняття

1. Ігрова ситуація. Вихователь демонструє дітям велику фотографію рідного міста.

• Що зображено на фотографії?
• Вам подобається місто, у якому ви живете?
• Ви знаєте, як називається місто, у якому ви живете?
• Що цікавого є в нашому місті?
• Де ви любите відпочивати з батьками в нашому місті?

2. Вихователь пропонує дітям за предметними малюнками розповісти, чого багато у їхньому місті та яке призначення мають ці об’єкти.

Машина (У місті багато машин. На них їздять люди, перевозять продукти та меблі.);

Трамвай (У місті багато трамваїв. На них їздять люди на роботу, у магазин.);

Дерево (У місті багато дерев. На них ростуть фрукти.);

Магазин (У місті багато магазинів. У магазинах продають іграшки, одяг, продукти.)

(Вихователь може підготувати різні малюнки).

3. Фізкультхвилинка.

Педагог читає віршовані рядки, діти виконують рухи відповідно до змісту.

Дуже добре жити в місті моїм,

(Плескають у долоні.)

Мчать дорогами міста в авто водії,

(Зображують водія, який крутить кермо.)

Пішоходи тротуарами йдуть,

(Швидко крокують на місці.)

І дерева високо ростуть.

(Здіймають руки вгору, розчепіривши пальці.)

В місті вулиці – ось такої ширини,

(Розводять руки в сторони.)

А будинки – ось такої вишини,

(Стають навшпиньки і тягнуться руками якомога вище.)

Тут багато і дорослих, і діток,

Тут найкращий в цілім світі дитсадок!

4. Вихователь розповідає дітям, що якщо прислухатися, то в місті дуже багато звуків (їдуть машини, співають птахи, чути музику, гавкають тварини, шумлять дерева). Педагог пропонує дітям повторити звуки міста:

• Як гуде машина?
• Як співає горобець?
• Як гавкає собака?
• Як сигналить вантажівка?
• Як шумлять дерева?
• Як гуде бджілка у квітнику?
• 

5. Педагог пояснює, що місто дуже велике і небезпечне, дитина може загубитися, потрапити в біду.
6. Дидактична гра «Хто де живе»

Мета: учити дітей називати своє місце проживання; розвивати пам’ять, увагу.

Вихователь розповідає історію: «Хлопчик Вітя самостійно пішов гуляти вулицями міста і заблукав. Що йому робити? Він не знає свого місця проживання».

• А ви знаєте свою адресу?

Діти по черзі називають місце проживання.

Наприклад: «Я живу в місті Київ в Україні»

Якщо дитині важко назвати свою адресу, то вихователь їй допомагає.

7. Підсумок заняття

• Про що ми говорили сьогодні?

02.09.2022р. П’ятниця

Вихователь: Гетманенко Л.М.

Тема дня: “Транспорт мого міста, професії”

Заняття №1 Малювання  «Прикрасьмо сукню для ляльки Оксанки».

Мета: збагачувати досвід дітей знаннями про призначення предметів побуту, що їх оточують, зокрема про одяг; викликати у дітей бажання оздоблювати ляль чину сукню; учити ритмічно наносити візерунок (крапки) на тло предмета (сукня) крапками нетрадиційним прийомом малювання – прийомом тампонування патичком; формувати вміння малювати по обмеженій поверхні, рівномірно розташовуючи різнокольорові крапки; закріплювати знання назв кольорів – синій, жовтий, червоний; розвивати творчу уяву, асоціативну пам’ять, мислення; сприяти розвитку самостійності, зосередженості; виховувати інтерес до образотворчої діяльності, бажання малювати.

Матеріал: паперові площинні сукні, тоновані в різні пастельні тони; фарби – жовта, червона, синя, зелена; зразки візерунків у горошок ( великі й малі горошини); патички і гігієнічні палички і серветки.

Хід заняття.

1. Організаційний момент.

Прихід ляльки Оксани.

• Діти, хто сьогодні завітав до нас у гості? Привітаймося з Оксанкою!

Мовленнєва вправа «Добрий день!»

Діти промовляють привітання до Оксанки:

Доброго ранку! – Всіх ми вітаємо

Доброго ранку! – Друзям бажаємо!

Доброго ранку! – Оксанко!

Доброго ранку, дітям усім!

• У що одягнена лялька Оксанка? (У сукню).
• Якій візерунок у неї на сукні? (горошини)
• Послухайте вірш про дівчинку у якої багато ляльок.

«Ляльки».  Н. Лукан

Є ляльок багато в мене:

В Люди платтячко зелене,

В Олі стрічки красивіші,

В Юлі очі голубіні,

В Галі кращі черевички,

В Маші симпатичне личко,

Катя вміє говорити,

А Оленочка – ходити.

Та з усіх ляльок гарненьких

Лиш одна для мене мила:

Її з клаптиків стареньких

Я із мамою пошила.

• Скільки в дівчинки ляльок?
• Чи однакові вони?
• Чим вони відрізняються?
• Яка ж лялька для дівчинки наймиліша?
• У нас у групі також багато ляльок, в них різні сукні, взуття. Діти всіх їх дуже люблять. Помилуймося ними!

2. Мотивація.

– Наші ляльки хочуть мати сукні в горошок. Зробімо для них гарні сукні в горошок.

3. Продуктивна діяльність.

– Ходімо до нашої художньої майстерні. Підготуймо наші пальчики до роботи.

Пальчикова гімнастика.

              Раз два, три, чотири, п’ять –

Вийшли пальці погулять.

Оцей пальчик – найсильніший

Він найбільший, найтовстіший.

Вказівний палець для того,

Щоб показувать відоме.

Палець цей середній зветься,

Він найдовший, як ведеться.

Оцей палець безім’яний,

Вередливий, не слухняний.

Ось мізинчик, хоч маленький.

Проте вдалий і спритненький.

• Що у нас сьогодні на столах підготовлено для малювання?
• Погляньте, як я патичком набираю фарбу і малюю візерунок на сукні – ритмічно ставлю крапки – горошини.
• Тепер ви вибирайте собі колір фарби, що вам найбільше подобається і відповідає кольору сукні, що ви будете прикрашати.
• Наносьте візерунок.
• 

Діти малюють під спокійний музичний супровід.

4. Підсумок

Виставка дитячих робіт та схвальний їх аналіз.

«Лялька Марічка»  Н. Найдьонова

Ось прийшла до нас Марічка –

Гарна лялька, невеличка,

Це в Марічки – голова,

Це у неї вушка два.

Ротик в ляльки невеличкий,

Носик і рожеві щічки.

Оченята є в Марічки,

Мов шнурочки, чорні брівки.

Ручки в лялечки маленькі,

Ніжки в лялечки швиденькі.

У косі червоні стрічки.

Нові сукня й черевички.

01.09  Четвер

Вихователь: Алєксєєва В.О.

Тема блоку: «Моє рідне місто»

Тема дня: «День знань в рідному місті»

Заняття №1 Конструювання «Допомога котику»

Мета: Удосконалювати вміння будувати будиночок за зразком і умовою.Розвивати вміння дітей до визначення основних частин будівлі (будинок, стіни, дах, вікно). Вчити дітей будувати будинок із цеглинок, вертикально ставити їх на невеличку відстань один від одного; щільно прикладати до них з одного боку горизонтально лежить на довгій вузькій стороні цеглинка. Виховувати інтерес до спільної діяльності з однолітками.

Матеріал: цеглинки червоного, жовтого кольору (великий і дрібний будівельний матеріал), м’яка іграшка котик, іграшки кошенята.

Хід заняття

І.Організаційний момент.

1. Привітання.

Вихователь:

Доброго ранку! Доброго дня!

Доброго: вчора, сьогодні, щодня.

Хай не псується настрій чудесний

Хай буде все на землі, як належить…

Сонце — як сонце, літо — як літо,

Дощик — як дощик, діти — як діти.

Кожному дому щастя бажаєм

Небові — миру, голубу — неба,

Кожній дитині — всього, що треба.

Хай усміхаються діти щодня!

Доброго ранку! Доброго дня!

(раптом чути як нявчить котик)

Вихователь: Послухайте, діти, хто тут плаче? Ходімо пошукаємо (знаходять котика).

Вихователь: Малята, як ви думаєте чому котик плаче?

Котик: «Малята трапилось лихо у мене. Налетів сильний вітер та й зруйнував мій будиночок».

Вихователь: Друзі пропоную допомогти котику. Як ми можемо йому допомогти?

Діти: Побудувати новий будиночок.

2. Розгляд зразка виробу

Вихователь: Не плач, котику, ми тобі побудуємо новий будинок. Будинок будемо будувати з цеглинок червоного кольору. Побудуємо стіни з цеглинок червоного кольору.

Вихователь: Але як наш котик буде виглядати на двір?

Діти: У віконце.

Вихователь: Приставимо ще одну цеглинку на довгу, вузьку сторону. Ось так. Це віконце. Ось і у тебе, котик, є тепер красивий будиночок з червоними стінами, жовтим дахом і віконцем. (обігрування) Ось такий будиночок будемо будувати (показ зразка)

3. Пальчикова гімнастика

Апельсин

Ми ділили апельсин! (Руки зчеплені в замок, погойдуємо)

Багато нас, (пальці розчепірювати)

А він один. (Показуємо тільки один палець)

Ця часточка для їжака, (пальці складені в кулачок, відгинаємо по одному пальчику)

Ця часточка для стрижа, (відгинаємо наступний пальчик)

Це часточка для качат, (відгинаємо наступний пальчик)

Це часточка для кошенят, (відгинаємо наступний пальчик)

Ця часточка для бобра, (відгинаємо наступний пальчик)

А для вовка шкірка! (Долоні вниз, пальчики розчепірені)

Він сердитий на нас, біда! (Погрозити пальцем)

Розбігайтеся хто куди! (Зімітувати біг пальцями по столу)

4. Самостійна робота

• А тепер, діти, побудуйте для котика будиночок, він хоче до кожного в гості прийти.

Діти будують, а вихователь пояснює і допомагає індивідуально (обігрування).

Це чий, чий це

Новий будинок з цеглин?

Це діти будують будинок,

Щоб котики жили в ньому.

(Лунає знову плач)

Вихователь: Хто там ще плаче? Давайте, діти, пошукаємо (діти знаходять маленьких котенят).

Вихователь: котики чому ви сумні та плачете?

Котики:Ми змерзли і нам холодно.

Вихователь: Давайте ми для них теж побудуємо будиночки, тільки з маленьких цеглинок (діти будують за столами).

5.Гра «Чаювання».

Вихователь: Котик і кошенята дуже раді, що ви їх виручили з біди, тому вони хочуть вас пригостити.

6. Підсумок заняття

– Що ми сьогодні будували? З чого? Що є у будинка?