14.10 П’ятниця Вихователь: Симонтовська Я.В.

Тема блоку: Домашні улюбленці в нашому дворі

Тема: У місті цифр

Мета: повторити цифри від 1 до 5; закріпити       вміння дітей співвідносити їх з відповідними числами; залучати малят до ігор з цифрами в межах 10 на кубиках, картках тощо; розвивати логічне мислення та увагу.

Хід заняття:

1. Запропонуйте дитині побувати у чарівному місті, де мешкають цифри. Для цього потрібно промовити чарівні слова.

Один,     два,   три    —      Початок     гри!

Чотири,  п’ять —      Нам  цікаво        про   все    знать!

Покажіть дитині іграшку – ляльку або іншу іграшку.

• Сьогодні до нас завітала кмітлива дівчинка Оленка, яка   дуже любить       і,         звісно,        добре         знає математику.        її.. Вона хоче познайомити нас      із         цим   містом

2. Гра «Де   чий   будинок?»

Намалюйте дитині на аркуші паперу будинки з різною кількістю вікон (від 1 до 5) та цифри.

Якось     цифри        вирішили   прогулятися        містом,       та      заблукали. Побачили         вони  Оленку.      «Проведи  нас,   будь-ласка,         до     наших        будиночків»,         —      попросили цифри        дівчинку.   «Гаразд,    —      відповіла   Оленка,      —         та      як      я        дізнаюсь,   де      чий   будинок?» —      «Роздивись         наші         будиночки та      порахуй     віконечка.  Скільки      вікон —      так    й       цифра         мешкає       в        ньому».

Оленка   радо погодилась         виконати    прохання   цифр.         Давайте      їй         допоможемо       у       цьому.        З’єднайте   кожну        цифру        із       її         будиночком.

3. Фізкультхвилинка «Прогулянка»

Містом цифр ми погуляли, Різні цифри зустрічали.

(Крок на місці з поворотами го праворуч-ліворуч.)

Ось  «один»,  чи  одиниця,

(Діти малюють у повітрі пальчи цифру 1.)

Привітатись  нам  годиться.

(Привітально махають рукою.)

Потім  двійку  ми  зустріли  —

(Малюють цифру 2.)

Привітались  з  нею  мило.

(Обмінюють рукостисканнями з т хто стоїть поруч.)

• весела цифра  «три»

(Зображують у повітрі трійку.

Запросила нас до гри. Ми усі по троє стали,

(Стають у маленькі кола по тр

Дружно в трійках покружляли. (Водять хоровод.) Піднімались ми на гірку —

(Знову перешиковуються в спіл і крокують на місці.)

Там  побачили  четвірку.

(Малюють цифру 4.)

Нам вона вклонилась чемно: Дуже ввічлива, напевно.

(Вклоняються.)

Це не птахи там летять — Це відома цифра п’ять,

(Малюють пальчиком п’ятірку.)

Гей,  п’ятірочко,  як  справи?

А вона  сказала:  «Славно!»

(Витягають уперед руку з кула виставивши великий палець.)

4. Образотворча гра з елементами лічби «Цифри у крамниці». Намалюйте дитині цифри та кульки за зразком. Поясніть, що цифри завітали до  магазину. Зафарбуйте стільки кульок, скільки купила кожна цифра.

5. Запропонуйте дитині зробити свій будиночок з геометричних фігур (заздалегідь приготовленими: квадрат чи прямокутник для основи, трикутник для даху, квадратики для вікон, двері та дах з прямокутника). Це може бути багатоповерховий будинок чи одноповерховий.

 

13.10  Четвер  Вихователь:Башмачнікова О.О.

Тема блоку: Домашні улюбленці у нашому дворі

Тема дня: Пане господарю

Мета: Спонукати дітей виявляти в розмові свої знання про призначення двору і подвір’я, об’єктів і предметів, які можуть зустрічатися там. Вправляти дітей у вживанні мовних формул привітання і запрошення під час спільної гри.

Хід заняття

1.Почніть заняття з пальчикової гри «Зоопарк»

Показуйте дітям руками, пальцями тваринок, а діти нехай повторюють і супроводжують показ імітацією голосу.

2.Використайте коректурну таблицю «Свійські тварини та птахи».Поміркуйте та назвіть:

• Свійських птахів
• Домашню худобу
• Хто живе у курнику?
• Корівнику?
• Будці?
• Кролятнику?
• Хто менший за півня?

3.Розпитайте у дітей, як вони розуміють слова господар і господарство.

• Про кого і про що так говорять?
• Де розташовується господарство в господаря на сільському подвір’ї?
• На дворі багатоповерхового дому? Хто там господар?
• Як дізнатися, хто господар, а хто ні?

Підсумуйте, що господар тримає своє господарство в чистоті і порядку.

4.Перегляньте мультик за англійською пісенькою «У старого Макдональда»

https://www.youtube.com/watch?v=lnJ7jdA8xx4

з подальшим обговоренням:

• Чому Макдональда можна назвати господарем?
• Про кого піклується старий Макдональд?

Зауважте, що в інших країнах сільське подвір’я називають ранчо або ферма.

 

Середа 12.10. Вихователь: Симонтовська Я.В.

Тема блоку: Домашні улюбленці в нашому дворі

Тема дня: Чисто – це красиво

Мета: навчити дотримуватись правил збереження чистоти, розуміти їх важливість. Формувати естетичне ставлення дітей до світу природи, надбань людства. Залучати до спостереження і предметно-практичних дій екологічної спрямованості.

Хід заняття:

1. Виконайте фізхвилинку «Хомка»

Обговоріть з дитиною, що краще робити: смітити та прибирати, чи не смітити та не прибрати?

2. Перегляньте разом з дитиною відеоролик «Сортування сміття. Бережи природу. Не сміти» https://youtu.be/wxNP5SpGKQw
3. Розгляньте разом з дитиною малюнок сміттєвих баків.

Поясніть дитині, чому вони різнокольорові. Обговоріть, яке сміття куди необхідно кидати. Називайте дитині предмет, а вона нехай покаже або назве колір бака, в який необхідно його викинути (Наприклад, скло, зошит, батарейка, стаканчик с під йогурта, і т.д.).

Обговоріть проблему «Що робити, щоб сміття «виробляти» менше?» (придумати вторинне використання речам, одягу; не купувати одноразових предметів; не купувати зайвого; менше купувати напоїв у пластикових пляшках; здавати макулатуру і т.д.).

4. Обговоріть із дитиною чи існують професії, які допомагають зберегти чистоту у дворі, що потрібно їм для роботи, який у них робочий одяг, які інструменти, які захисні прилади вони мають.

5. Виконайте завдання в наборі розвивальних завдань. Картка № 15-16.

 

11.10 Вівторок  Вихователь:Башмачнікова О.О.

Тема блоку: Домашні улюбленці у нашому дворі

Тема дня: Пташиний двір

Мета: Збагачувати уявлення дітей про домашніх птахів, надавати можливостей для аналізу та порівняння їх особливостей.Залучати дітей до рухливих, музичних ігор з імітацією голосів та рухів домашніх птахів. Вправляти дітей у зображенні різних ліній олівцями; формувати вміння створювати кольорове зображення у техніці штампування ватними паличками.

Хід заняття

1.Почніть заняття з «Хвилинки краси»

Нехай дітки підійдуть до вікна, та назвуть красиве те,що вони бачать у дворі.Що тут є такого, що свідчить саме про двір навколо будинку, а не магазину чи аптеки.

2.Запропонуйте діткам цікаву гімнастику з елементами ушу:

• Походити як ведмедик –панда на руках і ногах
• Постояти на широко розставлених ногах із півзігнутими колінами
• Поповзати як змія
• щонайвище підстрибнути як мавпочка, яка хоче зірвати банан

Розпитайте дітей, чи бачили вони яку зарядку роблять домашні тваринки і птахи у дворі?

3.Запросіть розглянути картину «Українка з курчатами» О.Крутоголової.(стор.11)

Запитайте:

• Кого ти бачиш на картині?
• Що робить дівчинка?
• Кого ти ще помітив на картині?
• Що роблять курчатка, а що-метелик?
• Їм весело чи сумно?
• Хто на картині більший, а хто – менший?
• Із чого зроблений віночок у дівчинки?

4.Запросіть дітей виконати ігрове завдання у альбомі – «відвести» курчат до мішечків і «нагодувати» курчат зерном. Зверніть увагу дітей на колір зернят – світлі(пшеничка) і темні(насіння соняха), тож олівці слід взяти відповідних кольорів.(стор.13)

5.У альбомі запропонуйте дітям намалювати курчаткам пір’ячко жовтою фарбою та насіннячко – коричневою.(стор.12)

6.Пригадайте з дітьми казку «Курочка Ряба».Розподіліть ролі та розіграйте казку.

 

Понеділок 10.10. Вихователь : Симонтовська Я.В.

Тема блоку: Домашні улюбленці у нашому дворі.

Тема дня: Свійські тварини.

Мета: формувати уявлення дітей про свійських тварин, про їхній зовнішній вигляд, характер харчування; вправляти дітей у назвах свійських тварин та їхніх дитинчат; вчити дітей встановлювати причинно-наслідкові зв’язки; закріпити узагальнювальні поняття; розвивати артикуляційний апарат, фонематичний слух; формувати навички зв’язного мовлення; закріпити в активному словнику дітей назви свійських тварин: кінь, корова, коза, свиня, кролик, курка, гуска,собака, кіт, півень; розвивати допитливість, бажання спостерігати за тваринами; виховувати турботливе ставлення до тварин.

Хід заняття:

1. Прослухайте разом з дитиною аудіозапис голосів тварин.

Лунають голоси свійських тварин і домашньої птиці в аудіо запису.

• Діти, де ми можемо почути ці звуки?
• Хто живе на фермі?
• Як ми можемо назвати цих тварин?
• Чим відрізняються свійські тварини від диких?
• Отже, сьогодні ми з вами вирушимо на екскурсію на ферму.

2. Щоб потрапити на ферму, потрібно відгадати, які тварини там живуть. Я буду загадувати загадки, а ви уважно слухайте та називайте правильні відповіді.

Здавна людям помагає,

Довгий хвіст і гриву має,

Любить сіно пожувати,

«І-го-го» – ірже завзято,

Бо не відає про лінь,

Як працює в полі…(кінь)

 

Хто пасеться на лужочку,

Товстобокий, наче бочка?

Любить сіном ласувати,

Молочко дає малятам.

• Будьте, му-му-му, здорові

І подякуйте …(корові)

В неї замість носа – рило,

Весь город ним перерила.

Хрюкає вона: «Хрю-хрю,

Дуже їсти я люблю!»

У багнюці спить щодня

Ця замурзана…(свиня)

 

«Ко-ко-ко» – лунає зранку,

Принесе нам до сніданку

Пташка золоте яйце –

І корисне, і смачне.

Що ж оце за чубатурка?

Це ряба матуся…(курка)

 

У дворі не ловить гав,

Каже грізно: «Гав-гав-гав!»

Пильно дім охороняє,

Кицю Мурку захищає,

Бачить з буди двір увесь…

Хто це, дітки? Звісно, …(пес)

 

• Які ще тварини можуть жити на фермі?
• Молодці, діти! Ви відгадали всі загадки і ми потрапили на ферму.

3. Розгляньте ілюстрацію, які тварини на ній зображені. Та пограємо з дитиною у гру.

4. Д/гра «На подвір’ї»

• Назвіть тварин, які дають нам молоко.
• Назвіть, у кого є пір’я.
• Які тварини мають роги?
• Хто приносить нам яйця?
• Хто харчується лише травою?
• Які тварини плавають у воді?
• У яких тварин гладенька та коротка шерсть?

 

2. Д/гра «Назви дитинча»

• У собачки…цуценя.
• У кішки…кошеня.
• У корови…теля.
• У свині…порося.
• У кози…козеня.
• У коня…лоша.
• У кролика…кроленя.
• У курки…курча.
• У гуски…гусеня.

 

4. Виконайте разом з дитиною фізхвилинку.

Фізкультхвилинка

Руки в сторони та вгору –

На носочки піднялись.

Підніми голівку вгору –

Й на долоньки подивись.

Присідати ми почнемо,

Добре ноги розімнемо.

Раз – присіли, руки прямо.

Встали – знову все так само.

Повертаємося вправно,

Все виконуємо гарно.

Вліво-вправо повернулись

І сусіду усміхнулись.

5. Розгляньте ілюстрації “Диких та свійських тварин”. Зверніть увагу дитини, що тварини, які живуть на фермі називаються свійськими тваринами, а тварини, які живуть у лісі – дикими. Запропонуйте назвати тварин, що живуть у лісі та на фермі.
6. Виконайте завдання в наборі розвивальних завдань картка √14.

• Допоможи Веселинці й Добрику розібратися: де свійські тварини, а де- дикі. Розглянь малюнок.
• Назви звірів і пташок. Підкресли тих кого бачив в реальному житті.
• Обведи свійських тварин зеленим олівцем. Диких – червоним.
• Порахуй скільки тварин кожної групи.
• Скільки ти бачиш свійських пташок?

7. Складіть розповідь-опис про одну чи декілька тварин на вибір.

Зразок розповіді: Ось – кролик. Це свійська тварина, довговуха, куцохвоста, пухнаста, маленька, прудка, яка стрибає, любить моркву та капусту, дає людям шерсть і м’ясо.

Четвер 06.10 Вихователь: Симонтовська Я.В.

Тема блоку: Граємо у двові

Тема дня: Безпечний двір

Мета: ознайомити дітей з небезпечними ситуаціями, які можуть виникнути під час перебування у дворі; розширити знання дітей про основні правила безпеки під час зустрічі з незнайомцями; навчити способам уникнення небезпеки, розвивати здатність орієнтуватися у складних ситуаціях, оцінювати небезпеку та обирати дії для самозахисту.

Хід заняття:

1. Пограйте з дитиною у руханку.

Добре гратися надворі! (стрибають)

Добре вчитися у школі! (Піднімають руку)

Добре плавати в ставку! (Імітують плавання)

Добре те, що я живу! (На слово «я» показують на себе, а потім піднімають руки вгору).

Запитайте у дитини: як називається місце, де вони гуляють коло дому або у садочку? Запропонуйте дитині продовжити фразу: «Коли я гуляю надворі, то…».

2. Розгляньте з дитиною картинки різних місць. Обговоріть, у якому місці краще за все грати дітям, в які ігри можна грати у цьому місці, у які неприпустимо, яка очікує небезпека у цих місцях.

3. Проведіть бесіду, що завжди треба піклуватися про свою безпеку та оцінювати можна чи не можна робити те що заманеться. Гра «Можна – не можна»: називайте дитині різні дії, а вона повинна сказати можна чи не можна це робити. Наприклад, Можна гратися сірниками? Можна подати коробочку із сірниками бабусі? Можна підняти з підлоги татову запальничку і покласти її на стіл? Можна брати ножа і чистити картоплину? Можна дітям мити картоплину під краном? Можна гратися ліками?

4. Виконайте з дитиною фізхвилинку.

5.  Перегляньте відеомультик «Корисні підказки. Загубився». https://youtu.be/ilmlgHbvUFo

6.  Складіть схему-підказку, що робити, якщо ти заблукав на вулиці: до кого можна звернутися по допомогу, що необхідно повідомити про себе, про своїх близьких, обговоріть алгоритм дій. Потренуйтеся з дитиною повідомляти таку інформацію.

05.10   Вихователь:Башмачнікова О.О.

Тема блоку:Граємо у дворі

Тема дня: Ігри нашого двору

Мета: уточнити значення вислову «ігри нашого двору», значення побутового матеріалу для спільної гри.Навчити запрошувати друга до спільної гри різними варіантами(ввічливі слова, запрошення на фішці, браслетик на руку, вказівники на банері).Навчати обирати та організовувати місце для спільної гри, дотримуватися правил гри. Заохочувати самостійно обирати ігри та визначати в які ігри можна грати.

Хід заняття

1.Пограйте у гру «Із задоволенням»

Визначте разом із дітками яким може бути жест запрошення до гри.Нехай дитина каже «Давай пограємо у гру ….»,демонструє жест-запрошення , а дорослий відповідає «Із задоволенням пограю з тобою!»

2.Ігри з камінцями Марблс

Запропонуйте дітям :

• Розкласти камінці за розміром( від маленького до великого)
• Викласти однакову кількість камінців, але при цьому різної довжини
• Різну кількість камінців у рядах однієї довжини
• Запропонуйте визначити, в якому ряду більше/менше/ однакова кількість камінчиків.

3.Виконайте завдання в наборі розвивальних завдань картка №12.

4.Запропонуйте викладати геометричні фігури, цифри: ви можете намалювати на піску контур фігури, а малюк буде повторювати контур камінчиками.

Діти можуть відгадувати фігуру по точках: наприклад, виклавши три камінчика, дитина повинна здогадатися, що це трикутник.

5.Вивчіть віршик за допомогою таблиці-схеми «Ідуть дощі»

03.10  Вихователь:Башмачнікова О.О.

Тема блоку: Граємо у дворі

Тема дня: Діти та дорослі у дворі

Мета: вправляти дітей у привітанні людей на подвір’ї, опановуючи різні мовні формули привітання. Учити дітей ввічливо просити про допомогу і дякувати за неї, супроводжуючи слова-звернення відповідною інтонацією та жестами. Допомогти дітям усвідомити ідею оповідання, вчити відповідати на запитання за його змістом.

Хід заняття

1.Почніть заняття з привітання та під час ранкових заходів розпитайте дітей, кого з дорослих і дітей вони зустрічають у своєму дворі.

Кого більше – дорослих чи дітей?

Хто ці люди, чи вітаються діти з ними?

Запросіть дітей опанувати якусь нову формулу привітання, наприклад , «Рада тебе бачити.Як твої справи?» або «Приємно вас бачити» та застосувати до знайомих дорослих і дітей.

2.Попросіть дітей пригадати, як вітаються зранку до них рідні, які слова промовляють, яким голосом.Запропонуйте привітатися різним способом : долонькою, кивком, словом, посмішкою.

Уточніть, кого називають сусідами. Чи можна людей у своєму дворі назвати сусідами? Наголосіть, що виховані люди вітаються з людьми,які живуть із ними поряд, намагаються підтримувати один одного, бути дружніми. Запитайте, в який спосіб діти мають намір привітатися сьогодні зі своїми сусідами.3.Запропонуйте послухати оповідання Г.Ткачук «Гойдалка під кленом» і визначити, чи всі герої оповідання були дружніми до своїх сусідів. Після читання проведіть обговорення:

• Пригадайте, з чого починалася історія?
• Яка пора року зображена на картині?
• Доведіть, що це не осінь.
• Хто розповів нам цю історію?
• Це реальна історія чи казка?
• Вона могла трапитися з кожним із вас?
• Якими справами займалися діти та дорослі?
• Розкажіть,як трапилося, що Ніна зламала квіти. Як ви зрозуміли, що дівчинка переживала із-за зламаних квітів?
• Розкажіть, як дівчинка виправила свою помилку.Хто допомагав Ніні виправити помилку?Як ви зрозуміли, що Ніна добре ставилася до своїх сусідів?

4.Запросіть дітей до вправи «Уяви».

Заплющіть очі та назвіть те, що побачила з гойдалки Ніна.

5.Проведіть мовну вправу «Знайди зайве слово» із словами дельфініум і дельфін.

За необхідності уточніть значення цих слів з опорою на картинки.

Зауважте, що в оповіданні йшлося про літні квіти. Попросіть дітей назвати осінні квіти з опорою на картинки. https://www.youtube.com/watch?v=q6CFNjbm01g

Розкажіть, що дельфініум може цвісти двічі: влітку та восени.

6.Словесна гра «Додай слово».Наприклад:

Високо злітала над двором – це…(Ніна)

Супить брови – це…(дід Марка)

З’їжджає з гірки –це …(Марко)

Виконайте завдання в наборі розвивальних завдань картка № 11.

                          “Гойдалка під кленом” Г. Ткачук

Ось наш двір. Найкраще в ньому – це майданчик під кленом. А найкраще на майданчику – гойдалка.

Якщо розгойдатися дуже сильно, то можна злітати високо-високо.

Я літаю – а малюки порпаються в піску. Я літаю – а Марко з’їжджає з гірки. Я літаю – а дід садить квіти між тополею і кленом. Квіти ще не схожі на квіти. Але Марків дід каже, що вони виростуть і зацвітуть у липні. Або навіть раніше, якщо нам пощастить

. — Як називаються ці квіти? – питаю.

— Дельфіній, – каже Марків дід.

Мені подобається їхня назва. Мати дельфіній біля майданчика – це майже як мати справжніх дельфінів.

Я розгойдуюсь іще сильніше – і бачу маму. Вона повертається з роботи. Я зупиняюсь, швидко злізаю з гойдалки. Біжу.

— Стій, Ніно! Спинися! – раптом кричить мама і застигає на місці.

— Що ти накоїла?! – супить брови Марків дід.

— Дивися під ноги! – біжить до мене Марко.

Я дивлюся під ноги, а там – розтоптані квіти. Не знаю, як це сталося. Сльози печуть в очах.

— Я ж не хотіла! – тікаю від усіх. Якби ж я дивилася під ноги! Тоді дельфіни були б цілі. Увечері я крадуся в кімнату батьків. Мама вже спить, а тато, глянувши на мене, міцно пригортає.

— Тепер у нас не буде дельфінів, – бурмочу.

— Хтозна, – відповідає тато, – Може і будуть.

Наступного ранку ми з татом ідемо на великий ринок. Тут продають овочі, фрукти і – квіти. Ми обходимо всі ряди, але дельфінів ніде немає.

Дорогою додому бачимо квіткову крамницю. Тут є троянди, тюльпани, різні вазони, кактуси.

— У вас є дельфіни? – питаю у продавця.

— Дельфіни? – не розуміє він.

— Дельфінії! – сміється тато.

— А, дельфіній! Ось!

Ми з татом ніколи не садили квітів. Але все робимо так, як нам сказав продавець. Одна, дві, три, чотири нові рослинки з’являються на клумбі між тополею і кленом.

Мама бачить нас із вікна й гукає:

— Що ви там робите?

— Заводимо дельфінів! – кричу.

Тоді мама виходить береться мені допомагати. А тато майструє навколо клумби дерев’яний парканчик.

Гойдалка під кленом широка. Ми з Марком поміщаємося на ній удвох. Ми літаємо, а з вікна на нас дивиться Марків дід і махає рукою. Ми літаємо, а за парканчиком ростуть квіти. Ми літаємо, а попереду ціле літо, і понад хмарами сині і блакитні дельфіни.

30.09 П’ятниця Вихователь Симонтовська Я.В.

Тема блоку: Двір

Тема заняття: В гостях у білочки

Мета:  ознайомити дітей із числом та цифрою 4 шляхом утворення числа додаванням 1 до попереднього; вчити порівнювати множини, визначати кількісне відношення (більше, менше, порівну); вправляти в орієнтуванні в просторі (зліва, справа, вгорі, внизу, посередині); виховувати уважність, активність на занятті.

Хід заняття:

1. Гра «Відповідаймо швидко»

Дитина розглядає знайомі цифри. А потім завершує розпочаті речення.

• Я вмію рахувати  так:  один,  …
• А в зворотньому порядку вмію лічити так (п’ять, чотири, три, два, один).
• Я знаю  цифр  усього  …  (три).
• Ці цифри — одиниця,… (двійка та трійка).
• Одиницею позначають число «один…», (двійкою — число «два», а трійкою — число «три»).
• Одиниця схожа на… (паличку, двійка на качечку, а трійка на два півкола або два гачка, що розміщені один над одним).

2. Перегляньте відеоролик «Ознайомлення з цифрою 4» https://youtu.be/H9pKb5WMAQw
3. Фізкультхвилинка «Чотири»

Чотири  кроки  я  пройду,

(Діти роблять чотири кроки.)

Чотири  ягідки  знайду,

(Присідають, імітують зривання

Чотири  рази  потягнуся,

(Підводяться, потягуються задан разів, випростовуючи руки вгору

Ще  й  веселенько  усміхнуся,

(Ставлять руки на пояс, усміхаю

А потім — я ж гаю часу! — Ще й підстрибну чотири рази!

(Виконують чотири стрибки на місці).

4. Слухання «Казки про Четвірку

Четвірка — фізкультурниця. Вона полюбляє виконувати вправи ранкової гімнастики з прапорцями. Тому і сама схожа на прапорець, тільки без верхньої горизонтальної лінії. Усі вправи робить Четвірка чітко і точно: чотири:нахили уперед чотири,нахили

вліво і вправо, чотири присідання, чотири стрибки на одній нозі. У Четвірки, як відомо одна нога. Від фізичних тренувань стоїть вона міцно. Радить Четвірка усім займатися спортом, бо спорт— це здоров`я.

(за К. Якімов)

Запитання: * Назвіть цифру, яка стала героїнею цієї казочки?

• Як у казочці описаний вигляд четвірки?
• Розкажіть, які вправи виконувала четвірка?
• Скільки разів вона робила кожну вправу?

5. Напишіть дитині цифру 4 чітко та пунктирами, виконайте завдання:

• Обведи цифру4 на малюнку пальчиком (чітке зображення цифри);
• «напишіть» цифру 4 пальчиком у повітрі.
• обведи олівцем цифру 4,  зображену пунктиром.

29.09 Четвер  Вихователь:Башмачнікова О.О.

Тема блоку: Що є у дворі?

Тема дня: Свіже повітря

Мета:формувати елементарні знання про повітря,вітер як рух,їхні властивості.Формувати системні уявлення про способи використання повітря людиною.Виховувати бажання піклуватися про чистоту повітря,оберігати від шкідливого впливу людини.

Хід заняття

1.Почніть заняття з зустрічі нового дня віршиком:

Добре те,що сонце світить,добре те,що вітер віє,

Добре те,що цей ось ліс,разом з нами ріс і ріс.

Попросіть дітей зробити глибокий вдих та максимально довгий повільний видих.Подихати спокійно,спробувати почути «голос»дихання.

2.З’ясуйте де є повітря.Скористайтесь віялом,вентилятором,застосуйте власне дихання.Спробуйте поміркувати разом::

• кому потрібне повітря і чи можна його побачити,
• чи може повітря рухатись,
• чим шкодять повітрю машини,люди.

3.Проведіть дослід: Як вогонь забруднює повітря.

Потрібно потримати скло над вогнем,скло вкриється шаром кіптяви.

4.Змоделюйте ситуації подорожі на повітряній кулі:

• що діти можуть побачити у повітрі,
• хто на землі не може жити без повітря,
• що можна побачити зверху,
• поясніть чому зверху все виглядає меншим..

5.Запросіть виконати зображення дерева (у техніці відривної аплікації)

Намалюйте або приклейте стовбур дерева.Потім підготуйте серветки або смужки кольорового паперу: зеленого,жовтого,червоного та оранжевого кольорів. Покажіть як відривати маленькі частинки-«листочки»,намащувати клеєм місця на зображенні дерева і приклеювати їх.

6.Пограйте у рухливі ігри:

• хто далі кине повітряну кульку
• хто зловить вітер пакетом чи хусткою

28.09 Середа Вихователь: Симонтовська Я.В.

Тема блоку: Що є у дворі

Тема дня: Граємо у дворі садочка

Мета: дати уявлення про безпечні місця ігор у дворі. Ввести поняття «ігровий майданчик», створити умови для формування досвіду самостійного вибору гри, вправляти дітей в організації гри: спільної, командної, самостійної; вчити напамять заклички, заохочувати створювати нові заклички до спільних ігор.

Хід заняття:

1. Виконайте разом з дитиною фізхвилинку «Хомка».

2. Запропонуйте дитині розглянути фотографії дитячого майданчика.

Запитайте: Що за місце зображено на малюнку? (ігровий майданчик)

• Де воно знаходиться? (в дошкільному закладі). Чи багато місця для ігор?
• Ігровий майданчик – це місце для ігор дітей. Що є у нас на майданчику?
• В які ігри ти полюбляєш грати з друзями на майданчику?
• Де ви бачили ще ігрові майданчики?

3. Перегляньте відео Корисні підказки. Безпечний двір. https://youtu.be/Dh_8PNxAjuo
4. Виконайте завдання в наборі розвивальних завдань картка № 9.

• Веселинка та Добрик полюбляють грати разом зі своїми друзями. Чи радієш ти, коли друзі запрошують тебе пограти? Розглянь малюнок.
• В якому настрої Добрик і Веселинка? Як ти гадаєш чому так сталося?
• Намалюй своє обличчя у той момент, коли ти граєш разом із дітьми.

27.09 Вівторок   Вихователь: Башмачнікова О.О.

Тема блоку: Що є у дворі?

Тема дня: Що росте у дворі

Мета: формувати уявлення про різноманітні рослини,що ростуть у дворі;вчити зберігати і доглядати за ними;сприяти пізнанню властивостей природних матеріалів,їх використанню у поробках та аплікаціях.Ознайомити дітей із твором декоративного мистецтва(картиною),правилами розглядання і обговорення художніх творів.Формувати вміння відтворювати лініями рухи комах.Продовжувати вчити малювати ягідки способом  притискання умоченого у фарбу пальчика до площини паперу.

Хід заняття.

1.Почніть заняття з «Хвилинки краси».Запропонуйте дітям закрити долоньками свої очі, потім відкритиі сказати,що красивого вони побачили навколо.Скажіть: щоб помітити красу предметів і речей навколо,слід учитися помічати красу- бути уважним,не поспішати.

2.Попросіть виглянути у вікно,сказати,які рослини чи дерева ростуть у дворі та опишіть їхню красу.Повторіть римівку: «Один,два,три- рослинка виросла в дворі».

3.Запропонуйте дітям розглянути картину Марії Приймаченко «Калина в садочку»в альбомі з художньо-творчої діяльності на стор.5.

Обговоріть:

• Кого ви бачите на картині?
• Де знаходяться тваринки та пташки?
• Що могли б робити звірі у садочку?
• Що росте у саду?
• Назвіть кольори ягідок та листячка.
• Чим калина може бути цікавою для людей?

4.Запропонуйте «Творчу речівку»(жестами показуйте кожну дію)

Ми ліпимо,малюємо,

Співаємо,танцюємо,

Ми клеїмо,будуємо

І радість всім даруємо.

5.Запросіть виконати у альбомі художньо-ігрову вправу «Комашки на калині» (альбом з художньо-творчої діяльності на стор.7):спочатку вказівними пальчиком у повітрі,потім у альбомі показати як літає навколо грона жучок і метелик.Далі нехай дітки відтворять лініями рухи комах (олівцями).

Покажіть дітям як вмочати пальчик у фарбу і ставити плямки- «ягідки» на гронах та у дзьобах пташок(альбом з худ.-творчої діяльності стор.6)

6.Навчіть дітей як підготувати листочки дерев для аплікації:покажіть як скласти аркуш паперу навпіл, між його частинами розмістити листочок дерева і вкласти все у книжку.Так листочок підсохне і вирівняється.

26.09 Понеділок Вихователь: Симонтовська Я.В.

Тема блоку: Що э у дворі

Тема дня: Двір-цікаве місце.

Мета: уточнити і збагатити уявлення про смисл і призначення двору як території навколо будинку, збагачувати відповідний словник; спонукати дітей ставити запитання про невідоме, приймати активну участь у розмові; вправляти в умінні домовлятися про спільні дії, звертатися з пропозиціями, діяти згідно з домовленістю.

Хід заняття:

1. Виконайте разом з дитиною фізхвилинку «Якщо весело живеться роби так»

https://youtu.be/SclSftH03pQ

2. Розгляньте разом з дитиною ілюстрацію двора.

Запитання:

• Що це? Для чого? Попросіть розповісти, що є у дворі біля будинку, де живуть діти. Зверніть увагу дітей що є двір біля школи, біля дошкільного закладу, біля будинку.
• Що можна побачити в дворі? Кого можна зустріти у дворі?
• Чим відрізняється двір біля багатоповерхівки та власного будинку?
• Чим відрізняється двір біля школи та дитячого садка?
• Що є у нашому дворі?

3. Пограйте з дитиною в гру «Розвідники». Діти повинні знайти та розповісти, де що знаходитися у дворі вашого будинку або багатоповерхівки. Також можна порахувати споруди у дворі, дерева, квіти і т.д.
4. Виконайте завдання в наборі розвивальних завдань картка №8

• Допоможи Добрику й Веселинці облаштувати територію садочка. Назви предмети, які ти бачиш.
• Підкресли ті, які є на подвір’ї твого садочка. Обведи ті, які б ти хотів додати.
• Якщо такого немає на картці – домалюй.

5. Запропонуйте дитині повторити чистомовки

Рі-рі-рі- кури у дворі.

Ку-ку-ку – качечки в ставку.

Ик-ик-ик – походжає тут індик.

6. Вивчіть разом з дитиною вірш напам’ять. «Зайчика злякались».

 

22.09. П’ятниця  Вихователь: Башмачнікова О.О.

Тема блоку:Знайомство

Тема дня:Давайте грати разом

Мета:допомогти дітям зрозуміти важливість правил та дії ведучого у спільній грі.Закріпити правила спільної гри :домовлятися,узгоджувати свої бажання щодо ролі та іграшок із іншими.Продовжувати вправляти дітей у зверненні до дорослих і дітей відповідними словами та у вживанні слів-привітань.Підтримувати наміри дітей визначатися з бажаною роллю у грі та повідомляти про неї іншим: «я хочу бути».

Хід заняття

1.Почніть заняття з пісні-руханки «Якщо весело живеться,роби так».

2.Пригадайте казочку О.Майбороди «Козеня».

Обговоріть:

Чому раділо маленьке Козеня?

Чому воно пропонувало друзям побуцькати їх ріжками?

Розкажіть,як друзі сприйняли таке запрошення?

Що допомогло Козеняті зрозуміти,як треба запрошувати до гри?

Поміркуйте,чому слово «Давайте!» має чарівну силу.

3.Проведіть пальчикову вправу .Дітки по черзі загинають пальчики до долоні.Потім великим пальцем торкаються всіх інших – «будимо».Розкривають всі пальці «враз».

Задрімав мізинчик трішки,

Безіменний – стриб у ліжко,

А середній там лежить,

Вказівний давно вже спить.

Вранці всі вони схопились враз –

В дитсадочок бігти час.

4.Виконайте завдання в наборі розвивальних завдань картка № 7.

5.Пограйте з відгадуванням загадок про іграшки та малюванням відгадок.

Накрутив Івась пружину – танцювала без упину.

І дзижчала,і крутилась.

Як стомилась – зупинилась.     (Дзиґа)

 

Я в барлозі взимку спав,

Мед із вуликів збирав.

Бант на шию пов’язали,

І до іграшок поклали.

Вайлуватий та м’який.

Відгадай,хто я такий?     (Іграшковий ведмедик)

 

Плига,плига цілий день,

Через лаву,через пень,

Через кущ і через квіти.

Що за іграшка це,діти?             (М’яч)

 

Замість справжньої дитини

Є у кожної дівчини.

Її пестять,одягають,

Спати ввечері вкладають.

І годують її смачно-

Дуже мамі вона вдячна!        (Лялька)

22.09 Четвер Вихователь: Симонтовська Я.В.

Тема блоку: Знайомство

Мета: вчити уважно слухати текст, відповідати на запитання, переказувати його, закріпити знання дітей про кольори, величини; продовжувати вчити дітей розминати пластилін, відривати та скачувати кулю, розвивати дрібну моторику рук, уяву, мислення, виховувати охайність, любов до казок та оповідань.

Хід заняття:

1. Перегляньте відеомультфільм “Троє поросят”

https://youtu.be/aA27Rfjv0mc

Запитайте: – Скільки було поросят? Як їх звали?

• Яку хатку побудував собі Ніф-Ніф? А яку Наф-Наф? А Нуф-Нуф?
• Чия хатка була найміцнішою?
• Від кого втікали поросятка?
• Чиї хатки вовк зумів зруйнувати?
• Давай разом покажемо як вовк дув на хатку Ніф-Ніфа? Нуф-Нуфа?

Запропонуйте дитині переказати казку.

2. Виконайте разом з дитиною руханку

2. Виконайте завдання в наборі розвивальних завдань картка №6.

• Добрик та Веселинка грають кубиками. Вони збудували вежі. Розглянь малюнок. Порівняй: чия вежа вища?
• Назви кольори кубиків, із яких побудована вежа Добрика? Веселинки?
• Зроби вежі однакової висоти (домалюй кубики).

4. Прочитайте разом з дитиною оповідання «Як сонечко крапочкизагубило »

 

Як сонечко крапочки загубило.          Г. Малик

На великій лісовій галявині жило- було сонечко на ім’я Крапочка. І був у Крапочки приятель – жучок Кузька. Одного разу прокинувся Кузька й бачить – на дощ збирається.

• Ой-ой! А Крапочка спить собі на ромашці! Треба її розбудити!

Але доки Кузька долетів до Крапочки, пішов дощ.

• Мерщій під листочок, Крапочко! – загукав Кузька.

Та було пізно. Важкі дощові краплинки вже стукотіли по червоному плащику сонечка.

Дощик скоро скінчився, бо це був недовгий літній накрапайчик. Але коли Крапочка подивилася на себе в калюжу, то побачила, що дощик змив усі чорні Крапочки з її плащика.

Гірко плакала Крапочка. Що ж тепер робити? Хто ж це бачив сонечко без крапочок?

• Не журись! – сказав жучок Кузька. – Летімо до метелика Пензлика – знаного лісового художника.

Художник Пензлик жив недалеко – за горбком.

• Друже Пензлику! – сказав йому Кузька. – Дощ змив Крапочки з плащика моєї приятельки!Вона дуже засмутилася. Чи не міг би ти намалювати їй нові Крапочки?
• Залюбки! – сказав метелик Пензлик. – Я дуже полюбляю малювати саме крапочки! Ось тільки візьму фарбу, яку не змиє ніякий дощ!

І він намалював плащику сонечка нові, ще кращі чорненькі крапочки. Одну велику – посередині, і ще по три –  з обох боків червоного плащика. Порахуй, скільки разом?

З тих пір сонечка не бояться дощику.

Запитання для обговорення: 

• Чому Сонечка звали Крапочка?
• Хто був другом Сонечка?
• Як сталося, що Сонечко загубило крапочки?
• Як Сонечко побачило, що крапочок немає?
• Хто допоміг поправити крапочки?

 

5. Запропонуйте дитині зліпити жучка сонечка, з його чорненькими крапочками.

 

21.09.Середа   Вихователь: Башмачнікова О.О.

Тема блоку: Знайомство

Тема дня: Знайомимося з іграшками

Мета:учити дітей уважності до оточуючогосередовища, вмінню помічати зміни. Продовжувати ознайомлювати дітей із предметним світом групи. Учити з’ясовувати для чого призначені іграшки, вказувати їх знаходження, вправляти дітей у запрошенні пограти, формувати навички класифікації предметів, розвивати навички взаємодії.З’ясовувати вподобання та інтереси дітей щодо гри та іграшок.Учити цінувати своє вміння, заохочувати дітей ділитися досвідом гри вдома.Розповідати про те,що можна і що не можна робити з іграшками.

Хід заняття

1.Почніть заняття з гри-визнання «Я є і у мене найкраще виходить…»(Наприклад: «Я – Мар’яна,у мене найкраще виходить поливати квіти»).

2.Прочитайте діткам оповідання В.Овсєєвої «Сторож» Обговоріть:

• Чому хлопчику нудно, якщо іграшок у нього було багато?
• Назвіть іграшки, про які згадується в оповіданні.
• Чому діти не намагалися забрати у нього іграшки?
• Як діти пояснили,чому хлопчику нудно?

3.Запропонуйте дітям придумати варіанти для спільної гри,наприклад,з мячем.

Повправляйте дітей промовляти запрошення до гри «Давай,…,пограємо з…»або прохання: «Дай мені,будь ласка,…».

4.Спробуйте разом  моделювати простір кімнати.Діти визначають місце розташування тієї чи іншої іграшки.Активізуйте лексику «під», «над», «поряд».

5.Проведіть гру «Яка іграшка я не скажу,яка іграшка я покажу».

Організуйте гру коли дитина обирає карточку із зображенням іграшки або може придумати з якою іграшкою хоче гратись.На словах «Яка іграшка я не скажу,яка іграшка я покажу» дитина пантомімічними рухами показує іграшку.А інший гравець намагається вгадати та назвати задуману іграшку.

6.Пограйте в гру «Що не так» на усвідомлення місця кожної іграшки в ігровому просторі кімнати.Закріпіть правило: «В ігровому просторі порядок і все на своїх місцях».

Проведіть бесіду навіщо потрібно,щоб у шафах був порядок.Повторіть для дітей правила поводження з іграшками.

7.Виконайте завдання в наборі розвивальних завдань картка 5.

20.09 Вівторок Вихователь: Симонтовська Я.В.

Тема блоку: Знайомство

Пізнавально-дослідницька діяльність

Тема: Непосида Колобок

Мета: повторити вивчені цифри 1 та 2, пряму та зворотню ліч-бу в межах п’яти формувати; вміння утворювати чис-ла шляхом додавання 1 попереднього числа познайомити малюкі з цифрою 3 (відповідність числу «три», особливості написання) виховувати цікавість до математики.

Хід  заняття:

1. Виконайте разом з дитиною пальчикову вправу:

Перший пальчик – сірий корик,

Другий пальчик – бегемотик,

Третій пальчик – цуценя,

А четвертий – левеня.

П’ятий – хлопчик наш Петрусь,

Рахувати я навчусь.

Запитайте: Скільки пальчиків у нас на долоньці?

Давай разом ще раз порахуємо.

2. Покажіть дитині цифру 1 та 2.

Запитайте:

Чим відрізняються між собою цифри 1 та 2? Яка цифра схожа на спицю або пряму паличку(Один?, одиниця) Яка цифра нагадує нам качечку або лебедя з витягнутою шийкою круглою, голівкою та задраним хвостиком? (Два, двійка).

3. Покажіть дитині Колобка (іграшку, малюнок).

Подивись, хто це такий? Пам’ятаєш, він утік від дідуся, та бабусі. По дорозі йому зустрічались різні звірі. Хто хотів з’їсти Колобка? (Зайчик, вовк, ведмідь) А кому неслухняний колобок потрапив на язичок (Лисичці.) Чи гарний кінець цієї казки?

А давай складемо нову казочку про Колобочка. Гадаю йому, теж буде цікаво.

Слухання казки з виконанням дій на додавання до заданого числа одиниці.

Отже, непосида .Колобок вирушив до лісу. Якою цифрою ми позначимо кількість рум’яненького Колобочка? (Число «один» та цифра 1.)

Аж тут назустріч Колобку вийшов Зайчик Колобок. Подружився із Зайчик Потім далі, вони помандрували разом. Один Колобок та один зайчик — скільки стало друзів? (Двоє, два). Отже Колобок — один та зайчик — один. До одного додамо один — скільки буде? (Два) Яка цифра позначає кількість друзів? (Діти. Показують цифру 2.)

А потім Колобок із зайчиком стріли не злого а доброго, вовка. І вовчик приєднався до гурту Отже, Колобок і зайчик — два та вовчик — один. До двох додати один — скільки буде? (Три.) Правильно.

Ну, а далі Колобкові зайчикові, та вовчикові зустрівся ведмедик. Отже, Колобок, зайчик та вовчик — три та ведмедик — один. До трьох додати один — скільки буде?

Ну, а на сам кінець до них пристала і руда лисичка Порахуймо усіх герої в казки. Скільки стало друзів разом із лисичкою? (П’ять.)

(Під час гри діти щоразу перелічуюте іграшок, виконуючи дії додавання один).

Котився Колобочок по стежці один.

Та раптом зустрівся із Зайчик

Вони подружилися враз між собою.

Їх стало тепер уже два, тобто двоє.

А потім і Вовк приєднався до них

Так скільки ж в нас друзів тепер. Їх вже три.

Коли ж вони ще і Ведмедика.

То стало їх більше, тепер їх стало – чотири.

Чотири товариша лісом біжать,

Назустріч — лисичка! Тепер їх п’ять.

П’ять друзів — не мало: доволі багато.

Та зможемо всіх ми порахувати

(Діти рахують персонажів казки, використовуючи пряму лічбу.)

А потім лисичка побігла до своїх малих- лисеняток, а Ведмедик пішов шукати мед. Полічіть будь ласка, скільки друзів у нас залишилося(Троє?, три) Яка цифра служить для позначення числа 3, як називається вона та яка на вигляд зараз ми розглянемо.

4. Покажіть дитині з цифрою 3.

Це — цифра 3, якою позначають число «три». Цифра являє собою ніби два півкола або два гачка.

Про цифру 3 можна сказати так:

Раз гачок і два гачок,

А між ними — язичок.

Цифра нас зачарувала.

Трійко, ми  тебе  впізнали.

• Яка цифра зображена на цих карточках.
• Назвіть число, яке позначають цифру?
• Розкажіть, яка на вигляд вона схожа цифра 3?

Завдання:

• Обводять цифру3 на картках пальчиком (чітке зображення цифри);
• «пишуть» цифру 3 пальчиком у повітрі.
• обводять олівцем  трійку,  зображену пунктиром.

5. Слухання «Казки про Трійку»

Трійка дуже пишається тим що, схожа на два місяці які, з’єдналися ріжками. Верхній менший місяць завжди катається на нижньому — більшому. І погукає:«Тр-тр-тр!».  Якось третього дня тижня пішла Трійка до лісу по гриби. Недовго блукала лісо-вими стежками —кошик уже повний. Лежать у ньому три боро-вики три, лисички три опеньки, три сироїжки, три підберезника. Бачила трійка три мухомори та брати нестала бо знала, що вони отруйні.

Запитайте: Про яку цифру розповідається? По скільки грибів зібрала трійка?

19.09 Понеділок   Вихователь: Башмачнікова О.О.

Тема блоку: Знайомство

Тема дня: Всі та кожен

Мета: допомогти дітям зрозуміти, з яких моментів складається життя групи, чому вони є обов’язковими для всіх; учити дітей зверненню до дорослих і дітей відповідними словами та вживати слова-привітання.

Хід заняття

1.Почніть заняття з прослуховування пісні «Осінні дощі»

Розпитайте, чи відповідає настрій і зміст цієї пісні погоді за вікном.Запросіть показати рухами , мімікою, жестами вітряну погоду, дощову, сонячну.

2.Запропонуйте дітям поміркувати:

-Чи міг би бути садочок без дорослих, тільки з дітьми?

-Що роблять дорослі в садочку?

-Як бути, коли щось тобі потрібно?

-Як краще звернутися до дорослого – посмикати за одяг, заплакати чи звернутися з ввічливим словом «будь ласка» і сказати, що ти хочеш словами?

3.Розіграйте разом з дитиною кілька ситуацій звернення:

• загубилася іграшка,
• складно самому застібнути куртку,
• хочеться пити,
• болить пальчик.

Спонукайте вживати ввічливі слова. Підсумуйте-чому так треба робити всім і кожному.

4.Прочитайте казочку Д.Біссета «Троє кошенят». Обговоріть:

– У чому кошенята були схожі, а в чому відмінні?

-Чому бабуся відмовилась давати молочко третьому кошеняті?

-Що зрозуміло кошеня, коли повернулося додому?

-Чому важливо всім дотримуватися правил?

5.Виконайте завдання в наборі розвивальних завдань картка 4.

Троє кошенят

Колись давно жила бабуся, що мала кішку і троє кошенят. Одне кошеня казало: «Няв!» Друге казало: «Няв!» А третє казало: «Гав-гав!».Мама-киця дивувалася:

– Не можна казати «Гав-гав!», кажи: «Няв!», як усі.

– Няв! – сказало перше кошеня.

– Няв! – сказало друге.

– Гав-гав! – сказало третє кошеня, яке звали Чорнушка.

Бабуся дала кішці та двом першим кошенятам молока, а Чорнушці кістку.

– Тобі я дам молока, як навчишся казати «Няв!», – промовила стара.

Бідолашна Чорнушка не любила кісток і надумала піти у світ – чи не навчиться десь там казати: «Няв!»

Спершу вона зустріла корову.

– Му-у-у! – сказала корова. – Я їм травичку.

Чорнушка засумнівалася, чи припаде їй трава до смаку, тож пішла собі далі. Потім вона зустріла маленьку дівчинку і спитала в неї, що та любить їсти.

– Шоколадні тістечка, бутерброди з джемом і апельсинове желе, – відповіло дівча.

Чорнушці здавалося, що їй таке не сподобається. Вона зажурилася й почала плакати. Саме в цей час проїздив неподалік паротяг.

– Чого ти плачеш, кицюню? – спитав він.

– Бо я голодна і хочу молочка, – відповіла Чорнушка.

– Ой, бідолашна! – сказав паротяг. – А вугілля тобі не зарадить?

– Навряд, – мовила Чорнушка. Та все ж таки покуштувала вугілля, яке їй справді зовсім не сподобалося.

– У нас на залізниці є й інші машини, я можу попросити в них бензину для тебе, – запропонував паротяг.

Однак Чорнушка не любила бензину, тому попрощалася з паротягом і пішла далі.

Згодом вона побачила маленького цуцика з його мамою.

І раптом цуцик озвався: «Няв!»

– Що ти сказав? – перепитала Чорнушка.

– Няв! – відповів собачка.

А його мама промовила:

– Не можна казати: «Няв!» Треба казати: «Гав-гав!», як усі собачата. Поки ти так не скажеш, тобі не перепаде смачної кісточки!

– Слухай, а коли я віддам тобі своє «Гав-гав!», що ти даси мені за це? – спитала Чорнушка.

– Я віддам тобі своє «Няв!» – відповів цуцик.

Так вони й помінялися. Собачатко побігло до мами і сказало: «Гав-гав!» Мама зраділа й дала йому кісточку.

А Чорнушка подалася додому. Коли вона повернулася, був час підвечірку, і бабуся налила кішці та двом кошенятам молочка.

– Няв! – сказала кішка.

– Няв! – сказало перше кошеня.

– Няв! – сказало друге.

– Няв! Няв! Няв! – сказала Чорнушка.

Тож бабуся налила їй велике блюдце молока.

– Мурр, – промуркотіла кішка.

– Муррр, – замурчало перше кошеня.

– Муррр, – підхопило друге.

– Муррр, мурр, муррр! – замуркотіла Чорнушка і вихлебтала своє молоко.

16.09 П’ятниця Вихователь: Симонтовська Я.В.

Тема блоку: Знайомство

Мета: уточнити різницю «знаю цей предмет» та «бачу цей предмет»; з’ясувати знання про певний предмет та досвід його використання; збагачувати досвід дітей у виборі ігор для себе та друзів; надати знання про основні варіанти нескладних презентацій предметів, ігор, правила дружнього ігрового простору;  розвивати кмітливість, уважність;  практикувати у лічбі порядковій/кількісній;  розвивати операції логічного мислення: аналіз, синтез,групування ; правильно вибирати потрібні ознаки, давати точні відповіді на запитання; формувати образ щасливого дитячого товариства, створювати веселий настрій.

Хід заняття:

1. Пограйте в гру з дитиною «Я люблю грати у …» (дитина називає улюблену гру дома та в садочку).
2. Гра-презентація «Нові іграшки». Запропонуйте презентувати дві нові гри або іграшки. Правила гри: дитина називає своє ім’я, улюблену іграшку, чому обрав саме цю іграшку. Можливо застосувати мікрофон, камеру фотоапарат.
3. Прочитайте оповідання «Козеня» О. Майборода.

“Козеня” О.Майборода

У Козенятка прорізалися ріжки. Як воно тішилось: — Ме-ке-ке! От би з кимось побавитись і побуцатись! Аж тут побачило Кошеня. — Ходімо гратися! Я буцатиму тебе своїми ріжками. — Ня-я-яв! – сполохано занявчало Кошеня і прожогом видерлось на паркан. — Козеня знизало плечима і пострибало далі. Аж бачить – Качечка з каченя- тами до річки тюпають. Козенятко до них: — Нумо гратися! Я буцатиму вас… — Ках-ках! – закахкала Качка до каченят. – Усі негайно за мною! – і вони чкур- нули перевальцем якнайдалі. — «Чому це й Качка не хоче бавитися?» – подумало Козеня. Згодом воно по- бачило Пса, що сидів біля своєї буди. — Ось хто зі мною пограється! – зраділо Козеня. – Можна я буцатиму своїми… — Р-р-р! – загарчав Пес. – Я тебе… Перелякане Козеня щодуху побігло додому. Вдома мама Кізка напоїла його молоком і дала м’яча. А коли Козеня вибігло з ним на двір і запросило всіх по- гратися, то і Кошеня, і Качка з каченятами, і навіть Пес радо погодились.

 

Запитайте: – Чому раділо маленьке Козеня?

• Чому воно пропонувало друзям побуцати їх ріжками?
• Розкажіть, як друзі сприймали таке запрошення.
• Що допомогло Козеняті зрозуміти, як треба запрошувати до гри?
• Поміркуйте, чому слово «Давайте» має чарівну силу?

4. Виконайте пальчикову вправу «Квіточки».

5. Виконайте завдання в наборі розвивальних завдань Картка 3.

• Веселинка та Добрик йдуть до дитячого садка. Проклади для них шлях.
• Розфарбуй дитячий садок у радісні кольори.
• Зроби їх шлях красивим. Домалюй дерева, кущі, квіти та все, що забажаєш.
• Розкажи про свій малюнок.

6. Пограйте з дитиною в гру «Кумедні до школярики»

Приклади запитань (запитання варіюються у відповідності до композиції ряду):

1)скільки всього дітей у ряді;

2)скільки хлопчиків/дівчаток;

3)полічи всіх, але не в штанях;

4)рахуємо зліва-направо: у котрої за рахунком дитини у лівій руці яблуко/банан/книга;

5)скільки дітей стоїть у ряді, але не в окулярах;

6)рахуємо справа-наліво: котра за рахунком дитина у блакитному сарафані/у синьому комбінезоні/у жовтій сорочці/

7)скільки дітей з книжками у руках, опишіть їх;

8)скільки білявеньких діточок/чорнявеньких/рудих/ у кого косички, назвіть і опишіть;

9)скільки дітей в капелюсі.

 

15.09 Четвер  Вихователь: Башмачнікова О.О.

Тема блоку : Знайомство

Тема дня: Правила здорового життя

Мета: ознайомити дітей із розпорядком дня; показати важливість дотримання режиму в зміцненні здоров’я кожної людини; виховувати бажання дотримуватися правил.

Хід заняття:

1.Почніть заняття з гри –руханки «Ми йдемо».

Нехай дітки рухаються по колу та промовляють слова:

Ми йдемо, йдемо, йдемо…І не втомлюємося.

Будемо весело грати, будемо новий день зустрічати!

2.Зверніть увагу дітей на годинник. Поясніть, що врахування часу та режим дня допомагають людям дотримуватися правил здорового способу життя. Послухайте як вони звучать. Визначте під який звук приємніше прокидатися.

3.Розіграйте пантоміму “Без будильника ніяк”

Ситуація 1 :дитина та її батьки не чують будильника, проспали.

Ситуація 2 : дитина та її батьки чують будильник.

Запропонуйте дітям визначити, як ці ситуації розвиватимуться далі. Визначте разом, як людям допомагає годинник і будильник.

Обговоріть ситуацію:

-Чи можна просинатися без будильника?

-Краще прокидатися самому невчасно та спізнюватися, чи за будильником?

4.Розгляньте з дітьми схему “Режим дня”

Закріпіть знання дітей у послідовності частин дня. Обговоріть яким видом діяльності ви займаєтеся у той чи інший час. Обговоріть проблемне запитання: Якщо ми будемо робити звичні речі невчасно, до яких наслідків це може призвести?

5.Запропонуйте дітям  придумати та намалювати правила, які потрібно виконувати у різних куточках вашої оселі.

6.Перегляньте мультфільм «Корисні підказки»

https://vstart.com.ua/pedagogam/t1s

 

14.09 Середа  Вихователь: Симонтовська Я.В.

Тема блоку: Знайомство

Мета: закріпити знання про види меблів, їх призначення; уточнити різницю «знаю цей предмет» та «бачу цей предмет»; з’ясувати знання про певний предмет та досвід його використання; збагачувати досвід дітей у виборі ігор для себе та друзів.

Хід заняття:

1. Перегляньте з дитиною відео про меблі «Меблі для дітей українською мовою. Що є в домі. Перші слова для малюків. Розвиваюче відео.» https://youtu.be/WkxnWf185Jk
2. Бесіда про меблі

Діти подивіться на картинки, а як можна все це назвати одним словом? (-Меблі)

Меблі це предмети виготовлені в основному з дерева або пластмаси, меблі можуть бути обтягнута шкірою, тканиною.

За меблями потрібно доглядати, а хто знає, як треба це робити?

Протирати, мити, чистити, ремонтувати, пилососити, вибивати

Де роблять меблі? (Меблі роблять на меблевій фабриці.)

Хто знає, з чого роблять меблі?

Меблі – це предмети, виготовлені в основному з дерева, пластику або пластмаси. Меблі можуть бути обтягнута шкірою, дерматином, тканиною.

А тепер скажіть, для чого потрібні меблі, вживаючи слово щоб (Меблі потрібна для того, щоб сидіти (лежати, їсти, читати, писати, відпочивати, працювати, вішати ставити і т. д.)

Стілець потрібен для того, щоб (сидіти)

Диван потрібен для того, щоб (лежати, відпочивати)

Ліжко потрібна для того, щоб (спати)

Шафа потрібен для того, щоб (зберігати одяг)

Крісло потрібно для того, щоб (сидіти, відпочивати)

3. Розгляньте кілька предметів меблів і назвіть їх деталі.

Біля столу чотири ніжки і кришка. У стільця чотири ніжки, спинка і сидіння. У крісла спинка, сидіння, підлокітники і чотири ніжки. У дивана спинка, сидіння, підлокітники і чотири ніжки. У комода ящики, ручки, кришка, стінки.

4. Пальчикова гімнастика «Цвяхи»

Бом, бом, бом, бом,
За цвяхах б’ємо молотком.
Цвяхи не вбиваються,
Тільки загинаються.

Одна рука – «молоток» (стиснутий кулак). Друга рука – «цвяхи» (розкрита долоня з розчепіреними пальцями). Молоток-кулачок стукає по кожному цвяху-пальчику, який після удару згинається.

Значить кліщі треба взяти,
Будемо цвяхи забивати.
Я тягнув, тягнув, тягнув,
Все я цвяхи розігнув.

Пальці-цвяхи все зігнуті. Пальці іншої руки – кліщі (змикаються і розмикаються великий і вказівний пальці) .Клещамі черзі тягнемо і розпрямляє всі пальці-цвяхи.

5. Виконайте завдання в наборі розвивальних завдань картка № 2.

• Іноді без уваги до предметів та речей, утворюється безлад. Упізнай, які предмети випали із шафи.
• Назви предмет, для чого він та в яку шафу його потрібно повернути.
• З’єднай речі з відповідною шафкою. Розфарбуй.

 

13.09  Вівторок  Вихователь: Башмачнікова О.О.

Тема блоку: Знайомство.

Тема дня: Хлопчики та дівчатка

Мета: формувати уявлення про жіночу і чоловічу стать та їхні відмінності; учити орієнтуватись (у житті, на малюнках, художніх творах)та правильно називати словом хлопчиків та дівчаток за ознаками зовнішності; знайомити з правилами доцільної поведінки хлопчиків та дівчаток, доступних розумінню дітей данного віку; учити створювати зображення предметів та іграшок (олівцями, восковими олівцями та крейдою), прикрашати їх за своїм уподобанням..

Хід заняття

1.Почніть заняття з психологічної хвилинки «Сонячний промінчик»

Запросіть дітей передати один одному «сонячий промінчик»: простягнути руки вгору, «набрати» сонячного тепла, прикласти долоньки до грудей і потім потиснути руки свого сусіда.

2.Розгляньте персонажів: Веселинку та Добрика.( В наборі розвивальних завдань Картка 1).Задавайте навідні запитання з тим, щоб діти назвали якмога більше відмінностей  у їх зовнішності.

3.Організуйте бесіду за картиною, не даючи її назви дітям Д.Золан «Обновка».(В альбомі з худ.-творчої діяльності стор.4)

Запитайте:

-Кого ти бачиш на картині?

-Що робить дівчинка?

-А що робить хлопчик?

-Що хлопчик показує дівчинці?

-У що вдягнута дівчинка?

-Яке в неї волоссячко?

-У що вдягнутий хлопчик?

-На що так уважно дивиться дівчинка?

-Як називаються речі, які ти взуваєш на ніжки?

Перефразовуйте відповідь дитини, щоб вона відчувала вашу підтримку.

4.Запросіть дітей обвести свою долоньку у альбомі(альбом з худ.-творчої діяльності стор.2), прикрасити її за своїм уподобанням або спираючись на зразки-підказки. Хай діти діти розкажуть, що вони намалювали.

5.У альбомі попросіть показати дівчинку і хлопчика та намалювати предмети на дитячому майданчику.(альбом з худ.-творчої діяльності стор.3)

6.Попросіть дитину продовжити речення «Я –дівчинка і мені подобається …», «Я – хлопчик і мені подобається…»

Підсумуйте: кожний хлопчик та дівчинка є унікальними і особливими.

12.09 Понеділок  Вихователь: Симонтовська Я.В.

Тема блоку: Знайомство

Мета: ознайомити з правилами ранкового кола, вчити вживати слова-привітання, вчити називати предмети і об’єкту груповій кімнаті, спонукати пояснювати їх призначення, розвивати вміння орієнтуватися в просторі групи, використовуючи слова поряд, подалі, перед, за, поповнити активний словник відповідними словами.

Хід заняття:

1. Виконайте разом з дитиною психогімнастичну вправу.

Психогімнастика «Добре вітання».

Треба дружно привітатись : «Добрий день!»

Дружно весело сказати : «Добрий день!»

Туди, сюди повернутись,

Гарно всім посміхнутись,

«Добрий день!», «Добрий день!», «Добрий день!».

2. Покажіть дитині ляльку Оксанку, яка завітала до вас в гості. Вона дуже чемна, уважна, привіталася з усіма дітками.

Дидактична вправа «Давай познайомимся». Запропонуйте дитині познайомитись з лялькою, назвати своє ім’я та запитати в ляльки як її звати. Зверніть увагу дитини, що ім’я необхідне нам для того, що б було зрозуміло до кого ми звертаємося.

Покладіть перед дитиною знайомі їй предмети. Запропонуйте обрати один із них, не називаючи його назви, попросити звертаючись до вас зі словами: «(ім’я) дайте будь – ласка, те, таке…» але без жестів. Після кількох спроб підведіть дитину до висновку, чому важливо знати назву предмета, як це допомагає краще порозумітися.

3. Фізкультхвилинка

Встало вранці ясне сонце,

Зазирнуло у віконце.

Ми до нього потягнулися,

Будем дружно присідати,

Сонечко розвеселяти.

Встали — сіли, встали — сіли,

Бачте, як розвеселили.

Стало сонце танцювати,

Нас до танцю припрошати.

Нумо разом, нумо всі

Потанцюймо по росі.

4. Проведіть бесіду з дитиною про ввічливі слова:

— Чи приємно тобі, коли з тобою привіталися?

— А навіщо люди вітаються?

— А ви вітаєтесь?

— А як можна привітатися?

— А якщо людина пройшла і не привіталася, то як її можна назвати? (Неуважна, невихована, без настрою.)

5.     Перегляньте відеоролик «Чемний котик. Чарівні слова»

https://youtu.be/gH95mpDR8S0

6. Дидактична гра «Що ти скажеш, коли…»

Що ти скажеш, коли:

— зустрінеш друга у дворі (варіанти відповідей дітей).

Вихователь: Вітаю, привіт, добрий день.

— прийдеш у дитячий садок (варіанти відповідей дітей).

Вихователь: Усім доброго ранку.

— побачиш увечері маму (варіанти відповідей дітей).

Вихователь: Добрий вечір.

— наступиш комусь на ногу (варіанти відповідей дітей);

Вихователь: Вибачте, будь ласка.

— з ким-небудь прощаєшся (варіанти відповідей дітей).

Вихователь: До побачення, до зустрічі, хай щастить, на все добре.

— висловлюєш подяку за щось (варіанти відповідей дітей).

Вихователь: Дякую, спасибі.

7. Виконайте завдання в наборі розвивальних завдань картка №1(ст.2). Обведи свою долоньку та прикрась зображення. Скористайся підказками художника.

 

08.09. Четвер. Вихователь: Симонтовська Я.В.

Тема: Моє рідне місто

Мета: форувати уявлення про своє рідне місто, поглибити уявлення про навколишнє середовище; розвивати мислення, спостережливість,пам’ять, зв’язне мовлення; виховувати почуття гордості за свій рідний край.

Хід заняття:

1.Прочитайте дитині віршик

В двері стука вітерець

Лісовичка посланець.

Лісовичок по вулицях гуляв,

Все навколо розглядав.

В садочок завітав до малят,

Зустрічі він дуже рад.

Покажіть дитині іграшку Лісовичка (можна замінити на іншу н-д на ведмедика, чи лисичку).

• Хто прийшов до нас?
• Як ви вважаєте, де він живе?
• Лісовичок завітав до нас, щоб ми йому розповіли про місця, де багато будинків в нашому місті.
• Розповімо Лісовичкові про наше місто?
• Як називається наше місто?
• На чому ми зможемо мандрувати по ньому?

2. Руханка «Колеса у автобуса крутяться» https://youtu.be/u1uSj84-4zY
3. Покажіть дитині зображення парку відпочинку.

Запитайте: – Що це за місце?

– Що роблять у парку дорослі?

– Що роблять у парку діти?

– Чи були ви в парку?

Потім покажіть зображення школи.

Запитайте: – Що зображено на малюнку?

• Хто ходить до школи?
• Навіщо потрібно ходити до школи?

Потім розгляньте зображення лікарні:

• Хто працює в цій споруді?
• Навіщо нам в місті потрібна лікарня?

Також розгляньте зображення супермаркету і дитячого садка

• Що це за споруда?
• Навіщо нам потрібні продуктові магазини, супермаркети?
• Скільки в нашому місті таких магазинів?
• Чи магазини однакові?
• Що можна придбати у магазинах?
• А ви ходили до магазину? З ким?
• Що це за будівля?
• Навіщо в нашому місті дитячі садки?

4. Дидактична гра «Назви дію»

Називаєте дитині відповідне місце, а вона відповідає що там роблять.

Лікарня – (лікують)

Магазин – (продають, купують).

Парк – (Відпочивають)

Школа – (навчаються)

Дитячий садок – (граються, співають, навчаються….)

5. Підведення підсумків: – Хто до нас сьогодні приходив?

– Що ми з тобою сьогодні робили?

– Які споруди є в нашому місті?

– Як називається наше місто?

07.09.Середа   Вихователь:Башмачнікова О.О.

Тема «Де живуть звуки» 

 Мета: учити дітей вслухатися у звучання слів, чітко вимовляти слова, розуміти, що слова звучать по-різному; вправляти в умінні слухати і чути звуки навколишнього середовища,інтонаційно виділяти перший звук; розвивати фонематичний слух, темп мовлення, інтонаційну виразність, увагу та спостережливість; удосконалювати навички вимови звуків [к], [ш], [г], [ж]; виховувати вміння слухати своїх товаришів, прищеплювати повагу до інших.

Матеріал: іграшка-клоун, магнітофон, записи різних звуків, віршики-римівки, предметні картинки, чистомовки.

Хід заняття

Запропонуйте дітям заплющити очі та послухати звуки.

Потрібно з’ясувати, кому вони належать. (Звучить барабан, нявчить кошеня, свистить свисток, співають діти, розмовляють дорослі, закриваються двері, дзюрчить вода.)

— Які ще звуки оточують людину вдома? (Дзвінок телефону, гурчання холодильника…)

— А на вулиці? (Шелест листя, шурхіт коліс на асфальті…)

— З усіх звуків ми легко вирізняємо звуки людського мовлення, чуємо і розуміємо, коли людина розмовляє.

А де живуть ці звуки, вам підкаже загадка.

Коли ми говоримо —

Він завжди в роботі.

Коли ми мовчимо,

То й він відпочиває. (Рот)

— Так, це рот. А що є в роті? (Язик та зуби)

— Вони допомагають нам розмовляти — вимовляти слова.

Назвімо слова, які позначають предмети, що є в нашій групі або кімнаті (Іграшки, меблі, квіти та ін.)

— За допомогою рота можна сказати дуже багато слів, які звучать по-різному, бо в цих словах є різні звуки.

Послухайте віршики-римівки, які для вас приготував веселий клоун.

– Який звук ви чуєте найчастіше?

• Мишко по лісу пішов,

Мишко малинку знайшов. (Звук [м])

• Спить спокійно ситий сом,

Дивиться солодкий сон. (Звук [с])

• Тітка Тетянці торбинку дає,

Тетянка торбинку в тітки бере. (Звук [т])

• Шило шубу Шурі шило,

Білим шовком шви обшило. (Звук [ш])

— А ще у клоуна є для вас цікава гра. Погляньте, скільки картинок він вам приніс!

Дидактична гра «Знайди звук»

На картинках зображені предмети, назви яких починаються на звуки [г], [к], [ш], [ж]. Діти вибирають картинку із заданим звуком та інтонаційно виділяють перший звук.

Фізкультхвилинка

Працювати перестали

І тепер всі дружно встали.

Будемо відпочивати,

Нумо вправу починати!

Руки вгору, руки вниз

І легесенько прогнись.

Покрутились, повертілись,

На хвилинку зупинились.

Пострибали, пострибали,

Раз — присіли, другий — встали.

За столи всі посідали.

— Клоун підготував вам іще одну веселу гру.

Дидактична вправа «Загублений склад»

Вихователь пропонує завершити чистомовку, промовляючи її без останнього складу, а діти додають його.

Ки-ки-ки — мийте ру…(ки).

Ко-ко-ко — дивлюсь дале…(ко).

Ша-ша-ша — гаряча ка…(ша).

Шу-шу-шу — дмухаю на ка…(шу).

Гу-гу-гу — покажу доро…(гу).

Га-га-га — довга доро…(га).

Жи-жи-жи — діткам віршик розка…(жи).

— Що цікавого ви сьогодні дізнались?

– Який орган допомагає розмовляти?

-Чи всі звуки однакові в словах?

06.09. Вівторок   Вихователь: Башмачнікова О.О.

Тема «На квітковій галявині» 

 Мета: формувати вміння рахувати у межах п’яти, рахувати множини предметів кількістю до 5 штук; познайомити дітей з цифрою 1 (відповідність числу один, вигляд, особливості написання тощо); виховувати уважність.

Обладнання: картинка із зображенням галявини, картки, демонстраційна картка з цифрою 1, роздавальний матеріал (аркуші, на яких зображена цифра 1), кольорові олівці.

Хід заняття

– Малята, сьогодні ми разом вирушимо у надзвичайно цікаву чарівну подорож. Гадаю, ви полюбляєте казки?

– Отже, на нас чекає зустріч із казкою. Тут ми і пограємо, і розважимось, і корисного навчимось. Але спочатку давайте промовимо чарівні слова:

Один, два, три —

Початок гри!

(Діти повторюють рядки за дорослим.)

– І зараз ми вирушаємо до квіткової галявини.

Цікаво, кого ж ми на ній зустрінемо?

На галявині квітковій

Гарних квіточок доволі!

Скачуть двійко зайченят

І вітають всіх малят:

«Будемо із вами грати,

Навчимо вас рахувати!»

Гра «Лісова лічба»

Розгляньте малюнок.

Запитання та завдання:

Скільки квітів на галявині? (Багато.)

Скільки ялинок? (Одна.)

Скільки зайчиків? (Два.)

Скільки метеликів? (Три.)

Чого більше: квітів чи метеликів? (Квітів.) А метеликів? (Менше.)

Загадайте загадку:

Навесні барвиста квітка

На галявині розквітла.

Лиш поглянути хотіли —

Враз пурхнула та полетіла.

(Метелик.)

Правильно, це — метелики. Вони перелітають з квітки на квітку, легкі та яскраві. І разом із нами рахують квіти на галявині.

Прудкі метелики барвисті

До гарних квіточок летять.

Ми з ними квіти порахуймо:

Одна, дві, три, чотири, п’ять.

(Діти рахують до п’яти за зразком дорослого, показуючи пальчиком на квіти, що на малюнку. Лічбу повторюють кілька разів на прохання дорослого)

Отже, скільки всього квітів на галявині? (П’ять.)

А що на малюнку тільки одне? (Одна ялинка, одне сонечко.)

Число «один» ви вже добре знаєте. Давайте повторимо його.

Гра «Лише один»

Поставте  на стіл кілька іграшок (або предметів) та поміж ними таку, що відрізняється від решти. Діти розглядають ряд та формулюють речення з числівником «один», узгоджуючи його за родом іменника.

Наприклад:

На столі багато кубиків, та великий поміж них лише один.

На столі багато машинок, та вантажівка поміж них лише одна.

На столі багато олівців, та червоний поміж них лише один.

На столі багато ляльок, та з бантиком поміж них лише одна.

Ознайомлення з цифрою 1

(Робота з карткою)

В и х о в а т е л ь. А тепер давайте пригадаємо, яка цифра позначає число «один» на письмі. Цю цифру нам приніс сірий зайчик.

(Показує картку.) Розгляньте її уважно. На що схожа цифра 1,або одиниця? (На паличку, на спицю.)

Ця красуня — одиниця,

Гарна і струнка, як спиця.

З виду — паличка звичайна,

А вгорі картузик файний.

Яка цифра зображена на картці?

Яке число позначають цифрою 1, або одиницею?

Розкажіть, яка на вигляд цифра 1?

Графічні вправи

(Робота з малюнком)  

Запропонуйте діткам  за зразком та попередніми поясненнями виконати наступні дії:

1) обвести цифру 1 пальчиком на картинці;

2) «написати» цифру 1 пальчиком у повітрі;

3) навести олівцем одиницю, намальовану крапочками.

Фізкультхвилинка «Зайчик»

Діти зображують зайчиків: пересуваються вперед стрибках на двох ногах, одне за одним по колу, руки зігнуті в ліктях перед грудьми, кисті опущені.

Один живе зайчисько в гаї,

Повсюди весело стрибає,

Не нудно зайчику самому

Гуляти у гаї густому,

Кмітливий зайчик — знає він

І цифру, і число «один».

На останній рядок малята повертаються на свої місця і піднімають угору аркуші, на яких написана цифра 1.

Слухання казки «Казка про Одиничку чи Один»

В одній клітинці — хатинці жила-була Одиниця. У цій хатинці всього одна кімната. Усе в ній на своєму місці. Посеред кімнати один стіл, біля нього — один стілець, у куточку побіля вікна — одне ліжко, коло нього — одна тумбочка. А на стіні висить одна полиця, де лежить одна книжка, Вона зветься «Математика». Одиниця читає її один раз на добу — перед сном. Коли засне Одиниця, то бачить кольорові сни про смачні фрукти з далеких країн. Ось на таці лежить один банан, один ананас, один апельсин, один лимон, один кавун. Та от настав ранок — сон зник. Час Одиниці до роботи братися.(за К. Якімовою)

– Чи сподобалася вам ця казочка?

– Про яку цифру розказала нам вона?

 Гра «Рахуємо до п’яти»

(Робота з малюнком)

– Навколо квіткової галявини мешкають багато комах і тваринок. Давайте познайомимося із ними та порахуємо їх.

Загадування загадок:

У зеленому жакеті

Галасує в очереті.

Хоч не риба та не рак,

Проте плавати мастак.

(Жабка.)

Порахуйте жабок. Скільки їх? (Одна.)

 Не козлик, а рогатий,

Повільний, вайлуватий.

На собі він носить дім

І ховається у нім.

(Равлик.)

Порахуйте равликів. Скільки їх? (Два, двоє.)

В нього довгий хоботок,

З квіт збирає він пилок.

Ще яскраві крильця має,

Безтурботно він літає.

(Метелик.)

Порахуйте метеликів. Скільки їх? (Три, троє.)

 У червоного малятка

На спині краплинки-цятки.

Чує лагідні слова —

Вмить до сонечка зліта.

(Жук-сонечко.)

Порахуйте жучків-сонечок. Скільки їх? (Чотири.)

 У живого гвинт окрила

На спині прозорі крила.

Кольорові шати,

Любить мандрувати.

(Бабка.)

Порахуйте бабок. Скільки їх? (П’ять.)

Проведіть з дітками підсумкову бесіду:

-Чи сподобалася вам сьогоднішня подорож?

-До скількох ми сьогодні лічили? (До п’яти.)

-З якою цифрою познайомилися ми? Яке число позначається цифрою одиницею?

05.09. Понеділок Вихователь: Симонтовська Я.В.

Тема заняття : «Моє рідне місто».

Основні завдання: поглибити й активізувати знання дітей про рідне місто , рідний район; закріпити знання дітей про назви вулиць, парків , визначних місць рідного міста; виховувати в дітей любов до рідного міста району; формувати вміння слухати інших дітей під час обговорення; спонукати дітей виявляти інтерес до історії рідного міста, району;  розвивати мислення, звя’зок мовлення,пам’ять,увагу,дрібну та загальну моторику рук;активізувати  словник дітей за темою.

Обладнання: ілюстрації визначних місць Конотопа, аркуш паперу з намальованим силуетом коня, клей ПВА, серветки, клейонка, кольоровий папір коричневого кольору.

Хід заняття:

1. Покажіть дитині ляльку, яку звати Оленка, яка чомусь засмучена. Вона нічого не знає про наше місто. Допоможемо Оленці познайомимо її з рідним містом?

Запитайте: – Як називається країна в якій ми живемо?

• Як називається місто?
• Чи знає дитина домашню адресу? (Якщо ні розкажіть дитині).

Розгляньте герб нашого міста.

2. Розгляньте разом картинки визначних місць Конотопа. Розкажіть їх назву та призначення. Запитайте чи бували в в тому чи іншому місці?

Подивіться, який гарний наш головний залізничний вокзал міста.

• Ви бували на ньому?
• Десь їхали чи когось зустрічали?
• З ким ви там були?

3. Динамічна гра «Подорожуєте рідним містом».

Щоби місто мандрувати,

Треба транспорт добре знати.(крокують на місті)

У метро йдемо по сходах-

Поїзди під містом ходять.(Крокують присідаючи).

А коли в автобус сісти,

То у вікна видно місто.(Поворот тулуба праворуч-ліворуч).

І тролейбусу дорогу!

Наче в кізки, в нього роги.(Руки вгору долоньки зігнуті вперед, нахилили ліворуч – праворуч).

У трамвайчик ми сідаємо

І у вікна визираєм.(Руки на поясі, нахили вперед).

А додому як захочу –

У маршрутку я заскочу.( Стрибки на місці).

4. 4. Запропонуйте дитину зробити аплікацію «Коня». Для цього необхідно невеличкий клаптик паперу коричневого кольору порвати на дрібні частини (заохочуйте дитину рвати самостійно). Потім за допомогою клею ПВА дитина приклеює їх на силует коня. За бажанням можна намалювати очі.

 

 

 

02.09. Пятниця.

Вихователь: Симонтовська Я.В.

Тема « Їжачок» (ліплення).

Мета: вчити ліпити їжачка , передаючи характерні особливості зовнішнього вигляду , експериментувати з художніми матеріалами для зображення колючої «шубки». Спрямувати на самостійний пошук засобів образної виразності. Розвивати відчуття форми, здібність до композиції. Виховувати впевненість, ініціативність у роботі.

Матеріали для роботи : пластилін, для голочок насіння соняшника, серветки паперові,дощечка для ліплення.

Хід заняття

1. Загадайте дитині загадки:

В ліс ми з друзями пішли,
Диво дивне там знайшли.
Як клубочок, ця тваринка,
Вся в колючках в неї спинка.
Хай собі затямить всяк,
Зветься дивний звір…(Їжак)

Котиться клубочок
Зовсім без ниточок.
Замість ниточок –
Триста колючок.
(Їжак)

2. Розгляньте разом з дитиною ілюстрацію або іграшку їжачка.

Бесіда про зовнішній вигляд і спосіб життя їжаків.

3. Прочитайте дитині вірш «Їжачок-хитрячок» (П.Воронько)
   Їжачок-хитрячок
   Із голок та шпичок
   Пошив собі піджачок.
   І у тому піджачку
   Він гуляє по садку.
   Натикає на голки
   Груші, яблука, сливки.
   І до себе на обід
   Він скликає цілий рід.
4. Перегляньте разом з дитиною відео «Їжачок». https://youtu.be/1Ln5LZ0ak-8
5. Виконайте пальчикову вправу «Хто як пересувається».

6. Запропонуйте дитині зліпити їжачка.

• беремо шматочок пластиліну, розкачуємо вкулю й перетворюємо на яєчко- спереду вужче, ззаду ширше;
• витягуємо й загострюємо носик, злегка піднімаємо вгору;
• оформлюємо колючу шубку їжачка – матеріал на вибір;
• оформлюємо мордочку – прикріплюємо очі й носик;
• ліпимо грибочки або яблука й розміщуємо на спині в їжака.