ІІ молодша В група “Сонечко”

19.07.  Вівторок

Вихователь: Лях Т.В.

Заняття №1. Світ навколо нас.

Тема: Цілющі квіти нашого краю.

Мета: формувати у дітей знання про лікарські рослини (ромашку, волошку, м’яту), про їх цілющі властивості, про те, де ростуть, коли цвітуть; розвивати увагу, пізнавальні інтереси, мислення, зв’язне мовлення; виховувати любов і дбайливе ставлення до рослин, інтерес до усього живого.

Хід заняття

І. Організаційний момент.

ІІ, Сюрпризний момент.

• Малята, до нас на заняття сьогодні прийшла наша давня знайома – лялька Оксанка.

• Але вона чомусь сумна. Оксанка розповіла мені, що вона з’їла багато морозива і тепер у неї страшенно розболілось горлечко та голова. Мабуть, вона занедужала. Чим її лікувати?

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

1. Бесіда.

• Що робить матуся, коли хтось удома захворіє?
• Як слід поводитися хворим?
• Що мама дає пити?
• Що це за цілющий чай?
• З чого вона заварює цілющий чай?
• Хто дарує нам ці ліки?
• Де вони ростуть?

2. Розглядання ілюстрацій.

• Малята, а давайте ми з вами пошукаємо лікарські рослини. Але спершу відгадайте загадку.

Я на сонце дуже схожа –

Золотиста, ніжна, гожа.

Я щоранку розквітаю,

Промінцями всіх вітаю.

Відгадати всім не важко.

Що за квітка я? (ромашка)

• Коли болить горло при простуді, то дуже добре полоскати його відварами квітів. Маленьким дітям можна давати напій з ромашки, коли в них болять животики. А ще радять промивати хворі очі ромашковим настоєм. Ось яку силу має ця ніжна квіточка. А коли ромашка цвіте, то дівчата люблять плести з неї віночки.

 На просторах поля золотого

Сині зірочки тремтять,

Мов шматочки неба голубого,

Виграють, виблискують, горять. (волошки)

• Діти, а якого кольору волошки?
• Де ростуть волошки?
• Цвітуть вони, коли достигають жита. Цілющі властивості волошки містяться у її квіточках. Із відвару квіток роблять примочки при хворобах очей. Волошковим настоєм миють волосся.

Дуже скромна і тендітна,

Серед квітів не примітна.

Та якщо в руці пом’яти,

То умить впізнаєш … (м’яту)

• Якого кольору листочки?
• Якого кольору квіточки?
• Росте м’ята на горах, у лісах. Корисна тим, що тамує зубний, головний біль. Розпізнають м’яту за надзвичайним запахом.

3. Дидактична гра «Якої квітки не стало».

3. Фізкультхвилинка.

(Діти присідають, імітують нерозтулені пелюстки квітів. Повільно підносять руки вгору і розкривають долоні з розчепіреними пальцями, імітуючи квіти).

Раз-два-три виросли квіточки!

До сонця потягнулись високо,

(стають на носочки, дивляться вгору)

Стало їм приємно і тепло!

Вітерець пролітав,

Гілочками похитав.

Вліво похитнулись –

Низько пригнулись.

(нахили тулуба ліворуч, праворуч, уперед)

Вправо похитнулись –

Низько пригнулись.

Вітерець, тікай!

Квіточки не ламай!

Нехай вони цвітуть, ростуть,

Дітям радість несуть!

5. Розповідь вихователя.

• Для того, щоб заготовити лікувальні квіти на зиму, люди прокидалися раненько і йшли у степ, ліс. Зрізали квіти тоді, коли вони цвіли і на них ще була роса. Тоді вони мали найбільшу лікувальну силу. Обережно їх заготовляли наші предки, не всі зрізали, а залишали для повторного проростання. Осипаються насінини – рослина знову ростиме. Потрібно оберігати цілющі рослини нашого краю, бо вони дуже корисні. Квіти не тільки радують нас своєю красою, а ще й лікують.

6. Бесіда.

• Коли потрібно збирати лікарські трави?
• Чи можна всі квіти зрізати?
• Що приносять цілющі квіти людям?
• Як необхідно ставитися до лікарських квітів?

ІУ. Підсумок.

• Про що ми говорили на занятті?
• Які цілющі рослини нас лікують?
• Як необхідно ставитися до рослин нашого краю?

Заняття №2. Аплікація.

 Тема. Мишеня.

Мета: розвивати уяву, посидючість, дрібну моторику рук; виховувати позитивне ставлення до занять з аплікації; продовжувати вчити дітей викладати елементи аплікації в заданій послідовності, акуратно завершувати роботу.

Обладнання: листок картону, готові шаблони тулуба мишенят, круглі вушка, фломастери, клей-олівець, серветки.

Хід заняття

І. Організаційний момент.

Станем дружно всі у коло,

Тихо ходимо навколо.

Вгору тягнемось усі,

Мов трава в дрібній росі.

Потім легко всі присіли,

Наче ного заболіли,

Потім встали, руки в боки

І зробили два підскоки.

Каблучками цок-цок-цок.

Та й почнемо наш урок.

ІІ. Сюрпризний момент.

• Малята, до нас на заняття завітав гість, а хто він такий, ви дізнаєтеся, відгадавши загадку.

Невеличка та сіренька

В норці мешкаю тихенько.

Уночі по хаті – нир,

Я шукаю сало й сир. (Миша)

• Правильно, до нас в гості завітало Мишеня. Хочете послухати казочку про Мишенятко?

– Чому автор назвав мишеня розумним?

– Чи можна його назвати ще й хоробрим?

ІІІ. Мотивація.

• Пропоную вам зробити хоробре мишенятко з паперу.

ІУ. Продуктивна діяльність.

1. Розглядання готового зразка.

–        Які наші  мишенята великі чи маленькі?

–        Що є у мишки?

–        Якої  форми мишка?

–        А якої форми у мишки вуха?

–        А ще є у мишки хвостик, а який він?

–         Перш ніж приступити до роботи, потрібно підготувати наші пальчики.

2. Пальчикова гімнастика.

https://youtu.be/SCpv7ar6fhg

3. Пояснення виконання роботи.

• Спочатку будемо клеїти тулуб мишки. Намазуємо трикутник клеєм від середини до країв і приклеюємо на картон. Потім будемо клеїти вушка.  Скільки вушок у мишки? Прикладіть всі вушка на місце, де маєте приклеїти. Молодці, тепер намазуємо їх клеєм і приклеюємо. Хвостик, очі і носик мишки намалюємо фломастером.

4. Самостійна робота дітей. Індивідуальна допомога.

У. Підсумок .

– Молодці, малята, гарні вийши у нас мишенята.

18.07.Понеділок

Вихователь: Кірєєва Т.О.

ЗАНЯТТЯ З ХУДОЖНЬОЇ ЛІТЕРАТУРИ

«ВИВЧЕННЯ ВІРША ПАВЛА ТИЧИНИ «А Я У ГАЙ ХОДИЛА»

Мета: продовжувати вчити дітей розуміти зміст віршованих творів, відповідати на запитання за його змістом, звуконаслідувати;; і; розвивати поетичний слух, бажання виразно читати вірш напам’ять, мовлення; виховувати  любов до природи.

Матеріал: ілюстрації: ліс,зайчик,звукозапи шум лісу.

Хід заняття

І.Організаційний момент.

Психогімнастика «Ау!»

-Послухайте запис і скажіть куди ми з вами сьогодні помандруємо.

– Сьогодні я запрошую вас до лісу. Дорога далека, і щоб ніхто не загубився, ми гратимемо в гру «Ау!».

Діти беруться за руки й ходять по колу, повторюючи за вихователем:

А ми у ліс ходили

По квіточку рясну.

І щоб не загубитись,

Гукали всі: «Ау! Ау! Ау!».

Розгляд ілюстрацій.

– Ось ми з вами вже в лісі. Діти! Яка зараз пора року?

– Так. А чому ви вирішили, що зараз літо?

– Діти, а яке літо?

ІІ.Сюрпризний момент.

– Відгадайте загадку і ви дізнаєтесь кого ми звами зустрінемо в лісі.

Довгі вуха, куций хвіст

Невеличкий сам на зріст.(Зайчик)

ІІІ.Мотиваційний момент.

Розглядання зайчика.

– Який зайчик?

– Яка у нього шубка?

– Які оченята? Вушка?

– Що зайчикам подобається їсти?

– То де ж наш зайчик живе?

-Отже, уважно послухайте вірш Павла Тичини, і скажете, кого злякала пташка.

ІV.Вивчення нового матеріалу.

Чмтання вірша П.Тичини “А Я У ГАЙ ХОДИЛА”

А я у гай ходила
По квітку ось яку!
А там дерева- люлі
І все отак зозулі:
Ку-Ку!

Я зайчика зустріла.
Дрімав він на горбку,
Була б його спіймала,
Зозуля і злякала:
Ку-Ку!

– Отже кого злякала пташка?

Повторне читання вірша.

Бесіда :

-Як звали пташку?

– Якою пісенькою злякала зозуля дівчинку?

– По що ходила дівчинка?

-Якщо б зозуля не злякала зайчика, то щоб зробила дівчинка?

– Чи забрала б дівчинка зайчика додому? Як ви гадаєте?

Фізхвилинка

Повторне читання вірша з опорою на мнемотаблицю.

1. VI. Підсумок:

– Молодці! Яка гарна була у нас прогулянка.

-Кого ми зустріли в лісі?

– Про кого ми вивчили новий віршик?

Попрощайтеся з лісовими звірятами.

 

 15.07. П`ятниця

Вихователь: Лях Т.В.

Заняття з розвитку мовлення.

Тема: Мій котик.

Мета: закріплювати уміння дітей розпізнавати кішку за зовнішніми ознаками; формувати навички вимовляти звуконаслідування; продовжувати вчити відповідати на запитання; розвивати увагу, спостережливість, мислення, уміння декламувати невеликі вірші; виховувати любов до тварин, бережливе ставлення до них, бажання доглядати за ними.

Хід заняття

І. Організаційний момент.

Встаньте, дітки, всі рівненько,

Посміхніться всі гарненько,

Посміхніться і до мене,

Посміхніться і до себе.

Привітайтесь: Добрий день!

Хай гарно розпочнеться новий день.

ІІ. Сюрпризний момент.

• Малята, до нас сьогодні на заняття завітав гість. А хто це, ви дізнаєтеся, коли відгадаєте загадку.

І вусата, і хвостата
Ця тварина волохата.
Любить рибу, любить м’ясо
І облизується ласо. (Кішка, кіт.)

• Правильно, до нас прийшла кішечка Муся. Давайте з нею привітаємося.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

1. Бесіда за малюнком.

• Якого кольору у Мусі шерсть?
• Що є у кішечки на голові?
• Якого кольору очі?
• Який у неї хвостик?
• Чим умивається кішечка? Кішечка яка?
• Чим вона корисна?
• Чому її тримають удома?
• А що любить їсти кішечка?
• Давайте нагодуємо Мусю.

2. Дидактична гра «Що їсть котик?».

• Обери потрібну їжу для котика.

3. Читання віршів про котика.

• Малята, давайте розповімо нашій киці віршики.

Є у мене киця Мурка (П.Воронько)

Є у мене киця Мурка,
Дуже мудра кішка.
Тільки скажеш:
“Замазура” —
Вмиється хоч трішки.
А синок її Васько
Муркне:
“Мила нене,
Поки вип’ю молоко,
Вмийся ти за мене”.

Котик (Марійка Підгірянка)

Скочив котик,
Сів на плотик.
Миє ротик
І животик.
Він біленький
І чистенький, –
Гарний Мурчик
мій маленький.

4. Пісня «Киця Кицюня».

• Дітки, давайте заспіваємо нашій киці пісеньку.

5. Рухлива гра «Миші і Кіт».

• Малята, киці так у нас сподобалося, що вона захотіла з вами погратися.

ІУ. Підсумок.

• Хто приходив до нас сьогодні в гості?
• Вам сподобалося заняття?
• Що сподобалося найбільше?

13.07.  Середа

Вихователь: Лях Т.В.

Малювання.

Тема: «Моє сонечко»

Мета:вправляти дітей в малюванні пензликом округлої форми – сонця, замикаючи лінію в кільце; вчити дітей прикрашати зображення сонця декоративними елементами – крапки, мазки, прямі та хвилясті лінії; створювати малюнок на всій поверхні аркуша; розвивати відчуття кольору, творчу уяву, мислення, зв’язне мовлення; виховувати цікавість до занять з малювання, бажання малювати фарбами.

Матеріали до заняття: аркуш паперу А-4, гуашеві фарби (жовта, червона, помаранчева),пензлики, ватяні палички, баночки з водою, серветки, підставки для пензлів.

Хід заняття

І. Організаційний момент.

– Доброго ранку, малята! Я вас вітаю!

Наберем в долоні сміху

І розсиплем всім на втіху.

Ми потремо оченята,

Щоб змогли спостерігати.

Потремо швидко вуха,

Щоб могли все слухати.

Підем разом мандрувати,

Щось цікаве пізнавати!

ІІ. Сюрпризний момент.

– Діти, ви любите відгадувати загадки? Якщо відгадаєте загадку правильно, то дізнаєтесь хто до нас сьогодні завітає в гості.

Із-зі моря випливає,
Промінці ласкаві має,
Заглядає у віконце
Це яскраве, кругле… (Сонце)

• А ось і наш гість – тепле, лагідне сонечко.

• Якої форми сонечко? Сонечко кругле…
• Якого воно кольору? Жовтого…
• Що є у сонечка? Тепло, промінці, світло…

ІІІ.Мотивація.

– Малята, сонечко запрошує вас трішки з ним погратися.

1.Гра «На що схоже сонечко

2. Рухлива гра «Сонечко і дощик»

• Чи сподобалося вам грати із сонечком? А давайте ми сонечко намалюємо, а потім цим малюночком ви прикрасите свою кімнату, щоб у ній завжди було сонячно.

ІІІ. Продуктивна діяльність.

1. Пояснення виконання роботи. Розглядання зразка.

– Подивіться, хто нас сьогодні зустрічає у нашій Художній майстерні.

– Ви його впізнали, знаєте?Так. Це – Пензлик. Він живе у казковій країні Малювання. В цій країні все різнобарвне, яскраве. Тут всі пензлики працюють, бо вони – головні помічники художників. Художник – це той, хто любить і вміє малювати. Хочете стати майстрами-художниками і навчитися малювати?

– Погляньте, що знаходиться на столі? (папір, баночка з водою, серветки, підставка для пензликів)

– Подивіться на папір, який він? (чистий, білий….)

– Покладіть руки на папір. Він мріє з вами потоваришувати, чекає зустрічі зі своїми друзями – з водою, з пензликом.

– Але спочатку, ми повчимося пальчиком показувати, як ми будемо малювати сонечко: спочатку малюємо коло – ось так лінію замикаємо в кільце і продовжимо по колу зафарбовувати його фарбою, потім від кола будемо малювати промінчики.

Промінчики можна зробити різними способами: за допомогою примакування ворса пензлика до аркушу паперу, малювання крапочок ватяними паличками, малювання прямих та хвилястих ліній. Сонечко та промінці можуть бути різних кольорів.

– Але спочатку потрібно підготувати наші пальчики до роботи.

2. Пальчикова гімнастика «Сонечко».

3. Самостійна робота дітей. Індивідуальна допомога.
4. IV. Підсумок.

– Діти, вам цікаво було малювати пензликом?

– Що  вийшло на аркушах?

– Яке ваше сонечко?

– Молодці, тепер у вашій кімнаті завжди буде сонячно.

 12.07. Вівторок

Вихователь Кірєєва Т.О.

Заняття 1. Світ навколо нас.

Тема: «Повітря навколо нас».

Мета: сформувати у дітей уявлення про повітря, як природне середовище, про властивості повітря, ознайомити з однією із них – із рухом повітря (вітром); за допомогою спостережень та дослідів підводити до самостійних висновків; розповісти про значення свіжого повітря для життя людини; розвивати наочно-образне мислення, мовлення, допитливість; виховувати дбайливе ставлення до довкілля.

Матеріал: повітряна кулька, ілюстрації до теми заняття: «Що забруднює повітря?», «Що очищає повітря?», загадки,полиетиленові пакетики,миска з водою, папірці.

Хідзаняття

І.Організаційний момент.

Я усіх дітей гукаю,

Та до себе закликаю!

Будемо ми разом грати,

Заняття час вже починати.

ІІ.Сюрпризний момент.

• Діти, відгадайте загадку:

Легка, кругленька і барвиста,

Злітає високо в повітря.

Їй дітвора радіє дуже.

Побався нею, любий друже.

• Так, це повітряна кулька. Погляньте, яка вона гарна, легка, барвиста.
• 

ІІІ.Мотиваційний момент.

• А що кулька вміє, як ви думаєте. На вашу думку, що у кульки всередині?
• Я допоможу вам але спробуйте відгадати ще загадку:

Очима не побачиш,  руками не візьмеш,

Але куди не підеш – усюди ти знайдеш.

• Правильно, це повітря, тому її називають повітряною кулькою. А повітря, дуже важливе для всіх на землі, хочете дізнатись більше про повітря?

IV.Вивчення нового матеріалу.

• Тож, повітря може бути чистим або забрудненим. Погляньте на ілюстрацію, що ви бачите?(відповіді дітей).
• 
• Коли повітря забруднене, ним важко дихати, ми відчуваємо, неприємні запахи.
• А, подивіться ось на це, що ви бачите тут.
• 
• Так ліс. Ліс – це легені нашої землі. Дерева, кущі дають нам свіже повітря, очищують його, роблять свіжим, корисним для здоров’я.
• 
• Скажіть, як ви гадаєте, то де краще гратись біля дороги, чи в лісі, парку?

Фізкультхвилинка

Вітер віє нам в лице,

Захиталось деревце.

Вітерець все тихше, тихше,

Деревце все вище, вище.

• Знайте, діти: повітря є всюди й завжди навколо нас – ось тут, і тут, і там. Але ми його не бачимо.  Озирніться, погляньте на те, що навколо вас,ви бачите повітря? Ні, я також.  Повітря невидиме, прозоре. Та за допомогою невеличких дослідів ми зможемо перевірити, хочете?

Дослід 1.

Ми  дихаємо повітрям, так само як і тварини, рослини. Ми вдихаємо через ніс і видихаємо його ротиком.  Прикладіть долоню до рота, вдихніть повітря носом і видихніть його ротом.  Що ви зараз відчуваєте? (Повітря)

• Яке повітря ви видихаєте?
• Отже, повітря може бути холодним і теплим.

Дослід 2.

• Я пропоную вам спіймати повітря, хочете? Спробуйте, руками впіймати повітря, ну що, спіймали. А тепер спробуємо впіймати повітря поліетиленовим пакетом. Візьмемо пакетик так щоб він був відкритим, тепер пробіжимо по кімнаті, і щільно закрили кінець пакета.
• То що у нас в пакетиках? На що схожі наші пакетики? Якого кольору наші пакетики, подивіться?

Дослід 3.

• А давайте зробимо вітер, хочете? А, ще вітер може виконувати певну роботу. Зараз ви дізнаєтеся про це. У нас є маленьке озерце з човниками. (Підходять до миски з водою, в якій плавають паперові човники).  В озерці зараз тиха, спокійна вода. Що роблять наші човники? (Не рухаються). А тепер ми утворимо вітер і побачимо, що буде з човниками. Погляньте, вони попливли. (Діти створюють вітер, дмухауючи.)

1. V. Підсумок.

Ви вже багато дізналися про повітря.

Тож послухайте вірш про повітря.

І на кінець переглянемо мультфільм про повітряну кулю.

Заняття 2. Ліплення.

Тема:“Мій веселий, дзвінкий м’яч”.
Мета: Вчити створювати об’ємні зображення знайомих предметів, викликати інтерес до ліплення, як до виду художньої діяльності.
Формувати вміння розгортати куля круговими рухами долонь.
Координувати рухи обох рук.
Розвивати дрібну моторику.
Обладнання: грудочки пластиліну різного кольору, клейонки, серветки паперові.
Демонстраційний матеріал: М’ячі різного кольору, розміру і матеріалу, зразки готових м’ячів з пластиліну.
Хід заняття:

І.Організаційний момент.
1. На дошці розміщені ілюстрації: гарбуз, м’яч, дзига,.

Відгадайте загадку і знайдіть серед ілюстрацій відгадку.
Б’ють його, а він не плаче.
Веселіше тільки скаче.
– Що це? Як здогадалися?

ІІ. Сюрпризний момент.
2. Розглядання м’ячів.

Чим схожі м’ячі, чим відрізняються?

М’ячі схожі формою, відрізняються розміром, кольором, матеріалом з якого зроблені.

– Як з ними можна грати?( Катати, кидати, ловити …)
3. Читання уривока з вірша С. Маршака «М’яч»:
Мій веселий, дзвінкий м’яч.
Ти куди помчав навскач?
Жовтий, червоний, блакитний,
Не наздогнати за тобою! ..
ІІІ.Мотиваційний момент.

Сьогодні ми будемо ліпити м’ячики, щоб з ними пограти. Спочатку потренуємося. Візьмемо маленькі м’ячики, покладемо на долоньку, а зверху прикриємо другий долонькою. Пальчики прямі дивляться в сторони, як промінчики.
Покатаємо м’ячик на долоньці і говоримо:
«Крутимо, крутимо, крутимо, крутимо, дуже круглий м’ячик буде».
Розглянемо, як прикрашені наші м’ячики? Смужками, кружечками, цятками.
Пальчикова гімнастика.

IV.Продуктивна діяльність.

1.Розгляд готового зразка.

– Якої форми м’яч?

– Чим він прикрашений?

– Яким кольором смужки?

Фізкультхвилинка.

2.Показ виконання роботи.

– Показ вихователем кругового розкочування кулі.
– Беремо шматок  пластиліну синього кольору і скочуємо в кулю.

– Беремо інший колір скочуємо в ковбаску, потім прикрашаємо нашу кулю від центру.

– Прикраса м’ячів смужками, розташованими паралельно .

1. V. Підсумок.
   – Що ми сьогодні робили?
2. Чи сподобалося вам заняття?
3. РУХЛИВА ГРА «ПРОКАТИ Й НАЗДОЖЕНИ»для дітей 3-4 рокиМета. Вчити катати м’яч в прямому напрямку, відштовхувати його енергійно, розвивати вміння орієнтуватися в просторі,Хід. Дитина з м’ячем в руках підходить до позначенного місця (шнур, смужка кольоровий кружечок) і виконує рухи відповідно до віршованого текста.Наш веселий, дзвінкий мячік (штовхає м’яч двома руками)Ми покотимо далеко (дивиться, куди він покотився),дожени тепер его. (Біжить за м’ячем, наздоганяє його.)Це зробити нам легко! (Піднімає м’яч над головою: «Зловив!»)

   Залежно від діаметра м’яча дитина може прокатувати його однією рукою, чергуючи праву і ліву руку, якщо м’яч маленькій (діаметром 5-8 см) або двома рукамі, якщо великий (діаметром 18-20 см).

   Правила: дитина дивиться вперед, перш ніж покотить м’яч. Не біжать за м’ячем відразу, а зачекати на сигнал.

   Дозування: 3-4 рази.

11.07. Понеділок

Вихователь Лях Т.В.

Художня література

Тема.  Читання вірша Грицька Бойка «Ведмедики».

Мета:  вчити дітей розуміти й запам’ятовувати віршований твір, чітко та виразно промовляти його.

ХІД ЗАНЯТТЯ

І. Організаційний момент.

Привіт, привіт тобі, мій друже,

Я скучив за тобою дуже,

Не бачив цілі вихідні, –

Аж два таких предовгих дні!

ІІ. Сюрпризний момент.

• Малята, спробуйте вгадати, хто прийшов до нас сьогодні в гості.
• Взимку спить цей звір в барлозі
• І прокинутись не в змозі.
• Смокче лапу уві сні.
• Хто це? Підкажіть мені. (Ведмідь)

– Правильно, до нас в гості сьогодні завітав ведмедик.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

1. Запитання за малюнком.

– Дітки, наш гість великий чи маленький? Як називають маленького ведмедя? (Ведмежа).

– Де живе ведмідь?

– Чим він полюбляє ласувати?

– Малята, сьогодні на занятті я хочу почитати вам вірш Грицька Бойка «Ведмедики».
2.Читання вірша Грицька Бойка «Ведмедики».

ВЕДМЕДИКИ

Ведмежаток я взяла,

Посадила до стола,

Стала медом частувати:

— Пригощайтесь, ведмежата!

А ведмедики сидять

І нічого не їдять:

Скуштувать медку охота —

Та відкрить не можуть рота.

3. Бесіда за змістом твору.

— Що дівчинка зробила з ведмедиками?

— Чим вона частувала ведмедиків?

— Що робили ведмедики?

— Чому вони не можуть відкрити рота?

4. Діти разом із батьками повторюють вірш.
5. Фізкультхвилинка.

6. Дидактична гра «Ведмедик у лісі».

– Малята, наш ведмедик запрошує вас погратися з ним у піджмурки.

ІУ. Підсумок.

• Хто приходив до нас в гості?
• Як називають маленьких ведмедів?
• Чим пригощала дівчинка ведмедиків?
• Чому ведмежата не їли мед?

06.07. Середа

Вихователь: Кірєєва Т.О.

Малювання.

Тема: “Метелик”

Мета:Формувати навички малювання за нетрадиційною технікою,розвивати в дітей творчі здібності, фантазію, розвивати творчу уяву,стимулювати розвиток образного мислення, виховувати любов до природи, дбайливе ставлення до неї.

Обладнання: губки, фарби, пензлик, серветка, аркуш паперу, картини до заняття.

І.Організаційний момент

Тільки сонечко зійде,

Зазирне в вікно світанок,

До вікна ми підійдем

І промовим: «Добрий ранок!»

Доброго дня вам, любі малята,

Хлопчики милі мої і дівчата.

Щирою посмішкою я вас вітаю,

Доброго настрою на весь день бажаю.

Хай на милих ваших личках

Привітні розцвітуть усмішки.

Вліво, вправо поверніться

І сусідам посміхніться.

За руки один одного візьмем –

І дружно привітаємось –

Добрий день!

ІІ. Сюрпризний момент

Чудеса, погляньте, дітки –
З квітки полетіла квітка!
В неї крильця кольорові,
Пурхає в гаю і в полі.
Як же зветься цей веселик?
Здогадалися? …
(Метелик)

ІІІ. Мотиваційний момент.

– Давайте разом з вами послухаємо казку про метелика і квіточку.

Василь Сухомлинський

Летів білий метелик над річкою. А хтось кинув у воду червону квітку. Пливе квітка. Побачив метелик червону квітку. сів на неї, сидить, крильцями водить. Квітка пливе й метелик пливе.

Летіла над водою ластівка, аж здивувалася: що це таке? Коли це метелик навчився плавати?Доторкнулась ластівка крилом до води. Сколихнулась вода, сколихнулася квітка, загойдався метелик. Весело йому річкою пливти.

Давайте з вами розглянемо картинки , які бувають метелики.

Розгляд картинок.

– Отже дітки ви мабуть здогадалися, що ми з вами будемо малювати метелика.

Пальчикова гімнастика “Метелик”.

1. IV. Продуктивна діяльність.
2. Розгляд готового зразка.

– Якого кольору вусики?

– Якого кольору крильця метелика?

– А чи однакові крильця за формою і розміром у метелика?

2. Пояснення виконання роботи.                                                                                                                     

– Спочатку намалюємо травичку,беремо зелену фарбу і робимо від середини аркуша полосочки.

–  Ви мабуть помітили,що розмір та малюнок крилець метелика по обидва боки від тулуба однакові, наче відбиті у дзеркалі.

Я відкрию вам одну таємницю. Перед вами лежать губки перев’язані навпіл.

Беремо наші губки і намащуємо їх фарбою,боки крилець одною фарбою , а серединка іншою, так само ми робимо із іншою половиною губки. Коли нанесли фарбу то перевертаємо наші губки на аркуш паперу і міцно притискаємо. Ось вийшли наші крильця.

Тепер вмочуємо наш пальчик у фарбу  і домалюємо тільце метелика.

Вусики домалюємо фломастером.

– Ось такі гарні метелики в нас вийшли.

1. V. Фізкультхвилинка.

Ми метелики чудові,

(Нахилити голову в ліво, вправо).

Маєм крильця кольорові,

(Розвести руки в сторони).

Над квітками літаємо,

(Біг на місці, рухи руками вгору- вниз).

Втоми ми не знаємо,

Пташки ми злякалися,

(Руки покласти на голову).

Під квітку заховалися.

(Присісти).

Виставка робіт.

Дидактична гра “Знайди тінь”

1. VI. Підсумок.

Читання вірша Олени Пчілки “Метелик”

Діти бігають, стрибають,
Далі — весело гукають:
— Ах, метелик!.. подивіться!..
Ось він, ось він метушиться!
Та який же гарний, гожий!
Наче квітка, прехороший!

– Чи сподобалося вам малювати метеликів?

– Чи складно вам було малювати?

05.07. Вівторок

Вихователь: Лях Т.В.

Заняття №1.

Тема: “В гостях у казки”

Мета: вчити дітей інсценувати казку; правильно в діалозі передавати мову дійових осіб, близько до тексту; закріпити і поглибити знання дітей про українські народні казки, які вони знають; навчити за малюнками відгадувати персонажі казок; розвивати і збагачувати словниковий запас дітей, діалогічне мовлення, вміння передавати емоції, міміку, жести; виховувати любов до українських народних казок.

Хід заняття

І. Організаційний момент.

Доброго ранку! Доброго дня!

Хай плещуть долонька,

Хай тупають ніжки,

Працюють голівки

І сяють усмішки.

Доброго ранку! Доброго дня!

Бажаєте ви. Бажаю вам я!

ІІ. Вивчення нового матеріалу.

• Діти, я знаю, що ви любите слухати казки і вже багато їх знаєте. Тому сьогодні я запрошую вас до чарівної країни казок.

Давайте ми разом скажемо ось такі слова:

Ми в чарівний ліс підем,

Казку в лісі ми знайдем.

Кругом себе повернись,

Казко, де ти? Нам з’явись!

• Ось ми вже і потрапили в країну казок. Тут  живе безліч казкових героїв.
• 
• Подивіться навкруги, кого ви впізнали? (Діти називають казкових героїв, зображених на малюнку).
• Діти, для вас казкові герої приготували цікаві завдання. Спробуйте вгадати казку за малюнком.

1. Дидактична гра «Впізнай казку за малюнком»

2. Фузкультхвилинка

За казками ми пішли,

Не одразу їх знайшли.

Ніжками ми тупали,

Кулачками стукали,

Пам’ятають казки нас,

Нахилились ми на раз,

А на два ми піднялись

І за руки узялись.

Всі по колу ми пішли,

Наші казочки знайшли.

3. Відгадування загадки.

-А зараз, малята,  послухайте  загадку і відгадайте, про кого вона.

Спекла його бабуся

Із борошна й яєць.

Такий він гарний вдався-

Ну просто молодець!

Кругленький, рум’яненький,

Веселий і меткий.

Та тільки втік із дому,

Попав у ліс густий. (Колобок)

-А з ким зустрівся в лісі Колобок?

Давайте ми з вами зараз покажемо, як Колобок зустрівся із зайчиком та лисичкою.

4. Інсценізація уривку з казки “Колобок”.

Ускладнення: придумайте разом добрий кінець казки.

ІІІ. Підсумок.

• Ми з вами виконали всі завдання і за це казкові герої підготували нам сюрприз – чудову пісеньку. Співаймо разом!

• Діти, чи сподобалося вам сьогоднішнє заняття?
• Що сподобалося найбільше?

 Заняття № 2. Аплікація.

Тема: «Ромашка»

Мета: вчити складати образ ромашки з готових форм і послідовно їх приклеювати; розвивати почуття форми і кольору; розвивати моторику рук, вольові якості дошкільнят: посидючість, терплячість, бажання доводити почате до кінця; виховувати акуратність при роботі з клеєм, інтерес до творчої діяльності.

Матеріал: лист картону блакитного кольору, одне коло жовтого кольору (середина ромашки), вісім більших кіл білого кольору (пелюстки ромашки), смужки желеного кольору (стебло та листочки ), клей-олівець, серветки.

Хід заняття

І. Організаційний момент.

1. Психогімнастика.

Я всіміхаюси сонечку:

Здрастуй, золоте.

Я всміхаюсь квіточці:

Хай вона цвіте.

Я всміхаюсь дощику:

Лийся, мов з відра.

Я всміхаюст мамі й тату,

Зичу їм добра.

ІІ. Сюрпризний момент.

• Малята, сьогодні до нас в гості прилетіла бджілка Майя і вона хоче вам загадати загадку.

Наче сонце серединка,
Пелюстків біла хустинка.
Знає бджілка і мурашка,
Що звуть квіточку … (Ромашка)

• Правильно, це ромашка. Вам подобаються ромашки?
• А коли вони ростуть: взимку чи влітку?
• Подивіться, скільки красивих ромашок виросло на галявині!

Розцвіли ромашки в полі,

Пишні, гарні, бо на волі,

Тут очей не відірвеш,

І букетик набереш.

ІІІ. Мотивація.

• Дітки, а давайте для бджілки зробимо багато ромашок, щоб вона могла літати від однієї квіточки до іншої і збирати пилок. Але спочатку давайте потанцюємо разом з бджілкою.

ІУ. Фізкультхвилинка.

У. Продуктивна діяльність.

1. Розглядання готового зразка.

– Яка серединка у ромашки?

– Які пелюстки у квіточки? Якого вони кольору?

2. Пояснення виконання роботи.

– Для початку беремо кружечок жовтого кольору – це середина ромашки. Намазуємо його клеєм і приклеюємо на картон. Потім беремо кружечок білого кольору, згортаємо його навпіл. Бачите, у нас вийшла пелюстка ромашки. Намазуємо половину пелюстки клеєм і приклеюємо до жовтого кружечка. Так робимо до тих пір, доки не приклеїмо всі пелюстки. Стебельце ромашки можна намалювати маркером, або приклеїти тоненькі смужки, попередньо вирізавши з зеленого паперу.

3. Самостійна робота дітей. Індивідуальна допомога.

У. Підсумок.

– Молодці, малята! Дуже гарні ромашки у вас вийшли, бджілці тепер не буде сумно на галявинці.

04.07.Понеділок

Вихователь: Кірєєва Т.О.

Художня література

Тема: Слухання аудіо-казки “7 професій гарбузика” М.Солтис-Смирнової.

Програмовий зміст: формувати у дітей уміння уважно слухати аудіо запис з казкою, розуміти її зміст; учити запам’ятовувати дійових осіб та послідовність подій; збагачувати  лексичний запас слів; продовжувати знайомити з професіями ;розвивати уяву, фантазію,творчі здібності дітей; виховувати почуття працелюбності, дружби та товаришування.

Матеріали : аудіо запис казки  “7 професій гарбузика” М.Солтис-Смирнової, комп’ютер , ілюстрація до казки, пластилін, дощечки, стеки, серветки.

Хід заняття

І.Організаційний момент.

Доброго ранку, ліси і поля,

Доброго ранку, Вкраїно моя!

Доброго ранку, рідний садочку,

Доброго ранку! Всім миру й тепла!

ІІ. Сюрпризний момент.

(Стукіт у двері)

– Діти, до нас хтось прийшов. (Відчиняю двері,заношу гарбузик)

ІІІ. Мотиваційний момент.

– Ти хто такий?

-Я,гарбузик. Подорожую шукаючи себе.

– Так ти ж тут. Кого ще ти шукаєш?

– Шукаю ким бути . Ось послухайте.

– Давайте дітки послухаємо казку про гарбузика.

Гімнастика для очей.

Сидимо в автобусі ми,
Дивимось на всі боки.
(дивимося вправо-вліво не повертаючи голови)
Дивимося вгору, дивимось униз
А автобус наш стоїть, що ж це він притих?
(замружуватися)
Внизу річка – глибоко,
(відкриваємо очі і дивимося вниз, на кінчик носа, не опускаючи голови)
Вгорі пташки – високо.
(дивимося вгору, на точку між бровами)
Двірники – туди-сюди
Витирають личенько.
(швидко моргаємо)
Колеса закрутилися,
Вперед ми покотилися.
(Здійснюємо кругові рухи очима)

1. IV. Вивчення нового матеріалу.
2. Слухання аудіо-казки “7 професій гарбузика” М.Солтис-Смирнової.

2. Бесіда за прослуханим твором.

– Чи всі уважно слухали?

– В кого перевтілювався гарбузик?

– Яку професію вирішив обрати наш гість?

– Які професії ви ще знаєте?

1. V. Фізкультхвилинка
2. 
3. Відгадування загадок про професії.

4.Ліплення гарбуза

– Дітки на кінець нашого заняття давайте з вами зробимо гарбузикові багато друзів.

– Гарбузик ти не проти?

– Ні,я завжди мріяв мати багато друзів.

– Тож приступимо до роботи. Перед вами лежать всі необхідні матеріали:(дощечки,стеки,помаранчевий та коричневий пластилін,серветки)

Спершу скачаємо круглий помаранчевий плід і злегка придавимо його долонькою.

Потім за допомогою стека зробимо по гарбузові широкі повздовжні борозенки.

З коричневого пластиліну скачаємо невеличкий черешок, і прикріпимо його зверху до гарбуза.

– Ось які гарні друзі у нас вийшли.

1. V. Підсумок.

– Про кого ми сьогодні слухали казку?

– Що шукав гарбузик у казці?

– Яка професія вам запам’яталась найбільше?

– Гарбузик вам дуже вдячний за його нових друзів.

01.07. П’ятниця

Вихователь: Лях Т.В.

Мовленнєве спілкування

Тема: Пустотливий колобок.

Мета: формувати у дітей уміння переказувати знайому казку, відтворювати текст; удосконалювати навички розповідного мовлення, дикцію; виховувати інтерес до народної казки.

Хід заняття

І. Організаційний момент.

Сонечко встало, іде новий день.

Любі малята, усім: «Добрий день!»

Пташечка в небі співає пісень

Ніби вітає усіх: «Добрий день!»

Дзвоник видзвонює: «Дзень! Дзень-дзелень!»

Дітки, малята, всім «Добрий день!».

ІІ. Сюрпризний момент.

• Малята, до нас на заняття прийшов гість, а хто він такий, ви дізнаєтеся, відгадавши загадку.

Круглий, спечений, красивий,

Та занадто пустотливий,

В нього рум’яненький бік,

Він від баби з дідом втік.

Лісом все котивсь без діла,

Поки лисонька не з’їла.

Здогадались, хто? Така

Загадка про … (колобка)

• Звичайно, малята, це – Колобок.

• Якого кольору колобок?
• Якої він форми?
• На що схожий?
• Дітки, а чи знаєте ви казочку про Колобка? Давайте ми її зараз пригадаємо.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

1. Перегляд казки «Колобок».

2. Переказ казки за допомогою мнемотаблиці.

• Сподобалася вам казка про Колобка?
• Дітки, погляньте, що приніс нам Колобок.

• Це, малята, чарівна таблиця. Давайте разом з допомогою таблиці розповімо казочку, а Колобок послухає.

3. Фізкультхвилинка.

• Молодці, малята, Колобку дуже сподобалася ваша казочка. А тепер давайте порухаємося разом з колобком.

4. Дидактична гра «Колобок»

• Знайди та обведи героїв казки «Колобок.

ІУ. Підсумок.

• Вам сподобалася казка?
• Який був колобок?
• Хто вам сподобався найбільше? Чому?

29.06.  Середа

Вихователь: Лях Т.В.

Малювання.

Тема: «Веселка»

Мета : учити дітей проводити пальчиком лінії за зразком; розвивати дрібну моторику рук; закріплювати назви кольорів; виховувати охайність, старанність.

Матеріали: малюнок веселки, зразки заготовок веселки на кожну дитину, гуашеві фарби кольорів веселки, вода в стаканчиках, вологі серветки.

Хід заняття

І. Організаційний момент.

Психогімнастика «Усмішка»

Станемо разом ми у коло,

скільки друзів — глянь навколо.

Руку другу простягну,

з другом сварку не почну.

Посмішку чарівну другу подарую.

Ось тримай її. Посміхайся і рости.

ІІ. Сюрпризний момент.

• Малята, сьогодні до нас на заняття прийшла наша давня знайома – лялька Оксанка.

• Ось послухайте історію, яка з нею трапилася. Наша Оксанка дуже любить гуляти. Одного разу вона вийшла на вулицю, щоб помилуватися гарною погодою. На небі яскраво світило сонечко, літали метелики. Коли це раптом з’явилася хмаринка, пішов дрібний дощик. Оксанка побачила вгорі веселку. Їй так сподобалася веселка, що захотілося її намалювати. Але поки Оксанка дійшла до своєї кімнати, сіла за стіл, то забула в які кольори була забарвлена веселка.

ІІІ. Мотивація.

• Діти, давайте з вами разом допоможемо Оксанці пригадати які ж кольори були у веселки, і покажемо як її зафарбувати. А Оксанка буде за вами спостерігати і вчитися малювати.

ІУ. Продуктивна діяльність.

1. Розглядання веселки.

• Малята, а чи доводилося вам бачити справжню веселку?
• А чи знаєте ви, звідки вона береться?
• Веселка з’являється тоді коли водночас йде дощик і світить сонечко.

• Погляньте, веселка має сім кольорів. Давайте їх пригадаємо. (діти називають кольори веселки)
• Молодці, діти. Вже час приступати до роботи. Але перш, ніж почати малювати, нам потрібно розім’яти пальчики.

2. Пальчикова гімнастика “Пальчики”

Пальчик цей – маленький. (Показуємо на мізинець).

Ну а цей – слабенький. (Показуємо безіменний пальчик).

Пальчик цей – довгенький. (Показуємо на середній палець руки).

Ну а цей – сильненький. (Показуємо на вказівний палець).

А цей пальчик – товстячок, ( Показуємо на великий палець).

Ось і вийшов – кулачок!

3. Пояснення і показ прийомів малювання.

• Діти, перед вами лежить аркуш паперу з намальованою веселкою. Але ми бачимо, що вона не зафарбована. На середині кожної лінії позначено колір і  нам з вами треба продовжити зафарбовування. Беремо вказівний пальчик вмокаємо його спочатку у воду, а потім у фарбу і ведемо від середини  до кінця лінії (до хмарки). Якщо фарба закінчилася на пальчику, а ви ще лінію до кінця не зафарбували, то вмокаємо ще раз вказівний пальчик у ту саму фарбу.

4. Самостійна робота дітей. Індивідуальна допомога.
5. Експеримент «Веселка».

– Молодці, діти. У вас вийшли гарні малюнки. Оксанці вони дуже сподобалися, вона вам дякує і каже, що вже пригадала всі кольори веселки. А ще вона каже, що знає, як можна виростити веселку за допомогою води. Спробуємо? Для цього експерименту нам знадобляться серветки, фломастери та вода.

• малюємо на серветці веселку.

• в склянку з водою легенько опускаємо нашу веселку. Вмочуємо лише кінчик серветки.

Ось така веселка у нас вийшла.

У. Підсумок.

– Чи сподобалося вам заняття?

– Що сподобалося найбільше?

 

28.06. Вівторок

Вихователь : Кірєєва Т.О.

Конспект заняття №1  Світ навколо нас.

Тема: Нежива природа. Каміння. Земля. Пісок

Мета: Поповнити знання дітей про властивості каміння, тверде, має різну форму і вагу. Грунт і земля мають однакове значення. Твердий- це грудки, не копаний. Підвести до розуміння, що після дощу або поливання грунт стає мокрий та м’який в ньому добре ростуть рослини. Пісок може бути сипким, та коли його помочити то з нього можна ліпити. Виховувати спостережливість, розвивати допитливість, увагу, мислення.

Матеріал: каміння, земля, пісок, склянка води, ложка, кулька, іграшкова мишка, ілюстрації, , пластилін коричневого і жовтого кольору, вологі серветки.

1. Сюрпризний момент. (гість Мишка-норушка)

У норі хатинку має

Хліб сирочок полюбляє

По підлозі тишком-нишком

Бігає сіренька…(Мишка)

ІІ. Мотиваційний момент.

-Доброго дня малята! Як я рада вас вітати! Тож тепер, я хочу запросити вас у дивовижну подорож на незвичайному транспорті, вам дуже сподобається!

-Ось погляньте(кулька), яка вона казкова та незвичайна, а отже і подорож обіцяє бути незабутньою. Я тримаю, а ви всі підходьте до мене і будемо дуже сильно дмухати на кульку, щоб вона підвезла нас!

IIІ. Основна частина

-Ми прибули у незвичайну країну яка називається « Підземелля», тут я мешкаю. Тут є різні споруди і всі вони відрізняються одна від одної. Найперший це грунт.

В ньому ростуть усі рослини, дерева, овочі, квіти. Він нас годує.

Нижче йде пісок- це сипуча речовина, його використовують на будівництві доріг і споруд.

Наступне каміння- це тверда речовина, також їх використовують у будівництві та дорогах.

Ось яка незвичайна наша планета Земля. Ми повинні берегти її, тому що вона дарує нам ресурси для життя.

IV.Фізхвилинка (відео)

1. V. Пошуково-дослідницька діяльність

-А тепер ми перетворимось на маленьких дослідників і перевіримо що насправді таке ґрунт, пісок, каміння.

Дослід 1. Мокрий та сухий грунт.

Запропонувати дітям взяти в руки дві жмені грунту – мокрого та сухого – і стиснути в кулаки.

Висновок: вологий грунт м′який, зліплюється в грудку, з нього можна витиснути воду. Сухий грунт твердий, якщо його здавлювати, він розсипається.

Дослід 2. Пісок та глина.

Налити в банки з піском та глиною однакову кількість води й спостерігати , як вона просочується.

Висновок: пісок пропускає воду, а глина – ні.

-А що трапиться, якщо налити води на каміння? Чи всмоктує воно воду?

Висновок:  каміння зовсім не розчиняється у воді.

Тепер всі разом спробуємо зліпити своїми ручками незвичайні камінці а казкові.

1. VI. Ліплення. Заключна частина

-Для цього нам потрібно розім’яти трішки наші пальчики!

Пальчикова гімнастика.

1.“Пальчики вітаються” а) однією рукою: кінчиком великого пальця правої руки почергово торкатися кожного пальця цієї ж руки (те ж саме – лівою рукою);

2. “Стиснемо-розтиснемо”: ритмічно стискати пальці в кулак і розстискати.
3. “Молоточки”: одним стиснутим кулачком стукати по другому кулачку.
4. “Бігунець”: “Бігти” по столу, пересуваючи вказівний та середній пальці.
5. “Млинок”: поставивши один кулачок над другим, роботи ними обома коло оберти.

Пояснення виконання роботи.

1.Відриваємо м’якого пластиліну, скочуємо його на лівій долоні правою, отримаємо ось такий круглий камінчик.

2.Беремо ще один шматочок пластиліну і правою рукою притискуємо до лівої, отримаємо ось такий камінець-млинець.

VII. Підсумок.

А тепер ви! Я слідкую хто краще впорається! Виставка робіт дітей. Ви всі мені дуже сподобались. З вами так весело, обіцяю що прийду ще раз. Залишаю вам у подарунок ось цю чудову кульку! Дякую що завітали до чарівної країни.

Заняття №2 Ліплення

Тема: «Равлик»

    Програмовий зміст:

Продовжувати формувати уявлення дітей про різноманітність тваринного світу.

Сформувати уявлення дітей про життя равликів, їх зовнішньому вигляді, місці проживання, особливості поведінки, харчування, вчити правильно користуватися пластилином, стекою;

Розвивати спостережливість, увагу, мислення, пам’ять, дрібну моторику, зв’язне мовлення дітей.

Виховувати інтерес до ліплення, допитливість.

Обладнання : пластилін двох кольорів, дощечки, ілюстрації.

Хід заняття:

1.Організаційний момент

Відгадайте загадку і дізнаєтеся, хто буде героєм нашого заняття.

Загадка про равлика

Дві антени на маківці,
А сам сидить у хатинці,
На собі її везе,
Дуже повільно повзе.
(Равлик)

2.Сюрпризний момент

Правильно це равлик. Давайте уважно його розглянемо.

– Що ж ви побачите?

–У равлика є будиночок.

– А якої він форми?

– Круглої.

– Коли равлик з’являється зі свого будиночка, вон витягає свій тулуб. Що він починає робити?

–Він повзе.Равлик висунула ріжки, і ворушить ними, у неї на ріжках оченята.

–Равлик дуже полохливий, якщо ми до нього доторкнемося, то він сховається в свій будиночок, так він захищається. Він ніколи зі своїм будиночком не розлучається.

3.Пальчикова гра 

4.Продуктивна діяльність, індивідуальна допомога .

 Розгляд готового зразка. Пояснення виконання роботи.

– Спочатку ми починаємо ліпити будиночок равлика.

–  Беремо шматочок пластиліну одного кольору, і  розкачуємо довгий стовпчик, кладемо його на стіл, потім один кінець стовпчика звертаємо у спіральку.

Потім – ми ліпимо нашому равлику тулуб.

– Беремо другий шматочок пластиліну , кладемо його на руку і розкачуємо прямими рухами, щоб вийшов довгий стовпчик, загинаємо одну сторону вгору, шляхом сплющивания робимо головку равлика. Потім на голові відтягаємо ріжки, защипуємо.З’єднуємо тулуб і будиночок равлика.

5. Фізкультхвилинка “Равлик”                                                                                                                                                 https://www.youtube.com/watch?v=jPB1ulBRr30                                                                                                                                             

6.Слухання аудіо казки “Як равлик шукав хатинку”

7. Підсумок

Дітки, ви молодці. Всі виконали поставленне завдання. Погляньте, які чудові равлики у нас.

 

 

27.06  Понеділок

Вихователь: Лях Т.В.

Художня література.

Тема: «Два жадібних ведмедика»

Мета: продовжувати вчити дітей розуміти образний зміст казки, зв’язок між змістом і назвою; виховувати дружні почуття, вміння ділитися і поступатися один одному; розвивати мовлення дитини; створювати емоційно-сприятливу атмосферу.

Хід заняття

І. Організаційний момент.

Вушка – прислухайтесь,

Очка – придивляйтесь,

Носик – глибше дихай,

Ротик – посміхнись.

Спинки – розпрямляйтесь,

Ручки – піднімайтесь.

Нумо до роботи

Дружно всі взялись!

ІІ. Сюрпрнизний момент.

• Малята, сьогодні на заняття до нас прийшли два братики ведмедики.

– З ними трапилася  цікава і повчальна історія, тож  ведмедики  хочуть вам про неї розказати.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

1. Читання казки «Два жадібних ведмедика».

По ту сторону скляних  гір, за шовковим  лугом, стояв нехоженый,  небачений  густий  ліс. У нехоженому,  небаченому  густому  лісі,  в  самій  його  гущавині,  жила стара ведмедиця.  У  старої ведмедиці   було  два сина. Коли  ведмежата  підросли,  вони  вирішили  піти по білому  світу шукати щастя.

Спочатку  пішли вони до матері  і, як годиться, розпрощалися  з нею. Обняла стара ведмедиця синів і наказала  їм ніколи не розлучатися один з одним.

Обіцяли  ведмежата  виконати  наказ  матері  і  рушили  в  путь-дорогу.  Спершу  пішли  вони на узлісся,  а  звідти  –  в поле.  Йшли  вони,  йшли.  І  день йшли,  і  інший  йшли.  Нарешті  всі  припаси в них скінчилися.  А по дорозі  дістати  було  нічого. Понурі брели поряд ведмежата.

– Е, братику, до  чого  ж мені  їсти  хочеться!  –  поскаржився  молодший.

– А  мені  і  того  пуще!  –  скрушно  похитав  головою  старший.

Так вони все йшли та йшли, оки раптом не набрели на  велику  круглу головку  сиру.

Хотіли  було  поділити  по справедливості,  порівну,  але  не  зуміли.

Жадібність  здолала  ведмежат,  кожен  боявся,  що  іншому  дістанеться  більша  половина.

Сперечалися  вони,  лаялися,  гарчали,  як раптом  підійшла  до них лисиця.

– Про що  ви  сперечаєтесь,  молоді  люди? – запитала шахрайка.

Ведмежата  розповіли  про  свою  біду.

– Яка  ж  це  біда?  –  сказала  лисиця.  – Це  не   біда!   Давайте  я вам поділю  сир  порівну:  мені що  молодший, що  старший – все одне.

– Ось  це  добре!  –  вигукнули  з  радістю  ведмежата.  – Діли!

Лисичка взяла сир і разломила його  надвоє.  Але стара шахрайка  разломила  голівку  так,  щоб один  шматок  був  більше  іншого.  Ведмежата  враз  закричали:

– Цей  більший!

Лисиця  заспокоїла  їх:

– Тихіше,  молоді  люди! І ця  біда – не біда.  Трохи  терпіння  –  зараз все улагоджу.

Вона відкусила  добрий  шмат  від  більшої  половини  і  проковтнула  його.  Тепер великим став менший  шматок.

– І так  нерівно!  –  затурбувалися  ведмежата.  Лисиця  подивилася  на них з  докором.

– Ну,  повно,  повно! – сказала вона. – Я сама знаю свою справу!

І вона  відкусила  від  більшої  половини  здоровенний  шматок.  Тепер  більший  шматок  став меншим.

– І так  нерівно! – закричали  ведмежата  в  тривозі.

– Та буде вам! – сказала  лисиця,  насилу  повертаючи  язиком,  так  як рот  її  був  набитий смачним  сиром.

– Ще  сама  малість  –  і  буде  порівну.

Так  і  йшла  дільба.  Ведмежата   тільки  чорними  носами  водили  туди-сюди  –  від  більшого  до меншого,  від  меншого  до  більшого  шматка.  Доки лисиця  не  наситилася,  вона  ділила  і  ділила.

До того часу,  як шматки  зрівнялися,  ведмежатам  майже  сиру  не  залишилося:  дві  крихітні крихти!

– Ну  що  ж, – сказала  лисиця, – хоч  і помалу,  та зате  порівну!  Приємного  вам  апетиту, ведмежата!  –  захихотіла  і,  помахавши  хвостом, втекла.

Так от  буває  з  тими,  хто шкодує.

2. Бесіда за змістом.

• Чи сподобалась  вам  казка  «Два  жадібних  ведмедика»?
• Що ви  дізналися  про  ведмежат,  які вони?  Чому  лисиці  так легко  вдалося  обдурити  їх?
• Як ви думаєте,  чому  лисиця  взялася  допомагати  братам-ведмежатам?
• Що можна  сказати  про  лисицю?  Яка вона?
• Як були  покарані  ведмежата  за  жадібність?

3. Фізкультхвилинка.

https://youtu.be/a0h2Boe5jmY

4. Дидактична вправа  «Розділи  сир».

• Візьміть олівець і проведіть їм  лінію  зверху  вниз так,  щоб  поділити коло (сир) на  дві рівні  частини, щоб ведмежатам  дісталися рівні шматочки.

5. Дидактична вправа «Бутерброди для ведмежат».

• Давайте пригостимо ведмежат смачними бутербродами. Розкладіть на шматочки хліба сир та ковбасу, підходящої величини.

ІУ. Підсумок.

• Про кого ми читали сьогодні казочку?
• Які були ведмежата? А лисичка?

21.06. Вівторок

Вихователь: Лях Т.В.

Заняття №1. Світ навколо нас.

Тема: Як здоров’я хочеш мати, про здоров’я треба дбати.

Мета: розширити знання дітей про користь для здоров’я ранкової зарядки, занять з фізкультури, рухливих ігор, прогулянки на свіжому повітрі тощо; збагачувати словниковий запас дітей; розвивати свідоме та дбайливе ставлення малюків до власного здоров’я, спонукати їх до рухової активності, сприяти удосконаленню слухової уваги; виховувати дбайливе ставлення до власного здоров’я.

Хід заняття

І. Організаційний момент.

Доброго ранку! Доброго дня!

Хай плещуть долоньки,

Хай тупають ніжки.

Працюють голівки

І сяють усмішки.

Доброго ранку! Доброго дня!

Бажаєте ви. Бажаю вам я!

ІІ. Сюрпризний момент.

• Малята, до нас на заняття сьогодні прийшов ведмедик Мишко.
• 
• Він приніс нам цікаві картинки.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

1. Розглядання малюнків. Бесіда.

• Погляньте уважно на ці картинки, кого ви бачите на них (діток).
• Які діти на картині – хворі та слабкі, чи здорові і веселі? (Діти здорові та веселі).
• Що роблять діти? (Діти роблять зарядку, грають з м’ячем, купаються).
• Для чого, малята, треба робити зарядку?
• Давайте пригадаємо, які вправи ми виконуємо під час зарядки? (присідаємо, бігаємо, нахиляємося, крокуємо, стрибаємо)

Щоб здоровими бути малятам,

Слід щоранку робити зарядку.

Пам’ятайте, милі діти,

Фізкультуру потрібно любити!

– А ще, щоб бути здоровими, потрібно багато ходити бігати, гуляти на свіжому повітрі, грати у рухливі ігри. Адже сонце, повітря та вода – найкращі друзі здоров’я. Тож пропоную вам зараз погратися з ведмедиком.

2. Рухлива гра «Пройдися, як я…»

https://youtu.be/1YiOi_t7Fq4

– Дітки, наш ведмедик Мишко говорить, що поки ми гралися, його друг, білий ведмедик Сніжко, захворів.

– Давайте підемо і провідаємо Сніжка.

3. Читання вірша. Бесіда за змістом.

На далекій Півночі

Ведмедик білий жив.

Ранкової зарядки

Він ніколи не робив.

Усе лежав собі у ліжку

І не рухався нітрішки.

Нащо бігати – стрибати?

Значно краще – ще поспати.

– Діти, чи згідні ви з ведмедиком? (Ні, не згідні). Чому?

– Що є більш корисним для здоров’я: бути ледачим, чи займатися зарядкою, бігати, стрибати?

Ось так наш ведмедик жив –

Довго спав, багато їв,

Зневажав зарядку,

Аж поки не захворів.

– Що трапилось з ведмедиком Сніжком?

– Що робить мені, малята?

 Друзі, зле мені і край…

Захворів – не можу встати,

Ох, здоров’я, прощавай!

– Шкода вам, малята ведмедика? Давайте запропонуємо Сніжку підвестися і зробити кілька фізичних вправ, які дуже корисні для здоров’я.

4. Фізкультхвилинка.

Враз покажуть діточки

Вправи фізкультурні.

Вміють дітки крокувати,

Як спортсмени, як солдати,

Раз – два, раз – два –

Так крокує дітвора. (крокування)

Руки вгору – опустили,

Щоб вони у нас міцніли.

Вгору – вниз, вгору – вниз,

Любий друже, не лінись! (почергове підіймання та опускання обох рук)

Ми присіли – піднялися,

Знов присіли – потяглися.

В боки узялись малята

І стрибають, як зайчата. (Діти підстрибують, руки на поясі)

• Погляньте, малята, Сніжку вже стало набагато краще, адже зарядка, заняття фізкультурою зміцнюють наше здоров’я.
• Дітки, давайте розкажемо ведмедикові, як ще потрібно дбати про здоров’я.  Що потрібно ще робити, крім зарядки? (Умиватися, чистити зуби, розчісуватися, снідати, їсти свіжі овочі і фрукти, гуляти на свіжому повітрі, грати у рухливі ігри, бігати, стрибати).
• Молодці, малята! Ви знаєте, як потрібно дбати про своє здоров’я.
• ІУ. Підсумок.
• Хто приходив до нас у гості?
• Кого ми сьогодні лікували?
• Що потрібно робити, щоб бути здоровим?

Заняття №2. Аплікація.

Тема: Морозиво-ріжок.

Мета: розвивати у дітей пізнавальну активність, допитливості, прагнення до самостійного виконання аплікації; закріплювати назви кольорів, геометричних фігур; закріплювати вміння дітей наклеювати підготовлені деталі; виховувати вміння радіти результату.

Матеріал:  половина альбомного аркуша кольорового паперу м’якого тону,  3 кружечки різного кольору (кульки морозива),  1 трикутник жовтого кольору (ріжок морозива),  клей-олівець.

Хід заняття

І. Організаційний момент.

Сіли рівно, озирнулись,

Один одному всміхнулись.

Якщо добре працювати –

Вийдуть гарні результати.

Тож не гаємо ми час,

Бо знання чекають нас!

ІІ. Сюрпризний момент.

• Дітки, до нас сьогодні на заняття завітала лялька Оксанка і вона хоче загадати вам загадку.

Влітку – дітям насолода

Та зимова прохолода.

Влітку радо ми їмо

Найсмачніше … (морозиво).

• Правильно, морозиво. А ви любите морозиво?

ІІІ. Мотивація.

• Наша Оксанка також дуже любить морозиво. Тож давайте з вами зробимо морозиво і пригостимо нашу гостю.
• Малята, яке морозиво на смак?
• А яке ви любите морозиво?

Дидактична гра «Яке морозиво?».

ІІІ. Практична діяльність.

1. Демонстрація готового зразка. Пояснення виконання роботи.

• Якого кольору кружечки морозива?
• А якої вони форми?
• Де розташоване морозиво? (зверху ріжка).

2. Пальчикова гімнастика.

https://youtu.be/scIkgJ3lFRI

За допомогою клея-олівця спочатку приклеюємо ріжок для морозива.  Потім зверху на нього ми приклеїмо дві кульки морозива, а третю – розмістимо над ними. Так у нас з вами вийде ріжок з трьома кульками морозива.

3. Самостійна робота дітей. Індивідуальна допомога.

ІУ. Підсумок.

• Молодці, малята, гарно впоралися з завданням. Для кого ми сьогодні готували морозиво?
• Давайте пригостимо нашу Оксанку морозивом і попрощаємося з нею. Ви сьогодні великі молодці! Я дуже задоволена вами.
• 20.06. Понеділок

Вихователь: Кірєєва Т.О.

Художня література.

Тема. Слухання української народної казки «Ріпка»

Мета: учити дітей брати участь у розповіданні української народної казки «Ріпка»; формувати розуміння змісту казки, учити запам’ятовувати дійових осіб та послідовність дій; збагачувати словник лексикою, що відображає емоційний стан людини; розвивати уяву, фантазію, творчі здібності дітей; виховувати комунікативні якості, працелюбність, дружбу та товариськість.

Матеріал: ілюстрації до казки,картинки котика та мишки,

ХІД ЗАНЯТТЯ

І. Організаційний момент

Психогімнастика «Добра тваринка»

Діти, двайте закриємо очі і перетворимося  на одну велику тваринку.

– Відкривайте очі. Ми – одна велика, добра тваринка. Послухаймо, як вона дихає. ( діти дихають носиками)  А тепер подихаймо разом. Вдих – усі роблять крок уперед. Видих – крок назад; Наша тваринка дихає рівно і спокійно. А тепер покажемо і послухаймо, як стукає ії велике серце. Стук  –  крок уперед, стук – крок назад.

ІІ. Сюрпризний момент

– Малята, до нас завітали гості. Хто це, дізнаєтеся, коли відгадаєте загадку:

Шерсть гладенька

І м’якенька,

Спинка гнеться,

Хвостик в’ється.

Тільки лапки

Цап-царапки! (Котик)

. .. Так, це котик. .

Вихователь демонструє ілюстрацію котика

– Який котик? (Пухнастий, вусатий, сірий, гарний, муркотливий)

– Як розмовляє котик? (Він нявчить.)

– Покажіть, як нявчить котик.

– Ще одну загадку послухайте.

– Хвостик, як ниточка,

А очі, як насінники.

Уночі гуляє,

Крихти підбирає.

Хто це? (Мишки)

Так, це мишка.

Вихователь демонструє ілюстрацію мишки.

– Яка мишка? (Сіренька, Маленька, жвава, хвостами)

– Як розмовляє мишка? (Вона пищить.) Покажіть, як вона пищить.

– А тепер давайте пограємо в котика та мишку.

Пальчикова гра «Кішки-мишки»

Ця ручка – мишка ( права рука)

Ця ручка – кішка. (ліва рука)

Мишка лапками шкрябе ( рухи пальчиками правою рукою)

І скориночку гризе. ( стуляємо – розтуляємо кулак)

Це почула кішка ( рухи пальчками на лівій руці)

І біжить до мишки.

Мишка – шасть і вбігла в нірку, ( заховали руку за спину)

Не пролізе кішка в дірку.

ІІІ. Мотиваційний момент

В якій казці ви зустрічали котика і мишку?

Котик та мишка прийшли до нас з казки «Ріпка».

Розгляд  ілюстрації із зображенням ріпки.

– Сьогодні ми з вами з нею познайомимося.

IV. Основна частина

Слухання казки “Ріпка”

Бесіда за прочитаним твором

– Хто посадив ріпку?

– Так, ріпку посадив дід.

– Яка виросла ріпка? (Велика-превелика, смачна, кругла.)

– Що  робив дід з ріпкою? (Він тягнув її із землі.)

– Навіщо дід тягнув ріпку із землі? (Він хотів ії вирвати та з’їсти.)

– Чи зміг дід витягнути ріпку? (Ні)

– Кого першого дід покликав на допомогу? (Бабу) .

– Чи змогли витягнути ріпку дід з бабою? (Ні)

– А Хто потім прийшов? (Внучка)

– Чи змогли вони втрьох витягнути ріпку? (Ні)

– Кого покликала внучка на допомогу? (Собачку)

– Чи змогли вони витягнути ріпку? (Ні)

– Хто ще прийшов на допомогУ? (Котик)

– Чи змогли вони витягнути ріпку із землі? (Ні)

– Кого покликав  котик на допомогу? (Мишку)

– Прибігла мишка та взялася… (за котика), котик – (за собачку), собачка – (за внучку), внучка – .(за бабу), баба – (за діда), дід – (за ріпку). Тягнуть –тягнуть, та як потягнули і ріпка… (зверху)!

– Яку ріпку виростив дід у себе на городі?

Покажіть яку велику.

– Хто допоміг дідові вирвати ріпку?

1. V. Фізкультхвилинка

Їде потяг: ту-ту-ту.
Їде потяг по мосту.
Я малий та я росту
До сонечка в висоту.  ( тягнуться до сонечка)
Руку вліво, руку вправо,
Роблять дітки наші вправи. ( руки до себе – від себе)
Працювали і стомились,
Відпочили і вмостились. ( сідають на місця)

• А тепер разом пограймо у гру.
• 

ІІІ. Підсумок

– Чи сподобалося вам казка?

– Яку казку ми слухали?

 

17.06.  П’ятниця

Вихователь: Лях Т.В.

Мовленнєве спілкування.

Тема: Їжачок-хитрячок.

Мета:вправляти дітей уважно слухати текст та відповідати на запитання до нього; продовжувати вчити відгадувати загадку за описом зовнішніх ознак та характеристик;  вміння вправляти дітей у орієнтуванні в просторі, розвивати логічне мислення, зв’язне мовлення; виховувати доброзичливе ставлення до інших.

Хід заняття

І. Організаційний момент.

Станем дружно всі у коло.

Тихо ходимо навколо.

Вгору тягнемось усі,

Мов трава в дрібній росі.

Потім легко всі присіли,

Наче ноги заболіли.

Потім встали, руки в боки

І зробили два підскоки.

Каблучками цок-цок-цок.

Та й почнемо наш урок.

ІІ. Сюрпризний момент.

– Малята, відгадайте загадку, і тоді ви дізнаєтеся, хто завітав до нас сьогодні в гості.

У кубельце фрукти носить.

Стріне вас – ховає носик.

Кожушок із голочок.

Хто, скажіть це … (їжачок).

– Правильно, дітки, до нас на занятя із лісу прийшов їжачок.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

1. Бесіда за малюнком.

– Який у їжачка носик?

– Чим вкрите тіло їжачка?

– Для чого потрібні їжачку голки?

– Малята, а ви хочете послухати віршик про їжачка?

2. Читання вірша П.Воронько «Їжачок-хитрячок», з допомогою мнемотехніки.

Їжачок – хитрячок

Із голок та шпичок

Пошив собі піджачок

І у тому піджачку

Він гуляє по садку

Натикає на голки

Груші, яблука, сливки

І до себе на обід

Він скликає цілий рід.

Питання до тексту:

– Про кого віршик?

– Де живе їжачок?

-А наш їжачок де гуляв?

– Що пошив собі їжачок?

-А їжачок колючий чи ні?

-Що він одягає на голки?

– Кого їжачок покликав до себе у гості?

– Малята, а їжачок маленький чи великий?  Коли є небезпека наш їжачок відразу ховається. А ви знаєте де він може заховатися?

3. Дидактична гра «Де заховався їжачок».

Дітки, наш їжачок трохи, щось засумував, давайте його розвеселимо.

4. Музична фізкультхвилинка.

4. Дидактична гра «Хто, що любить їсти» .

– Малята, подивіться, наш їжачок, приніс гостинці, для своїх друзів, але не знає хто що любить їсти, допоможемо йому?

ІУ. Підсумок.

• Молодці, малята, добре впоралися з завданням. А нашому їжачку вже час повертатися до лісу, давайте йому скажемо : «Допобачення, їжачок».

15.06. Середа

Вихователь: Лях Т.В.

Малювання

Тема: Кольорові клубочки для котика.

Мета: розвивати вміння дітей малювати злиті лінії круговими рухами, не відриваючи олівця від паперу; правильно тримати олівець, вибирати колір самостійно; закріплювати знання основних кольорів. Викликати почуття радості від створення різнокольорових малюнків.

Матеріал та обладнання: м’яка іграшка –  кошеня, клубочок, кольорові олівці, альбомний аркуш.

Хід заняття

І. Організаційний момент.

Я всміхаюсь сонечку:

Здрастуй, золоте.

Я всміхаюсь квіточці:

Хай вона росте.

Я всміхаюсь дощику:

Лийся, мов з відра.

Друзям усміхаюся:

Зичу їм добра.

ІІ. Сюрпризний момент.

• Дітки, коли я йшла до дитячого садочка, то зустріла когось дуже симпатичного. А хочете дізнатися, хто ж це був? Тоді відгадайте загадку.

Хто з хвостиком і вушками,

В кого лапки з подушками!

Як ступа – ніхто не чує,

Тихо крадучись полює.

І маленькі сірі мишки

Утікають геть від … (кішки).

• Так, правильно, дітки, я зустріла маленьке, симпатичне кошенятко.
• 
• Але чому воно таке сумне? Почекайте, воно щось хоче сказати мені на вушко.
• Котик каже, що він дуже любить гратися з бабусиними клубочками, але вони майже всі розгубилися. Залишився лише один клубочок і тепер кошеняті немає з чим гратися.

ІІІ. Мотивація.

• Давайте допоможемо кошенятку і намалюємо для нього багато різнокольорових клубочків, щоб він міг гратися.

ІУ. Продуктивна діяльність.

1. Розглядання клубочка.

• Дітки, якої форми клубочок?
• Якого кольору?
• Малювати клубочки для котика ми будемо кольоровими олівцями. Яким кольором ти будеш малювати свій клубочок?
• Погляньте, наш клубочок складається з нитки і якщо її розмотати, то вийде довга лінія (показати як нитки розмотуються і змотуються в клубок). Спробуйте в повітрі змотати клубочок. А тепер давайте намалюємо його на листочку. Але перш, ніж почати малювати, нам потрібно розім’яти наші пальчики.

2. Пальчикова гімнастика.

2. Пояснення і показ прийомів малювання.

• Спочатку я вам покажу, як намалювати клубочок. Малювати починаємо з маленького кружечка, поступово збільшуємо коло, не відриваючи олівець від паперу. Ось який клубочок у мене вийшов. А які клубочки намалюєте ви?

4. Самостійна робота дітей. Індивідуальна допомога.

У. Підсумок.

– Які яскраві і красиві клубочки у вас вийшли! Якого кольору твої клубочки? Погляньте, нашому котику вони так сподобалися, що він почав ними гратися.

Кошенятко дякує вам за роботу, тепер йому не буде сумно.

 

13.06.   Понеділок

Вихователь: Лях Т.В.

Художня література

Тема:  «Слухання казки  «Колосок»».

Мета: ознайомити дітей  з українською народною казкою «Колосок»; учити розуміти зміст прочитаного художнього твору ; розвивати вміння запам’ятовувати послідовність подій; розвивати уяву, фантазію, мислення; учити емоційно сприймати зміст  оповідання; формувати вміння давати етично – моральну  оцінку та судження діям героїв твору за їхні  вчинки; виховувати  бережливе  ставлення до хліба, повагу до праці  хлібороба та любов до народних казок.

Хід  заняття

І. Організаційний момент .

Сонце ясне посміхається,

День новий вже починається.

Сонце у віконце заглядає

І дітей усіх вітає: Добрий день!

ІІ. Сюрпризний момент.

• Дітки , у мене в руках є чарівна скринька. Давайте заглянемо що там усередині.       (Дістаємо колосок)

• Із цим колоском трапилась незвичайна пригода, а яка дізнаєтесь згодом, адже на нас сьогодні чекає зустріч з казкою.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

1. Читання казки «Колосок».

Жили собі двоє мишенят – Круть та Верть і півник Голосисте Горлечко. Мишенята було тільки й знають, що танцюють та співають. А півник удосвіта встане, всіх піснею збудить та й до роботи береться. Ото якось підмітав у дворі та й знайшов пшеничний колосок. – Круть, Верть, – став гукати півник, – а гляньте-но, що я знайшов!

Поприбігали мишенята та й кажуть:

– Коли б це його обмолотити…

– А хто молотитиме? – питається півник.

– Не я! – одказує одне мишеня.

– Не я! – каже й друге мишеня.

– Я обмолочу, – каже до них півник. І взявся до роботи.

А мишенята й далі граються.

От вже й обмолотив півник колосок та й знов гукає:

– Гей, Круть, гей, Верть, а йдіть гляньте, скільки зерна я намолотив!

Поприбігали мишенята.

– Треба, – кажуть, – зерно до млина однести та борошна намолоти.

– А хто понесе? – питає півник.

– Не я! – гукає Круть.

– Не я! – гукає Верть.

– Ну, то я однесу, – каже півник. Узяв на плечі мішок та й пішов.

А мишенята собі одно скачуть – у довгої лози граються. Прийшов півник додому, знов кличе мишенят:

– Гей, Круть, гей, Верть! Я борошно приніс.

Поприбігали мишенята, пораділи:

– Ой півничку! Вже тепер тісто треба замісити та пиріжечків спекти.

– Хто ж міситиме? – питає півник. А мишенята й знов своє:

– Не я! – пищить Круть.

– Не я! – пищить Верть.

Подумав, подумав півник та й каже:

– Доведеться мені, мабуть.

От замісив півник тісто, приніс дрова та й розпалив у печі. А як у печі нагоріло, посадив пиріжки.

Мишенята й собі діло мають: пісень співають, танцюють.

Аж ось і спеклися пиріжки, повиймав їх півник, виклав на столі.

А мишенята вже й тут. І гукати їх не треба.

– Ох, і голодний я! – каже Круть.

– А я який голодний! – каже Верть. Та й посідали до столу.

А півник і каже:

– Стривайте-но, стривайте! Ви мені перше скажіть, хто знайшов колосок?

– Ти, – кажуть мишенята.

– А хто його обмолотив?

– Ти, – вже тихіше відказують Круть із Вертем.

– А тісто хто місив? Піч витопив? Пиріжків напік?

– Ти, – вже й зовсім нищечком кажуть мишенята.

– А що ж ви робили?

Що мали казати мишенята? Нічого. Стали вони тут вилазити з-за столу, а півник їх і не тримає. Хто ж отаких ледарів пиріжками пригощатиме?

2. Бесіда за прочитаною казкою.

• Про кого ця казка?
• Що робили мишенята?
• Що знайшов Півник?
• Що він зробив з колоском?
• Чи ласували мишенята пиріжками? Чому?
• Чи справедливо вчинив Півник?
• Шкода вам мишенят ?

Правильно, потрібно допомагати дорослим , своїм друзям.

ІṼ. Фізкультхвлинка .

– Потанцюйте з мишенятами.

3. Гра «Пиріжки та булочки».

• Допоможіть півнику підібрати піднос відповідної форми.

4. Малювання «Колосок».

• Намалюй зернятка колоска за допомогою відбитків пальчика.

Ṽ.  Підсумок  заняття.

• Про кого ми слухали казку ?
• Хто головні герої казки?
• Чи потрібно допомагати дорослим?
• Чи сподобалась вам казка?

10.06.П’ятниця

Вихователь : Кірєєва Т.О.

Тема:«Літо зустрічаємо»

(мовлення дитини)

Програмовий зміст: розширювати уявлення дітей про літо, його ознаки; учити відповідати на запитання, підтримувати діалог, розвивати словесно-логічне мислення; зба­гачувати словниковий запас за темою, активізувати в мовленні  слова-ознаки; активізувати словник словами-антонімами; виховувати спостережливість, уважність, позитивне емоційне ставлення до явищ природи влітку, інтерес до художніх творів.

Матеріал:  малюнок літа ,дівчинки-літа, презентація до дидактичної гри Літо яке?”

ХІД ЗАНЯТТЯ

І.Організаційний момент

Нам урок уже давно

Час розпочинати.

Будем знову мовлення

Наше розвивати.

• Сюрпризний момент
• Відгадайте загадку

В небі ластівка летить,

З вітром листя шелестить.

Воду п’є лелека.

Сонце палить. Спека.

Дозріває жито. Яка пора? (Літо)

Розгляд ілюстрації.

ІІІ.Мотиваційний момент.

• Так, це літо. Як ви здогадалися, що ця загадка про літо? Як назвати ласкаво літо? (Літечко) Літо — це яка пора року? (Найтепліша) Чому? (Улітку ду­же спекотно.) А зима — це яка пора року? (Найхолодніша) Чому? (Узимку дуже морозно.)

Артикуляційні вправи.

 

IV.Основна частина.

Дидактична гра «Яке, яка, який»

• Яке літечко? (Тепле, веселе)
• Сонечко яке? (Ясне, яскраве, тепле, ласкаве)
• Дощик який? (Літній, теплий)
• Дні які? (Сонячні, довгі)
• Вода у річці яка? (Тепла)

Дидактична гра «Яка пора?»

Вихователь пропонує дітям назвати слова-ознаки, що характеризують весняну пору. Вихователь промовляє речення, кидає м’яч дитині. Дитина ловить м’яч, змінює речення на слово-ознаку.

• Надворі літо. Яка пора? (Літня)
• Зараз ранок. Яка зараз пора? (Ранкова)
• Сьогодні йде дощ. Який сьогодні день? (Дощовий)
• Сьогодні дме вітер. Яка сьогодні погода? (Вітряна)                                                                                                                                                                V. Фізкультхвилинка.
• 

Дидактична гра “Літо яке?”

Дидактична гра «Що відбувається лише влітку?»

Вихователь ставить дітям запитання, діти дають відповіді та пояснюють їх.

• Чи можна влітку в лісі назбирати пролісків? (Ні, тому що проліски квітнуть навесні, а не влітку.)
• Чи можна влітку побачити, що йде сніжок? (Ні, тому що сніжок йде взимку, коли холодно.)
• Чи можна влітку нарвати ягід у садочку? (Можна, улітку достигають ягоди.)

1. Підсумок

— Молодці, малята!

-Про яку пору року ми сьогодні говорили?

-Яка гра сподобалася вам найбільше?

 

08.06 Середа

Вихователь: Кірєєва Т.О.

Малювання

Тема: “Літній дощик”

Ціль:

Викликати позитивний емоційний відгук на красу природи.
Зображати прості предмети та явища.
Завдання:

Продовжувати вчити правильно тримати олівець
Вчити зображати прості предмети, малювати прямі лінії (короткі, довгі)
Ритмічно наносити штрихи при зображенні дощу, розташовуючи їх по всьому листу.
Знаходити подібність штрихів з крапельками дощу, викликати емоційний відгук
Вчити малювати дощ із хмаринок, виховувати акуратність.
Роздатковий матеріал:
Альбомні листи з контурами хмар, синій олівець, флеш. картку з дощем запису. Звуки природи – «Літній дощ»

Хід заняття

І.Організаційний момент

Добрий день, малече щира,

Хай живеться вам у мирі.

Хай луна дитячий сміх!

Почнемо урок для всіх!

ІІ.Сюрпризний момент.

Чується звук дощу

Вихователь:Діти, як ви думаєте, що це?
Діти:Дощ
Вихователь: А який він: сильний, гамірний?
Діти:Галасливий!
Вихователь:Покажіть мені, як капають крапельки дощу (діти стукають пальчиком по долоні) молодці!

Розгляд ілюстрації «Літо»

         

Вихователь:Що ми робимо влітку?
Діти:Їдемо на дачу, на річку, квіти збираємо.
Вихователь:Можна більше проводити часу на вулиці, розглядати кольорових метеликів, гуляти в саду та носити панамку від сонця, адже тепер сонечко світить дуже яскраво.

Фізхвилинка

Мотиваційний момент

Вихователь:Діти, а навіщо нам потрібен дощ?
Діти:Щоб поливати квіти, дерева.
Вихователь:Тоді давайте допоможемо нашим рослинам та намалюємо дощик!
(діти сідають за столи)

Продуктивна діяльність

1.Розгляд готового зразка.

-Якого кольору хмаринка?

-Що падає з хмаринки?

-Якої  форми крапельки дощу?

Пальчикова гімнастика «Дощ»

2.Пояснення виконання роботи.

-Беремо синій олівець починаємо зафарбовувати хмаринку в одному напрямку з права на ліво.

-Малюємо краплинки дощу: штрихуємо невеликими штришками .

Заключна частина .

Виставка малюнків.

Вихователь:Подивіться, який веселий дощ у нас вийшов. Тепер наші рослини будуть ще більшими і яскравішими!
Діти:Так, наш дощик все полив!

 

07.06  Вівторок

Вихователь: Лях Т.В.

Заняття №1. Світ навколо нас.

Тема: «Моя улюблена іграшка».

Мета: вдосконалювати вміння дітей називати ознаки предметів та відгадувати загадки, закріпити узагальнююче поняття «іграшки»; спонукати до вживання речень із сполучником тому, що; розвивати увагу, мислення; виховувати бережливее ставлення до  іграшок.

Обладнання: іграшковий ведмедик,  м’яч,  лялька, дзиґа, вантажівка, поїзд.

Хід заняття

1. Психогімнастика.

Встаньте, дітки, всі рівненько,

Посміхніться всі гарненько,

Посміхніться і до мене,

Посміхніться і до себе.

Привітайтесь: Добрий день!

Хай гарно розпочнеться новий день.

2. Сюрпризний момент.

• Дітки, подивіться, хто до нас сьогодні завітав на заняття. Це – ваші добрі друзі – цікаві та яскраві іграшки.

Сидять вони в куточку

Та й на килимочку.

З ними весело вам гратись

Цілий день в садочку.

3. Д/г «Відгадай загадку – поясни відгадку».

• Я в барлозі взимку спав,

Мед із вуликів збирав.

Бант на шию пов’язали

І до іграшок поклали

Вайлуватий та м’який

Відгадай, хто я такий.        (Іграшковий ведмедик.)

• Як ви здогадалися, що це ведмедик.

(Це ведмедик, тому що він спить у барлозі, любить мед, вайлуватий, м’який).

2)Круглий, гарний і легенький,

Високо літає.

Йому діти дуже раді,

Бо ним кожен грає.         (М’яч.)

• Як ви здогадалися, що це м’яч?

(Це м’яч, тому що він круглий, легенький, високо літає)

3)Замість справжньої дитини

Є у кожної дівчини.

Її пестять, одягають.

Спати ввечері вкладають.

І годуютьїї смачно

Дуже мамі вона вдячна.        (Лялька.)

• Як ви здогадалися, що це лялька?

                  (Це лялька, тому що вона схожа на маленьку дитину, нею граються дівчатка.)

4)Вона по всій квартирі їздить,

Є кабіна, кузов.

Возить ляльок та ведмедів,

Пупсів – карапузів.    (Вантажівка.)

• Як ви здогадалися, що це вантажівка?

(Це вантажівка, тому що в неї є кабіна та кузов, нею можна возити різні іграшки).

5) І дзижчала, і крутилась.

Як стомилась – зупинилась.    (Дзиґа.)

(Це дзиґа, тому що вона вміє дзижчати і крутитися.)

6) Є труба, та не пічка,

Є віконце, та не дім.

Ще у нього є колеса,

І по рейках їздить він.          (Потяг.)

• Як ви здогадалися, що це потяг?

(Це потяг, тому що він їздить по рейках, є труба.)

7) У дитсадочку у малят

Багато іграшок – звірят,

Одна із них – стрибайчик,

Пухнастий, гарний…(Зайчик.)

• Як ви здогадалися, що це зайчик?

(Це зайчик, тому що він вміє стрибати, він пухнастий.)

4. Фізкультхвилинка.

5. Дидактична гра «Знайди тінь від іграшки».

6. Психогімнастика “Про що хоче сказати нам іграшка”.

-Дітки, скажіть, будь ласка, а як потрібно поводитися з іграшками? (відповіді дітей)

З іграшками добре гратись,

Та не можна забувати,

Що не треба їх ламати,

На частини розбирати,

Бити, рвати і топтати

По кімнаті розкидати.

– Чи були випадки, коли ви ламали іграшки? А якщо так сталося, що треба зробити? (полагодити)

– А ділитися іграшками треба?

Ви іграшки не ламайте,

Гарнесенько їх складайте,

То вони, завжди, малята,

Захочуть із вами грати.

7. Підсумок.

–  Про що ми сьогодні говорили?

• Як потрібно гратися з іграшками?
• Чому їх потрібно берегти?

Заняття №2. Аплікація

Тема: Лялька – неваляйка.

Мета: продовжувати вчити викладати і наклеювати зображення предметів, що складаються з 4-х частин, однакової форми, але різного розміру, розміщуючи їх на аркуші паперу, розташовуючи готові форми; розвивати естетичне почуття, образне сприймання, відчуття кольору; виховувати бажання самостійно робити аплікацію.

Матеріали та обладнання: заготовки (кружечки різного розміру), клей, клейонка, пензлики, білий папір, підставка для щіточок, серветки, лялька – неваляйка.

Хід заняття

І. Організаційний момент.

Добрий день, хлопчики та дівчатка. У нас з вами сьогодні дуже цікаве заняття з аплікації.

ІІ. Сюрпризний момент.

-Ой, а хто це там стукає? Мабуть до нас завітав гість.

Погляньте, це прийшла лялька – неваляйка. Я їй розповіла, що у нас сьогодні заняття з аплікації і вона вирішила прийти. Але подивіться наша лялька чомусь засмучена! Знаєте чому? У ляльки було багато друзів, але їх всіх вже розкупили з магазину, а вона залишилась сама.

ІІІ. Мотивація.

Давайте допоможемо ляльці-неваляйці і зробимо їй нових друзів.

ІУ. Продуктивна діяльність.

1. Демонстрація готового зразка. Пояснення виконання роботи.

Ось подивіться, таку ляльку зробила я.

(Бесіда за виглядом зразка):

• З яких частин складається лялька?
• Якого вона кольору?
• Якого розміру кружечки з яких зроблена лялька?
• А цей більший чи менший?

-Перш ніж наклеїти ляльку спочатку її треба викласти, щоб у вас все гарно вийшло. Дивіться як це роблю я. Спочатку викладаю більший кружечок – це буде тулуб, а потім менший – це голова. Аж потім я накладаю маленькі овали – руки. Після того як розклали і подивились, чи все ви зробили правильно, можна починати клеїти. Беру великий кружечок кладу його на підкладку кольоровою стороною донизу і намащую клеєм, потім наклеюю там де я його розміщувала. Після цього беру менший кружечок і наклеюю його зверху над великим. Ось так. На останок наклеюємо руки (демонструю). Отже, що ми робимо, перш ніж починаємо клеїти? Так, ми викладаємо. І запам’ятайте, намащуємо клеєм лише на клейонці. Все зрозуміло? Можете починати.

2. Самостійна робота дітей. Індивідуальна допомога.

У. Підсумок.

• Подивіться, наша лялька дуже зраділа своїм новим друзям. Ви всі гарно постарались. Більше лялька не буде сумувати, вона вам дуже вдячна.

03.06  П’ятниця

Вихователь: Лях Т.В.

Мовленнєве спілкування.

Тема: Дружня сім`я.

Мета: продовжувати формувати в дітей уявлення про сім`ю як про близьких і рідних людей, які допомагають одне одному, люблять одне одного і шанують; виховувати любов та повагу до своєї сім`ї; розвивати увагу, пам’ять, зв’язне мовлення, логічне мислення, творчу уяву; продовжувати вчити дітей утворювати пестливі слова, узгоджувати прикметники з іменниками; формувати вміння (за допомогою дорослого) складати опис картин; активізувати словниковий запас дітей за темою.

Хід заняття.

І. Організаційний момент.

1. Психогімнастика.

У садочку новий день

Всім говорим «Добрий день»

Добрий день тобі й мені

Всім ми скажем на Землі.

ІІ. Сюрпризний момент.

• Малята, погляньте, хто це до нас завітав? Та це ж родина ведмедів. Пам’ятаєте, ми про них читали казочку.
• Жили собі в лісовій хатинці двоє ведмедів та ведмежатко.
• Тата-ведмедя звали… (Михайло Іванович)
• Маму- ведмедицю… (Настасья Петрівна)
• А як звали їхнього синочка? (Михайлик)

ІІІ. Основна частина.

• Дітки, скажіть мені, як назвати одним словом тата, маму і дитину, коли вони разом? (Це родина, сім`я)
• Повторіть, будь ласка, родина, сім’я.
• Коли в родині одне одному допомагають, не сваряться – про таку сім` ю   говорять, що вона «дружня». Повторіть, будь ласка, слово «дружня».
• Діти, як ви розумієте, що таке сім`я? (найрідніші люди, люди – з якими живемо разом, люди які люблять одне одного, піклуються).
• У кожного з вас теж є своя сім`я. Наші пальчики допоможуть розповісти про всіх, хто є в сім`ї.

• Сім `я буває маленька, коли в сім` ї тато, мама і дитина, як у родині трьох ведмедів. А може бути великою, коли є бабуся, дідусь, брати і сестри.

1. Гра «Хто який»

• Діти, а тепер ви згадайте, як звуть ваших членів родини. (Діти виконують завдання.)
• Розкажіть, яка ваша мама. (Мама добра, красива, лагідна, ніжна весела.)
• Як лагідно ви називаєте маму? (Матуся, матусенька, матінка, мамуся.)
• Розкажіть який тато. (Тато сильний,сміливий, добрий.)
• Як лагідно ви називаєте тата? (Татусь, татуньо, татусенько, татонько.
• Хто ще є у вашій родині? (Братик, сестричка, бабуся, дідусь, тощо)

2. Фізкультхвилинка.

• Подивіться на картинки і скажіть, хто що робить у сім`ї?

(Діти розглядають картинки і складають речення: «Мама з донькою миють посуд. Мама прибирає в кімнаті. Синок витирає пил» тощо).

ІУ. Підсумок

• Про кого ми сьогодні розмовляли ? (маму, тата, бабусю, дідуся, діток).
• Як назвати їх одним словом? (Сім`я, родина.)
• Молодці! Ви уважно розглядали картинки про сім`ю, цікаво розповідали.

01.06  Середа

Вихователь: Лях Т.В.

Малювання.

Тема: Кольорові повітряні кульки.

Мета: продовжувати формувати кольорові уявлення дітей, вчити співвідносити та називати кольори різних предметів; розвивати вміння сприймати мовлення дорослого; вправляти в умінні називати кольори; вчити малювати предмети круглої форми; розвивати дрібну моторику рук, увагу, охайність.

Обладнання: повітряні кульки круглої форми різного кольору, олівці, аркуші паперу з намальованими кольоровими «ниточками».

Хід заняття

І. Організаційний момент.

Доброго ранку, сонце привітне!

Доброго ранку, небо блакитне!

Доброго ранку у небі пташки,

Доброго ранку тобі і мені!

ІІ. Сюрпризний момент.

(Вихователь заносить надуті різнокольорові кульки).

• Діти, подивіться, що я вам принесла сьогодні! Це – повітряні кульки. Вони такі красиві, круглі, великі та маленькі, різного кольору.

Повітряні кульки дарують нам свято,

Їх люблять дорослі й ще більше малята!

Повітряна кулька літати уміє,

А кожна дитина про це тільки мріє!

Повітряну кульку у небо пущу –

З привітом летить вона хай до дощу!

• Давайте уважно розглянемо кульки. Вони мають різний колір. Який саме?
• А якої форми кульки?
• Правильно, кульки мають круглу форму. А щоб кульки не відлетіли від нас далеко, їх потрібно прив’язати ниточками. До кожної кульки потрібно прив’язати ниточку такого самого кольору.

Дидактична гра «Підбери стрічку для кульки».

ІІІ. Мотивація.

• Молодці, діти, ви гарно справилися з завданням. А чи знаєте ви, що кульки можна намалювати на аркуші паперу? Давайте спробуємо намалювати різнокольорові кругленькі кульки.

ІУ. Продуктивна діяльність.

• Подивіться, у кожного з вас на аркуші намальовані кольорові ниточки. Але самих красивих, різнокольорових кульок нема… Тож давайте візьмемо олівці і намалюємо круглі кульки. Але будьте уважні, потрібно до ниточки намалювати кульку такого самого кольору. Перш ніж приступити до роботи, давайте розімнемо наші пальчики, щоб вони краще працювали.

У. Пальчикова гімнастика.

Самостійна робота дітей. Індивідуальна допомога.

УІ. Підсумок.

• Молодці, малята! Ви намалювали дуже гарні кульки. Чи сподобалося вам малювати?
• А тепер давайте пограємо з нашими веселими повітряними кульками.

Прилетіли кульки до наших маляток.

Хочуть діти кульками весело пограти.

Вгору, вниз, вліво, вправо,

Потім в коло їх зібрали.

Вітер кульки наздогнав

Та в таночку покружляв.

Всі малята граються, весело посміхаються.

(Діти граються повітряними кульками).

31.05 Вівторок

Вихователь : Кірєєва Т.О.

Конструювання

Тема: УКРАЇНСЬКИЙ ПРАПОРЕЦЬ

Мета: формувати елементарне уявлення дітей про державну символіку, зокрема український прапор; розвивати вміння виконувати конструктивні дії за зразком; виховувати любов до рідного краю,національну свідомість.

Обладнання: кольоровий папір (жовта смужка 24×9 см, синя 24×4,5см), картон, безпечні ножиці, клей-олівець; ілюстрація із зображенням державних символів — герба та прапора України; аудіо-апаратура.

Хід заняття

І.Організаційний момент.

У кожного з нас, діти, є дві матінки. Перша —рідна матуся, люба, ніжна. А друга — Батьківщина, рідна земля,на якій споконвіку живе наш народ. Як звуть нашу другу матінку? (Україна.)

ІІ.Сюрпризний момент.

– Україна — наша держава. У неї, як і в будь-якої країни світу, є ознаки власної особливості. Це державні символи: герб, прапор та гімн.

Прапор України яскравий і гарний.

Розгляд прапора.

– Які кольори він має? (Жовтий та синій.)

Жовтий колір — це пшеничні просторі поля України, багатої, родючої землі. А на що схожий синій колір? (На небо.)

ІІІ.Мотиваційний момент.

Читання вірша Н. Поклад «Прапор».

Прапор — це державний символ,

Він є в кожної держави.

Це для всіх ознака сили,

Це для всіх ознака слави.

Синьо-жовтий прапор маємо:

Синє небо, жовте жито;

Прапор цей оберігаємо.

Він — святиня, знають діти.

Малята я пропоную виготовити маленький український прапорець,але перед роботою виконаємо пальчикову гімнастику.

IV.Виконання практичного завдання

1 Зігнути смужку жовтого паперу навпіл

-Спочатку зробимо жовтий прапорець. Зігніть навпіл смужку

2 Зігнути навпіл смужку синього паперу

-А тепер складіть навпіл синюсмужку.

-Порівняйте жовту та синю заготівки.

– Яка з них більша?

-Яка менша?

3 Відрізати тоненьку смужку картону

-Із картону зробимо держальце прапорця, яке має бути цупкеньким та міцним, щоб прапорець добре тримався

4 Розправити жовту заготівку й намастити клеєм з внутрішнього боку. Приклеїти картонну смужку

-Розгорніть жовту заготівкуза  змастіть її клеєм із внутрішнього боку. Прикладіть смужку картону до лінії згину, закрийте заготівку та пригладьте долонею.

5 Намастити клеєм синю смужку з внутрішнього боку. Обгорнути синьою

смужкою жовту та приклеїти.

-Де розташований синій колір на нашому прапорі — угорі чи внизу? (Угорі.)

-Змастіть синю смужечку клеєм та наклейте її на жовту.

V.Підсумок.

Покажіть свій виріб та розкажіть, що ви зробили.

Чи схожі ваші маленькі прапорці на великий Державний прапор України?

Відгадування загадки

Красивий, щедрий рідний край,

І мова наша — солов’їна.

Люби, шануй, оберігай

Наш край, що зветься … (Україна).

 

 

30.05  Понеділок

Вихователь: Лях Т.В.

Математика.

Тема: Число і цифра 2. Орієнтування у просторі.

Мета: уточнити уявлення дітей про цифру 1 та ознайомити з числом та цифрою 2, її графічним зображенням; учити дітей співвідносити цифри з певною кількістю предметів; формувати навички навчально-пізнавальної діяльності; удосконалювати вміння визначати розташування предмета, вживаючи прийменники «на», «над»; розвивати зорову пам’ять, увагу, інтерес до процесу пізнання; виховувати організованість.

Хід заняття

І. Організаційний момент.

– Добрий день, дітки!

Сіли рівно, озирнулись,

Один одному всміхнулись.

Якщо добре працювати –

Вийдуть гарні результати.

Тож не гаємо ми час,

Бо знання чекають нас!

ІІ. Сюрпризний момент.

• Відгадайте, хто прийшов сьогодні до нас на заняття.

Куций хвостик, довгі вушка,

Шерсть м’якенька, як подушка.

Скаче вгору, наче м’ячик.

Хто це, діти? Сірий … (зайчик).

ІІІ. Практична діяльність.

Зайчик приніс з собою ось таку цифру.

-Я сподіваюся, що ви цю цифру вже добре знаєте. Тож яка це цифра?

1. Гра «Будь уважний» (відео)

• Скільки сонечок у небі?
• Скільки носиків у тебе?
• Скільки в песика хвостів?
• Разом із зайчиком до нас прийшла ще одна цифра, яку ми сьогодні вивчимо.

А оце ось цифра два,

В неї кругла голова,

Довгий хвіст, загнута шийка –

Отака, як бачиш, двійка.

Схожа цифра 2 на гусака :

Шия довга та тонка.

2. Гра «Порахуй».

• Дітки, зайчик, коли грався в лісі, зробив фото. Давайте його роздивимося.

• Скільки лисичок бачив зайчик?
• А зайчиків? Давайте порахуємо.
• Скільки ялинок сфотографував зайчик? Якою цифрою позначимо?
• А сонечок скільки?
• Скільки білочок зустрів зайчик?

3. Фізкультхвилинка.

4. Гра «Будь уважним».

– Зайчик пропонує вам погратися ще в одну гру. Роздивіться уважно малюнок.

• Скільки м’ячів у клоуна? (багато)
• Порахуйте м’ячі, на яких цифра 1.
• Скільки жовтих м’ячів?
• А скільки м’ячів із цифрою 2?

5. Гра «На лісовій галявині».

• Де сидить зайчик? (перед ялинкою)
• Де заховався їжачок? (за ялинкою)
• Де летить пташка? (над ялинкою)

6. Створення панно.

• Зайчик просить нас розмістити квіти на лісовій галявинці, метеликів – на квіточках, бджілок – над квіточками.

ІУ. Підсумок.

• Хто сьогодні у нас гостював?
• Які цифри він приніс?

26.05  Четвер

Вихователь: Лях Т.В.

Розвиток мовлення.

Тема: Про веселе літо мрієм.

Мета: формувати у дітей знання про зміни в природі, що відбуваються влітку; збагачувати активний словниковий запас дітей прикметниками, дієсловами; учити складати невеликі речення; продовжувати вчити дітей уважно слухати вірші, відгадувати загадки; розвивати мислення, пам’ять, увагу; виховувати організованість, спостережливість, любов до природи.

Хід заняття

І. Організаційний момент.

Доброго ранку! Я вас вітаю!

Наберем в долоні сміху

І розсиплем всім на втіху.

Ми потремо оченята,

Щоб змогли спостерігати.

Потремо швидко вуха,

Щоб могли все слухати.

Підем разом мандрувати,

Щось цікаве пізнавати!

ІІ. Вивчення нового матеріалу.

1. Загадування загадки.

• Дітки, сьогодні у нас буде дуже цікава розмова, а загадка допоможе дізнатися, про що ми поговоримо.

Полунички у сметанці,

Соловей щебече вранці,

Дощик через ситечко,

Наступило… (Літечко)

• Правильно, сьогодні ми будемо говорити про літо. А що чекаємо ми від літа?

2. Читання вірша С. Швець.

Веселе літо

Сонце, море і пісок –

Все для ігор, для діток.

Зайчик сонячний стрибає,

Він з малятами пограє:

Можна в жмурки в доганялки.

Раді Саші і Наталки

А Сергій в пісочку грав,

Він фортецю збудував.

На мурашник схожа дуже.

Влітку весело нам, друже!

Море хвилями хлюпоче,

Дітлахів воно лоскоче..

Всі стрибають і радіють,

Про веселе літо мріють.

3. Бесіда.

• Про яку пору року йдеться у вірші?
• Що дарує нам літо?
• Хто любить грати з малятами?
• У що грає з діткам сонячний зайчик?
• А де грає Сергійко?
• Що він збудував?
• На що вона схожа?
• Хто лоскоче дітлахів?
• Який настрій у дітей?
• Про що вони мріють?

4. Розглядання ілюстрації «Літо».

• Яка пора року зображена на малюнку?
• Чому діти роздягнені?
• Що діти роблять на березі річки?

5. Фізкультхвилинка.

https://youtu.be/sh4EKVAMm-I

6. Складання оповідання «Скоро літо».

• Дітки, давайте з вами трішки помріємо і розповімо, як ми будемо відпочивати влітку.
• Де ви будете? Що ви робитимете? Куди ви поїдете?

7. Дидактична гра «Що тобі нагадує літо?

Обери малюнки, які нагадують тобі літній відпочинок.

ІІІ. Підсумок.

• Про яку пору року ми сьогодні говорили?
• Що нам принесе літо?

24.05 Вівторок

Вихователь: Лях Т.В.

Ліплення.

Тема: « Чарівна квітка — подарунок весни ».

 Мета: формувати уявлення дітей про красу рослинного світу природи; продовжувати навчати прийомів ліплення з пластиліну — скочувати п’ять -сім кульок, розплющувати їх пальчиком; закріплювати знання кольорів, навички користування обладнанням для ліплення; розвивати дрібну моторику рук, творчу уяву, мислення; виховувати любов до краси рідної природи, задоволення від власної творчості.

Матеріал: бджілка іграшка; сюжетний малюнок галявини, на якій ростуть весняні квіти; пластилін; стеки; дощечки-підкладки; пластина або папір для розміщення квітки; зразок.

ХІД ЗАНЯТТЯ

І. Організаційний момент.

1. Психогімнастика.

Я всіміхаюси сонечку:

Здрастуй, золоте.

Я всміхаюсь квіточці:

Хай вона цвіте.

Я всміхаюсь дощику:

Лийся, мов з відра.

Я всміхаюст мамі й тату,

Зичу їм добра.

2. Бесіда.

• Дітки, яка зараз пора року?
• Правильно, весна. Надворі засвітило яскраве сонечко, заспівали пташки, зазеленіли листочки на деревах, травичка, розквітли квіточки, які милують нам око. Давайте зараз з вами закриємо очі і уявимо, що ми потрапили на лісову галявину, де росте багато гарних квіточок.

— Ану відгадайте, які тут квіти ростуть!

Вранці умивається

Срібною росою.

До сонця повертається

Своєю головою. (Соняшник)

Наче сонце, серединка,

Пелюстків біла хустинка.

Знає бджілка і мурашка,

Що звуть квіточку …(ромашка)

– Молодці, а які квіточки ви ще знаєте?

— Вам подобаються квіти? Чому?

ІІ. Сюрпризний момент.

— Ой, а хто це до нас завітав на лісову галявину? (Бджілка)

 

Привітайтеся з нею. Мені здається, що бджілка хоче розважитися. Пограймо з нею.

https://youtu.be/gJWVNoaXBX8

ІІІ. Мотивація.

— Дітки, бджілка каже, що їй дуже подобається літати з квітки на квіточку, вона пропонує вам виготовити квітку з різнокольоровими пелюстками — чарівну квітку-семицвітну, квітку-веселку, яка буде нагадувати нам різнокольорові весняні квіти.

ІІІ. Продуктивна діяльність

— Ходімо до нашої художньої майстерні, де приготовано все для роботи.

1. Розглядання готового зразка.

• З яких частинок складається квітка? (пелюстки, серцевина, стебло, листочки).
• Скільки листочків у квітки? А пелюсток?
• Якого кольору пелюстки? А якої форми?

2. Показ прийомів ліплення.

• Відщипайте або відділіть стекою шматочки пластиліну;
• скачайте п’ять-сім кульок різного кольору (за бажанням дитини);
• розплющте їх пальчиком;
• Розмістіть пелюстки квітки.
• Заповніть серединку.
• Ділимо зелений пластилін на три шматочки.
• Робимо з них ковбаски та перетворюємо на стебло та листочки.

3. Самостійна робота дітей. Індивідуальна допомога.
4. Підсумок

— Молодці! Чудові виготовили чарівні квіти, вони нагадуватимуть нашій бджілці про весну.

23.05 Понеділок

Вихователь: Кірєєва Т.О.

Тема: «Вивчення вірша Т. Карпенко “Кульбабочки”»

Мета:  продовжувати розширювати уявлення про ознаки весни в живій та неживій природі; вчити свідомо запам’ятовувати вірш, розвивати поетичний слух; виховувати любов до природи.

 Матеріали та обладнання: ілюстрація кульбабки, вірш Т. Карпенко «Кульбабочки».

Хід заняття

І. Організаційний момент

“Торбинка сміху”

Вихователь читає вірша, діти виконують дії, про які йдеться у вірші О.Пархоменко

За смішинкою смішинку

Знов складаю я в торбинку.

До торбинки поспішіть –

Хай торбинка посмішить!

Сміх – здоров’я, сміх – для всіх,

Посміятися не гріх.

Регочіть собі, нівроку,

Тільки, цур, не в час уроку!.

ІІ.Сюрпризний момент

Загадка про кульбабку

. Перший раз цвіла – жовтою була,

Як дозріла – побіліла, схопилася, полетіла

Знову десь рости й жовто зацвісти. (Кульбаба)

ІІ.Мотиваційний момент.

Розглядання ілюстрації із зображенням кульбаби.

   

– На що схожа квітка?

– Якого кольору?

-Якої форми?

-Якого кольору листочки?

Пальчикова Гімнастика

ІV.Вивчення нового матеріалу

1. Читання вірша Т. Карпенко «Кульбабочки».

Наче жовтенькі курчатка,

Загубилися в траві.

То кульбабочки маленькі

Посміхаються мені.

2.Бесіда за змістом вірша.

-На що схожі квіти?

– Де вони загубилися?

– Що робили кульбабки?

3.Фізкультхвилинка

Вам не хочеться сидіти?
Треба трішки відпочити.
Руки вгору, руки вниз,
І сусіду посміхнись.
Руки вгору, руки в боки.
Вище руки підніміть,
А тепер їх опустіть.
Плигніть, любі, кілька раз.
До роботи братись час. 

4. 4. Повторне читання вірша, заучування дітьми.
5. 5. Дидактична гра «Збери квітку». Діти складають квітку із 4–6 частин.

V.Підсумок заняття.

– Про кого ми сьогодні читали та заучували вірш?

– Якого кольору квітка кульбабки?

– Після заняття ми з вами підемо на вулицю пошукаємо кульбабку.

Всі ми дружнії хлоп’ята.

Ми хлоп’ята – дошкільнята.

Нікого ми не скривдимо,

Нікого не образимо.

Як спілкуватися, ми знаємо.

Нікого в біді не залишаємо.

Не відняти, а просити.

Разом ми хороші діти.

Хай усім щаститиме, сонце всім світитиме!

 

 

20.05 П’ятниця

Вихователь: Лях Т.В.

Заняття №1. Ознайомлення з природним довкіллям.

Тема: Наші друзі – сонце, повітря, вода.

Мета: формувати у дітей уявлення про вплив на організм та користь природих  чинників (сонця, повітря, води); учити найпростіших прийомів загартування, свідомо ставитися до свого здоров’я; виховувати бажання бути здоровим, піклуватися про свій організм.

Хід заняття

І. Організаційний момент

1. Психогімнастика «Привітання».

Доброго ранку, рідний наш дім,

Доброго ранку діткам усім!

Доброго ранку, сонечку ясному,

Доброго ранку, садочку прекрасному!

Вліво, вправо поверніться,

Одне одному всміхніться!

• А чи знаєте ви, дітки, що ми з вами зараз не просто привіталися, а подарували один одному частинку здоров’я, тому що усмішка додає здоров’я. А чи знаєте , що потрібно робити, щоб бути здоровими і менше хворіти? Я вам зараз розповім, але спочатку відгадайте загадку.

ІІ.  Вивчення нового матеріалу.

1. Загадування загадки про сонце та бесіда.

Рано-вранці прокидається, встає.

Розсипає скрізь проміннячко своє.

Огляда природоньку, зігріва,

А над вечір спатоньки знов ляга. (Сонце)

• Діти, а яке сонечко?
• Що нам дає сонечко?
• А чи вам подобається, коли світить сонечко?
• Від сонечка ми отримуємо тепло і світло, життя й здоров’я. Сонячного дня ми йдемо на прогулянку, влітку загоряємо і таким чином загартовуємося. А якщо ми загартовані, то – здорові. Отже, сонечко дає нам здоров’я.

2. Загадування загадки про повітря і бесіда.

Куди ступиш – всюди маєш,

Хоч не бачиш, а вживаєш. (повітря)

• Навіщо нам потрібне повітря?
• Яким повітрям потрібно дихати?
• Що слід робити, щоб дихати свіжим повітрям?
• Для цього нам потрібно ходити на прогулянки, провітрювати кімнату. А ще, необхідно робити ранкову зарядку, займатися фізкультурою на занятті. Повітря додасть нам сили і ми обов’язково будемо здорові. Ставайте всі дружно на фізкультхвилинку.

3. Фізкультхвилинка.

4. Загадування загадки про воду та бесіда.

Я і хмара, і туман,

І струмок, і океан,

І літаю, і біжу,

І замерзнуть можу! (вода)

• Діти, для чого ми використовуємо воду?
• Без води не можуть жити ні тварини, ні рослини. Люди також не можуть обійтися без води. Вона необхідна нам для життя. А ще, вода допомагає нам бути чистими.

5. Читання уривка вірша Грицька Бойка «Здоровим будь!».

Глянь, без мила і водиці

Умиваються дві киці.

Язичком вмиваються,

Лапками втираються.

Я до крана сам дістану,

Умиваюсь біля крана.

Мию милом щоки, шию

І водою добре мию.

• Як умиваються киці?
• Чим киці витираються?
• Де слід умиватися?
• Що необхідно для вмивання?

6. Загадування загадки про мило та бесіда.

Гарне я і запашне, роботяще змалку.

Люблять всі чомусь мене вдень і на світанку.

Кажуть, я даю красу, і здоров’я, й силу,

Чистоту я в дім несу, звуть мене всі … (мило)

• Для чого ми використовуємо мило?
• Що ми миємо милом?
• Діти, коли ми миємося милом, то змиваємо бруд, в якому живуть мікроби. Наші ручки та обличчя  стають чистими. А якщо в нас будуть чисті руки, то ми не будемо хворіти.

7. Дидактична вправа «Корисно – шкідливо».

• Я буду зараз називати звички людей. Вам потрібно плеснути в долоні, якщо ця звичка – корисна, а якщо шкідлива – мовчите.
• Робити ранкову зарядку
• Гризти нігті
• Мити руки з милом
• Чистити зуби
• Гуляти на свіжому повітрі
• Засмагати на сонці
• Ходити з брудними руками

ІІІ. Підсумок.

• Що потрібно робити, щоб вирости сильним і здоровим?
• Хто наші друзі, які допомагають нам стати здоровішими?

Заняття №2. Аплікація.

Тема: Весела гусінь

Мета: вчити створювати образ гусені  з готових форм; удосконалювати вміння виготовляти аплікацію за схемою; розвивати творчість, художню уяву, просторове мислення; виховувати естетичний смак, акуратність у роботі, уважність, посидючість.

Матеріали: аркуш паперу будь-якого кольору для основи, кружечки  різних кольорів, клей, маркер.

Хід заняття

І. Організаційний момент.

• Добрий ранок, діти! Сьогодні до нас на заняття завітала гостя, вона хоче з вами подружитися. А для того, щоб дізнатися, що це за гостя, вам потрібно відгадати загадку.

Влітку повно її скрізь,

Листячко зелене їсть,

А пташки її куштують,

І город і, і сад рятують. (гусінь)

ІІ. Сюрпризний момент.

• Правильно, діти, до нас у гості завітала гусінь.

• Гусінь – це личинка метелика. Через деякий час вона перетвориться на красивого метелика і буде пурхати з квіточки на квіточку. А поки наша гусінь повзає з листочка на листочок і шукає собі друзів.

ІІІ. Мотивація.

• Давайте зробимо для нашої гості багато друзів, щоб вона не сумувала.

ІУ. Продуктивна діяльність.

1. Розглядання готового зразка.

• Хто зображений на зразку?
• З яких геометричних фігур склеєна аплікація?
• За величиною круги однакові чи різні?
• За кольором однакові чи різні?
• Назви кольори кружечків.
• Перш ніж приступити до роботи, розімнемо наші пальчики.

2. Пальчикова гімнастика.

2. Пояснення виконання роботи.

• Для того, щоб зробити гусінь, нам потрібно взяти кружечки будь-якого кольору і наклеїти їх один за одним, як на зразку. Потім маркером намалюємо очі, рот та лапки. Наша гусінь готова.

4. Самостійна робота дітей. Індивідуальна допомога.

У. Підсумок.

– Нашій гості дуже сподобалися ваші роботи. Вона дякує вам, адже тепер у неї є багато друзів.

18.05 Середа

Вихователь: Лях Т.В.

Малювання

Тема: Квітуча яблуня

Мета: розвивати естетичний смак та творчі здібності, фантазію, дрібну моторику; виховувати бажання малювати, доводити розпочату справу до кінця; вправляти дітей в зображенні дерева пензликом, квіточок – нетрадиційним способом малювання – вушними паличками.

Матеріали: ілюстрація дерева (квітуча яблуня), аркуші паперу, коричнева та рожева фарби, склянка з водою, пензлики, вушні палички, серветки.

Хід заняття

І. Організаційний момент.

Встаньте, дітки, всі рівненько,

Посміхніться всі гарненько.

Посміхніться всі до мене,

Посміхніться і до себе.

Привітайтесь: Добрий день!

Хай гарно розпочнеться новий день!

ІІ. Мотивація.

• Я знаю, дітки, що ви дуже любите малювати. А що саме ми сьогодні намалюємо, вам потрібно відгадати.

Вона висока і розлога,

Весною зеленіє швидко,

Красивим зацвітає цвітом,

Прикрашена плодами літом,

Взимку ж гола стоїть

І неприваблива на вид. (Яблуня)

Бесіда.

• Так, діти, сьогодні ми будемо малювати квітучу яблуню. Цвітіння дерев навесні – це справжнє диво. Коли цвіте яблуневий сад – це надзвичайно гарно. Давайте подивимося, що є у яблуні? (стовбур, гілки, листочки, квіти).
• Скільки стовбурів у яблуні?
• Чого багато у яблуні?
• Які гілки яблуні? (великі та малі, товсті та тонкі)
• Які квіти у яблуні? (маленькі, рожеві)
• Що з’явиться на місці квітки після її цвітіння?

ІІІ. Продуктивна діяльність.

• Ходімо до нашої творчої майстерні і підготуємося до малювання.

1. Пальчикова гімнастика.

1. Розглядання готового зразка.

• Що у нас приготовано для малювання?
• Чим ми будемо малювати ( пензликом і вушними паличками)
• Якого кольору є фарби?
• Яким кольором будемо малювати дерева? А квіточки?

3. Показ прийомів малювання.

• Спочатку будемо малювати стовбур дерева. Для цього пензликом проводимо знизу вгору довгу лінію – це стовбур. Від стовбура вгору – короткі лінії. Це гілочки.
• Квіточки будемо малювати незвичним способом – за допомогою вушних паличок.

4. Самостійна робота дітей. Під час малювання перевіряємо, щоб діти правильно тримали пензлик, акуратно набирали фарбу, розташовували зображення – гілочки, квіточки.

ІУ. Підсумок.

• Молодці, діти! Дуже гарні яблуньки намалювали, неначе справжні художники.

17.05 Вівторок

Вихователь: Кірєєва Т.О.

Розвиток зв’язного мовлення

Тема:”Вітаміни наші друзі”

Мета: розвивати зв’язне мовлення; розкрити дітям значення вітамінів;поповнювати словник дітей; поглиблювати знання дітей про їх корисні властивості для здоров’я людини; формувати пізнавальний інтерес до «природної аптеки»; уточнювати і розширювати знання дітей про овочі й фрукти, удосконалювати уміння знаходити їх на дотик, розрізняти на смак і запах; виховувати естетичний смак, дбайливе ставлення до природи, бажання й уміння піклуватися про своє здоров’я.

Обладнання: аудіо-запис ,іграшка сорока, чарівна торбинка,дидактична гра “Знайди тінь”,”Що зайве, і чому?”

Хід заняття

І. Організаційний момент.

Діти,послухайте, що це за галас?

Звучить голос сороки.

ІІ. Сюрпризний момент.

Хто це може бути?

Діти до нас завітала сорока.

ІІІ. Мотиваційний момент.

Сорока. Діти, я відвідала країну вітамінів. Я впевнена, що й ви багато знаєте про них. Скажіть, будь ласка, малята, які рослини ростуть на городі? (Городні рослини.) Назвіть їх. (Відповіді дітей.)

А що це ви назвали? (Овочі.)

— Я бачу, що ви любите і поважаєте городні рослини, але я впевнена, що і про рослини в саду ви теж багато знаєте.

Що росте в саду? (Фрукти.)

Назвіть їх. (Відповіді дітей.)

Ну що ж, дуже приємно, що ви знаєте про рослини, які ростуть на городі і в саду. Вони дуже смачні і корисні.

IV.Вивчення нового матеріалу

Вихователь. Давайте розповімо сороці, чим же корисні городні і садові рослини. (Вітамінами.)

— Вітаміни — це корисні речовини, необхідні нашому організмові. Коли людина їх не одержує в необхідній кількості, вона може захворіти. Вітаміни нам потрібні кожен день.

А якою стає людина, яка завжди вживає овочі та фрукти? (Здоровою, веселою; у неї завжди будуть міцні зубки, рум’яні щічки і гарний настрій.)

А який у вас зараз настрій? Чому?

Гра «Квітка настрою»

Дитина бере пелюстку з «квітки настрою» і відповідно до її кольору мімікою передає настій.

Синій — образа;

зелений — спокій;

червоний — радість;

жовтий — щастя;

жовтогарячий — здивування;

сірий — сум.

Вихователь. Давайте поділимося гарним настроєм із нашою гостею.

Сорока. Дякую вам, діти, але я прийшла до вас не з порожніми руками. А з торбинкою. Ця торбинка не звичайна, а чарівна. У ній багато корисних вітамінів, про які ви дізнаєтесь, коли розгадаєте мої загадки.

Діти розгадують загадки і відповідають на запитання.

Сидить дівчина в коморі,

А коса її на дворі. (Морква.)

Дитина знаходить на дотик у торбинці моркву.

Сорока. Що це? Що ви знаєте про моркву? Якою є вона на смак? Для чого її вирощують?

Вітаміни, які містяться в моркві, сприяють покращенню зору, роблять ваші щічки рум’яними, а вас усіх здоровенькими.

А хто ще полюбляє їсти моркву? (Зайці, кролики.) Так, моркву люблять усі тварини, бо вона смачна, солодка й дуже корисна.

М’ячик я смачненький,

Стиглий, червоненький.

Соком-медом як наллюсь,

Наливним тоді я звусь. (Яблуко.)

Дитина знаходить в торбинці яблуко, розповідає про нього.

Вихователь. Яблучка не тільки смачні, але й корисні. Вони відіграють важливу роль у процесі обміну речовин і процесі травлення.

Хто ще любить поласувати яблучками? (Білочки, кізочки, їжачки.)

Росте вона на грядках,

Одежинка вся в латках. (Капуста.)

Дитина знаходить в торбинці капусту, розповідає про неї.

На городі в нас грядки,

На грядках – рясні листки:

Там зростають малюки,

Зелененькі…(огірки)

Дитина знаходить в торбинціогірок, розповідає про нього.

Поміж листя оксамиту

дозрівають серед літа,

мов сережки, червоненькі,

дрібні ягідки смачненькі. (Вишні)

Що це?

Що ви знаєте про вишні?

Якою є вони на смак?

Сорока нам пропонує пограти у гру”Знайди тінь”

           

V.Підсумок.

Сороці дуже сподобалося у нас на занятті,вона провела час з користю, але от одне завдання вона сама не може виконати і просить нас на останок допомогти вирішити ще одне завдання.

-Допоможемо дітки?

Гра “що зайве ,і чому”

 

16.05   Понеділок

Вихователь: Лях Т.В.

Математка

Тема: Куля. Величина предметів.

Мета: закріпити знання дітей про геометричні фігури; ознайомити з новою геометричною фігурою куля; учити порівнювати предмети за величиною (великий – маленький); розвивати логічне мислення, творче уявлення, спостережливість; виховувати інтерес до занять.

Хід заняття

1. Організаційний момент.

• Дітки, ось у мене в руках є «чарівний мішечок». А чи знаєте ви, що в цьому мішечку? Для того, щоб дізнатися, вам потрібно відгадати загадки.

Маю я три сторони

І три кути.

Чи мене назвати

Зможеш ти?  (трикутник)

Він давно знайомий мій,

Кожен кут у нім прямий.

Всі чотири сторони

Однієї довжини. (квадрат)

Я без сторін і без кутів,

Як звуся, відгадай.

І на малюнках дітлахів

У сонечку впізнай. (круг)

2. Практична діяльність.

• У мене в мішечку є ще одна геометрична фігура – це куля.

 

 

 

 

 

 

 

• До якого предмета подібна куля?

• Що можна робити з кулею?

3. Дидактична гра «Що котиться, а що ні?»

Запропонуйте дітям знайти в кімнаті предмети подібні до кулі. Попросіть пояснити, чому обрали саме цей предмет.

4. Фізкультхвилинка.

5.Дидактична гра «Четвертий зайвий»

Викладіть на фланелеграфі чотиро предмети, серед яких діти мають назвати зайвий.

• Маленький червоний круг, маленький синій круг, маленький зелений круг, ВЕЛИКИЙ синій круг.
• Великий синій квадрат, великий жовтий квадрат, великий зелений квадрат, МАЛЕНЬКИЙ червоний квадрат.
• Маленький червоний трикутник, маленький синій трикутник, маленький зелений трикутник, ВЕЛИКИЙ синій трикутник.

5. Дидактична гра «Три ведмеді»

• Троє ведмедиків дуже люблять гратися м’ячами. Дай кожному ведмедикові такий м’яч, який підходить йому за величиною. Яким м’ячем буде гратися великий ведмедик? Середній? Маленький?

6. Підсумок.

• З якою геометричною фігурою ми сьогодні познайомилися?
• Які подібні речі до кулі ми знайшли?

13.05. П’ятниця

Вихователь: Кірєєва Т.О.

Дитина в соціумі

Тема:”Будова тіла”

Мета:формування уявлень дітей про зовнішні особливості будови тіла людини; познайомити з можливостями тіла людини (я вмію бігати, стрибати тощо);розвивати здатність розглядати себе, один одного;розвивати вміння аналізувати, порівнювати, робити висновки; виховувати прояв інтересу до інших дітей, доброзичливого ставлення до одноліткам.
Обладнання: ілюстрації із зображенням різних людей, лялька «Незнайко»
Хід заняття
І. Організаційний момент.
Діти розглядають ілюстрації  з зображенням різних людей (діти і дорослі, різного віку).

  

ІІ.Сюрпризний момент.

Подивіться, хто до нас прийшов, це Незнайко. Давайте з ним поздороваємся: здрастуй, Незнайко.
Незнайко: здрастуйте, діти. А куди ви дивитесь, що за картинки тут у вас висять, хто на них зображений? (відповіді дітей). Ой, правда, тут намальовані люди, вони всі такі різні.
ІІІ.Мотиваційний момент.
Вихователь – Незнайко, ти правильно кажеш – тут намальовані різні люди, але якщо ти подивишся краще, то побачиш, що вони схожі один на одного.
Незнайко – ні, несхожі, подивіться мама така велика, а дитина на її руках зовсім маленька.
Вихователь – діти, а як ви думаєте, чи є у цих людей те, чим вони всі схожі? Давайте подивимося на людей на картинках і назвемо те, що в них однакове, чим вони схожі.
Розглядання та обговорення зображень: дівчинка і хлопчик, мама і дитина, дідусь і тато і ін. Вихователь просить назвати дітей ознаки подібності зображених людей (риси подібності – є руки, ноги, голова, тулуб, на голові – вуха, очі, рот, ніс, волосся).
Далі вихователь підводить підсумок – всі ці люди схожі будовою тіла. А тепер, подивіться один на одного, а ми з вами схожі? (відповіді дітей).
Вихователь – діти, давайте встанемо і покажемо Незнайку яке у нас тіло.
IV.Фізкультхвилинка.
У мене є голова
Направо – наліво – два.
Вона сидить на міцній шиї,
Повертіли – повертіли.
Потім тулуб йде,
Нахил назад, нахил вперед,
Поворот – поворот.
Умілі руки є у всіх,
Вгору – вниз, вниз – вгору.
Ноги нам потрібні, щоб бігати,
стрибати,
присідати, стояти…
Ось яке моє тіло!
З ним все робиш на «п’ять»!
V.Вивчення нового матеріалу.
Вихователь- тепер бачиш, Незнайко, що у всіх людей є те, чим вони схожі один на одного.
Незнайко- це так цікаво, правда, діти? Я хочу трохи краще дізнатися про те, як влаштовано наше тіло.
Вихователь- ну що, діти, допоможемо Незнайку? Тоді, займайте швидше свої місця.
Вихователь- Наше тіло влаштовано так:
Голова поміщена зверху, вона з’єднується з тулубом за допомогою шиї. Шия допомагає голові здійснювати різні рухи.
Незнайко- не може бути, я не вірю.
Вихователь- тоді спробуй, дай нашим хлопцям завдання, а вони його виконають.
Діти виконують практичні вправи:
– покажіть, де у вас голова
– доторкніться до голови свого сусіда, погладьте її
– витягніть шию, як гусак
– втягніть шию в плечі
– виконайте круговий рух головою
– поверніть голову в одну сторону, а тепер в іншу
Після виконання завдань Незнайко хвалить дітей.
Вихователь – Також за допомогою шиї голова з’єднується з тулубом. Тулуб теж може рухатися.
Діти виконують практичні вправи:
– нахиліться вперед, а потім назад
– поверніться в одну сторону, а тепер в іншу
Вихователь – А ще всередині тулуба «зберігаються» важливі внутрішні органи – серце, його удари ви можете послухати один у одного (діти слухають, як б’ється серце у свого сусіда), легені – вони допомагають нам дихати і інші, дуже потрібні і важливі органи.
Вихователь – Зверху до тулуба кріпляться руки.
Незнайко – Покажіть ваші ручки, скільки їх у вас?
У руки є долонька, а на ній пальчики, що вміють робити ваші ручки? (відповіді дітей) – практичні вправи:
▪ хлопніть в долоні
▪ погладьте свій животик
▪ заховайте руку за спину
▪ доторкніться до своєї спини
▪ доторкніться до спини свого сусіда
▪ погрозите пальчиком
▪ підніміть руки перед собою
▪ дістаньте долонями до підлоги
▪ стисніть долоньку в кулачок
▪ поворушіть пальчиками
Вихователь – Знизу до тулуба кріпляться ноги.
Незнайко – Покажіть ваші ноги. Скільки їх у вас? (Їх теж дві.) Які гарні на них шкарпетки і черевики. Покажіть, які веселі у вас ніжки – практичні вправи:
▪ потопайте ногами
▪ пострибайте на двох ногах, а тепер на одній
▪ поставте ноги широко-широко
▪ походіть на носочках, а тепер на п’ятах
▪ зігніть ногу в коліні
▪ присядьте
Вихователь – Ось бачите, діти, ми з вами вміємо робити дуже багато різних рухів, а допомагає нам наше тіло.
VІ.Підсумок.
В кінці заняття Незнайко дякує дітям, говорить, що він обов’язково ще до них прийде.

12.05 Четвер

Вихователь: Лях Т.В.

Заняття №1. Розвиток мовлення.

Тема: Спостереження за берізкою.

Мета: продовжувати вчити дітей стежити за розповіддю вихователя, брати участь у розповіді, закінчуючи фразу, розпочату дорослим; вчити бачити і відчувати красу природи, передавати настрій; дати уявлення про зовнішній вигляд та будову дерева; розвивати зв’язне мовлення, спостережливість, пам’ять, мислення; виховувати любов і дбайливе ставлення до природи.

Хід заняття

І. Організаційний момент.

Ясне сонечко в кімнату

Дивиться в віконечко.

Дуже раді всі малята,

Плескають в долонечки.

• Дітки, хто заглядає до нас у кімнату?
• Який у вас настрій, коли світить сонечко?
• Давайте посміхнемося сонечку і поплещемо в долоні.
• Сонечко пригріло землю, від його теплого поцілунку розкрилися пелюстки перших квітів, а довкола щасливим співом заливаються птахи.

ІІ. Основна частина.

— Ой, а хто це співає? (Синичка.)

— Яку пісеньку вона співає? (Ців-ців.)

— Які птахи ще співають навесні? (Горобчик.)

— Як співає горобчик? (Цвірінь-цвірінь.)

— Чому у них гарний настрій? (Світить сонечко, тепло.)

— Синичка запрошує нас на вулицю.  Яке це дерево нас зустрічає? (Берізка.)

1. Милування берізкою.

• Дітки, помилуйтеся красунею-берізкою і послухайте віршик про неї.

Стрімко вибігли на гору

Дві подружки білокорі,

Дощик їм полоще кіски.

Звуть цих подружок — берізки.

2. Бесіда.

— Яка берізка за висотою?

— Що є у берізки?

— Якого кольору стовбур?

— Які у неї гілочки?

— Як ви гадаєте, берізка весела чи сумна. Чому?

— Синичка просить, щоб ми розповіли їй про берізку. Ви мені допоможете?

3. Складання розповіді про берізку.

— Настала… (весна). Засяяло і зігріло усіх своїми промінчиками ласкаве… (сонечко). Прокинулась від зимового сну… (берізка). Вона розправила свої тоненькі… (гілочки), на яких вже з’явилися… (бруньки). Незабаром покажуть свої носики зелені… (листочки).

ІІІ. Підсумок.

— Синичці дуже сподобалася наша розповідь. Вона зраділа і заспівала свою пісеньку.

— Як співає синичка? (Діти наслідують спів синички.)

• А чи вгадаєте ви, як співають інші пташки?

1. Гра «Спів пташок».

10.05  Вівторок

Вихователь: Лях Т.В.

Заняття №1. Ліплення.

Тема: Чарівний метелик.

Мета: формувати у дітей інтерес до процесу і результату ліплення; вчити зображувати метелика з пластиліну; закріпити вміння дітей розкочувати довгі «ковбаски» з пластиліну та скручувати їх у спіраль; розвивати сприйняття кольору, естетичний смак; розвивати координацію рухів, дрібну моторику; виховувати дбайливе ставлення до природи.

Матеріал та обладнання: набір пластиліну, дошка для ліплення, стеки, серветки для рук, ілюстрація метелика.

Хід заняття

І. Організаційний момент

1. Привітання:

Доброго ранку – сонце привітне!

Доброго ранку – небо блакитне!

Доброго ранку – в небі пташки!

Доброго ранку – зелені дубки!

Доброго ранку – люди привітні!

Я всім бажаю, щоб посмішки квітли!

2. Сюрпризний момент.

• Дітки, до нас у гості сьогодні прилетіла комашка. А як вона називається, ви дізнаєтеся, якщо правильно відгадаєте загадку.

Чудеса, погляньте, дітки –

З квітки полетіла квітка!

В неї крильця кольорові,

Пурхає в гаю і в полі.

Як же зветься цей веселик?

Здогадалися?  … (метелик)

• Правильно, дітки, це – метелик.

3. Розглядання ілюстрації «Метелик».

• Дітки, хто з вас бачив метеликів? Які вони? На кого схожі?
• Метелики схожі на маленькі квіточки. Дивитися на них одне задоволення. У метелика є довге черевце, голівка, крильця, за допомогою яких метелик пурхає з квітки на квітку. А ще у нього є шість лапок, але коли метелик летить, ми лапки не бачимо – він їх складає. У метелика також є тоненькі вусики-антенки.

ІІ. Мотивація.

• Дітки, погляньте, наш метелик чомусь засумував, мабуть тому, що в нього немає друзів. Давайте допоможемо метелику і зліпимо йому багато-багато друзів.

ІІІ. Продуктивна діяльність.

Фізкультхвилинка «Метелик»

Вранці метелик проснувся.

(плавні помахи руками)

Потягнувся, посміхнувся.

(виконувати рухи відповідно до тексту)

Раз – росою він умився,

Два – витончено покружляв,

Три – нагнувся і присів,

На чотири – полетів.

– Перед тим, як приступити до роботи, давайте згадаємо правила. Для роботи з пластиліном нам потрібно: підкотити рукава; працювати на дощечці; не розкидати шматочки пластиліну; не можна його їсти; мити руки після ліплення.

–  Для того, щоб ліпити метелика нам потрібен пластилін коричневого кольору і чотири шматочки пластиліну будь-якого яскравого кольору.

З коричневого пластиліну будемо ліпити тільце метелика. Для цього скочуємо долоньками невеличку «ковбаску», додаємо круглу голівку з вусиками.

Тепер будемо ліпити крильця. Шматочок пластиліну скочуємо в тоненьку «ковбаску», потім її скручуємо. Таким способом робимо чотири крильця. Тепер збираємо всі частинки метелика.

ІУ. Підсумок.

• Молодці, діти, дуже гарні метелики вийшли! Наш гість дякує вам за допомогу. Тепер він не буде сумувати, адже в нього є багато друзів.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Понеділок 09.05.2022

Вихователь Кірєєва Т.О.

Конспект заняття з  художньої  літератури  на тему « Читання   української народної казки «Коза – Дереза»»  

Програмовий зміст: ознайомити дітей з казкою «Коза-дереза; учити слухати і розуміти зміст художнього твору, емоційно сприймати зміст казки; закріплювати вміння відповідати на запитання за змістом твору; учити запам’ятовувати дійових осіб та послідовність дій; виховувати інтерес до художньої літератури».

Матеріали : ілюстрації з зображенням казкової та реальної кози, книжка – казка, ілюстрації до казки.

Хід заняття

І. Організаційний момент.

Читання вірша про кізоньку.

Кізонька рябенька,

Гостинцям раденька,

Хто її частує,

З тим вона жартує.

Скаче та радіє,

Віддячити вміє,

Молочко біленьке,

Поживне, смачненьке.

Друзі споживайте,

Кізку пригощайте.

 

ІІ Сюрпризний момент.

Виставляю на дошку два малюнки з зображенням кози і запитую , яка коза  казкова ,а яка звичайна тварина.

                    

 

• Чому вони так вирішили?

ІІІ Мотиваційний момент.

Ви правильно вирішили , це тільки в казці коза може мати такий казковий вигляд, жіноче вбрання, прикраси. В казці відбуваються різні чарівні та несподівані події, звірі можуть розмовляти ,носити одяг як люди. Українські казки й розпочинаються словами «Були собі…..»

Зараз ми діти разом з вами послухаємо Українську народну казку “Коза – дереза”

IV Вивчення нового матеріалу.

Читання  казки « Коза – Дереза»

Були собі дід та баба. Поїхав дід на ярмарок та й купив собі козу. Привіз її додому, а рано на другий день посилає дід старшого сина ту козу пасти. Пас, пас хлопець її аж до вечора та й став гнати додому. Тільки до воріт став доганяти, а дід став на воротях у червоних чоботях та й питається:

— Кізонько моя мила, кізонько моя люба! Чи ти пила, чи ти їла?

— Ні, дідусю, я й не пила, я й не їла: тільки бігла через місточок та вхопила кленовий листочок, тільки бігла через гребельку та вхопила водиці крапельку,— тільки пила, тільки й їла!

От дід розсердився на сина, що він погано худоби доглядає, та й прогнав його.

На другий день посилає другого сина — меншого. Пас, пас хлопець козу аж до вечора та й став гонити додому. Тільки став до воріт доганяти, а дід став на воротях у червоних чоботях та й питається:

— Кізонько моя мила, кізонько моя люба! Чи ти пила, чи ти їла?

— Ні, дідусю, я не пила, я й не їла: тільки бігла через місточок та вхопила кленовий листочок, бігла через гребельку та вхопила водиці крапельку,— тільки пила, тільки й їла!

От дід і того сина прогнав.

На третій день посилає вже жінку. От вона погнала козу, пасла весь день; ввечері стала доганяти до двору, а дід уже стоїть на воротях у червоних чоботях та й питається:

— Кізонько моя мила, кізонько моя люба! Чи ти пила, чи ти їла?

— Ні дідусю, я й не пила, я й не їла: бігла через місточок, ухопила кленовий листочок, бігла через гребельку, вхопила водиці крапельку,— тільки пила, тільки й їла!

От дід прогнав і бабу.

На четвертий день погнав він уже сам козу, пас увесь день, а ввечері погнав додому і тільки надігнав на дорогу, а сам навпростець пішов; став на воротях у червоних чоботях та й питається:

— Кізонько моя мила, кізонько моя люба! Чи ти пила, чи ти їла?

— Ні, дідусю, я не пила, я й не їла: бігла через місточок та вхопила кленовий листочок, бігла через гребельку, вхопила водиці крапельку,— тільки пила, тільки й їла!

От тоді дід розсердився, пішов до коваля, висталив ніж, став козу різати, а вона вирвалась та й утекла в ліс. У лісі бачить коза зайчикову хатку,— вона туди вбігла та й заховалась на печі.

От прибігає зайчик, коли чує — хтось є в хатці. Зайчик і питається:

— А хто, хто в моїй хатці?

А коза сидить на печі та й каже:

— Я, коза-дереза,
За три копи куплена,
Півбока луплена!
Тупу-тупу ногами,
Сколю тебе рогами,
Ніжками затопчу,
Хвостиком замету,—
Тут тобі й смерть.

От зайчик злякавсь, вибіг з хатки, сів під дубком. Сидить та й плаче. Коли йде ведмідь та й питається:

— Чого ти, зайчику-побігайчику, плачеш?

— Як же мені, ведмедику, не плакати, коли в моїй хатці звір страшний сидить!

А ведмідь:

— От я його вижену! Побіг до хатки:

— А хто, хто в зайчиковій хатці? А коза з печі:

— Я, коза-дереза,
За три копи куплена,
Півбока луплена!
Тупу-тупу ногами,
Сколю тебе рогами,
Ніжками затопчу,
Хвостиком замету,—
Тут тобі й смерть!

Ведмідь і злякався.

— Ні,— каже,— зайчику-побігайчику, не вижену — боюсь.

От ізнов пішов зайчик, сів під дубком та й плаче. Коли йде вовк і питається:

— А чого це ти, зайчику-побігайчику, плачеш?

— Як же мені, вовчику-братику, не плакати, коли в моїй хатці звір страшний сидить!

А вовк:

— От я його вижену!

— Де тобі його вигнати! Тут і ведмідь гнав, та не вигнав.

— Отже, вижену.

Побіг вовк до хатки та й питається:

— А хто, хто в зайчиковій хатці? А коза з печі:

— Я, коза-дереза,
За три копи куплена,
Півбока луплена!
Тупу-тупу ногами,
Сколю тебе рогами,
Ніжками затопчу,
Хвостиком замету,—
Тут тобі й смерть!

Вовк і злякався.

— Ні,— каже,— зайчику-побігайчику, не вижену — боюсь.

Зайчик ізнов пішов, сів під дубком та й плаче. Коли біжить лисичка, побачила зайчика та й питається :

— А чого ти, зайчику-побігайчику, плачеш?

— Як же мені, лисичко-сестричко, не плакати, коли в моїй хатці страшний звір сидить!

А лисичка:

— От я його вижену!

— Де тобі, лисичко, його вигнати! Тут і ведмідь гнав — не вигнав, і вовк гнав, та не вигнав, а то ти!

— Отже, вижену.

Побігла лисичка до хати та:

— А хто, хто в зайчиковій хатці? А коза з печі:

— Я, коза-дереза,
За три копи куплена,
Півбока луплена!
Тупу-тупу ногами,
Сколю тебе рогами,
Ніжками затопчу,
Хвостиком замету,—
Тут тобі й смерть!

От лисичка теж злякалась.

— Ні,— каже,— зайчику-побігайчику, не вижену — боюсь.

Пішов зайчик, сів під дубком та й знову плаче. Коли це лізе рак-неборак та й питається:

— Чого ти, зайчику-побігайчику, плачеш?

— Як же мені не плакати, коли в моїй хатці страшний звір сидить!

А рак:

— От я його вижену!

— Де тобі його вигнати! Тут ведмідь гнав, та не вигнав, і вовк гнав, та не вигнав, і лисиця гнала, та не вигнала, а то ти!

— Отже, вижену!

От поліз рак у хатку та й питається:

— А хто, хто в зайчиковій хатці? А коза з печі:

— Я, коза-дереза,
За три копи куплена,
Півбока луплена!
Тупу-тупу ногами,
Сколю тебе рогами,
Ніжками затопчу,
Хвостиком замету,—
Тут тобі й смерть!

А рак усе лізе та лізе, виліз на піч та:

— А я, рак-неборак,
Як ущипну,— буде знак!

Та як ущипне козу клешнями!.. Коза як замекає, та з печі, та з хати — побігла, тільки видно! От тоді зайчик радий, прийшов у хатку та так уже ракові дякує. Та й став жити в своїй хатці.

ІІІ. Фізкульт хвилинка

Сумно зайчику стояти

Треба трішки пострибати,

Скік та скок, скік та скок,

Треба трішки пострибати,

Пострибали , відпочили

І на місце тихо сіли.

Ṽ. Бесіда за змістом казки.

• Про кого ця казка?
• Чи купили б ви собі таку козу? Чому?
• Яка була Коза – Дереза?
• Пригадайте як дурила коза своїх господарів?
• Як дід зрозумів що коза обманює?
• Хто хотів допомогти зайчикові?
• Чим лякала їх коза?
• Яку пісеньку співала коза?
• Хто найбільший з героїв казки ?
• Найстрашніший?
• Найсміливіший?
• Хто найкрасивіший?
• Хто нещасливий?

ṼІ. Гра « Збудуємо хатку для Кози – Дерези ».

– Дітки, а давайте пожаліємо Козу – Дерезу , і збудуємо для   неї хатинку.

( Діти будують хатку з пластикових кубиків, LEGO, конструктора.

ṼІІ. Підсумок заняття.

Пропоную дітям показати за допомогою міміки та жестів , яким був зайчик  спочатку і яким став , коли хатку звільнили.

 

 

06.05 П’ятниця

Вихователь: Лях Т.В.

Заняття №1. Ознайомлення з природним довкіллям.

Тема: Весняні квіти.

Мета: продовжити знайомити дітей з рослинним світом навесні; поглиблювати уявлення про перші весняні квіти, їх назви; формувати уміння уважно їх розглядати, досліджувати, за допомогою дорослих описувати їхній зовнішній вигляд, називати характерні особливості квітів; розвивати пізнавальну активність, спостережливість, пам’ять, мислення; виховувати дбайливе ставлення до природи.

Хід заняття

І. Організаційний момент.

– Дітки, давайте з вами уявимо, що ми перетворилися на красиві весняні квіточки.

1. Пальчикова гімнастика «Квітки»

Наші червоні квіточки

(лікті на столі, кисті рук перпендикулярно до столу)

Розпускають пелюстки

(долоні розводять в сторони)

Вітер трохи дихав,

(дують на долоні)

Пелюстки колихав.

(руки погойдуються з боку в бік)

Наші червоні квіточки

(долоні з’єднують)

Затуляють пелюстки.

Тихо засинають,

Голівками хитають.

(похитують долонями вперед і назад)

ІІ. Мотивація.

• Діти, сьогодні до нас у гості прилетіла бджілка. Вона далеко літала, багато бачила і каже, що скрізь почали розквітати квіти, адже настала весна. Бджілка хоче вам розповісти, які квіти вона бачила , але для цього ви повинні відгадати загадки.

ІІІ. Основна частина.

1. Ознайомлення з квітами.

Навесні я зацвітаю

Синім цвітом серед гаю.

Відгадайте, що за квітка,

Бо мене не стане влітку. (Пролісок)

• Який пролісок? (маленький, синенький, запашний)
• Що є у проліска? (стебельце, листочки, квіточки)
• На що схожі квіти проліска? (на весняне небо)

На квітник погляньте, діти,

Там козак стоїть між квітів.

Весь червоний – гордий пан.

Не козак це, а … (тюльпан)

• Якого кольору тюльпан?
• На що вам здається схожою квітка тюльпана?
• Якого кольору ще тюльпани ви бачили?

Стала на поляні

В жовтім сарафані

Підросте, всміхнеться,

Для вітрів вбереться

В платтячко біленьке

Пишне та легеньке. (кульбаба)

• Якого кольору квітка у кульбаби?
• Що ще є у кульбабки?
• На що вона схожа?

2.Фізкультхвилинка.

3. Бесіда.

– Дітки, чи знаєте ви, де ростуть квіти? (на квітнику, в лісі, в саду, на лузі)

– Коли з’являються перші квіти?

–  Чому саме навесні? (прокидається природа, стає тепло, іде дощик)

– Які квіти ростуть у квітнику та в саду?

– Вам подобаються квіти?

4. Ігри з бджілкою …

Гра «Підбери пелюстку»

Гра «Посади метелика на квітку»

Гра «Збери букет»

ІУ. Підсумок.

– Дітки, бджілці вже час з нами прощатися, адже їй пора повертатися додому. Давайте  подякуємо бджілці за те, що вона розповіла нам про весняні квіти та влаштувала цікаві ігри з ними.

Заняття №2.  Аплікація.

Тема: Бджілка

Мета: вчити дітей створювати образ бджілки з готових форм, правильно наклеювати частини бджілки; розвивати почуття форми і кольору,  моторику рук, посидючість, терплячість, бажання доводити почате до кінця; виховувати акуратність при роботі з клеєм, інтерес до творчої діяльності; викликати радісний настрій від зробленої роботи.

Матеріал:  половина альбомного аркуша кольорового паперу м’якого тону,  2 кружечки чорного,  3 жовтого кольору та 1 білого кольору,  клей.

Хід заняття

І. Організаційний момент.

– Дітки, погляньте на цей будиночок.

Як ви думаєте, хто в ньому живе? А про це ви дізнаєтеся, відгадавши загадку.

У саду малий Микитка

Захотів зірвати квітку.

А вона його вкусила,

Загула та й полетіла.

Що за квітка це була?

То не квітка, а … (бджола)

• Правильно, діти тут живе бджола.

ІІ. Мотивація.

Бджілки – великі трудівниці. Як тільки пригріє сонечко і розквітнуть перші квіточки, вони цілий день літають з квітки на квітку і збирають солодкий нектар. Потім несуть його в свій будиночок-вулик, де з нектару утворюють цілющий, смачний мед. Але ж одна бджілка багато меду не може зібрати, тому живуть вони великими сім’ями. А  давайте ми з вами виготовимо цілу бджолину сімейку.

ІІІ. Продуктивна діяльність.

1. Фізкультхвилинка.

1. Беремо кружечки жовтого та чорного кольорів і наклеюємо їх за зразком.

Приклеюємо очі та крила з білого паперу до нашої бджілки.

Малюємо фломастером ротик.

Ось така гарна бджілка у нас вийшла!

ІУ. Підсумок.

• Бджілки дякують вам за роботу, тепер вони зможуть своєю дружною сімейкою зібрати багато смачного меду.

 

05.05   Четвер

Вихователь: Лях Т.В.

Заняття №1. Розвиток мовлення.

Тема: «Квітучі дерева»

Мета: продовжувати вчити дітей помічати зміни в природі; розвивати пізнавальний інтерес до навколишнього світу; удосконалювати вміння дітей розглядати картину, відповідати на запитання за її змістом, складати невеликі розповіді; збагачувати словниковий запас дітей, розвивати зв’язне мовлення, пам’ять, увагу; виховувати любов та дбайливе ставлення до природи.

Матеріали та обладнання: вірш А. Качана «Абрикоса», ілюстрації із зображеннями квітучих дерев.

Хід заняття

1. Ігровий момент — читання вірша А. Качана «Абрикоса».

Вже півник на воротях

Кричить: «Ку-ку-рі-ку!»

Розквітла абрикоса

У нашому садку!

Навколо абрикоси

Під музику бджоли

Взялися ми за руки

І пісню завели…

2. Розглядання ілюстрацій із зображеннями квітучих дерев та проведення бесіди за їх змістом.

– Що намальовано на картині?

– Яка пора року зображена на картині?

– Якого кольору стали дерева?

-Що з’явилося на гілочках дерев?

– А чи є на гілочках листочки?

– Які дерева цвітуть у садку?

– Коли саджають дерева?

– Як потрібно доглядати за ними?

3. Дидактична гра «Садок навесні»

Запропонуйте діткам доповнити речення словами та скласти оповідання про квітучий сад.

Настала весна. У садку довго її чекали дерева… Всі деревця вкрилися квітами … У садку заспівали свої пісні птахи … Квітучі дерева приваблюють працьовитих … Бджоли із квіточок збирають … Восени замість квітів з’являться смачні плоди … Дякуємо тобі, садочку, за весняну красу!

4.  Пальчикова гімнастика «Дерева».

Вітер залетів у гай.

Ти дерева не гойдай,

(хитають руками з боку в бік)

Дуже гілки не клони,

Щоб не тріснули вони!

(хитають руками вниз-угору, не згинаючи

пальців, струшують кисті рук).

5. Дидактична гра «Яке деревце?»

– Яке дерево треба посадити, щоб вродили яблука?

– Яке дерево саджають, щоб діждатися урожаю груш?

– Яке дерево саджають, щоб скуштувати абрикоси?

– Яку лозу саджають, щоб вродив виноград?

– Яке дерево посадять, щоб вродили сливи?

6.  Підсумок.

– Що цвіте в садку?

– Чи подобаються вам квітучі дерева?

– Який настрій вони у вас викликають?

 

04.05   Середа

Вихователь: Лях Т.В.

Заняття №1. Малювання.

Тема: Весняна кульбабка 

Мета: продовжувати знайомити дітей із нетрадиційними методиками малювання – виделкою. Формувати навички відтворення образу квітки, її будови і форми, використовуючи пензлик та виделку. Закріпити знання кольорів – зеленого та жовтого, назви весняних квітів. Розвивати пам`ять, творчі здібності, фантазію, дрібну моторику пальчиків. Виховувати естетичний смак та дбайливе ставлення до природи.

Матеріали: гуашеві фарби жовтого та зеленого кольору, виделка, пензлик, зразок малюнку кульбабки, ½ альбомного листа, ілюстраціі весняних квітів.

     Хід заняття

І. Організаційний момент.

• Добрий ранок, дітки! Подивіться у віконце – на вулиці вже так тепло і сонячно, адже прийшла весна. Все навкруги прокинулось – і тварини, і рослини!
• Ось послухайте віршика:

    Весняний луг. Погляньте, діти!
    Яка краса на нім живе!
    Летять метелики на квіти
    І ніжна музика пливе.

    Прокинулось усе, радіє,
    Живе, сміється і росте.
   А сонечко промінням сіє
   І від тепла Земля цвіте…

• Уявіть, що ми з вами потрапили на квіткову галявину! Які квіти ростуть на галявині?
• А тепер зверніть увагу на небо. Що ви там бачите? (Сонечко). Але Сонечко чомусь засумувало. Виявляється, воно загубило в траві всіх своїх подружок – жовтих кульбабок.  Хтось зірвав їх, а сонечко тепер сумує без яскравих квітів. Без них воно почувається дуже самотнім.

ІІ. Мотивація

• Давайте намалюємо Сонечку багато подружок-кульбабок. Воно погляне на наші малюнки і дуже зрадіє.

ІІІ. Продуктивна діяльність.

1. Розглядання кульбабки.

• На що схожа кульбабка?
• Якого вона кольору?
• Якої форми кульбабка?
• Що ще є у кульбабки?
• Якого кольору стебло і листочки?
• Ви молодці, малята! Вірно відповідали!

2. Демонстрація готового зразка. Показ прийомів малювання.

• Сьогодні ми будемо використовувати не тільки звичайний пензлик, але і інший «інструмент» – виделку. Нею ми будемо малювати кульбабки. Почнемо ми свій малюнок з малювання стебельця і листочків нашої квіточки. Малюємо їх пензликом. Після закінчення роботи добре промиваємо пензлик від зеленої фарби. Квіточку будемо малювати жовтою фарбою за допомогою виделки.

Розімнемо пальчики перед малюванням.

Пальчикова гра “Квіточка“
Під снігом квiточка росте,
Красу на землю принесе,
Промінчик доторкнеться
І квітка усміхнеться.

(Показати руками шар снігу. Пoтiм утворити руками квітку й торкнутися до її пелюсток, показуючи „промінчик”. Далі квітка потроху розкриває пелюстки).

ІУ. Самостійна робота дітей. Індивідуальна допомога.

У. Підсумок.

– Молодці, малята! Дуже гарні вийшли кульбабки. Наше Сонечко знову посміхається!

 

02.05   Понеділок

Вихователь: Лях Т.В.

Заняття №1. Логіко-математичний розвиток.

Тема. Число і цифра 1. Рівність і нерівність груп предметів

Мета: ознайомити дітей з цифрою 1; вчити співвідносити цифру з конкретним числом; продовжувати вчити дітей порівнювати множини способом прикладання, позначати словами «рівність» або «нерівність» групи предметів; продовжувати вчити правильно вживати поняття «більше», «менше»; відповідати на запитання; розвивати інтерес до вправ математичного змісту; виховувати самостійність, упевненість.

Матеріал: велика цифра 1; мисочки з манкою ; квітка та метелики з картону; смужка паперу, розділена по горизонталі.

Хід заняття

• Діти, подивіться, хто прийшов до нас сьогодні в гості?

• Як можна назвати квочку, півника та курчаток? (Сім’я)
• Скільки квочок?(1) Скільки півників? (1)
• А скільки курчаток? (Багато)
• Сьогодні до нас ще один гість завітав. Давайте відкриємо наш будиночок і подивимося хто це. (Діти відкривають будиночок і знаходять там цифру 1)
• Діти, що це? Це цифра 1. Вона хоче з вами познайомитись. Познайомимось з нею?

Подивіться: ось вона,

Одиничка чарівна,

Хоч і ніжку одну має,

Вправно ряд розпочинає.

• Цифра 1 складається з двох паличок – великої та маленької.
• Діти, давайте візьмемо картку із цифрою 1, обведемо цифру пальчиком як я.
• А тепер давайте намалюємо цифру 1 в повітрі. А тепер сядемо за столики і намалюємо цифру 1 в тарілочці з манкою.

1. Дидактична гра «Знайди предмет».

• Діти, знайдіть на малюнку предмети, яких по одному.

2. Дидактична гра «Знайди цифру».

• Знайдіть цифру 1, яка заховалася у малюнку.

3. Фізкультхвилинка

• Діти, навесні розквітають квіти. Їх росте дуже багато на клумбах.

(Викладаю 5 квітів на нижній смужці паперу)

• На галявину прилетіли метелики.

(Викладаю 4 метелики на верхній смужці)

• Як ви вважаєте, чого більше – квітів чи метеликів?
• На скільки квітів більше, ніж метеликів?
• На скільки менше метеликів, ніж квітів?

4. Підсумок

• Ось і закінчилося наше заняття, на якому ми познайомилися з цифрою 1. Пропоную вам вдома спробувати викласти цифру з паличок, ниточки, зліпити з пластиліну або ж розфарбувати.

29.04 П’ятниця

Вихователь: Кірєєва Т.О.

Тема: “Безпечні ігри з домашніми тваринами”.

(Дитина в соціумі)

Мета: навчити дітей з обережністю ставитись до тварин, які проживають поруч; вчити не ображати та не застосовувати силу проти них, вміти піклуватись про улюбленців.

Обладнання: Зображення тварин,дидиктична гра “Хто де живе?”,олівці.

Хід заняття

І.Організаційний момент.

Станьте, діти, всі чемненько,

Усміхніться всі гарненько,

Усміхніться самі до себе,

Усміхніться всі до мене,

Привітайтесь: «Добрий день!»

ІІ.Сюрпризний момент.

-Ой дітки ви чуєте,хтось мявкає?

-Погляньте до нас завітав котик.

ІІІ. Мотиваційний момент

–А у вас є вдома тваринка?

Сьогодні ми з вами познайомимося з правилами поводження з тваринами.

ІV. Вивчення нового матеріалу.

Запитання:

-Які у вас є тварини?

-Де можуть жити тварини?

-Чому не можна ображати тварин?

-Що ми робимо після гри з тваринами?

Перегляд відео.

Уроки обережності – Бродячі тварини (Уроки тітоньки Сови) Четверта серія з циклу «Уроки обережності» з тітонькою Совою про те, що робити дитині, якщо вона у дворі чи на вулиці зустріне бродячих тварин, і як вберегтися від неприємностей.

Дидактична гра

«Пограємо. Хто де живе?»

(домашні тварини)

Мета: вивчення домашніх  тварин, яких потрібно співвідносити з їх середовищем існування. Також необхідно правильно вимовляти усі назви тварин та говорити повними реченнями.

Розглянь ілюстрацію та обери де живе котик, з’єднавши зображення між собою лінією.

Котик живе у будинку. Котик не живе в акваріумі.

Розглянь ілюстрацію та обери де живе собачка, з’єднавши зображення між собою лініями.

Собачка живе у будці. Собачка не живе на фермі.

Розглянь ілюстрацію та обери де живе корівка, з’єднавши зображення між собою лінією.

Корівка живе на фермі. Корівка не живе у лісі.

Розглянь ілюстрацію та обери де живе золота рибка, з’єднавши зображення між собою лінією.

Золота рибка живе в акваріумі. Золота рибка не живе у будці.

Розглянь ілюстрацію та обери де живе курочка, з’єднавши зображення між собою лінією.

Курочка живе на фермі. Курочка не живе в акваріумі.

Розглянь ілюстрацію та обери де живе коник, з’єднавши зображення між собою лінією.

Коник живе на фермі. Коник не живе у будці.

Розглянь ілюстрацію та обери де живе поросятко, з’єднавши зображення між собою лінією.

Поросятко живе на фермі. Поросятко не живе у джунглях.

Розглянь ілюстрацію та обери де живе коза, з’єднавши зображення між собою лінією.

Коза живе на фермі. Коза не живе у мурашнику.

Розглянь ілюстрацію та обери де живуть бджоли, з’єднавши зображення між собою лінією.

Бджоли живуть у вулику. Бджоли не живуть на болоті.

ІV.Підсумок.

– Про кого ми з вами говорили?

– Чи сподобалося вам наше заняття?

Тема.”Зайчик в гості завітав”

Аплікація

Мета: Вчити поєднувати процес зображення з грою. Поглибити знання дітей про зайця(зовнішній вигляд ,спосіб життя ,та пересування). Закріплювати уміння дітей аплікувати, розвивати творчу уяву . Виховувати дбайливе ставлення до тварин бажання,працювати,акуратність,самостійність.

Матеріали та обладнання: папір, ножиці, клей, іграшковий заєць.

Хід заняття

І. Організаційний момент

До нас сьогодні завітали гості.

Відгадайте хто це?

Довговухий по стрибайчик. Відгадайте хто це?(Зайчик)

ІІ. Сюрпризний момент

Подивіться но малята ,яка у нього м’якенька шубка.

Якого вона кольору?

Які в зайчика вушка?

Скільки їх?

А хвостик у зайчика який?

Подивіться, які у зайчика лапки.

Задні лапи довгі,а передні короткі.Заєць дуже швидко стрибає.

А чи знаєте ви де живе заєць?

Давайте трішки порухаємося із зайчиком

Пальчикова гімнастика

Наші пальчики маленькі,

Наші пальчики гарненькі

Можемо із пальчиків

Ми зробити зайчиків

Давайте зробимо зайчика.

ІІІ. Продуктивна діяльність

1.Розгляд готового зразка

– Якого кольору може бути зайчик?

-За допомогою чого ми можемо зробити такого зайчика?

– Для цього нам потрібно папір, олівець, ножиці.

2. Пояснення виконання роботи.

– Беремо аркуш кольорового паперу, обводимо долоньку простим олівцем.

– За допомогою дорослого вирізаємо її.

– Відрізаємо відбиток середнього пальчика.

– Загинаємо мізинчик та великий палець сформувавши лапки.

– Намалюйте  фломастерами мордочку і вушка.

– Зайчик готовий

1. IV. Підсумок.

– Кого ми сьогодні з вами робили?

– Що для вас було складним?

– Чи сподобалися вам наші зайчики?

28.04   Четвер

Вихователь: Лях Т.В.

Заняття №1. Розвиток мовлення.

Тема: Небезпечні предмети.

Мета:  вчити дітей уважно слухати та відгадувати загадки, будувати причинно-наслідкові речення на задану тему; за допомогою вихователя робити висновки;  вдосконалювати в дітей зв’язне мовлення, артикуляцію, вміння давати відповіді на запитання дорослого; формувати уявлення про елементарні основи безпечної поведінки в житті;  розвивати пам’ять, увагу;  виховувати слухняність, пошану до дорослих.

Матеріал: ілюстрація Петрика П’яточкина , ілюстрації із зображенням проблемних ситуацій.

Хід заняття

І. Організаційний момент.

– Діти сьогодні y нас заняття з мовлення, а про що ми будемо говорити ви дізнаєтеся, розгадавши загадки.

Два кільця, два кінця,

А посередині цвях. (Ножиці)

Вміє вишивати, шити,

Може ґудзики пришити,

Та без одягу й донині

Рукодільниця-кравчиня. (Голка)

Лезо в мене гостре і залізне,

Вигляд маю дуже грізний.

Хоч без мене і не обійдетеся —

Будьте обережні й бійтеся! (Ніж)

(Малюнки відгадок вішаємо на дошці).

ІІ. Сюрпризний момент.

• Дітки, ви молодці, вірно розгадали загадки. Ой, а хто це до нас стукає? Дітки – це відомий пустунець Петрик П’яточкин.

ІІІ. Мотивація.

– Петрик проїздив повз наш садочок і почув, що ми розмовляємо. Йому стало дуже цікаво. Давайте пояснимо Петрику, які речі є небезпечні і чому їх чіпати не можна. Розкажімо Петрику про що ми з вами розгадали загадки.

ІУ. Вивчення нового матеріалу.

1. Бесіда про небезпечні предмети (слова-відгадки).

– Що станеться, якщо дитина почне гратися із цими предметами?

– Як би ви вчинили, побачивши ці предмети?

– Чи  можна ними бавитися?

Вихователь підводить дітей до висновку, що всі ці предмети необхідні вдома, але вони можуть стати небезпечними для дітей, тому без дорослих користуватися ними не можна.

2.Дидактична гра «Небезпечний предмет».

Запропонуйте дітям знайти  на малюнку небезпечні предмети та пояснити, чому вони так думають.

3. Фізкультхвилинка.

4. Вирішення проблемних ситуацій за ілюстраціями з гостем Петриком…

– Дітки, ви молодці .А щоб краще запам’ятати ,давайте повторимо чистомовку з Петриком.

Чистомовка:

Ки-ки-ки, небезпечні сірники,

Ці-ці-ці, не чіпайте ножниці.

Ка-ка-ка, не іграшка дітям голка,

Іж-іж-іж, не бери у руки ніж.   

У. Підсумок.

• Молодці, діти, гарно попрацювали.
• Які небезпечні предмети ви знаєте?
• Чи можна ними користуватися без нагляду дорослих?
• Петрик дякує вам і говорить, що сьогодні він дізнався багато цікавого і корисного.

27.04 Середа

Вихователь: Кірєєва Т.О.

Малювання

Тема: “Чарівна цукерка”

Мета: вчити дітей зображувати предмет, який складається з прямокутної та трикутної форми; розвивати увагу,спостережливість; розвивати акуратність у роботі.

Матеріал та обладнання: аркуш паперу ½ А4, пензлик, фарби.

Хід заняття

 І. Організаційний момент.

 1.Загадування загадки.

В розмальованій хустині

Солоденька всередині.

Коли нею почастують,

Діти тішаться, ласують. (Цукерка)

ІІ.Сюрпризний момент.

До нас на заняття завітала цукерка.Давайте ми на неї поглянемо.

ІІІ.Мотиваційний момент.

Хто любить їсти цукерки?

А чи корисні цукерки?

Чому?

А коли цукерка буває небезпечною?

Як потрібно поводитись коли незнайомець пропонує на вулиці тобі цукерку? Чому це небезпечно?

Ми сьогодні з вами будемо малювати непросту, а чарівну цукерку.

ІV.Продуктивна діяльність

1.Розгляд готового зразка.

 

– З яких геометричних фігур складається наша цукерка?

-Яким кольором прямокутник?

-Яким кольором наші бічні сторони?

V.Пояснення виконання роботи.

-Беремо пезлик, змочуємо його у зелену фарбу, ведемо зліва на право горизонтальну лінію,потім опускаємося у низ,таким чином малюємо прямокутник.

Потім його повністю замальовуємо.

– Змочуємо наш пензлик у червону фарбу і малюємо бічні елементи цукерки.

Вкінці ми домальовуємо оченята та ротик.

1. VI. Підсумок роботи.

– Кого ми сьогодні малювали?

-Чи сподобалася вам наша чарівна цукерка?

26.04   Вівторок

Вихователь: Лях Т.В.

Заняття №1. Ліплення.

Тема: Сонечко – жучок

Мета: залучати малюків до мистецтва; учити бачити красу навколишнього світу;продовжувати вчити передавати форму в ліпленні, ліпити предмети простої форми (кульки) за допомогою дій – відщипування, скочування, надавлювання пальчиком, відтворюючи форму предметів та образів довкілля;розвивати вміння виділяти форму, розмір, колір, просторове відношення предметів, створювати найпростіші композиції;виховувати дбайливе ставлення до матеріалів та інструментів, до виробів, створених власноруч.

ХІД ЗАНЯТТЯ

1. Організаційний момент

Вихователь показує зображення жука – сонечка на картинці.

Жучок маленький сонечко

Влетів через віконечко.

На крильцях червоненьких

Є цяточки маленькі.

• Чи впізнали ви цього жучка? Так, це жук – сонечко.
• Якого кольору Сонечко?
• Що є у жучка на спинці? (цяточки) Якого вони кольору?
• Що ще є у жучка? (лапки, голівка, вусики тощо)
• А чи знаєте ви, як вміє жучок пересуватися?

Молодці! Все знаєте про жучка.

2. Мотивація

– Дітки, у нашого жучка є багато друзів-сонечок, разом з якими він літає, повзає, грає у різні цікаві ігри. Ці друзі дуже схожі на нашого Сонечка, але на жаль, у них немає таких гарних крапочок на спинці.  Давайте зробимо жучкам подарунок – прикрасимо їхні спинки чорними цяточками.

3. Продуктивна діяльність

– Підготуймо наші пальчики до роботи!

Гра «Долонечки і сонечко»

(Діти спочатку простягають руки вперед долоньками догори, а потім ховають їх за спину.)

Ми простягли долонечки,

Ми гріли їх на сонечку.

Долоньки нагрівалися –

За спинку враз сховалися.

– Візьміть собі шматок пластиліну. Від великого шматка пластиліну відщипніть маленький, великим і вказівним пальчиком руки скачайте кульку і прикріпить її до спинки сонечка надавлюванням пальчика. Потім зробіть другу кульку і решту (усього має бути 6 кульок).

Діти самостійно роблять  кульки, вихователь допомагає за потреби. Слідкуємо, щоб діти розташовували кульки на спинці жучка симетрично. Якщо виникають складності, надаємо допомогу.

4. Підсумок.

– Молодці, дітки! Жучки дуже зраділи, тепер вони виглядають як справжні – з чорними цяточками на спинках.

Повертайся, сонечко,

До синочка й донечки!

Вони вдома граються,

Тебе дожидаються!

25.04. Понеділок

Вихователь:Кірєєва Т.О.

Тема: «Читання вірша М. Познанської “Моя киця”»
Програмові завдання: — продовжувати розширювати знання дітей про свійських тварин, зокрема про кішку (зовнішній вигляд, повадки, спосіб життя); вчити уважно слухати вірш, розуміти його зміст, відповідати на запитання; активізувати мовлення дітей; виховувати інтерес і любов до тварин.
Матеріали та обладнання: ілюстрація із зображенням кішки, свійських та диких тварин; вірш М. Познанської «Моя киця».
Хід заняття
І. Організаційний момент.
Загадка про кішку.
Уночі не спить, мишей сторожить. (Кішка)
ІІ.Сюрпризний момент.(До нас завітала кішка)

ІІІ Мотиваційний момент.

Розглядання ілюстрації із зображенням кішки. Діти визначають характерні зовнішні ознаки кішки. Чим вона корисна?
ІV. Вивчення нового матеріалу.
1Читання вірша М. Познанської «Моя киця».
Киця любить, як по спинці
Гладжу киценьку свою,
Як дарую їй гостинці:
Кашу, молочко даю.
Киця сердиться на мене,
Як смикну її за хвіст:
Очі зробляться зелені,
І не п’є тоді, й не їсть.
2. Бесіда за прочитаним віршом :
Що любить киця?
Які гостинці любить киця?
За що може сердитися киця?
Чому не п’є і не їсть?
Як ви гадаєте, чи можна ображати тварин?
3. Дидактична гра «Хто зайвий?».
Вихователь пропонує із картинок, що в нього є, обрати зображення окремо свійських та окремо диких тварин.

       

       

    

V. Підсумок
– Хто до нас приходив на заняття?
– Про кого ми читали сьогодні вірш?
– Чи сподобалося вам наше заняття?
– Оберіть смайлик який характеризує ваш настрій після заняття.