06.05.2020 Логопедична “Б” (Дзвіночок) (Вихователі Плохотникова Г.М., Сахно А.В.)

by dn13adm · 6 Травня, 2020

Тема дня: День малого працівника «Праця годує, а лінь марнує»

Логіко – математичний розвиток

Тема. Число 10. Геометричні фігури.

Мета: сформувати уявлення про число 10, його утворення, запис; закріпити знання про геометричні фігури; розвивати довільну пам’ять; виховувати бажання допомагати тим, кому це необхідно; учити працювати в парах.

Матеріали: фланелеграф, фігурки тварин з казки А. Прайана «Козеня, яке вміє лічити до 10» картки із цифрами 1—10, паровоз та десять вагонів, великі круг і квадрат; картка із зображенням числа 10 для розфарбовування, десять трикутників (9 червоних, 1 жовтий), картка для вправи «Розділи фігури», олівці.

Хід заняття

Психогімнастика.
Гра «Полічи».

Вихователь нагадує дітям зміст казки А. Прайана «Козеня, яке вміє лічити до 10».

—- Яких тварин лічило козеня?

Хто був першим? другим?… (У ході бесіди вихователь викладає на фланелеграфі плоскі фігурки тварин.)
Скільки всього було тварин? (Десять.)
Хто був за Свинею, перед Биком, між Собакою і Півнем?
Позначимо кожну тварину відповідною цифрою.

Дитина біля фланелеграфа під кожною твариною викладає картку з потрібною цифрою, діти на місцях викладають числовий ряд.

Скільки тварин ми пронумерували? Хто залишився? (Півень.)
Покладіть перед собою стільки червоних трикутників, скільки тварин у казці ми пронумерували, і стільки жовтих, скільки залишилося не пронумерованих.
Скільки у вас червоних трикутників? А жовтих? Всього?
Як утворилося число 10?

Знайомство із числом 10.

— За допомогою яких знаків можна записати число 10? Для того щоб записувати числа від 1 до 9, ми використовуємо один знак. Але всі значки вже закінчилися, і тепер можна використати тільки ті, які ми знаємо.
Тому десять позначається двома знаками — «1» і « 0 ».

Закріплення знань про утворення числа 10.

Вихователь викладає на фланелеграфі паровоз та десять вагонів.

Скільки вагонів у потязі? На скільки їх стало більше, ніж було?
Яке число стоятиме перед числом 10?
Назвіть «сусідів» числа 5. На скільки більше (менше) ці числа?
Обведіть і заштрихуйте число 10 на ваших картках .

Фізкультхвилинка.

Вихователь пропонує дітям стати навколо нього і, повторюючи за ним слова, виконувати рухи.

Жук-жучище, погуди,

Де сховався ти, скажи.

Жук.на те: «Жу-жу, жу-жу,

Я на дереві сиджу».

Жук-жучище, прилітай,

Швидше, швидше покружляй.

Гей, виходьте всі гудіти,

Будем разом гратись, діти.

Ми кружляли та гуділи

І вже трохи притомились.

Політали та присіли —

Відпочити захотіли.

Вихователь запрошує дітей до свого столу, де викладені круг і квадрат, який закриває невелику частину круга.

Яка фігура під квадратом? (Круг.) Над кругом? (Квадрат.)
Яку фігуру ми бачимо повністю? (Квадрат.)

Потім вихователь пропонує дітям розглянути малюнок круга і квадрата на їхніх картках та розфарбувати. Далі діти працюють самостійно.

Підсумок заняття.

Про яке нове число ви сьогодні довідалися?
Скільки пальців на кожній руці? А на двох?

Художня література.

Тема. Читання казки «Кривенька качечка»

Мета: продовжувати знайомити дітей з композицією казки: зачин, середина, кінцівка; закріплювати знання про жанрові особливості казки; виховувати здатність до співчуття, поглиблювати уявлення про чуйність, доброзичливість.

Матеріал: ілюстрації до казки.

Організаційний момент

— Які казки знаєте?

— Якими словами починаються казки?

— Якими слова закінчуються?

— Хто буває героями казок?

— Сьогодні ми з вами ознайомимся з українською народною казочкою «Кривенька качечка». Уважно слухайте, можливо, деякі епізоди нагадають вам знайомі казки.

Читання казки «Кривенька качечка» вихователем
Бесіда за змістом казки

— Кого не було у баби з дідом?

— Що знайшли вони, коли пішли до лісу по гриби?

— Як змінилося життя баби та діда з качечкою?

— Що хорошого хотіли зробити баба з дідом, а вийшло навпаки?

— Навіщо вони спалили гніздечко?

— Що вони сказали дівчинці-качечці?

— Що відповіла качечка?

— Недарма в народі кажуть: «Добрі справи не завжди добром обернуться».

— Який вчинок зробили баба та дід?

— Як він обернувся проти них?

Рухлива гра «Качечка»

Вихователь пропонує дітям програти в рухливу гру «Качечка».

Діти стоять у колі, тримаючись за руки. «Качечка з каченятами» — за колом. Вихователь співає:

Ду-ду-ду-ду, дудочка,

Ду-ду-ду-ду-ду!

Ой заграла дудочка

У нашому саду.

(Діти йдуть в один бік, а «качечка з каченятами» — у протилежний.)

Вихователь

Аж пливе білесенька

Качка по воді.

Хто це так гарнесенько

Грає на дуді?

(Діти зупиняються. Двоє з них утворюють «ворота». «Качечка з каченятами» входять у коло, «пливуть» одне за одним, удаючи, наче загрібають лапками воду. Діти грають у дудочку (у кулачки). «Качка з каченятами» продовжують плавати.)

Вихователь

Стала з каченятами

Качка танцювати,

Крильцями і лапками

Воду колихати.

(Діти в колі повільно виконують махи зчепленими руками, зображаючи коливання води. «Каченята» танцюють, кружляють то в один, то в протилежний бік, повільно розмахуючи руками («крильцями»). )

Потім діти знову грають у дудочку:

Ду-ду-ду-ду, дудочка,

Ду-ду-ду-ду-ду!

Ой, хороша дудочка

У нашому саду.

(Діти зупиняються, «ворота відчиняються» (діти піднімають руки), «качка з каченятами» виходить із кола на «бережок». Гра повторюється з новою «качкою і каченятами». Усі рухи діти виконують відповідно до слів пісні.)