02.04.2020 Логопедична “Б” група (Дзвіночок) (Вихователі Плохотникова Г.М., Сахно А.В.)

by dn13adm · 2 Квітня, 2020

Тема дня: Юрій Гагарін – перший космонавт світу

Ознайомлення з природним довкіллям.

Тема: Космічна подорож

Мета: формувати елементарні уявлення дітей про Всесвіт, планету Земля, зірку Сонце, природу космосу та її дослідження людьми; дати поняття про Сонячну систему; розвивати увагу, сприйняття часу й простору, удосконалювати логічне мислення; виховувати цікавість до зоряного неба, до космічних досліджень, прищеплювати дітям прагнення любити та берегти рідну планету.

Матеріали та обладнання: глобус, малюнок-схема «Сонячна система», ілюстрація «Космонавт у космосі»; указка, два м’ячі, різні за розміром, аудіо запис.

Хід заняття

І. Організаційний момент

Запрошую нас усіх у далеку космічну подорож. Ми обов’язково вирушимо туди, познайомимося ближче із зіркою Сонцем, її сусідами-планетами, що так само, як і наша планета Земля, входять до Сонячної системи. А допомагатиме нам у цій мандрівці фантазія та веселі ігри. Отже, на старт!

Дітей заплющують очі, ведуть зворотний відлік від десяти до одного, після чого малята розплющують очі, а вихователь ставить перед ними модель Землі — глобус.

II. Виклад нового матеріалу
Бесіда «Наша планета Земля»

Ось ми з вами піднялися в космічний простір і з висоти бачимо нашу планету в усій її пишноті та красі…

Як називається наша планета?
Яка планета Земля, яку вона має форму?
Земля нерухома чи вона постійно перебуває в русі? Розкажіть, як рухається наша планета. Чи можна показати рух Землі за допомогою глобуса? Зробіть це.
Поясніть, який колір переважає на нашій планеті. Чому?
Що займає більшу територію поверхні Землі — суша чи вода?
Чому суша на моделі Землі — глобусі — зображена різними кольорами? Які це кольори? Поясніть, що зображує коричневий колір, темно-коричневий, зелений.
Як ми маємо ставитися до нашої рідної планети Земля, до її природи? Чому?

За необхідністю доповнюю відповіді.

Розповідь «Сонце. Сонячна система»

А зараз, малята, ми піднялися ще вище, полинули ще далі — і наша красуня Земля лишилася позаду. Перед нами Всесвіт — неозорий, безмежний. Ось і зірка Сонце — джерело життя для нашої планети. Виявляється, довкола Сонця обертається не тільки наша Земля, а й інші, сусідні планети. Усі вони разом із Сонцем утворюють Сонячну систему.

Усього в Сонячній системі дев’ять планет. Найближче до Сонця знаходиться планета Меркурій, трохи далі — планета Венера, з якою сусідує наша планета Земля, а далі — ще цілий ряд планет червоний Марс, величезна планета Юпітер, планета Сатурн. Довкола Сатурна обертається стільки супутників, що його зображують ні би в кільці чи в капелюсі. А найбільш віддалені від Сонця планети Уран і Нептун та порівняно з іншими крихітна планета Плутон.

Зірка Сонце знаходиться в центрі Сонячної системи, тож воно — як мати, а планети, які оточують Сонце, —мов його діти. Але жива у всій Сонячній системі планета лише одна — це наша Земля. На інших планетах є тільки мертва природа: піщані пустелі, гори, скелі тощо,— життя на них не існує.

Юрій Гагарін став першою людиною, яка побувала в космосі. Він облетів Землю на космічному кораблі «Восток». Це було в минулому столітті.

3. Музично-руховий етюд «Невагомість»

Вихователь пояснює малюкам, що в космічному просторі предмети на мають ваги, тому вони дуже легкі, невагомі і рухаються так, ніби вільно пливуть у просторі.

Дітям пропонується уявити, що вони, полетівши в космос, потрапили в стан невагомості. Малята зображують довільні плавні рухи, імітуючи перебування в космосі, у супроводі космічної мелодії «Місячна стежка».

Дидактична гра «Поясни чому»

Діти за активною допомогою вихователя пояснюють наявність частин доби, залежність пір року від висоти Сонця, значення Сонця для життя на Землі.

У нас буває день і ніч, тому що наша планета, коли обертається, повертається до Сонця то одним, то іншим боком.
На планеті Земля буває літо, коли Сонце піднімається високо над обрієм і світить тривалий час. . ‘
На нашій планеті буває зима, коли Сонце над обрієм стоїть низько, а Дні короткі.
Без Сонця не було б життя на Землі, тому що воно дає людям, світу рослин і світу тварин світло та тепло.

Практична ігрова вправа «Рух Землі»

. Малята показують характер руху планети Земля,, використовуючи два м’яча (меленький та великий), що умовно зображають Землю і Сонце.

Одна дитина стає в центрі ігрового простору, взявши в руки великий м’яч (Сонце). Педагог, ставши на певній відстані від неї, бере в руки маленткии м’ячик і, обертаючи його навколо своєї осі в руках, обходить умовне Сонце, повертаючись у місце початку Руху (демонструє вихованцям зразок руху планети Земля відносно Сонця

Потім аналогічну ігрову вправу по черзі виконують ще кілька пар бажаючих малят.

У процесі виконання вправи дошкільники також дають пояснення -— які космічні об’єкти вони зображують, що роблять, як рухаються і т. ін.

Слухання вірша Г. Бойка «Збираємося в політ»

Г. Бойко Збираємося в політ

Ми сідаєм до ракети, 2. А веселий Буратіно

Щоб відкрить нові планети. Сам дереться до кабіни,

Іграшки за нами вслід: І висить-хватається,

— Хочем також у політ. Носик не вміщається.

Одягайся, лялько Люда, – Зайчик скаче:—Любі діти,
Бо в польоті зимно буде. Хочу з вами я летіти.

Не забудь про рукавички На ракеті ловко

І закутай шарфом личко Утікать від вовка!

Сірі мишки засміялись: 4. Слоненяткоумовля:

— Ми літати не боялись, —     Зовсім я іще маля,
Висота — красота:         Невеличкий я на зріст,
Аніякого кота!        Посадіть хоча б на хвіст.

Тут ревти корівка стала — Між зірок,— пищать більчата,—

Я ще зроду не літала! Хочем рік Новий стрічати. Повезіть мене на Марс, Назбираєм там для всіх
Молочка я дам для вас. Ми горішків золотих.

Двом собачкам наш Тодось Шлеми одягає… Жаль, «Ракета» — пилосос В небо не злітає.

III. Підсумки заняття

Чи сподобався вам цей веселий віршик? Розкажіть, куди збиралися вирушити іграшки. Який космос? Що можна побачити в ньому? (Відповіді дітей.)

Педагог хвалить малюків за кмітливість і увагу та повідомляє, що їх віртуальна подорож добігла кінця.

Тема дня: Юрій Гагарін – перший космонавт світу

Аплікація

Тема. Зоряне небо

Мета: закріплювати знання дітей про Всесвіт — небесний простір, що можна побачити тільки вночі; розширювати навички у виконанні робіт із сюжетної аплікації за уявою; залучати до пошуку різних композиційних рішень; удосконалювати вміння вирізати з паперу, складеного навпіл, учетверо; активізувати словник за темою; розвивати цікавість, логічне мислення, загальну та дрібну моторику; діалогічне мовлення;; виховувати інтерес до навколишнього світу.

Матеріал: глобус; ілюстрації із зображенням ракети, зоряного неба; пред-

метні картинки (скафандр, равлик, радіо, ранець, редис, риба, молоко, хліб, кіт, рись, ремінець, робот, рушник);; картон чорного кольору А4; кольоровий папір; ножиці; фольга; фантики від цукерок, клей, серветка, манка, фігурні рожки.

ХІД ЗАНЯТТЯ

І. Організаційний момент

— Сьогодні на заняття я принесла глобус — модель нашої планети Земля.

Якби ми полетіли високо в небо, у космос, то побачили б нашу планету ось

такою, як цей глобус — маленькою.

ІІ. Мотивація

— Погляньте на глобус. Якого кольору наша Земля? Зелений колір і жовто-

коричневий — це суша, земля. Блакитний та синій кольори на глобусі — це

річки, озера, моря й океани.

Гра «Куди приземлилася ракета?»

Вихователь крутить глобус, а діти тримають над ним «ракети з космонав-

тами». Глобус зупиняється — «космонавти на ракетах приземляються» або

«приводнюються» і кажуть, куди вони приземлилися на сушу чи на воду.

— Хочете сьогодні вирушити в космос? А на чому ми можемо туди поле-

тіти? Так, ми можемо вирушити на космічній ракеті. Що нам може знадоби-

тися у космосі?

Дидактична вправа «Що ми візьмемо в ракету»

Вихователь пропонує дітям розглянути предметні картинки та обрати серед

них ті предмети, що можуть знадобитись у космосі . Діти обирають картинки та пояснюють, як цей предмет чи об’єкт можна використати у космосі.

— Ви бачили коли-небудь вечірнє небо? Яке воно?

(Темне, із зірками, місяцем) Що видно вночі? (Зорі) Як би ви назвали небес -ний простір, що бачите вночі? Цей простір дуже великий, його називають Усесвітом. Навіть учені не можуть сказати, де він починається, а де закінчу- ється.

Хто бачив на зоряному небі світлі смугу з багатьох зірок? Як цю смугу нази-

вають у народі? Це наша Галактика — Молочний або Чумацький Шлях. Кожна зоря в космосі й на зоряному небі має своє місце. Із декількох зірок утворюються сузір’я.

ІІІ. Продуктивна діяльність

— Підготуймо пальчики до роботи.

Пальчикова гімнастика «Сонце»

Раз, два, три, чотири, п’ять!

(Плескають у долоньки.)

Комети в космосі летять!

(Долонька «обнімає» долоньку)

Яскрава зіронька моргає —

(Стискають і розтискають пальчики.)

Це наше Сонечко нам сяє.

(Кладуть долоньку на долоньку.)

П’ять, шість, сім —

(Плескають у долоньки.)

Дай тепла, будь ласка, всім!.

(Долонька тре долоньку.)

Вісім, дев’ять, десять

(Плескають у долоньки.)

Ми мандруємо у Всесвіт!

(Пальці «ходять» по колінах.)

1.Етапивиконання роботи

На столах є все для фоторепортажі: кольоровийпапір, ножиці.
Якщохтосьзахоче, на цьому столі є додаткові матеріалі, що ви можете ви-

користати.

Необхідністьбезпечноїроботи з ножицями.

2.Самостійна робота дітей. Вихователь нагадує прийоми вирізування із па-

перу за контуром, із паперу складеного навпіл, учетверо, «гармошкою». Звертає увагу на вміння користуватися обладнанням для наклеювання. Діти виконують підготовчі роботи за столами, а потім викладають композицію. Вихователь підтримує творчу ініціативу, за потреби надає індивідуальну допомогу. Діти працюють під спокійний музичний супровід.