І молодша Б група “Казка”

Вівторок 29.11.2022 рік

Вихователь: Сахно Г.В.

Заняття з художньої літератури «Читання казки «Три ведмеді»»

Мета :вчити дітей уважно слухати казку і дивитися показ настільного театру, емоційно сприймаючи зміст.Формувати стійкі уявлення про величину, колір, кількість.

Продовжувати вчити виконувати споруду з будівельного матеріалу за показом дорослого.Удосконалювати навички ліплення, наклеювання, малювання пальчиками і штампами.Розвивати мислення, зорове і слухове зосередження, дрібну моторику, узгодженість слів і рухів.

Обладнання:Фігурки для настільного театру «Три ведмедя».Картинка-тло з зображенням трьох ведмедів різної величини. Тарілки та ложки трьох розмірів.

Картинка-тло з зображенням стільчиків трьох розмірів, силуетні зображення трьох ведмедів. Клей.Кольорові прищіпки, силуетні зображення шапок з круглим бубоном, вирізані з цупкого картону.Кольорові ґудзики трьох розмірів, картинка із зображенням ведмедиці з в’язанням і різнокольоровими клубками-колами двох розмірів, що відповідають кольору і розміру гудзиків. Аудіозаписи: «Ведмедика на руки візьми».

Хід заняття:

І. Організаційний момент

Гра-вітання «Наші розумні головки»

Наші розумні головки

Будуть думати багато, вправно.

Вушка будуть слухати,

Ротик чітко говорити.

Ручки будуть плескати,

Ніжки будуть топати.

Спинки випрямляються,

Один одному посміхаємося.

 

ІІ. Виклад матеріалу

Показ настільного театру «Три ведмеді»

Одна дівчинка, Машенька, пішла з дому в ліс. У лісі вона заблукала і стала шукати дорогу додому, та не знайшла, а прийшла в лісі до будиночка.

Двері були відчинені; вона подивилася на двері, бачить: у хаті нікого немає, і увійшла. У цьому будиночку жили три ведмеді. Один ведмідь був батько, звали його Михайло Іванович. Він був великий і кошлатий. Іншою була ведмедиця. Вона була поменше, і звали її Настасья Петрівна. Третій був маленький ведмедик, і звали його Мишко. Ведмедів якраз не було вдома, вони пішли гуляти по лісі.

В будиночку було дві кімнати: одна столова, спальня. Дівчинка увійшла в столову й побачила на столі три чашки з юшкою. Перша чашка, дуже велика, була Михайли Ивановичева; друга чашка, поменше, була Настасії Петровнина, третя, синенька чашечка, була Мішуткіна. Біля кожної чашки лежала ложка: велика, середня й маленька.

Дівчинка взяла найбільшу ложку похлебала з найбільшої чашки; потім взяла середню ложку і похлебала з середньої чашки; потім взяла маленьку ложечку і похлебала з синенької чашечки; і Мішуткіна юшка їй здалася краще всіх.

Дівчинка захотіла сісти і бачить біля столу три стільця: один великий – Михайли Іваничев, інший поменше – Настасії Петровнин і третій маленький, з синенької подушечкою, – Мішуткін. Вона полізла на великий стілець і впала; потім сіла на середній стілець, на ньому було ніяково; потім сіла на маленький стільчик і засміялася: так було добре. Вона взяла синю чашку на коліна і стала їсти. Поїла всю юшку і стала гойдатися на стільці.

Стільчик проломився, і вона впала на підлогу. Вона встала, підняла стільчик і пішла в іншу світлицю. Там стояли три ліжка: одна велика – Михайли Иванычева, інша середня – Настасії Петровнина, третя маленька – Мишенькина.

Дівчинка лягла в більшу – їй було дуже просторо; лягла в середню – було занадто високо; лягла в маленьке ліжечко припала їй якраз впору, і вона заснула.

А ведмеді прийшли додому голодні і захотіли обідати. Великий ведмідь узяв свою чашку, глянув і заревів страшним голосом:

– Хто сьорбав з моєї чашки?

Настасья Петрівна подивилася свою чашку і загарчала не так голосно:

– Хто сьорбав з моєї чашки?

А Мишко побачив свою порожню чашечку і запищав тонким голосом:

– Хто сьорбав з моєї чашки і все выхлебал?

Михайло Іванович глянув на свій стілець і загарчав страшним голосом:

– Хто сидів на моєму стільці і зрушив його з місця?

Настасья Петрівна глянула на свій стілець і загарчала не так голосно:

– Хто сидів на моєму стільці і зрушив його з місця?

Мишко глянув на свій зламаний стілець і пропищав:

– Хто сидів на моєму стільці і зламав його?

Ведмеді прийшли в іншу світлицю.

– Хто лягав на мою постіль і зім’яв її? – заревів Михайло Іванович страшним голосом.

– Хто лягав на мою постіль і зім’яв її? – загарчала Настасья Петрівна не так голосно.

А Михайлик підставив стілець, поліз в своє ліжечко і запищав тонким голосом:

– Хто лягав на мою постіль?

І раптом він побачив дівчинку і заверещав так, як ніби його ріжуть:

– Ось вона! Тримай її, лови її!

Він хотів її вкусити. Але Машенька відкрила очі, побачила ведмедів і кинулася до вікна. Вікно було відкрито, вона вискочила у вікно і втекла. Так ведмеді і не наздогнали її.

Дидактична гра «Роздай ведмедям посуд»

– Все переплутала Маша. Допоможемо розставити посуд для ведмедів.

Діти розкладають на зображення ведмедів тарілки і ложки відповідно до розміру.

Аплікація «Рассади ведмедів по стільців»

– Діти наклеюють фігурки ведмедів на стільчики відповідно величиною.

Динамічна пауза «Три ведмеді»

Три ведмедя йшли додому.

(Переступлення з ноги на ногу, розгойдування корпусом, руки злегка округлені і опущені вздовж тулуба)

Папа ведмедик був великий,

(Встати на носки, підняти руки вгору)

Мама трохи менше зростанням,

(Трохи підігнути коліна, руки опустити і злегка розвести в сторони)

А синочок крихітка просто.

(Присісти навпочіпки)

Найменший він був

(З брязкальцями ходив)

Дзинь – ля-ля, дзинь — ля-ля.

(Підняти руки на рівень грудей і потрясивать кистями обох рук)

Малювання пальчиками «Каша для ведмедів»

– Давайте намалюємо кашу в тарілці для ведмедів.

Діти залишають відбитки пальчиками на площині тарілки.

Дидактичний вправа «Нагодуй ведмедика»

– Візьміть ложки і нагодуйте ведмежат кашею.

Діти з допомогою ложок насипають кашу в рот-отвір пляшки у вигляді ведмедика.

Дидактична гра «Виклади трьох ведмедів в ліжку»

– Пора ведмедям спати, укладіть їх у свої ліжка: самого великого ведмедя-тата — в найбільшу ліжко, ведмедицю-маму — ліжко поменше, а малюка Ведмедика — в саму маленьку ліжко.

Діти розкладають в ліжку-конверти ведмедів відповідно до розміру.

Музично-рухова пауза «Ведмедика на руки візьми»

Діти беруть в руки іграшкових ведмедів і виконують з ними рухи відповідно до тексту пісні.

Гра з прищіпками «Шапка для Ведмедики»

– Давайте прикрасимо бубон на Мішуткіної шапці різнокольоровими прищіпками.

Діти прикріплюють різнокольорові прищіпки до колі-бубону на шапці.

ІІІ. Підсумок

• Вам сподобалось заняття?

П’ятниця 25.11.2022 рік

Вихователь: Сахно Г.В.

Заняття з сенсорного розвитку « Чарівний пісок»

Мета: ознайомити дітей з властивостями піску та діями з ним, атрибутами для ігор з піском, заохочувати дітей до дії з піском, насипаючи його у формочки совочком; вчити регулювати м’язову напругу та розслаблення, орієнтуватися на піщаній поверхні; активізувати зацікавлення іграми з піском; розвивати мовлення, дрібну моторику м’язів рук, увагу, тактильні відчуття; вчити визначати за кольором вологість піску, викликати бажання гратися з піском; виховувати охайність.

Обладнання: пісок сухий та вологий, пісочні набори, іграшка Піщинка.

Хід заняття

І. Організаційний момент

– Малята, ви чуєте? Хто це нас кличе? Я нічого не чую! Нумо роздивімось навкруги. А що це таке? Та це ж маленька Піщинка! Візьміть її у руки, потримайте.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності

• Діти, погляньте, вона сиділа на пісочку, а піщинок тут так багато, що я не можу сказати, скільки їх. Піщинка щось намагається сказати! Говорить, щоб ми з вами привіталися з пісочком.

Діти різними способами вітаються з піском: кожна дитина торкається долонькою піску, потім зовнішньою частиною руки.

ІІІ. Виклад матеріалу

• Раніше мені Піщинка розповіла, що там де вона живе, може іти піщаний дощик. Подивіться, як це відбувається. Ви самі можете влаштувати такий дощик.

Діти повільно, потім швидше сиплють пісок із свого кулачка у пісочницю, на долоню дорослого та на свої долоньки.

• Піщинка пропонує кожній дитині заплющити очі, покласти руку на пісок, розчепірити пальці і сипати пісок на них.

Вихователь пропонує дітам вправи імітаційного характеру, що залишають сліди на піску:

• Ідуть ведмежата – кулачками та долоньками із силою натискаємо на пісок.

В теплій шубці він лежить,

Цілу зиму міцно спить.

А пробудитися від сну –

Зустрічатиме весну

• Стрибають зайчики – кінчиками пальців потрібно вдарити по піску та рухатися в різних напрямках.

На узліссі скаче зайчик.

Він підстрибує, як м’ячик

• Повзуть змії- дитина розслабленими або напруженими пальцями рук робить хвилястий слід у різних напрямках.
• Біжать жучки- дитина рухає всіма пальцями, імітуючи рухи комах( можна повністю занурити руки у пісок, руки зустрічаються – жучки вітаються).

Чорний жучок очима блима,

Чує кроки за плечима.

Дуже хороше йому по землі ходити.

Він не хоче у коробці жити.

• Що наша Піщинка капризує. Цікаво, що вона хоче? Малята, подивіться: Піщинка нам приготувала пасочки та лопатки, вона хоче, щоб ми з ними погралися.
• Вихователь показує дітям, як потрібно робити пасочки.
• – як ви гадаєте, чому не виходить? Пісочок мокрий чи сухий?
• Правильно, дітки, із сухого пісочку пасочка не вийде, бо він сиплеться.
• Якого кольору пісок?

Вихователь підходить до вологого піску.

Діти, якого кольору цей пісок? Доторкніться до нього. Як ви гадаєте, з нього можна зліпити паски? Спробуймо та покажімо нашій Піщинці, що у нас вийде!

(діти за допомогою вихователя ліплять пасочки з вологого піску)

• Подивіться, наша Піщинка сидить на галявині та посміхається. Подивімося, що у на тут є. Ось тут є травичка. Якого вона кольору?
• Також є озеро. Якого кольору водичка в ньому?
• Але ж подивіться: чомусь галявинка сумна. І травичка не росте, і в озері ніхто не плаває! Як ви гадаєте, діти, чому?
• Що потрібно для всього живого? Звісно ж, сонечко!
• Ось і сонечко є! А зараз посадімо разом квіточки на нашу галявинку.
• Поміркуймо, хто літає над квіточками що плаває в озерці та на його поверхні?

Діти відповідають на запитання, вихователь допомагає. Потім разом ліплять фігурки метеликів, рибок, черепашок, качок та розставляють відповідно кольору на галявинці.

Гра « Дожени Піщинку»

• Діти, наша Піщинка дуже маленька,і, коли подме вітерець, вона полетить далеко, тож доженімо її!

Діти бігають у різних напрямках,намагаючись не наштовхнутись одне на одного.

IV. Підсумок

Діти прощаються та дякують Піщинці.

• Погляньте, діти, які у вас брудні руки. Їх, напевно, потрібно помити, тож зробімо це разом.

 

Четвер 24.11.2022

Тема дня: «Пізня осінь ходить гаєм»

Вихователь: Байло Г. О.

Заняття І. Ліплення «Цукерки для звірят»

Мета: активізувати самостійні дії дітей, бажання порадувати інших результатами своєїпраці; продовжувати знайомити дітей із властивостями пластиліну; розвивати вміння бачити в шматочку пластиліну образ предмета; закріплювати навички ліплення (відщипування шматочків пластиліну від цілого шматка, розкочування їх у долонях); сприяти виникненню позитивних емоцій від результатів роботи, виховувати працелюбність.ю охайність.

Матеріал: тарелки, пластилін, дощечки, серветки, іграшкові звірята: зайчик, лисичка, ведмедик.

Хід заняття

Підготовча робота. Вихователь читає дітям вірш від звірят, які збираються до малят у гості.

Мотивація. «Приготуємо частунок для звірят –  смачні цукерки, щоб їхгостинно зустріти».

Процесс творення. Діти за допомогою вихователя вчаться відщипувати шматочки пластиліну від цілого шматка та розкочуюють їх у долонях. Педагог нагадує малятам про необхідність дотримання правил гігієни під час ліплення, привчає їх до  охайності в роботі, самоорганізації.

Підсумок роботи. Малята частують іграшок-звірят, що прийшли до них у гості, вихователь організовує сюжетну ГРУ «Годуємо звіряток».Іграшки дякують малятам за частування і пригощають їх справжніми цукерками. Вихователь хвалить дітей за старанність.

Середа 23.11.2022 рік

Вихователь: Сахно Г.В.

Заняття з розвитку мовлення «Дощ осінній дрібно сіє»

Мета: вчити дітей називати предмети, зображені на картині, правильно відповідати на запитання; активізувати словник дітей новими словами: дощик іде, хмарка, закрила; звуконаслідувати дощик ( крап – крап); удосконалювати вимову звуків [ш].[ч]; формувати вміння дітей вживати різні частини мови; розвивати в дітей уміння уважно слухати і розуміти зміст віршованих творів; викликати інтерес до природних явищ.

Обладнання : ілюстрація «Дощик»,лялька Оксана з парасолькою, загадка про дощик, вірш Грицька Бойка «Дощик»

Хід заняття

І. Організаційний момент. Сюрпризний момент

Ігрова ситуація. В гості завітала лялька Оксана.

• Чому вона з парасолькою?

ІІ. Мотивація навчальної діяльності

Загадка – віршик про дощик

Крап – крап – крап – хмаринка плаче.

Ой ,сумна вона, одначе!

Що із хмароньки полоще?

Це рясний осінній…( дощик)

 

ІІІ. Виклад матеріалу

1. Розглядання ілюстрації «Дощик».
2. Бесіда за ілюстрацією

• А що приносить хмаринка?
• Як крапає дощик?
• Малята, які осінні дощі?
• Чи можна гуляти під дощем?

3. Фізкультхвилинка «Булька»

https://www.youtube.com/watch?v=7V2ZmuWXE00

4. Читання вірша Грицька Бойка «Дощик»

Дощик, дощик

По дорозі стука.

Ми краплинки

Ловимо у руки.

5. Рухлива гра «Сонечко та дощик»

IV.Підсумок заняття

• Про що ми сьогодні говорили на занятті?
• Вам сподобалось, дітки?

Заняття 2 з фізичної культури

Завдання.   Повторити  комплекс загальнорозвиваючих вправ. Закріплювати вміння лазити по похилій  драбині та прокочувати м’яч по підлозі. Розвивати спритність під час гри

«Спіймай комара».

Інвентар:   драбинка, прутик (завдовжки 1,5 м) з прив’язаним до нього «комаром»: куб (заввишки 20 см), великі м’ячі .

1.Вступна частина

Ходьба зі зміною темпу за сигналом вихователя (35 с). Біг у середньому темпі (25 с), ходьба.

-Піднімання прапорців уперед, вгору. В.п.-о.с. 1-2 -підняти руки з прапорцями вперед, угору, подивитись на них (вдих); 3-4 -опустити прапорці вниз і сховати їх за спину

(видих). (4 р.);

-Нахили тулуба вперед. В.п.-о.с. 1-2 – нахилити  тулуб уперед – вниз, схрестити прапорці нижче колін (видих); 3-4 -випрямитись у в.п. (вдих),(3 р.);

-Повороти тулуба з підніманням прапорців у сторони. В.п.- стійка ноги нарізно, руки з прапорцями опущені вниз. 1- повернути тулуб вправо, руки з прапорцями – в сторони

(вдих); 2 – повернутися у в.п., руки опустити (видих); 3-4те саме вліво. (4р.);

-Присідання. В.п.- о.с. 1-3 -присісти, постукати  паличками прапорців двічі по

підлозі біля носків ніг; 4 – менші. (4 р.);

2.Основна частина

Лазіння зігнувшись по драбині з упором на руки. Повторити 2—3 рази.

Прокачування  м’яча одне одному по підлозі обома  руками знизу. Повторити 4 р..

Рухлива гра «Спіймай комара» Повторити 3-4р..

Мета: удосконалювати вміння стрибати на обох ногах; виховувати увагу, спостережливість; розвивати спритність.

Хід гри

Діти стоять у колі обличчям до його центра, на відстані піднятих у сторони рук. Вихователь — усередині кола, тримає в руках прутик (завдовжки 1–1,5 м) із прив’язаним до нього на шнурку

(завдовжки 1 м) картонним «комаром».

В и х о в а т е л ь

Комар пронизливо пищить

Ні на мить не замовчить,

Ніс тонкий як голка, має,

Дуже боляче кусає.

Вихователь піднімає «комара» над головою дітей і обводить

прутиком навколо. Коли «комар летить» над головами, діти підстрибують, намагаючись спіймати його. Виграє той, хто торкнувся «комара». Він говорить: «Я зловив». Гра повторюється доти, поки «комара» не спіймає певна кількість дітей (6–8).

3.Заключна частина

Ходьба у повільному темпі з рухами рук, як комарики крильцями (40 с).

 

Вівторок  22.11.2022

Тема дня: «Пізня осінь у «Веселці» (дерева, кущі, клумби, городи)

Вихователь: Байло Г. О.

Заняття І. Художня література.

Тема: «Ясне сонце вже не гріє»

Мета: ознайомлювати дітей зі змінами в природі, що відбуваються з настанням осені, розвивати вміння бачити та відзначати зміни в природі; збагачувати словник дітей з теми; розвивати діалогічне мовлення дітей, вчити слухати запитання, відповідати на них; виховувати любов до рідноїприроди, до художнього слова.

Матеріал: ілюстраціїї за темою.

Хід заняття

І. Організаційний момент

Вихователь. Діти, я сьогодні знайшла ось такі красиві листочки.

«Жовті листочки з дерев опадають,

Птахи у теплі краї відлітають».

ІІ. Основна частина.

– Підійдемо до вікна. Якого кольору листя ви бачите на деревах? (жовте, червоне, багрянее).

– Які дерева восени? (красиві, яскраві, різнокольорові)

– Якою стала трава? (сухою, вона пожовкла, стала коричневою)

Яка осінь? (барвиста, кольорова, красива, дощова)

– Молодці! Ви гарно розповідаєте про осінь у місті. А хочете поглянути на осінь у лісі?

– Тоді я запрошую вас у мандрівку, нумо, крокуйте за мною!

«Малесенькі ніжки

Швидко край доріжки

Топ-топ-топ.

А великі ноги

Мляво край дороги –

Туп-туп-туп».

Вихователь підводить дітей до мольберта з ілюстаціями осіннього лісу і чита вірш грицька Бойко «Ясне сонце вже не гріє».

«Ясне сонце вже не гріє,

Холодок повіва,

Засихає, жовтіє

На узліссі трава.

Небо хмуриться часто,

Потемніла ріка…

Щоб дощами упасти,

Плине хмара важка.

Осипаються клени,

Лист яз дуба летить…

Лиш ялинка зелена

Серед лісу стоїть».

Бесіда за змістом картини і вірша.

– Що ми бачимо на картині? (дерева, кущі, небо, траву)

– Яка пора року зображена на картині? (Осінь)

– Що засихає і жовтіє на узліссі? (трава)

– Що часто хмуриться? (небо)

– Що стоїть зеленим серед лісу? (ялинка)

Фізхвилинка «В осінньому лісі»

Діти виконуюють рухи відповідно до тексту вірша.

«Ми прийшли малята нині

В золотавий ліс осінній.

Скільки тут дерев стоїть!

(Діти піднімають руки вгору, удаючи дерева)

На них листячко висить.

Скоро листячко зірветься,

Разом з вітром понесеться…

(Хитають долоньками в сторони)

Ліс осінній не простий,

Дивовижний, золотий.

(Повільно опускають руки вниз, присідають)

ІІІ.Підсумок. Молодці! Ось яка осінь нас повсюди зустрічає!

Понеділок 21.11.2022

Вихователь: Сахно Г.В.

Тема тижня: « Сторінками пізньої осені»

Заняття з Ознайомлення з природнім довкіллям « Ліс восени»

Мета: продовжити формувати в дітей уявлення про сезонні зміни в природі лісу; навчити дітей уважно слухати вірші та загадки; розвивати зорову та слухову уяву; закріпити назви кольорів (жовтий, червоний, коричневий); виховувати у малят любов до природи, бережливе ставлення до неї.

Обладнання: ілюстрація « Осінній ліс»; малюнки із зображенням осінніх листочків з дерев, вирізані з кольорового паперу і розрізані навпіл листочки, картинки із зображенням грибів.

Хід заняття

І. Організаційний момент

“Чарівний клубочок”

Діти сидять на стільцях або на килимі, утворюючи коло. Вихователь передає клубок ниток дитині, яка намотує нитку на палець і при цьому говорить лагідне слово, або добре побажання, або лагідно називає дитину, що сидить біля неї, на ім’я, або вимовляє «чарівне ввічливе слово» тощо. Потім передає клубок наступній дитині, поки не дійде черга до вихователя.

ІІ. Сюрпризний момент

• Діти подивіться хто до нас завітав?Та це ж, напевно, Лісовичок. Як ви гадаєте чому його так називають?
• Діти, ви любите подорожувати? Разом з хорошим настроєм ми розпочинаємо нашу чарівну подорож (звучить спокійна музика)

Чи ви бажаєте малята,

У дивний ліс помандрувати.

Ми разом підемо туди,

Щоб там цікаве знайти.

Отож, гайда до лісу пішки.

Нехай крокують наші ніжки!

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності

Бесіда

• Діти, ми вже знаємо, як осінь змінила наше місто, які дари вона нам принесла, як змінила осінь – чарівниця погоду, сонечко, вітер. А сьогодні малята, ми дізнаємося, які чудеса творить золота осінь у лісі.

1. IV. Виклад нового матеріалу

Фізкультхвилинка

Діти стають один за одним, зображуючи вагончики паровозика і рухаються вперед, промовляючи у слід за вихователем слова та звуконаслідування.

Паровоз вперед летить,

Всіх маляток швидко мчить:

Олю, Петрика, Ларису

Паровоз везе до лісу –

Ту – ту! У – у – у! Ту – ту! У – у – у! –

Всю веселу дітвору.

Розгляд та обговорення картини

Діти збираються біля вихователя. На дошці з’являється ілюстрація «Осінній ліс»

• Куди ми прибули малята? Кущів, дерев тут так багато! Ой, як тут гарно! Звичайно , це осінній ліс

Вихователь звертає увагу дітей на ілюстрацію і пропонує роздивитись її.

• Чого в лісі росте багато? Так, поглянте, як тут погосподарювала хазяйка – осінь. Пам’ятаєте, якими зеленими були ліси, парки, алеї влітку?( вихователь показує дітям зображення осінніх листочків). А що ж осінь зробила нині з листочками дерев та кущів?( пофарбувала їх)
• У які кольори пофарбувала осінь листя?(У жовтий,червоний,коричневий)

Дидактична гра «Склади листочки»

Педагог роздає кожній дитині вирізані з кольорового паперу половинки листочків і пояснює їм завдання.

• Осінь –художниця зробила листочки барвистими, гарними. Але пустотливий вітерець – відомий бешкетник. Ось він і порозривав всі листочки навпіл. І тепер вам, малята, слід листочки поскладати.

Дидактична гра « Який листочок?»

У процесі гри педагог спонукає малят утворити від іменників відповідні прикметники – ознаки листочків.

• З дуба упав який листочок? (дубовий)
• З берізки який листочок упав? ( березовий)
• З липи який листочок падає? (липовий)
• З верби який лист летить? (вербовий)
• З клена який полетів лист?( кленовий)

Педагог звертає увагу дітей на кленовий листок і читає вірш про нього.

Осінні клени

Стоять осінні клени

У барвах золотих.

І дивляться на мене,

А я дивлюсь на них.

Ось листячко упало…

Нагнувсь я до листка:

Він жовтий і трипалий,

Мов лапка гусака.

Вихователь показує дітям зображення грибів та продовжує розмову з ними.

• І в лісі осінь славна щедрістю. Щойно пройшли осінні рясні дощики, і на лісових стежинах з’явилося багато грибочків. Дітки, про що ця загадка?

Стоїть при дорозі

На одній нозі

І шапочку має,

Та нікого не вітає.

• Що це?(грибок) Погляньте уважно: що є в грибка? ( ніжка та капелюшок)
• Хто хоче показати, де в грибочка ніжка? Де капелюшок?
• Восени в лісі дозрівають і смачні горішки – справжні ласощі для рудих білочок.

1. V. Підсумок

– Діти , де ми щойно з вами побували? Що ми побачили у лісі?

–  Чи сподобалась вам ця мандрівка?

2 заняття Конструювання

Тема: ПАРКАНЧИК ДЛЯ САДУ Й ГОРОДУ

Мета: розвивати дрібну моторику пальців та чуття симетрії; удосконалювати зорову увагу; підтримувати інтерес до ігрової конструктивної творчості; виховувати прагнення бути сумлінними, акуратними.

Обладнання: ілюстрація доглянутої садиби із садом, городом, квітником біля хати; кубики, деталі будівельного конструктора (трикутні призми або пірамідки чи конуси); малюнки-ескізи парканчиків (2–3 варіанти).

Обладнання: дрібний будівельний матеріал, дрібні іграшки – свійські птахи.

Хід заняття

І. Організаційний момент

Вихователь показує дітям ілюстрацію, читає віршовані рядки.

• Погляньте, діти, який гарний будиночок. Напевно, у ньому живе дуже добрий господар — працьовитий, дбайливий. А що можна побачити біля будиночка? (Садочок, город.)

У гарному садочку,

Неначе у віночку:

Тут знайдуть милі діточки

Ще й ягідки і квіточки,

І фрукти соковиті,

Росою чисто вмиті…

І на городі грядки —

Утіха всім маляткам,

Там гарних овочів розмай:

Лиш не лінуйся, а збирай!

• Звісно, про все це хазяйновитий господар має дбати. Як слід доглядати деревця в садку? (Поливати, обкопувати, захищати від

шкідників.) А овочі на городі? (Поливати, підв’язувати, полоти.)

ІІ. Повідомлення завдання та попередня бесіда з дітьми

• Так, у працьовитого господаря має бути лад

і в оселі, і біля неї. А ще город і садок слід обгородити парканчиком. Для чого потрібен парканчик біля садка й городу? (Відповіді дітей.) Правильно. А також для того, щоб сусідська худоба випадково не забрела туди та не пошкодила деревця, не стоптала квітник чи грядку.

• Як ви думаєте, яким має бути парканчик, що обгороджує садок та город, у дбайливої людини? (Красивим, міцним, добротним,

високим.)

• Отже, зараз ми будемо робити парканчик. Ми сконструюємо його з іграшкового будівельного матеріалу — кубиків, а також інших деталей будівельного конструктора.

 ІІІ. Виконання практичного завдання

1 Розглядання малюнків-ескізів варіантів парканчика

• Погляньте, діти, які парканчики зображені на картинках. Ці малюнки будуть підказками-помічниками

в нашій творчій роботі

2 Зведення нижньої частини конструкції

• Парканчик будуємо, ставлячи щільно кубик біля кубика так, щоб вони

стояли рівненько

3 Спорудження стовпчиків

• Зверху парканчик у нас буде зі стовпчиками. Ними стане ряд кубиків, які поставимо на нижні

4 Оздоблення парканчика

• Щоб парканчик був гарнішим, давайте оздобимо його: прикрасимо стовпчики гостренькими верхівками. Для цього нам стануть у пригоді інші елементи конструктора (можна використати трикутні призми, пірамідки, конуси тощо)

5. Пальчикова гімнастика

Вихователь відзначає, що пальчики малят добре попрацювали

і їм час відпочити та погратися: розказати цікаву історію.

Ось будинок нам знайомий.

(Долоні з’єднані пучками пальців — «дах будиночка»).

Це — парканчик біля нього.

(Ставлять прямі долоні щільно поруч.)

Завітав сюди раз бичок —

(Із кисті однієї руки зображують голову бичка, виставляючи вказівний та мізинний пальці вгору, а решту стиснувши

в кулачок.)

Почухав трохи свій бочок

(Колові рухи кистями.)

І спантеличено дивився:

(Кружечки з вказівних та великих пальців підносять до очей.)

Чому парканчик завалився?

(Розводять долоні в сторони.)

• Певно, той парканчик був стареньким та похилим, якщо бичок зумів його звалити. А погляньте, дітки, які у вас вийшли парканчики гарні! Ви виявилися вправними, сумлінними будівниками. Молодці!

1. Підсумки заняття

Вихователь пропонує кільком малятам довільно розповісти про

те, що та як вони робили: який матеріал використовували, деталі

яких кольорів дібрали та яке враження справила на них гра.

Наприкінці заняття педагог нагадує дітям про необхідність дбати про лад після гри. Малюки розбирають конструкції і складають

П’ятниця 18.11.2022

Вихователь: Байло Г. О.

Тема дня: «Фарби осені»

Заняття І.Сенсорика «Осінні листочки»

Мета: вчити дітей добирати однакові за кольором предмети, групувати їх відповідно за кольором; закріплювати знання назв кольорів; формувати вміння визначати, якого предмета на картинці немає; розвивати сенсорні процеси; виховувати бажання гратися,спілкуватися.

Матеріал: відерце, листочки з паперу жовтого, червонного та зеленого кольорів.

Хід заняття

Вихователь.

«Сіла осінь на порозі,

Довгі коси розплела,

Листя різнокольорове

У садочок принесла»

– Діти, до нас сьогодні завітала осінь. Чи пустимо її до групи?

Я їй двері відчиню,, а ви голосно покличте. В гості до дітей заходить лялька Осінь.

«Я – Осінь чарівнця

До вас, дітки, прийшла

І ось такі листочки ( показує)

В відерці принесла.

– Які листочки? (гарні, красиві)

– Якого кольору листочки?

– Подув вітерець, зірвав листячко з дерев, вони полетіли, закружляли, а потім опустилися на землю.

Вихователь висипає всі листочки на килимок та просить дітей допомогти осені зібрати листочки за кольором.

– Один, два ,три –

Червоні листочки бери! Діти збирають червоні листочки.

– Один, два ,три –

Жовті листочки бери! Діти збирають жовті листочки.

– Один, два ,три –

Зелені листочки бери! Діти збирають зелені листочки.

Гра «Який листочок зник?»

Осінь ще хоче погратися з дітьми. Показує малюнок із зображенням трьох листочків. Потім показує картину лише з двома кольровими листками. Якого листочка бракує? Гра повторюється. А на цьому малюнку якого листочка не вистачає?

Осені так сподобалось грат из вами, що вона хоче ще й  потанцювати.

«Я з листочками ходжу,

(йдуть по колу)

Всім листочки покажу.

Ось так, ось так.

(махають перед собою)

Я листочкам змахну

І таночок свій почну.

Ось так, ось так.

(пружинка)

Пісенька дійшла кінця –

(присідають, ховаються за листки)

За листки сховаюсь я.

Ось так, ось так.»

Осінь прощається з дітьми та йде.

Четвер 17.11.2022

Вихователь: Сахно Г.В.

Заняття з образотворчої діяльності (аплікація) «Листопад»

Мета: навчати дітей бачити красу рідної природи; навчати дітей прийому аплікації; наносити клей на зображення, прикладати зображення намащеною клеєм стороною до паперу, наклеювати зображення предметів на папір, придавлюючи його долонею і розгладжуючи серветкою; закріплювати просторове орієнтування «вгорі», «внизу», «праворуч», «ліворуч»; розвивати вміння розрізняти поняття «колір», «форма»; розвивати дрібну моторику, творчу уяву, асоціативну пам’ять; сприяти розвитку самостійності; виховувати цікавість до заняття з аплікації.

Попередня робота: проводити під час прогулянок спостереження в природі; збирати листки.

Матеріал: паперові листочки9 по 2-3 для кожної дитини) або справжні листочки – підсушені; листок 1\2 ватману або шпалер; клейстер; поролонові губки невеликого розміру; серветки.

Хід заняття

І. Організаційний момент

Вихователь читає дітям загадку

Жовті листочки з дерев опадають,

Птахи у теплі краї відлітають.

Голі поля, мокне земля,

Дощ поливає, – коли це буває? (восени)

• Чи здогадалися ви, про яку пору року йдеться у загадці?
• А яка пора року зараз у нас?

Вихователь пропонує визирнути у вікно, демонструє малюнки та репродукції пейзажів на тему « Осінні мотиви»

ІІ. Мотивація навчальної діяльності

• Якого кольору восени листя на деревах? (жовтого, червоного)
• Які дерева восени?(сумні, барвисті)
• Яка трава?(суха, коричнева, жовта)
• Яке небо?(похмуре, сіре)
• Який дощик восени?(холодний, тривалий)
• Осінь – це яка пора року? (красива,сумна, різнокольорова, холодна, дощова)

Вихователь узагальнює відповіді дітей.

• Настала осінь. Погода почала часто змінюватись. Похолоднішало. Небо стало похмурим, сірим. Часто йдуть холодні дощі. Трава стала коричневою. Листя на деревах із зеленого змінилося на різнокольорове: жовте, оранжеве,червоне. Падає на землю, засихає, темніє. Дерева засинають без листя.
• Діти, створимо картину «Листопад» із гарних різнокольорових листочків, прикрасимо кімнату на пам’ять про красуню – осінь.

ІІІ. Продуктивна діяльність

Вихователь пропонує дітям відвідати художню майстерню – «піти на екскурсію до осіннього лісу»

Ліс осінній –не простий,

Дивовижний, золотий.

Зараз діткам час пройтися

Стежками такого лісу!

Фізкультхвилинка «У лісі восени»

Вихователь читає рядки, діти виконують відповідні рухи.

Ми йдемо ,малята, нині!

В золотавий ліс осінній.

(діти крокують на місці)

Скільки тут дерев стоїть!

(стають прямо, піднявши руки і розчепіреними пальцями над головами імітують дерева)

На них листячко тремтить.

(перебирають пальчиками)

Скоро з гілочок зірветься,

Разом з вітром понесеться,

Закружляє лист веселий –

Пишний килим вкриє землю

(опускають руки вниз повільно та плавно, присідають)

Вихователь пропонує дітям розглянути листочки, приготовлені на столах у художній майстерні. Демонструє малюкам, як слід наносити на листок клейстер(розмазувати клейстер від центра до країв рівномірним шаром), прикладати листок намащеною стороною до великого аркуша паперу, придавлювати його долонею і розгладжувати серветкою. Листочків можна приклеювати будь – яку кількість і у будь – якому порядку: поруч, один на один тощо.

Вихователь допомагає кожному малюкові. Звертає увагу дітей на те, що листя розміщене скрізь. Діти називають кольори, форму листочків.

Діти працюють під музичний супровід.

IV.Підсумок

Вихователь дякує дітям за виконання картини «Листопад», прикрашає нею групову кімнату.

Заняття 2

Заняття з фізичної культури

Завдання.    Розучити комплекс вправ  ( з кубиками). Закріплювати вміння ходити по мотузку, покладеному на підлогу та пролізати під шнуром. Розвивати  спритність під час гри «Сонечко та дощик».

Інвентар:   по 2 кубики на кожну дитину, мотузок (завдовжки 10—12 м), 2 стояки, шнур (завдовжки 10—12 м).

1.Вступна частина

Ходьба на носках, як лисичка, та звичайна ходьба (35 с). Біг у середньому темпі, (25 с), ходьба.

Комплекс вправ з кубиками:

-Піднімання рук уперед. В.п.— о.с, руки з кубиками  опущені вниз. 1 — підняти руки вперед; 2—3 — постукати  двічі кубиками; 4 — опустити руки вниз. Повторити 4 р.;

-Нахили тулуба вперед. В.п.— о.с. 1—2 — нахилити тулуб уперед, торкнутись кубиками ніг нижче колін (видих); 3  і  випрямитись (вдих). Повторити 3 р.;

-Згинання ніг у колінах. В.п.— сидячи на підлозі, руки з кубиками внизу. 1 —зігнути обидві ноги в колінах (вдих); В.п.—3 — постукати  двічі кубиками по колінах ніг; 4 — повернутись у в.п. (видих). Повторити 4 р.;

-Присідання. В.п. о.с. 1 — присісти, покласти кубики па підлогу біля носків ніг (видих); 2 — випрямитись (вдих); 3-присісти, взяти кубики (видих); 4—випрямитись (видих). Повторити 2—3 рази.

2.Основна частина

Ходьба по мотузку, покладеному на підлогу у вигляді  кола. Вправу одночасно виконують 3—4 дітей. Перший раз проходить звичайним кроком, другий і третій — тримаючи руки на поясі. Звернути увагу на поставу дітей.

Пролізання  під шнуром, натягнутим між двома  стояками . Повторити 4 р..

Рухлива гра  «Сонечко і дощик» Повторити 3-4р..

Мета:ходити та бігати врозтіч. Розвивати швидкість і спритність.

Матеріали: парасолька, стільчики.

Хід гри: Діти присідають навпочіпки .

Вихователь: “На небі сонечко, можна йти гуляти”. Діти ходять і бігають . Після слів “Дощик, швидше додому!” всі біжать на свої місця і ховаються в свої “будиночки” (присідають ).

Вказівки до гри: Спочатку у грі беруть участь четверо – п’ятеро дітей, а потім уся група. При повторенні гру можна ускладнювати: запропонувати пострибати, зібрати “гриби” та “ягоди”, імітувати рухи птахів.

3.Заключна частина

Ходьба у повільному темпі з рухами рук, як комарики крильцями (40 с).

 

Середа 16.11

Вихователь: Байло Г. О.

Тема дня: «Лісові щедроти осені»

Заняття І. Розвиток мовлення «Осінь чарівниця»

Мета: збагачувати активний словник дітей; продовжувати закріплювати знання дітей про зміни у природі восени; вчити розрізняти і називати кольори (червоний, жовтий, зелений); вчити сприймати і розуміти зміст сюжетної картини; відповідати на запитання вихователя; виховувати у дітей дбайливе савлення до навколишнього світу.

Матеріал: осінні листочки, сюжетні картина за темою осені.

Хід заняття

Вихователь. Діти, привітаймося!

«Здрастуйте, долоньки!

(плескають у долоньки)

Здрастуйте, ніжки!

(тупають ногами)

Здрастуйте, щічки!

(погладжують щічки)

Здрастуйте, зубки!

(клацають зубками)

Здрастуй, мій носик!

(Погладжують носик)

Здрастуйте, дітки! Доброго дня!

(посміхаються один одному)

– Діти, яка зараз пора року?

– Чому ви так вважаєте?

– Розкажімо про осінь за допомогою картинок.

«Осінь, осінь, листопад,

Жовте листя стелить сад,

За моря в краї далекі

Відлетіли вже лелеки.

Хмари небо затягли,

Вітер віє з-за гори,

Ходить осінь листопадом,

Жовте листя стелить садом».   (А. Житкевич)

Дидактична гра «Додай слівце». Вихователь виставляє картинки. Починає говорити фразу, а діти її закінчують.

Настала осінь …..(золота).

Восени рідко світить …….(сонце).

Восени часто йдуть …… (дощі).

Восени дме холодний …… (вітер).

Листя на деревах ….. (жовтіє, червоніє).

Фізхлининка.

Віє, віє вітер, віє, завиває.

(нахили  руками з листочками в сторони)

Жовті всі листочки з дерева зриває.

(нахили руками злисточкам зверху-вниз)

І летять листочки, кружляють по доріжці.

(кружляють)

Падають листочки просто нам під ніжки.

(присідають)

Мовленнва вправа «Звуки природи»

– Які звуки природи можна почути восени на прогулянці?

«Кап-кап-кап!» – співає дощик (діти повторюють);

«У-у-у-у» – співає вітер (голосно, протягуючи);

«Ш-ш-ш-ш!» – шелестить листя (пошепки, кілька разів).

Підсумок заняття.

 

Вівторок 15.11.2022 р.

Вихователь: Сахно Г.В.

Заняття з художньої літератури «КУРЧА І КАЧЕНЯ»

Мета : продовжувати вчити дітей сприймати і розуміти на слух художній твір; формувати навички зв’язного мовлення, уміння відповідати на запитання за змістом твору повними реченнями; розвивати емоційну чутливість до художнього твору, увагу, пам’ять; спонукати до підтримання діалогу з вихователем; розвивати правильнек дихання, виробляти спрямований повітряний струмінь при ротовому диханні; виховувати інтерес до природного довкілля, до художніх творів.

Попередня робота: розглядати ілюстрації свійських птахів; читати казку «Курча і каченя» В. Сутєєва; вивчати рухливу гру «Квочка».

Матеріал: художній твір В.Сутєєжва «Курча і каченя»; шапочки – маски(або нагрудники) іграшки – курча і каченя ( для всіх дітей) ; паперові іграшки метелики ( для кожної дитини).

ХІД ЗАНЯТТЯ

І. Організаційний момент. Сюрпризний момент

– Хтось стукає до нас у двері. Хто це може бути? Відгадайте загадки

– Жовтий клубочок ходить біля мами квочки. (Курча)

–  У річці хлюпочуть,

Вилазити не хочуть,

Дуже люблять ряску,

Хоч їдять і кашку. (Каченята)

• Це курча і каченя! Правильно!

ІІ. Основна частина

• Каченятко і курчатко однакові чи різні?
• Якого кольору курчати пух?
• А в нашої квочки

Всі сини і дочки –

Маленьки , жовтиеньки

Слухняні клубочки.

(В. Шаройко)

• Так, курчатко жовте. А каченя яке? Також жовте.
• У курчати дзьоб маленький, гостренький, а у каченяти довший і схожий на лопатку.
• А чи схожі у них ніжки? Ні. У каченяти вони схожі на весельця, а у курчати – кожен пальчик окремо. Тому каченя вміє плавати, а курча – ні.
• Хмарка поле, ліс і хату

Стала дощиком вмивати.

У долину із горбочків

Потекли брудні стумочки.

І швиденько квочка – мати

У курник веде курчаток.

Квочка мовить: – ви куди?

Не лякайтеся води!

Плавати курчат учу,

Не тікаймо від дощу!

(П.Бихов)

– у курчати тільце як клубочок кругле, а у каченяти – видовжене.

Курча своїм дзьобиком клює зернята, жучків, а каченятко щипає травичку.

Послухайте, що одного разу трапилося з каченятком і курчатком.

Вихователь розповідає казку В. Сутєєва «Курча і каченя», демонструючи ілюстрації книги або відображаючи сюжет на фланеграфі.

Фізкультхвилинка

Ми метелики чудові,

(Нахилити голову в ліво, вправо).

Маєм крильця кольорові,

(Розвести руки в сторони).

Над квітками літаємо,

(Біг на місці, рухи руками вгору- вниз).

Втоми ми не знаємо,

Пташки ми злякалися,

(Руки покласти на голову).

Під квітку заховалися.

(Присісти).

• А тепер пограймо!

Педагог надягає на дітей шапочки – маски чи нагрудники або будь – які інші елементи костюмів курчати і каченяти.

• Ось скільки курчат і каченят вилупилося! Курчати вилупилися із яйця. Як скажуть про це курчата? Каченята?

Дидактична гра «Знайди маму»

• Курча і каченя пішли шукати своїх мам.
• Це мама –курочка. Як звуть її дитину?
• Це мама – качечка. Як звуть її дитину?
• Кого у казці знайшли курча і каченя?
• А як вони його шукали?
• Кого зловили курча і каченя?

Вправа на розвиток артикуляційного дихання «Метелики літають»

Вихователь пропонує дітям подмухати на паперових метеликів, підв’язаних на ниточці.

• Куди потім пішли каченя та курча?
• Що зробило каченя? Курча?
• Каченята вміють плавати, а курчата – ні.
• Допомогло каченя курчатку?
• Звідки воно його витягнуло?
• Чи пішло курчатко за каченятком у воду?
• Курчатко запам’ятало, що воно не може робити те, чого не вмієш

ІІІ. Підсумок

• Молодці! Тепер знову пограймо

Гра «Квочка»

Ходить квочка коло кілочка,

Водить діток, дрібних квіток.

Діти – квіти: «Квок!»

Ось золотий кілок»

Діти бігають, почувши слово «квок», біжать до вихователя – «квочки»

 

Понеділок 14.11

Вихователь: Байло Г. О.

Тема дня: «Настрій осені»

Заняття І. Ознайомлення з довкіллям «Ходить гарбуз по городу»

Мета:надати дітям уявлення про те, як ростуть овочеві культури, що необхідно для росту рослин; вчити дітей упізнавати моркву, буряк, картоплю, називати їх; формувати узагальнююче поняття «овочі»; розвивати зорову і слухову па’мять, увагу, мовленнєву активність; виховувати допитливість, пізнавальний інтерес.

Матеріал: іграшкові очочі, ілюстрації із зображенням городу, на якому ростуть овочі.

Хід заняття

І. Ігрова ситуація. Вихователь пропонує дітям розглянути ілюстрації із зображенням городу, розглянути овочі, які росли на городі.

– Діти, яка зараз пора року?

– Що ми восени збирали на городі?

– Які овочі виросли на городі?

– Чи всі овочі схожі між собою?

– А ви любите їсти овочі?

Дидактична гра «Що де росте?» Діти обирають овоч називають його та розповідають де він росте. Наприклад: Це картопля. Вона росте на городі. Картопля росте під землею. Вихователь допомагає відповісти кожній дитині , задає відповідні питання.

Слухання української народної пісеньки «Ходить гарбуз по городу». Обговорення пісні. Підсумок заняття.

Заняття ІІ. Конструювання «Спорудження теремка».

Мета: розвивати у дітей бажання  втілювати сюжетно-ігровий задум; виховувати інтерес до робот из будівельним матеріалом, нагадати про його особливості та властивості; закріплювати вміння ставити цеглини на торцевий бік, продемонструвати нестійкість цеглин.

Матеріал: дрібний будівельний матеріал: 10-15 цеглинок, іграшки-звірі з казки «Теремок»

Хід заняття

Підготовча робота. Під час розглядання ілюстрацій до казки вихователь викликає емоційний відгук у малят, співчуття до звірів, які залишилися без домівки.

Мотивація. «Навчимо звірят будувати надійний міцний теремок, в якому можна буде жити»

Процес творення. Під час робочого спілкування вихователь демонструє нестійкість цеглин: розставляє 10-15 цеглинок на торцевий бік по колу, потім легенько штовхає одну цеглинку, яка збиває всі інші за принципом доміно. Після педагог запитує малят, чому теремок розсипається, підводячи їх до підсумку, що треба будувати стійкі споруди. Усі разом будують стійку споруду.

Підсумок заняття. Звірята – герої казки дякують дітям за те, що вони навчили їх будувати стійкий теремок.

П’ятниця 11.11.2022

Вихователь : Сахно Г.В.

 Заняття з сенсорного розвитку «На гостини до їжачка»

Мета: формувати повноцінне сприйняття навколишнього світу. Закріплювати знання про основні кольори (червоний, жовтий, синій, зелений), форму та величину об’єктів. Спонукати до називання предметів та їх сенсорних ознак. Закріплювати вміння розрізняти геометричні фігури (квадрат, круг, трикутник). Розвивати дрібну моторику рук, увагу, уяву, мислення, сенсорні уявлення про колір, форму та величину предметів, тактильні відчуття. Формувати комунікативні навички шляхом використання різних завдань: пізнавальних, дослідницьких, художньо-естетичних. Виховувати чуйність, бажання допомагати, культуру поведінки.

 

Матеріал: осіння декорація (дерева, піньочки), «казковий лист», «чарівна торбинка», геометричні фігури; іграшковий ведмідь, зайчик, мишка, їжачок;  додаткові торбинки з «дирками» на кожну дитину; листочки, роздаткові зайці на кожну дитину із наборами шапочок і рукавичок різного кольору; чотири кошика різних кольорів, кульки; торбинки з горохом та квасолею на кожну дитину.

Хід заняття

І. Сюрпризний момент

– Діти, я сьогодні знайшла в групі казковий лист. Хто ж його написав? Послухайте загадку і відгадайте:

Носить шубку зі шпичок

Сірих, гострих голочок

Він сопе кумедно так,

Упізнали – це (їжак).

 

• Їжачок за нами скучив і запрошує до себе на день народження. Підемо до їжачка в ліс на день народження? А що ми забули? (дарунки). Ось вони в чарівному мішечку. Подаруємо їжачку геометричні фігури різного кольору та різної величини.

 

ІІ. Мотивація навчальної діяльності

Дидактична гра «Склади фігуру з двох частин»

 ІІІ. Виклад матеріалу

Вихователь: хто тут сумує на піньочку (ведмідь). Він ніс дарунки їжачку на день народження, але заблукав і порвав усі мішечки з дарунками.

Дидактична гра«Залатай мішечок»

(дібрати до дірок «латки» той самої форми та кольору)

Фізкультхвилинка

Ми у гості ідемо,

Подарунки несимо.

Через палиці пройди

Та в суглоб не упади.

По дорозі озирнись

Вліво-вправо повернись.

Ми прийшли у ліс осінній,

Таємничий і мелодійний.

Вихователь: яка зараз пора року? Що нам принесла осінь?  Що летить з дерев? Якого кольору?  Подуйте на листочки так, як дує вітерець. Куди летять листочки, куди падають?

Вихователь: хто тут ховається за деревом (зайчик). Яка в нього шубка? (пухнаста, м’якенька) . Зайчик який? (маленький, біленький). Але подивіться, який зайчик сумний!

Вихователь: зайчик говорить, що скоро прийде зима і  його друзі і в шубках будуть мерзнути – давайте допоможемо одягти кожного зайчика в шапочку і рукавички того самого кольору, що і шарфик.

 Розвивальна гра«Допоможи зайчику»

• Зайчики вдячні нам і подарували кольорові кульки, але розсипали їх. Треба розібрати кульки за кольором та розкласти по кошиках.

Дидактична гра «Розклади кульки за кольором»

• Діти, ви чуєте, хтось плаче? Мишка зібрала квасолю та горох, хотіла передать їжачку в дарунок та переплутала всі торбинки. І не знає в якій торбинці квасоля, а де – горох.

Розвивальна гра «Допоможемо мишці»

(Обстежування торбинок на дотик, визначити, яке насіння всередині)

Вихователь: мишка вдячна вам за допомогу та просить передати торбинки з насінням їжачку. А нам вже час іти далі.

Вихователь: нарешті ми прийшли до їжачка. Привітаймо його з днем народження. Зараз ми подаруємо їжачку дарунки.

Діти, які дарунки та від кого ми принесли їжачку?  (Геометричні фігури від діток, різнокольорові кульки від зайця, насіння від мишки). Їжачкові дуже с подобались дарунки і він пропонує пограти.

Рухова вправа:

Наш маленький їжачок

Носить шубку зі шпичок.

І ні вовчика, ні лиску

Не підпустить він і близько.

Він грибочків назбирає,

На голки понадіває

І додому заспішить

Тільки листя шурхотить.

IV. Підсумок

Вихователь: діти, вам сподобалась наша подорож? У кого було день народження? Кого зустріли по дорозі? Яка гра сподобалась найбільше?

Четвер 10.11

Вихователь: Байло Г.О.

Тема дня: «Лісові квартири» (птахи: сорока, ворона; їх помешкання: гніздо).

Заняття І. Образотворча діяльність. Ліплення. «Намисто для сороки»

Мета: продовжувати викликати в дітей інтерес до аплікації; вчити викладати аплікації з геометричних фігур (круга); розвивати дрібну моторику рук, чуття форми; виховувати самостійність, наполегливість.

Матеріал: заготовки для аплікації (різнокольорові круги), вірш А. Грицаюк «Сорока»

Вихователь читає дітям вірш вірш А. Грицаюк «Сорока»

«Прилетіла в двір сорока,

Дуже гарна, білобока,

Всюди ходить заглядає,

Щось вона собі шукає».

• Діти, ви знаєте, що шукає сорока? Вона загубила своє намисто. Допоможемо пташці зробити нове намисто?

Розглядання ілюстрації із зображенням намиста і сороки. Якої форми намистини? Якого вони кольору? Куди сорока вдягає намисто?

Пальчикова гра

«Доброго ранку, сонце привітне!

Доброго ранку, небо привітне!

Доброго ранку, у небі пташки!

Доброго ранку тобі і мені!»

Показ прийомів роботи вихователем. Спочатку викладаємо одно коло, потім інше зліва направо. Самостійне виконання роботи дітьми. Вихователь допомагає кожному малюку.

• Молодці, діти, зробили гарне намисто нашій гості. Сорока дякує дітям і прощається.

Підсумок заняття.

Заняття ІІ. Фізкультура.

Мета: спонукати дітей до спільного виконання загальнорозвиваючих вправ разом з вихователем; вправляти в умінні ходити по обмеженій площині переступаючи через предмети , ходити по гімнастичній лаві, повторити метання в горизонтальну ціль правою та лівою рукою; розвивати сміливість, чуття рівноваги, увагу; виховувати бажання займатись фізичною культурою.

Хід заняття

Вихователь: «Прокидайтеся малята, мої любі кошенята

Повертайтесь на животик

А тепер на спинку

Ось мої малята, мої кошенята» ( діти сідають)

Вихователь: Тепер гарно потягніться, всім навколо посміхніться

Кошенята, ви любите гуляти?

Тоді за мною ви ставайте

І тихесенько рушайте

( діти шикуються один за одним за вихователем)

Вихователь: Тут ви лапки підіймайте і голівоньки тримайте

(ходьба по обмеженій площині переступаючи через предмети)

Вихователь: Тут ви спинки прогибайте, обережно всі рушайте.

( проповзання в тунель)

Вихователь: Тут увага! Всі за мною!

(ходьба по доріжці)

Вихователь: О які малята, мої кошенята.

(ходьба один за одним за вихователем, шикування в коло.

Вихователь: Що це? Подивіться. Це м’ячики, пограємо з ними.

Вправа: Ми маленькі кошенята ( вдаряють м’ячами по колінах)

Любимо з м’ячами грати (вдаряють м’ячами одна об одну)

Та щоб дітям не хворіти (вдаряють м’ячами по колінах)

Треба вправи нам робити (вдаряють м’ячами одна об одну)

Загальнорозвиваючі вправи зі м’ячами

1. «Пограємо з м’ячами»

В. п.- сидячи на колінах, м’ячики в руках, руки на колінах.

– прогнути спину вперед, протягнути руки вперед

-повернутись у В. п. ( повторити 3 рази)

2. «Де наші м’ячики?»

В. п.- сидячи на колінах, руки на колінах

-витягнути руки вперед, показати м’ячики «Є м’ячики»

-заховати руки за спину «Немає м’ячиків»

(повторити 3 рази)

3.»Ось які в нас м’ячики»

В. п.- сидячи на колінах руки зі м’ячиками на колінах

-встати на коліна, підняти руки вгору «Ось м’ячики»

-повернутись у В.п. (повторити 3 рази)

4. «Пограємо зі м’ячиками»

В. п.- стоячи, одна рука вгорі, друга внизу

– поперемінне піднімання і опускання рук (4 рази)

5. 5. «Погріємо лапки» вправа на відновлення дихання.

Вихователь: Добре ми усе зробили далі нам рушати час.

(ходьба по гімнастичній лаві поточна 2 рази)

Шикування в коло на килимку

Вихователь: Мої милі кошенята повертатись нам вже час

Тож за мною всі ставайте і тихесенько ступайте.

(звичайна ходьба в колоні один за одним)

Підсумок заняття.

Середа 09.11.2022

Вихователь : Сахно Г.В.

Заняття з розвитку мовлення «Ліс восени»

  Мета: продовжити формувати в дітей уявлення про сезонні зміни в природі лісу; навчати дітей уважно слухати вірші та загадки;розвивати зорову та слухову уяву; закріпити назви кольорів (жовтий, червоний, зелений);виховувати у малят любов до природи, бережливе ставлення до неї.

  Обладнання: ілюстрація «Осінній ліс»; малюнки із зображенням осінніх листочків з дерев;вирізані з картону і розрізані навпіл листочки;картинки із зображенням грибів; намальований ліс.

Хід заняття

 

І. Організаційний момент

На початку заняття вихователь звертає увагу дітей, який сьогодні чудовий день.

Психогімнастика

Доброго ранку! Доброго дня!

Все навкруг добрим хай буде щодня –

Ви, мої діти, звірята і квіти,

Сонцю всміхайтеся мило щодня.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності. Сюрпризний момоент

 Вихователь розпочинає заняття бесідою.

• Діти, ми вже знаємо, як осінь змінила наше місто, які дари вона принесла нам з родючого городу, як змінила осінь-чарівниця погоду, сонечко, вітер. А сьогодні, малята, ми дізнаємося, які чудеса творить золота осінь у лісі. А для цього вирушимо в цікаву та дивовижну лісову мандрівку. Чи готові ви до подорожі? (Так.)

Педагог пропонує дітям поїхати до лісу на чарівному паровозику

Фізкультхвилинка

Діти стають одне за одним, зображуючи вагончики паровозика і рухаються вперед, промовляючи услід за вихователем слова та звуконаслідування.

Паровоз вперед летить,

Всіх маляток швидко мчить:

Олю, Петрика, Ларису

Паровоз везе до лісу —

Ту-ту! У-у-у! Ту-ту! У-у-у! –

Всю веселу дітвору.

ІІІ. Виклад матеріалу

Діти збираються біля вихователя. На дошці з’являється ілюстрація «Осінній ліс».

 

• Куди ж ми прибули, малята? Кущів, дерев тут так багато! Ой, як тут гарно! Звичайно, це осінній … (ліс).

Вихователь звертає увагу дітей на ілюстрацію і пропонує роздивитись її.

• Чого в лісі росте багато? (Дерев) Так. Погляньте, як тут погосподарювала хазяйка-осінь. Пам’ятаєте, якими зеленими були ліси, парки, алеї влітку? (Вихователь показує дітям зображення осінніх листочків.) А що ж осінь зробила нині з листочками дерев та кущів? (Пофарбувала їх.) У які кольори пофарбувала осінь листя? (У жовтий, червоний, зелений.)

Гра «Склади листочки»

Педагог роздає кожній дитині вирізані з картону половинки листочків і пояснює їм завдання.

• Осінь-художниця зробила листочки барвистими, гарними. Але пустотливий вітерець — відомий бешкетник. Ось він і порозривав усі листочки навпіл. І тепер вам, малята, слід листочки поскладати.

Діти виконують запропоноване завдання.

• От які листочки. З кожного дерева восени летить, щоб упасти до рідної землі-матінки, листочок-мандрівник.

Вихователь показує дітям поляну грибів та продовжує розмову з ними.

• Давайте добре пошукаємо і трішечки пограємо.

Заблукав грибок у лісі,

(діти крокують)

Бо листком накрився.

(діти присідають)

Глянув вліво, глянув вправо

(поворот голови вліво та вправо)

І подумав: «Кепські справи».

А дітки прийшли

(діти знову крокують)

Та грибочок знайшли.

(нахиляються та імітують, що поклали грибочок у кошик)

• Ой дітки ми вже з вами опинилися у лісі. Гарно тут, зелено та красиво. Скільки опалого листя навкруги дерева стоять убрані в гарні шати. Щойно пройшли осінні рясні дощики, і на лісових стежинках з’явилося багато грибочків. Ой, а що це?
• Давайте тепер їх роздивимось. Які вони? Великі чи маленькі? Багато чи мало їх?
• Наша лісова подорож наближається до кінця. Казковий паровозик уже готовий відвести малят назад, до дитячого садочка. Отже, рушаймо!

Діти, як і на початку заняття, стають одне за одним, зобра¬жуючи вагончики паровозика і рухаються вперед, примовляючи услід за вихователем слова та звуконаслідування.

Паровоз везе діток

У дитячий наш садок.

І Сашка, й Олега й Лізу

Паровоз везе із лісу.

Ту-ту! У-у-у! Ту-ту! У-у-у! –

До дитячого садка

IV. Підсумок

• Діти, де ми щойно з вами побували? Що ми побачили у лісі? Чи сподобалася вам ця мандрівка? (Відповіді дітей.)

Вихователь хвалить дітей за уважність.

 2 Заняття з фізичної культури

Завдання.  Розучити комплекс загальнорозвиваючих вправ. Закріплювати вміння поєднувати відштовхування обома ногами з одночасним змахом рук під час стрибка в довжину з місця та навички ходьби по мотузку, покладеному на підлогу. Розучити гру «Знайди предмет».

Інвентар:  2 шнури , мотузок , по 2прапорця на кожну  дитину.

1.Вступна частина

Ходьба у  середньому темпі (40 с), ходьба на зовнішніх  сторонах стоп, як клишоногий ведмедик. Біг у середньому темпі (25 с), ходьба.

-Піднімання прапорців уперед, вгору. В.п.-о.с. 1-2 -підняти руки з прапорцями вперед, угору, подивитись на них (вдих); 3-4 -опустити прапорці вниз і сховати їх за спину

(видих). (4 р.);

-Нахили тулуба вперед. В.п.-о.с. 1-2 – нахилити  тулуб уперед – вниз, схрестити прапорці нижче колін (видих); 3-4 -випрямитись у в.п. (вдих),(3 р.);

-Повороти тулуба з підніманням прапорців у сторони. В.п.- стійка ноги нарізно, руки з прапорцями опущені вниз. 1- повернути тулуб вправо, руки з прапорцями – в сторони

(вдих); 2 – повернутися у в.п., руки опустити (видих); 3-4те саме вліво. (4р.);

-Присідання. В.п.- о.с. 1-3 -присісти, постукати  паличками прапорців двічі по

підлозі біля носків ніг; 4 – менші. (4 р.);

2.Основна частина

Стрибки в довжину  з місця через «струмок» завширшки  20 см . Повторити 4 р..

Ходьба по мотузку, покладеному на підлогу прямо. Вправу виконують одне за одним. Перший і  другий раз потрібно пройти, тримаючи руки на поясі, третій і четвертий — звичайною ходьбою. Стежити за поставою дітей.

Рухлива гра  «Знайди предмет» Повторити 3-4р..

 Мета: виховувати спостережливість, витримку, вчити орієнтуватися в просторі.

Хід гри: Діти сидять із заплющеними очима. Вихователь за кілька кроків від них ховає м’яч. На слова “Шукайте м’яч ” діти починають шукати його. Той, хто знайшов м’яч, бере його і сідає на місце. Коли м’яч знайдено, під бубон або пісню ходять . Першою йде дитина, яка раніше від інших знайшла м’яч . Після ходьби гру починають знову.

Вказівки до гри. Спочатку викликати одну дитину, потім четверо – п’ятеро шукати прапорці (замість них можна ховати кольорові іграшки). Найкраще проводити гру на свіжому повітрі.

3.Заключна частина

Ходьба у повільному темпі по «звивистій доріжці» (35 с).

Вівторок 08.11
Вихователь: Байло Г. О.
Тема дня: «Дім, в якому я живу» (птахи бабусиного подвір’я: їх зовнішній вигляд, помешкання: курник, гусятник)
Заняття І. Художня література. Заучування твору «Ходила квочка»
Мета: вчити дітей запам’ятовувати і розповідати забавлянки; розвивати здатність передавати текст емоційно, з відповідною інтонацією, використовувати відповідні рухи та жести, дотримуючись темпу, дикції, сили голосу; виховувати сімейні цінності; позитивні взаємини в колективі.
Матеріал: ілюстрації до твору, шапки-маски квочки та курчат.
Хід заняття.
Вихователь читає загадку.
– Кругом бочки бігають клубочки. (Квочка і курчата)
– Пропоную вам, малята, про курку та курчаток віршик запам’ятати.
Вихователь читає український народний фольклорний твір «Ходила квочка».
«Ой, ходила квочка
Коло кілочка,
Водила діток –
Одноліток.
Квок!»
Вихователь пропонує розглянути ілюстрації до твору.
– Коло чого ходила квочка?
– Кого водила квочка?
– Що казала квочка?
Розігрування твору «Квочка і курчата»
Вихователь обирає дітей на роль квочки та курчат. Ставить кілочок, прив’язує мотузку. «Квочка» бере мотузку, ходить навколо кілочка і промовляє слова потішки. На слово «квок» «курчата» підбігають до квочки. Потім діти міняються ролями, гра триває.
– Хто бачив справжніх квочку і курчат? Де? Розкажіть про це. Підсумок.

Понеділок 07.11.2022

Вихователь : Сахно Г.В.

 Заняття : Ознайомлення з природним довкіллям «На подвір’ї у бабусі Дарини»

Мета : навчати дітей правильно називати тварин та їх дитинчат, звуконаслідувати тваринок. Вчити визначати на дотик форму предмета та ознаки за тактильним відчуттям, закріпити назви кольорів (червоний, зелений). Створити позитивний, емоційний клімат у групі. Розвивати сприйняття, дрібну моторику, пам’ять, увагу, наочно-образне мислення, інтерес до народної творчості. Виховувати любов до тварин та бажання за ними доглядати.

Обладнання: темне полотно, манна крупа, кукурудза, яблука червоного і зеленого кольору, дидактична гра «У бабусі на подвір’ї», іграшка – бабуся із лялькового театру.

Хід заняття

І. Організаційний момент

– Малята, давайте станемо у коло, візьмемося за ручки та привітаємося один з одним (діти вітаються).

–  Дітки, погляньте у віконечко, щось не видно сонечка. Давайте покличемо його, щоб привітатися (діти разом з вихователем виконують закличку).

Вийди, вийди сонечко, На дідове полечко,

На бабине зіллячко, На наше подвір’ячко, На чудові квіточки, На маленькі діточки,

Там вони граються, Тебе дожидаються.

ІІ. Мотимвація навчальної діяльності

– Ой, дивіться, сонечко виглянуло! Але, щось воно не веселе, не посміхається. Та це тому, що в нього немає промінчиків. Давайте намалюємо промінчики сонечку (вихователь на темне полотно на столику висипає манну крупу, малює посередині пальцем коло і пропонує дітям намалювати сонечку промінчики, вихователь малює рот і очі. Діти виконують завдання.

– На яку геометричну фігуру схоже сонечко?

–  Які промінчики?

 ІІІ. Пізнавальна діяльність. Сюрпризний момент

• Молодці, малята, яке гарне у нас сонечко посміхається. Давайте привітаємося із ним.
• Доброго ранку сонце привітне, Доброго ранку небо блакитне, Доброго ранку, у добрий час, Раді привітати усіх нас.
• Діти, у нас сьогодні такий чудовий день. Давайте ми разом з сонечком підемо до бабусі Дарини у гості. Закриємо оченята і промовимо слова «1,2,3 бабусине подвір’я з’явись» (вихователь знімає тканину під якою на килимку знаходиться дидактична гра «У бабусі на подвір’ї»).

Бабуся. Доброго дня мої хороші (діти вітаються з бабусею). Заходьте до мене в гості, я багато вам чого покажу. У мене велике господарство (діти оглядають подвір’я).

Вихователь. Хто живе у бабусі на подвір’ї? (діти називають: корова, коза, кінь, поросята, собака, кіт, курка з курчатами, качка з каченятами).

Вихователь. Хто доглядає за тваринами? (відповіді дітей).

Вихователь. Малята, як називається тваринка, яка дає молоко? (відповіді дітей). А якщо вона голодна що вона каже? (діти звуконаслідують корівку

Вихователь. А хто любить пити молочко? (відповіді дітей). Яка тваринка теж любить молоко? (відповідь дітей – котик).

Вихователь. Так, молодці! А ось і наш котик п’є молочко. Давайте ми йому розкажемо потішку:

Киця мура, де ти була? Ми шукали, ти не чула, Ти сиділа під столом, Їла кашу з молочком.

Вихователь. Молодці малята. Котику дуже сподобалася потішка, він аж замуркотів від задоволення. Як муркочить котик? (діти звуконаслідують кота). Котик дуже хоче з нами погратися. Подивіться, діти, як багато горобчиків злетілося до бабусі на подвір’я попоїсти щось смачненьке. Зараз наш котик всіх горобчиків порозганяє (діти гравють рухливу гру «Пташки і кіт»).

Вихователь. Порозганяв всіх горобчиків наш котик.

Фізкультхвилинка

• Подивіться, діти, ось качка з каченятами іде. Давайте заспіваємо їй пісеньку (діти виконують українську народну пісеньку).

Качка, качка йде, Каченят веде,

На попасочку, На порясочку,

На холодну водицю, На зелену травицю.

Вихователь. Дітки, а каченята дуже люблять їсти кукурудзу. Давайте ми погодуємо каченят. Але в кукурудзі є ще один сюрприз. Давайте ми його відшукаємо (вихователь підводить дітей до ємкості з кукурудзою, в якій заховані яблучка червоного і зеленого кольору).

Вихователь. А зараз засунемо ручки в кукурудзу і відшукаємо, що там заховано (діти находять яблучка, визначають на дотик предмет, уточнюють колір).

Вихователь. Так, малята, у кукурудзі заховані яблучка. А яка тваринка любить їсти яблучка? (відповідь дітей – коза).

Вихователь. Правильно, молодці. Давайте ми зараз кукурудзу віддамо каченятам, а яблучками почастуємо козу і заспіваємо їй пісеньку (діти виконують українську народну пісню).

Гоп – гоп козуню, Гоп – гоп сіренька, Гоп – гоп біленька, У нашої кізоньки, Чотири ніженьки.

IV.Підсумок заняття.

Бабуся. Дітки, то сподобалося вам у мене на подвір’ї? Кого ви там бачили? (відповіді дітей).

Вихователь. Бачу вам сподобалося у бабусі. Давайте ми подякуємо їй за гостинність. Нам пора повертатися в садочок (діти дякують бабусі і прощаються).

2 Заняття. Конструювання

Тема: «Пірамідка, конструктор, кубики»

Мета: ввести в активний словник дітей слова: пірамідка, конструктор, кубики.

Формувати стійкі уявлення про величину, форму, колір, кількість.

Закріпити знання про цифри«1», «2», «3».вчити дітей споруджувати будівлю, повторюючи за показом вихователя.продовжувати вчити дітей рахувати і позначати цифрою результати рахунку.продовжувати вчити малювати олівцем кола, малювати пальчиками, наклеювати деталі зображення в потрібне місце, відщипувати шматочки пластиліну і прилепливать їх в потрібне місце на зображенні предмета.Розвивати пам’ять, слухове і зорове зосередження, дрібну моторику, координацію рухів.

Обладнання:скриня з приклеєним до нього замком; пірамідки, кубики, конструктор «лего» (до деталей з колесами прив’язані мотузки).Аркуші білого картону з намальованими чорним маркером проекціями деталей конструктора «лего» різної величини. Підноси синього, червоного, жовтого, зеленого і білого кольорів. Картки з цифрами«1», «2», «3», аркуші паперу з зображенням трьох стрижнів від пірамідки з одним, двома і трьома кільцями на них. Кольорові олівці, аркуші паперу із зображенням стрижня від пірамідки.

Хід заняття:

І. Організаційний момент

Гра-вітання «Наші розумні головки»

Наші розумні головки

Будуть думати багато, вправно.

Вушка будуть слухати,

Ротик чітко говорити.

Ручки будуть плескати,

Ніжки будуть топати.

Спинки випрямляються,

Один одному посміхаємося.

ІІ.Сюрпризный момент

«Що в скрині?»

– На скрині висить замок. Щоб зняти замок і відкрити скриню, потрібно плеснути в долоні перед собою, над головою, біля вушка, за спиною.

– А тепер можна відкрити скриню і зазирнути, а що ж у ньому? Конструктор «лего», пірамідки, кубики. Спочатку пограємо з конструктором.

ІІІ. Продуктивна діяльність

Конструювання з конструктора «Лего»

Спочатку деталі конструктора викладаються один за одним – «доріжка», потім надягають один на одного – «вежа», потім з частин різної форми робляться «сходинки».

Дидактична гра «Розклади деталі конструктора»

Діти прикладають деталі різної величини на відповідні проекції.

Вправа «Наведи порядок»

Діти збирають розсипані по підлозі деталі конструктора і складають на підноси відповідного кольору.

Пальчикове малювання «Пірамідка»

Діти зафарбовують деталі пірамідки. Кожній дитині видається розмальовка-пірамідка.

Динамічна пауза «Гонки»

Діти роблять з конструктора машинку і потім возять її за мотузочку, обходячи перешкоди.

Дидактична гра «Чого не стало?»

Перед дітьми виставляються пірамідка, кубик, м’яч. Потім накривається хусткою і непомітно забирається одна іграшка.

IV.Підсумок

Вправа «Попади в скриню»

Діти кидають кубики в скриню.

Четвер 03.11.2022

Вихователь: Сахно Г.В.

Заняття з образотворчого мистецтвп (ліплення)  « Морквочка для зайчика»

Мета: навчити дітей ліпити предмети трикутної форми; уточнити поняття про форму; продовжувати знайомити із прийомами ліплення (скатування, розкатування,відтягування);розвивати логічне мислення, дрібну моторику, навички роботи з пластиліном, уяву; виховувати самостійність, посидючість, допитливість.

Обладнання: набір зображень овочів та фруктів для гри «Розділи овочі та фрукти», зображення моркви, іграшка зайчика, загадка про моркву, картон, стеки, пластилін, дощечка, блюдце для води, ганчірка.

Хід заняття

1. Організаційний момент

Станьте, діти, всі рівненько,

Посміхніться всі гарненько.

Посміхніться всі до мене,

Посміхніться один до одного

Привітайтесь: Добрий день!

Хай гарно розпочнеться новий день!

 ІІ. Актуалізація опорних знань

– Діти, яка зараз пора року? (осінь)

– А які зміни відбуваються в природі?( листя опадає, жовтіє)

– Восени люди збирають урожай – це овочі та фрукти.

Гра «Розділи овочі та фрукти»

− Що ви бачите на малюнку? (Моркву)

− Якого кольору морква?

− А хто знає чи корисна морква? Чим?

− Що можна з неї приготувати?

− Морква дуже смачна та корисна для організму людини.

III. Повідомлення теми заняття. Сюрпризний момент

– Діти, ви чуєте,що хтось до нас стукає? (приходить зайчик)

– Привіт, малята!

-Діти, подивіться на нашого зайчика, щось він геть сумний. Що трапилось?

– Зовсім скоро настане зима , а у мене зовсім мало запасів їжі на зиму!

– Не хвилюйся ти так, зайчику, тому що ми з дітками тобі допоможемо!

– Сьогодні ми з вами будемо ліпити овоч, а який, ви дізнаєтесь, відгадавши загадку:

Помаранчева я і гарна,

У землі сиджу не марно:

Соковита, солоденька,

Вже я стала чималенька.

Собою пригощу дитину.

Хай корисну з’їсть (Морквину)

– Правильно, морквинка! Малята, давайте зліпимо нашому зайчику морквинки, щоб було що взимку їсти?

Фізкультхвилинка

«Сніданок у лісі»

Чути в лісі: трісь та трісь- (Обертання головою.)

То зайча капусту їсть, (Робота нижньою щелепою.)

Яблуко, морквину, грушу (Потягування, нахил, потягування.)

Каже:«Сил набратись мушу!» (Згинання й розгинання піднятих рук. )

VI.Практична діяльність

– Вихователь: Діти, сьогодні зліпимо морквинки, які мають трикутну форму.

Перед початком роботи дітей вихователь проводить розминку для рук

«Морква на грядці»

– Стискаємо кулачок лівої ручки (саджаємо моркву);

– правою рукою поливаємо її з поливалки,

– виростає перша морквина – мізинчик (діти підіймають мізинці);

– виростає друга морквина – безіменний палець (малята підіймають безіменні пальці).

У такий спосіб «вирощують» усі морквинки-пальці, після чого міняють руки: пальці правої руки – морквинки, ліва – поливалка. Для переходу від однієї руки до другої педагог питає в малят: «Діти, скільки морквин виросло на лівому березі?(П’ять.) А тепер спробуймо виростити морквинки на правому бережку!»

V.Практична робота

1.Відщипніть від помаранчевого пластиліну шматочок завбільшки з горіх.

2. Скачайте з нього кульку круговими рухами руки (по колу).
3. Візьміть кульку, покладіть на дощечку і розкатуйте її долонькою вперед-назад,утворилась «ковбаска».
4. Щоб отримати гострий кінчик морквини, розкатайте один бік «ковбаски».
5. Відірвіть від зеленого маленький.шматочок пластиліну
6. Розкатайте його, щоб утворилась «ковбаска».
7. Розділіть шматочок на три частини.
8. Візьміть один шматочок, розкатайте його на дощечці рухами вперед-назад. Це буде листочок нашої морквинки.(два листки роблять так само)
9. Візьміть один листочок і примажте його до товстої частини морквини.(інші листки приєднуютьдо морквини таким самим способом)
10. Стекою проріжте риски по тілу морквини.
11. Покладіть свої морквинки на картон.
12. VI.Підсумок

−Діти, тепер кожен з вас має чудову морквинку, покажіть їх зайчику.

− Дякую вам діти за те, що ви зробили такі гарні морквинки. Тепер мені буде чим взимку поласувати.

− Що ми сьогодні виготовляли?

− Діти, чи допомогли ми зайчику?

 2 Заняття з фізичної культури               

Завдання. Розучити комплекс загальнорозвиваючих вправ. Закріплювати вміння стрибати в довжину з місця та кидати м’яч обома руками із-за голови. Розвивати у дітей орієнтування в просторі під час гри «Літаки».

Інвентар:  2 скакалки,  стойка, 3 обручі, 3 дуги (заввишки 50 см),  великі м’ячі відповідно до кількості дітей.

1.Вступна частина

Ходьба звичайна, що чергується з ходьбою на носках,

як лисичка (40 с). Біг у середньому темпі (25 с) ходьба.

–Піднімання рук уперед, угору В.п.2 – о.с.3. 1-2 – підняти руки вперед, угору, показати, (вдих); 3-4-опустити руки через сторони вниз, (повторити 3 р.);

–Рухи прямими руками вгору та вниз В.п.-о.с, руки в сторони. 1-4 – рухи  руками вгору та вниз. (повторити 4 р.);

–Присідання . В.п.-о.с. 1-2 -присісти, руки вперед, 3-4 -підвестись у в.п. (вдих).

–Вправа на вентиляцію легенів.  В.п.-о.с. 1-2 -підняти руки через сторони вгору (вдих); 3-4 -опустити повільно руки вниз. Повтори  3 р. у повільному темпі.

(повторити 3 р.);

Шикування  дітей у колону та коло.  В.п. -вихідне  положення. О.с. – основна стійка для даної групи (ноги на ширині ступні,руки опущені вниз).

2.Основна частина

Стрибки на обох ногах з просуванням уперед.Повторити 3 рази.

Кидання м’яча  обома руками із-за голови. Діти стають у коло, за сигналом вихователя одночасно  виконують кидок м’яча в середину кола. Потім кожний забирає свій м’яч. Повторити 4р.. Стежити за тим, щоб кидок м’яча був енергійним.

Рухлива гра «Літаки». Повторити 3 рази

Мета: Розвивати у дітей орієнтування в просторі.

Хід гри:

Грають зображують льотчиків на літаках. Вони готуються до польоту. За сигналом вихователя «До польоту готуйся!» діти кружляють зігнутими в ліктях руками –

заводять мотор. «Летіть!» – каже вихователь. Діти піднімають руки в сторони і летять врізнобіч, у різних напрямках. За сигналом вихователя «На посадку!» – літаки знаходять свої місця і приземляються, будуються в колони і опускаються на одне коліно. Вихователь відзначає, яка колона побудувалася

першої.

Правила: Гравці повинні вилітати після сигналу вихователя «Летіть!». За сигналом вихователя «На посадку!» – гравці повинні повернутися у свої колони, на ті місця, де викладено їхні знак (поставлено прапорець).

3.Заключна частина

Ходьба у  повільному темпі по «звивистій  доріжці» (35 с).

Середа 02.11
Вихователь: Байло Г.О
Тема дня: «На бабусиному подвірї» (домашні тварини, їх дитинчата, житло: хлів, будка)
Заняття І. Фізкультура.
Мета: вчити дітей пролізати в обруч будь-яким способом, підстрибувати до предмета на висоті витягнутої руки дитини, продовжувати вчити бігати не наштовхуючись один на одного, вдосконалювати вміння ходити по масажному килимку, обходити предмети.; розвивати рухову активність дітей, тактильні відчуття. Формувати навички самомасажу, сприяти доброму настрою, бадьорому самопочуттю дитини; виховувати турботливе ставлення до тварин.
Інвентар: доріжки здоровя, грибочки, кошик, повітряні кульки, обруч прикріплений до стільця.
Хід заняття.
Собачка : Малята, яка я рада вас бачити! Ви впізнали мене? (міркування дітей). Так, я Собачка. Пропоную вам погратися у бабусі на подвір’ї. (Ходьба один за одним, вправи на дихання)
Собачка: А що це за горбочки? Пройдемось між ними? (діти обходять предмети.)
Собачка: Ось стежка, нею ми потрапимо до лісу. (ходьба по килимку здоров*я) Стежинка тверденька, рівненька. Вам подобається йти цією стежинкою?(в.д.)
Собачка: Погляньте, а тут хтось залишив свої сліди, пройдемо ними? Але ступати потрібно обов’язково на сліди, які вони? Вони м’якенькі, тепленькі, вам приємно йти по них? (в.д.) Сліди привели нас на галявину, що тут росте?(гриби) Як їх тут багато, пограємось із ними?
Комплекс розвиваючих вправ із грибочками
1. Ось які грибочки виросли в лісочку,
Ми їх назбирали і собі забрали.
В.п. – ноги на ширині ступні, руки зігнуті в ліктях перед грудьми.
1 – руки витягнути вперед
2 – руки до грудей
(вправу повторюють 4 рази)
2. Малесенькі грибочки сховалися в листочках,
А дітки ішли , і там їх знайшли.
В.п. – ноги на ширині ступні, руки зігнуті в ліктях перед грудьми
1 – присісти опустити руки з грибочками
2 – встати, піднести грибочки до грудей
3. «Покажи грибочок»
Гриб цей гарний дуже, подивися, друже!
В.п. – ноги на ширині ступні, руки зігнуті в ліктях перед грудьми
1 – поворот ліворуч
2 – поворот праворуч
4. Стрибки
Ми грибочки маємо, весело стрибаємо.
В.п. – ноги разом руки опущені.
1 – підстрибнули, 2 – в.п.
Собачка: Малята, я чую хтось сумує, зітхає, хто там? Котику чому ти сумуєш?
Котик : Я допомагав білочці збирати грибочки та дуже стомився.
Собачка: Малята, допоможемо Котику? Віддамо всі грибочки, що назбирали? Необхідно пролізти у будинок Котика, покласти грибочки у кошик і пролізти, назад, в обруч. (Діти віддають гриби у кошик).
Котик: Молодці, дуже дякую вам, тепер хочу з вами погратися, а ви хочете? (Так!) Тоді, я лягаю спати, а коли ви мене розбудите, я буду вас доганяти.
Рухлива гра «Хто це спить під дубком?»
Хто це спить під дубком,
Із пухнастим кожушком?
Котик очі відкриває,
І маляток доганяє.
(Діти бігають в розтіч, не наштовхуючись один на одного)
Котик: Награвся я з вами, малята, хочу вам, щось подарувати. У моїй скриньці візьміть по одному предмету. А тепер мені час прощатися з вами. (Котик йде).
Самомасаж
Собачка: Котик подарував нам подарунки, цікаві речі, вони не прості, допоможуть нам пограти. Будемо ними по ручках качати , щоб ручки були міцні, по ніжках, щоб були швидкі.
Собачка: А я теж хочу вам, дещо подарувати, ось повітряні кульки, щоб їх дістати необхідно підстрибнути. (діти підстрибують, зривають ккульку). Прощавайте, милі діти, рада буду вас іще зустріти.
Підсумок заняття.

Понеділок  31.10

Вихователь: Байло Г. О.

Тема дня: «Дім в якому я живу»

Заняття І. Конструювання. «Будиночок»

Мета: ознайомити з новою деталлю призма, вчити накладати призму на кубик, зводити споруду вгору, розвивати стійку увагу, збагачувати сенсорний досвід дітей, розрізняти деталі за формою (кубик, призма, дах), активізувати активний і пасивний словник дітей (дах, будиночок, гуляла, співала пісеньку м’яв-мяу), виховувати акуратність , вчити складати кубики в коробку.

Хід заняття:

Дитині пропонується зразок. Вихователь аналізує споруду, звертаючи увагу на будиночок в цілому, замір на його частини: стіни, дах.

2-й етап. Дайте дитині кубик і призму попросіть побудувати будиночок і подивіться, чи зможе він зробити споруду самостійно. Якщо у нього не вийде використовуйте прийом «паралельна споруда» Візьміть кубик поставте на стіл, візьміть призму поставте на кубик. Обіграйте споруду.

Навколо будиночка ходить котик топ-топ.

Пісеньку співає м’яв-мяу.

3-й етап. Виконання доручення.

Запропонуйте дитині: побудувати «Побудуй будиночок для котика»

Самостійна робота дітей. Діти будують під спокійний музичний супровід.

Котик розглядає будиночки, заходить в гості в будиночок кожної дитини. Підсумок заняття.

Четвер 27.10.2022

Вихователь Сахно Г.В.

Заняття з образотворчої діяльності (малювання)«Вітер зриває червоне і жовте листя»

Мета: Вчити малювати мазками різних кольорів по всій площині  паперу. Закріпити  знання про жовтий та червоний кольори, правила користування пензликом. Викликати в дітей радісний і осінній настрій, допомогти їм відчути його через малювання та гру.

Обладнання: Фарби червоного і жовтого кольорів, аркуші паперу із зображенням дерева, пензлики (на кожну дитину), дитяче відерце з листячком червоного  та жовтого кольорів, мольберт, магнітофонний запис красивої мелодії про осінь.

Хід заняття.

І. Організаційний момент

Кімната прикрашена  осінніми листочками.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності

-Дітки, погляньте, куди ми прийшли з вами?  Чим кімната прикрашена?

– А якого кольору листочки? Вам подобається кімната?

– Давайте з вами поглянемо ось сюди у куточок, що це  тут стоїть?

У куточку кімнати стоїть дитяче відерце з листячком червоного та жовтого кольорів. Діти беруть листочки у руки, розглядають їх.

Дидактична гра «Де листочок».

-Давайте пограємо з листочками (вгорі, внизу, кружляє).

-Малята, погляньте у віконце, як кружляють листочки, гойдаються на деревах. А гойдаються вони, бо на них дує вітер. Ось так. (За прикладом вихователя діти дують ротиками, показують як дує вітерець).

-Вітерець подув і зірвав з дерев листочки, і полетіли листочки.(на мольберті намальовано зображення осіннього дерева без листя. Вихователь показує як полетіли листочки, малюючи пензликом мазки червоного та жовтого кольорів, по всій площині. Діти спостерігають за діями вихователя.).

ІІІ. Продуктивна частина

-А зараз і ви намалюйте як летять  ваші листочки.

Вихователь читає вірш.

Дує, дує вітер

Дує, задуває

Жовте листячко

З дерева зриває.

-Молодці! Всі дружно малювали. Красиве листячко намалювали.

Фізкультхвилинка

Пташки

Крильця пташки розправляють,

(Руки розвести в різні боки).

Їх до сонця підіймають.

(Руки в гору, потягнутись).

Потім можна політати

(Покрутитися, рухи руками).

І комашок поганяти.

(Вгору низ).

На галявину злетілись,

(Присісти).

Там зернят вони наїлись.

Потім знову полетіли,

(Рухи руками вгору та вниз).

У гніздечку хутко сіли.

(Сісти на місця).

IV. Підсумок

-Дітки, давайте з вами покружляємо як осінні листочки.

Діти кружляють по групі з листочками в руках, під красиву осінню мелодію.

-Вітер перестав дути, листочки впали на землю.

Музика затихла, діти присіли.

-Молодці, малята. Справжні осінні листочки. А тепер, давайте, зберемо їх у відерце і поставимо назад у куточок кімнати. Їжачок прибіжить та забере листочки у ліс, покаже своїм друзям-звірятам.

 

2 заняття з фізичної культури

Мета: Розучити комплекс вправ . Закріплювання вміння додержувати рівноваги пі час ходьби по похилій дошці та пролізати в обруч боком. Розвивати швидкість і спритність під час гри «Сонечко й дощик».

Інвентар:  дошка, куб (висота 20 см), стойка, 3 обручі.

1.Вступна частина

Шикування в колону по двоє (парами). Ходьба парами  не тримаючись за руки, зі зміною темпу (35 с). Біг (ЗО с)  врозтіч по всій кімнаті (залу), ходьба.

Комплекс вправ «Зігріємось»

-Сплески в долоні перед грудьми («зігріймо руки») В п. -о.с, руки на поясі. 1—сплеснути в долоні перед грудьм (ви шх); 2   руки на пояс (вдих). Повторити 4р.;

-Нахили тулуба вперед («нарубаймо дров»). В.п.— стійка ноги нарізно, руки над головою, пальці зчеллені. 1 — нахилити тулуб уперед, енергійно опустити руки вниз між

колінами (видих); 2 — випрямитись у в.п. (вдих). Повторити 3 р.;

-Рухи руками перед грудьми («зігріймось»). В.п.— о.с,  руки в сторони. 1 —обхопити руками плечі (видих); 2 —  руки в сторони (вдих). Повторити 4р.;

-Присідання. В.п.— о.с, руки на поясі. 1—2 — присісти  навпочіпки; вдарити долонями по колінах; 4 — підвестись  у в.п. Повторити 4 р..

2.Основна частина

Ходьба по  дошці, покладеній похило на  куб. Вправу виконують одне  за одним. Проходячи перший  і другий раз, руки тримають  у сторони, третій раз проходять звичайним кроком. Дійшовши до кінця дошки, сходять з неї. Звертати увагу на поставу дітей.

Пролізати в  обруч лівим і правим боком .

Рухлива гра  «Сонечко і дощик» Повторити 3-4р..

Мета:ходити та бігати врозтіч. Розвивати швидкість і спритність.

Матеріали: парасолька, стільчики.

Хід гри: Діти присідають навпочіпки .

Вихователь: “На небі сонечко, можна йти гуляти”. Діти ходять і бігають . Після слів “Дощик, швидше додому!” всі біжать на свої місця і ховаються в свої “будиночки” (присідають ).

Вказівки до гри: Спочатку у грі беруть участь четверо – п’ятеро дітей, а потім уся група. При повторенні гру можна ускладнювати: запропонувати пострибати, зібрати “гриби” та “ягоди”, імітувати рухи птахів.

3.Заключна частина

Ходьба з уповільненням темпу на носках, як лисичка (35 с).

Середа 26.10.2022

Тема дня: “Великі і маленькі серед звірів” (найменші, найбільші звірі; дитинчата великі і маленькі; частини тіла тварин; користь і шкода)

Вихователь: Байло Г.О.

Заняття з розвитку мовлення «Великі і маленькі домашні тварини та їх дитинчата»

Мета: закріпити і уточнити знання дітей про свійських тварин та їх дитинчат; активізувати і розширювати словник по темі домашні тварини: собака, кролик, свиня, коза; знати зовнішні ознаки тварин, чим харчуються, як голос подають, де живуть, яку користь приносять; вправляти дітей відповідати на запитання вихователя повними відповідями; розвивати слухове і зорове сприйняття, загальну та дрібну моторику; виховувати комунікативні навички; виховувати любов до домашніх тварин.

Хід заняття

І. Організаційний момент

Вихователь і діти

– «Зібралися всі діти в коло,

Я твій друг і ти мій друг.

Міцно за руки візьмемося

І посміхнемося один одному».

-Я запрошую вас у подорож у світ тварин.

ІІ. Дидактична гра «Загадування загадок»

1.Хто біля дверей нас зустрічає,

В тиші весь день, проспавши,

І від щастя починає

Голосна гавкати: «Гав-гав-гав»?

2.Хто на прив’язі гуляючи,

Травичку щіпає на пагорбі,

І, очікуючи господиню,

Самотньо бекає: «Ме-е-е»?

3.Хто завжди чудово знає,

Що на сніданок я варю,

І до балії підбігає,

4.Довге вухо,

Грудочка пуху.

Стрибає спритно,

Гризе морквину.(кролик)

(Відгадування загадок супроводжується показом вихователем ілюстрацій із зображенням тварин)

– Хто це? (корова, собака, кінь, свині, кішка, овечка)

– Як можна назвати одним словом цих тварин? (домашні тварини)

– Чому їх так називають?(за ними доглядає людина)

ІІ. Дидактична гра «Знайди свою маму»

Діти знаходять дитинчат і мам на предметних картинках і об’єднують їх.

– Діти, ви не втомилися? Давайте з вами трохи відпочинемо. Підійдіть до мене і візміть по м’ячу.

ІІІ. Фізкультхвилинка

Квочка-мати по порядку

Курчаток вивела на зарядку.

Всі за нею малюки

Роблять вправи ось такі: (повторюють вправи ранкової гімнастики)

– Ми з вами трохи відпочили. Дайте відповідь мені на запитання. Як ви думаєте, чим харчуються домашні тварини?

ІV. Дидактична гра «Хто чим живиться?» (використання піктограм)

– Давайте перевіримо. Чим харчується корова?(травою, сіном)

– Чим живиться кішка? (рибою)

– Чим живиться собака? (кісточками)

– Чим живиться коза? (травою)

– Чим живиться кролик? (морквою)

– Молодці! Всі впорались із завданням. У кого з вас вдома є домашня тварина? Як ви доглядаєте за ними? (годуємо, лікуємо, миємо, чистимо і т.д.)

1. Дидактична гра «Хто яку приносить користь?»

– Молодці! Всі ці домашні тварини потрібні людині, без них людина не зможе прожити.

– Кінь, собака, кіт, корови,

Кози, вівці, всі готові.

З ними поруч в дружбі жити

І на радість нам служити.

Підсумок заняття

– Ось ми і побували у світі тварин.

– Чим вам сподобалось займатися на занятті?

– Що нового ви дізналися? (домашніх тварин потрібно берегти, піклуватися про них)

Вівторок 25.10.2022

Вихователь: Сахно Г.В.

Заняття з художньої літератури « Ліс восени»

Мета: Продовжити формувати в дітей уявлення про сезонні зміни в   природі лісу; навчати дітей уважно слухати вірші та загадки; розвивати зорову та слухову уяву, закріпити назви кольорів (жовтий, червоний, зелений); виховувати у малят любов до природи, бережливе ставлення  до неї.

Обладнання: ілюстрація «Осінній ліс»; малюнки із зображенням осінніх листочків з дерев; вирізані з картону і розрізані навпіл листочки; картинки із зображенням грибів; намальований ліс.

Хід заняття

І. Організаційний момент

На початку заняття вихователь звертає увагу дітей, який сьогодні чудовий день.

Психогімнастика

Доброго ранку! Доброго дня!

Все навкруг добрим хай буде щодня –

Ви, мої діти, звірята і квіти,

Сонцю всміхайтеся мило щодня.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності

Вихователь підводить дітей до сюжетних картинок.

Осінь, осінь – листопад

Жовте листя стелить сад

За моря в краї далекі

Відлетіли вже лелеки

Хмари небо затягли

Вітер віє за гори

Ходить осінь листопад

Жовте листя стелить сад

• Діти про яку пору року віршик?(осінь), а чому ви так вважаєте? ( розгляд картинок).

ІІІ. Основна частина

Вихователь розпочинає бесіду.

• Діти, ми вже знаємо, як осінь змінила наше місто, які дари вона принесла нам з родючого городу, як змінила осінь-чарівниця погоду, сонечко, вітер. А сьогодні, малята, ми дізнаємося, які чудеса творить золота осінь у лісі. А для цього вирушимо в цікаву та дивовижну лісову мандрівку. Чи готові ви до подорожі? (Т

Вихователь пропонує дітям поїхати до лісу на чарівному паровозику.

Фізкультхвилинка

Діти стають одне за одним, зображуючи вагончики паровозика і рухаються вперед, промовляючи услід за вихователем слова та звуконаслідування.

Паровоз вперед летить,

Всіх маляток швидко мчить:

Олю, Петрика, Ларису

Паровоз везе до лісу —

Ту-ту! У-у-у! Ту-ту! У-у-у! –

Всю веселу дітвору.

Діти збираються біля вихователя. На дошці з’являється ілюстрація «Осінній ліс».

• Куди ж ми прибули, малята? Кущів, дерев тут так багато! Ой, як тут гарно! Звичайно, це осінній … (ліс).

Вихователь звертає увагу дітей на ілюстрацію і пропонує роздивитись її.

• Чого в лісі росте багато? (Дерев) Погляньте, як тут погосподарювала хазяйка-осінь. Пам’ятаєте, якими зеленими були ліси, парки, алеї влітку? (Вихователь показує дітям зображення осінніх листочків.) А що ж осінь зробила нині з листочками дерев та кущів? (Пофарбувала їх.) У які кольори пофарбувала осінь листя? (У жовтий, червоний, зелений.)
• Ось послухайте вірш про осінь:

Осінь фарби готувала,

У відерця наливала.

Змішувала, чаклувала,

Потім все розфарбувала.

 Гра «Збери листочки»

Вихователь: Роздає кожній дитині вирізані з картону листочки і пояснює їм завдання.

Вихователь:Осінь-художниця зробила листочки барвис¬тими, гарними. Але пустотливий вітерець — відомий бешкетник. Ось він і порозривав усі листочки з гілочок. І тепер вам, малята, слід листочки зібрати.

Діти виконують запропоноване завдання.

• От які листочки. З кожного дерева восени ле¬тять, щоб упасти до рідної землі-матінки, листочок-мандрівник.

Вихователь показує дітям поляну грибів та продовжує розмову з ними.

• Давайте добре пошукаємо і трішечки пограємо.

Фізкультхвилинка

Заблукав грибок у лісі,

(діти крокують)

Бо листком накрився.

(діти присідають)

Глянув вліво, глянув вправо

(поворот голови вліво та вправо)

І подумав: «Кепські справи».

А дітки прийшли

(діти знову крокують)

Та грибочок знайшли.

(нахиляються та імітують, що поклали грибочок у кошик)

• Який чудовий ліс. Гарно тут, зелено та красиво. Скільки опалого листя навкруги дерева стоять убрані в гарні шати. Щойно пройшли осінні рясні дощики, і на лісових стежинках з’явилося багато грибочків. Ой, а що це?
• Давайте розкажемо віршик про грибочки.

Ми знайшли у лісі грибочки.

Прямо біля пня…у самій купині.

Вони дивилися на нас

І в кошичок хотіли.

Всі грибочки ми  зібрали

І додому їх узяли.

• Давайте тепер їх роздивимось. Які вони? Великі чи маленькі? Багато чи мало їх? Давайте пограємо.

Д/г: « Лагідні лісові слова»

Діти мають утворити зменшувально пестливі форми іменників:

Лист – листочок, ліс – лісочок, гриб – грибочок, гілка – гілочка, стежка – стежинка, білка – білочка, дуб – дубочок, кущ – кущик.

Вихователь:Наша лісова подорож наближається до кінця. Казковий паровозик уже готовий відвести малят назад, до дитячого садочка. Отже, рушаймо!

Паровоз везе діток

У дитячий наш садок

І Сашка, й Олега, й Лізу

Паровоз везе із лісу —

Ту-ту! У-у-у! Ту-ту! У-у-у! –

Всю веселу дітвору.

IV.Підсумок

• Діти, де ми щойно з вами побували? Що ми по¬бачили у лісі? Чи сподобалася вам ця мандрівка? (Відповіді дітей.)

 

Понеділок 24.10

Тема дня: “Великі і маленькі серед людей ( дитина, дорослий; правила спілкування)

Вихователь: Байло Г.О.

Заняття І. Ознайомлення з природою «Моя родина»

Мета: формувати у дітей уявлення про сім’ю, закріплювати вміння називати членів своєї сім’ї, закріплювати назва мами у дитинчат тварин, закріплювати у мові дітей слова «сім’я», «піклується»; розвивати зв’язне мовлення дітей, дрібну моторику пальців рук, вміння співвідносити рухи рук і ніг у відповідності з текстом, виховувати дбайливе ставлення до членів сім’ї.

Матеріали до заняття:

кольорові ілюстрації із зображенням тварин та їх дитинчат: лисиця з лисенятами, зайчиха з зайчатами, вовчиця з вовченятами, ведмедиця з ведмежатами, собака зі песенятами, кішка з кошенятами.

Хід заняття:

 Малорухлива гра «Вийшла курочка гуляти…» (під музику).

Вийшла курочка гуляти,

Свіжої травички пощипати,

А за нею хлопці,

Жовті курчатка.

«Ко-Ко-ко, ко-ко-ко,

Не ходіть далеко,

Лапками гребіть,

Зернятка шукайте».

Бесіда про сім’ю

– Діти, у вас у всіх теж є сім’я. Хто живе у вашій родині? Саша, хто живе в твоїй родині? А в твоєї, Настя? (відповіді 3-4^х дітей).

– Послухайте вірш:

Багато мам живе на світі,

Всією душею їх люблять діти.

Тільки мама одна,

Всіх дорожче мені вона

Хто вона? Відповім я:

«Це матуся моя!»

– Про кого ці вірші? (про маму).

Яка у вас мама? (добра, гарна, ласкава…)

Фізкультхвилинка.

Рівним колом один за одним

Ми йдемо за кроком крок.

Стій на місці, дружно разом

Робимо все так!

– А тепер послухайте ще одну загадку:

Хто не в жарт, а серйозно

Нас забити навчить цвях?

Хто навчить бути сміливим?

Впавши з висоти, не нити?

І коліно роздряпавши,

Не ревіти. Звичайно… (тато).

Як звати вашого тата? Що він робить вдома? Як допомагає мамі?

– Мама і тато люблять вас, піклуються про вас. А як ви допомагаєте мамі і татові? (відповіді дітей).

– Мені сподобалося, як ви розповідали про свою сім’ю. Батьки піклуються про вас, а ви їм допомагаєте.

– Давайте пограємо з вами.

Пальчикова гра «Сім’я».

Цей пальчик – дідусь,

Цей пальчик – бабуся,

Цей пальчик – татусь,

Цей пальчик – матуся,

Цей пальчик – я.

Ось і вся моя сім’я.

А як називають мам у тварин? Дидактична гра «Звірята й дитинчата»

Гра проводиться з використанням ілюстрацій.

У зайчат мама – зайчиха

У лисенят – лисиця,

У вовченят – вовчиця

У ведмежат – ведмедиця

У щенят – собака

У кошенят – кішка.

– А тато у кошенят хто? (кіт).

Молодці!

Підсумок.

– Діти, сьогодні ми з вами говорили про сім’ю. У всіх вас є тато, мама, які вас дуже люблять і бережуть, піклуються про вас. І ви теж допомагаєте своїм батькам. Мені сподобалося, як ви розповідали про свою сім’ю, відгадували загадки, грали. Молодці!

 

Заняття ІІ. Конструювання «Допоможемо зайчику будиночок змайструвати»

Мета: вчити дітей будувати будинок із цегли і кубиків, вертикально ставити їх на невелику відстань один від одного, а потім щільно прикладати до них з одного боку горизонтально лежить на довгій вузькій стороні цеглинка, разом з дітьми вчити обстежувати предмети: показати пальцем куточки, проводити рукою по гранях; розвивати бажання спілкуватися, вчити ігровим діям.

Матеріал: цегли синього кольору (великий і дрібний будівельник), кубики різнокольорові; м’яка іграшка (великий зайка), маленькі зайчики для обігравання.

Хід заняття:

Вихователь: Послухайте, діти, хто тут плаче? Ходімо пошукаємо (знаходять зайчика).

Вихователь: «Чому ти, зайченя плачеш?»

Зайчик: «У мене трапилася біда, піднявся сильний вітер і поламав мій будиночок, в якому я живу».

Вихователь: Діти, як допомогти зайчикові?

Діти: Новий будиночок побудувати. (вихователь пропонує повторити, що діти будуть будувати)

Вихователь: Не плач, зайченя, ми тобі побудуємо новий будинок. Будинок будемо будувати з цегли і кубиків. З чого будемо будувати будинок? (із цеглинок)

Вихователь: Діти, дивіться, я ставлю цеглинку на коротку, вузьку сторону. Ось так. А інший цеглинка трохи далі. Це стіни. Розумники, діти! Щоб зайчику було затишно в будиночку, ми поставимо дах ось так.

Вихователь: Але куди ж наш зайчик буде дивитися?

Діти: У віконце.

Вихователь: Приставимо ще одна цеглинка на довгу, вузьку сторону. Ось так. Це віконце. Ось і у тебе, зайка, є тепер красивий будиночок (обігрування). Діти будують, а вихователь пояснює і допомагає індивідуально (обігрування).

Вихователь: Зайчик і зайченята дуже раді, що ви їх виручили з біди, тому вони хочуть вам подякувати. Підсумок заняття.

П’ятниця 21.10.2022

Вихователь: Сахно Г.В.

Конспект заняття з сенсорного розвитку  «Качечка йде – каченят веде»

Мета : продовжувати вчити дітей добирати предмети, однакові за кольором; вправляти у називанні основних кольорів, закріплювати вміння дітей диференціювати предмети за величиною; продовжувати знайомити з поняттям «великий-маленький»;удосконалювати знання множин «один-багато»; розвивати сенсорні здібності, дрібну моторику пальців рук, увагу, пам’ять, сприймання, мовне дихання; виховати інтерес до пізнавальної діяльності, бажання допомагати іншім, почуття емпатії.

Обладнання: Іграшкова качка, гумові каченята з різнокольоровими бантиками, для дидактичної гри «Знайди галявинку для каченяти», паперові галявинки різного кольору,  стрілки різних кольорів, картонне сонечко, прищепки жовтого кольору, таз з водою, кукурудза та квасоля.

Хід заняття

І. Сюрпризний момент. Організаційний момент

Занести качечку, яка загубила своїх діточок.

• Дітки це хто? (качка)
• – Яка вона? (жовта, велика)
• – Як називають діточок качки? (каченята)
• – Допоможемо качечці знайти діточок? (так)

ІІ. Мотивація навчальної діяльності

На підлозі по колу розкладені стрілки різного кольору, які допоможуть нам знайти каченят. (Діти одне за одним йдуть за  стрілками, імітуючи ходу каченят). В кінці путі знаходять гніздечко з каченятами.

– Ось  ми й знайшли каченяток!

– Вони схожі на качку? (так) Качка велика, каченята…(маленькі), качка одна, а каченяток…(багато.)

– Подивіться, які чудові галявинки, треба підібрати галявинку для кожного каченяти.

ІІІ. Основна частина

Дидактична гра «Галявинка для каченяти»

-дитина узгоджує за кольором бантик на каченяті з кольором галявинки.

– Погляньте яке чудове озеро, а наші каченята дуже люблять плавати.  Пропоную їх запустити в воду.

Дихальна вправа «Качечка пливи»

(Діти пускають своїх каченят у воду і дують на них) – розвивати мовне дихання.

– Мені здається, що наші каченята змерзли і іх треба зігріти. Але для цього потрібно сонечко. Давайте покличемо сонечко.

Закличка «Вийди, вийди, сонечко!»

Діти стають в коло і виконують рухи згідно словам, при цьому співають пісню.

Погляньте, з’явилось сонечко! Яке воно? (жовте, гругле,гаряче…) – Але чогось на вистачає? (промінчиків) – Правильно, давайте зробимо сонечку промінці.

         Гра «Промінчики для сонечка»

(розвиток дрібної моторики пальців рук) Діти, за допомогою прищепок, роблять сонечку промінці.

– Наші каченята вже зігрілись і їх треба погодувати. Що люблять їсти каченята? (кукурудзу). Погляньте, кукурудза змішана з квасолею, треба перебрати.

Вправа на розвиток дрібної моторики рук «Вибери кукурудзу»

1. Підсумок

Молодці, дітки! Ми допомогли мамі-качці знайти її діточок, пограли з ними, зігріли, нагодували, а тепер їм час додому. До побачення!!!

Четвер 20.10

Вихователь: Байло Г. О.

Заняття І. Ліплення «Виросла на грядці ріпка»

Мета: вчити дітей ліпити ріпку на основі круглої форми, вчити освоювати основні прийоми ліплення, розгортати пластилін між долонями коловими рухами; розвивати дрібну моторику пальців рук, поняття форми і кольору; виховувати пізнавальний інтерес до живої природи та процесу ліплення.

Матеріал: шматочки пластиліну жовтого кольору, паперові листочки зеленого кольору, дощечки, серветки.

    Хід заняття

Психогімнастика

«Зазирнуло сонечко

У наше віконечко,

До щічки доторкнулося,

Промінцем погладило:

– Не сумуй! – порадило,

День, що розпочався,

Щоб у тебе вдався!»

Вихователь. – Діти, сьогодні до нас в гості завітала мишка. Привітайтеся з нею!

Мишка просить дітей зліпити для неї і її друзів ріпку.  Допоможемо нашій гості?  (Відповіді дітей)

Дидактична гра «Що спочатку, що потім»

Ось посадили в землю маленьке зернятко.

(Сісти на коліна і згрупуватися)

З зернятка виросла спочатку маленька ріпка.

(Випрямитися, сидячи на колінах)

А потім ріпка росла-росла і виросла велика-превелика.

(Встати на ноги. Руки підняти вгору)

– Ось перед вами ріпки. Скільки їх? Порахуємо: один, два. Скільки ріпок? Дві ріпки.

Ріпки різні — одна мала, друга велика.

Яка спочатку була ріпка? Спочатку ріпка була маленька.

Візьміть маленьку ріпку і покладіть в маленьку корзинку.

А який ріпка стала потім? Потім ріпка стала великою. Візьміть велику ріпку і покладіть у велику кошик.

Ліплення «Ріпка на грядці»

Діти розкочують пластилін коловими рухами долонь. В отриману кулю – встромляють-листячко-картонні силуети.

Обговорювання заклички «Дощик-дощик»

– Щоб ріпка скоріше виріс великий, потрібно поливати її. Давайте покличемо дощик, щоб він полив нашу ріпку.

Дощик-дощик, лий сильніше.

Ріпку нашу ти полий.

Оформлення виставки дитячих поліпок.

Підсумок заняття. Вихователь хвалить дітей за старанність.Мишка дякує дітям та прощається.

Середа 19.10.2022

Вихователь : Сахно Г.В.

Заняття 1 з розвитку мовлення «Завітала киця Мурка»

    Мета: розширювати знання дітей про свійських тварин (кішка). Навчати розглядати та описувати кішку за допомого запитань. Закріпити слова-назви частин тіла кішки. Удосконалювати чіткість мовлення; збагачувати словник дітей прикметниками, пестливими словами (киця, котик, лапки). Продовжувати закріпляти колір, форму, величину предметів. Вправляти у розвитку дрібної моторики рук. Розвивати мовлення під час відповідей на запитання, уміння звуконаслідувати свійських тварин, орієнтуватися у просторі. Виховувати пізнавальний інтерес до живої природи довкілля, гуманне ставлення до живих істот.

Обладнання :велика іграшка-кішка, набір геометричних фігур для гри, клубочки різного кольору, картинки з їжею для Мурки, м’ячик.

Хід заняття

І. Сюрпризний момент

Лунає стукіт у вікно групової кімнати.

Хто це стукає в віконце

Може це промінчик сонця

Може гілочка із дуба

Ні, це наша киця люба.

• Діти, до нас хтось завітав на гостину. Чуєте, хтось нявчить? Хто це?
• До нас завітала киця Мурка.

Кицю Мурку я візьму

Та до столу посаджу

Добрий день, кицю!

 ІІ. Мотивація навчальної діяльності

• Киця хоче познайомитися з вами і послухати, що ви знаєте про неї.
• Дітки, погляньте на кицю, погладьте її. Яка киця: велика, чи мала?
• Киця пухнаста чи гладенька? (м’якенька)
• Що є у киці? (тулуб, голова, лапки, хвіст). Покажіть лапки, на лапках кігтики. Що ще є у котика? (хвостик). Покажіть хвостик.
• У котика є голова. На ній – вушка, носик, вуса. Покажіть їх. А де спинка, животик? Покажіть.
• Як розмовляє котик («няв-няв»). Ось тепер і ви стали маленькими кошенятками.

Психогімнастика

Котик пухнастий

Вушка маленькі

Лапки м’якенькі

Кігті гостренькі

Ходить котик тишком-нишком

Упіймав маленьку мишку

Вгору він хвоста підняв

І промовив гордо «няв»

ІІІ. Основна частина

• А ось наші кошенятка побачили собачку і сердито зашипіли, вигнули спинку – і промовили «ш-ш-ш». А коли все добре котики як муркочуть? («мур-р-р»).
• Про що муркоче киця?Киця муркоче, що у неї є друзі – маленькі кошенята, їм потрібна допомога. Давайте збудуємо будиночки і заховаємо їх від холоду.

Гра «Збудуй будиночок для кошенятки»

Діти складають будиночки із геометричних фігур різного кольору (квадрат, трикутник, прямокутник).

Дидактична вправа «Що вміє робити киця»

Діти передають іграшку один одному і говорять, що вміє робити киця: стрибати, бігати, ходити, їсти, спати, нявчати, грати, вмиватися.

Розвивальна гра «Збери клубочки у кошик»

Діти по черзі катають клубочки різного кольору до киці Мурки.

 Рухлива гра «Кіт і миші»

 IV.Підсумок

• Дітки, киці час повертатися додому. Скажемо їй до побачення. Будемо чикати нових зустрічей.

 

2 заняття Фізична культура

Мета: Розучити комплекс загальнорозвиваючих вправ. Закріплювати вміння стрибати в довжину з місця та кидати м’яч обома руками із-за голови. Розвивати у дітей орієнтування в просторі під час гри «Літаки».

Інвентар:  2 скакалки,  стойка, 3 обручі, 3 дуги (заввишки 50 см),  великі м’ячі відповідно до кількості дітей.

1.Вступна частина

Ходьба звичайна, що чергується з ходьбою на носках,

як лисичка (40 с). Біг у середньому темпі (25 с) ходьба.

-Піднімання рук уперед, угору В.п.2 – о.с.3. 1-2 – підняти руки вперед, угору, показати, (вдих); 3-4-опустити руки через сторони вниз, (повторити 3 р.);

-Рухи прямими руками вгору та вниз В.п.-о.с, руки в сторони. 1-4 – рухи  руками вгору та вниз. (повторити 4 р.);

-Присідання . В.п.-о.с. 1-2 -присісти, руки вперед, 3-4 -підвестись у в.п. (вдих).

-Вправа на вентиляцію легенів.  В.п.-о.с. 1-2 -підняти руки через сторони вгору (вдих); 3-4 -опустити повільно руки вниз. Повтори  3 р. у повільному темпі.

(повторити 3 р.);

Шикування  дітей у колону та коло.  В.п. -вихідне  положення. О.с. – основна стійка для даної групи (ноги на ширині ступні,руки опущені вниз).

2.Основна частина

Стрибки на обох ногах з просуванням уперед.Повторити 3 рази.

Кидання м’яча  обома руками із-за голови. Діти стають у коло, за сигналом вихователя одночасно  виконують кидок м’яча в середину кола. Потім кожний забирає свій м’яч. Повторити 4р.. Стежити за тим, щоб кидок м’яча був енергійним.

Рухлива гра «Літаки». Повторити 3 рази

Мета: Розвивати у дітей орієнтування в просторі.

Хід гри:

Грають зображують льотчиків на літаках. Вони готуються до польоту. За сигналом вихователя «До польоту готуйся!» діти кружляють зігнутими в ліктях руками –

заводять мотор. «Летіть!» – каже вихователь. Діти піднімають руки в сторони і летять врізнобіч, у різних напрямках. За сигналом вихователя «На посадку!» – літаки знаходять свої місця і приземляються, будуються в колони і опускаються на одне коліно. Вихователь відзначає, яка колона побудувалася

першої.

Правила: Гравці повинні вилітати після сигналу вихователя «Летіть!». За сигналом вихователя «На посадку!» – гравці повинні повернутися у свої колони, на ті місця, де викладено їхні знак (поставлено прапорець).

3.Заключна частина

Ходьба у  повільному темпі по «звивистій  доріжці» (35 с).

 

Вівторок 18.10

Вихователь: Байло Г. О.

Заняття І. Художня література. Читання української народної казки «Ріпка»

Мета: викликати інтерес до казки «Ріпка», формувати стійкі уявлення про поняття «великий-маленький», «зверху-знизу», «один-багато», «спочатку-потім»; вчити грати роль персонажа казки з допомогою дорослого; закріпити знання  кольорів (жовтого і зеленого); ввести в словник дітей слова зі зменшувально-пестливими суфіксами; формувати у дітей уміння уважно слухати; розвивати увагу, мовлення, виховувати дружні стосунки з однолітками.

Матеріал:  персонажі для настільного театру «Ріпка»; картонні великі і маленькі «ріпки» і «кошики».

Хід заняття:

Вітання «Наші розумні голівки»

– Доброго ранку, діти, як добре, що ви всі сьогодні прийшли!

«Наші розумні голівки

Будуть думати багато, вправно.

Вушка будуть слухати,

Ротик чітко говорити.

Ручки будуть плескати,

Ніжки будуть тупати.

Спинки випрямляються,

На стільчики сідайте.

Міцно тримайтеся за руки

Раз, два, три, чотири, п’ять

Казку будемо починать».

Настільний театр «Казка «Ріпка». Вихователь розповідає казку, пересуваючи на столі іграшки-персонажі.

Дидактичний вправа «Один-багато»

– Скільки ріпок виросло? Виросла одна ріпка. Яка ріпка велика чи маленька? Покажіть яка велика! А скільки людей і звірят тягнули ріпку? Багато. Ось як багато людей і звірят тягнули ріпку.

Зміг дід один витягти із землі ріпку? Ні, один дід не зміг. А всі разом, дружньо змогли.

Динамічна пауза «Посадили ріпку в городі»

«Ми крокуємо один за одним

Лісом і зеленим лугом

(ходьба)

Перед нами город

(руки витягнути вперед)

Дід на допомогу кличе нас

(махи руками)

Ось ми посадили ріпку

(нахилитися)

І водою її полили

(імітація руху)

Виростала ріпка хороша і міцна

(розвести руки в сторони)

А тепер її потягнемо

(імітація руху)

І з ріпи зваримо кашу

(імітація руху)

І будемо від ріпки здорові і міцні

(показати силу)

Швидко впоратися зуміли

І на місце тихо сіли».

Мовленнєвана гра «Назви лагідно героїв казки»

Вихователь просить дітей повторювати за нею.

Ріпка — репонька.

Дід — дідусь.

Бабця — бабуся.

Внучка — онучка.

Собака — собачка.

Кішка — кішечка.

Миша — мишка.

Підсумок. Діти, вам сподобалась казка? Яку казку ви сьогодні слухали?

Понеділок 17.10.2022

Вихователь: Сахно Г.В.

Заняття з Ознайомлення з природним довкіллям « Водичко, водичко»

   Мета: ознайомити дітей з властивостями води: вона мокра, ллється, холодна, тепла, без смаку. Формувати усвідомлене позитивне ставлення до свого організму: вода дає здоров’я; залучати дітей до повторення потішки, вчити дітей відповідати на питання вихователя; розвивати мову дітей, увагу, виховувати дбайливе ставлення до води, бажання допомагати.

   Матеріал: лялька Оленка, фартушки, ємкість з теплою водою, лійка з холдною водою, рушники, чашечки з водою, ванночка з водою, мило, мочалка, рушник, відвар з ромашки, суха ромашка, ілюстрація “Ромашка”

 

Хід заняття

І. Організаційний момент. Сюрпризний момент

 – Діти, сьогодні мені зателефонувала лялька Оленка і запросила нас в гості.

– Підемо?

Малесенькі ніжки

Йшли по доріжці

Туп-туп-туп

-А ось і Оленка нас зустрічає.

-Доброго ранку!

-Малята, погляньте, а що це з Оленкою.

-Оленко, чому ти така брудна? Які ручки в тебе брудні. Ти що не купалася, не вмивалася? Поглянь які малята в нас чисті, всі вмиті.

-Діти, ви вмивалися зранку?

-Діти, Оленка каже, що вона дуже боїться води.

ІІ. Вивчення нового матеріалу

-Давайте познайомимо Оленку з водою. Але спочатку нам треба одягти фартушки.

-Підходьте до води. Давайте привітаємося з водичкою. Доторкніться пальчиками до води, а тепер долоньками. А тепер занурьте ручки в воду.

-Які в вас долоньки? Сухі чи мокрі? Вода теж мокра. Вона зробила долоньки мокрими.

-Вода холодна чи тепла?

-А ось в лійці в мене теж є вода. Підставте свої долоньки. Яка ця вода? (холодна)

-Як ллється вода? (“с-с-с”)

-Вода може бути холодною, теплою чи гарячою.

-А спробуйте схопити воду в кулачок. Покажіть, є вода?

-А ви п’єте воду?

Хто водичку попиває,

Той здоров’я добре має

-Скуштуйте воду. Яка вода на смак?

Ось така вода

Без смаку вона

-А навіщо нам потрібна вода?

Нею умиваються

У ній всі купаються

Одяг перуть, їжу варять

І рослини поливають

-Малята, Оленка зрозуміла, що вода дуже корисна і потрібна всім. І вона вже не буде боятися купатися.

-Давайте допоможемо Оленці та покупаємо її (Діти сідають на стільчики)

-Малята, що потрібно для купання?

-Якою водою треба митися? А холодною можна митися?Чому не можна?

-Так, ми ляльку Оленку покупаємо в теплій воді.

-В народі, під час купання дитини, в воду додавали відвари трав чи квітів.

-Ось погляньте, як називається ця квітка? Якого вона кольору? А серединка?

-Так, ось таку ромашку збирали, сушили та робили з неї відвар. Понюхайте ці квіти. Пахнуть

-А ось відвар з ромашки

-Щоб Оленка була красива, здорова, не хворіла, я додам в воду відвар з ромашки.

-Спочатку Оленку треба роздягти.

-Сідай, Оленко в ванночку. Я вмию личко Оленці.

Водичко, водичко

Умий Оленці личко

Рожев та біле,

Як яблучко спіле

-Давайте покажемо Оленці, як треба вмиватися. (Діти показують, повторюють потішку)

-А тепер я візьму мочалку та мило, намилю Оленку та змию запашною водичкою.

Хлюп, хлюп, водиченько

Хлюп, хлюп на личенько

І на ручки

І на ніжки

Хлюп, хлюп, хлюп

-Ось яка Оленка стала чистенька. Що треба зробити?

Той хто умивається –

З рушничком вітається.

-А витирали малят ось такими рушниками.

-А тепер одягнемо Оленку.

-Оленці дуже сподобалося вмиватися та купатися.

-Давайте пограємо.

Киця прокидається – лапкою вмивається

Квітка прокидається – росами вмивається

Сонце прокидається – хмаркою вмивається

Ну а ми з сестричкою вмиємось водичкою.

ІІІ. Підсумок

–        Малята, а зараз нам час повертатися. Вам  сподобалось на занятті?

2 заняття Конструювання

Тема: Заняття з LEGO конструювання  ‟ Кольорові доріжки ”

Мета: продовжувати формувати сенсорні основи сприйняття, технічні навички у конструкторській діяльності, збагачувати емоційну сферу; вчити уважно слухати вихователя, спілкуватися, відповідати на запитання за темою, вчити дітей орієнтуватися у просторі; закріпити у мовленні слова ‟пластинки”,  ‟пластини”,‟доріжки”, ‟будинок ”,

‟квіти”; удосконалювати вміння дітей розрізняти та правильно використовувати деталі конструктора LEGO, з’єднувати деталі конструктора між  собою;розвивати дрібну моторику рук, мислення, увагу, пам’ять, зв’язне мовлення;виховувати спостережливість, бажання працювати у колективі однолітків; викликати у дітей позитивні емоції під час заняття, створити радісний настрій.

Матеріал: конструктор , пластинки маленькі  (4 кольорів) , пластини великі, лялька, атрибути для рухливої гри.

Хід заняття

 

І. Сюрпризний момент. Організаційний момент

До дітей у гості завітала лялька Наталка. Вона розповіла дітям про свій красивий будинок, про квіти, які висадила матуся. Але нещодавно пройшов дощ і  близько до них неможна підійти помилуватися, понюхати їх. Тому вона вирішила прийти до нас і попросити, щоб ми їй допомогли зробити доріжки.

-Допоможемо Наталочці?

 ІІ. Мотивація навчальної діяльності

Вихователь разом з дітьми відправляються до Наталчиного будинку.

– З яких деталей він зроблений?

(з пластин великих, з пластинок маленьких та цеглинок)

Звертаємо увагу дітей  на гарні квіти, що ростуть біля будинку.

-Вам подобаються квіти?

-Якого вони кольору? (жовті, червоні, зелені, сині)

-Де взагалі ростуть квіти? (на землі)

-З яких деталей ми зробили землю? (з пластин великих)

-Саме на цих пластинах (на землі) Наталка попросила зробити доріжки.

Подивіться скільки деталей для доріжок нам привезла вантажна машина.

– Як називаються ці деталі? (пластинки)

– Скільки їх? (багато)

– Які вони за розміром: великі чи маленькі? (маленькі)

– Якого вони кольору? (жовті, червоні, зелені, сині)

ІІІ.Основна частина

 Дидактична гра: ‟ Розбери за кольором ”

Пропонуємо дітям розібрати пластинки у кошики відповідного кольору (червоні пластинки до кошику червоного кольору)

Робота дітей з конструктором LEGO.

– Як називаються ці деталі?(маленькі пластинки)

Саме з цих пластинок ми будемо робити доріжки. Доріжку до квітів. Вона повинна бути довгою  і того ж самого кольору, що і квітка.

-Де виросли квіти? (біля будинку , на землі)

-З яких деталей ми зробили землю? (з пластин великих)

-Що у вас в кошиках? (пластинки маленькі)

-Якого вони кольору? (питаю кожну дитину)

-До квіточки якого кольору будеш викладати доріжку? (питаю кожну дитину)

Виконання роботи дітьми.

Дидактична гра ‟Кольорова доріжка”

Пропоную на кожну доріжку поставити маленьку лялечку.

– Що ми з вами зробили? (доріжки)

– До чого ми робили доріжки? (до квітів)

– До якої квітки привела нас (жовта, червона, зелена, синя) доріжка? (відповідно жовта, червона, зелена, синя квітка )

Малята, подивіться, як радіє Наталка.  Тепер по доріжкам вона може підходити ти до квітів та милуватися ними. Наталочка дякує всім та запрошує пограти в гру.

Рухлива гра «Збери букет»

 IV.Підсумок заняття

 – Кому ми допомагали? – Що саме ми допомогли зробити Наталочці?

Продовження гри дітей з конструктором LEGO.

 

П’ятниця 14.10

Вихователь: Байло Г. О.

Заняття І. Сенсорика «До бабусі на дачу»

Мета: закріпити знання дітей про овочі: навчити називати їх розмір, колір, форму, назви: «огірок», «ріпа», «помідор», «капуста», «морква», «буряк», «цибуля», «горох»;розуміти й використовувати у мовленні узагальнююче слово «овочі»; навчати розуміти значення прислівників «швидко-повільно»; відтворювати заданий ритм; навчати знаходити овочі жовтого, зеленого й червоного кольорів, називати їхній колір.

Хід заняття

Вихователь повідомляє дітям про те, що сьогодні ми поїдемо на дачу, але не посправжньому, пропонує сісти в електричку, побудовану зі стільців (великий стілець — «паровоз», маленькі стільчики — «вагончики»).

На дачу їдемо усі —

Бабуся там моя.

Смачні, корисні овочі

Збере для нас вона.

З них приготуємо салат

І зваримо ми суп.

Бабусі допоможемо,

Вона — найкращий друг.

Електричка зупиняється, й усі виходять з неї на платформу. Далі треба йти пішки. На  підлозі місточок вимощенийза допомогою двох шнурів. Вихователь йде першим, а

діти — за вихователем. Читайте римівку, одночасно виконуючи рухи відповідно до тексту.

«За вихователем рядком

Ми місточком ідемо.

Рухаємось обережно

У річку ми не впадемо!

Доріжкою побігли

Й на дачу прибігли».

Вихователь: «Ось ми й прийшли. Але хвіртка зачинена. Для того, щоб бабуся її відчинила, треба постукати».

Повільно постукайте по дощечці — бабуся не відчиняє. Запропонуйте дитині допомогти вам і постукати «так само». Бабуся знову не відчиняє. Скажіть: «Ніхто не відчиняє. Бабуся, мабуть, нас не чує. Постукаймо ще». Постукайте по дощечці швидко. Запропонуйте дитині

повторити. З’являється бабуся. Бабуся вітається з гостями і говорить про те, що збирається готувати обід. Вона просить допомогти їй — принести картоплю, цибулю,

капусту, буряк.

Дидактична гра «Принеси овоч»

Ті овочі, які попросила принести бабуся, треба «скласти» у каструлю — провести олівцем лінії від овочів до каструлі, при цьому проговорюючи назви овочів.

Бабуся дякує дітям за допомогу, хвалить їх. Ви прощаєтеся з бабусею та «від’їжджаєте» додому: проходите «містком» і «сідаєте в електричку».

Четвер 13.10.2022

Вихователь : Сахно Г.В.

1. Заняття з образотворчої діяльності (аплікація)  « Калина для пташок»

Мета: вчити дітей приклеювати крупу до аркушу паперу, створювати  ритмічну композицію, не виходячи за контури зображення, розширювати знання про харчування птахів; розвивати координацію рухів, увагу, окомір, зв’язне мовлення, наочно-образне мислення; виховувати естетичний смак, співчутливість.

Обладнання: пшоно червоного кольору, заготовки калини, іграшкова сова, клей ПВА, зображення калини,  зображення ягід, аудіо запис крику сови та звуків лісу.

                                                               Хід заняття

І. Організаційний момент

Доброго ранку, малята!

Любі хлопчики й дівчата!

Один до одного поверніться

І всі разом посміхніться!

(Звук крику сови)

 ІІ. Сюрпризний момент

 –        Діти, чуєте цей звук? Та це ж до нас у гості прилетіла Сова з далекого лісу. Давайте з нею привітаємося. Але ця пташка чомусь сумна, ви помітили це?

ІІІ. Основна частина

– Ця пташка прилетіла просити у вас допомоги. У лісі, де живе багато птахів, закінчуються запаси їжі  і їм нічого їсти.

– Діти, а що полюбляють їсти пташки? Тітонька Сова розповідає, що вона разом з друзями обожнює їсти ягідки калини. Погляньте, яка калина: з яких частин вона складається? Якого кольору ягідки калини?

– Послухайте віршик про калину:

Ось калина червоненька,

Для пташок вона – смачненька.

Взимку горобці та снігурі

Хочуть поласувати її.

Дидактична гра «Знайди ягідки»

Мета: вправляти дітей в умінні знаходити ягоди калини серед сукупності; розвивати наочно-образне мислення, координацію рухів, увагу; виховувати старанність.

Хід гри

Вихователь розкладає на столі ягоди ( калини, сливи, полуниці). Завдання дітей: знайти серед сукупності ягоди калини.

IV. Подуктивна діяльність

–        У мене до вас пропозиція: давайте разом зробимо пташкам ягідки калини  і  подаруємо лісовим жителям.

1. Показ техніки роботи
2. Пальчикова гімнастика «Калина»

Є в нас ягідка одна, (Пальчики зімкнені в кільце.)

Дуже гарна та смачна, (Незначні повороти кистями рук.)

Не ожина, не малина, (Легке зтрушування кистями рук.)

А червонесенька калина. (Плескання в долоні.)

3.Самостійна художня діяльність дітей з допомогою педагога

V. Підсумок

–        Діти, погляньте,  які гарні роботи у нас вийшли. Ви всі були молодчики і тепер лісові пташки не будуть голодними завдяки вам. А Сові вже час летіти пригощати друзів. Давайте попрощаємось.

2 заняття ФІЗИЧНА КУЛЬТУРА

Завдання.  Повторити комплекс загальнорозвиваючих вправ. Навчити  поєднувати стрибки в довжину з місця. Вміння ходити  між  драбинами. Привчати дітей дотримуватись вказаного напрямку, рухатися групою, організовано «До ляльок у гості»

Інвентар:  2 шнури (завдовжки 10—12 м), драбинка, куби .

1.Вступна частина

Ходьба в середньому темпі та з підніманням  високо ніг, (40 с).

Біг у  середньому темпі (25 с), ходьба.

Комплекс вправ «Зігріємось»

-Сплески в долоні перед грудьми («зігріймо руки») В п. -о.с, руки на поясі. 1—сплеснути в долоні перед грудьм (ви шх); 2   руки на пояс (вдих). Повторити 4р.;

-Нахили тулуба вперед («нарубаймо дров»). В.п.— стійка ноги нарізно, руки над головою, пальці зчеллені. 1 — нахилити тулуб уперед, енергійно опустити руки вниз між

колінами (видих); 2 — випрямитись у в.п. (вдих). Повторити 3 р.;

-Рухи руками перед грудьми («зігріймось»). В.п.— о.с,  руки в сторони. 1 —обхопити руками плечі (видих); 2 —  руки в сторони (вдих). Повторити 4р.;

-Присідання. В.п.— о.с, руки на поясі. 1—2 — присісти  навпочіпки; вдарити долонями по колінах; 4 — підвестись  у в.п. Повторити 4 р..

2.Основна частина

Стрибки в  довжину з місця через «струмок» (10 см), викладений з двох шнурів. Одночасно стрибають.

Потім 2 рази підряд (в один і другий бік). Звертати увагу на те, щоб діти енергійно відштовхувались обома ногами  одночасно змахуючи руками уперед-угору. Повторити 3р.

Ходьба між   драбинами, яку покладено  на 4 куби, вправу , виконують одне  за одним. Стежити за поставою  дітей. Повторити 4р..

Рухлива гра «До ляльок у гості» Повторити 3-4р..

Діти сидять на стільцях, розставлених уздовж однієї зі стін кімнати. Вихователь повідомляє дітям, що вони підуть зараз в гості до ляльок.  Вона запитує дітей:

-Де живуть наші ляльки?

Діти вказують на ігровий куточок.

-Ходімо, діти, пограємось, тільки нікуди не заходитимо по дорозі, підемо прямо до ляльок.

Діти встають зі стільчиків і повільно, разом з вихователем ідуть провідати ляльок. Вони вітаються з ними, розмовляють. Дорослий каже:

-Уже пізно, час додому.

Діти повертаються, ідуть і сідають на стільчики.

Вказівки до проведення: кілька ляльок перед початком гри потрібно розмістити й іншому місці кімнати. При повторенні гри діти їх проведуть.

3.Заключна частина

Ходьба з уповільненням темпі. (35 с).

 

Середа 12.10.2022

Вихователь: Байло Г.О.

Заняття з розвитку мовлення «Фрукти в нашому саду»

Мета: ознайомити дітей з фруктами, їх назвою та призначення; формувати у дітей уявлення про овочі та фрукти; закріпити вміння впізнавати і розрізняти овочі та фрукти за зовнішнім виглядом; закріпити кольори: червоний, жовтий, зелений; вчити виконувати ігрові дії відповідно тексту потішки; виховувати чуйність, доброзичливість, формувати пізнавальний інтерес.

Матеріал: іграшка гусінь; муляжі фруктів; дерево у вигляді плакату.

Хід заняття

Стук у двері. В групу заходить вихователь з гусінню, у неї в руках кошик з фруктами.

Вихователь

– Подивіться, діти, хто до нас прийшов у гості. (Гусінь)

– Давайте привітаємо гусінь Еллі. (Здрастуй Еллі!)

– А що у Еллі в руках? (кошик з фруктами)

– Правильно, сьогодні Еллі розповість вам все, що вона знає про фрукти.

Гусінь

– Дітки, що це за фрукт (показати картинку яблуко)? (Яблуко)

– Правильно. Це – Яблуко. Яблука ростуть на деревах у саду. Вони бувають червоного, зеленого і жовтого кольорів. Вони круглі або овальні. Яблука – соковиті, солодкі або кисло-солодкі на смак. З яблук можна вичавити яблучний сік, зварити варення, компот, а можна приготувати яблучне пюре.

– А чи є ще фрукти? (Так)

– Звичайно. Їх багато.

(показати картинки: груша, апельсин,  мандарин, персик, слива і одночасно ставити запитання: Якого кольору? Якої форми? Який смак?)

Вихователь

Гусінь

– Молодці діти, мені дуже сподобалося з вами грати!

– А давайте зберемо фрукти, та приготуємо компот. (Так)

(Діти збирають фрукти в каструлю і варять компот)

Пальчикова гра «Компот»

Будемо ми варити компот.

Фруктів потрібно багато, ось.

(«Варять» – заважають пальчиком на долоньці)

Будемо яблука кришити,

грушу ми будемо рубати,

(ребром долоні стукають по інший долоньці)

Відіжмемо лимонний сік,

(стискають кулачки)

Варимо, ми варимо компот,

Пригостимо чесний народ

(знову «варять»)

Вихователь

– У нас з вами вийшов якийсь смачний і корисний компот.

– А тепер, давайте подякуємо гусені Еллі за цікаву розповідь і чарівне дерево. (Дякую)

Гусінь

– Будь ласка, діти. Мені було цікаво з вами, а тепер мені треба йти.

– До побачення! (До побачення).

Вівторок 11.10.2022

Вихователь : Сахно Г.В.

Заняття з художньої літератури :  «ДОБРО, ЯК СОНЕЧКО, ГРІЄ»

Мета: продовжувати знайомити дітей з казками В.Сухомлинського; розширювати знання дітей про життя диких тварин, про пристосування їх до життя у лісі. Підводити дітей до розуміння того, що світ – прекрасний, непередбачуваний своїми дивами, а людина може робити його ще краще.Розвивати у дітей уміння помічати красу, захоплюватися нею та берегти її, увагу, пам’ять, мислення, зв’язне мовлення. Виховувати любов до рідної природи, вміння навчатися любити світ, бачити і відчувати його красу, радіти життю. Виховувати любов до рідної природи, вміння помічати її красу, милуватися та радіти життю

Матеріал: дерево «добрих справ» (макет), листочки, фланелеграф, ілюстрації: людина, білка, білченята, ілюстрації для гри.

Хід заняття

І. Організаційний момент

Вихователь пропонує дітям пограти у гру «Скажи комплімент», звертає увагу дітей на те, як світяться їхні оченята, коли їм говорять гарні, приємні слова. (супровід ілюстраціями.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності

• Гарні слова завжди приємно чути, але важливо їх підкріплювати добрими і гарними справами.
• Яку людину називають доброю?
• Чи є у нас добрі діти?
• Чому їх так можна назвати?

ІІІ. Виклад нового матеріалу

-Справді, діти, добро, як сонечко, гріє і завжди перемагає зло. А зараз послухайте цікаву історію, яка трапилася з білочкою.

1. Читання оповідання В. Сухомлинського «Білка і Добра Людина» супроводжується показом ілюстрацій на фланелеграфі.
2. Бесіда за прочитаним оповіданням
3. -Як поводила себе Добра Людина в лісі?Кого побачила Людина на сосні?
4. Що трапилося з білочкою?Як врятувала Добра Людина білочку?
5. Що випромінюють очі Доброї Людини?Про що розповіла білочка своїм діткам?

3. Фізкультхвилинка

https://www.youtube.com/watch?v=OXZey9Upjfg

4. Закріплення матеріалу

• А зараз, дітки, я запрошую вас вирушити «стежкою добра». Проходячи нею, пригадайте, яку добру справу ви зробили. Діти по черзі проходять по яскравій доріжці, знаходять листочок, розповідають про свій добрий вчинок і вішають листочок на дерево «добрих справ» (макет дерева з гілками).

– Гляньте, яким красивим стало наше дерево, аж світиться, радіє за нас. (На кожному листочку намальовано посмішку.)

IV. Підсумок

• Нам було сьогодні так приємно і затишно, бо ми дружимо, любимо один одного.

Понеділок 10.10

Вихователь: Байло Г.О.

Заняття І. Ознайомлення з природою  «Овочі»

Мета: дати дітям елементарні уявлення про овочі; кольори овочів, їх назву, призначення; закріпити знання про місце, де ростуть овочі; розвивати почуття колективізму; закріпити уявлення дітей про заготівлю овочів на зиму.

Матеріали: картина з зображенням городу; овочі та фрукти муляжі; наочний посібник «овочі».

Хід заняття

Вихователь вносить картину з зображенням городу і пропонує дітям розглянути. Діти, на картині намальований город. Що росте на городі?

Вихователь перераховує,  діти повторюють (помідори, огірки, буряк, редис, морква, капуста, картопля).

Вихователь: правильно, одним словом це овочі. Овочі ростуть на грядках, але щоб вони виросли смачними і свіжими за ними треба доглядати, регулярно поливати і витягувати бур’яни. Давайте познайомимося з овочами? Але перш, ніж ми продовжимо нашу роботу, проведемо невеличку фізхвилинку.

Вихователь: Наша фізхвилинка називається «Город».

Город у нас в порядку,

Ми навесні скопали грядки (імітація роботи лопатою)

Ми сапали город (нахили, руками дістати до підлоги)

Поливали город (показати, як поливали)

У маленьких лунках не густо

Посадили ми капусту (присісти навпочіпки, обхопити руками коліна)

Літо все вона товстіла,

Розросталася вшир і вгору (повільно піднятися)

А зараз їй тісно бідній

Каже: «Розійдись!» (тупнути ногою в кінці фрази)

А зараз давайте розкладемо картинки з овочами і подивимося, який город у нас вийшов (діти називають овочі на картинках).

Діти,  я пропоную вам відгадати загадки про овочі, ви слухайте уважно і відгадуйте.

«Сидить дід, у сто шуб одягнений, хто його роздягає, той сльози проливає».

– Діти (цибуля)

«Сидить дівчина в темниці, а коса на вулиці».

– Діти (морква)

Що за скрип? Що за хрускіт?

Це що ще за кущ?

Як же бути без хрусту,

Якщо я …

– Діти (капуста).

Вихователь: молодці діти, а зараз давайте пограємо!?

Гра називається «Збираємо врожай»

На підлозі овочі перемішалися з фруктами, ваше завдання розкласти овочі в одну вазу, а фрукти в іншу. Зробити це треба якомога швидше. (звучить весела мелодія)

Щоб здоровим, сильним бути.

Треба овочі любити.

Всі без вийнятку

У цьому немає сумніву!

У кожному користь є і смак

І вирішити я не беруся:

Хто з них смачніший,

Хто з них важливіший!

Підсумок заняття.

Заняття ІІ. Конструювання. «Високий парканчик на городі»

Мета: вчити будувати паркан з цеглинок одного розміру, накладаючи цеглинку на цеглинку; розвивати дрібну моторику; вчити утримувати увагу, активізувати активний і пасивний словник дітей. (візьми, зроби, постав, цеглинка, парканчик).

Матеріал: цеглинки для кожної дитини, макети із зображенням городу.

Хід заняття

1-й етап.

Виконуйте, будівництво коментуючи при цьому свої дії: «Побудуємо паркан на городі для овочів». При конструюванні щільно приставляємо цеглинки один до одного на вузьке довге ребро. Ви починаєте, а дитина закінчує будівництво.

2-й етап. Паралельна будова.

Ви будуєте, а дитина наслідує, будує поруч

Візьміть цеглинка запропонуйте дитині взяти такий же: «У мене цеглинка і у тебе цеглинка. Приставляємо щільно один до одного цеглинки. Ось вийшов парканчик.

Важливо, якщо у дитини не виходить, використовуйте міру допомоги « рука в руці». Покладіть долоню на руку малюка допомагаючи йому зверху обхопити її та поставити його туди, куди потрібно за завданням.

3-й етап. Виконання доручення.

Запропонуйте дитині: побудувати «Побудуй паркан»

Використовуючи міру допомоги

1. мовна інструкція.
2. рука в руці.

Підсумок заняття.

Середа 05.10.2022

Вихователь: Байло Г.О.

Заняття з розвитку мовлення «Фрукти в нашому саду»

Мета: дати дітям початкові знання про фрукти, збагатити словник дітей по темі «фрукти», формувати стійкі уявлення про величину (високий-низький), кількість (один, два, багато), кольорі, уточнити знання про поняття «половина», вчити дітей порівнювати сукупності предметів, розвивати мислення, моторику, зорове і слухове зосередження, координацію рухів, тактильний і смаковий аналізатори.

Обладнання: мішечок з муляжами фруктів, картинка-фон з низьким і високим деревом і поламаною сходами, кольорові силуетні зображення шести яблук і чотирьох груш, нарізані шматочками справжні фрукти.

Хід заняття:

Гра-вітання «Наші розумні голівки»

Наші розумні голівки

Будуть думати багато, вправно.

Вушка будуть слухати,

Ротик чітко говорити.

Ручки будуть плескати,

Ніжки будуть топати.

Спинки випрямляються,

Один одному посміхаємося.

Сюрпризний момент «Чудесний мішечок»

– Сьогодні «Чудесний мішечок» нам підкаже, про що ж буде наше заняття. Опускайте руку в мішечок, діставайте один предмет і називайте, що вам попалося.

Дидактичний вправа «Парні картинки»

Дітям пропонується вибрати собі картинку із зображенням якогось фрукта, а потім знайти точно таку ж картинку. Вихователь звертає увагу дітей, що спочатку у них була одна картинка, а потім стало дві картинки.

Дидактична гра «Фруктовий сад»

– На високому дереві ростуть яблука – розкладіть яблука на високому дереві. А на низькому дереві ростуть груші – розкладіть груші на низькому дереві. Груші зірвати легко, а от яблука дуже високо, щоб їх зірвати потрібна сходи. Та ось біда, сходи розламалася. Давайте полагодимо сходи – зробимо їй сходинки з паличок.

Тепер можна збирати урожай. В одну корзину складіть яблука, а в іншу кошик – груші.

В якій кошику більше фруктів? Яблук більше, ніж груш.

Динамічна пауза «Збір врожаю»

Діти збирають розсипані по підлозі м’ячі різної величини і складають їх у кошики відповідної величини.

Потім діти шикуються в шеренгу і передають один одному із рук в руки м’яч-кавун.

Дидактична гра «Впізнай на смак»

Дітям пропонується з закритими очима спробувати шматочок і назвати фрукт.

Підсумок заняття.

Понеділок 03.10

Вихователь: Байло Г.О.

Заняття І. Ознайомлення з природою «Осінні явища в природі»

Мета: формувати в дітей уявлення про пори року, їх послідовності; навчити розпізнавати й називати ознаки осінньої погоди; ознайомити з характерними ознаками осені (дощ, листопад); виховувати естетичне відчуття краси природи восени.

Обладнання: демонстраційні (ілюстрації на тему осінь, відеопрезентація, букет із листя); іграшка-ведмедик.

Хід заняття

І Організаційний момент

Діти, привітаймося з нашими гостями. Подаруймо їм свої усмішки.

(діти посміхаються, здувають свої усмішки з долоньок).

Ось бачите, на обличчях наших гостей теж з’явилися усмішки, і на серці у нас стало радісно, бо ми щиро побажали доброго ранку!

Гра «Листочки»

Ми з вами бачили листопад на вулиці, а сьогодні я пропоную вам зобразити листопад у груповій кімнаті. Ви перетворитесь на листочки (діти виконують рухи під текстовий супровід):

Веселі танцюристи ми,

Кружляєм в висоті.

Листки, листки, листочки,

Червоні й золоті.

Зриваємось ми зграями

З топольок та беріз.

Злітаємо, кружляємо

І падаємо вниз.

(Н.Забіла)

Розповідь вихователя «Осінь-чарівниця»

(вихователь звертає увагу на букет з осіннього листя).

Хто залишив для нас такий гарний букет? Спробуйте дати відповідь, відгадавши загадку:

У садках, у гаях блукає,

В жовте листя одягає.

Золотим устеле постіль,

Жде сестрицю білу в гості.

(осінь)

В и х о в а т е л ь. Погляньте, хто до нас завітав у гості. Це Ведмедик!

Давайте йому розкажемо, що ми знаємо про осінь

— Як ми можемо сказати про неї? Яка вона? (Золота.)

— Які листочки стали на деревах? (Відповіді дітей.)

— Чому їх стає мало? (Листочки опадають.)

— Що приносить осінь? (Дощ, вітер.)

— Чи подобається вам осінь? (Міркування дітей.)

— Що вам подобається восени?

Послухайте мою розповідь.

Настала золота осінь. Осінь розфарбувала листочки в різні кольори.

Осінь щедра, приносить нам дощик. А ще у осені є вітерець. Він обриває листочки з дерев. Вітерець грається листочками. Осінь дуже красива.

(Розповіді 2–3 дітей.)

Візьміть до рук листки, відчуйте, які вони сухі й тендітні. Листки падають із дерев і починається листопад.

Фізкультхвилинка

А тепер уявіть, що ваші руки – це листя. Покажіть, як воно кружляє, коли дме сильний вітер (швидко), коли дме слабкий вітерець (спокійно, повільно).

Гра «Звуки осені»

Полетів вітерець, жовті листки вкрили землю килимом, сумно стало в парку, тихо. Діти, а які звуки ми можемо почути восени в парку? (шум вітру, шелест вітру, дощу). Давайте сповнимо наш парк звуками осені. А допоможуть нам інструменти, які лежать на столі.

(вихователь пропонує роздивитися інструменти, які лежать на столі: металофончик, султанчик)

Давайте послухаємо, як звучить металофон. Що нагадують вам ці звуки? (краплі дощу)

А тепер послухаємо султанчик? Чию пісню нагадує вам цей звук?

(шелест вітерця, сухого листя)

Якщо діти вагаються можна прослухати декілька разів.

Гра «Листопад»

«Падає, падає листя, у нашому парку листопад, жовте, червоне листя за вітром летить…». Діти виконують рухи, відповідно заданого завдання:

«Вітру немає – листя заснуло» (всі присідають, закривають очі);

«Подув вітер і розігнав листячко» (діти рухаються в різних напрямках);

«Закружляло листячко на місці» (діти кружляються);

«Стих вітер – листя відпочиває» (діти відпочивають).

Підсумок. Діти, про яку пору року нам сьогодні розповів вітерець?(про осінь)

Коли буває листопад? (восени) Чому падають листки з дерев? (від вітру)

Молодці, діти. Гарно попрацювали, і за це ви отримаєте смачний подарунок.

Заняття ІІ. Конструювання «Будинок для кішечки»

Мета: вчити будувати вежу з кубиків, накладати кубик на кубик, розвивати дрібну моторику, вчити утримувати увагу, активізувати пасивний і активний словник дітей (візьми, зроби, постав хату, посади кішечку на будиночок, мяу-мяу), виховувати акуратність (вчити складати кубики в коробку).

Матеріал: будівельний матеріал, кубики, іграшка-кішка.

Хід заняття.

Ігрова мотивація: В гості кішечка прийшла.

«Сіренька кішечка, сіла на віконце,

Хвостиком махала, пісню наспівувала.

Мяу-мяу-мяу»

Давайте побудуємо будиночок для кішечки.

1-й етап: Вихователь будує будиночок в уповільненому темпі, коментуючи при цьому свої дії:

«Кубик на кубик, і ще кубик»

Читає римування

« Тілі-бом, тілі-бім.

Ось ми побудували дім»

Ставить наверх будиночка кішку.

«Хто на будиночку сидить,

І на нас з тобою дивиться

Мяу-мяу

Хто пищить

Мяу-мяу».

2-й етап. Самостійна робота дітей за зразком вихователя. Діти будують будиночки під спокійний музичний супровід.

3-й етап. Розгляд та аналіз дитячих споруд. Вихователь хвалить дітей за старанність. Кішечка дякує за нове житло дітям. Підсумок заняття.

П’ятниця 30.09.2022

Вихователь : Сахно Г.В.

Заняття з сенсорного розвитку« Казка «Колобок» на новий лад»

 Мета: Учити працювати разом, розуміти словесні інструкції. Удосконалювати навички дітей групувати предмети за розміром, кольором; називати основні кольори; сприймати цілісність предмета. Закріпити поняття «один» «багато», закріпити вміння добирати необхідні геометричні фігури згідно отвору. Розвивати пам’ять, уяву, увагу, дрібну моторику. Виховувати вміння співчувати, бажання допомогти.

Обладнання: магнітна дошка, фігурки: колобок, зайчик, вовк, ведмідь, лисичка, високі та низькі ялинки, розрізні картинки морквинки, різнокольорові килимки із втулками геометричними фігурами, картонні вулики з бджілками на прищіпках, фігури для нанизування, повітряна кулька.

Хід заняття:

І. Організаційний та сюрпризний момент

( звук сильного вітру і до групи залітає велика повітряна кулька до якою прив’язані різнокольорові стрічки по кількості дітей)

Вихователь: Подивіться, кулька прилетіла, а ця кулька не проста вона чарівна,  і запрошує нас у подорож. Багато стрічок у кульки, а ви візьміть в руки тільки  одну,і відправимося у подорож (запитую у дітей якого кольору у них стрічка)

(під музику діти кружляють по групі і зупиняються біля магнітної дошки  з зображенням лісової галявини)

Вихователь: ой! Чому ми тут зупинилися? Мабуть тут потрібна комусь наша допомога. (під музику з’являється КОЛОБОК)

ІІ. Мотивація навчальної діяльності

Колобок:Я від бабусі втік! Я від дідуся втік! побіг до лісу і заблукав. Не знаю якою доріжкою піти. Допоможіть мені.

IV.Виклад нового матеріалу

Вихователь: не сумуй, колобок, ми допоможемо. Діти, подивіться, у лісі є  дві доріжки : широка і вузька (діти руками показують широка – вузька), і ростуть тут ялинки високі та низькі. Так треба високі ялинки викласти вздовж широкої доріжки, низькі ялинки біля вузької доріжки. (Даринка ти яку ялинку взяла, до якої доріжки треба покласти?)

Вихователь: ми допомогли колобкові. Візьміть колобка і покладіть його на широку доріжку.

(звучить музика з’являється Зайчик)

Зайчик: Колобок, я тебе з’їм!

Вихователь: Не їж, Зайчику, нашого Колобка. Ми тобі приготуємо гостинці.

Щоб зайчика пригостити треба зібрати морквинки.

(Д.в « Склади картинку» діти складають морквинки з 2-4 частин)

Вихователь: Пригощайся, Зайчик! И залишайся з нами ( одягаю дитині шапочку зайчика)

Фізкультхвилинка

Встало сонечко вгорі,
Посміхнулось дітворі.

( потігнулися до сонечка)

Віє вітер їй в лице,
Захиталось деревце.

(понахилялися в боки)

Присіли всі біля доріжки,
Вирвем ягідок тут трішки.

(присісти)

А тепер ми поплигаєм.

(пострибати)

Відпочинем й посідаєм.

(звучить музика з’являться ведмідь)

Ведмідь: Колобок, я тебе з’їм. Бо я дуже сердитий, мої бджілки з  вуликів розлетілися.

Вихователь: не сердься, Ведмедику, ми тобі допоможемо..

( діти ходять по групі і знаходять бджілок на прищіпках, та причіплюють на вулики)

Вихователь:  Данилко, скільки ти бджілок тримаєш? Одну А скільки ми зібрали бджілок до вулика? Багато .Ми допомогли ведмедику. Залишайся з нами.

(звучить музика з’являється Вовк)

Вовк: Колобок, я тебе з’їм

Вихователь: не їж нашого Колобка, краще потоваришуй з нами.

Вовк: Мої вовченята бешкетували і розірвали килимок, допоможіть його зашити.

Д. в. « Залатай килимок» ( добирання відповідних втулок з геометричних фігур різного кольору )

 Вовк: дякую, молодці!

Вихователь: залишайся, Вовк, з нами.

( звучить музика з’являється Лисичка)

Лисиця; Колобок, я тебе з’їм.

Вихователь: не їж нашого Колобка. Ми тобі намисто гарне подаруємо.

(діти нанизують на нитку предмети)

 Вихователь: ось, яке гарне намисто ми тобі даруємо. Залишайся з нами.

Діти, подивіться, а ми вже з лісу вийшли і он видніє вже хатинка бабусі та дідуся.  Кого ми у лісі зустріли? Колобка хто хотів колобка з’їсти? Зайчик. Вовк, Ведмідь, Лисичка. Давайте пострибаємо, як зайчики; походимо, як ведмедик; повиляємо хвостиком, як лисичка;  поклацаємо зубками, як вовк.

(звучить музика залітає повітряна кулька.)

V. Підсумок

Вихователь: Час вертатися нам до садочка. Беремося за стрічки і полетіли.

 

Четвер 29.09

Вихователь: Байло Г. О.

Заняття І. Аплікація «Кубики і м’ячики»

Мета: формувати вміння дітей викладати готові форми (кола і квадрати), закріплювати назви  основних кольорів – червоний, жовтий, зелений, синій; викликати зорову та слухову увагу дитини,дрібну моторику рук; виховувати самостійність, акуратність, чуйність.

Матеріал та обладнання:лялька,2 порожні коробки; різнокольорові м’ячики і кубики; фланелеграф (або аркуш шпалер); зразок аплікації «Шафа з м’ячиками та кубиками»

ХІД заняття

І.Організаційний момент.

– Малята, я вас запрошую до подорожі на нашому потязі.

Паровозик наш біжить,

Паровозик наш пихтить,

Вирушає потяг точно

І везе собі садочком

Всю веселу дітвору:

«Ту-ту-ту-ту-ту ту!»

ІІ. Мотивація.

• Щодня ми подорожуємо групою, завжди дізнаюсь про щось нове. Нас сьогодні зустрічає лялька Оксанка. Привітайтеся з гостею.
• Діти, зверніть увагу, що Оксанка сумна, тримає 2 порожні коробки.
• Що трапилося?
• Оксанка розповідає, що у коробках на полицях шафи лежали м’ячики та кубики, тепер їх там неиає.
• Діти, допоможемо Оксанці, знайти кубики та м’ячики?

Вихователь пропонує дітям покласти м’ячі (кружечки) на нижню поличку шафи, а кубики (квадрати) – на нижню. Вихователь допомагає кожному малюку. Звертає увагу дітей на те,що на поличках кубики і м’ячики лежать окремо один від одного. Діти називають кольори, місцезнаходження  предметів (угорі-внизу).

Діти працюють під спокійний музичний супровід. Підсумок заняття.

Середа 28.09.2022

Вихователь: Сахно Г.В.

Заняття з розвитку мовлення

Тема. «Іграшки в мому дитячому садку» Розвиток мовлення

Мета: закріплюємо знання про знайомі іграшки — м’яч, ляльку, пірамідку, машину; — навчаємо підбирати картинки до кожної іграшки; Вчити розуміти й використовувати в мовленні узагальнююче слово «іграшки». Вчити  розрізняти кольори), знаходити іграшки певного кольору на прохання дорослого; Розвивати увагу, уміння знаходити однакові іграшки й називати їх, використовувати слова «такий самий», «така сама». Виховувати інтерес на занятті, бережливе становлення до іграшок.

Матеріал: дві ляльки різного розміру і у разних сукнях, йлюстрації з іграшками. Гра  «Лото»

Хід заняття

І. Психогімнастика «Усміхнись»

Діти утворимо коло:

Усміхнися сонечку: «Здрастуй золоте!»

(Руки підняти вгору.)

Усміхнися квіточці – хай вона росте(Показати на підлогу.)

Усміхнися дощику: «Лийся мов з відра!»

(Руки піднімати почерзі над головою.)

Усміхнися друзям: «Бажаю вам добра!»

(Узятися за руки, усміхнутись)

ІІ. Мотивація навчальної діяльності

Бесіда з дітьми: Запитати у дитей, чи люблять вони іграшки? Запропонувати їм пригадати і назвати ті іграшки, які вони люблять більше за інші. Чому? Попросити  їх назвати іграшки, зображені на малюнку.  

ІІІ. Сюрпризни момент

Сказати  дитям: «До них у гості завітали дві ляльки».

ІV. Виклад нового матеріалу

Ляльки приготували нам завдання

1 завдання.

Необхідно знайти  одяг великої ляльки синього кольору, а одяг маленької лялечки жовтим.

2 завдання.  Обидві ляльки люблять іграшки, але велика лялька любить іграшки тільки синього кольору, а маленька лялечка — іграшки жовтого кольору. Ляльки попросили зібрати для них подарунки у коробки. Іграшки синього кольору необхідно зібрати у синю коробку, а іграшки жовтого кольору — у жовту коробку .

3 завдання.  Велика лялька прохає дітей  відгадати, який подарунок вона при- несла:

Загадка:

Всі його ногами б’ють,

Відпочити не дають.

Він не журиться, не плаче

На зеленім полі скаче. (М’яч)

Діти  грають з ляльками.  (розставте на підлозі іграшки. Прокотіть м’яч до іграшок, які знаходяться на підлозі, на невеликій відстані від гравців. Коли дитина зловить м’яч, запитайте у неї: «До якої іграшки підкотився м’яч?» Повторіть гру кілька разів)

4 завдання.  Маленька лялечка у жовтому одязі теж приготувала подарунок. Вона говорить, що сховала його десь у кімнаті, й пропонує дітям  його пошукати.

(Давати словесні команди: «Йди прямо. Підійди до столу. Подивися, що сховано під столом» ).

Діти  дістають коробку. (У коробці знаходиться гра «Лото». Покласти  перед собою і перед дітьми по картці лото із зображеними на ньому іграшками. Маленькі роздавальні картинки покладіть біля себе. Візьміть одну маленьку картинку й запитайте: «У кого синій м’яч?». Дитина повинна знайти на своїй картці лото предмет, який ви назвали, сказавши: «У мене синій м’яч». Віддайте дитині картинку й попросіть покласти її на таку саму картинку.)

Ляльки збираються додому, говорять: «Дуже гарно у гостях, але час збиратися додому». Вихователь пропонує пригостити ляльок цукерками: «Пригости велику ляльку великою цукеркою. Маленьку лялечку — маленькою цукерочкою». Запитувати , яку за розміром цукерку вона дала кожній ляльці.

V. Підсумок

• Хто приходив? Які ляльки? В  чому одягнуті? Чим гралися з ляльками? Які завдання ми виконували? Що сподобалося?

Вівторок 27.09

Вихователь: Байло Г. О.

Заняття І. Художня література. Читання вірша І. Блажкевич «У дитячому садку»

Мета: вчити дітей уважно слухати віршований художній твір, розуміти його зміст, відповідати на запитання вихователя; розвивати мовлення дітей, пізнавальну активність; виховувати комунікативні навички, почуття співпереживання, цікавості до художніх творів.

Матеріал: іграшки, вірш І. Блажкевич «У дитячому садку».

Хід заняття

Діти, до нас сьогодні в гості завітав гість. Це лялька, хлопчик Івасик.

• Розкажемо Івасику про нашу групу. Де ви роздягаєтесь прийшовши в дитсадок? Де їсте? Де миєте рученята і вмиваєте обличчя? Де ви граєте? Що є у спальні?

Вихователь читає дітям вірш.

У ДИТЯЧОМУ САДКУ

Наш Іванко в дитсадку –

Як барвінок у вінку,

А навколо його друзі,

Як маленькі квіти в лузі.

Завели швидкий танок

Звеселили дитсадок».

Вихователь проводить бесіду за змістом художнього твору.

• Куди прийшов Іванко?
• Хто навколо нього в дитсадку?
• Що роблять діти в садочку?
• Підсумок заняття. Ляльці хлопчикові Івасику сподобалося у нашій групі. Він дуже задоволений тим, як ви граєтесь і хоче залишитися з нами.

Понеділок 26.09.2002

вихователь : Сахно Г.В.

Заняття із ознайомленням з природнім довкіллям та конструювання

Заняття 1

Тема: «Наша група»

Мета: ознайомити дітей із приміщенням групи, їх розташуванням і призначенням (групова кімната, спальня, туалетна кімната кімната);  вчити дітей слухати та сприймати звернення дорослого, відповідати на запитання ;  збагачувати словник дітей різними частинами мови (іменниками). Розвивати мовленнєві навички, виховувати любов до рідного краю, дитячого садка.

Обладнання: іграшка ведмедик.

 Хід заняття

І. Організаційний момент.

Діти сидять на килимку півколом.

Сюрпризний момент. (В гості завітав ведмедик)

• Діти, до нас сьогодні у дитячий садок завітав ведмедик. Він хоче дізнатися що цікавого є у нашій групі. Ми розповімо ведмедику про нашу групу?

ІІ. Основна частина.

Діти ідуть за вихователем( в руках у вихователя – ведмежа) до туалетної кімнати.

• Це туалетна кімната, тут ми миємо ручки, умиваємось.

Водичко, водичко

Умий наші личка,

Рум’яні та білі,

Як яблучка спілі.(Діти, промовляють разом з вихователем).

• Покажімо, як ми миємо ручки, щічки. (Імітація миття рук).

Далі, діти йдуть з ведмедиком до спальної кімнати.

• Це спальна кімната.

Спить у полі квіточка,

Бачить сни бджола,

Відпочити білочка

У нірку пішла.

Далі діти з ведмедиком ідуть до роздягальні.

• Це роздягальна кімната. Тут ми перевдягаємося та перевзуваємося.
• У роздягальній кімнаті є шафи, поличка, лавки.
• Куди ми вішаємо одяг?
• Куди ставимо взуття?
• На що сідаємо?
• Шаф багато чи мало? Так, багато.
• А поличок для взуття?
• А тепер діти, ми йдемо до групової кімнати. Тут ми граємо різними іграшками, навчаємося та їмо.
• Їмо та малюємо ми за столами. А де ми граємося іграшками?
• Правильно на килимку.
• Іграшки наші стоять на поличках.
• Скільки у нас іграшок? (Багато).

Розглядання ілюстрацій ( приміщення дитячого садка, групова кімната, музична зала, ігровий майданчик, ділянка ДНЗ, кухня).

Бесіда про призначення приміщень дитячого садка.

• Діти ось це наша групова кімната( вихователь показує спершу ілюстрацію, а потім після бесіди діти разом з вихователем ідуть і роздивляються що є в груповій кімнаті).
• Що ми можемо робити в груповій кімнаті?(відповіді дітей)
• Правильно, в груповій кімнаті мо мижемо гратися, навчатися, та їсти.)
• А це приміщення дитячого садка.

В приміщення знаходяться групи, де діти граються, навчаються.

• Ось музична зала.( демонструє картинку)
• Діти, а що можна робити у музичній залі?(відповіді дітей)
• А на кухні? (відповіді дітей)
• Діти, а ще на території нашого садочка є ділянка ДНЗ, там є багато дерев, квітів, різноманітніх кущів.

Дидактична гра «Хто, що це?», «Хто, що робить?».

ІІІ. Заключна частина

Підсумок заняття.

• Діти, ведмедик дуже радіє, що з вами познайомився, йому було дуже цікаво. Ми розповіли йому дуже багато цікавого, де ми граємо, відпочиваємо, переодягаємося, їмо, миємо ручки. Це наша велика група.

Діти прощаються з ведмедиком.

Заняття 2

Тема: Дім для Нюши.

Мета: ознайомити дітей з будівельним матеріалом, зацікавити ним, показати який він яскравий, барвистий; пояснити поняття форма, колір, розмір; заохочувати бавитися будівельним матеріалом, вчити будувати з нього споруди, а після гри – складати на місце; учити виконувати вказівки дорослих; викликати у дітей позитивні емоції; розвивати творчість, уяву.

Обладнання: кубики, цеглинки, пластини, піраміди, іграшки смішарики, велика вантажна машина.

Художнє слово: вірш В. Паронової «Кубики»

Хід заняття

І. Організаційний момент. Створення позитивного настрою.

– Доброго ранку, малята,

Любі хлопчики й дівчатка!

Ви сьогодні встали рано,

Мами вбрали вас аг гарно!

Покажіть де ваші ніжки

Що стрибають по доріжкам?!

А де, дітки, ваші ручки?

Ваші ротики-чомучки?

Очі дивляться навкруг,

Добре чує пара вух.

• Малята, а чи чують ваші вушка як щось сигналить? Що це може бути?
• Погляньте, це приїхала велика вантажна машина. Ви бачите хто за кермом?  Так, це Нюша із мультфільму «Смішарики» . Давайте подивимося що вона привезла.

ІІ. Мотивація.

• Це – будівельний матеріал. Ось це – цеглинки, бруски, кубики, пластини (показує вихователь) Бачите, всі вони різного розміру, кольору, форми. Розкажіть, які кольори ви тут бачите? (відповіді дітей)
• А ось ця цеглинка яка за розміром? А цей брусок? (відповіді дітей)
• Діти, а як ви гадаєте, що можна робити з цим матеріалом? (відповіді дітей)
• Ось послухайте вірш, про те, що можна робити з кубиків.

Кубики.

З кубиків будую дім –

Лялька буде жити в нім.

Стіл зроблю, диван і ліжко,

Рівно викладу доріжку.

• Малята, Нюша також хоче побудувати для себе і своїх друзів смішариків будиночки, але не знає з чого почати. Давайте ми їй в цьому допоможемо!
• Але спочатку підготуємо наші ручки до роботи.

Рухлива гра.

Будували ми будинки

(постувати долоньками об стіл)

Ставили рівненькі стінки

(руки рівно перед собою, долоні пальцями вверх)

Будували дах вгорі

(зімкнути руки над головою «будиночком»)

На потіху дітворі!

(поплескати в долоні)

ІІІ. Продуктивна діяльність.

• Для початку візьміть пластину. Якої вона форми? (квадрат) Це буде підлога будиночка. Кладіть її на стіл. А як ви гадаєте, діти,  з чого можна побудувати стіни?
• Правильно, із цеглинок. Для цього треба викласти цеглинки по периметру нашої підлоги. Ось так, один ряд, потім ще один, іще…

Вихователь слідкує щоб діти справилися із завданням, за потреби допомагає.

• Дах будинку можна зробити із пластини, ось так. Але тоді дім буде схожий на великий кубик. Краще використаємо ось таку піраміду. Тепер це справжній будинок.

ІV. Підсумок.

• Погляньте, які гарні будиночки ви збудували. Тепер не тільки Нюші, а й всім іншим смішарикам є де жити. Погляньте, Нюша запросила усіх своїх друзів.

Заняття закінчується, вихователь пропонує дітям погратися з будиночками та смішариками.

(можуть бути будь-які мультиплікаційні або казкові герої)

П’ятниця 23.09

Вихователь: Байло Г. О.

Заняття І. Сенсорика «Веселі олівці»

Мета: продовжувати ознайомлювати дітей з основними кольорами: червоним, жовтим, синім та зеленим; вправляти дітей в умінні групувати предмети за кольором і величиною; закріплювати назви кольорів; розвивати мислення, виховувати бажання допомагати.

Матеріал: олівці різного кольору і величини, іграшка-кішка, торбинка.

Хід заняття

«Світить сонечко в віконце,

Світить, усміхається,

Ой погляньте, хто прийшов?!

Хто до нас вітається?»

До групи до дітей заходить кішечка з торбинкою, вітається і плаче.

Несла киця у торбині олівці кольорові.

Киця дуже поспішала і дірок не помічала.

Киця дірку не зашила, олівці всі загубила.

• Допоможемо киці зібрати олівці по коробочках. Діти збирають олівці, називають їх колір і складають в коробочки відповідного кольору.
• Що ви робили? Куди складали? Які олівці? Довгі чи короткі?

«Олівці відпочивають.

І на діток поглядають.

Хочуть з нами пограти

Та малюнки малювати».

Вихователь пропонує дітям намалювати малюнок для киці.

Підсумок заняття.

Четвер 22.09.2022

Вихователь : Сахно Г.В.

Заняття з образотворчої діяльності. Малювання

Тема: «Пензлик малює»

Мета: Вправляти дітей у застосуванні знайомих технік малювання у нестандартних ситуаціях, самостійно розв’язуючи проблеми, що склалися. Виховувати почуття взаємодопомоги, взаємоповаги під час колективного малювання. Обладнання: гуаш різних кольорів у банках і піддонах, вологі серветки, кришечки різного діаметру, кольорові воскові олівці.

Матеріал: лялька Оля, лялька Андрійко, Їжачок, Сова, фарби, лист паперу круглої форми.

Хід заняття

І. Організаційний момент. Мотивація навчальної діяльності

– Сідайте, діти, зручніше, я вам дещо розкажу. В одній казці жила собі лялька Оля, яка дуже любила малювати. І був у неї братик Андрійко. Андрійко був ще маленьким, і не вмів користуватися пензлем. Він малював пальчиками. Але одного разу Оля пообіцяла, що коли повернеться з дитячого садочка, то навчить його правильно поводитись із пензликом. Андрійко не став чекати, і коли Оля з мамою пішли до дитсадка, без дозволу взяв у руки Олиного пензля. Він стукав ним, сильно натискав, але пензлик або зовсім не малював, або ж залишав слабкий, нечіткий слід. Андрійкові набридло,  він розсердився і кинув пензлика за шафу. Оля дуже засмутилась, але не стала сварити братика, а вирішила разом з ним пошукати свого улюбленого пензлика. Давайте допоможемо лялькам у їх пошуку!

ІІ. Сюрпризний момент

– Як ви гадаєте, звідки потрібно розпочати пошук? Звісно, із шафи! Адже саме туди Андрійко закинув пензля. (Діти заглядають під шафу, знаходять там Їжачка).

– Добридень, Їжаче! Чи не підкажеш нам, де пензлика шукати?

 IV. Продуктивна діяльність

– А ви пригостіть мене яблучками, тоді скажу! (Дає дітям аркуш паперу круглої форми, у вигляді тарілочки).

– Давайте поміркуємо, як можна намалювати яблучка без пензля? (Вихователь розповідає чим можна зробити відбитки циліндром, кришечками, картоплею, поролоновими губками.)

–  Шукайте такі речі, занурюйте у фарбу і малюйте на тарілочці великі і маленькі яблука червоного і жовтого кольору. (Діти малюють колективний малюнок).

– Пригощайся, Їжаче!

– Дякую! Понесу діткам своїм, і ми разом поласуємо! А хто ще нам може допомогти?

• А ви ідіть стежкою до Сови , віна  допоможе!
• Ідіть  стежкою до тітоньки Сови, вона все знає і обов’язково вам допоможе! (Діти проходять по ребристій доріжці).

– Тітонько Сово! Підкажіть, будь ласка, де знайти Олиного пензлика!

– Діти, розкажіть Сові, які кольори ви знаєте! (Діти називають кольори).

– Спасибі вам, діти! Насправді я слідкувала за вашою подорожжю і зрозуміла, що ви дружні, працьовиті діти!. Виходь, пензлику! В цьому садочку тебе не образять ні діти, ні ляльки! (Діти допомагають лялькам вимити і висушити пензлика).

V. Підсумок

– А що ми шукали?

– Чому ми його шукали? А хто нам допомагав?

– А що ми робили? Як треба поводити себе з пензликом?

 

Середа 21.09.

Вихователь: Байло Г.О

Заняття І. Розвиток мовлення «Предмети посуду»

Мета: вчити дітей розуміти слова – назви посуду, за допомогою вихователя описувати його, зазначаючи для чого він використовується, за зразком вихователя (чашка для чаю, тарілка для каші, тощо); активізувати в мовленні назви предметів посуду (чашка, тарілка, каструля); якісні прикметники (тарілка велика, маленька; чашка гаряча, холодна); вчити дітей чітко промовляти приголосні звуки [т],[ л],[ м], [к] у словах: тарілка, миска, ложка; вправляти у вимові шиплячих звуків [ч], [ш] (чашка); виховувати охайність, дбайливе ставлення до предметів посуду.

Матеріал: лялька Катруся,  чарівна торба,  іграшковий посуд.

Хід заняття

Ігрова ситуація. Лялька Катруся принесла дітям чарівну торбину, а в ній посуд.

Дидактична гра «Посуд для ляльки». Вихователь пропонує погодувати лялю обідом і обрати той посуд, який потрібний гості, щоб поїсти наприклад,суп. Активізує мовлення дітей, ставлячи запитання: «Що намальовано на картинці? (тарілка і ложка). Для чого потрібні тарілка і ложка? (щоб їсти суп).

Читання вірша Т. Коломієць «Посуд»

«Вони в кожнім домі є

І призначення мають своє:

Чайник – чай заварити,

Чашки – чаю попити;

Друшляк – вишні помити,

Каструля – борщик зварити.

Миски, тарілки і блюдця –

Всі вони посудом звуться».

Дидактична гра «Що прибрала Катруся?»

Діти розглядають предмети посуду, один із них педагог прибирає. Чого не стало?

Катруся дякує дітям за гостинність і прощається. Підсумок заняття.

Вівторок 20.09.2022

Вихователь : Сахно Г. В.

Заняття з художньої літератури

Мета : Продовжувати вчити дітей розуміти прості причино-наслідкові зв’язки (холодна погода – слід одягати теплий одяг).Закріплювати назву одягу та взуття, знати їх призначення, послідовність одягання. Привчати дітей до їх самостійності під час цього процесу. Розвивати мовлення, вміння розповідати потішки під час одягання ляльки; мислення, пам’ять, увагу, сенсорні уявлення, фізичні можливості дітей. Виховувати акуратність, бажання допомагати іншим, дбайливе ставлення до речей.

Обладнання :  Телефон; аудіозаписи з проханням ляльки допомогти одягнутись на прогулянку, пісня «Топ, топ, топає малюк», танець з вітрячками; різнокольорові сліди, калюжі; дидактична лялька; дидактична гра «Що куди одягнути?»; потішки; вітрячки; парасолька; корзинка.

Хід заняття

І. Організаційний момент

Доброго ранку! Доброго дня!

Хай плещуть долоньки

Хай тупають ніжки

Працюють голівки.

Доброго ранку! Доброго дня!

Бажаєте ви! Бажаю вам я!

ІІ. Сюрпризний момент

(Дзвонить телефон, вихователь бере слухавку, це дзвонить лялька Катруся)

• Діти, давайте послухаємо, що лялька хоче нам сказати.

(вихователь вмикає аудіозапис)

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності

• Діти, допоможемо ляльці одягнутися, щоб вона змогла піти з нами на прогулянку?

IV. Виклад матеріалу

• А приведе нас до Катрусиного дому різнокольорова доріжка. Подивіться уважно і скажіть якого кольору сліди на доріжці?

(під аудіозапис «Топ, топ, топає малюк» діти йдуть до Катрусі)

• Ось ми і прийшли. Добрий день Катруся!
• Добрий день, діти!
• Ой, Катруся, а що це в тебе в домі робиться, все розкидано?

(Катрусі соромно)

• Діти, що це робиться в домі у Катрусі?
• А що ми робимо з вами, коли йдемо на прогулянку?
• Катруся, зараз діти навчать тебе, як треба наводити порядок в домі.

(діти розкладають усе по місцях: одяг – в шафу, брудний одяг – в пральну машину, подушки – на диван, іграшки – в коробку для іграшок, книги – на полицю, посуд – на кухні в шафу, продукти харчування – в холодильник, предмети гігієни – в ванну кімнату на полицю.)

• Ось, подивися Катруся, як стало чистенько і гарненько!
• Ну що ж, а зараз ми будемо допомагати Катрусі одягатися. Але спочатку згадаємо з вами які речі, куди потрібно одягнути.

 Дидактична гра «Що куди одягнути?»

• Уважно подивіться на речі, які намальовані у кожного з вас на картинці та біля кожної з них покладіть ту частину тіла, на яку потрібно її одягати.

(діти виконують завдання, під час гри вихователь стимулює дітей до відповідей на його запитання: «Чому ти одягнув цю річ саме сюди?», тощо.)

• Молодці, дуже добре справились!
• А зараз давайте згадаємо яка зараз пора року?
• Тож нам треба теж одягнути Катрусю тепленько, щоб вона не змерзла.

( на стільчику розкладено ляльки одяг)

• З чого почнемо? Що одягнемо спочатку?

(діти беруть речі по дорученню вихователя)

• Спочатку колготи (дитина бере колготи одягає ляльці)

Ти-ти-ти одягаєм колготи.

• А потім що? Шкарпетки.

Ки-ки-ки одягаєм шкарпетки.

• Зараз одягнемо штани.

Ни-ни-ни одягаємо штани.

• Що треба взути на ніжки?
• А зараз Ірочка взує ляльці чобітки.

У маленької Катрусі

Дуже гарні чобітки.

Чобітки ми  одягли

І гуляти в них пішли.

• А тепер Сашко одягне кофтинку.

Ку-ку-ку одягаєм кофтинку.

• Слідуюче, що треба одягти? Куртку.

Куртка гарна і нова

Рукава в ній

Раз! Два!

• Що ми одягнемо ляльці на голову?
• Шапочку.
• Яка шапочка у ляльки?
• Гарна, тепла.
• Ось Катруся ти і одягнена на вулицю.

Гра з вітрячками

Вітрячки ми в руки взяли

І гостям всім показали.

Вітрячок ти наш гарненький,

З тобою разом веселенько.

Вітрячок ми пальцем крутим

Вітерець потрібен всюди.

Вітрячок ти наш гарненький,

З тобою разом веселенько.

Пробіжим по колу дружно,

Вітерець подув потужно.

Вітрячок ти наш гарненький,

З тобою разом веселенько.

(діти беруть парасольку, корзиночку, вітрячки і по слідам йдуть в роздягальню)

V. Підсумок

– Що сподобалось вам сьогодні на занятті?

–Як ви вважаєте, чи сподобалось Катрусі?

 

 19.09 Понеділок

Вихователь: Байло Г.О.

Заняття №1. Ознайомлення з довкіллям. “На дитячому майданчику”

Мета: розширити знання малят про ігровий майданчик у дитсадку, його обладнання, назви та призначення ігрових споруд; розвивати в дітях пізнавальний інтерес до спільних ігор та справ; виховувати уважність, ініціативність, уміння злагоджено гратися, поступатися місцем під час гри.
Матеріали та обладнання: демонстраційні — малюнок дитячого ігрового майданчика; роздавальний — картки з предметними картинками; інші матеріали — м’яка іграшка зайчик; аудіозапис.
Ключові слова: майданчик, дитячий, лавки, пісочниця, драбинки, розважатися, бавитися.
Хід заняття
І. Організаційний момент
Дорослий просить дітей прислухатися і вмикає мелодію п’єси А. Барвінського «Зайчик» (невеликий фрагмент),
а потім дістає іграшкового зайчика й розпочинає розмову з групою.

В и х о в а т е л ь. Сьогодні, дітки, до нас завітав ваш добрий знайомий — зайчик. Давайте привітаємося з ним! (Малята виконують завдання.) Як ви знаєте, зайчик живе в нашому дитсадочку, в ігровому куточку. Але йому дуже б хотілося вийти і поглянути, що цікавого є на подвір’ї дитячого садка. Допоможемо зайчику здійснити це бажання? (Так!)

Вихователь розповідає дітям і показує інвентар на ігровому майданчику та пояснює його призначення.

Що це? – Це пісочниця. Що можна в ній робити?

Це що таке? – Це лавка. Навіщо вона на ігровому майданчику?

Діти, а давайте пограємо в гру!

Дидактична гра «Чим можна гратися, а чим – ні». Коли я показую на предмет з яким можна гратися,  ви плескаєте, а коли показую те з чим не можна гратися – тупаєте ніжками.

Фізкультхвилинка.

Ми з вами сьогодні погралися на ігровому майданчику та з’ясували, що на ньому є і з чим можна гратися. Зайчик дуже задоволений і дякує дітям за цікаву прогулянку. Підсумок заняття.

Заняття ІІ. Конструювання.

Тема: «Допоможемо зайчику будиночок змайструвати»

Мета:вчити дітей будувати будинок із цегли, вертикально ставити їх на невелику відстань одна від одної, робити перекриття; ознайомити дітей з новою будівельної деталлю – призмою, разом з дітьми обстежити її: показати пальцем куточки, проводити рукою по гранях; готувати дітей до визначення основних частин будівлі (будинок, стіни, дах, вікно); розвивати бажання спілкуватися, вчити ігровим діям.

Матеріал: 3 цегли синього кольору (великий і дрібний будівельник), призма (червоний колір), м’яка іграшка (великий зайка), маленькі зайчики для обігрування.

Хід заняття:

Вихователь: Послухайте, діти, хто тут плаче? Ходімо пошукаємо (знаходять зайчика).

Вихователь: «Чому ти, зайченя плачеш?»

Зайчик: «У мене трапилася біда, піднявся сильний вітер і зламав мій будиночок, в якому я живу».

Вихователь: Діти, як допомогти зайчикові?

Діти: Новий будиночок побудувати. (вихователь пропонує повторити, що діти будуть будувати)

Вихователь: Не плач, зайченя, ми тобі побудуємо новий будинок. Будинок будемо будувати з цегли синього кольору. З чого будемо будувати будинок? (із цеглинок)

Вихователь: Діти, дивіться, я ставлю цеглинку на коротку, вузьку сторону. Ось так. А іншу цеглинку трохи далі. Це стіни. Вихователь бере призму і показує дітям. «Що це за цеглинка така. Подивіться, діти, вона схожа на дах. Проведіть по ній долонькою. Ось такий дах. Знайдіть на даху куточки (жест пальчиками). Так що ж це у нас таке? (дах – хорові відповіді). Розумники, діти! Щоб зайчику було затишно в будиночку, ми поставимо дах ось так.

Вихователь: Але куди ж наш зайчик буде дивитися?

Діти: У віконце.

Вихователь: Приставимо ще одна цеглинку на довгу, вузьку сторону. Ось так. Це віконце. Ось і у тебе, зайка, є тепер красивий будиночок з синіми стінами, червоним дахом і віконцем. (обігрування). Самостійна робота дітей.

Зайчик заходить в гості в кожен будинок, який побудували діти.

Вихователь: Зайчик дуже радий, що ви не залишили його в біді, тому він хоче вас пригостити (частування яблучками).

Спільна ігрова діяльність вихователя з дітьми. Підсумок заняття.