Середня Б група “Бджілка”

П*ятниця 14.10.2022

Вихователь Юва  О.В.

1.Заняття: ознайомлення з природнім довкіллям

Тема: Лісові мешканці.

Мета: розширювати знання дітей про мешканців лісу; вчити групувати живі об’єкти за певними ознаками; закріплювати знання про характерні риси зовнішнього вигляду тварин; розвивати допитливість, логічне мислення, увагу, уяву та інтерес до живої природи; виховувати потребу в спілкуванні з природою; дбайливе, турботливе ставлення до тварин.

Матеріал: малюнки – картки із зображенням диких і свійських тварин; загадки; аркуші на кожну дитину, кольорові олівці; магнітофон.

Хід заняття

1.Організаційний момент .До групи заходить лісовичок.

Лісовичок

Добрий день мої малята,

До вас в гості завітав.

Ігор я приніс багато,

Скільки розповідей склав.

– Чи знаєте ви, хто мешкає в лісі?

2.Дидактична гра «Тварини»

Діти розподіляються на групи: «Дикі тварини», « Свійські тварини».

Із запропонованих малюнків – карток діти обирають тих тварин, які відповідають назві їхньої групи, обгрунтовують свій вибір, називаючи ознаки, за якими визначили диких тварин ( живуть у лісі, самостійно знаходять їжу); свійських ( живуть разом з людьми, люди за ними доглядають).

– Допоможемо лісовим мешканцям знайти свої будиночки.

3.Дидактична гра « Хто де живе?»

–      Дітям пропонується розмістити тварин у будиночки ( нора, дупло, кубло, барліг, під кущиком).  Діти обгрунтовують свою думку.

– Лісовичок спішить повідомити нас про те, що тварини зголодніли, час обіду. Одні тварини травоїдні, інші хижаки, а ще є гризуни.

4.Дидактична гра «Хто що їсть?»Діти розподіляються на три групи: гризуни хижаки, травоїдні, обирають собі маску тієї чи іншої тварини і і висловлюються, хто вони і що полюбляють їсти.

5.Фізкультхвилинка «Білочка»

Діти виконують рухи за змістом вірша.

Раз, два! Пострибали!

Три, чотири! Назад стали!

Лапки вліво, лапки вправо,

Лапки вгору підняли.

Всі тихесенько присіли,

Потім швидко підвелись,

За науку знову взялись.

6.Дидактична вправа «Чим схожі, чим відрізняються»

За допомогою загадок діти визначають, про кого піде розмова.

Не олень, хоча й рогатий,

В нього роги як лопати,

Хто ж це? Здогадався хтось?

Це великий, дужий…( лось ).

Він ікластий і сердитий,

Дуже любить землю рити.

Жолуді весь час шукає

Й малюків смугастих має. ( Дикий кабан )

Вихователь показує малюнки із зображенням лося та дикого кабана. Діти розповідають про те, що спільного є в цих тварин та чим вони відрізняються. Аналогічна робота проводиться з малюнками із зображенням білки і зайця, їжака і миші та ін.

7.Підсумок заняття

– Про яких тварин ми говорили?

– Чому їх називають дикими? Наведіть приклади.

– У яких казках зустрічаються дикі тварини?

 

2.Заняття : малювання

Тема: Їжачок

Мета: продовжувати вчити дітей малювати нетрадиційним техніками : штампуванням; вчити доповнювати зображення деталями (малювання пластиковими виделками).Розвивати почуття кольору, дрібну моторику рук, м’язи зап’ястя, творчу активність. Виховувати дбайливе ставлення до тварин , бажання допомогти їм.

Обладнання: зображення їжачка, заготовки малюнка їжака, виделки по кількості дітей, чорна фарба, серветки, клейонка.

Хід заняття

1.Вступ

Добрий день малята, для того щоб дізнатися хто герой нашого сьогоднішнього заняття, потрібно відгадати загадку.

Лісом котиться клубок,

В голках спинка і бочок.

Він полює ночами

За жуками і мишами.(їжак)

2.Основна частина

Правильно діти, подивіться ось він, вихователь демонструє ілюстрацію. Їжак – це дика тварина яка мешкає у лісі. Вони харчуються мишами, жуками, зміями. Їхнє тіло вкрите голками. У їжачків є багато ворогів: лисиця, вовки, пугач. Для того щоб захистити себе, при небезпеці вони згортаються у клубок. Спробуйте тепер ви переказати невелику розповідь про їжака (вихователь пропонує деяким дітям переказати описову розповідь).

А тепер погляньте на ваші столи ,перед вами лежать аркуші паперу. Що на них зображено? Чого не вистачає? Правильно голочок. Діти давайте захистимо наших їжачків, і домалюємо їм голочки. Зверніть увагу , що на ваших столах немає пензликів, але є виделки. Саме вони нам допоможуть зобразити голки. Але спочатку давайте зробимо розминку для наших пальчиків.

Їжачок маленький змерз

І в клубок звернувся

Сонце їжачка зігріло

Встав і розвернувся.

Ось ми і розім’яли наші пальчики. Для того щоб все вийшло, потрібно занурити виделку у чорну фарбу та зробити відтиск, чим більше буде відтисків, тим більш захищеним буде наш їжачок. Діти починають працювати, вихователь контролює продуктивну діяльність.

3.Заключна частина

Діти подивіться, ви впоралися із завданням, у наших їжачків вже достатня кількість голок для захисту. Зверніть увагу, які ваші роботи всі гарні. Вихователь робить виставку робіт. Діти милуються своєю роботою та іншими.

 

 

Четвер 13.10 2022

Вихователь Шерепа Д. В.

1.Заняття : аплікація

Тема: «Осінній пейзаж» (обривна аплікація)

Мета: Уточнити і систематизувати уявлення дітей про ознаки осені; ознайомити з технікою зображення – обривна аплікація; вчити створювати осінній пейзаж за допомогою клаптиків кольорового паперу; привчати до акуратності в роботі з клеєм; формувати інтерес до мистецтва, спостережливості, творчої фантазії; розвивати творче мислення, мовленнєву активність, комунікативні навички, увагу, пам’ять, допитливість, уяву, дрібну моторику кистей рук; виховувати дбайливе ставлення до природи рідного краю; викликати бажання дітей зберігати її красу в картинах.

Матеріали: альбомні аркуші з готовим фоном та стовбуром дерева, клей, пензлики, серветки, клейонки, кольоровий папір, іграшка Ослик Жорик, справжні листя.

Хід заняття.

1. Організаційний момент.

Вихователь.  Я усіх дітей гукаю,

Та до себе закликаю!

Будемо ми разом грати,

Працювати  час вже починати.

Сюрпризний момент. (Поява Осли Жорика)

Вихователь.  Діти, до нас завітав гість. Знайомтесь – це Осли Жорик. Він гуляв по парку і назбирав різнокольорове листя с дерев. Ослик зовсім не знає чому листя опало, і чому воно різнокольорове. Допоможемо йому розібратися в цьому.

1. Основна частина.

Вихователь.  Яка зараз пора року?

Що відбувається восени?

Яка буває осінь? (рання, золота, пізня, холодна і. т. д.)

А вам подобається осінь?

Розкажіть, чим вам подобається осінь?

Дидактична гра  «Від якого дерева  листя?»

Вихователь. Молодці, а зараз ми пограємо в гру.

Вихователь. Сьогодні я пропоную вам самим стати чарівниками і створити свій осінній пейзаж. І свої роботи ми зможемо подарувати Ослику Жорику на згадку про цю чудову пору року. Спробуємо разом з вами попрацювати в техніці обривної аплікації.

Повне пояснення виконання роботи.

 Вихователь.  На основі аплікації намальоване олівцем контур дерева. Тепер ми одягаємо дерево в осіннє різнобарвне листя. Для цього папір жовтого, червоного, помаранчевого і зеленого кольорів необхідно розірвати на дрібні шматочки. Так як ми робимо осінній пейзаж, то досить природно, що «листочків» жовтого кольору буде найбільше, трохи менше червоних і помаранчевих і ще менше зелених. Розриваємо аркуші кольорового паперу кілька разів навпіл. Отримані рвані деталі-листочки не повинні вийти однаковими. Все, як у природі: не буває двох абсолютно однакових листочків, кожен листочок особливий. Ретельно перемішуємо всі розірвані шматочки. Отримуємо різнобарвну купу майбутньої крони дерева. Ділимо її на дві купки: одну побільше, одну поменше. Велику купку ми приклеїмо на гілки, меншу – під деревом, відкладаємо її в сторону. Клей наносимо тонкою смугою уздовж гілок дерева з двох сторін і пензликом розтушовуємо його. Приклеюємо шматочки паперу до гілок в різному порядку. І так чинимо з кожною гілкою. Тепер приклеюємо листя, що облітає, намащуючи клеєм кожне окреме листячко. Залишилося заповнити місце під деревом. Спочатку розподіляємо по поверхні аркуша клей, а потім приклеюємо в довільному порядку залишки листячка. Ось такий осінній пейзаж ми зробимо і подаруємо Жорику.

Пальчикова  гімнастика «Будемо збирати листя»

Вихователь. А щоб наші роботи вийшли гарні, зробимо пальчикову гімнастику.  

Раз, два, три, чотири, п’ять –

Будемо збирати листя. (Стискають і розтискають кулачки)

Листя берези, (Загинають великий палець)

Листя горобини, (Загинають вказівний палець)

Листочки тополі, (Загинають середній палець)

Листя осики, (Загинають безіменний палець)

Листочки дуба (Загинають мізинець)

Ми зберемо.

Ослику Жорику осінній букет віднесемо. (Стискають і розтискають кулачки)

Вихователь. Тож підемо до нашої творчої майстерні і створимо осінній пейзаж.

Самостійна діяльність дітей в творчій майстерні. ( індивідуальна допомога)

Виставка та аналіз робіт

Вихователь. Які красиві і яскраві осінні пейзажі у нас вийшли! Ви справжні майстри! Ми відкриємо виставку «Осінні пейзажі», і запросимо Ослика Жорика помилуватися нашою виставкою.

III Підсумок.

Вихователь. Ослик Жорик дуже вдячний за такі чудові роботи. Він  тепер зможе розказати про осінь своїм друзям.

Що сподобалось найбільше?

Що було важко?

Ослику Жорику пора вирушати додому, подаруємо йому на згадку свої роботи. Попрощаємось з ним.

 

 

 

 

Середа 12.10 2022

Вихователь Юва О.В.

1.Заняття : ознайомлення з соціумом

Тема: Екскурсія до лісу
Мета: 

1. Формувати у дітей переконання, що краса природи безцінна, тому її треба любити і охороняти.
2. Закріплювати знання про дари осені.
3. Вчити розрізняти їстівні та неїстівні гриби і ягоди; способи їх збору.
4. Розвивати спостережливість, логічне мислення, уяву, пам’ять.
5. Розвивати комунікативні здібності: допомагати один одному, висловлювати в мовленні свої дії.
6. Поповнювати словниковий запас дітей.
7. Виховувати любов до рідної природи, почуття важливості і необхідності всього, що відбувається в ній.

Матеріали та обладнання: картина лісу в різний час року (зима, весна, літо, осінь), вірш про ліс, чарівна паличка, камені, брусочки (для доріжки), кошики, картинки грибів (їстівних і неїстівних) і ягід, касета із записом голосів птахів (ворона), «схема дерева», вирізані різнокольорові (жовті і зелені) листочки, клей, чорний фломастер, мнемотаблица, мольберт, магнітна дошка.

 Хід заняття

1. Організаційний момент.

Діти входять в групу, вітаються з гостями.

Подивіться скільки у нас сьогодні гостей. Всі вони прийшли до нас в групу, щоб подивитися, як ви вмієте працювати на заняттях, які ви у нас молодці.

(Діти встають у коло, беруться за руки, потискують один одному, посміхаючись.)

2. Бесіда з дітьми

• Хлоп’ята, що вам коли-небудь доводилося подорожувати?
• З ким і коли ви подорожували?

Сьогодні я пропоную вам вирушити в подорож, де ми зможемо дізнатися багато цікавого, пізнавального.

І для цього ми повинні пам’ятати правила:

• уважно слухати
• все запам’ятовувати
• допомагати один одному

Ви готові? Ну, що почнемо!

3. Робота з картиною

Зараз я візьму свою чарівну паличку і трохи поколдую, а ви закрийте очі. Увага! 1-2-3. Камба-карамба-бум! (Відкривається картина лісу в різний час року, розташовані по годинникової стрілки: зима, весна, літо, осінь.)

• Діти, подивіться уважно, куди ми з вами потрапили?

(Діти розглядають картину.)

Правильно, ми з вами будемо подорожувати по лісі.

Здрастуй, ліс!

Дрімучий ліс

Повний казок і чудес!

Ти про що шумиш листвою

Вночі темною, грозовою?

Хто в глушині твоєї таїться?

Що за звір? Яка птиця?

Всі відкрий, не утаи:

Ти ж бачиш, ми свої.

Подивіться, а ліс то у нас незвичайний.

• А, що в ньому незвичайного?
• Буває такий ліс по справжньому, справді?
• А в яку пору року ми зможемо потрапити зараз? Чому? (осінь)
• Пропоную всім нам разом сходити в осінній ліс по гриби, по ягоди. Згодні?
• Але перш ніж ми вирушимо в ліс, давайте пригадаємо, а як правильно потрібно вести себе в лісі?
• А з чим у ліс то ходімо, що нам потрібно взяти з собою? (кошики) Готові?

4. Рухлива гра «З рівненькою доріжці».

(На підлозі намальована або викладена доріжка з камінчиків, брусочків.)

До будь-якого лісі прокладено багато стежок і доріжок. Ось за однією з них ми і вирушимо в ліс. А вона у нас незвичайна, чарівна.

З рівненькою доріжці,

З рівненькою доріжці,

Крокують наші ніжки

Раз-два, раз-два

По камінцях, по камінчиках

Раз-два, раз-два,

Через струмочок, перескочимо спритно

Раз-два, раз-два,

З рівненькою доріжці

Раз-два, раз-два.

5. Бесіда про грибах і ягодах.

Ось і дісталися ми з вами до лісової галявини.

Ой, малята, подивіться, скільки тут грибів і ягід.

(На підлозі лежать картинки грибів і ягід.)

Я пропоную зараз в один кошик зібрати гриби, в іншу ягоди.

(Діти самостійно виконують роботу, складаючи картинки в кошики)

Перевірка: Ви добре попрацювали. Втомилися? Давайте трохи відпочинемо, сядемо і перевіримо, чи правильно ви зібрали гриби і ягоди.

(Вихователь показує, а діти називають гриби і ягоди.)

Ой, діточки, який гриб красивий ви залишили. Чому його не взяли? (мухомор)

• А ви, які збирали гриби?
• Які правила потрібно дотримуватися при зборі грибів і ягід?
• А що ваші мами і бабусі роблять з грибів і ягід?

Ви молодці! Добре знаєте гриби і ягоди. Давайте поставимо кошики і трохи відпочинемо. Закриємо очі.

6. 6. «Схема дерева» (на аркуші паперу схематично зображено дерево)

• Дітлахи, що за птах так розкричалася?
• Що вона побачила в нашому лісі? (з’явилася «схема» дерева)
• Чому так дерево не сподобалося воронам?
• Ой, хлопці, чуєте, дерево вас тихенько скаржиться: «Я було таким красивим, мене любили птиці, милувався мною людина. А зараз обходять мене стороною. Що ж трапилося зі мною? Хто мені може допомогти?»
• Як ви гадаєте, що могло статися з деревом?

7.Підсумок заняття (робота з мнемотаблицей)

• В якому лісі ми сьогодні мандрували?
• Яке добре діло зробили?
• Діти, давайте звернемося до нашої таблички.
• Що означає перша клітинка таблички? (Про – буква, слово осіньпочинається з цієї букви)
• Цифра 3означає, скільки місяців триває осінь.
• Що означають різнокольорові листочки? (восени листя змінюють своє забарвлення і наступає листопад)
• Що людина прибирає восени на городі? (урожай, у клітинки знаходиться помідор і яблуко)
• Що сьогодні ми з вами збирали в лісі? (гриби і ягоди, вони приклеюються у наступну клітинку)

Нам пора повертатися додому. Давайте попрощаємося з лісом і скажемо йому: «До побачення, до наступного року».

 

Вівторок 11.10.2022

Вихователь шерепа Д.В.

1.Заняття : розвиток мовлення

Тема: «Дикі тварини». Мнемотехніка.

Мета: збагачувати та уточнювати словник дітей відповідно іменниками: тварини, звірі, нора, ведмідь, лисиця, їжак, вовк; дієсловами: стрибати, засинати, рикати, бігати, ховатися; прикметниками: дикий, сумний, рудий; прислівниками: голодно, холодно, морозно, погано. Учити утворювати іменники з суфіксами пестливості: -ятко, -ен (зайченятко). Удосконалювати навички вживання іменників у формі родового відмінка., продовжувати складати описову розповідь за допомогою мнемо таблиці «Дикі тварини». Виховувати посидючість, уміння слухати.

Матеріал: Лист від звірів, ілюстрація «Осінній ліс»,  ілюстрація  до м/в « Мама – дитинчатко,  мнемотаблиця «Дикі тварини», ілюстрація диких тварин в лісі.

Хід заняття

1.Організаційний момент.

– Діти,сьогодні в нашу групу прийшов лист. Вам цікаво дізнатися, що в ньому написано?

Лист від лісових звірів

Терміново приходьте, терміново допоможіть!

Нас чаклун налякав, нас він усіх зачарував.

Ми забули, хто ми є, що нам пити і що нам їсти.

Виручайте, приходьте і нас терміново розчаклуйте!

• Скажіть малята, а хто живе в лісі?

(П.В.Лисичка, зайчик, ведмедик, їжачок, білочка)

– Що ж сталося в лісі?

(П.В.- Чаклун зачарував звірів)

– А щоб розчаклувати звірів, треба виконати завдання, які передали звірята в листі. Як ви думаєте, ми зможемо допомогти звірям?

(П.В. – Так, ми зможемо допомогти звірям)

– Нам треба поспішати. Для цього треба вибрати найшвидший транспорт.

(Діти  вибирають вид транспорту).

• А давайте поїдемо на чарівних стільчиках (діти сідають на стільчики).
• Треба сказати чарівні слова: «1,2,3, стільчик мій лети».

2.Пізнавальна діяльність.

Вихователь виставляє картину осіннього лісу.

– Ось ми і в лісі. Але всі звірі десь поділися.  І перше завдання – відгадайте хто живе в лісі.

1.Я руда, низького росту,.

Хитра я і довгохвоста.

На курей я вельми ласа –

В них таке смачненьке м’ясо…

Вовку-брату я сестриця,

А зовуть мене…

(П.В.-лисиця)

– Влітку медом ласував,

Досхочу малини мав.

А як впав глибокий сніг,

Позіхнув і спати ліг.

Бачив чи не бачив сни,

А проспав аж до весни.

(П.В.-ведмідь)

-Котиться клубочок

Зовсім без ниточок.

Замість ниточок –

Триста колючок.

(П.В.-їжак)

– Довгі вуха,

Куций хвіст,

Невеличкий

Сам на зріст.

На городі

Побував  –

Нам капусту

Попсував.

(П.В.-заєць)

-Червонясту шубку має,

По гілках вона стрибає.

Хоч сама мала на зріст,

Та великий має хвіст,

Як намисто оченята…

Хто це? Спробуй відгадати.

(П.В. -білка)

-Гострі зуби, сильні лапи

Дуже схожий на собаку,

І полює дуже ловко,

Що, впізнали, друзі, … ?

(П.В. – вовка)

Вихователь демонструє зображення диких тварин.

• Молодці, малята! Відгадали всі загадки! А тепер давайте розкажемо, які ці звірі. М/в «Добери слово»
• Лисичка яка?

(П.В. – руда, красива, хитра)

– Їжачок який?

(П.В. – колючий, сіренький, маленький)

– Вовк який?

(П.В. – сірий, злий, страшний, зубатий)

– Білочка яка?

(П.В. – красива, швидка, пухнаста, маленька)

– Ведмідь який?

(П.В. – великий, клишоногий)

– Заєць який?

(П.В. – сіренький, швидкий, боязливий)

– Молодці, малята! А тепер давайте нагадаємо тваринам що вони вміють робити.

М/в «Допоможи тварині»

-Білка

(П.В.-стрибає)

– Вовк

(П.В. – виє)

– Їжак

(П.В.-засинає)

– Заєць

(П.В.- бігає)

-Лисиця

(П.В.- крадеться)

-Ведмідь

(П.В. –йде)

-Молодці, малята! Допомогли тваринкам пригадати, хто що вміє робити.

М/в «Який настрій» А тепер давайте спробуємо сказати, що зараз відчувають наші зачакловані звірі, як зараз їм?

(П.В. – холодно, голодно, сумно, погано, страшно).

– А коли ми їх звільнимо від чар чаклуна, як їм стане?

( П.В.- весело, радісно, тепло, ситно)

• Які розумнички! А тепер давайте спробуємо покликати звірів, може вони нас почують?

 М/в « Мама – дитинчатко» Вихователь демонструє картину « Дикі тварини з дитинчатами.

– Мама білка

(П.В. – дитинка  білченя, пестливо білченятко)

– Мама вовчиця

(П.В.- дитинка вовченя, пестливо вовченятко)

– Мама лисиця

( П.В. – дитинка лисеня, пестливо  лисенятко)

– Мама зайчиха

(П.В. – дитинка зайченя, пестливо зайченятко)

– Подивіться на фото наших звірів, а дитинчат біля них нема. Скажіть кого нема?

Д/г «Знайди дитинча»

-У зайця нема

(П.В.- зайченя)

– У вовка нема

(П.В.- вовченя)

– У лисиці нема

(П.В.- лисеня)

-У білки нема

(П.В. – білченя)

-У їжака нема

(П.В. – їжаченя)

• Розумнички! А зараз давайте нагадаємо звірям де вони живуть.

Д/г «Хто де живе?» Вихователь задає запитання і дитина надає повну відповідь.

• Де живе ведмідь?

(П.В. – Ведмідь живе у барлозі)

– Де живе білочка?

(П.В. – Білочка живе у дуплі)

– Де живе їжачок?

(П.В. – Їжачок живе у норі)

– Де живе зайчик?

(П.В. – Зайчик живе під кущем у норі.)

– Де живе вовк?

(П.В. – Вовк живе у лігві)

– Молодці, малята! Ви напевно втомилися? Давайте пограємо.

Фізхвилинка

1,2,3,4 – ми у ліс ходили, – крокуємо на місці

Зайчика зустріли. – показуємо руками довгі вушка

Зайчик прудко так стрибає, – стрибаємо

Пташка весело літає, –  махаємо руками, наче крилами

Швидко лис десь пробіжить, – біг на місці

Їжачок в кущах сидить. – присіли

3.Перетворювальна діяльність.

• Розумнички, ви впорались із завданням. Залишилось останнє завдання – треба розповісти про тваринку за допомогою яскравої таблиці..Вихователь надає зразоки розповіді відповідно змісту мнемотаблиці, потім діти складають індивідуальну розповідь.

Складання описової розповіді за мнемо таблицею «Дикі тварини».

• Молодці, малята! А я чую якісь звуки. Хто це? Як ви гадаєте? (Діти висловлюють

свою думку). Так правильно.  це ж лісові звірі. Вихователь демонструє  ілюстрацію диких тварин в лісі. Подивіться – ми  розчаклували звірів і вони з’явилися в лісі.. А нам треба повертатися до дитячого садочка.  Діти сідають на стільці, вихователь каже чарівні слова і діти повертаються до садочка.

4. Підсумок заняття

• Кого ми зустріли в лісі?
• Чи сподобалося вам подорожувати у лісі?
• Що було найцікавішим?
• Як можна назвати одним словом звірів?

 

2.Заняття : ліплення

Тема : «Ріпка на грядці.»
Мета: Викликати у дітей інтерес до створення образів за мотивами знайомих казок. Вчити ліпити ріпку: створювати основну форму способом розкочування кулі круговими рухами долонь, злегка сплющувати і відтягувати хвостик; моделювати листя і прикріплювати до основної форми.
Показати можливість створення композиції на бруску пластиліну (грядці).
Формувати способи зорового і тактильного обстеження знайомих предметів.
Розвивати почуття форми. Координувати рухи обох рук. Розвивати дрібну моторику.
Матеріали: грудочки пластиліну жовтого, оранжевого (на вибір) і зеленого кольору, клейонки, серветки паперові.
Демонстраційний матеріал: плакат «Овочі», пластилін для показу ліплення ріпки.
Хід заняття:
1.Розглядання ріпки.
Вихователь приносить корзинку, покриту серветкою, говорить дітям, що в корзинці лежить овоч, який виріс на грядці у дідуся з бабусею. Діти висловлюють свої припущення.
Її тягнуть бабця з онукою, Кішка, дід і мишка з Жучкою.
так, це ріпка велика-превелика і показує дітям ріпку (можливо, муляж або саморобку).
Круглий бік, жовтий бік, Сидить в грядці колобок. Вріс у землю міцно.
Що ж це? … Ріпка.
Ось така загадка про ріпку. Як ви здогадалися, що це саме ріпка? Кругла, як колобок, жовтого кольору, росте на грядці, в землі.
2.Розповідь казки “Ріпка” з використанням фігурок настільного театру.
3.Р\гра «У город ми підемо».
У город ми підемо, Урожай зберемо. Ми картоплі накопаємо,
Ми морквини натягаємо, Зріжемо ми качан капусти
Круглий, круглий, дуже смачний. Щавлю нарвемо трошки
І повернемося по доріжці. (Виконуємо рухи по тексту вірша)
– Які овочі ще ростуть на грядках?
4.Гра в м’яч «Назви овоч».
Вихователь кидає м’яч і просить назвати овоч, дитина повертає м’яч, називаючи будь-який овоч, не повторюючи, почутих раніше назв.
5.Показ  виконання роботи.
– Вихователь показує спосіб ліплення ріпки:
Розкачує пластилін в долонях трішки притискаєте..
Для листочків відриває шматочки пластиліну зеленого кольору, сплющує, здавлює долоньками, щоб листочки стали широкими.
Прикріплює листочки до ріпку.
Прикріплює ріпку на грядку – пластилін коричневого або чорного кольору.
– Самостійна ліплення дітьми ріпки. Вихователь допомагає дітям порадами, навідними питаннями, індивідуальним показом способів ліплення.
6. Виставка робіт.

 

 

Понеділок 10.10.2022

Вихователь Юва О.В.

1.Заняття : логіко –математичнийрозвиток

Тема : «Півник і двоє мишенят»

Мета: розширити і закріпити знання: про число, цифри в межах 5; про частини доби, геометричні фігури та їх класифікацію. Розвивати вміння орієнтуватись у просторі. Виховувати самостійність, навички логічного мислення.
Матеріал:
демонстраційний: іграшки: півник, двоє мишенят, цифри, «Чарівний мішечок», геометричні фігури: трикутник, круг, квадрат, куб, куля, тарілочка бублик.
роздатковий: «зернятка» (вирізані з картону), картка з смужками двох кольорів, цифри, смужки для вимірювання.

Хід заняття :

Діти, сьогодні в гості до нас завітав «Півник». Його друзі «Круть і Верть» так загралися, що не повернулися додому. Півник дуже переживає; Давайте піднімемо йому настрій, розповімо йому наш улюблений віршик
Як раненько я встаю, То багато справ роблю: Мию очка, вушка, носиПричешуся, одягнуся І усім я усміхнуся.

Ось наш півник трішки заспокоївся. Ми його пригостимо зернятками. Але спочатку так, як півник наш «хороший господар», він любить, щоб усе в нього в господарстві було пораховано. Візьміть картки з двома смужками. Поставте на верхню смужку два зернятка, а на нижню одне. Скільки в тебе зерняток на верхній смужці? На нижній? Де зерняток більше? Скільки треба зерняток поставити на нижню смужку, щоб було порівну на обох смужках?
А тепер порахуйте скільки всього зерняток на обох смужках? Покажіть таку цифру.
Діти, ми обіцяли пригостити півника. То ж, давайте, покладемо на тарілочку по одному зернятку. Скільки ти поставив зерняток? (Одне). Скільки в півника зерняток? (Багато).
Ой, малятка, та до нас в гості ще хтось завітав. Та це ж Круть.

Добрий день малятка.Ви не бачили мого братика?
Ні. А хто знає як його звати? – Верть.

Малятка, каже Круть,

що вони так довго гралися,
що переплутали частини доби
Давайте нагадаємо мишеняткам
Які є частини доби (Розказують вірші
Про частини доби)

Що йде за ранком – (день) – вечером (- ніч).

Вранці сонечко ясне,

Будить в ліжечку мене.

Я встаю і умиваюсь,

Снідаю, в садок збираюсь.

Світить сонечко яскраве

День настав у мене справи:

Я і граю і гуляю

І дорослим помагаю.Сонечко за день втомилось,

І за обрій закотилось,

За вечерею родині

Я розказую новини.

Чорне-чорне полотно,

Закрива моє вікно.

Срібний місяць випливає

Ніч прийшла, я спать лягаю.

Ви так гарно розповідали, що й Верть вирішив завітати до нас.
Добрий день, малятка. (Вітається Верть)
Діти мишенятка сваряться. Верть каже, що він перший прийшов, а Круть каже, що він. Давайте, допоможемо їм.
Хто самий перший прийшов до нас у гості? (Півник).
Хто другий? (Круть).
Хто третій? (Верть).
Порахуйте малята, наших гостей (Діти рахують).

Фізкульхвилинка

Раз, два, три, чотири, п’ять

Нам на ніжки треба встать.

Як узимку ліпим сніжки,То покидаємо трішки.

А весною залюбки

Стрибаєм через струмки.

Влітку плаваєм, стрибаєм

Восени гриби збираєм.

А, тепер мої малята,

Далі будем працювати.

Круть і Верть знайшли мішок і не можуть розібратися, що в ньому.
Давайте допоможемо їм.
(Вихователь витягує з мішечка геометричні фігури, діти називають їх.Показує куб, великі і малі кулі).
З яких із цих геометричних фігур можна побудувати будиночок (з кубиків чи з куль).
Чому не можна з куль? (бо котиться).
Давайте, порівняємо ці кубики. Який з них великий, який малий?
Після заняття ми з вами побудуємо будиночки для Півника і для мишенят.
Як ви думаєте з яких кубиків будемо будувати для Півника, а з яких для мишенят?
А щоб Півник переконався, що ви вмієте будувати, збудуйте справа від себе будинок для Півника, а зліва для мишенят.
А тепер Півникові висипаємо в його мішечок зернятка. І треба куди їх віднести? (До млина).
Круть і Верть виміряли дорогу до млина смужками. Тільки знову сперечаються. Яка з них коротша, а яка довша?
Що ж малята порівняйте дві смужки. (Діти накладають смужку одну на одну, порівнюють їх).
Отже, малята, тепер Півник напече багато пиріжків і за те, що ви йому так гарно допомагали запрошує вас їх почастувати.

П*ятниця 7.10.2022

Вихователь Юва О.В.

1.Заняття :ознайомлення з природнім довкіллям

Тема: «Хто в лісі живе»

Мета: закріпити знання дітей про тварин, які живуть у лісі, їх зовнішній вигляд, особливості поводження; навчати визначати і називати частини їхнього тіла, відмінні ознаки; як живляться, пересуваються, зимують; розвивати допитливість; дати означення поняття «дикі тварини»; коригувати мовлення, мислення; виховувати доброзичливе ставлення до тварин.

Обладнання: ілюстрації із зображенням диких тварин

Хід заняття

І. Організаційний момент.

Психогімнастика                                                                                                                                                                                                                        Станьте діти всі рівненько,                                                                                                                                                      Посміхніться веселенько.                                                                                                                                                            Поверніться до гостей,                                                                                                                                                                   Привітайтесь: «Добрий день».

– Який настрій у вас малята?( Відповідь дітей)

Пропоную дітям утворити коло і посміхнутися всім навколо.                            – Діти, а яка зараз пора року ?                                                                                  – Яка була попередня?

– Чим відрізняється осінь від зими?

1. II. Основна частина.

• Дітки пропоную вам сьогодні здійснити уявну подорож до лісу та подивитися, хто як до зими готується. Діти заплющують очі та слухають аудіозапис шуму лісі.

Першим діти зустрічають ведмедя. Загадка

У теплій шубі він лежить,

Цілу зиму міцно спить,

А пробудиться від сну –

Зустрічатиме весну. (ведмідь)

Розглядають ілюстрацію «Ведмідь»

• Подивіться, хто зображений на ілюстрації?
• Якого він розміру?
• Якого кольору в нього шуба?
• Що ведмідь любить їсти?
• Що він робить взимку?

Другим діти зустрічають зайця. Загадка.

Влітку сіренький,

А взимку біленький.

Довгі вуха має,

Швидко в лісі стрибає. (Заєць)

Розглядають ілюстрацію «Заєць»

• Хто зображений на ілюстрації?
• Якого він кольору?
• Що любить їсти?

Фізкультхвилинка. «Веселі зайченята»                            

Забавлялись зайченята,

(встати, підняти руки вгору, потягтися.)

Виглядаючи маму і тата.

(руки на пояс, повороти вліво, вправо)

Ось так – лапку до лапки.

(поплескали в долоні.)

Ось так – шапку до шапки,

(руки до голови, вгору.)

Ось так – вусом потрусим.

(похитали головою)

Так, так,так!

(пострибати.)

Третьою діти зустрічають білочку. Загадка про білочку.

Червонясту шубку має,

По гілках вона стрибає.

Хоч сама мала на зріст,

Та великий має хвіст, як намисто оченята…

Хто це? Спробуй відгадати. (білочка)

Діти розглядають ілюстрацію «Білочка».

• Який колір шубки в білочки?
• Якого зросту вона?
• Якого розміру хвіст?
• Де стрибає білочка?
• Чим вона любить ласувати?

Дидактична гра «Що любить їсти білочка?»

Мета: закріпити знання дітей про спосіб живлення білочки та її улюблені ласощі.

Хід гри: Пропоную допомогти білочці, вибрати з кошика її улюблену їжу та розділити у три тарілочки: 1 – грибочки, 2 – шишки, 3 – горішки.

Нагадую дітям, що всі ці тварини живуть у лісі і називаються дикими. Вони самі будують собі житло, шукають їжу, піклуються про себе та своїх дитинчат.

 Дидактична гра «Хто в лісі живе»

Мета: закріпити знання дітей про диких тварин; розвивати пам’ять;

Хід гри: Пропоную дітям серед ілюстрацій із різними тваринами обрати тільки тих тварин, які живуть у лісі.

III. Підсумок.

– Діти, всі ви молодці, гарно працювали. То про кого ми сьогодні з вами розмовляли?

 

2.Заняття : малювання

Тема : «Дерева в різному вбранні»

Мета: закріплювати вміння дітей малювати м’ятим папером; розвивати уяву, виховувати інтерес до малювання м`ятим папером; викликати емоційний настрій; виховувати інтерес до природи і нахил до творчої діяльності.

Матеріал: гуашеві фарби жовтого, червоного, зеленого кольорів, аркуш паперу з силуетом дерева

Хід заняття

1 Організаційний момент.

Вихователь. Дітки послухайте оповідання Я. Купала, яке я вам хочу прочитати.

– Хазяйнує Жовтень скрізь, де не глянь. Убрав золотом сади, ліси, парки і струшує додолу жовте листячко…

– Ну навіщо ж ти, Жовтню, розбираєш дерева? Залишив би їм це вбрання, воно ж таке гарне!Та не слухає Жовтень нікого, знай своє діло робить. І коли тільки він спочиває? Прокидаються люди рано – еге! Жовтень цілу ніч працював…

2.Обговорення оповідання.

– Яку пору року описав автор оповідання?

Діти. Письменник описав осінь.

– Яку назву ви дали б оповіданню?

Діти. «Осінь», «Золота осінь», «Жовтень-трудівник»

Вихователь. Автор назвав своє оповідання «Осінній господар».

А ось поет Б. Чалий написав вірш про осінь. Він так його назвав: «Золота осінь».

В парках і садочках на доріжки й трави

Падають листочки буро-золотаві.

Де не глянь, навколо килим кольористий,

Віти напівголі, небо синє, чисте.

Метушні немає, тиша й прохолода

Осінь золотая тихо-ніжно ходить.

Вихователь. Дітки, ми сьогодні з вами створимо свій осінній парк.

3.Пальчикова гімнастика «Дерева»

Розташувати кисті рук перед собою, долонями до себе. Пальці розведені в сторони та напружені. Після виконання вправи струсити кисті

Вітер залетів у гай.

Ти дерева не гойдай, (Качати руками з боку у бік)

Дуже гілки не клони, Щоб не тріснули вони! (Качати руками униз – уверх, не згибаючи пальців)

Давайте ми сядемо за столи, подивіться у вас на столах аркуші паперу – з силуетами дерев, фарба жовтого, червоного та зеленого кольорів, але пензликів у вас на столах немає. Чому, як ви думаєте? (Відповіді дітей)

Ми сьогодні з вами будемо малювати м`ятим папером.

Вихователь нагадує дітям техніку малювання м`ятим папером.

Вихователь. А зараз всі почали працювати самостійно.

(Діти виконують роботу)

Вихователь пропонує дітям доповнити композицію додатковими елементами за своїм бажанням.

4 Виставка дитячих робіт.

-Дітки, давайте викладемо свої роботи на один стіл та утворимо один великий осінній парк.

Діти викладають роботи.

5. Ігра-медитація «Я – листочок»

Я – маленький листочок, позолочений осінню. Мене весело гойдає вітерець і ніби кличе за собою. І ось я відриваюся від гілочки, злітаю. Як хороше кружляти над землею. Коли я втомлююсь – спущуся на неї відпочити.

Вихователь. Які чудові роботи! Парк ніби справжній. А хто з вас знає віршики про осінь? Діти читають вірші. Заняття закінчується

 

 

 

 

 

Середа 05.10

Вихователь Юва О.В.

1.Заняття : ознайомлення з соціумом

Тема: «Птахи–нашого краю
Мета :Закріпити знання дітей про різних птахів і їх спосіб життя; вчити дітей розглядати пташку, описувати її за допомогою вихователя; формувати інтерес і емоційно-позитивне ставлення до птахів нашої місцевості та до декоративних птахів; розвивати вміння впізнавати птахів за зовнішнім виглядом, забарвленням, голосом; відрізняти птахів від інших тварин; збагачувати та активізувати мову дітей, логічне мислення; зорову пам’ять; виховувати дбайливе ставлення до птахів, бажання дбати про них у важкий для них період.

Матеріали : ілюстрації пташок
Хід заняття:
1. Психогімнастика «Пташка»
Вихователь пропонує дітям перетворитися на пташок та виконати дії за словами віршика.
Птахи крильця розправляють,
Їх до сонця піднімають.
Можна весело літати
І комашок поганяти.
На галявину злетілись,
Там зернят пташки наїлись.
Потім знову полетіли
Та й біля гніздечка сіли.
2. Відгадування загадок
Маленьких хлопчик у сірій кожушинці
По дворах стрибає, зернятка збирає…
(горобчик)

Скрекотуха білобока
Звуть усі її…
(сорока)

Жовтогруді щебетушки,
Мають чорні капелюшки,
Сірі лапки, білі щічки,
Називаються…
(синички)

Вони бувають сизі, білі
Воркують, в парку проживають.
Вважають їх птахами миру,
На щастя в небо випускають.
І линуть в синю голубінь
Птахи чудові – …
(голуби)
– Ось ми відгадали всі загадки про наших пернатих друзів.
3. Д. г. «Назви птаха»
На магнітній дошці прикріплені зображення птахів у довільному порядку, діти називають птахів, що зображені на ілюстраціях.
4. Д. г. «Що спільного та відмінного»
Назвати спільні та відмінні ознаки між птахами.
– Де ми можемо побачити гарних, різноманітних птахів, які в нас не живуть?
– Живуть вони в далеких країнах, але ми також хотіли б на них подивитися.
– І сьогодні один із таких птахів до нас завітав в гості.
5. Відгадування загадки про папугу
Як веселка кольоровий,
Має здібності до мови.
Слово птаху лиш скажіть,
Він його повторить вмить.
6. Д. г. «Познайомимося з пташкою»
– Діти, давайте познайомимося з пташечкою, яка сьогодні завітала до нас.
– Ми зараз уважно роздивимося нашого Папугу Кешу.
– Подумайте і скажіть, як на вашу думку потрібно поводитися з цією пташкою та доглядати за нею. (відповіді дітей).
7. Д. г. «Хто як говорить та рухається»
Імітація рухів та звуконаслідування птахів.
8. Підсумок
– Про яких птахів ми сьогодні говорили?
– Чому ми повинні допомагати птахам та піклуватися про них?
Малята, потрібно любити та оберігати птахів і пам’ятайте, птахи та тварини наші молодші браття та друзі.

Понеділок 03.10.2022

Вихователь Юва О.В.

1.Заняття : логіко – математичний розвиток

Тема : «Зайчисі на допомогу»

Мета :учити дітей розкладати предмети в порядку зростання(високий – вищий – найвищий); вправляти в лічбі в межах трьох, у визначенні складових просторових форм(кулі, куба) за допомогою тактильного аналізатора; розвивати логічне мислення , уяву ,пам*ять, виховувати бажання допомагати.

Матеріали :декорація лісу, хатинка в лісі; плоскісні ялинки, зайчики, картки – смужки, іграшки, чарівний мішечок з кульками і кубиками, кошик з яблуками.

Хід заняття

1.Організаційний момент. На нас чекає подорож до лісу, зайчик про сить ,щоб ми йому допомогли доглянути зайченят.(діти підходять до лісового декору, де у хатинках сидять зайчики

2.Д  \гра «Скільки?»

-скільки зайченят?(троє)

-чим вони відрізняються?

– скільки високих? (одне), низьких? (одне)

– скільки зайчиків середнього розміру?(одне)

3. Д \гра «Порівняй ялинки»

– яка ялинка найвища?

– яка висока?

– яка вища?

Діти розкладають ялинки на картка із двома смужками. По порядку  зростання, зліва направо – високу, вищу і найвищу.

4. Фізкультхвилинка

Сірий зайчик  сів і жде,

Спритно вушками пряде,

Нудно зайчику стояти,

Треба трішки пострибати.

5.Д\ гра «Чарівний мішечок»

Діти на дотик визначають просторові геометричні фігури (кулю, куб) і обгрунтовують  свою відповідь чому це куля, або куб.

6. Підсумок заняття

– якої форми яблучко?

– вам сподобалось гратися з зайчиком?

 

2.Заняття : ліплення

Тема: «Качка з каченятами»

Мета: учити дітей передавати в ліпленні характерні особливості качок: тіло овальної форми, широкий дзьоб,пласкі лапи; формувати вміння створювати сюжет з окремих робіт; закріплювати вміння ділити шматок глини на два шматки,різні за величиною, користуватися стеками; розвивати уяву, дрібну моторику; виховувати акуратність під час роботи з глиною.

Матеріал: глина, стеки, дошки для ліплення, макет озера з паперу голубого кольору, іграшки  – качка з каченятами.

Хід заняття

1 Організаційний момент.У вихователя на столі іграшки — качка з каченятами.

Качка перевальцем йде,

Каченят своїх веде

І покрякує тихенько:

– Не губіться, йдіть скоренько!

– Погляньте, яка гарна качечка. Розгляньмо її.

2. Розглядання качечки і каченят.

Це тіло качечки. Воно схоже на яєчко, а до хвостика звужується. Хвостик маленький, загострений.

–  Якої форми голівка у качечки? (Округлої)

–  Голова теж схожа на яєчко, тільки менша за розміром. Дзьоб

широкий, плаский. Лапки теж широкі. З перетинками. Коли качечка пливе, їй легко гребти у воді. Скільки лапок у качечки?

А маленькі каченята

Йдуть точнісінько як мати:

З боку в бік гойдаються,

Ніби коливаються.

3. Розгляньте каченят.

– Чи схожі вони на свою матусю? Чим саме? Якої форми тіло? Голова? Який дзьоб?

Всі йдуть на ряску, на ставок.

Качка перша в воду — скок!

Озирнулася, а малят немає.

Качка сумує, каченят шукає.

4. Мотивація : – Допоможемо, малята, каченяток відшукати?

–  Ми зараз з вами зліпимо каченят. Я вже підготувала глину для кожної частини. Для каченяти беру більший шматок глини,скочую його в кулю. Потім обережно розкочую кулю між долоней,щоб тіло каченяти стало схожим на яєчко. Відтягую пальчиками невеличкий загострений хвостик. Тіло каченяти готове.

— А як виліпити голову каченяті? Може, хтось із вас покаже?

Дитина разом з вихователем ліпить голову. Вихователь супроводжує роботу поясненням: голову ліпимо так, як і тулуб. Дзьоб витягуємо і пальчиками сплющуємо. Тепер ліпимо лапки. Розкочуємо дві невеличкі кульки і сплющуємо їх, потім приліплюємо до тулуба.

— Перше каченя готове. Воно хоче, щоб ми показали, як ми вміємо відпочивати.

5. Фізкультхвилинка

Діти під музику виконують таночок маленьких каченят.

— Будемо ліпити інших каченят. З чого починаєте роботу?

З якого шматочка ліпитимете голову? З якого тулуб? Як зліпити хвостик?

6. Самостійна робота дітей, індивідуальна допомога вихователя.

У процесі роботи вихователь стежить, щоб діти ділили шматок глини на частини, різні за величиною; радить за допомогою стеки намалювати очі, перетинки на лапках, зобразити пір’я на крильцях.

— А тепер поведемо своїх каченят на озеро. Покажіть, як іде качка? А як каченята.

Діти імітують ходьбу каченят.

— Яке з каченят найбільш схоже на свою матусю качку?

Дуже рада качка-мати,

Що знайшлися каченята.

Молодці усі малята,

Що зліпили каченяток.

 

 

П*ятниця 30.09.2022

Вихователь Шерепа Д.В.

Тема : «Збережемо тепло в наших домівках.»

Мета: Вчити дітей з бережливістю ставитися до природних ресурсів (води, газу, електроенергії). Вчити орієнтуватися в елементарних питаннях економіки.  Пояснити, що означає бути економним і бережливим. Визначити схожість та  відмінність між цими поняттями.  Розвивати логічне мислення, пам’ять, увагу, інтерес до оточуючого життя.  Виховувати особистісні  якості дошкільнят, пов’язані з економічною  діяльністю.

Матеріал: Ілюстрації до вірша, матеріал для утеплення вікон, градусник для вимірювання кімнатної температури.

Хід заняття

1.Організаційний момент.

– Малята, послухайте, будь-ласка, що трапилося з друзями Зайчатком та Вовчиком.

– Зайчинятку, швидше пас.

М’яч летить та раптом – раз!-

Вовченяті прямо в око

(Скло розбив той ненароком).

Увірвався вітерець

Через дірку навпростець…

Тато вікна знову склив –

Син в кутку все гав лічив!

2. Обговорення вірша.

– Що робили друзі в кімнаті?

– А чи можна грати м*ячем в приміщенні?

– А чому?

– Так, друзі грали в м*яч і розбили вікно. Ну й що ж тут такого?

– Звірята розбили шибку і могли не тільки поранитися самі, а ще й поранити інших, які могли знаходитися зовні будинку. А ще, розбивши шибку, вони запустили в кімнату вітер та холод, і добре, якщо ця неприємність трапилася влітку, а якщо – в зимку, що могло бути?

– Звичайно, в кімнаті було б холодно, замерзли і кімнатні рослини, і рибки в акваріумі, і самі друзі. Як ви думаєте, що потрібно зробити, щоб у кімнаті знову стало тепло?

(- засклити шибку

– затопити пічку

– включити опалення

– включити обігрівач).

– Все це звичайно правильно, але подумайте, що потрібно щоб засклити шибку?

(-купити стекло, вирізати шибку, щоб хтось це зробив).

– Для всього цього потрібно затратити і кошти щоб купити, і час щоб засиелити. Щоб нагріти  повітря в кімнаті електрообігрівачем, потрібно витратити електроенергію, а потім заплатити гроші за її використання. Ви бачите, які розтрати, які кошти повинні бути використані, щоб в приміщенні було тепло, щоб зарадити результатам пустощів забіяк. Подумайте, і скажіть, що ми з вами, ваші мами, бабусі, можуть зробити, щоб хоть трішки зекономити витрачені кошти на обігрів кімнат.

– Правильно, потрібно щільно зачиняти вікна, утеплювати їх папером, паралоном і обовязково обклеїти  . А ще, при можливості, поставити герметичні вікна. А від чого ще може бути холодно в приміщенні?

– Молодці, правильно, потрібно закривати балкони та двері і тоді у ваших домівках буде тепло і затишно, а на зекономлені кошти можна буде придбати щось потрібне для оселі?

3.Експериментальна робота  «Впустимо в кімнату холод».

Діти стоять біля зачиненого вікна, розповідають про свій стан. Відчинили вікно – як змінилася температура в кімнаті, і як змінився їх стан (стало дітям холодно, температура на градуснику в кімнаті стала меншою).  Аналогічне дослідження з дверима./

4.Пісумок заняття.

– Як ми можемо зберегти  тепло в наших домівках?

 

 

 

Четвер 29.09.2022

Вихователь Юва О.В.

1.Заняття : художня  література

Тема. Наш дитячий садок.

Мета. Продовжувати вчити дітей уважно слухати розповідь вихователя, складати невеликі творчі розповіді, культури мовленнєвого спілкування, спільно з вихователем складати сюжетне оповідання. Розширювати уявлення дітей про дитячий садок, місто в якому живуть діти Розвивати активне мовлення, уяву, пам’ять, фантазію. Виховувати любов до рідного міста, садочку, народних фольклорних пісень.

Обладнання: іграшковий півник, аудіозапис,  дидактична гра “Настрій у дітей”.

1.Притвітання один – одному.

Доброго ранку, доброго дня.

Вітає усіх “Бджілки” дітвора:

“Бажаєм здоров’я, бажаєм добра”

Доброго рану, доброго дня!

Вихователь: Кожного ранку ви разом з татом, або мамою куди ідете?

Діти: До дитячого садка.

Вихователь: А чи любите ви ходити у садочок.

2.Сюрпризний момент. (Кукурікає півник.)

–  Хто це ще прийшов сьогодні до дитсадка ?

Діти: Півник

-Як ви думаєте: чому це він сьогодні до нас прийшов?

– Знаєте діти, півнику захотілося подивитися як вам живеться у дитсадку, чи вмієте ви гратися, дружити, допомагати один одному. Отже півнику, сідай і слухай наше оповідання про “Наш дитячий садок”.

3. Читання оповідання «Наш дитячий садок»

Всі ми живемо у м. Конотоп. Кожного дня зранку ідемо до дитячого садка.

Наш садочок називається “Веселка” У групі “Бджілка” нам живеться весело і дружно.

Завідувачку нашого дитячого садка звати: Наталія  Дмитрівна; медсестру: Тетяна Ігорівна; музичного керівника: Олена Іванівна; інструктора з фізкультури: Юлія Олександрівна.

В садочку ми граємось, співаємо пісні, стрибаємо, бігаємо, відпочиваємо, спостерігаємо за різними предметеми та об*єктами навколишнього середовища. Також у нас  в садочку є  багато друзів, з якими ми граємося в ігри, ділимося ігшрашками.

4. Д \ гра. “Який настрій у хлопчиків і дівчат”.

Діти підходять до столу і вибирають намальованих дітей різних настроях: сміється, плач злий. Тоді дивиться дитина на настрої дитини розповідає:

– що робить хлопчик чи дівчинка? Чому сміється, плаче, зла?

– Як живеться нашим дітям у садочку?

– З ким вони дружать, що їм найбільш подобається у групі.

Хто з діток бажає розказати.

5.Творчі розповіді дітей на тему: Як живеться мені з дітками у дитячому садку”

6. Пісня-гра “Якщо весело тобі”.

Тут-туп-туп!, Тут-туп-туп!,

Тут-туп-туп!, Там і тут

До садочка діти йдуть

Не біжать, не кричать,

Лиш ніжками тупотять

І хлоп’ята з літаками

І дівчатка із квітками

Не біжать, не кричать.

Лиш ніжками тупотять.

Вихователь: У нашому місті є багато садочків. До них ходить теж багато дітей.

А як називається наше місто?

Вівторок 27.09.2022

Вихователь Юва О.В.

1.Заняття : розвиторк мовлення

Тема : Будьмо знайомі!

Мета: вчити складати описову розповідь про себе, як представника певної статі за зразком; збагатити словник назвами частин тіла та їхніми ознаками антонімами, та словами які містять інформацію про статеву належність, словами-назвами одягу, іграшок; вправляти в складанні складнопідрядних речень; розвивати вміння орієнтуватися в стереотипах жіночої та чоловічої поведінки; розвивати повагу до протилежної статі, доброзичливість.

Словникова робота: вживання антонімів, прикметників, різнокольорові, чоловічий, жіночий.

Обладнання: картинки з зображенням ляльок на кожну дитину, фішки зеленого та червоного кольору, м’яч, мікрофон, скринька з сердечками.

Хід заняття:

1.Організаційний момент.  Давайте станемо в коло, так щоб кожен бачив один одного. Сьогодні в нашому житті дуже добрий, гарний день. До нас прийшли гості, це радісна подія. Давайте привітаємось з гостями. Давайте зробимо глибокий вдих носом і вдихнемо в себе радість, доброту та красу цього дня. А видихнемо через рот усі образи і прикрощі (вдих – видих три рази).

А зараз я пропоную вам сісти на стільчики та послухати вірш (слухання вірша Н. Карпенко «Будова тіла»)

 

Познайомтесь, я дитина,

Хоч маленька, а людина.

Всі частини тіла знаю,

Визначаю, називаю.

Є у мене голова

І вона творить дива,

Шия голову тримає,

Повертає, нахиляє.

Є у мене дві руки,

Це мої помічники.

А непосидючі ноги

Прокладають в світ дороги.

Тулуб з’єднує частини,

Є живіт у мене й спина.

І всьому хребет опора,

Ось така моя будова.

 

2.Обговорення вірша:

– Про що розповідалося у вірші?

– Назвіть частини тіла названі у вірші.

– Чи всі люди мають однакову будову тіла?

– Чим вони відрізняються?

3. Д\гра «Знайди ляльку за описом» (діти знаходять ляльку на картинці і накривають її фішками)

«Це хлопчик. У нього коротке, пряме волосся. Очі в нього великі та  карі,  носик маленький і кирпатий. Має рожеві щічки. Губки тоненькі та рожеві. Він вдягнений у білу сорочку.»

«Це дівчинка. У неї очі блакитного кольору. Волосся коротке, курчаве, світле. На голівці зав’язаний бантик. Носик маленький, кирпатий. Одягнена у рожеву сукню»

– Чому ви так вирішили?

– То чим відрізняються люди один від одного? (міркування дітей)

4. Мовленнєва\впр. «Який? Яка? Яке?»

– Чим відрізняються очі у людей?

– Які бувають носи?

– А що ви скажете про волосся?

– Які бувають губи?

– За чим розрізняють хлопчиків та дівчаток?

– Який одяг у хлопчиків?

– Який одяг у дівчаток?

–  Малята, а подивіться який у мене гарний м’яч. А як ви гадаєте, хто грає ним хлопчики чи дівчатка? (і хлопчики і дівчатка). Тож я пропоную пограти у гру .

5.Дидактична \гра «Скажи навпаки» (гра проводиться за допомогою м’яча, діти стоять у колі)

– Дівчатка низенькі, а хлопчики….(високі)

– У дівчаток  волосся довге, а у хлопців….(коротке)

– Хлопці сильні, а дівчатка….(слабкі)

– Дівчатка боязкі, а хлопці…(відважні)

– Коли дівчинка виросте вона стане жінкою, а хлопчик….(чоловіком)

– Ви добре знаєте як потрібно ставитись один до одного?  Розкажіть як ви це робите. Ї

6.Дидакетична \гра «Що я люблю, а що ні»

– Я люблю гратися з хлопчиками (дівчатками) тому, що…..

– Я ніколи не ображаю дівчаток, тому що…..

– Я завжди ділюся іграшками, тому що……

– Я люблю гратися, тому що….

–  То чим ви відрізняєтесь один від одного? А тепер я пропоную пограти у гру

7. Гра «Інтерв’ю» (за допомогою мікрофону діти складають коротенькі описові розповіді про себе).

–  Як ви гарно розповідали про себе. Мені дуже сподобалося. А чи знаєте ви чарівні слова? Погляньте яка у мене є скринька вона чарівна. У цій скринці є багато маленьких сердечок.  Я пропоную вам наповнити скриньку чарівними словами в обмін на сердечко. (дитина каже чарівне слово і бере собі зі скриньки сердечко).

Вихователь:

 

Усміхнемось всім навколо –

Небу, сонцю, квітам, людям,

І тоді обов’язково

День для вас привітним буде!

Все – із доброго чи злого –

Починається з малого.

Листя виросте з листочка,

З нитки витчеться сорочка,

Хліб – з маленької зернини,

Дощ – із чистої краплини,

А людське добро – з дитини.Малята, я вам бажаю щоб ви завжди були добрими, ввічливими, і завжди допомагали один одному

 

П*ятниця 23.09.2022

Вихователь Юва О.В.

1.Заняття : Ознайомлення з природнім довкіллям

Тема: «Осіння пора»

Мета: учити дітей помічати та визначати прикмети осені, закріплювати знання про сезонні зміни, продовжувати вчити дітей розпізнавати дерева за листочками (горобину, клен, березу ,дуб), розвивати вміння бачити і  красу осінньої природи, виховувати спостережливість.

Матеріали: листя дерев , картинки із зображенням дерев (клена, горобини, берези, дуба ), птахів, аудіозапис  шум осіннього лісу, аркуші паперу, металофон , лялька Осінь.

Хід заняття

1.Організаційний момент. Малята сьогодні ми підемо шукати Осінь. А як же ми її будемо шукати? Давайте пригадаймо прикмети осені.

2.Дидактична гра: «Так чи ні!»

– Восени ростуть гриби?

– Стоять в зелені дуби?

– Хмари сонце закривають?

– Вітри на полі гуляють?

– Квітнуть першоцвіти?

– Йдуть гуляти діти?

3. Дидактична вправа «З якого дерева листочок»

–  Листя з клена…(кленовий)

–  Листя з дуба…(дубовий )

– Листя з берези…(березовий)

4. Дидактична вправа «Знайди перелітну пташку»
5. Фізкультхвилинка

Угорі пливе хмарина, унизу росте трава.

Тварина стежкою біжить, у листі вітер шелестить.

Ми нагнулись до струмка : – Ой , вода у нім яка?

Миєм руки, миєм личко, акуратність – наша звичка.

6. Прослуховування звуків осіннього лісу.

– Які звуки ми можемо почути восени?

– як ми можемо відтворити звуки осені?

7. Діти відтворюють звуки осені за допомогою аркушу паперу, металофону, барабану.
8. Підсумок заняття

– Де живе осінь?

– В які кольори осінь вдягнула дерева?

 

2. Заняття : малювання

Тема : « Скатертинка»

Мета : ознайомити дітей з новим способом нанесення малюнка за допомогою листя – флористикою, формувати вміння створювати відбитки листя різного розміру та форми; продовжувати розвивати дрібну моторику кистей рук; виховувати дбайливе ставлення до всього ,що їх оточує: формувати естетичне сприйняття природи, уміння залучатися до гри.

Матеріали : листя, різне за кольором та розміром, великий клапоть білої тканини (скатертина), ємкість для фарби, гуашеві фарби , паралон, серветки.

Хід заняття

1.Сюрпризний момент . У гості до дітей завітало сонечко та принесло дітям кошик.

2. Розглядання кошика

– Що у нас в кошику?

– Чи однокове листя за кольором та розміром?

3. Д \впр. «З якого дерева листочок?»
4. Мотивація : Допоможемо сонечку прикрасити скатертину.

Для цього на будуть потрібні листочки і фарби. Беремо листок, набираємо фарбу на губку і швидкими рухами наносимо на листок, потім беремо його, перевертаемо і  міцно притискаємо до скатертинки.

5. Фізкультхвилинка

Руки сонцю підставляйте, з сонцем в піжмурки пограйте.

До вподоби нам ця гра любить сонце дітвора.

Один, два – рада сонечку трава, три, чотири – йдуть всі звірі.

Потім дружно всі стрибають, двічі разом присідають.

Дивляться у віконце , посміхаються всі сонцю.

6. Самостійна робота дітей, індивідуальна допомога.
7. Підсумок заняття

–  Про що ви сьогодні дізналися?

–  Що навчилися?

 

 

 

Четвер 22.09.2022

Вихователь : Шерепа Д.В

1.Заняття з конструювання

Тема “Іграшкове ліжко”

Вівторок 20.09.2022

Вихователь : Шерепа Д.В.

1.Заняття з розвитку мовлення

Тема “Осінь завітала вже до нас”

Мета: Формувати навички зв’язного мовлення:

– Спонукати дітей вступати в ігрову і мовну взаємодію, підтримувати діалог;

– Закріпити вміння будувати повні речення;

– Вчити чітко промовляти звуки, слова і фрази;

– Активізувати у процесі мовлення використання прикметників, дієслів, форм ввічливого звертання, вітання та іменників у пестливій формі;

– Розвивати мовну та слухову увагу, тембр мовлення;

– Виховувати вміння діяти за інструкцією дорослого.

Словник: цибуля, вітаємо, візьми, гірка, їдка, тверда, кругла, золотиста,їсти, варити, різати, смажити.

Хід заняття.

І. Діти, погляньте на гостей.

Давайте з ними привітаємось.

Ми гостей вітаємо

Ми їм посміхаємось

Весело танцюємо

Пісеньку співаємо

Барабани: бу-бу-бу

І на дудочці: ду-ду

Граєм, граєм виграваєм

І гостей усіх вітаєм.

-Діти,погляньте,а що це з явилось у на в групі?

-Так це ж листочкок

-Ой,а хто нам міг його прислати?

– Діти, якась невидимка ходить в гаї й всі дерева роздягає?

– А як цю невидимку звати? (Осінь)

– Так ось від кого цей дарунок

-Зараз ми з вами подивимось ,що там…

Любі хлопчики та дівчатка!

Запрошую вас до себе на гостини.

Місце зустрічі – осінній ліс. (Золотава панночка красуня осінь).

– Дякуємо Осінь тобі за запрошення. Нам подобається ходити в гості. Тож рушаєм в путь.

– А що це нам заважає йти? (Вітер) А який він? (злий, тихий, швидкий, холодний, теплий) А як він дме, коли злий? Тихий? Холодний? Теплий?

– Давайте звернемося до вітру і попросимо його, щоб він завжди був сам добрий, і робив тільки добрі вчинки:

Вітер, вітер, вітерець,

Ой, який ти молодець!

Скільки збив ти із гілок

Груш, і яблук, і сливок.

Тільки що ж ти наробив?

Нащо яблука зривав?

Нащо гілки поламав?

Хочеш яблуко зривай,

Тільки гілок не ламай!

– Вітерець нас послухався і дозволив мандрувати далі.

– Що це в нас під ніжками шурхотить? (листячко) А як воно шурхотить? (шурх- шурх- шурх)

– А як розмовляють листочки? (ш- ш- ш)

– Давайте порозмовляємо голосно і тихо.

– А тепер уявіть, що ви надягли навушники. Послухайте, які звуки лунають у лісі восени?

– Скрекоче сорока (скре-ке-ке)

– Завиває вітер (у- у- у)

– Стукає гілка (тук- тук-тук)

-Ой діти,вітер заважає нам йти ,може ми з вами подумаємо,на чому ми зможемо з вами доїхати?

-Так добре,сьогодні ми з вами поїдемо на потязі

Тож сідайте, поїхали.

Ду… на гостини їду.

Зі… на швидкому потязі.

Ли… вже приїхали.

-А тепер давайте трошки відпочинемо та погрємо в гру »Ми йшли йшли різні овочі(фрукти,тваринок) знайшли»

-Ой погляньте, хтось загубив корзину. А я здогадалася цю корзинку загубила дівчинка Оленка

А що ж в ній є? (цибуля) Давайте всі разом скажемо – цибуля.

– Давайте розглянемо цибульку.

Візьміть всі по цибулинці.

– Покатіть її по долонці.

– Якої вона форми?

– Придивітся, яка вона? (тверда)

– Якого кольру у неї кожура?

– Яка вона на дотик? (гладенька)

– Яка вона на запах? (їдка)

– Чи всі куштували цибулю? Яка вона на смак? (гірка, пекуча)

– Та навіщо ми з вами її їмо, якщо вона їдка, гірка, пекуча? (багато вітамінів, щоб не хворіти).

– Так цибуля – це перший помічник від простуди та грипу. А ще кажуть: “Цибуля від самих хвороб рятує”.

Давайте назвемо її ласкаво:

Цибулька, цибулинка, цибулиночка.

– Діти, а що з цибулею можно робити? (чистити, різати, варити, смажити, їсти, садити).

-Молодці

– Подивіться, чи вся цибуля однакова за кольором та розміром? (ні)

– Давайте ми її ще раз розглянемо.

– У тебе якого кольору цибуля?

(У тебе яка?)

– А у тебе? А у тебе?

-У червону корзину ми покладемо велику цибулю, а в зелену – маленьку.

Кожен з вас повинен сказати що він кладе, якого кольору і розміру.

Я перша покладу. Послухайте, як я кажу:

– Я кладу в корзину велику жовту цибулю.

-Молодці. Ви добре впорались із завданням.

-Так ось для чого вона потрібна.Давайте швидко відвеземо Оленці її корзину

Тож їдемо далі.

Ду… на гостини їду.

Зі… на швидкому потязі.

Ли… вже приїхали.

-Ось ми і приїхали

-Діти,а може нам тваринки допоможуть знайти Оленку?

-Давайте ми зараз перетворимось в тваринок,та пограємо в гру.А тваринки наші загубились ,кожна тварина повинна знайти свій будиночок.

-Заграє музика,дикі тваринки повинні попасти в свій будиночок,а домашні в свій.

-Ой,які ви молодці.А ось і Оленка,вона нас вже зачекалась

-Дітки,а тепер ми віддамо Оленці її корзинку

-Оленка-Дякую,а у мене є для вас подарунок

-Дякуємо тобі,Оленка.Нам вже час повертатись в дитячий садочок.Допобачення.

Понеділок 19.09.2022

Вихователь  Юва О.В.

1.Заняття : логіко математичний розвиток

Тема : «Колобок» на новий лад

Мета:  закріплювати вміння дітей визначати і порівнювати групи предметів за кількістю, користуючись словами «більше», «Менше», на один, порівну; вправляти в порядковій лічбі, у порівнянні предметів за шириною; розвивати увагу, мислення, пам*ять; виховувати дружелюбність, повагу до інших, бажання допомагати.

Матеріали : іграшки: лисиця, вовк, білочка, їжак, колобок, капелюх, кошики, морква; на кожну дитину. Картки з дома смужками, тарілочки з бочечками та чашечками, білі смужки різної ширини, кольорові  олівці.

Хід заняття

1. Сюрпризний момент. До дітей завітав казковий гість.
2. Гра «Казковий капелюх»(дитина , яка опиниться в капелюсі відповідає на запитання)

– Скільки сонечок на небі?

– Скільки вогників у світлофора?

– Скільки фар у машини?

– Скільки оченят у мишки?

3. Д/гра «Знайди де заховався»(дитина діє за вказівкою дорослого)

Наприклад : зроби 5 кроків вперед, повернись праворуч і т.д.)

4. Д\вправа «Допоможи зайчику зібрати морквинки»(перед дітьми лежать картки з крапочками, дитина повинна зібрати стільки морквин, скільки крапочок)

5.Д\гра «Хто за ким»

Іграшки  білочка, їжачок, лисичка виставлені в один рядок, потрібно відповісти на запитання

– Хто стоїть першим?

– хто стоїть позаду?

– хто попереду лисички?

– хто стоїть між?

– хто стоїть за?

6. Д \ вправа з смужечками

– на верхню смужку зліва на право викладіть усі бочечки, а на нижню усі чашечки.

– скільки  бочечок?

– скільки чашечок?

– чого більше?

– чого менше?

– що робити, щоб їх стало порівну?

7. Фізкультхвилинка.

Похитали головою, раз притупнули ногою, руки в гору піднесли – трішки ними потрясли,нахилились вліво, вправо та цього іще замало. Руки вгору, руки вниз – раз присіли, підвелись.

8. Д \ вправа «Порівняй смужки»

Треба накласти одну на одну смужки і визначити , яка з них ширша.

За бажанням діти можуть розфарбувати смужки.

 

2. Завдання : ліплення

Тема : «Допоможемо Білочці»

Мета : продовжувати вчити дітей  прийомів ліплення (розкочувати,  вдавлювати, витягувати); закріплювати назви кольорів, уміння добирати колір пласти лина до гриба, вправляти в умінні передавати форму  предмета та його характерні ознаки,  розвивати мислення , уміння порівнювати, визначати відмінність, виховувати охайність , старанність.

Матеріал :  пластилін різного кольору, дошки для ліплення, кошик, картка (зелена та червона), іграшка білочка, муляжі грибів.

Хід заняття

1.Сюрпризний момент. У гості завітала білочка  і хоче щоб дітки її допомогли  назбирати грибів.

2. Д \ вправа «Їстівні , не їстівні»(якщо дитині показують їстівний гриб , то вона подимає зелену картку, якщо не їстівні – то червону картку)
3. Обстеження гриба

– назвіть складові частини гриба(шапочка і ніжка)

– чи всі шапочки однакові, а ніжки?

– з якими деревами дружать гриби?(з берізкою, дубом, осиною)

4.Показ та пояснення роботи

– для ніжки беремо білий,або жовтий пластилін та розкачуємо валик, для шапочки беремо червоний, або коричневий пластилін і робимо кульку, а  потім її сплющуємо, потім з*єднаємо ніжку і шапочку і вийшов грибок.

5 .Фізкультхвилинка.

6. Самостійна робота дітей, індивідуальна допомога.

Діти складають грибочки в кошик та прощаються з білочкою.

 

 

Четвер 15.09.2022

1. Заняття : художня література

Тема: «Читання української народної казки «Пан Коцький»

Мета: учити дітей уважно слухати твір; відповідати на запитання за його змістом, запам*ятовувати персонажів казки, розвивати здатність розуміти загадки та швидко знаходити відгадки, кмітливість, увагу, логічне мислення; виховувати відчуття емоційного забарвлення казки, інтерес до творчості українського народу.

Матеріали: лисичка, картинки  із зображенням звірів із казки «Пан Коцький»

Хід заняття

1. Сюрпризний момент . Поява лисички.

– Хто до нас завітав?

– Лисичка хоче нас запросити до чарівного лісу. Де вона нам розповість, яка пригода сталася з її знайомим.

2 . Розповідь казки «Пан Коцький»

3. Обговорення казки «Пан Коцький»

– Чому кіт опинився в лісі?

– Хто зустрівся йому на шляху?

– Як поставилася лисичка до кота?

– Що вона розповіла звірятам про пана Коцького?

– Як саме відбулася зустріч звірів з паном Коцьким?

4.Фізкультхвилинка

Кіт зібрався на роботу(потягнулись)

Та завадили турботи (руни в сторони)

Треба висушить хвоста (показує хвіст)

Накрутити вуса, почесати живота (гладять живіт)

І помити писок.

5.Д\гра «Загадку відгадай – героя казки зустрічай»

Я руда, низького зросту, хитра я і довгохвоста  (лисиця)

Довгі вуха, куций хвіст, невеличкий сам на зріст. (заєць)

Він ікластий і сердитий, дуже любить землю рити. (КАБАН)

Я  хижак сірий лісовий, для звірят я дуже страшний.(вовк)

6. Підсумок заняття.

– З яким казковими героями ми зустрічалися?

– Де вони всі путь?

 

 

 

 

 

14.09.

Вихователь Шерепа Д.В.

Заняття . Аплікація

Тема “Човник”

Мета : закріпити уявлення дітей про синій колір, вчити створювати композицію, закріпити вміння акуратно наклеювати елементи картинки, дотримуючись певної послідовності; розвивати уяву, фантазію, дрібні м’язи пальців рук; виховувати любов до природи, естетичний смак.

Обладнання: зображення моря, ілюстрації із зображенням різних видів водного транспорту аркуш – заготовка тла аплікації, паперові деталі корабликів, клей, серветки, підкладні клейонки, мушлі для дітей, формочка з на кожну дитину.

Хід заняття:

І. Вступний етап.

Дорого ранку, сонце привітне!

Доброго ранку, небо блакитне,

Доброго ранку у небі пташки,

Доброго ранку, маленькі діточки!

Діти посміхаються, заняття починається!

ІІ. Основний етап

1. Мотивація.

Діти, «Наша лялька Марійка відпочивала на морі і привезла нам подарунки –мушлі. Якщо їх прикласти до вуха, кажуть, буде чути шум моря…Давайте ми перевіримо це! ( діти прикладають до вуха мушлю і слухають)

• Чути шум моря?
• А чи їздили ви, діти на море? (відповіді дітей)
• На чому ви туди дісталися, яким транспортом? (Відповіді дітей).
• Напевно, ви бачили, чим користуються люди, щоб пересуватися по воді? (Відповіді дітей)

Розповідь з показом зображень: Човни, кораблі, вітрильники – це водний транспорт. На жаль, не всі діти мали можливість побачити море, хвилі, тож давайте ми самі зробимо хвильки. Спочатку намалюємо їх у повітрі, а потім на своєму пісочку.

Діти роблять хвилю пальчиком у повітрі, а потім зображують на піску.

• Малята, а ви катались на корабликах?

Давайте ми влаштуємо уявну подорож на море і зробимо собі човни та пустимося по морю, послухаємо крики чайок, плескіт морських хвиль та пісню вітру.

2. Пояснення та показ послідовності створення картини човника на хвилях.

Для того, щоб нам створити таку картину, потрібно спочатку взяти велику частину човника – корпус і приклеїти її між хвиль, далі додати рожеве вітрило, потім взяти маленький корпус маленького кораблика приклеїти його далі і не забути про маленьке вітрило. Також не забудемо про тепле сонечко на небі і чайку – морську пташку.

Але перед початком роботи розімнемо наші пальчики

3. Пальчикова гімнастика

Море синє хвилювалось ( пальчиками малюємо хвилі)

В морі човники гойдались ( долоньки стулені «човником»)

Гойда, гойда, море синє хвилювалось,

Гойда гойда в морі човники гойдались.

• А тепер приступимо до роботи, свої заготовки кладіть на клейонки, щоб не вимастити столики, лівою рукою тримайте заготовки, правою клей.

4. Самостійна робота дітей та індивідуальна допомога вихователя;

ІІІ. Підсумок.

• Діти, куди ми сьогодні мандрували?
• На чому мандрували?
• Що робили?
• Вам сподобалось?
• Молодці!

Виставка робіт дітей.

Заняття. Ознайомлення з соціумом

Тема “Мій дитячий садок”

Мета: закріпити з дітьми знання про дитячий садок, назви приміщень та іграшок. Пригадати правила безпечного перебування у дитячому садочку. Розвивати логічне мислення, діалогічне мовлення та пам’ять. Виховувати дружні стосунки між дітьми.

Попередня робота: Читання Н. Забіла «Ясоччин садок», вивчення правил безпечної та дружньої поведінки у групі, бесіди з дітьми про будні у дитячому садку.

Обладнання: Лялька – хлопчик, картки «Правила групи», зображення приміщень д/с, Д/г «Чарівний мішечок» (іграшки), Д/г «Розклади по місцях»

Хід:

І Організаційний момент.

(Діти за вихователь стоять колом на килимі)

Заглянуло сонечку, у наше віконечко.

Діткам посміхається, на заняття збирається.

В: давайте посміхнемося сонечку. А тепер сусіду зліва та сусіду справа.

А щоб дізнатися про що буде наше заняття, вам слід відгадати загадку:

Диво-дім, диво-дім,

Скільки іграшок у нім!

Скільки в ньому дошкільнят –

І дівчаток, і хлоп’ят!

Звідси в школу залюбки

Підуть старші малюки

Гарний дім у діток.

Дім цей зветься… (дитсадок)

В. Кириленко

В: – Діти, як називається наш садок? А наша група? (відповіді дітей)

В: – Ой, діти, ви чуєте? Здається хтось плаче у нас в спальні. Давайте сходимо подивимося. (Вихователь з дітьми переходять до спальні та бачать там на стільці ляльку-хлопчика)

В: Здрастуй, хлопчику маленький!

Йди в кімнату, ручку дай,

Хоч у нас ти і новенький –

Не соромсь, за стіл сідай.

Будеш снідати із нами:

Ось оладки, осьде чай.

Плачеш? Хочеться до мами?

Ой, не треба, не скучай!

В нас ведмедик є і м’ячик,

Коник он стоїть в кутку…

Подивись, ніхто не плаче

У дитячому садку.

П. Ребро

В: – Діти, познайомтесь – це Михасик. Сьогодні він перший день у садочку. Він сумує за матусею, і зовсім не знає, що таке дитячий садок. Розповімо Михасику про наш садочок? (Відповіді дітей).

Вихователь та діти повертаються з Михасиком до групи.

ІІ. Основна частина.

В: Давайте розповімо Михасику, що у нашому садочку є.

Дидактична гра «Назви одним словом»

1. Кімната в якій сплать діти. (Спальня)

2. Кімната де приймають зранку дітей. (Приймальня)

3. Кімната де одягаються та роздягаються. (Роздягальня)

4. Кімната де діти граються, займаються та їдять. (Групова кімната)

5. Кімната де кухарі готують нам їжу. (Кухня)

6. Наше місце для ігор під час прогулянки (Ділянка)

7. Споруда в якій можна сховатися від дощу під час прогулянки. (Павільйон)

В: А ще ми з дітьми любимо грати різними іграшками, а якими ти зараз дізнаєшся.

Дидактична гра «Чарівний мішечок»

(Діти по черзі опускають руку у непрозорий мішечок та навпомацки відгадують іграшку. Після чого достають її та показують усім дітям. Також коротенько називають дії, які можна з цією іграшкою виконати, як саме можна грати)

В: Молодці! Ти знаєш, Михасику, що наші дітки дуже виховані та доброзичливі і вони залюбки навчать тебе правилам поведінки у садку.

Дидактична гра «Правила поведінки у садку»

(Вихователь показує картки, а діти промовляють правило)

1. Приходимо до садка вчасно.

2. По групі пересуваємося тільки кроком.

3. Вирішуємо проблеми мирно.

4. Граємося дружно та обережно.

5. Допомагаємо один одному.

6. Дбайливо відносимося до речей.

7. Кладемо речі на місця.

8. Вміємо говорити і слухати.

В: Що ж, Михасику, правила у нас прості, а зараз давайте трохи відпочинимо.

ІІ Фіз. хвилинка.

Щось не хочеться сидіти.

Треба трохи відпочити.

Руки вгору, руки вниз.

На сусіда подивись.

Руки вгору, руки в боки.

Вище руки відніміть.

А тепер їх опустіть.

Плигніть, діти, кілька раз.

За роботу, все гаразд.

В: Діти, погляньте, а всі іграшки та речі лежать на своїх місцях?

Д/г «Розклади по місцях»

(Діти дивляться які речі не на своїх місцях та по черзі перекладають на місце, пояснюючи, чому саме так)

В: А давайте покажемо Михасику нашу улюблену гру.

Дидактична гра «Скажи навпаки»

• Веселий – сумний
• Брудний – чистий
• М’який – твердий
• Добрий – злий
• Тихий – гучний
• Швидкий – повільний
• Довгий – короткий
• Вузький – широкий
• Далекий – близький
• Світлий – темний

В: Які ви уважні, все вірно назвали.

Підсумок:

• Хто приходив сьогодні до нас у гості? (хлопчик Михасик)
• Чому він був засмучений? (відповіді дітей)
• Діти, ви такі молодці! Михасику дуже сподобалось в садочку. Він тепер буде частіше приходити до нас на заняття.

12.09.2022

Вихователь Шерепа Д.В

Допоможи Їжачку (Кількісна та порядкова лічба. Додавання. Математичні знаки)

Мета

• вчити і закріпляти знання дітей чисел від одного до п’яти, продовжувати введення числа та цифри «6», ознайомлювати дітей з поняттями «доданок», «сума», «додати», «дорівнює»;
• розвивати вміння кількісної та порядкової лічби, вміння розрізняти й називати геометричні фігури та їх кількість; розвивати математичну уяву та мислення дітей, а також увагу дітей до слів дорослого і математичну пам’ять;
• виховувати у дітей вміння слухати і бути уважним під час заняття; виховувати співчуття і бажання допомогти іншим, любов до природи та навколишнього світу.

Матеріал і обладнання до заняття:

• демонстраційний: велике зображення Їжака з грибами та яблуками: 5 їжаків , 6 грибів та 5 яблук; накладні цифри від «1» до «5», цифра «6» більшого розміру, знаки «+» та «-».
• роздатковий: 6 їжаків на кожну дитину та набір із вищевказаних цифр. Індивідуальне завдання для самостійної роботи із зображенням їжака, складеного із геометричних фігур.

Хід заняття:

1. Сюрпризний момент.

(До дітей приходить Їжак та просить у них допомоги)

–          Доброго ранку, діточки, сьогодні я прийшла до вас не одна. По дорозі зустріла Їжачка, який був дуже засмучений. Коли я поцікавилася в нього, що трапилось, він відповів, що наступила осінь і йому необхідно збирати запаси на зиму для своїх маленьких їжаченят, але їх так багато, що всі грибочки та яблучка, які він збирає для них, не може полічити.

Я знаю, що ви вже вмієте рахувати і подумала, що, можливо захочете допомогти нашому гостю. Ви згідні?

2. Основна частина.

2.1. Закріплення вміння дітей лічити у прямому і зворотньому порядку. Повторення кількісної та порядкової лічби в межах п’яти

 

—      Погляньте, ось і діточки нашого гостя. Їх так багато, що батьки їх постійно плутають. Давайте порахуємо їх і навчимо тата-Їжачка також лічити, щоб він більш не губив своїх діток.

–                  —            А як би ми могли назвати їжачків?

—       Я б запропонувала старшого назвати першим, тому що він всюди перший. Як же ми тоді назвемо наступного їжачка? Хто продовжить? А хто мені скаже, що ми тільки що використали? Як назвати таку лічбу? Молодці, це – порядкова лічба.

–                  —            А хто допоможе роздати кожному з їжачків відповідну до його імені цифру?

–                  —             Погляньте, наші їжачки розбрелися по галявинці. Хто тепер зможе назвати мені як звуть їжачків у цьому рядку?

–      А зараз потрібно поставити їжачків в протилежному напрямку.

 

2.2. Суміжні числа («числа сусіди»), поняття більше-менше

—      Подивіться, будь-ласка, і назвіть імена сусідів їжачка Четвертого (П’ятого, Першого).

—      А ось і прийшов тато-Їжак з гостинцями до своїх діточок. Подивіться: він їм приніс і грибочки, і яблучка. Давайте їх порахуємо. Потрібно, щоб кожному їжачкові вистачило і грибочків, і яблучок.

–      Як ми зможемо полічити? Вірно, під кожним їжачком ми покладемо по яблучку. Подивіться, чого у нас більше? Правильно: всіх порівну. Кожному їжачку дісталося по одному яблуку.

—      Тепер порахуємо грибочки. Їх у нас більше, ніж яблук та їжачків, їх шість. У нас є один зайвий гриб, який ми віддамо тату-Їжачку, адже він так старався для діток і довго збирав гостинці.

—      Шість грибочків ми роздали кожному їжачку, хто ж мені тоді скаже: скільки їжачків прийшло до нас в гості? Давайте порахуємо. До на прийшло п’ять їжаченят та один тато-Їжак.

—      Скільки ж їх всього? Так, їх шість.

 

2.3. Введення числа «6», знаків «+», «-»

 

—      Ми можемо зазначити це за допомогою цифр та знаків.

—      Хтось із вас знає, що значить цей знак «+»?

–      Це – плюс. Таким знаком люди домовились позначати, коли щось додають, коли хтось приходить, або з’являється щось нове. І ми говоримо «додати».

—      У нас було 5 їжачків, до них прийшов ще один. До п’яти їжачків ми додаємо одного. “До п’яти додали один”, — повторіть будь-ласка.

–      Давайте порахуємо, скільки їжачків ми отримали.

Отже, якщо до 5-ти їжачків додати одного, їх стане шість. Коли до п’яти додаємо один, це дорівнюватиме 6. Слово «дорівнює», ми позначимо таким знаком: «=».

Давайте повторимо те, що ми записали і викладемо це ж перед собою на столику (повторювати хором і індивідуально)

 

1.     2.4.  Фізкультхвилинка.

 

Діти рухаються згідно слів вірша:

Їжачок-хитрячок
Із голок та шпичок
Пошив собі піджачок.
І у тому піджачку
Він гуляє по садку.
Натикає на голки
Груші, яблука, сливки.
І до себе на обід
Він скликає цілий рід.   (Платон Воронько)

2.   2.5.   Самостійна робота.

2.5.1. Намалюй їжачка з геометричних фігур. Полічи фігури.

2.5.2. Порахуй грибочки і напиши цифру. Домалюй грибочки.

Заняття з художньо-продуктивної діяльності (ліплення)

Тема: «Художниця осінь»

Мета:

• Навчальна:познайомити дітей з жанром образотворчого мистецтва «натюрморт»; формувати вміння самостійно створювати композиції (натюрморти) із готових форм, дати уявлення про правильне розташування предметів натюрморту; учити відтворювати в пам’яті й називати фрукти; закріпити колір, форму; продовжувати вчити ліпити різні форми (груші, яблука, сливи, виноград.. (з цілого шматка)).
• Розвивальна: розвивати композиційні вміння – розміщувати фрукти, складаючи гармонійну композицію; продовжувати розвивати дрібну моторику рук, логічне мислення, творчу уяву, пам’ять. Збагачувати емоційно-чуттєву сферу дитини.
• Виховна:Виховувати повагу до праці, естетичні почуття і любов до природи; бажання доводити розпочату роботу до успішного завершення.

Матеріали та обладнання: картина С. Шишка «Натюрморт», таці вирізані з картону, муляжі фруктів, дошка для ліплення, пластилін, стеки.

І. Організаційний момент

Вихователь пропонує утворити коло.

Психогімнастика «Лікарі природи»

Добрий день, сонечко! (Піднімання руки вгору)

Добрий день, земелько! (Опускають руки вниз)

Добрий день, водичко! (Простягають руки вперед)

Добрий день, вітерець! (Ставлять руки до плечей)

Вихователь: Яка зараз пора року? Яка осінь? Чому осінь щедра?

Художнє слово:

Осінь така щедра. Осінь така мила.

Урожай зібрала, листя взолотила.

Овочі в коморі зиму дожидають,

Яблука духмяні в садочку достигають.

ІІ. Мотивація

Вихователь виставляє осінній натюрморт С. Шишко.

Вихователь: погляньте на картину художника Сергія Шишко «Осінній натюрморт». Що зображено на ній? Сергія Шишка називали «світлим» художником. У своїх картинах він використовував світлі відтінки кольорів – зеленого, рожевого, блакитного. Що таке натюрморт?

Якщо на картині вода у графині,

Овочі, квіти або навіть торт,

То зветься картина така натюрморт.

Хочете і ви стати ходужниками і створити свій натюрморт з фруктів? Але спочатку відгадайте загадки.

• Жовте з боком червоненьким з дерева дістану

Дуже добре солоденьке, кругле і духмяне. (яблуко)

• Мовби на одній нозі він зростає на лозі

Кожен скуштувати рад соковитий. (виноград)

• Солодка, соковита, солодом налита.

ЇЇ скоріше зїсти мушу, бо дозріла жовта. (груша)

• Чи то жовта, чи то синя, соковита господиня. (слива)

Вихователь: уважно розгляньте фрукти. Намалюйте їх пальчиком у повітрі таскажіть, якої вони форми.

III. Продуктивна діяльність

Вихователь: підготуймо пальчики до роботи.

Пальчикова вправа «Натюрморт»

Натюрморт аби зробити, (Згинають і розгинають пальці на обох руках.)

Треба пальці розігріти.

Кулачки ми розімнемо, (Кулаками по черзі стукають об стіл.)

Пальці в кулачках зімнемо. (Стискають і розтискають кулаки.)

Уперед — назад — і раз: (Імітують рухи відповідно до тексту.)

Одне яблучко у нас.

А тепер по колу — два:

Ось і грушка чарівна.

Наші пальчики — майстри,

(Почергово згинають пальці на одній руці, а потім — на другій.)

Зроблять все: один, два, три!

Етапи створення натюрморту

• Для того щоб швидше виконати завдання, мати більше часу на якісне виконання робіт, я сьогодні вам пропоную працювати у парі. Спочатку візьміть тарілочки, на яких ви будете розміщувати свою композицію із фруктів та овочів.
• Добирайте необхідний вам для роботи пластилін, підготуйте його до роботи, згадайте прийоми, що ми використовували для ліплення фруктів. Домовляйтеся, хто що буде виготовляти. Зліпіть фрукти на ваш вибір і створіть з них свій натюрморт — красиво розмістіть їх на тарілочках-тарелях.
• Діти працюють самостійно під спокійний музичний супровід. Вихователь

використовує диференційований (ураховує зону найближчого розвитку дитини — спонукає до творчості, надає додаткові матеріали) та індивідуальний підхід (ураховує індивідуальні особливості та можливості дитини, додатково на своєму зразку демонструє прийоми роботи) до дітей за потреби, стежить за поставою під час роботи.

ІV. Підсумок

Вихователь формує виставку дитячих робіт.

— Розгляньте уважно наші натюрморти. Висловіть свої враження від побаченого. Чий натюрморт сподобався вам найбільше? Поясніть свою думку.

3. Заключна частина

Закріплення матеріалу. Оцінка роботи дітей. Підсумок заняття

 

Вівторок 13.09.2022

Вихователь Юва О.В.

1.Заняття з розвитку мовлення : « Де живуть звуки».

Мета: розвивати  уміння слухати й чути звуки навколишнього середовища, а також звуки й інтонації  мовлення; виробляти  навички чіткої вимови  слів, інтонаційного виділення  першого  звука; розвивати фонематичний слух, темп мовлення  та інтонаційну виразність;  удосконалювати навички  вимови  звуків [к], [ш], [г], [ж]; виховувати уміння слухати своїх товаришів.

Матеріал: магнітофон, записи різних звуків, римівки, предметні картинки, чистомовки, скоромовка.

Хід заняття

1.Дидактична вправа «звукові картинки»

Мета: розвивати  уміння слухати й чути звуки навколишнього середовища; розрізняти їх.

(За пропонує дітям заплющити очі, послухати звуки й уявити, кому ці звуки належать: звучить барабан,  нявчить кошеня, шкребе мишка,  свистить свисток.)

Розкажіть дітям , що  дуже багато звуків оточують людину в квартирі (бурчання холодильника, дзвінок телефону…) та на вулиці (шурхіт коліс на асфальті, дзюрчання струмка…). З усіх звуків ми легко вирізняємо звуки людської мови. А де живуть ці звуки?

2.Загадка :

Коли ми говоримо —
Він завжди в роботі.
Коли ми мовчимо,
То й він відпочиває.  (Рот)

– Так, це рот. А хто живе у роті?(язик та зуби)

3.Запропонуйте дітям послухати невелички віршики.

Мишко  по лісу пішов,
Мишко  малинку знайшов.  (Звук [м].)
Спить спокійно ситий сом,
Дивиться солодкий  сон. (Звук [с].)
Тітка Тетянці торбинку дає,
Тетянка  торбинку бере і іде. (Звук [т].)
Шило шубу Шурі шило,
Білим шовком шви обшило. (Звук [ш].)

4.Дидактична гра «Звук загубився»

Мета: закріпити  вміння виділяти перший  звук у слові.

Розкладіть перед дітьми на столах картинки із зображенням предметів, назви яких починаються на звук [г], [к], [ш], [ж]) (по 4 для кожної дитини), оберіть ті, назви яких починаються на звук [г] тощо.

Діти називають предмет, зображений на картинці, інтонаційно виділяючи перший звук.

5.Фізкультхвилинка

Пригадаймо, друзі вмить,
Як пшениченька шумить. (Рухи руками «імітація руху колосся».)
Ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш!
Ось комарик  летить
І так дзвінко пищить. (Колові рухи головою.)
З-з-з-з-з-з-з-з-з-з-з !
Жук із гаєм розмовляє.
свою пісеньку співає. (Напівприсід, руки на поясі.)
Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж !
У траві змія сичить,
З нами пісню свою вчить. (Ходьба навшпиньки.)
С-с-с-с-с-с-с-с-с !
І ми з вами відпочили
Та всі трохи пошуміли.

6.Дидактична вправа «Будь уважний»
Запропонуйте  дітям завершити  чистомовку,  промовляючи її без останнього складу, а діти додають його.

Ко-ко-ко — не ходіть дале… (ко).
Ки-ки-ки — мийте чисто ру… (ки).
Жи-жи-жи — чистомовочку  ка… (жи).
Же-же-же — хатинку бере… (же).
Ша-ша-ша-ша — смачна ка… (ша).
Шу-шу-шу — їм ка… (шу).
Га-га-га — широка доро… (га).
Гу-гу-гу — покажу доро… (гу).

7. Вивчить разом з дитиною скоромовку:

Ворона сороці намисто купила.
Сорока «спасибі» їй говорила.

Діти промовляють  скоромовку спочатку повільно,  а потім прискорюють темп.

Підсумок

 

9.09.2022

Вихователь Шерепа Д.В

1 .Заняття : ознайомлення з природнім довкіллям

Тема: «Осінній букет»

Мета: продовжувати  вчити помічати характерні зміни вприроді, які сталися восени (небо світло -блакитне, сіре; сонце світить не так яскраво, як влітку; осінь – пора дощів; тварини готуються до зими, комахиховаються у землю, перелітні птахи відлітають у теплі краї, зимуючі – з’являються біля людських осель); сприяти формуванню екологічної етики,бажанню зберігати красу природи; розвивати зв’язне мовлення, пам’ять,уяву; виховувати бажання милуватися природою, берегти її.

Матеріал: кленовий листочок, репродукція картини «Осінь І. І. Левітана, куля з пінопласту (1 шт.),деталі для букету (зображення тварин, овочів,хмаринки, сонця, дерева, краплинок), листочки до вправи «Здуй листок».

Хід заняття

1.Вступна частина:

-Діти, до нас у групу залетів незвичайний гість. Погляньте, щоце? (показує кленовий листочок)

-Так, діти, це ‒ кленовий листочок. Він приніс із собою загадку:

Голі поля, мокне земля,Дощ поливає. Коли це буває? (Восени.)

2.Основна частина:

Так, правильно, восени. Давайте з вами згадаємо ознаки осеніта створимо осінній букет. Я буду вам показувати якусь деталь, а ви будетепо черзі говорити як вона пов’язана з осінню та прикріплювати її до цієїкульки (показує кулю з пінопласту).

3.Діти створюють букет: звірі готуються до зими (змінюють шубку, утеплюютьнірки, запасаються їжею, готуються до сплячки), перелітні птахи відлітаютьдо теплих країв, зимуючі ‒ з’являються біля людських осель, часто йдутьдощі, небо стає похмуре, сонце світить не так яскраво, як влітку, день стаєкоротшим, дерева скидають свої листочки, люди збирають врожай.

-Які ви, діти розумні та вмілі. Такий гарний букет створили

4.Розглядання  картини І. І. Левітана «Осінь», повідомляє назву картини та їїавтора)

5. Бесіда за змістом картини:

-Яка пора зображена на картині (рання чи пізня осінь)?

-Які кольори використав художник для того, щоб створити цю картину?

-Які кольори переважають на картині?

-Який настрій у вас викликає картина?

-Чи хотіли б ви потрапити на берег цієї річки

Заплющте оченята, листочок доторкнеться до кожного з вас, і виперенесетесь на осінній берег річки:

Раз, два, три ‒ доторкнись,

І в картині опинись.

Уявіть, як шумлять листочки, як дме легенький вітерець, ви чуєте шумводички, спів пташок у далині. Розплющте очі. Розкажіть,

-що ви почули, щобачили?

6. Вправа «Здуй листок».

7Підсумок заняття:

-Що ми сьогодні робили на занятті? Хто був у нас у гостях? Чи сподобалось вам заняття.

8.09.2022

Вихователь Юва О.В.

1.Заняття : Конструювання

Тема : «Їжачо

Мета: вчити виготовляти їжака на основі кола; закріпити навички наклеювання; виховувати посидючість і бережливе ставлення до матеріалу; розвивати дрібну моторику рук, уважність; закріпити, уточнити, розширити знання дітей.

Обладнання: конверт, олівець, модульки, клей.

Хід

1.Організаційний момент

Діти, сьогодні до нас у групу прийшов лист. На ньому написано від кого воно, але ще є загадка. Давайте спробуємо її відгадати:

«Дивина! Живий клубок,

Покотився в наш садок,

Має сотню голочок,

Хто це, діти? (їжачок)

Правильно, давайте дізнаємося що ж нам написав їжачок:

«Доброго дня, дітки! Мене звати їжачок Тіша, і я живу в лісі. Я тут зовсім сам і мені дуже сумно. Чекаю на вас у гості.»

Дітки, ми в гості до Тіши сходити не зможемо, давайте подаруємо йому друзів. Подаруємо їжачкові друзів!?

2.Обстеження:Погляньтедітки, хтозображений на малюнку? Якого кольору тулуб у їжака? Якої форми? Якої форм голочки у їжака? Якого кольору? Де розташовані? Якого кольору яблучко? Якої форми? Де розташоване? Якої форми носик? Якого кольору? Де розташований? Якої форми очі? Якогокольору? Де розташовані?

Ну щож дітки, вам подобається їжачок? Ви хочете його зробити?

3.Пояснення: Дітки, у вас на столах лежить тулуб та голочки їжачка. Візьміть тулуб коричневого кольору, приклейте в кінці тулуба біля гострої сторони носик. Потім візьміть голочки нашого їжачка, намажте краєчок голочки клеєм та приклейте на краєчок тулуба, і так зробіть з усіма голочками в два рядка. Потім на мажте кінчик яблучка, приклейте його на перший рядок голочок. Потім приклейте очі їжачкові, та за допомогою олівця намалюйте ротик.

4.Запитання на закріплення:

-Діти, що ми звами будемо робити?

-З чого ми будемо робити їжачка?

-Якого кольору тулуб їжачка?

-Якого кольору голочки?

-Як потрібно намазувати голочки, та яблучко?

-Куди потрібно клеїти яблучко?

Якщо вам все зрозуміло, то можна розпочати.

Під час самостійної роботи при необхідності допомагаю дітям. За 5 хвилин до кінця попереджаю дітей про закінчення.

5.Підсумок:

-Що ми з вами робили сьогодні на занятті?

-Чи сподобалося вам наше заняття?

Ваші їжачки ми відправимо Тіші. Йому вони обов’язкова сподобаються.

7.09.2022

Вихователь Шерепа Д.В

1.Заняття :ознайомлення з соціумом

Тема: «Хліб усьому голова»

Мета: ознайомити дітей із тим, що хліб — це цінний продукт харчування, це святиня народу; ознайомлювати з давніми традиціями випікання хліба, дати знання про піч, її властивості; розширювати знання про працю хліборобів; навчати цінувати працю, вчити берегти хліб, поважати людей, які його вирощують

                 Хід заняття

1 .«Хліб, як сонце», — каже мати,
«Хліб, як сонце», — каже тато,
«Хліб, як сонце», — кажуть люди.
Хліб, як сонце, — завжди буде.

Здавна існує традиція зустрічати гостей хлібом. Хліб – це святиня нашого народу. Для чого ж нам потрібен хліб? Чим пахне хліб?

Пахне хліб, як тепло пахне хліб
Любов’ю трударів і радістю земною,
І сонцем, що всміхається весною,
І щастям наших неповторних діб —
Духмяно пахне хліб.

Багато праці потрібно докласти, щоб з маленької зернини до нас на стіл потрапив пухкий запашний хліб.  Звідки ж до нас приходить хліб?

2.Ви про це дізнаєтесь, якщо розгадаєте загадки.

Ходить полем з краю в край,
Ріже чорний коровай.

-Що це? (Трактор оре землю.)

-А хто працює на тракторі? (Тракторист.)

3.Робота за картиною «Сівалки сіють».

–Люди сіють зерно весною і дбають про те, щоб посіяти його в сиру землю.

Коли зерно проростає, його поливають дощі, гріє сонечко.

4.Робота за картиною «Хлібне поле».

– Ось таке поле влітку. Спочатку зерно буває зеленим, а потім достигає і стає жовтим. А про що ця загадка?

Золотавий та вусатий,
В ста кишенях сто маляток. (Колосок.)

-А коли збирають хліб? Давайте подивимось, яка ж сільськогосподарська техніка допомагає людям збирати зерно.

5.Робота за картиною «Комбайн молотить зерно»

Бесіда про те, як випікають хліб, куди його потім везуть. Діти пригадують прислів’я про хліб.

– А ви знаєте, як у давнину випікали хліб? У кожній хаті була піч, нею обігрівали житло, в ній варили їжу, випікали хліб. Піч тримали завжди в чистоті. Із нею пов’язано багато повір’їв і звичаїв. Випікання хліба – тривала і складна праця. Спечений хліб клали на чистий рушник. А коли починали їсти, хліб хрестили.

6.Підсумок

–Що нового ви дізналися? Чи змінилося у вас ставлення до хліба?

– Завершимо наше заняття прислів’ям «Хліб – усьому голова».

 

2.Заняття : аплікація

Тема: « Веселий колобок»

Мета: Формування вміння виконувати вироби з рваною папери, виховувати акуратність. Знайомити дітей з властивостями паперу, технікою роботи з аплікацією з рваного паперу. Розвивати мислення, уяву, дрібну моторику, творчі здібності у дітей. Розвивати зорове і слухове увагу дитини, вміння уважно слухати дорослого.  Виховувати вміння у дітей працювати в колективі.

Демонстраційний матеріал: Шапочки персонажів казки «Колобок», іграшка колобка. Роздатковий матеріал для аплікації: папір жовтого кольору, клей, аркуш ватману з намальованим колом, формою колобка, серветки вологі, пензли

Хід заняття

– Діти любите ви казки?

1.Відгадай загадку.

Він від дідуся пішов

І від бабусі пішов.

На біду свою, в лісі,

Зустрів хитру лисицю.

І пропав рум’яний бік.

Хто був з’їдений …

(Колобок)

– Молодці! А ось і він. (показую колобка).

– А що він робить тут, ви не знаєте? І хто це міг сюди його покласти?

(Бабуся поклала на віконце остудити)

–  а якої форми колобок?

(Круглий)

– На яку геометричну фігуру схожий колобок?

(Коло)

– А якого кольору наш колобок?

(Жовтого)

– Правильно жовтого. Як сонечко, колобок схожий на сонечко.

–  А пам’ятаєте, кого в казці на лісовій стежці зустрів колобок?

(Зайця, вовка, ведмедя, лисичку )

2. Показ казки «Колобок»

-А кого першим колобок зустрів? Встань сюди зайчик, а потім і. д.

Зараз ми обіграємо уривок казки. Я буду автором, розповідати казку, а ви у кого шапочки герої (обігрування казки.)

Ой, лисиця з’їла колобка, як же так, лисиця з’їла колобка і не з ким не поділилася. Зайчик теж хоче спробувати і вовк, і ведмідь. А ми можемо як то їм допомогти? Давайте спечемо всім лісовим звірам великий колобок.

– А з чого спекла бабуся колобок?

(З борошна)

А ми з вами спечемо колобок з паперу

 3.Пальчикова гра: «хліб»

Борошно в тісто замісили,

Стискають і розтискають пальчики.

А з тіста ми зліпили:

Плескали долоньками, «ліплять».

Пиріжки та плюшки,

Здобні ватрушки,

Булочки і калачі –

Все ми спечемо в печі.

По черзі розгинають пальчики, починаючи

з мізинця.

Обидві долоні розгортають вгору.

Дуже смачно!

– Тепер можна приступити до роботи.

– Зараз я вам роздам нашу чарівну папір. Подивіться на неї уважно, помацайте, яка вона товста або тонка?

(Тонка)

– А якого кольору?

(Жовтого)

4.Показ та пояснення.- Ми спробуємо виготовити з паперу тісто. Розірвемо папір на дрібні шматочки і у нас вийти тісто.

Я беру кружечок, змащуємо все разом клеєм і наше паперове тісто викладемо на наш гурток. Притиснемо долонькою. І у нас вийде колобок.

5.Самостійна робота. (Діти обривності папір, викладають на попередньо змащений клеєм кружок, притискають долоньками)

-А, щоб наш колобок вийшов казковим, наклеїв йому очі, носик і ротик. Який вийшов у нас колобок?

(Круглий, жовтий, веселий)

-Ось він у нас який рум’яний!

– Діти, в казці колобок покотився по доріжці. Давайте і ми зробимо доріжку для нашого колобка. (Приклеюється заздалегідь вирізану з кольорового паперу доріжку)

6.Підсумок.

 

6.09.2022

Вихователь Юва О.В.

1.Заняття: розвиток мовлення

Тема. Без охоти нема роботи

Мета: формувати уміння переказувати оповідання близько до тексту;
формувати уміння утворювати іменники — назви людей за характерною ознакою: виробляти  інтонаційну виразність, темп мовлення; вчити говорити чітко і виразно; виховувати уміння активно співпрацювати одне з одним і вихователем.

Словник: поповнювати словниковий запас дітей словами, які передають характерні ознаки: сплюха, хвалько, лінюх та ін.

Матеріал: оповідання Б. Вовк «Лінива Оленка»; прислів’я;  малюнки  із зображенням трьох хлопців із різним виразом обличчя; предметні картинки із зображенням іграшок.

Хід заняття

1.Вихователь. Наш садочок відвідують дуже гарні діти. Погляньте одне на одного, посміхніться  і зробіть своїм друзям комплімент.

2.Д/в. Комплімент

– Чи всі діти приходять  до дитячого  садка охайними і чепурними?

(Відповіді дітей.)

3 Читання оповідання  ЛІНИВА ОЛЕНКА

Прийшла вранці Оленка в дитячий садок.

— Чого це ти не зачесана? — питає вихователька.

— Бабуня не встигла причесати,— каже Оленка.

— А черевички  чого брудні?

— Дідусь не почистив.

— А ґудзика чого біля комірця  немає?

— То вже я винна,  сказала  Оленка,—  забула нагадати  мамі, щоб пришила.

4.Запитання за змістом оповідання

— Як звали дівчинку?

— Куди Оленка прийшла  вранці?

— Що запитала вихователька?

— Якою була відповідь дівчинки?

— Якою була провина  дідуся?

— Що ще запитала вихователька в Оленки?

— Що відповіла дівчинка?

— Хто повинен  доглядати за волоссям дівчинки?

— Чи згодні ви, що дідусь мусить доглядати за взуттям дівчинки?

— Якою б була ваша відповідь, якщо б ви прийшли без ґудзика?

— Як би ви діяли, якщо б отримали зауваження  за брудне взуття?

5.Читання  оповідання ще раз і зверніть увагу на те, як запитувала вихователька дівчинку, і як дівчинка їй відповідала.

6.Д/в «запитай!»

Діти з питальною  інтонацією  повторюють запитання:

— Чого це ти не причесана?

— А черевички  чого брудні?

— А ґудзика чого біля комірця  немає?

7.Фізкультхвилинка

8. Обговорення прислів*я

• «Без охоти нема роботи».
• «Бджола мала, а й та працює»
• «Хотів зробити спішно,  а вийшло смішно»?

(Діти пояснюють  зміст прислів’їв.)

– Як назвати Оленку з оповідання? (Ледарка.)

— А як назвати людину, яка часто забуває? (Забудько.)

— А того, хто часто каже неправду? (Брехун.)

9.Підсумок
— Чи поділилися  ви б своїми іграшками з дівчинкою  Оленкою з оповідання? Що б ви порадили Оленці?

 

5.09.2022

Вихователь Шерепа Д.В

1.Заняття : логіко – математичний розвиток

Тема: У чарівному замку  геометричних Фігур

Мета: Закріпити знання про геометричні фігури,

– закріпляти навички класифікації геометричних фігур за кольором, розміром, формою, співвідношення геометричних фігур за ознаками подібної;

– удосконалювати навички орієнтування на площині і у просторі;

– вправляти дітей в усному рахунку;

– закріпляти навички порівняння та зрівнювання множин;

– вправляти у відгадуванні загадок.

Матеріал:  стежка  з  геометричних фігур, картки – загадки,, скринька,  набори геометричних фігур (трикутники, круги, квадрати, овали),

ХІД ЗАНЯТТЯ

1. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

– Діти  сьогодні ми відправимось до замку Геометричних Фігур.

–  Як ви думаєте, чому воно так називається?

1. Д/в «Чарівна стежина»

– Щоб потрапити до замку  Геометричних Фігур потрібно пройти ось по цій стежці із геометричних фігур. Скажіть, з яких геометричних фігур викладена стежка. А і ти можна лише по зелених трикутниках.

 

2.Д/в «Геометрична гойдалка»

– Ви любите гратися на дитячих майданчиках? Геометричні фігури теж. У них на майданчиках є пісочниці, гірки. Але найбільше жителі замку  люблять гойдатися на гойдалках.

– З лівого боку на гойдалку посадіть три круга. На праву сторону посадіть квадратів  на один менше, ніж кругів.

– Скільки кругів? Квадратів? Чого більше? Менше?

– Що можна зробити, щоб кругів і квадратів стало однаково?

3. Д/г «Збудуємо будинок»

– У місті Геометричних Фігур , як і у кожному місті, багато будинків. Вони схожі на різні геометричні фігури. І під час їх будівництва використовували геометричні фігури. Давайте для жителів міста збудуємо ще один будинок.

– Подивіться на будівельний матеріал. Давайте відберемо фігури, з яких можна збудувати будинок.

– Які фігури підійдуть для будівництва? Це куби, вони об’ємні, у них є кути, ребра, грані. одна грань куба – квадрат.

– Чим куб відрізняється від квадрата?(Квадрат плоский,  куб – об’ємний).

– Чим куб відрізняється від кулі?(У куба є кути, він не може котитися).

– Що є спільного у куба і кулі?( Вони об’ємні).

– Чому із кубів зручно будувати?(Вони не котяться, вони об’ємні).

– Почали будувати будинок!

– Із яких фігур будували будинок?( Із кубів, прикрасили циліндрами і конусами).

– Ким ви були під час будівництва будинку? Хто такі будівельники?

– Добре попрацювали, а тепер час трішки відпочити.

4. Фізкультурна хвилинка

«Ми усі фігури знаємо,

Бо старанно їх вивчаємо.

Дружно обома руками

Намалюємо їх з вами:

Коло і трикутник,

Квадрат і прямокутник.

Знову коло і трикутник.

Фізкультпаузі кінець.

Хто старався – молодець!»

5. Д/г «Відгадай загадку – покажи геометричну фігуру»

«Маю я три сторони і три кути.

Чи мене назвати зможеш ти?» (Трикутник)

«В мене ось такі кути.

Вони схожі, як брати.

І чотири сторони

Однієї довжини» (Квадрат).

«На квадрат я дуже схожий,

Маю теж чотири сторони.

Тільки дві з них протилежні –

Однієї довжини,

А сусідні – різні» (Прямокутник).

«Я без сторін і без кутів,

Як звуся – відгадай!

І на малюнках дітлахів у сонечку впізнай» (Круг).

– Чи можна на планшеті викласти круг?

– Молодці! Відгадали всі загадки!

6. Підсумок

 

2.Заняття: ліплення

Тема: « Нагодуємо  зайчика»
Мета: навчити дітей ліпити предмети трикутної форми; уточнити поняття про форму; продовжувати знайомити із прийомами ліплення (скатування, розкатування, відтягування); розвивати логічне мислення, дрібну моторику, навички роботи з пластиліном, уяву; виховувати самостійність, посидючість, допитливість.
Інструменти: картон, стеки, пластилін, дощечка, блюдце для води, ганчірка.
Обладнання: набір зображень овочів та фруктів для гри «Розділи овочі та фрукти», зображення моркви, іграшка зайчика, загадка про моркву,
Хід заняття
I. Організаційний момент
Бесіда :
– Діти, яка зараз пора року? (осінь)
– А які зміни відбуваються в природі?( листя опадає, жовтіє)
– Восени люди збирають урожай – це овочі та фрукти.
2. Гра «Розділи овочі та фрукти»
− Що ви бачите на малюнку? (Моркву)
− Якого кольору морква?
− А хто знає чи корисна морква? Чим?
− Що можна з неї приготувати?
− Морква дуже смачна та корисна для організму людини.
3. Поява зайчика
-Діти, подивіться на нашого зайчика, щось він геть сумний. Що трапилось?
– Зовсім скоро настане зима , а у мене зовсім мало запасів їжі на зиму!
– Не хвилюйся ти так, зайчику, тому що ми з дітками тобі допоможемо!
– Сьогодні ми з вами будемо ліпити овоч, а який, ви дізнаєтесь, відгадавши загадку:
4.Помаранчева я і гарна,
У землі сиджу не марно:
Соковита, солоденька,
Вже я стала чималенька.
Собою пригощу дитину.
Хай корисну з’їсть (Морквину)
– Правильно, морквинка! Малята, давайте зліпимо нашому зайчику морквинки, щоб було що взимку їсти?
5.Фізкультхвилинка
«Сніданок у лісі»
Чути в лісі: трісь та трісь- (Обертання головою.)
То зайча капусту їсть, (Робота нижньою щелепою.)
Яблуко, морквину, грушу (Потягування, нахил, потягування.)
Каже:«Сил набратись мушу!» (Згинання й розгинання піднятих рук. )
6. Показ і пояснення роботи
–  Діти, сьогодні зліпимо морквинки, які мають трикутну форму.
7. Практична робота
1).Відщипніть від помаранчевого пластиліну шматочок завбільшки з горіх.
2). Скачайте з нього кульку круговими рухами руки (по колу).
3). Візьміть кульку, покладіть на дощечку і розкатуйте її долонькою вперед-. Щоб отримати гострий кінчик морквини, розкатайте один бік «ковбаски».
4). Відірвіть від зеленого маленький.шматочок пластиліну
5). Розкатайте його, щоб утворилась «ковбаска».
6). Розділіть шматочок на три частини.
7). Візьміть один шматочок, розкатайте його на дощечці рухами вперед-назад. Це буде листочок нашої морквинки.(два листки роблять так само)
8). Візьміть один листочок і примажте його до товстої частини морквини.(інші листки приєднуютьдо морквини таким самим способом)
9). Стекою проріжте риски по тілу морквини.
10). Покладіть свої морквинки на картон.